教學工作計劃需要根據教學大綱和學生實際情況進行制定。接下來，我們將給大家展示一份教學工作計劃的示范，希望對大家有所幫助。

學前教育教案

1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

難點：理解風與四季的關系。

1.觀察討論，理解詩句。

提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）

2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）

（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學習朗誦詩歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）幼兒自主朗讀。

這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

學前教育教案

1.通過快速躲閃跑發展身體的靈活性。

2.通過游戲發展協調合作能力，增強團隊意識。活動重點：通過快速躲閃跑發展身體的靈活性活動難點：在團結協作中增強團隊合作意識。活動準備：

1.經驗準備：幼兒已基本掌握躲閃跑動作要領，并玩過類似游戲。

2.物質準備：歡快的游戲配樂、錄音機。

3.環境準備：平整開闊的運動場。

一、導入。

幼兒跟隨教師進入活動場地站兩隊做準備活動。(重點活動下肢和腰部)。

二、展開。

(一)在游戲情境中探索、練習“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動作。

1.提問：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚的？小魚是怎樣逃脫的?

2.探索、練習漁夫“合作追捉”的基本動作。

(1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動作。

(2)邀請幾名幼兒分組示范基本動作，引導其他幼兒觀察練習。

(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。

3.探索練習小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。

(1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。

(2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動作，引導其他幼兒觀察、學習。

(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。

(二)開展游戲，總結動作要領和應對策略，強調游戲規則。

1.分組游戲，總結動作要領，強調游戲規則。

(1)請男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚”進行游戲。“漁夫”捉到“小魚”后將“小魚”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）。

(2)師幼共同討論游戲中出現的問題，總結“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動作要領，強調游戲規則。

(3)兩組互換角色再次分組進行游戲。(同上)。

2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內進行“拉網捕魚的游戲。

(1)教師講解新的游戲玩法與規則。

游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當漁網，其他幼兒扮作“小魚”。音樂響起，“漁夫”開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網繼續追捉剩余的小魚。（5-6分鐘）。

所有幼兒不能跑出“池塘”。

(2)師幼共同總結游戲中出現的問題，討論和解決問題。

提問：當漁網越來越大時，“漁夫”們應該怎樣合作追捉“小魚”？

3.再次增加游戲難度，在同一場地內，增加一對“漁夫”開展游戲。（同上）。

三、結束。

教師小結活動過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動，離開場地。

四、延伸活動。

在日常體育活動中，繼續增加游戲難度，引導幼兒創新更多的合作捕魚和躲閃的方法。

學前教育教案

1、初步了解合理的飲食結構，培養科學進餐的好習慣。

2、嘗試自己設計一份營養餐，對食物搭配感興趣。

3、主動和同伴交流，并能對自己和同伴的設計進行恰當的`評價。

各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營養師標志、肥胖及營養不良兒圖片。

一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。

1、導入。以營養師的角色將幼兒帶入游戲情境。

師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營養師。

2、談吃自助餐的經驗：挑選食物的注意點。（教師加以總結）

3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）

4、和身邊的伙伴交流所選的食物。

5、挑選幾個選擇菜肴具有代表性的幼兒，請幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。

6、營養師針對幼兒挑選食物的情況進行小結。

二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

營養師介紹“健康飲食金字塔”：

小結：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來生活和運動，所以我們離不開谷類食物。

歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營養好”。

幼兒園大班健康教學設計：不隨地吐痰動目標：

1、懂得隨地吐痰是不衛生、不文明的表現。

2、結合圖片和討論，知道有些病菌會通過空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。

3、逐步養成不隨地吐痰的習慣。

學前教育教案

1、練習鉆爬、快跑和躲閃的能力，增強動作的協調性。

2、能積極的參與體育活動，準守游戲規則。

1、平衡木兩條、拱形門兩個、籮筐兩個（內放球類），根據幼兒體質條件還可以再設置一些障礙，如踩樁過溪。

2、大灰狼頭飾一個。

一、游戲："小豬過橋"。

1．今天天氣很好，小豬們要到外婆家去玩。外婆家很遠，要走過小橋、鉆過山洞才能到達。

2．教師指導幼兒練習"走小橋"、"鉆山洞"。

二、游戲："小豬運西瓜"。

1．外婆家到了。外婆看見小豬們可高興啦，說要把好吃的西瓜送給小豬們吃，請把西瓜搬回家吧！

2．討論：回家的路很遠，如果路上遇見大灰狼怎么辦？（外婆說小豬你們看見大灰狼時，要立刻蹲下不動，它就不會發現你們了。）。

3．小豬抱著西瓜鉆過山洞、走過小橋，把西瓜一個一個運回家。老師扮演大灰狼，當大灰狼出現時小豬立刻蹲下不動，隨便亂動的小豬將被大灰狼抓走。

三、游戲："切西瓜"。

1、西瓜運完了，讓我們一起來切個大西瓜嘗一嘗吧！

2、"切西瓜"游戲：幼兒拉手成圓圈（西瓜），請一名幼兒邊走邊念："切、切，切西瓜，綠的皮，紅的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四處淌。"念兒歌的同時，用小手在兩人拉手處做切的動作，念完"淌"字，全體幼兒四散跑開，切西瓜者抓住一人后，再次開展游戲，被抓者念兒歌，切西瓜。

3、可以組成3-4個小圓圈，同時玩"切西瓜"游戲。

學前教育教案

1.知道醫生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。

2.認識一些常見的醫療工具。

1．醫生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫生的玩具。

2.音樂《健康歌》。

一、娃娃生病了：

(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？

“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”

(2).幼兒說說平時各自去醫院看病的經歷。

二、給娃娃看病：

(1)出示圖片：醫生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。

“娃娃來到醫院找誰看病？”

(2).從圖片上觀察醫生，看看他有哪些醫療器具，怎樣幫娃娃檢查。

(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。

總結：醫生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發燒。

(4).出示圖片：打針、吊鹽水。

“醫生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”

觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。

模擬給娃娃治療。

（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。

”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”

模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。

“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了。”但是醫生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！

三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。

學前教育教案

1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。

2、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

3、要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈。

4、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。”

5、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)。

6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)。

7、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1。year！

師(雙手擊掌3次，有節奏的xxx)。

生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是xxx)。

(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。

(2)復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。

(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。

(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。

(2)同學們，我問你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。

(3)小火車在哪里，小火車在這里。

(4)師：小火車，開起來。

生：咕嚕咕嚕開起來。

師：火車頭在哪里。

生：火車頭在這里。

師：這排火車開起來。

1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。

身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。

(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！

2、寫字歌。(師說，生做動作)。

第一、閉眼。

第二、身正。

第三、肩平。

第四、足安。

第五、臂開。

第六、睜開眼睛。

第七、握筆，寫字。

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

學前教育教案

1、練習拋用布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領幼兒作熱身準備活動……。

1、協調性。

2、體會集體合作游戲的快樂。

：白氣球10個（有大有小）青蛙頭飾綠色大布一塊磁帶（我是一只小青蛙)古箏伴奏活動過程：

1、開始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場地，帶領幼兒作熱身準備活動，一起跳律動。

2、游戲部分。

1）荷葉與風（布塊的游戲）教師出示布塊，引導幼兒將布塊展開變成大荷葉，幼兒分別站在布塊的外邊，幼兒根據教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度，一增強游戲的趣味性）。

3)青蛙躲雨的游戲（鉆在布塊下的游戲）教師運用游。

戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦？"引導幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。

3、結束活動。

學前教育教案

活動分析：學前班幼兒隨著生活經驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護技能，但當意外災害真的`發生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關火的知識處，更重要的是教給幼兒當意外災害真的來臨時，知道自己應該怎樣做，怎樣學會保護自己，學會自救。

1、引導幼兒燃燒現象，了解火的性質、用途及危害。

2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。

3、一旦發生火災，要知道如何自我保護和如何自救。

紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。

學前教育教案

1、探索椅子的各種玩法。

2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

3、懂得遵守游戲規則，有保護自己身體的意識。

1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。

2、磁帶：《兔子舞》、《運動員進行曲》、《我是人民小騎兵》。

3、布置場地。（2個跨欄，4個平衡木，1個大椅子山洞，最后一個小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗）。

一、活動導入：

1、師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準備運動，請你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉圈，做完運動，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。

2、教師引發幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個小小的要求，你們在玩的時候，要注意安全。

二、活動展開：

1、幼兒每人一只小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發現創新的加以表揚，加強安全保護。

2、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。

3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習一下椅子的玩法，好么？幼兒分成2組，（以備2位老師照看），集體練習椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。

4、小朋友們，你們練習地非常好，下面我們就玩一個游戲，叫做運動員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節目吧，電視上的運動員勇敢么？他們勇于拼搏，你們愿意向他們學習，爭奪冠軍么？下面我們來分組進行比賽（放音樂：《運動員進行曲》）。

幼兒分成4組，分別取名字，紅隊、黃隊、綠隊、藍隊教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達目的地者為勝，游戲結束后，教師針對情況，及時表揚鼓勵。

5、最后我們來玩一個小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子（個別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發獎。

三、結束階段：

1、教師小結：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規則的幼兒，肯定所有幼兒。

2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。

3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動作，將椅子帶出場地，結束活動。

1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫，并展出，與家長一起共賞。

2、在戶外活動中，引導幼兒繼續玩"椅子游戲"。

學前教育教案

1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。

小結：紙點燃后發出光和熱火焰是紅色的。

提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）

2、知道了火能發光發熱，組織幼兒討論火的用途和危害。

（1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）

（2）、火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）

3、實驗：火的熄滅

（1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）

（2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）

小結：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。

學前教育美術教案

1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫，并用面粉粘貼完成作品。

2、知道只要動手制作，許多東西都可以變廢為寶。

3、體驗為瓶子變身后的成功感。

面粉裝在襯衫盒子里每組一份，教師范畫作品若干，濕毛巾和餐巾紙若干，啤酒瓶或雪碧瓶每人一份，固體膠每人一份。

一、怎么不一樣了?

2、欣賞教師作品，幼兒發現、說說不一樣的地方。

3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫出來的嗎?

4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發表自己的看法。

二、原來是這樣!

1、你們的方法真好，現在老師用你們的方法來試一試，請你們看仔細。

2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用固體膠在瓶子上畫一些簡單的圖案和線條，再把面粉粘上去就可以了。

3、請個別幼兒示范。

4、找出難點，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應該注意些什么?

三、瓶子變身。

1、作畫要求：一人選擇一個瓶子畫畫，畫的時候小心一點，面粉不要撒開來。

2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導。

教師引導幼兒畫一些簡單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。

四、瓶子展覽。

1、你在瓶子上畫了什么?

2、你覺得誰畫得最好看，為什么?

3、在畫的時候，你遇到了什么困難?怎么解決的?

4、教師小結：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動腦筋，經過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。

學前教育教案

1、組織幼兒討論：

震、打雷、亂拉亂接電線等）

（2）、怎么樣防止火災發生？

（3）、如果發生火災，我們應該怎么樣做才能實現自我保護與逃生自救?

a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。b：室外著火門已發燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。

2、逃生演習

老師發出發生火災信號，幼兒自選逃生辦法進行自救

活動結束老師總結。

學前教育幼兒故事教案

1、理解故事內容，初步了解友誼可以用語言和動作來傳遞。

2、樂意嘗試用熟悉的旋律編唱歌曲。

3、感受朋友之間的真摯友誼。

課件、音樂(送你一枝玫瑰花剪輯一段）、空白卡片、記號筆。

1、出示課件，導入活動。

2、欣賞故事，理解故事內容。

（1）蘿卜是從那里來的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）。

（3）小猴又把蘿卜送給了誰？

（4）小鹿把蘿卜送給了誰？

（5）小熊把蘿卜送給了誰？

3、欣賞歌曲旋律，嘗試編唱歌曲。

（1）欣賞歌曲，熟悉旋律。

（2）學習編唱歌曲《蘿卜回來了》。

4、遷移經驗，大膽表述傳遞愛的不同的方式。

（1）說說自己的好朋友是誰？你想怎樣表達你對好朋友的友誼？

（2）通過“友誼卡”把友誼傳給你的好朋友。

5、老師小結：今天，我們知道了那么多傳遞友誼的方式，希望大家能把自己心中的愛說出來，唱出來，用我們的行動表現出來，把你們的愛傳遞給身邊的每一個人，讓我們的世界充滿愛。

1、嘗試將友誼卡上的內容進行創編歌曲活動。

2、了解其它信息的傳遞方式。

學前教育小班教案

1、引導幼兒運用已有的經驗，模仿動物的姿勢。

2、鼓勵幼兒講述簡短的句子，感受活動的樂趣。

筆、畫好的動物若干、盒子。

一、談話導入

1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）

2、老師就拿這支筆來畫畫小動物

二、畫畫、學學

1、（畫小兔）老師畫畫，畫個什么？小兔怎么來？（跳）

老師畫畫，畫個小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳

2、(畫小鳥)老師現在會畫什么呢？（學小鳥叫）

老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）

老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛

3、(畫小魚)老師現在會畫什么呢？（猜謎語）

老師畫畫，畫個什么？小魚怎么來？（游）

老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游

三、想想、分分

1、小兔會跳，還有哪些動物會跳呢?

2、小鳥會飛，還有哪些動物會飛呢?

3、小魚會游，還有哪些動物會游呢?

4、我們把這些動物寶寶送進盒子里好嗎？

四、學學、說說

1、老師摸盒子里的`卡片，請幼兒學說兒歌

2、個別寶寶或幾個寶寶摸盒子里的卡片，請幼兒敘述兒歌。

學前教育幼兒故事教案

2、學習用較連貫的語言講述水果屋的組成。

3、感受秋天水果豐收的喜悅，體驗設計水果屋的樂趣。

幼兒能注意傾聽故事內容，理解故事情節。

活動難點：

幼兒會用連貫的語言講述水果屋的組成。

1、故事錄音、ppt。

2、未涂色的各種水果圖片；

3、蠟筆、膠水。

(一)教師帶幼兒觀看"果園"，感受秋天水果豐收的景象。

1、出示p1，提問："果園里有哪些水果？它們是什么樣子的？"。

2、教師以"這是誰的果園？（熊貓媽媽的）"引出故事。

（二）邊看ppt，教師邊講述故事。

1、教師講故事：從開頭講至"……怎么辦呢？"。

2、提問："誰來幫熊貓媽媽和熊貓寶寶想辦法"？

引導幼兒大膽講出自己的想法。

3、教師出示水果屋圖片。

引導幼兒觀察"屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門（窗）？"啟發幼兒講述。

4、教師繼續講故事，"熊貓媽媽和熊貓寶寶蓋了間水果屋，還做了什么事情？"。

（三）幼兒完整欣賞故事。

1、教師完整講述故事。

2、提問："熊媽媽和熊寶寶蓋了間什么？他們是怎樣蓋的水果屋？"引導幼兒完整學說"用××做屋頂，用××做墻，用××做門，用××做窗，蓋了一間美麗的水果屋。"。

（四）幼兒分組設計水果屋并大膽講述。

1、出示水果圖片讓幼兒根據水果特點涂色。（播放故事錄音）。

2、教師出示房子圖片，讓幼兒根據故事內容粘貼相應的水果貼片。

學前教育學

上課時間：2012年7月10日上午（四課時）。

上課內容：《學前教育學》第一章導論。

第二章學前兒童觀【教學目標】。

一、組織教學。1.點名。

2.向學生說明教材的總體內容。3.提一些學習的要求。

二、講授新課。

第一章。

導論。

學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒、幼兒。

（二）學校教育的機構及形式：胎兒學校、托兒所、幼兒園、托幼園所一體化、幼兒班、兒童福利院、sos國際兒童村、家庭教育。

1、對象：學前教育學是專門研究學前教育現象，揭示學前教育規律的一門科學。

2、內容：兒童觀的演變與發展、教育觀的形成與變革、學前教育的目標與任務、學前教育課程的種類與評價、幼兒園社會教育的價值與實施、幼兒游戲的價值與指導、幼兒園家庭教育指導的內容與原則、幼兒教師的素養與培訓。

第二節：學前教育的理論與實踐。

1、最初出現在古代歐洲一些哲學家的著作之中，如：古希臘哲學家柏拉圖的《理想國》等。

2、學前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中，如：夸美紐斯的《世界圖解》。

1福祿培爾的教育理論，影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育：1.他指出學前教育是很重要的，它關系到國家的命運和前途。2.他指出學前教育要全面。

3.他指出學前教育要遵循兒童的自然。4.他指出學前教育要注意游戲化。5.他指出要加強對學前兒童的指導。

*蒙臺梭利的幼兒教育理論與實踐，對世界現代幼兒教育的發展產生了廣泛而深遠的影響：1.她指出，學前教育在確定自身的教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發展的特點，才能不壓抑、不損害兒童潛在的能力，使兒童按其本身的規律發展。

2.她認為兒童有發展的需要，為滿足和強化這種需要，必須通過自由活動、自我控制、自我教育的方式與途徑來實現。*陳鶴琴的思想：

1.他指出學前教育對于兒童一生的發展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。2.他指出學前教育要考慮兒童的特點。

3.他指出要對兒童進行全面發展的教育，使兒童成為“體魄強壯、品德良好和智力發達“的祖國幼苗。

4.他提出幼兒教育要注意多樣性。5.他提出要對幼兒加以指導。6.他提出幼兒園要和家庭緊密配合。

教育與自學相結合、理論與實際相結合、博覽與精讀相結合、口語與書面語相結合、預習與復習相結合。

（二）研究學前教育學的方法：調查法、觀察法、實驗法、個案研究法。

第二章學前兒童觀。

第一節兒童觀的界說。

（一）兒童觀的概念。

兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和，它涉及兒童的特點與能力、地位與權利、兒童期的意義、兒童生長發展形式和成因、教育同兒童發展之間的關系等諸多問題。

（二）兒童觀的種類1.兒童是“小大人”。2.兒童是“白板”。3.兒童是“有罪的”。4.兒童是“花草樹木”。5.兒童是“私有財產”。6.兒童是“未來的資源”。7.兒童是“有能力的主體”。

第二節兒童權利的擴大與保護。

（一）兒童權利的國際認識。

1.1924年國際聯盟通過《日內瓦兒童權利宣言》，這是第一個主張兒童權利的國際性文件，重在救濟、保護兒童，防止奴役、販運童工迫使其賣淫等。2.1959年聯合國通過了《聯合國兒童權利宣言》。

3.1979年，聯合國又發起了“國際兒童年”，繼承并發展了聯合國大會于1959年提出的兒童權利的基本思想。

4.1989年在第44屆聯合國大會上一致通過了《兒童權利公約》，1990年正式生效。

（二）兒童權利的中國承諾。

1.1991年國務院通過了《禁止使用童工規定》。

2.1992年，批準了《中華人民共和國義務教育法實施細則》。3.1993年通過了《中華人民共和國教師法》。4.1996年發布了《幼兒園工作規程》。

（三）兒童權利的保障與實施。

31.兒童權利保障的績效（1）兒童的生存權。（2）兒童的發展權。（3）兒童的教育權。2.兒童權利保障的困境（1）兒童的出生權。（2）兒童的生存權。（3）兒童的健康權。

第三節正確兒童觀的樹立。

（一）兒童有各種合法權利。

（二）兒童的成長受制于多種因素1.生物因素是兒童成長的生理基礎。2.社會因素是兒童成長的關鍵條件。3.兒童發展潛力要及時挖掘。

4.兒童是連續不斷發展的。5.兒童的發展具有差異性（1）兒童的發展有性別差異。（2）兒童的發展有個別差異。（3）兒童的發展有文化差異。6.兒童通過活動得到發展。

7.兒童作為一個整體來發展。

三、教師小結。

【布置作業】。

復習整理今天的課堂內容。

上課時間：2012年7月10日下午（四課時）。

一、組織教學。

二、講授新課。

第一節學前教育的價值1.保證胎兒健康的出生。2.保證嬰兒及時的成長。3.保證幼兒迅速的發展。

（二）農村學前教育的發展發展較快，但存在不少問題：（1）辦園（班）條件簡陋。（2）“小學化”現象嚴重。（3）“城市化”教育誤導。

（4）幼兒園（班）教育與家庭教育脫節。（5）教師專業素質較差。（6）幼兒發展水平落后。

1.處于困難條件下的學前兒童的受教育權利得到保護。

2.處于殘疾狀態下的學前兒童的早期診斷、護理、康復和教育工作也得到了加強。

5社區學前教育與托兒所、幼兒園相比，是一種非正規化的學前教育，受到世界學前教育發達國家的普遍關注。

隨著科學技術的發展，學前教育也出現了新的景象，有的國家已為學前教育機構設立了互聯網，我國幼兒園電腦教育也開始發展起來。

（一）我國學前教育的目標1.托兒所的保教目標。2.幼兒園的保教目標。

3.學前教育目標的特點：托兒所更注重兒童的保育工作，幼兒園更注重兒童的教育工作。

（二）中外學前教育目標的比較1.美國學前教育的目標。2.法國學前教育的目標。3.澳大利亞學前教育的目標。4.日本學前教育的目標。

第四節科學學前教育觀的樹立。

（一）熱愛兒童。

1.要熱愛每一個兒童，既不論其性別、年齡、相貌、發展水平如何，也不論其父母職業、文化程度、經濟收入、住房怎樣，均一視同仁。2.要關心兒童，愛護兒童。

3.對兒童的愛要講理智，而不應溺愛。

（二）尊重兒童1.要信任兒童。2.要尊重兒童的隱私。

3.要鼓勵兒童，幫助兒童建立自信心，使每個兒童都能抬起頭來走路。4.要保護兒童的自尊心。

65.要杜絕體罰兒童。

（三）全面教育兒童。

（四）寓教于活動之中。

1.要為兒童提供操作活動的機會。2.要為兒童提供游戲活動的機會。3.要為兒童提供教學活動的機會。4.要為兒童提供勞動活動的機會。

5.要為兒童提供觀察、散步、娛樂等方面活動的機會，使兒童潛移默化地受到教育。

（五）教育要兒童化1.首先體現在內容的選擇上。2.還體現在方法的運用上。

（六）多種教育形式結合（七）因兒童而施教。

（八）爭取家庭配合1.教師要向家長宣傳學前教育法規的精神，使家長能正確地理解學前教育。2.教師要利用兒童入所入園的時間，及時與家長溝通。

3.教師要教給家長一些教育知識，使家長能掌握教育孩子的主動權。4.教師還要幫助家長解決面臨的雜癥。

5.教師要組織家長一起開展活動，使家長增強教育孩子的責任感和義務感。

第五節學前兒童的因材施教。

（一）實現角色轉換。

（二）深入研究兒童1.教師要親密接觸每個兒童。2.教師要仔細觀察每個兒童。3.教師要準確標簽每個兒童。

（三）構建獨特環境。

1.營造尊重每個兒童的文化和語言的環境。2.創設發展每個兒童的興趣和能力的環境。3.構建促使每個兒童獲得進步和成功的環境。

（四）開展小型活動1.小班化教育。2.小組教育。3.個別教育。

（五）考慮兒童的學習方式。

（六）利用兒童的強項1.發現兒童的特色。2.鼓勵兒童的強項。3.改善兒童的弱項。

（七）實行多元評價1.多維度橫向評價。2.多視角縱向評價。

學前教育課程是教育原則和教育計劃相互作用的結晶，它包括教育目標、內容、方法、評價以及兒童的學習活動。

（二）學前教育課程的種類1.分開的學前教育課程。2.隱蔽的學前教育課程。3.兩種課程之間的關系。

（一）學前教育課程的理論觀點1.成熟社會化的理論。2.教育訓練的理論。

83.認知展的理論。

（二）學前教育課程的柜架結構1.學前教育課程的主要目的。2.兒童的學習、發展與教學過程。

（三）學前教育課程的擬定1.制定課程大綱。2.確立課程目標。3.編排課程的形式。

（四）學前教育課程觀的測試1.試題及內容。2.答案及評價。

（一）發展兒童認知的課程方案。

（二）提高兒童能力的課程方案。

（三）陶冶兒童情感的課程方案。

（四）訓練兒童行為的課程方案。

（五）協調家園關系的課程方案。

（一）設計學前教育課程的原則。

1、承認兒童的權利。

2、反映民族特色。

3、面向世界。

4、尊重兒童的年齡特點和個別差異。

5、挖掘兒童的發展潛力。

（二）設計學前教育課程內容。

1、全面性。

2、啟蒙性。

3、社會性。

4、發展性。

5、靈活性。

（三）設計學前教育課程的策略。

（一）評價兒童的發展。

1、教師應采用多種形式來評價兒童。

2、教師應對兒童多進行縱向評價。

3、教師應對兒童少進行橫向評價。

（二）評價課程的所有環節。

1、教師要評價課程目標的制定是否因教育對象的不同而變化。

2、教師要評價課程內容的確定是否考慮到兒童應該學什么，教師應該教什么，課程的內容是否適合于兒童現有的發展水平。

3、教師要評價課程形式的安排是否科學合理，既有計劃性、穩定性，又有偶發性、靈活性，根據具體情況作出相應的調整。

三、教師課堂小結。

【作業布置】復習整理所學內容。

10上課時間：2012年7月11日上午（四課時）。

上課內容：《學前教育學》第五章幼兒園的社會教育。

第六章幼兒園的游戲活動【教學目標】。

一、組織教學。

二、講授新課。

第五章幼兒園的社會教育。

第一節幼兒園社會教育的價值和內容。

（一）幼兒園社會教育的涵義：主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。

（二）幼兒園社會教育的價值1.有助于幼兒正確價值觀的形成。2.有助于幼兒良好情感的陶冶。3.有助于幼兒社會性的發展。

4.有助于加快幼兒的社會化進程。5.有助于幼兒未來的成長發展。

11（1）樹立模仿范例。（2）重視情感感染。

（四）幼兒園社會教育的內容1.小班幼兒社會教育的內容。2.中班幼兒社會教育的內容。3.大班幼兒社會教育的內容。

（五）幼兒園社會教育的過程1.創設隱蔽性環境。2.落實重復性任務。3.運用實踐性方法。4.利用社會性資源。

第二節幼兒社會化的理論和實踐。

（一）幼兒社會化的涵義。

1.幼兒社會化的界定：主要是指幼兒的道德發展，即道德認識、道德情感、道德意志和道德行為的發展。2.幼兒社會化的意義。

（二）幼兒社會化的理論1.統一論。2.沖突論。3.互動論。4.主體論。

（三）幼兒社會化的成因。

1.教師及其教育行為：積極的社會強化、模仿和辨認、期望和要求、特性分類。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、沖突、社會地位。

（四）幼兒社會化的內容1.道德社會化。2.認知社會化。3.性別角色社會化。4.政治社會化。

125.職業社會化。

（五）幼兒社會化的特點1.能動性。2.強制性。3.連續性。

（六）幼兒社會化的策略。

1.合理安排幼兒園活動：生活活動、交往活動、游戲活動、教學活動。2.安排發揮家長的作用。3.注意挖掘社區潛力。

第三節幼兒園社會教育活動的設計原則。

（一）考慮幼兒的現有水平和未來發展方向的原則。

（二）兼顧幼兒現實生活和世界未來發展趨勢的原則。

（三）有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充的原則。

（四）班內、園內教育與班外、園外教育相互結合的原則。

（五）幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發展相互統一的原則。

（六）面向全體幼兒與注重幼兒個別差異的原則。

第四節幼兒園社會教育的策略。

（一）主題教育路徑：是教師圍繞一個主題，來對兒童進行社會領域的教育。

1.內容：兒童中心的主題、季節性的主題、節日性的主題、內容性的主題、全國性的主題、兒童喜歡的主題。

2.步驟：恰當地選擇主題、編織全面的主題網絡、適時地導入主題、不斷地維護主題、發展性地評價主題。

（二）方案教育路徑：是一個或更多的兒童主動參與，對社會領域教育中的某個小主題進行深入的研究，或對某個項目進行深入的探討，因此也叫項目教育路徑。

（三）區域教育路徑：是教師以活動區的方式布置班級環境，寓社會領域的教育于活動和材料之中；兒童在活動區里自我導向、自由選擇、自動探索、自主行動。

（四）旅行教育路徑：是教師把兒童帶出園外，讓兒童直面現實生活，接觸真實世界，了解。

13社會中的人、事、物，增強方向感、距離感和位置感，拓寬社會知識和感性經驗。

第五節幼兒園社會教育活動的設計與實施。

（一）正規的社會教育活動1.主題教育。2.節日娛樂活動。3.參觀游覽活動。4.情景表演。5.實踐活動。

（二）非正規的社會教育活動1.日常生活活動。2.各科教育活動。3.角色游戲活動。4.交往活動。5.隨機教育。6.環境影響。

第六節幼兒園社會教育活動的觀察與評價。

（一）幼兒園社會教育活動的觀察1.觀察的意義。2.觀察的內容與形式。3.觀察記錄。

（二）幼兒園社會教育活動的評價。

第六章。

幼兒園的游戲活動。

第一節幼兒游戲活動的種類。

（一）游戲的界定：游戲是兒童個體發起的活動，是令兒童愉快的、有趣的活動。

（二）游戲的種類。

141.從教育的作用上分：角色游戲、結構游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲。2.從教師的指導上分：幼兒自發游戲、規則游戲。

3.從兒童社會性的發展上分：非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平等游戲、聯合游戲、合作游戲。

4.從兒童認知的發展上分：機能游戲、象征游戲、規則游戲。

第二節幼兒游戲活動的價值。

（一）促進幼兒體力的發展。

（二）促進幼兒智力的發展。

（三）促進幼兒創造力的發展。

（四）促進幼兒情感的發展。

（五）促進幼兒社會性的發展。

（六）發展幼兒的美感。

第三節幼兒游戲活動的準備。

（一）設定游戲時間。

1.巧妙利用各種時間進行游戲。2.力爭每次有較長的時間進行游戲。

3.使室內游戲時間與室外游戲時間基本均等。4.合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間。

（二）布置游戲空間1.維持適當的空間密度。2.開辟各種游戲區域。3.游戲場地要有吸引力。4.保證游戲場地的安全。

（三）提供游戲材料1.廣泛收集廢舊物品。2.變換游戲材料的陳列。3.形成超級組合游戲材料單元。

154.鼓勵幼兒自由使用游戲材料。

（四）豐富知識經驗。

1.要發揮園內教育資源的作用。2.要利用園外教育資源的優勢。3.調動家長參與教育的積極性。

第四節幼兒游戲活動的觀察。

（一）觀察的價值：直接關系到游戲的水平和質量，能促進每個幼兒的發展。

（二）觀察的策略。

1.要在自然狀態下進行觀察。2.要在幼兒彼此熟悉以后進行觀察。3.要對全班幼兒進行觀察。4.要對個別幼兒進行觀察。5.要對幼兒反復進行觀察。

（三）觀察的記錄。

1.教師可以以幼兒為主線，設計記錄表，來加以記錄。2.也可以以游戲區為線索，列好記錄表，來進行記錄。

3.有條件的幼兒園，還要充分利用攝像機、照相機、錄音機等現代化教育設備，來進行觀察記錄，保證記錄的全面性、立體性、長久性和有效性。

第五節幼兒游戲活動的指導。

（一）尊重幼兒的游戲1.尊重幼兒游戲的傾向。2.尊重幼兒對游戲的選擇。3.要尊重幼兒游戲的創造。

（二）支持幼兒的游戲。

1.教師要滿足幼兒對游戲材料的需求，使游戲能繼續下去。2.教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。3.要關心幼兒游戲的意愿。

164.要關心幼兒游戲的進程。

（三）參與幼兒的游戲1.應邀參加幼兒的游戲。2.應主動地參加幼兒的游戲。3.教師對游戲的參與要適當。

（四）引導幼兒的游戲1.要誘發幼兒的游戲。2.要適時提出開放性問題。3.要及時提出合理化建議。4.要巧妙扮演游戲中的角色。5.可據游戲的情節，予以引導。

（五）干預幼兒的游戲。

1.要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維、想象漸漸科學化、合理化，符合現實生活邏輯，以保證幼兒的健康成長。

2.一些無益有害的自發游戲，教師及早進行干涉，使之消滅在萌芽狀態之中。3.教師應對游戲的過程加以監督，以隨時消滅隱患。

第六節幼兒游戲活動的評價。

（二）幼兒游戲活動的評價：評價每一環節，評價組織形式，評價時間和材料等等。

（三）幼兒游戲水平的評價1.教師評價幼兒的游戲發展水平。2.幼兒評價自己的游戲發展水平。

三、教師課堂小結。

【作業布置】復習整理所學內容。

17上課時間：2012年7月11日下午（四課時）。

1.理解幼兒園家庭教育的價值、內容、原則及指導要點。

一、組織教學。

二、講授新課。

第七章幼兒園家庭教育的指導。

第一節幼兒園家庭教育指導的價值。

（一）有利于貫徹幼教法規。

（二）有利于與世界幼教接軌。

（三）有利于發揮幼兒教育的整體功能。

（四）有利于提高家長的教育素質。

（五）有利于幼兒的成長發展。

第二節幼兒園家庭教育指導的內容。

（一）幼兒園家庭教育指導目的：是為了規范家長的教育行為。

（二）幼兒園家庭教育指導任務1.引導家長樹立正確的教育目標。2.幫助家長養成良好的教養態度。3.指導家長掌握科學的育兒方法。4.支持家長交流家庭教育的經驗。5.增強家長與幼兒園教育配合的意識。6.鼓勵家長全方位為幼兒園的發展服務。

（三）幼兒園家庭教育指導的內容1.宣講現代兒童觀和教育觀。

182.說明家庭教育的獨特價值。3.講解幼兒身心發展的知識。

4.講授家庭教育的具體內容：增進健康、開發智力、培養品德、提高美感。

5.講析家庭教育的重要原則：熱愛孩子的原則、要求孩子的原則、教育一致的原則、全面發展的原則、因材施教的原則。

6.闡明家庭教育的基本途徑：家庭生活結構、家庭生活條件、家庭人際關系。

7.闡述家庭教育的若干方法：講解說理法、榜樣示范法、表揚獎勵法、批評懲罰法、提醒暗示法、實踐活動法、陶冶感染法。8.介紹幼兒園的教育概況。9.述評孩子的在園表現。

10.引導家長與幼兒教育保持一致。

第三節幼兒園家庭教育指導的原則。

（一）了解性原則：了解幼兒家長及家庭。

（二）方向性原則：要使家長認識到家庭教育是國民教育的重要組成部分，必須同國家的教育方針、幼兒教育法規的精神相一致。

（三）科學性原則：要注意科學性，使其符合幼兒身心發展的基本規律和幼兒教育發展的客觀規律，做到理論聯系實際，既有又有通俗性，注重實效。

（四）尊重性原則：要尊重家長，平等對待各類家長，尤其是各方面發展暫落后的幼兒的家長，并引導家長在家庭里建立民主平等的親子關系。

（五）協調性原則：要經常和家長交流情況，相互溝通，互通有無，協調配合，形成教育的合力。

（六）針對性原則：要根據幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導，注意靈活性。

（七）直觀性原則：要采用一些直觀教育、現代化教育手段和講解相結合，使家長通過觀察和表象，豐富家庭教育知識，提高家庭教育能力。

（八）藝術性原則：要寓教于樂，寓教于游戲活動之中，使家長在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識，發展教育孩子的能力。

第四節幼兒園家庭教育指導的形式。

（一）家長委員會。

（二）家長學校。

（三）家長會議。

（四）家長開放日。

（五）家長園地。

（六）家庭教育咨詢。

（七）接送時交流。

（八）電話交談。

（九）家園聯系冊。

（十）家庭訪問。

（十一）家庭教育經驗交流會。

（十二）其他形式。

第五節幼兒園家庭教育指導的方案。

（一）家庭教育指導的方案是幼兒園對家長進行指導的具體做法。它應反映指導活動的全過程。

（二）家庭教育指導方案的結構一般由下面幾部分組成：指導活動的名稱、指導活動的主持者、指導活動的對象、指導活動的時間與地點、指導活動的目標、指導活動的準備、指導活動的內容和形式、指導活動的具體步驟與過程、指導活動的評價等。例：幼兒家庭雙休日活動指導方案。

第八章幼兒教師。

第一節幼兒教師的職業特點。

（一）幼兒教師勞動的特點1.幼稚性。2.全面性。3.時代性。

204.復雜性。5.多樣性。6.地方性。

（二）幼兒教師的權利和職責1.幼兒教師的資格。2.幼兒教師的權利。3.幼兒教師的義務。

（三）幼兒教師勞動的價值。

1.教師是維護幼兒身體健康的保健師。2.教師是開啟幼兒智力之窗的建筑師。3.教師是塑造幼兒高尚品德的工程師。4.教師是提高幼兒審美能力的美容師。

第二節幼兒教師的職業素養。

（一）幼兒教師的職業道德1.對待幼兒教育事業的道德。2.對待幼兒的道德。3.對待幼兒教師集體的道德。4.對待自己的道德。

（5）創造能力（6）設計能力（7）交往能力（8）評價能力。

第三節幼兒教師的職業培訓。

（一）幼兒教師培訓的意義。

（二）幼兒教師培訓的機構。

（三）幼兒教師培訓的課程。

1、必修課。

2、選修課。

（四）幼兒教師的培訓形式1.職前培養和在職提高相結合。2.脫產進修和業余學習相結合。

3.廣播電視教育、函授面授輔導和教師自學相結合。4.學術報告、專題講座和經驗交流、觀摩活動相結合。

（五）幼兒教師的培訓實踐。

（六）幼兒教師的性別問題。

（七）幼教師資隊伍的發展現狀。

三、教師小結。

【作業布置】復習整理所學內容。

22上課時間：2012年7月12日上午（四課時）。

上課內容：《學前教育學》第九章國外學前教育的改革及啟示及總復習【教學目標】。

1.了解國外學前教育的特點及啟示。

2.幫助整理學習思路，及時復習所學內容，加強知識的系統性。

一、組織教學。

二、講授新課。

第九章國外學前教育的改革及啟示。

第一節美國學前教育的特點及啟示。

（一）和諧發展的學前教育目標。

（二）開放多樣的學前教育途徑1.豐富多彩的一日活動。2.五彩繽紛的區角活動。3.自由自在的游戲活動。4.走進社會的實踐活動。

（三）千姿百態的學前兒童教師。

（四）責權并重的學前兒童家長1.廣泛的權利。2.重大的責任。

（五）啟示及思考。

1.加強兒童的科學技術教育。2.重視兒童的多元文化教育。3.開展活動區教育的研究。4.增加參觀和施行的機會。5.給予家長相應的權利。

23第二節英國學前教育的特點及啟示。

（三）學膠教育的內容1.2歲以下兒童的教育內容。2.2歲以上兒童的教育內容。

（四）學前教育的途徑1.一日活動。2.區域活動。3.瀏覽活動。

（五）學前教育的師資1.工作時間。2.證書類型。3.職業規范。4.在職培訓。

（六）學前教育的管理1.評估。2.收費。3.投訴。

（七）啟示與思考1.幼兒班級與編制。2.幼兒數學教育。

3.幼兒園與家庭、社區共育。4.幼兒教師學歷。5.幼兒教育收費。

第三節新加坡學前教育課程特點及評析。

1.半日活動。2.教學活動。3.區角活動。4.游戲活動。5.主題活動。6.參觀活動。

第四節埃及幼兒教師的特征及思考。

（二）比較和思考1.鼓勵教師多通道觀摩。2.培養教師的優秀品質。3.促進教師的專業成長。

三、復習：《學前教育學》的主要考核要點。

1、第一所幼兒園的創辦者及創辦時間。

2、科學學前教育觀的樹立（包括八個方面）。

3、設計學前教育課程的內容要求（五個方面）。

4、幼兒社會教育的涵義。

5、幼兒園游戲活動的價值。

6、幼兒園家庭教育指導的形式。

四、請學生結合幼兒園的實踐活動分析所學的理論。

1、幼兒園的社會教育現狀分析。

2、幼兒園的游戲活動分析。

3、幼兒園的家庭教育指導現狀分析。

五、教師點評小結。

六、學生復習，教師巡回指導，回答學生的問題。

七、課堂小結。

【作業布置】做好復習和整理，準備參加下午的考試。

學前教育幼兒教案

1、了解圣誕節，圣誕老人，圣誕樹的由來.

2、初步感受圣誕節歡樂的氣氛。

活動準備：多媒體課件，收集有關圣誕節的圖片，故事。

一、參觀幼兒園迎圣誕節的環境布置。

請幼兒認真觀察圣誕老人的裝扮。

二、幼兒講一講對圣誕節的認識。

請幼兒說一說：

1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個大袋子，帶著一頂紅帽子……)。

2、人們是怎樣迎接圣誕節的?(漂亮的圣誕樹，還有許多圣誕禮物)。

三、請幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節。

小結：圣誕節是西方人的節日，在他們眼里就象我們的春節一樣重要。到了圣誕節，人們要裝飾漂亮的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。

1、通過裝飾圣誕樹發展幼兒的動手操作能力。

2、進一步感受圣誕節的快樂。

1、各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。

2、音樂磁帶，圣誕樹。

導入：圣誕節到了，我們一起動手把圣誕樹打扮的漂漂亮亮的。

一、請幼兒說一說圣誕樹上都有什么?你想怎樣打扮它?

二、幼兒自由選擇材料制作。

引導幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結，用彩色亮光紙剪成長帶子等等。

三、大家一起裝飾圣誕樹。

和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹上。

四、跳舞慶祝圣誕節，進一步感受節日的快樂。

隨音樂《鈴兒響叮當》，和幼兒一起在圣誕樹下跳舞。

1、通過制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。

2、體驗動手操作的樂趣。

制作漢堡的材料。

一、出示漢堡，引出主題。

1、小朋友都吃過漢堡，你在哪里吃過?

二、幼兒制作漢堡，感受動手操作的樂趣。

1、老師示范漢堡的做法。

2、幼兒自己操作，鼓勵幼兒根據自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。

三、自己品嘗制作的漢堡。

四、說一說自己的感受。請幼兒講一講自己制作的漢堡和買來得漢堡有什么不同。愉快的結束活動。

學前教育教案寫作模板

一、考試有關情況說明。

1.適用專業。

實用寫作是開放專科層次的一門通識課。《實用寫作》（卷號6842）適用于選擇這一通識課的開放專科有關專業的實用寫作課程的期末考試。

2.教材。

文字教材為任鷹編著的《實用文體寫作教程》。該教材由中央廣播電視大學出版社出版，是期末復習和考試的主要依據。

3.考試題型及所占分數。

單項選擇題（20分）、簡答題（30分）、補寫文章要素（15分）、給材料或給條件作文（35分）。

4.考試形式：一紙開卷。

二、期末復習方法。

1.在全面復習的基礎上，重點復習本提綱中所列的“各章重點內容”，做到點面結合。

2.結合省電大“在線學習的平臺”布置的四次作業中的內容，認真掌握。

3.結合平時作業的情況，進一步加強重點文體的針對性訓練，以真正提高寫作能力。

三、

各章重點內容。

緒論。

實用型文章的特征。

第一章行政公文。

1.公文的特點。

2.上行文、平行文、下行文的涵義。

3.公文各要素劃分為哪三部分。

4.公文發文字號的構成。

5.公告、通告、通知、通報、請示、報告、函等文種的用途及寫作注意事項。

6.通報的分類。

7.通知、報告、請示、函等重點公文文種的寫作。

8.會議紀要的特點。

第二章事務文書。

1.調查報告的分類、特點及寫作要求。

2.計劃正文的一般構成。

3.計劃的寫作要求。

4.

總結。

的分類及寫作要求。

5.講話稿的涵義。

6.

述職報告。

的寫作要求。

7.章程、條例、辦法、規定、守則的涵義。

8.規定正文主體部分一般應包括的內容。

第三章公關文書。

1.推薦信、求職信、介紹信的涵義。

2.開幕詞、歡迎詞的涵義。

第四章財經文書。

1.新聞標題的擬寫。

2.新聞導語的涵義及常見寫法。

3.新聞的“倒金字塔”式結構；新聞背景材料的類型。

4.產品說明書的作用。

5.產品說明書的特點。

6.產品說明書的寫作注意事項。

7.經濟活動分析報告的功能。

8.經濟活動分析報告的寫作注意事項。

9.可行性研究報告的寫作注意事項。

10.合同的涵義、特點。

11.簽訂合同應注意的事項。

第五章法律文書。

1.民事起訴狀、民事答辯狀、行政起訴狀的涵義。

2.民事起訴狀的核心內容。

3.民事答辯狀正文的針對性和反駁性。

4.行政起訴狀的正文，應怎樣進行事實的陳述。

5.民事訴訟文書、刑事訴訟文書、行政訴訟文書的涵義。

第六章生活文書。

1.字據的主要特點。

2.便條的特征。

3.人們常用的檢索工具主要有哪幾種。

4.檢索文獻資料的主要方法。

5.筆記的種類。

6．啟事的特點。

學前教育學

教育作用：

具有促進個體適應和成長的功能。

促進社會發展的功能。

選擇功能。

家庭教育，或稱家庭學前教育、學前家庭教育時間上具有首飾性和延續性。

方式、方法上的個別性和多樣性。

目標上的隨意性和差異性。

社會教育，或稱學前社會教育、社區學前教育接納對象的社會性。

社區教育具有娛樂性。

教育活動的群體性。

機構教育是由正規的學前教育機構對入學前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。

1.5到3歲稱嬰兒教育。

3到6歲的稱幼兒教育。

學前教育學

教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現代主要的理論流派，對學前教育理論產生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應用教學方法：講授法、討論法教學內容：

（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”

（三）近代幼兒園產生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。

（四）當今學前教育研究的對象應為出生到入學前的兒童。

1、領先性。

2、長久性。

3、單獨性。

4、隨意性。

5、隨機性。

學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設的集體保育教育機構及設施。其特征如下：

1、群眾性。

2、目標性。

3、計劃性。

4、多樣性。

（一）。

古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張。

1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。

3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。

4、根據人的身體發育，從出生起每7年劃為一個自然段。

（二）。

歐洲文藝復興運動后學前教育思想的發展，為系統學前教育理論建立奠定了基礎。

1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想《大教學論》、《母育學校》、《世界圖解》。

2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學前教育思想。

3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學前教育思想。

（三）。

1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設立一所幼兒學校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。

三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。

（一）杜威的兒童觀及其學前教育理論。

1、杜威的兒童觀。

2、杜威對教育本質的看法。

3、杜威提出了“兒童中心說”。

4、對杜威學前教育思想的評價。

（二）蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。

1、蒙臺梭利生平簡介。

2、基本教育思想。

3、教育方法。

（三）精神分析理論在學前教育中的應用。

精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現代學前教育的影響主要有：

1、強調早期經驗和教育的重要性。

2、幼兒教育應以培養健全人格為目的。

3、道德教育應該順應兒童的本性，避免教條灌輸。

4、給兒童創設良好的教育環境。

5、培養兒童的創造力。

（四）成熟理論在學前教育中的應用。

美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。

1、成熟主義理論的基本思想。

2、成熟主義理論對現代學前教育餓貢獻。

（五）社會學習理論在學前教育中的應用。

1、基本理論觀點。

2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發展理論與學前教育。

1、基本理論觀點。

（七）前蘇聯20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。

1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）。

2、托兒所與幼兒園合并統一管理。

4、明確規定學前兒童活動和學習的內容。

5、研究認為，學前兒童的生理和心理發展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數學知識。

（八）我國改革開放以來，學前教育理論發展的主要觀點。

1、學前教育向低齡延伸（含優生、胎教、嬰幼兒教育）。

2、在保育和教育結合中，實施體、智、德、美全面發展教育，促進兒童身心和諧發展。

3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導幼兒個性健康發展。

4、注重興趣誘發、積極鼓勵、啟發引導；在生活中學習，在游戲中發展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。

5、重視教育環境的創設與利用，提倡兒童積極參與活動及表現、創造。

6、發展社區學前教育，正規化的和多形式的學前教育并舉。

7、重視家庭教育；學前教育機構與家庭密切結合。

復習題。

一.名詞解釋。

1.恩物2.學前社會教育3.學前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內容。

四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學前教育思想。

六.試述我國改革開放以來學前教育理論發展的主要觀點。

教學重點：文化與學前教育、環境與學前教育教學難點：社會基本形體與學前教育教學方法：討論法；案例分析法教學內容：

環境是人類生存條件的綜合。

（一）環境的分類。

環境可分兩大類，即物質環境和精神環境。1.物質環境由天然環境和人為環境所組成。

2.精神環境（又稱非物質環境或社會環境）指人在社會生活中人與人的社會關系及社會信息。

（二）物質環境對學前教育的影響。

1.學前兒童的成長和發展有賴于多方面的物質環境。

2.學前兒童需要成人為其準備安全衛生舒適優美豐富和諧的生活環境與教育環境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質環境作為存在和發展的條件。

由此可見，物質環境是學前教育存在與發展的必備條件。

（三）精神環境對學前教育的影響。

1.對學前兒童有密切影響的精神環境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環境中的人際關系與生活情調社會環境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養等。

（一）經濟與教育。

1.教育上所談經濟概念的涵義，“指物質生產方式運動。”

2.生產關系對教育的決定作用。3.生產對教育的制約作用。

4.教育對經濟的巨大作用，我國實施科教興國戰略。

（一）關于政治的基本概念。

馬克思主義認為政治是經濟的集中表現。政治體系由兩部分構成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態度，政治信念，政治標準。2.權利機構，包括政治權利，政治制度，政權機關，政黨等。

（二）政治對教育的影響。

（一）關于文化的一般概念。

1.

廣義文化概念2.狹義文化概念。

（二）。

文化對教育的影響。

1.

文化反映一定政治經濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。

（三）。

我國文化傳統對教育的影響。

1.

（四）。

文化水平對教育的影響。

1.

文化水平對教育間接影響。

2.

文化水平對教育直接影響。

（五）。

文化傳遞，傳播與教育。

（六）。

文化選擇與教育。

1.

教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。

（七）。

文化變遷與教育。

（八）。

1.

4.

根據國情，鄉情和兒童水平來選擇文化。

5.

不斷改革學前教育的形式，內容和方法來適應文化變遷。

（一）。

人口對教育的影響。

1.

（二）。

我國人口現狀對教育的影響。

1.

人口現狀2.人口發展趨勢。

3.

（三）。

1.

我國人口多，增長快。

2.

獨生子女多，學前教育應向下延伸。

3.

大量人口分布于農村，應著力研究農村學前教育特點與形式。

六.社會基本形體與學前教育。

（一）。

1.

家庭的演變2.家庭結構的類型3.家庭社會功能。

4.

家庭促進兒童社會化發展。

（二）。

1.

鄰里的涵義2.理想鄰里的標準。

習題。

一.名詞解釋1.精神環境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。

七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。

第三章現代社會與學前教育。

教學方法：講授法教學內容：

一.現代社會特點。

（一）20世紀50年代以來現代社會整體化增強。

（二）。

社會的革命性，變動性加劇。

（三）。

走向現代化二.教育在現代社會中的地位。

（一）。

現代社會前的教育依附于宗教，政治。

（二）。

教育有等級地位轉向社會發展的基本地位。

（三）。

實施科教興國戰略三.現代教育與傳統教育比較。

（一）。

傳統教育。

1.

傳統教育可繼承的優秀部分2.傳統教育存在的弊端。

（二）。

現代教育。

1.

教育的概念。

2.

教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯系。3.教育決策，教育規劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。

5.

現代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。

四.我國社會主義現代化建設與學前教育。

（一）。

（二）。

1.

實施胎教。

2.

（三）社會主義市場經濟發展中的幼兒園生存與發展問題。

1.

4.

以城市和鄉村社區為依托，走社區化的多種類，多形式并存的學前發展道路。

復習題。

一.名詞解釋。

1.

教育雙軌化2.兒童優先原則二.簡述現代社會特點。

三.試分析傳統教育的優秀部分及弊端。四.簡述現代教育的發展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學化的學前教育。

教學目標：了解兒童發展的基本觀點。

理解掌握影響兒童發展的因素。認識學前教育在兒童發展中的作用。

教學內容：

一、關于兒童發展的基本觀點。

1、兒童發展的全面觀。

2、兒童發展的規律性。

3、兒童發展的個別差異。

二、（一）天性——教養之爭。

1、天性難移。

2、性相近，習相遠。

3、遺傳—環境交互作用論。

（二）誘導——促進之爭。

2、學前教育職能的兩種界說。

（一）環境（教育）促進胎兒的發展。

（二）環境（教育）促進新生兒的發展。

（三）環境和教育誘導學前兒童的發展。

（四）學前教育在個體社會化中的作用。

1、人的個體社會化。

2、個體社會化與個性化的關系。

3、學前教育在個體社會化中的作用。

復習題：

一、論述題：

1、試述關于兒童發展有哪些基本觀點？

2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環境交互作用論的內容及其存在的不足。

二、簡答題：

1、舉例說明學前教育在兒童發展中的作用。

三、概念：

1、最近發展區。

2、人的個體社會化。

教學目標：了解兒童觀的變革過程。

掌握現代學前教育的新觀念。掌握現代學前教育的新趨勢。

教學重點：現代學前教育的新觀念與新趨勢教學難點：全面發展教育實質就是因材施教教學方法：討論法、案例分析法、講授法教學內容：

一、兒童觀的變革。

（一）古代的兒童觀。

1、以人為本位，兒童對成人具有依附關系，兒童沒有作為人的權利。

2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續，是光宗耀祖的希望。

3、人們對兒童的特質和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。

4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。

（二）近代的兒童觀。

1、對兒童有了新發現，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權益。

2、兒童具有天賦力量，具有可發展的潛能。

（三）現代的兒童觀。

1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格。

2、兒童是一個全方位不斷發展的整體的人，應尊重并滿足兒童各方面發展的需要。

3、兒童發展的個體差異性。

5、兒童具有主觀能動性，在其發展過程中，起著積極主動的作用。

6、男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，受到平等的對待。

二、現代學前教育的新觀念與新趨勢。

1、現代胎教的興起。

2、超前教育觀念與超常兒童的培養。

3、兒童發展本身開始作為教育的目標。

4、全面發展教育實質就是因材施教。

5、對學前教育過程的新認識。

1、現代學前教育基本理論的多樣化趨勢。

3、學前教育機構類型的多樣化和社區化。

復習題：

一、簡答題：

1、現代的兒童觀是什么？

3、蒙臺梭利的教育思想。

二、概念：超前教育。

第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領。

教學目標：了解各年齡段的兒童身心發展的特點。

掌握各年齡段兒童教育的要領。

教學重點：三歲兒童心理發展特點和教育要領。

四歲兒童心理發展特點和教育要領。

五至六歲兒童心理發展特點和教育要領。

教學難點：幼小銜接問題。

教學方法：講解法、案例分析法教學內容：

一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領。

（一）出世至周歲兒童的心理特征。

1、生理發展。

2、心理發展。

（二）出世至周歲兒童的教育。

1、給兒童以身體和精神上的滿足。

2、發展兒童的基本動作。

3、提供適當的玩具。

4、兒歌。

二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領。

（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。

1、動作發展。

2、認知發展。

3、社會性發展。

4、總體心理特征。

（二）一歲至兩歲兒童的教育。

1、在游戲中教和學。

2、戶外活動。

3、親子閱讀。

三、3歲兒童的心理特征與教學要領。

（一）3歲兒童的心理特征。

1、強烈的好奇心。

2、同伴關系的發展。

3、總體心理特征。

（二）對3歲兒童的有效教育。

1、在游戲中發展兒童的認識能力。

2、發展兒童的人際交往能力。

3、培養學生生活自理能力和良好的習慣。

4、正確對待兒童的“反抗行為”

四、4歲兒童的心理特征與教學要領。

（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。

1、活潑好動。

2、具體形象思維。

3、有意識行為開始發展。

（三）4歲兒童的教育要點。

1、引導兒童觀察生活。

2、培養兒童的同情心。

3、發展兒童的想象力和創造力。

4、游戲促進兒童的全面發展。

五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領。

（一）。

5、6歲兒童的心理特征。

1、愛學、愛問。

2、抽象思維發展。

3、會話性講述能力明顯進步。

4、有意識的行為增多。

5、個性初步形成（二）。

5、6歲兒童的教育問題。

1、采用游戲的方法發展兒童諸方面的能力。

2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。

3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。

4、減少擔心，讓兒童多做些運動。

5、做好幼小銜接。

復習題：

簡答題：

1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？

2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？

3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領怎樣？

第七章、托兒所的保育與教育。

教學目標：理解托兒所的性質及任務。

了解托兒所的物質環境。

掌握托兒所的集體保教原則和保教要領掌握托兒所有效的保教方法。

教學方法：講授法、案例分析法、討論法教學內容：

一、托兒所的性質及任務。

（一）托兒所是為3歲前兒童設立的集體保教機構，負有教養3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。

（二）任務：保障小兒健康，培養小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。

二、托兒所的物質環境準備。

（一）選址：

（二）總體平面設計：

（三）建筑物要求：

（四）用具與玩教具：

（五）環境布臵：

三、托兒所的集體保教原則。

（一）必須從小兒生理心理特點出發。

（二）集體教育與個別教育相結合（三）根據小而神經活動特點安排活動。

（四）切忌拔苗助長。

（五）尊重小兒個性。

（六）愛護和尊重小兒。

（七）重視小兒獨立性的培養。

（八）合理安排生活制度。

（九）為小兒創造良好的生活環境。

（十）托兒所英語家庭密切聯系，取得家長的參與配合。

四、托兒所的保教要領。

（一）睡眠。

（二）飲食。

（三）衛生習慣。

（四）大小便習慣。

（五）語言發展。

（六）動作發展。

（七）認識能力發展。

（八）與成人、小朋友關系的發展。

五、托兒所有效的保教方法介紹。

（一）如何穩定新入所小兒情緒。

（二）如何進行小兒生活常規培養。

（三）良好睡眠習慣的培養。

（四）預防呼吸道感染的干預措施。

（五）小兒動作發展的做法。

（六）如何讓兩歲小兒學會跳起來。

（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓練。

（八）小而開心、開口、開竅訓練。

（九）小兒游戲的指導。

（十）玩插片游戲的指導。

（十一）托兒所分組活動的組織。

復習題：

一、論述題：

托兒所的保教要領。

二、簡答題：

1、托兒所的性質及任務。

2、托兒所的集體保教原則有哪些？

三、概念：

托兒所。

第八章幼兒園教育。

教學目標：理解我國幼兒園的性質。

理解我國幼兒園的任務。

掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。

教學重點：理解我國幼兒園的性質。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無。

教學方法：講授法教學內容：

一、我國幼兒園的性質。

幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構，屬學校教育的預備階段。

二、我國幼兒園的任務。

實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育。促進其身心和諧發展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設提供便利條件。

三、幼兒園的保育與教育目標。

（一）幼兒園保教目標確立的依據。

（二）幼兒園保教目標的特點。

（三）我國幼兒園的保教目標。

四、幼兒園教育工作的原則。

（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結合。

（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。

（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。

（四）寓教育與幼兒一日生活中。

（五）創設與教育相適應的兩害環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。

（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。

復習題：

一、論述題：

1、幼兒園教育工作的原則。

2、幼兒園的保育與教育目標。

二、簡答題：

1、我國幼兒園的性質。

2、我國幼兒園的任務。

三、概念：

幼兒園。

第九章幼兒園的活動。

教學目標：了解關于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導、表演游戲教學難點：歷史文化學派的活動理論教學方法：講授法、討論法教學內容：

一、（一）活動的要素。

（二）教育中的活動理論。

二、幼兒園的生活活動。

（一）從實際出發，建立合理的生活常規。

（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。

（三）生活活動是施教的機會。

（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。

（一）教育活動內容的確定應以本版階段性的保教目標既有而現有水平和興趣為依據。

（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態。

（四）在教育活動中應靈活的運用集體或個別活動形式。

（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。

（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。

四、幼兒園的游戲活動。

（一）游戲的特點及分類。

（二）游戲對學前兒童發展的意義。

（三）幼兒園游戲條件的創設。

1、提供充足的游戲時間。

2、創設兒童游戲場低。

3、配備游戲材料。

（四）角色游戲的指導。

（五）結構游戲。

1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。

2、為兒童提供結構游戲的材料。

3、幫助兒童掌握構造的基本知識和技能。

4、培養兒童有目的的、獨立的進行構造。

5、培養兒童正確對待建造材料和建造成果。

6、玩沙游戲的指導。

7、玩雪游戲的指導。

8、玩水游戲的指導。

（六）表演游戲。

1、選擇適合兒童表演的作品。

2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作。

3、使兒童自然生動的表演。

4、在表演游戲過程中的指導。

（七）智力游戲。

1、教會幼兒正確的游戲。

2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。

（八）體育游戲。

（九）音樂游戲。

五、幼兒園一日活動組織。

（一）接待幼兒入園。

1、接待幼兒。

2、晨檢。

3、幼兒活動的指導。

（二）早操。

（三）有組織的教育活動。

（四）間隙活動。

（五）游戲或自由活動。

（六）盥洗。

（七）進餐。

（八）睡眠。

（十）戶外活動。

（十一）勞動。

（十二）散步。

（十三）實驗操作活動。

（十四）離園。

（十五）晚間活動。

（十六）組織領導幼兒園一日活動應注意的問題。

1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發展。

2、要制定一日生活常規。

3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結合起來。

4、自由與紀律的關系。

5、要面向全體幼兒。

復習題：

一、論述題：

1、怎樣組織幼兒園教育活動？

2、怎樣組織幼兒園游戲活動？

3、怎樣組織幼兒園。

二、簡答題：

簡述幼兒園一日生活活動的組織。

三、概念：

1、角色游戲。

2、結構游戲。

3、表演游戲。

第十章。

教學目標：了解家庭教育和家庭環境的的重要意義。

掌握家庭教育的守則。

掌握家庭教育的方法和內容。

教學重點:家庭中的早期閱讀。

教學難點：家庭中的品格養成教育教學方法：講授法、討論法。

教學內容：

環境：指兒童所接觸的外在物質性和精神性的總體。

（一）和諧的生活氣氛。

1.

家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。

（二）整潔幽美，時有變化的環境布臵。

1.

室內家具擺放安全、整潔。

2.保持室內整潔，美化家庭環境，可以培養幼兒良好的習慣。

3.

時有變化的環境可以不斷引起兒童的新鮮感，發揮環境中各種物品對兒童的刺激影響。

（三）文化生活的滲透。

1.

文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。

2.

提倡健康高尚的文化生活，父母應相應地提高自己的文化生活環境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。

（四）有屬于兒童的天地。

1.

兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應有自己的空間。2.父母應根據兒童的特殊需要和特點創設兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：

（1）。

放臵基本用具（2）。

放臵兒童的玩具（3）。

兒童天地有兒童管理。

（4）。

兒童的小天地中擺放的玩具和用品應有更換（5）。

應允許兒童在家庭中到處活動。

（五）危險事故的防范。

1.

電器設備的安臵。

2.

6.

家具的棱角和牢固穩定的程度也應加以改造和加固，以免碰傷。7.室內留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內四周。

二.家庭育守則。

（一）守則一：作好榜樣。

1.

凡對兒童提出的要求，務必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。

（二）守則二：恪守一致。

1.

父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎。

2.

父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態度的一致。

（三）守則三：提示在先。

1.

為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發生的不良的現象出現，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。

2.

提示要有針對性，針對自己孩子易于發生的問題進行提示。

（四）守則四：尊重兒童。

1.

正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。

2.

尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當的要求。

（五）守則五：善用鼓勵。

1.

鼓勵的方式多樣。

2.

鼓勵場合因事而宜。

3.

精神鼓勵為主，要少采用物質鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當。

（六）守則六：適當回避。

3.

家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養成兒童自己活動的習慣。

三.家庭保護的法律責任。

（一）應當依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。

（二）應當尊重未成年人接受教育的權利。

（三）應當以健康的思想品行和適當的方法教育未成年人。

（四）不得允許或迫使未成年人結婚。

（一）要從小重視品格的養成（二）良好品行的養成1.

培養幼兒的分享行為2.培養兒童同情及助人行為3.培養協商與合作意識。

4.

正確培養幼兒的性別角色意識和行為。

（三）兒童不良行為的矯正。

1.

執幼發脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。

4.

如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習慣的矯正。

五.家庭中的早期閱讀。

（一）兒童選擇合適的讀物。

（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。

（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。

（四）善于利用圖書中的畫面內容引發兒童的思維活動。

（五）指導自己看書。

（六）教育兒童自己管理圖書。

（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會六.生活中的教學教育。

（一）養兒童對數學知識的初步興趣。

（二）在開心的游戲中潛移默化的學數學。

（三）在日常生活中隨時隨處滲透數學教育七.如何看待兒童的繪畫活動。

（一）現并培養兒童畫畫的興趣。

（二）讓兒童自己決定畫什么。

（三）使兒童畫畫的內容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.

（四）兒童畫完以后,成人應給予肯定和鼓勵。

（五）應注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。

（一）兒童看電視的積極效應。

1.

電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地2.電視有利于幼兒認知能力的發展。

3.

健康活潑的電視節目可以調劑孩子的情緒。

（二）收看電視的不良影響。

1.

電視正在毀壞兒童的健康。

2.

1.

選擇與控制收看電視的內容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。

4.

看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發問,鼓勵兒童積極發表意見和解說。

復習題。

一、名詞解釋。

1、家庭。

2、環境。

3、自我中心化思維。

二、簡答。

1、家庭教育自身的特點。

2、創造家庭良好的育兒環境應注意的問題。

3、指導早期閱讀需要掌握哪些科學方法？

三、論述題。

論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導？

第十一章學前教育社區化的發展趨勢。

教學目標：當今世界社區學前教育的發展;我國社區學前教育的興起;我國農村學前教育教學重點：我國學前教育社區化發展的趨勢教學方法：講授法、討論法教學內容：

一.當今世界社區學前教育的發展。

（一）社區教育的發展。

2、澳大利亞的社區學前教育二.我國社區學前教育的興起。

（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉村建設”

（二）發展:1.廣大社區為學前兒童的優生.優育.優教.創設環境。

2.

三.我國城市在社區學前教育。

（一）發展社區學前教育的必要性。

1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。

3.兒童的發展與健康成長，需要一個良好的餓社區環境。

（二）城市社區學前教育的特點。

1.

（三）城市社區學前教育概況。

4.

充分利用社區資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環境。

（一）我國農村學前教育的各種形式。

1.

幼兒園：接受。

3、4、5歲年齡兒童。

（三）依靠農村社區發展學前教育五.社區玩具圖書館的建設。

（一）玩具圖書館在國外。

1972年正式成立全英玩具圖書館協會。

（二）玩具圖書館在中國。

（三）建設和發展我國社區玩具圖書館的意義。

1.

玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發展的重要場所。

2.

（四）社區兒童玩具圖書館的組織形式。

1.

館址的選擇與設施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。

（五）童玩具圖書館的活動形式。

1.兒童在玩具圖書館進行活動。

2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。

（六）兒童玩具圖書館的組織管理。

1.

兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經費來源。

1.對兒童發展的價值：

（1）促進大腦發展。（2）有助于改善兒童的健康和營養狀況2.對社會的價值。

（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區都收益。

復習題。

一、名詞解釋社區教育。

二、簡答。

1、社區教育的共同特點。

2、城市社區學前教育的特點。

3、我國農村學前教育的形式。

三、論述題學前社區教育的價值。

學前教育幼兒故事教案

大膽想象，嘗試用優美的語言描述自己的夢境。

喜歡聽故事，理解故事的主要內容，豐富詞匯和語言。

喜歡欣賞文學作品，感受作品帶來的優美意境和生動的故事情節。

理解故事的主要情節，感受故事的優美意境。

大膽想象，用優美的語言描述自己的夢。

一、經驗準備。

1、幼兒有做夢的體驗。

2、有繪畫的基礎。

二、教具準備。

1、多媒體課件。

2、播放課件的電腦，投影儀，音響設備。

3、油畫棒，長廊畫畫紙。

師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著了做了一個夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開心了。問：你們做過夢嗎？你們都做過哪些夢？你們喜歡做夢嗎？有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧！

1.播放動畫-小松鼠聽夢部分。（小紅鳥和小黃鳥做的夢）。

問：小紅鳥做了個什么夢？

小黃鳥做了個什么夢？

師：它們的夢可真美，小松鼠聽了可羨慕了，它也好想做一個夢，它做夢了嗎？我們來看一看吧。

2.播放動畫-小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）。

師：小松鼠做夢了嗎？（沒有）沒有做夢，它的心里很難過，它想了一個什么辦法？（拿了一分錢去買夢）它會買到夢嗎？它會向誰去買夢呢？我們趕緊一起來聽一聽，看一看。

3.播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演：

買到夢了嗎？小松鼠買不到夢，心情會怎樣？（難過）。

可是小松鼠回到家發生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？

4.播放小松鼠做夢的情景。

師小結：原來夢是用錢買不到的，夢不是一樣東西，它不能買也不能賣，它不能借也不能送，夢是靠我們睡覺的時候自己做出來的。

5.給故事取名字。

這個故事好聽嗎？可這個故事還沒有名字呢？誰來幫這個故事取個好聽的名字？

6.幼兒完整的欣賞故事，進行情境熏陶，情感教育。角色表演。

問題：小松鼠以前不會做夢，為什么現在又做夢了呢？

師小結：夢和我們自己的生活聯系在一起的，和我們白天發生的事情有關，小松鼠才開始一個人，所以就沒有夢，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了。

1.小朋友說夢；

小朋友們有夢嗎？你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享。

2.小朋友畫夢。

我想我們每一個小朋友都有一個屬于自己的五彩夢，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧。

幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想。

學前教育幼兒教案

1、了解買食品時應該注意的事項。

2、通過自己探索、尋找的過程，了解食品包裝袋上的生產日期、保質期。

3、知道食品的保質期關系到我們身體的健康，培養幼兒的'安全意識。

1、每位幼兒準備一份小包裝的食品。

2、相同包裝的食品，一份有防偽的標記，一份沒有。

3、請一位小朋友排練情景表演：一包膨化食品。

1、幼兒觀看小朋友表演：一包膨化食品。

——幼兒觀看教師表演。教師在前面表演，內容大致如下：小朋友手里拿著一包膨化食品，說：“今天，我在商店里買了一包膨化食品。”然后，打開食品袋吃這包食品，接著，假裝肚子痛。

2、引導幼兒討論：這位小朋友怎么了?是什么原因造成肚子痛和不舒服的?讓幼兒根據自己的經驗發表自己的觀點。

3、配班老師身穿白大褂，扮成醫生對小朋友進行檢查，說：“小朋友，你是食物中毒了。”醫生拿過小朋友手中的食品，觀察上面的文字說：“這袋食品已經過了保質期，你吃了過期的食品，就會生病不舒服。”

4、引導幼兒觀察食品包裝，學習觀察包裝袋上的生產日期和保質期。

——怎樣才能知道自己選購的商品是質量好的產品呢?

——幼兒觀察自己帶來的小袋食物，幼兒自己觀察、尋找食品的生產日期和保質期。

5、組織幼兒討論：在買食品時，除了要看清楚食品的生產日期和保質期，還要注意什么？

——幼兒自由討論。知道要選購包裝完好的食品，食品袋上有質量檢測合格標記。通過對比相同包裝的食品，認識防偽標記，來確定食品的可靠性。