教學(xué)工作計(jì)劃是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有力保障，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)工作計(jì)劃范文8：小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案帶原文

教學(xué)目標(biāo)：

1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的`意志。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí))。

教學(xué)用具：authorware多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)(課內(nèi))。

一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)。

三、作家作品介紹。

課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義)。

四、朗讀。(要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀)。

教師范讀。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生齊讀。

五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)。

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)。

2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

前文一直在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，是離題嗎?

3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的?

如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

小結(jié)。

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

完成《一課一練》。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案帶原文

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

課型：朗讀體驗(yàn)課（本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感）。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入：（播放關(guān)于黃河的圖片，教師激情導(dǎo)入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美過(guò)她，有多少仁人志士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無(wú)數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者著名詩(shī)人光未然——那充滿(mǎn)強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界。

一、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。

自由朗讀，體會(huì)情感：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌后，談感受。（把握詩(shī)歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情）。

朗讀朗誦詞，指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)名朗讀后聽(tīng)錄音，眾生評(píng)論。

（朗誦詞概括的寫(xiě)出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書(shū)：英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng)）。

朗讀歌詞，指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)名朗讀，眾生評(píng)論。

以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語(yǔ)氣、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語(yǔ)（動(dòng)詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬(wàn)丈”可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ裕x的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì)，所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

教師范讀。

師生共同總結(jié)：朗讀要把握好節(jié)奏、重音（需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞）、語(yǔ)速（快慢）、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

（此節(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄）。

師生再次共同朗誦這一節(jié)。

學(xué)生自由朗誦“頌”的部分，并體會(huì)感情的變化。

第一個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。

第二個(gè)“啊，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，所以讀的要高亢、激昂些。

三個(gè)“啊”要讀的深沉，聲音稍長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。

教師適當(dāng)師范朗讀。

在讀的過(guò)程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn)：養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用，并板書(shū)。

學(xué)生分角色朗讀（配樂(lè)）。

二、朗讀詩(shī)歌，提出疑難。

預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題。

1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演？”一句如何理解？

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀？”

三、朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的。

四、拓展遷移。

五、作業(yè)。

1、背誦課文。

2、“你想對(duì)黃河說(shuō)些什么？”寫(xiě)在筆記本上。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間：2005年3月15日星期二上午第一節(jié)。

班級(jí)：初一7班。

教師：張亮。

教師：大家想一想，中國(guó)人的民族精神體現(xiàn)在哪里？

學(xué)生：中國(guó)人講究道德，民族精神就包含在道德里面，比如受災(zāi)群眾受到支援。

學(xué)生：很多方面都體現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生：中華人民不可能屈服于別人的精神。

教師：你想到哪些。

學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，日本帝國(guó)主義侵略我們，但是我們用大刀把日本趕出中國(guó)。

教師：他的發(fā)言使我想起一首歌《大刀向鬼子們的頭上砍去》，這事東北抗聯(lián)的歌。

教師：所謂的民族精神有很多，今天只想講一個(gè)，之前，有一件我記憶深刻的事件。將近2000年前，一位帝王，在位的46年眾進(jìn)行了46年的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)手是匈奴。這個(gè)馬背上的民族在秦始皇的時(shí)候就騷擾中原，但是秦始皇只好修筑長(zhǎng)城。在漢武帝之前的兩位皇帝都受到匈奴的騷擾。在戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出衛(wèi)青霍去病等英雄，使中原士兵扭轉(zhuǎn)了對(duì)匈奴作戰(zhàn)的劣勢(shì)。在這位皇帝去世之后的23年，匈奴最后瓦解。一部分遷入中原，一部分逃往歐洲。

我又想到：1998年的那場(chǎng)大水，剛才有同學(xué)說(shuō)過(guò)了。這看出了中華民族是歌不畏艱難勇往直前的民族。那場(chǎng)大水淹沒(méi)了中國(guó)廣大地區(qū)。但是無(wú)數(shù)官兵無(wú)數(shù)群眾日以繼夜地修筑大堤抵御洪水。記憶最深地是一棵小樹(shù)在洪水里搖擺，一個(gè)孩子在上面抓著，抓了一天兩夜。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在洪水泛濫之際也來(lái)到了洪水泛濫之地，一位領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)：中華民族有能力戰(zhàn)勝一切困難。我也是這樣看的。

我們今天要學(xué)習(xí)的《黃河頌》，創(chuàng)作于1938年，37年，盧溝橋事變，日本進(jìn)行全面侵華，而國(guó)民黨政府忙于內(nèi)戰(zhàn)，對(duì)外不抵抗，但是人民卻要抵抗，如東北抗聯(lián)，如楊靖宇烈士，幾天幾夜不吃飯都要打鬼子。他犧牲之后，日本人解剖他，胃里有的只是棉絮！

于是，中國(guó)全面走上了抗戰(zhàn)道路，如松滬會(huì)戰(zhàn)等等。國(guó)民黨正規(guī)軍付出了巨大的代價(jià)。

今天，我們就隨著《黃河頌》，走進(jìn)那段悲壯激烈的歷史里面去。我們先感受一下。

學(xué)生：（無(wú)語(yǔ)）。

學(xué)生：感受到非常雄偉壯觀。

老師：其他同學(xué)有和她一樣的嗎？舉手。

學(xué)生：我從歌詞里面感受到雄偉壯觀。

教師：說(shuō)說(shuō)歌詞？

教師：大家覺(jué)得他讀的時(shí)候體現(xiàn)出民族精神沒(méi)有？

學(xué)生：沒(méi)有。

教師：他說(shuō)景色“秀麗”，大家覺(jué)得對(duì)嗎？

學(xué)生：不是。

教師：還有其他同學(xué)再試一下嗎？

同一個(gè)學(xué)生：有。

教師：好，再給你一個(gè)機(jī)會(huì)讀出他的雄渾壯闊。

學(xué)生再次朗讀。

教師：他感受到了這種雄渾的氣魄，中華民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黃河的懷抱中產(chǎn)生。不過(guò)我對(duì)他的朗讀還有一些建議：其實(shí)作品開(kāi)始：我站在黃河之巔，直到劈成兩面，都是作者看到的黃河的景色。不過(guò)剛才他朗讀的時(shí)候語(yǔ)速太快，有些停頓沒(méi)有體現(xiàn)。

現(xiàn)在我來(lái)給大家朗讀一下，注意一些斷句。

（教師朗讀）。

教師：現(xiàn)在大家一起朗讀。

（學(xué)生朗讀）。

大家看看，驚濤拍案，是一個(gè)切面還是一個(gè)全景？

（學(xué)生有爭(zhēng)議-）。

教師：我覺(jué)得還是一個(gè)切面，寫(xiě)出了黃河之水的洶涌壯麗，這是一個(gè)近景（板書(shū)）。

之后作者寫(xiě)了……。

學(xué)生：遠(yuǎn)景。

教師：對(duì)。從昆侖山到黃海之邊。路上是九曲連環(huán)，有同學(xué)知道九曲連環(huán)的意思？

學(xué)生理解困難。

（學(xué)生朗讀）。

教師：后面有一句話(huà)反復(fù)出現(xiàn)三次。

學(xué)生：啊，黃河。

（學(xué)生討論）。

教師：如果要概括部分的話(huà)，是不是應(yīng)該找每節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)？你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？

學(xué)生：發(fā)現(xiàn)了，

呢認(rèn)為這里哪個(gè)詞是重點(diǎn)？

學(xué)生：搖籃。

教師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)辄S河哺育了中華民族。

教師：其他的同學(xué)呢？

學(xué)生：（無(wú)語(yǔ)）。

教師：我覺(jué)得剛才她的思考是正確的，因?yàn)樗菑狞S河的歷史來(lái)談黃河的'作用的。我們的文明是從黃河起源的，傳統(tǒng)文化中，黃色就是一種比較高貴的顏色。不僅因?yàn)辄S河的水是黃色的，還有黃色的土地，是中華民族文化的起源。

教師：第二部分的關(guān)鍵詞？

學(xué)生：屏障。

第三個(gè)部分？

學(xué)生：滋長(zhǎng)，榜樣，哺育，精神。

教師：所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)。大家同意嗎？

學(xué)生：同意。

所謂黃河的精神應(yīng)該是什么樣的精神？

學(xué)生：頑強(qiáng)堅(jiān)韌勇往直前。

板書(shū)：

近景。

第一部分：“望”

遠(yuǎn)景。

1，歷史貢獻(xiàn)。

第二部分：“頌”2，軍事地位。

3，滋長(zhǎng)中華民族的精神。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案帶原文

(一)序曲。

1.文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。

2.在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

偉大堅(jiān)強(qiáng)。

3.黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神，請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么修辭?

擬人。

(二)主體：望黃河。

明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

2.這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

望。

3.站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。

(三)主體：頌黃河。

分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

(1)歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

(2)像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防。

(3)歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

2.作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?

偉大堅(jiān)強(qiáng)。

(四)尾聲。

偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

二、理解主題。

1.作者僅僅是在寫(xiě)黃河嗎?他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情?

不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

2.在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞，她意味著大地、江河、民族等等。愛(ài)祖國(guó)，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。

三、補(bǔ)充資料。

關(guān)于黃河的詩(shī)句。

(1)君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)。

(2)黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。(李白《贈(zèng)裴十四》)。

(3)黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。(王之渙《涼州詞》)。

(4)白日衣山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。(王之渙《登鸛雀樓》)。

(5)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(王維《使至塞上》)。

四、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介。

背景介紹：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫(xiě)作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。

語(yǔ)文七年級(jí)學(xué)習(xí)方法。

(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫(xiě)作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫(xiě)，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(6)記錄。就是做好讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文七年級(jí)學(xué)習(xí)技巧。

1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話(huà)，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線(xiàn)索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

3、學(xué)會(huì)觀察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案帶原文

計(jì)劃課時(shí)。

第課時(shí)。

課題：黃河頌。

教學(xué)內(nèi)容：

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。

教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

重難點(diǎn)及策略：

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

教學(xué)資源與教具：多媒體輔助教學(xué)。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍。

（1）、師：生生不息的中華民族啊！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！

（2）、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫(huà)面。

師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

（3）、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

板書(shū)：黃河頌。

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽(tīng)錄音磁帶。）。

明確：激昂、雄健、悲壯！

3、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。

4、生齊讀，吟詠成誦。

學(xué)生齊讀課文。

三、朗讀、品味。

1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情。

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

（1）、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

板書(shū)：序曲、主體、尾聲。

（2）、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。

板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。

分小組討論，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。

（5）、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！

板書(shū)：民族魂。

2、角色朗讀、體味詩(shī)情。

（1）、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿(mǎn)斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

（2）、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

四、拓展延申。

請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！

作業(yè)：

背誦這篇課文。

板書(shū)：

黃河頌。

序曲、

主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂。

尾聲。

詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴(lài)于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫(huà)的直觀；錄音配樂(lè)、cai課件的'使用……化“抽象”為“形象”。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

一、借助美讀。

所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

二、借助音樂(lè)。

古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿(mǎn)美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案帶原文

教學(xué)內(nèi)容：

黃河頌（人教版七年級(jí)下冊(cè)第6課）。

三維目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

訓(xùn)練重難點(diǎn)：

感情朗讀，理解文本，品味鑒賞，體會(huì)中心。

教學(xué)時(shí)間：

45分鐘。

教學(xué)過(guò)程：

一：文本引入。

方案1：情景導(dǎo)入法，對(duì)比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃，祖國(guó)美好江山及日寇侵略祖國(guó)，人民慘遭涂炭的畫(huà)面或影片而引入。

方案2：談話(huà)引入法，設(shè)計(jì)如下：同學(xué)們，請(qǐng)你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，打開(kāi)智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)等。（生答，師小結(jié)古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在祖國(guó)大地之上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地，孕育了五千年?duì)N爛的古國(guó)文化，她同時(shí)也見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》，板書(shū)課題）。

二：背景簡(jiǎn)介。

光未然寫(xiě)這首詩(shī)歌，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)之后，日本侵略者的鐵蹄，踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步的作家、藝術(shù)家開(kāi)始通過(guò)自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人到延安后，配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章，此為其二。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景結(jié)合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱中華民族的苦難與抗?fàn)帲F(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三：齊讀詩(shī)歌，整體感知。

這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，用一句話(huà)概括一下。

四：解讀文本。

（一）初步感知。

2、生答上問(wèn)題師板書(shū)“望”。

3、怎樣讀出雄渾的氣勢(shì)來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計(jì)朗讀方案。（師提示要注意停頓、重音、感情等）。

4、抽讀方案，齊讀方案，思考是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃河的？（色彩、氣勢(shì)、形態(tài)、力度）寫(xiě)出黃河什么特點(diǎn)？（生答師板書(shū)“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”）。

（二）深入探究。

1、小結(jié)與過(guò)渡：正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美，激起詩(shī)人澎湃的贊頌之情。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這種贊頌之情，是通過(guò)哪個(gè)句子抒發(fā)出來(lái)的？出現(xiàn)了幾次？分別贊美了黃河的哪些方面？（生答師板書(shū)“頌”“搖籃”“屏障”“精神”）。

2、試想贊頌黃河三方面的美，在朗讀時(shí)，讀法、感情是不是一樣呢？（不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅(jiān)定”“激昂”）。

3、角色朗讀三小節(jié)，點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

a女生齊讀，思考贊美黃河的什么？

b理解為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？（結(jié)合歷史知識(shí)來(lái)理解）。

c交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事？

5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)品味疑難語(yǔ)句。交流探討解決。如：“民族的屏障”；“千萬(wàn)條鐵的臂膀”等。（此過(guò)程略）。

6、小結(jié)過(guò)渡。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃，是中華民族的屏障，體現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神。請(qǐng)同學(xué)們深入思考一下，作者這樣去贊頌她，目的是什么呢？試從文本中找出點(diǎn)明寫(xiě)作主旨的語(yǔ)句來(lái)。（重點(diǎn)體會(huì)這兩句的修辭、作用等）。

師小結(jié)：這兩句不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、斗爭(zhēng)到底的精神，這也是作者寫(xiě)作目的之所在，號(hào)召人們學(xué)習(xí)黃河，像她一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，拿起刀槍?zhuān)瑠^勇抗戰(zhàn)，奪取最后的勝利。

五、課堂總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》，這只是《黃河大合唱》的一部分，另外的七個(gè)樂(lè)章，同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的，希望同學(xué)們?cè)谡n后廣泛地開(kāi)展閱讀，去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河！

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》教案帶原文

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記黃河概況；知道黃河的開(kāi)發(fā)利用狀況，現(xiàn)存問(wèn)題及治理黃河的關(guān)鍵。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀黃河水系圖的能力。

3、知道新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河的成就，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想；理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：中華民族的母親河黃河的治理。

教學(xué)難點(diǎn)：黃河的治理。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、中華民族的母親河。

二、黃河的治理。

1、由張敏明演唱的《黃河愿》導(dǎo)入“黃河”。

2、滲透民族精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“黃河水系圖”，完成課本中的題目。

4、教師講解：（1）黃河發(fā)源于青海省，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南和山東注入（渤海）。（2）流經(jīng)2級(jí)地勢(shì)階梯和青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，思考黃河存在著哪些問(wèn)題？

2、教師介紹我國(guó)對(duì)黃河治理的具體措施、取得的成績(jī)以及展望。

3、滲透民族精神。

4、課堂小結(jié)與練習(xí)。

5、欣賞詩(shī)朗誦及黃河景觀圖。

1、欣賞歌曲。

2、接受民族精神教育。

3、閱讀“黃河水系圖”，思考并回答課本中的題目。以及了解黃河上、中、下游的相關(guān)知識(shí)并思考和回答相關(guān)問(wèn)題。

1、思考并回答黃河存在著哪些問(wèn)題？

2、認(rèn)真聽(tīng)老師分析。

3、接受民族精神教育。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在識(shí)記黃河源流概況的時(shí)候有一定的感性認(rèn)識(shí)；

初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀黃河水系圖的能力。

知道黃河的開(kāi)發(fā)利用狀況，現(xiàn)存問(wèn)題及治理黃河的關(guān)鍵。

知道新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河的成就，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想；理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意義。

教學(xué)反思：

《黃河》這一節(jié)課是為了配合學(xué)校開(kāi)展“《弘揚(yáng)和培育民族精神?關(guān)愛(ài)生命教育》”課堂教學(xué)展示活動(dòng)而準(zhǔn)備的`。黃河是中華民族的母親河，是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華民族幾千年?duì)N爛的文化；同時(shí)也見(jiàn)證了中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的發(fā)展歷程。基于這一點(diǎn)考慮，我選擇了《黃河》這一內(nèi)容。

《黃河》主要講了兩方面的內(nèi)容：一、中華民族的母親河；二、黃河的治理。在講述“中華民族的母親河”時(shí)，除了講清黃河的上、中、下游特點(diǎn)以外，還著力滲透民族精神，強(qiáng)調(diào)黃河是中華民族的母親河；在講述“黃河的治理”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析“黃河”上、中、下游三段各自存在的問(wèn)題，然后再切入“黃河治理”的內(nèi)容。同時(shí)告訴學(xué)生：黃河是我們的母親河，它的治理成功與否關(guān)系著我們每一個(gè)人，作為炎黃子孫，都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)保護(hù)它，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

最后，我安排了黃河兩岸秀麗的風(fēng)景圖片和配樂(lè)詩(shī)朗誦《黃河頌》，把課堂中弘揚(yáng)民族精神的氣氛推向高潮。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程：從新授內(nèi)容的導(dǎo)入――講授的過(guò)程――課堂小結(jié)與練習(xí)，包括滲透民族精神等各個(gè)環(huán)節(jié)處理的還可以，教學(xué)效果也達(dá)到了自己預(yù)期的。學(xué)生的參與率比較高，幾乎每一個(gè)學(xué)生都得到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并積極參加問(wèn)題討論與探究。但是，遺憾的是在點(diǎn)省級(jí)行政區(qū)的時(shí)候有一處和多媒體的出來(lái)順序顛倒了，這雖然不是科學(xué)性錯(cuò)誤，但在以后的教學(xué)中要加以避免的。

七年級(jí)《黃河頌》教案設(shè)計(jì)

第六課黃河頌（七年級(jí)人教版）。

第二單元?單元要點(diǎn)分析?。

本單元以祖國(guó)為主題，選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國(guó)家的人民熱愛(ài)祖國(guó)、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。?教學(xué)設(shè)計(jì)?。

光未然。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。

2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．理解歌詞大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)。

(1)用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。

(2)理解歌詞大意。

2．難點(diǎn)。

黃河頌語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、預(yù)習(xí)。

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音：

巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。

屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。

滋長(zhǎng)(zi1)。

2．查工具書(shū)，解釋下列生詞：

(1)巔：山頂。

(2)澎湃：本課形容波浪互相撞擊。

(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。

(4)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。

(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。

(6)體魄：體格和精力。

(7)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。

3．有感情地朗誦這首歌詞，思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)人。

1．作家作品簡(jiǎn)介。

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂(yōu)患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來(lái)》4．《黃河對(duì)口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫(huà)卷，歌唱苦難與抗?fàn)帲坍?huà)黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。

2．播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的.氣勢(shì)感染學(xué)生。引起學(xué)生心靈的共鳴。

三、正課。

1．朗讀。要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。

(1)教師范讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。(3)學(xué)生齊讀。

朗讀指導(dǎo)：黃河大合唱是著名詩(shī)人光未然為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人光未然通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。因此，朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯，讀出黃河滾滾奔流的氣勢(shì)，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，同仇敵愾偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2．質(zhì)疑：本課題目是黃河頌，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?表達(dá)作者什么思想感情?

討論并歸納：關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美。

討論并歸納：歌頌黃河的英雄氣魄，歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。

4．質(zhì)疑：課文的第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分，詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

討論并歸納：從黃河的自然特點(diǎn)、地理特點(diǎn)以及黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等三個(gè)方面贊美。

5．質(zhì)疑：詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

討論并歸納：詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。

討論并歸納：望。

7．質(zhì)疑：“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫(xiě)的?

討論并歸納：管到“劈成南北兩面”。“望”的內(nèi)容有遠(yuǎn)鏡頭全景――黃河滾滾，奔向東南；有近鏡頭特點(diǎn)――“驚濤澎湃。掀起萬(wàn)丈狂瀾”；再收回俯瞰全景――“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫(xiě)黃河的流向――“從昆侖山下奔向黃海之邊”；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸――“把中原大地劈成南北兩面”。

8．質(zhì)疑：歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

討論并歸納：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

9．質(zhì)疑：如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

討論并歸納：

七年級(jí)《黃河頌》教案

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》說(shuō)課稿

二、教學(xué)目標(biāo)。

《黃河頌》全篇以短句為主，兼以長(zhǎng)句，句式長(zhǎng)度懸殊極大，長(zhǎng)短結(jié)合，節(jié)奏強(qiáng)烈且富于變化在韻腳上，巧妙地運(yùn)用了雙聲疊韻詞，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律總體上，韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘，朗誦起來(lái)瑯瑯上口，極富音樂(lè)美正如詩(shī)人所言：“我……慣于為朗誦或制曲而鍛句在我看來(lái)，詩(shī)歌的語(yǔ)言，主要地不是訴之于視覺(jué)，而是訴之于聽(tīng)覺(jué)的”因而，該課教學(xué)無(wú)疑需要特別重視朗讀同時(shí)，《黃河頌》從內(nèi)容和主題上又是反映抗日救亡的，結(jié)合單元目標(biāo)中要求“培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義情操”這一目的，我們需在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操方面加以關(guān)注此外，詩(shī)歌的時(shí)代背景與學(xué)生距離較遠(yuǎn)，且初一學(xué)生的朗讀能力還不夠強(qiáng)，把握不準(zhǔn)詩(shī)歌的節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音等因而，根據(jù)上述我們分析的《黃河頌》的.特點(diǎn)，根據(jù)單元要求、和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：

(一)知識(shí)與能力目標(biāo)。

1.正確流暢、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.把握全詩(shī)主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)。

借助背景介紹、朗誦聆聽(tīng)和自我朗讀，能有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的摯烈情感。

(三)情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

深刻感悟黃河的雄偉氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，深刻感悟黃河氣概，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的摯烈情感，深入理解民族品格。

三、教學(xué)學(xué)法。

(一)說(shuō)教法。

1.多媒體輔助教學(xué)法。

2.朗讀法。

3.互文補(bǔ)充法。

(二)說(shuō)學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)話(huà)說(shuō)黃河史。

此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生情感，給課文教學(xué)鋪墊一個(gè)厚實(shí)的背景。

【背景畫(huà)面】洶涌奔騰的黃河(畫(huà)面直觀、醒目，讓學(xué)生內(nèi)心油然升起豪壯之情)。

然后，簡(jiǎn)單介紹一些與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的黃河的歷史知識(shí)對(duì)此，主要關(guān)注中華民族的其他表述詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確中華民族的祖先炎帝和黃帝，他們就曾于黃河流域群居借此切換到黃河在中華民族歷史和文化中的地位同時(shí)，教師深情講述：“黃河是我們中華民族的母親河，我們有著五千多年的悠久歷史，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)黃河流域自古就是古文明的發(fā)源地，每一個(gè)中華兒女都對(duì)這條河流有著深厚的感情”

接著再由學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。

此環(huán)節(jié)將學(xué)生引入了課文情感的波濤中，從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)與贊美之情。

語(yǔ)文七年級(jí)教案

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。）。

二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的`語(yǔ)言。

1、自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

3、自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿(mǎn)意，為什么？

4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5、全班評(píng)議首輪誦讀者，予以鼓勵(lì)。

（教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《鄂教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。）。

三、感知課文，合作探究。

1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

4、“啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。）。

四、小組合作，誦讀課文。

1、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

2、全班評(píng)出最有情感感染力的組合，予以鼓勵(lì)。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。）。

五、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。

教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞？

（學(xué)生思考、討論。師生共議明確。）。

1、把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

2、對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

3、對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

4、調(diào)節(jié)自己的感情。

學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

六、再誦課文。

配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

七、拓展延伸。

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

1、比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊！老師”（或母親，朋友……）為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。

3、課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

七年級(jí)《黃河頌》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦。

來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

三、整體感知課文。

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

4.“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

5.詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

四、內(nèi)容探究。

1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

3.“啊，黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?

4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

五、小結(jié)課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

2.拓展延伸提高。

教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

練筆1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞。

2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。

3.為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞。

七年級(jí)語(yǔ)文教案

當(dāng)代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》被選入初一語(yǔ)文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.

這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫(xiě)景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個(gè)/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.

在作者筆下,四個(gè)/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時(shí)候,我會(huì)凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無(wú)比的親切感,曾使我懷疑自己是否會(huì)留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時(shí)時(shí)想起北方的原野,那融進(jìn)了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.

教學(xué)對(duì)象分析:。

七年級(jí)學(xué)生年齡小,對(duì)自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學(xué)生有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生應(yīng)該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻(xiàn)過(guò)的遠(yuǎn)方當(dāng)作/'永遠(yuǎn)的精神家園/'.

1,知識(shí)與技能:。

學(xué)習(xí)作者多角度描寫(xiě)景物的方法,并學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美.

2,過(guò)程與方法:。

以問(wèn)題牽線(xiàn),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生通過(guò)小組討論,全班交流等形式,學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景方法,理解文章主旨.

3,情感,態(tài)度,價(jià)值觀:。

品味作者熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)故鄉(xiāng)的美好情感.

教學(xué)策略與教法:。

在教學(xué)形式的組織上,運(yùn)用/'話(huà)題——討論/'的方法,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中的自主感受,體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力,思維能力,個(gè)性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過(guò)小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學(xué)生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應(yīng)該有鮮活的感悟異彩紛呈.

教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì):。

根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需要,有機(jī)結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息能力,注意知識(shí)整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際.通過(guò)聲音,圖像等促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握.

教學(xué)過(guò)程(過(guò)程與意圖):。

教學(xué)步驟。

媒體應(yīng)用。

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。

設(shè)計(jì)意圖。

激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

媒體顯示課題.

讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

學(xué)生說(shuō)出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。

(1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方。

(2)初步感知人對(duì)故鄉(xiāng)的情感.

初讀課文,整體感知。

(1)要求學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.

(2)要求學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.

(1)學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.

(2)學(xué)生交流作者相關(guān)資料.

初步整體感知課文.

精讀課文,品味感悟。

媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.

再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點(diǎn),作者是如何描寫(xiě)的感情傾向又是如何。

(1)學(xué)生討論交流.

(2)誦讀喜愛(ài)段落.

(1)學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法,體味作者語(yǔ)言詩(shī)意美.

(2)品味作者熱愛(ài)大自然的情感.

理解感悟,探究主旨。

思考問(wèn)題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個(gè)問(wèn)題為討論契機(jī),學(xué)生討論交流自己的問(wèn)題.

(以課內(nèi)課外文本為依據(jù))。

學(xué)生交流,補(bǔ)充,概括.

感悟,積累,探究.

吟唱歌曲,總結(jié)課文。

媒體播放歌曲《橄欖樹(shù)》.

小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過(guò)的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.

(1)激發(fā)愛(ài)自然,愛(ài)家鄉(xiāng)情感.

(2)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)作者真正故鄉(xiāng)意義所在.

讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸。

媒體展示作業(yè)要求.

(1)選擇作者描寫(xiě)/'故鄉(xiāng)/'的精彩語(yǔ)段朗讀,用100字左右作評(píng)論.

(2)模仿作者的寫(xiě)法,用200字左右寫(xiě)一段描寫(xiě)自己故鄉(xiāng)的景色.

鞏固多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法.

教學(xué)反思:。

1,運(yùn)用話(huà)題——討論的教學(xué)方法巧設(shè)/'問(wèn)題/'很重要.問(wèn)題設(shè)計(jì)既要結(jié)合知識(shí)的重難點(diǎn),新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學(xué)生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問(wèn)題基本符合上述要求.

2,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,主動(dòng)性,參與性.本課以問(wèn)題為主線(xiàn),以閱讀為思考,學(xué)生討論為主要內(nèi)容,給予學(xué)生自主探究獨(dú)立思考空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學(xué)習(xí)達(dá)到較好效果.

3,本設(shè)計(jì)旨在探究教學(xué),提高課堂效率和效益.重點(diǎn)讀析課文,以期對(duì)作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學(xué)習(xí),更深刻地理解作者字里行間所蘊(yùn)涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對(duì)游子的深遠(yuǎn)影響.學(xué)習(xí)過(guò)程中倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造學(xué)生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達(dá)成知識(shí)傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一.

《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》是九年級(jí)(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美。品味作者熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的美好感情。

作者在文中細(xì)致的景物描寫(xiě)非常成功，值得一學(xué)。教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生到文中找一找作者對(duì)廣東新會(huì)(祖籍)、浙江洛舍(外婆家)、杭州城(出生地)、北大荒(插隊(duì)落戶(hù)的`地方)描寫(xiě)性的句子，并揣摩這些描寫(xiě)性的句子給你帶來(lái)怎樣的感受?學(xué)生體會(huì)到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜，都是令人向往的地方，能夠生活在這種地方應(yīng)該是幸福和快樂(lè)的。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受了作者筆下語(yǔ)言的詩(shī)意美。張抗抗的散文，以對(duì)自然、生活、社會(huì)和個(gè)體的細(xì)膩描寫(xiě)與刻畫(huà)，賦予了散文真實(shí)的情感和深刻的人生哲理，其散文的語(yǔ)言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥，自然而不堆砌，意韻悠長(zhǎng)、至情至真，飽含了作者對(duì)美好事物的褒揚(yáng)與崇尚，飽含了作者對(duì)社會(huì)、自然、個(gè)體的真、善、美的贊美和宣揚(yáng)。文字之中流露的是自然之美、心靈之美、和諧之美。散文語(yǔ)言格調(diào)高遠(yuǎn)、文筆精煉、秀美絢麗、璀璨奪目、純樸自然，令人閱后如浴春風(fēng)，在心潮澎湃的同時(shí)，心靈受到震撼和洗禮。她把散文的語(yǔ)言藝術(shù)和思想相容相生、天衣無(wú)縫，充分彰顯了她扎實(shí)的傳統(tǒng)語(yǔ)言文字駕馭能力和對(duì)自我情感的調(diào)控能力。

七年級(jí)《黃河頌》教案設(shè)計(jì)

1．用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。

2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．理解歌詞大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1．重點(diǎn)。

(1)用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗誦課文。

(2)理解歌詞大意。

2．難點(diǎn)。

黃河頌語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、預(yù)習(xí)。

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音：

巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。

屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。

滋長(zhǎng)(zi1)。

2．查工具書(shū)，解釋下列生詞：

(1)巔：山頂。

(2)澎湃：本課形容波浪互相撞擊。

(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。

(4)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。

(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。

(6)體魄：體格和精力。

(7)滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)；產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。

3．有感情地朗誦這首歌詞，思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)人。

1．作家作品簡(jiǎn)介。

光未然，原名張光年，19出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂(yōu)患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

《黃河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章。1．《黃河船夫曲》2．《黃河頌》3．《黃河之水天上來(lái)》4．《黃河對(duì)口曲》5．《黃水謠》6．《黃河怨》7．《保衛(wèi)黃河》8．《怒吼吧!黃河》。

七年級(jí)《黃河頌》教案設(shè)計(jì)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的`研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)。

一、知識(shí)與能力目標(biāo):。

1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2.體味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

3.切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫(xiě)法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo):。

1．遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

2．重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

3．通過(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

三、情感與態(tài)度目標(biāo)：

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

[4][5][6]。

七年級(jí)《黃河頌》教案設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

過(guò)程和方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、感悟。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

欣賞圖片。

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得—《黃河頌》的`相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

二、誦讀感悟。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感）。

4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么？（交流）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。

三、研討詩(shī)歌內(nèi)容。

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）。

2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分？分別寫(xiě)了什么？（學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容）。

3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話(huà)把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組交流，得出答案）。

4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿(mǎn)懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。

四、拓展延伸。

1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫(xiě)下來(lái)。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲，欣賞交流。

五、教學(xué)反思。

本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含者作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

七年級(jí)下《黃河頌》教案

通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。《黃河頌》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情(如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng))，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河和語(yǔ)言文化的愛(ài)國(guó)主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語(yǔ)言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過(guò)反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的整體感受，通過(guò)師生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

《黃河頌》是著名的音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)與歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。

新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體領(lǐng)會(huì)文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛(ài)國(guó)情感。

出發(fā)，明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強(qiáng)化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈。

詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識(shí)的載體，以讀為主線(xiàn)，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷與寫(xiě)作經(jīng)歷，以及作者寫(xiě)作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。《黃河頌》的設(shè)計(jì)就是以營(yíng)造良好的課堂氛圍為契機(jī)，來(lái)喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．有感情地朗讀詩(shī)歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩(shī)歌的能力。

2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語(yǔ)句。

3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。

4．理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

[教學(xué)方式]。

利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。

[教學(xué)過(guò)程]。

早在80萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。

1．課前準(zhǔn)備：通過(guò)查閱圖書(shū)資料、網(wǎng)上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩(shī)詞傳說(shuō)等等。

2．課堂活動(dòng)：話(huà)說(shuō)黃河——你對(duì)黃河文化知多少。

通過(guò)交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好的了解詩(shī)人對(duì)黃河的“歌頌”是源于深深的愛(ài)國(guó)情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩(shī)句，加深理解詩(shī)歌內(nèi)容。

了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來(lái)一起吟誦詩(shī)作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛(ài)國(guó)心。

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生正音正字。

要求：用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情的朗讀，讀出氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈共鳴。

2．學(xué)生練習(xí)讀。

要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩(shī)歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢(shì)韻味。

3．師生合作配樂(lè)朗誦。

要求：老師讀朗誦詞，學(xué)生讀歌詞。

詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。

1．你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？

3．你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？

師生齊唱《黃河大合唱》，強(qiáng)化詩(shī)歌情感。

在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。今天我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

七年級(jí)黃河頌教案教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語(yǔ)文《黃河頌》說(shuō)課稿

《黃河頌》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第一篇課文，這個(gè)單元以愛(ài)國(guó)為主題。也是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。詩(shī)歌著眼于以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著深厚的民族文化內(nèi)涵，讀來(lái)情緒慷慨激昂，是學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育的好題材。

《黃河頌》還是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，表意深刻，運(yùn)用了比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法，多角度地描繪了黃河的形貌，頌揚(yáng)了黃河的精神。是七年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育，領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)，掌握詩(shī)歌朗讀方法，提高詩(shī)歌朗讀水平的好材料。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

二、說(shuō)學(xué)生。

七年級(jí)的學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣把握不夠熟練，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解還沒(méi)達(dá)到一定的程度，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法還在探索階段。但現(xiàn)在的他們的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，有一定的表現(xiàn)欲望，還會(huì)在課堂暢所欲言，在老師的指導(dǎo)下會(huì)愿意去接受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。

三、說(shuō)目標(biāo)。

基于以上考慮，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)。

（1）用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

（2）培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解能力。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)。

（1）抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀詩(shī)歌。

（2）通過(guò)研討分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)。

（1）感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

（2）體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和文本特點(diǎn)，我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見(jiàn)解。聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)方法。

（一）說(shuō)教法。

（1）情境體驗(yàn)法。

（2）朗讀法。

（3）合作討論法。這是一首詩(shī)歌，語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，重在抒情，又涉及到了歷史、地理、音樂(lè)等相關(guān)知識(shí)，所以，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。

（二）說(shuō)學(xué)法。

（1）倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

（2）嘗試課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等收集各種信息資料的方法（如：黃河的古詩(shī)名句、黃河的傳說(shuō)等），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）做批注法。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）欣賞：讓我們靜靜地聽(tīng)。

（1）欣賞《黃河頌》歌曲，自由想象音樂(lè)中表達(dá)了怎樣的感情？

（2）聽(tīng)《黃河頌》的朗讀錄音，整體感知課文內(nèi)容，初步了解字詞的讀音，朗讀的重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。《黃河頌》本身是一首歌。我就先播放這首歌曲，讓學(xué)生首先從聲音上去感受黃河的氣魄，讓學(xué)生明白歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品卻未必能產(chǎn)生心靈的共鳴。《黃河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤漩渦、激情澎湃，氣勢(shì)磅礴。學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這樣既感染了學(xué)生，也借助音樂(lè)的力量讓學(xué)生體會(huì)到了中華民族的英雄氣概，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

新課標(biāo)提出：教師的職責(zé)，是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生情緒展開(kāi)的場(chǎng)，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀，學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，其所獲就越多。這首詩(shī)，是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，關(guān)鍵是朗讀。所以，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽(tīng)課文朗讀錄音，既讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，也讓學(xué)生初步了解字詞的讀音，朗讀的停頓、重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。有了朗讀錄音的范讀引路，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀的氛圍，也有了展示朗讀的欲望，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)自然全神貫注，收獲多多。（聽(tīng)了之后，就讓我們一起進(jìn)入讀的環(huán)節(jié)吧。）。

（二）誦讀：讓我們朗朗地讀。

（1）四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)，并討論如何讀得更好，讀得更有感情。

（2）學(xué)生總結(jié)交流朗讀方法，包括重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。

（3）請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀。

（4）分聲部男女生，合誦朗讀，讀出對(duì)黃河的贊美之情。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者這是新課標(biāo)的基本理念。這一環(huán)節(jié)，就是我為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，用合作探究的學(xué)習(xí)方式探討詩(shī)歌朗讀的方法。所以，我設(shè)計(jì)了以上這四個(gè)步驟。本詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯，我沒(méi)有過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥。重在組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀、有感情的讀這些靈活多樣的朗讀形式，由淺入深的進(jìn)行朗讀。這樣，學(xué)生既理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，掌握了朗讀的方法，也提高了朗讀詩(shī)歌的水平。（讀中生悟，以悟促讀，下面就讓我們一起來(lái)品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，豐富的意象和深刻的主題。）。

（三）品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。

（1）找出直接描繪黃河和贊美黃河的詩(shī)句？

（2）詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)方面，結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。

（3）請(qǐng)你找出詩(shī)歌中最能體現(xiàn)黃河雄渾好豪邁的詞語(yǔ)，仔細(xì)品味并寫(xiě)出批注。

（4）你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么？

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：?jiǎn)栴}的提出往往比解答問(wèn)題更重要。朗讀能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，而有感情的朗讀又必須建立在真正地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。基于這個(gè)目的，我提出了上面這四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生以合作探究的方式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題梳理明確，細(xì)細(xì)品析，以悟促讀，幫助學(xué)生更有感情地朗讀詩(shī)歌，在朗讀中抒發(fā)對(duì)黃河的贊頌之情。

（四）頌揚(yáng)：讓我們樂(lè)樂(lè)地寫(xiě)。

學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)帲@確實(shí)是作者的心聲，下面讓我們以作者寫(xiě)黃河，就是以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧！要求學(xué)生用“我欣賞這首詩(shī)，因?yàn)閤xx的句式寫(xiě)話(huà)。

學(xué)生暢談學(xué)詩(shī)的感受、體會(huì),組內(nèi)交流后,班內(nèi)展示。此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用,圍繞著詩(shī)歌的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（例如：我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面,因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美,近遠(yuǎn)結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美(雄渾的美、壯闊的美、蜿蜒的美),使我們真切感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?這足以激發(fā)每一位華夏兒女的民族精神和信念。）。

（五）拓展：讓我們美美地說(shuō)。

課前讓大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。

（1）歌頌黃河的`古詩(shī)名句黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙）大漠孤煙直，長(zhǎng)沙落日?qǐng)A。（王維）。

（2）與黃河有關(guān)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)。

（3）與黃河有關(guān)的傳說(shuō)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓我們美美的說(shuō)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。是新課標(biāo)對(duì)老師的基本要求。這一環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)說(shuō)的內(nèi)容，旨在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等多種形式，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生克服以往以書(shū)本為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向，由課內(nèi)向課外延伸，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的交流。完成小語(yǔ)文向大語(yǔ)文的轉(zhuǎn)化。