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審計案例分析課程論文

筆者認(rèn)為，《審計前沿》課程教學(xué)模式是指在一定教學(xué)理念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來相對穩(wěn)定的《審計前沿》課程教學(xué)活動的框架和程序，其核心要素包括課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等，它們相互聯(lián)系，相互作用，共同構(gòu)成一個有機(jī)整體。

二、審計學(xué)本科生《審計前沿》課程教學(xué)模式的比較分析。

（一）課程設(shè)置。

表1所示，《審計前沿》課程名稱都有所不同，課程性質(zhì)均為專業(yè)選修課，其學(xué)分?jǐn)?shù)為2。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實踐活動的預(yù)期效果。如表2所示，《審計前沿》課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括：通過教師理論授課，幫助學(xué)生加深對審計發(fā)展理論的認(rèn)識與了解，不斷提升學(xué)生的理論水平；通過專題講座，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注審計學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，不斷拓寬學(xué)生的專業(yè)視野；通過學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生獨立思考與發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

（三）教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息，包括課程所涉及的專業(yè)領(lǐng)域以及核心問題等。《審計前沿》不同于《審計理論》課程，《審計理論》課程主要講授審計基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論知識，而《審計前沿》課程重點關(guān)注審計學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，即審計發(fā)展理論。如表3所示，《審計前沿》及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中上海財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)和寧波大學(xué)的經(jīng)驗值得借鑒。筆者認(rèn)為，《審計前沿》課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括但不限于：（1）審計學(xué)科前沿研究方法；（2）國際財務(wù)報告準(zhǔn)則（ifrss）；（3）國際審計準(zhǔn)則；（4）政府與非營利組織審計；（5）商譽(yù)審計；（6）盈余管理；（7）內(nèi)部控制與風(fēng)險管理；（8）國家審計與國家治理等。

（四）教學(xué)方法。

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)成共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。我國大學(xué)常用教學(xué)方法包括系統(tǒng)講授法、自學(xué)指導(dǎo)法、討論法、實驗演示法、實習(xí)指導(dǎo)法、研究指導(dǎo)法等，而新型大學(xué)教學(xué)方法包括發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、問題教學(xué)法、研討式教學(xué)法、微型教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、合同教學(xué)法、個性化討論法等。如表4所示，《審計前沿》課程的教學(xué)方法主要包括理論授課、專題講座、自主學(xué)習(xí)和課堂討論等。其中寧波大學(xué)和上海海事大學(xué)的教學(xué)方法比較靈活，值得借鑒。

（五）考核方式。

《審計前沿》課程的考核方式包括平時考勤、課堂提問和期末考核等。

三、審計學(xué)本科生《審計前沿》課程教學(xué)模式的優(yōu)化路徑。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容。

《審計前沿》屬于審計學(xué)本科生的專業(yè)選修課，它主要講授審計學(xué)科發(fā)展的前沿知識，其目的在于擴(kuò)寬專業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不斷提升學(xué)生的理論研究水平。筆者認(rèn)為，在教學(xué)內(nèi)容安排上，《審計前沿》課程可考慮“動靜結(jié)合”。這里“靜”是指對于審計學(xué)科發(fā)展的基本問題，包括審計學(xué)科前沿研究方法、審計準(zhǔn)則國際比較，以及上市公司信息披露制度等，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保持相對穩(wěn)定，并以教師主講為主。“動”是指對于審計學(xué)科發(fā)展的特殊問題，包括商譽(yù)審計、人力資源審計、環(huán)境審計和社會責(zé)任審計等，這一部分教學(xué)內(nèi)容可以師生協(xié)商，靈活處理，以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。

教學(xué)方法創(chuàng)新是教學(xué)模式優(yōu)化的關(guān)鍵。《審計前沿》課程的教學(xué)內(nèi)容的安排具有動靜結(jié)合的特性。教學(xué)內(nèi)容不同，其教學(xué)方法也應(yīng)體現(xiàn)差異。如前分析，《審計前沿》課程的教學(xué)方法包括理論授課、課堂提問、專題講座、自主學(xué)習(xí)和小組發(fā)言等。對于審計學(xué)科發(fā)展基本問題的教學(xué)，包括審計學(xué)科前沿研究方法、審計準(zhǔn)則國際比較等，教師可采用理論授課和課堂提問等教學(xué)方法，而對于審計學(xué)科發(fā)展特殊問題的教學(xué)，其方法可以靈活多樣，包括專題講座、自主學(xué)習(xí)和小組發(fā)言等，師生可以互動，以順利完成各項教學(xué)任務(wù)。

（三）改進(jìn)考核方式。

課程考核屬于教學(xué)模式的核心要素。它對于課程教學(xué)具有引導(dǎo)、約束與激勵作用。合理選用考核方式，它對于提升《審計前沿》課程的教學(xué)水平具有重要意義。對于教師教學(xué)效果的考核，可以采用同行專家考評、學(xué)生打分相結(jié)合的方式進(jìn)行。對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，其方式包括平時考勤、課堂提問、小組發(fā)言以及期末考核等，其中平時考勤、課堂提問和期末考核可由任課教師獨立完成，對于小組發(fā)言，可以師生共同評分。

大學(xué)課程基礎(chǔ)化學(xué)線上教學(xué)總結(jié)分析案例

做了兩周的課程設(shè)計，有很多的心得體會，有關(guān)于單片機(jī)方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。

我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一齊坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不明白自己在說怎樣，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見到的很多做了10天的人最后的成績都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。

所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫忙。我想沒有他們我可能都要放下了，因為我本人對單片機(jī)也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實際。以前的匯編語言沒學(xué)好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。之后請教我們班的一個男生，每次跟他一齊到試驗室調(diào)試程序（他們組也只有他一個人動手），看他邊做邊給我講解。最后在開發(fā)機(jī)上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。之后我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術(shù)的工作卻是十分的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓(xùn)中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫忙我，或是熱心的幫我?guī)э垼蚴窃谖掖蝽飪旱臅r候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是必須要堅持把它做完。當(dāng)我想放下的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你必須要拿出來一件成品。

在要驗收前，最后做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經(jīng)出來了，所以最后就應(yīng)還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準(zhǔn)備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發(fā)現(xiàn)以前很多覺得很難記的東西此刻記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉(zhuǎn)換器的，驅(qū)動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學(xué)我看書過程當(dāng)中的疑惑。在這個過程中又發(fā)現(xiàn)了以前焊接當(dāng)中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準(zhǔn)備我自己的，做好我此刻能做的吧。

還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺得對我來說已經(jīng)很好，代表了我真實的水平，我覺得我對單片機(jī)的一些知識在這個動手的過程中真的是從無到有增長的。同時我也盡量不去想別人得了多少分，沒有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價，其實這也沒有什么不一樣，這一點我早就了解。

最后，我發(fā)現(xiàn)自己對單片機(jī)竟然也有了一點興趣，想暑假回家以后自己去買一些東西來做，再補(bǔ)一補(bǔ)匯編語言。有什么問題請教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調(diào)頻收音機(jī)，大一暑假的時候參加了學(xué)校的電子競賽培訓(xùn)之后比賽，但是之后怎樣樣我就不明白了。汗。看來要多持續(xù)聯(lián)絡(luò)，這次回家就好好找他們敘敘舊。

益智課程案例分析玩轉(zhuǎn)紙牌

審計案例分析課程論文

“領(lǐng)導(dǎo)直接管理審計部門”是現(xiàn)階段我國企業(yè)所采取的主要審計模式，該模式的好處在于管理層可以通過直接管理的方式及時快速地對存在的問題做出處理。但這種模式無法明確審計部門在企業(yè)中所處的地位，大大削弱了審計部門的獨立性，降低了審計人員的審計權(quán)力，直接后果就是審計工作的開展受到阻力，無法真正實現(xiàn)審計職能。

（二）會計審計體制缺乏合理性。

作為國家監(jiān)督企業(yè)經(jīng)營狀況及管理情況的重要工具，企業(yè)的會計審計機(jī)制能夠幫助企業(yè)更好地實現(xiàn)自我約束，促使董事會成員及管理人員能夠自己履行各項職責(zé)，因此審計體制的合理性及執(zhí)行情況對于一個企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。在實際工作中，我國絕大多數(shù)企業(yè)都還在實行內(nèi)部審計與崗位管理的雙軌制，使審計部門在履行職責(zé)的過程中始終處于尷尬地位，加之審計工作本身存在的漏洞及法規(guī)的不完善，審計部門儼然成為為企業(yè)管理層服務(wù)的工具，降低了審計工作的有效性，部分或完全喪失了原有的監(jiān)督職能，最終損害了企業(yè)及國家的雙重利益。

（三）審計方法及手段缺乏恰當(dāng)性。

企業(yè)所處的外部環(huán)境及內(nèi)部情況都在不斷地發(fā)展變化，企業(yè)的總體目標(biāo)也會相應(yīng)地出現(xiàn)變化，但是很多審計方法和手段并未做出應(yīng)有的調(diào)整，仍舊沿用傳統(tǒng)的審計模式，將以“防弊差錯”為主的合規(guī)合法性檢查視為工作重點，無法發(fā)揮出審計領(lǐng)導(dǎo)人員任職期間經(jīng)營責(zé)任的作用。企業(yè)內(nèi)部審計職能的有效性被制約，審計水平及能力的落后，種種因素導(dǎo)致審計工作始終停留在查賬層面，無法建立起集管理與技術(shù)評價為一體的現(xiàn)代化審計機(jī)制，無法達(dá)到企業(yè)的經(jīng)營效益審計目標(biāo)。

二、強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部會計審計的措施分析。

（一）構(gòu)建獨立性強(qiáng)的審計部門。

眾所周知，會計審計是約束企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的主要手段，會計審計在企業(yè)管控體系中被賦予了重大的職權(quán)與作用。為了使會計審計工作能夠有序且有效地進(jìn)行，真正發(fā)揮出監(jiān)督并管理企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的作用，必須增強(qiáng)審計部門的獨立性及權(quán)威性。這就涉及到一種全新的內(nèi)部管理模式的建立，應(yīng)當(dāng)將會計審計部門直接設(shè)置成企業(yè)董事會的直屬部門，使其脫離企業(yè)管理層的直接領(lǐng)導(dǎo)與控制，這有助于削弱管理層對各項審計工作的影響力，確保企業(yè)內(nèi)部審計結(jié)果具有準(zhǔn)確性及權(quán)威性。

（二）拓寬會計審計的審計范圍。

隨著各項經(jīng)濟(jì)政策的放開，企業(yè)的經(jīng)營范圍已經(jīng)越來越大，隨之產(chǎn)生的是越來越精細(xì)的內(nèi)部職能劃分，因此企業(yè)應(yīng)當(dāng)相應(yīng)拓寬內(nèi)部審計的范圍，最終達(dá)到監(jiān)督審查企業(yè)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的合理性及組織機(jī)構(gòu)有效性的目的。內(nèi)部審計部門不僅是監(jiān)督各項經(jīng)濟(jì)活動的重要部門，更是指導(dǎo)企業(yè)重大經(jīng)濟(jì)活動決策的部門，所以其工作重心應(yīng)當(dāng)放在全面考察經(jīng)營活動的重大問題及傾向性問題上，在與審計重點結(jié)合的過程中，查證各項審計數(shù)據(jù)的真實性及有效性，盡可能總結(jié)出有針對性且有價值的建議，從而充分實現(xiàn)其工作職能。

（三）健全會計內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。

構(gòu)建完善且合理的內(nèi)部會計監(jiān)督機(jī)制是企業(yè)能更好發(fā)揮并強(qiáng)化會計審計監(jiān)督職能的前提，可以從以下方面入手：首先，企業(yè)要明確并提升審計的地位，使其在企業(yè)發(fā)展過程中的重要性在全企業(yè)全部門得以認(rèn)可，高度重視所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全過程中的檢查、核算、監(jiān)督；其次，可以增設(shè)企業(yè)會計結(jié)算中心，以此強(qiáng)化企業(yè)的資金融通通道，加強(qiáng)對各職能部門的監(jiān)督和控制，從而更快速地發(fā)現(xiàn)并解決經(jīng)濟(jì)活動中存在的問題，形成安全有序的監(jiān)督體系。

三、小結(jié)。

綜上所述，會計審計在企業(yè)發(fā)展壯大的過程中起著不可或缺的作用，所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)重視會計審計現(xiàn)有的問題，及時提出具有針對性的解決辦法并予以實施，提升會計審計的效率和質(zhì)量，從而更好地加速企業(yè)發(fā)展。

審計案例分析課程論文

吉林紫鑫藥業(yè)股份有限公司于5月成立，是一家集科研、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、藥用動植物種養(yǎng)殖為一體的高科技股份制企業(yè)。紫鑫藥業(yè)主要從事中成藥的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和中藥材種植業(yè)務(wù)，以治療心腦血管、消化系統(tǒng)疾病和骨傷類中成藥為主導(dǎo)品種。

3月2日在深圳證券交易所上市。由于產(chǎn)品規(guī)模不大，同時產(chǎn)品缺乏特色，紫鑫藥業(yè)一直業(yè)績平平，在資本市場也不為投資者所注意。但從下半年開始，由于人參貿(mào)易和人參深加工概念炒作，公司業(yè)績開始一飛沖天，實現(xiàn)營業(yè)收入6.4億，同比增長151%，凈利潤1.73億，同比增長184%。上半年實現(xiàn)營收3.7億元，凈利1.11億元，分別同比增長226%和325%。紫鑫藥業(yè)憑借其驚人業(yè)績?yōu)楸姸嗳掏扑]，股價一路飆升。

2.1關(guān)聯(lián)交易。

紫鑫藥業(yè)擁有一整套完整的內(nèi)部交易鏈條。人參交易的上、中、下各個環(huán)節(jié)均被董事長郭春生家族及其關(guān)聯(lián)方所牢牢把控，上市公司以及大股東可以自由調(diào)節(jié)紫鑫藥業(yè)的營收規(guī)模以及利潤分成情況。因此，支撐其業(yè)績高增長的背后是巨大的自買自賣和虛假交易。

圖1。

(1)虛構(gòu)下游客戶。

據(jù)紫鑫藥業(yè)2010年年報，公司營業(yè)收入前五名客戶分別為四川平大生物制品有限責(zé)任公司、亳州千草藥業(yè)飲品廠、吉林正德藥業(yè)有限公司、通化立發(fā)人參貿(mào)易有限公司、通化文博人參貿(mào)易有限公司。這五家公司在2010年一共為紫鑫藥業(yè)帶來2.3億的營業(yè)收入，占紫鑫藥業(yè)當(dāng)年營業(yè)收入的比例為36%。

但是，根據(jù)紫鑫藥業(yè)歷年的定期報告，上述公司均未曾被披露。此外，對比20年報，紫鑫藥業(yè)前五名客戶累計采購金額不足2700萬元，僅占當(dāng)年營業(yè)收入的10%。因此，在業(yè)績暴增的2010年，五大客戶的“橫空出世”，其背景顯得頗為“神秘”。

表1紫鑫藥業(yè)09、10年前五名客戶情況。

《上海證券報》記者經(jīng)過調(diào)查大量信息后發(fā)現(xiàn)，這幾大客戶與紫鑫藥業(yè)存在諸多聯(lián)系，它們在名稱、注冊時間、地點、注冊資金，甚至聯(lián)系電話等信息上都極其相似。而這多家公司也在之后被證實與紫鑫藥業(yè)存在密切的關(guān)聯(lián)關(guān)系，紫鑫藥業(yè)的董事長郭春生正是將他們關(guān)聯(lián)到一起的紐帶。

第一大客戶：四川平大生物制品有限責(zé)任公司。紫鑫藥業(yè)2010年年報顯示，四川平大生物制品有限責(zé)任公司是第一大客戶，共采購了7068.58萬元產(chǎn)品，占全部營收的11%;同時，從應(yīng)收賬款余額披露情況看，平大生物沒有上榜，說明其7000多萬元采購款應(yīng)基本全額付清。但截止2010年12月31日，平大生物總資產(chǎn)僅為9716萬元，所有者權(quán)益4604萬元，2010年實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入3011萬元，凈利潤279.6萬元，且主營產(chǎn)品為何首烏茶，根本無需購買7000多萬元人參作為原材料。由此看出，平大生物的采購能力與經(jīng)營情況嚴(yán)重不匹配。根據(jù)調(diào)查，四川平大生物原負(fù)責(zé)人謝永林已退居二位，該公司已由長春資本名義控股，實際受控于紫鑫藥業(yè)，成為了紫鑫藥業(yè)的影子公司。

第二大客戶：亳州千草藥業(yè)飲片廠。紫鑫藥業(yè)2010年年報披露，亳州千草藥業(yè)飲片廠是第二大客戶，為其貢獻(xiàn)營業(yè)收入6890.6萬元，占紫鑫藥業(yè)當(dāng)年總營業(yè)收入的10.73%。《上海證券報》記者多方調(diào)查核實后發(fā)現(xiàn)，這家公司的第一大股東竟然是紫鑫藥業(yè)的全資子公司吉林草還丹藥業(yè)有限公司，換言之，亳州千草藥業(yè)飲片廠實際上是被紫鑫藥業(yè)隱匿的孫公司。

第三大客戶：吉林正德藥業(yè)。作為紫鑫藥業(yè)第三大客戶的吉林正德藥業(yè)在2010年為紫鑫藥業(yè)貢獻(xiàn)了6113萬的營業(yè)收入。該公司前身為“延邊格潤日化用品有限公司”，設(shè)立時股東是吉林紫鑫圖們藥業(yè)和日本：成立之初，其董事長和法人代表為仲維光，是紫鑫藥業(yè)股東，與其董事長郭春生為表兄弟關(guān)系，后變更為郭春林，與郭春生同一家族;此外，延邊格潤日化董事崔正哲和總經(jīng)理孫培剛均來自吉林紫鑫圖們藥業(yè)公司，副總經(jīng)理、董事郭學(xué)偉則來自紫鑫藥業(yè)大股東敦化市康平投資。由此可見，吉林正德藥業(yè)當(dāng)時的實際控制人正是郭春生。

表2紫鑫藥業(yè)10年前三大客戶具體情況。

文博人參貿(mào)易有限公司(第五大客戶)等多家客戶公司的注冊時間、地點、注冊資本和員工人數(shù)都與紫鑫藥業(yè)有著驚人相似。

(2)虛構(gòu)上游供應(yīng)商。

紫鑫藥業(yè)的上游客戶——“延邊嘉益”、“延邊耀宇”、“延邊欣鑫”、“延邊勁輝”的成立時間、經(jīng)營范圍、公司住所具有很高的相似性：均成立于2010年，經(jīng)營范圍同為“人參及人參粗加工”，最初的住所也均在延邊州新興工業(yè)集中區(qū)，最終控制方均為郭春生。這些公司的注冊、變更、高管、股東等信息中都很難忽略紫鑫藥業(yè)及其關(guān)聯(lián)方的影子，但這些并未在紫鑫藥業(yè)的年報中充分披露。

(3)關(guān)聯(lián)交易方式小結(jié)。

紫鑫藥業(yè)通過注冊空殼公司、進(jìn)行隱蔽的關(guān)聯(lián)交易虛構(gòu)業(yè)績，實質(zhì)為進(jìn)行體內(nèi)自買自賣。

參照紫鑫藥業(yè)2010年年報，公司去年曾提前預(yù)付延邊嘉益、延邊耀宇、延邊欣鑫、延邊勁輝合計高達(dá)2億元的采購款，由于上述四公司與通化系公司均由同一集團(tuán)控制，那么其在收到上述款項后即可將錢款通過各種渠道轉(zhuǎn)至通化系公司，再由通化系公司收購紫鑫藥業(yè)人參產(chǎn)品，相關(guān)款項就再度流入由郭春生掌控的紫鑫藥業(yè)，一條完整的內(nèi)部交易鏈條就此形成。由于上、中、下游均為郭氏家族控制，那么紫鑫藥業(yè)便可自由調(diào)節(jié)營收規(guī)模乃至盈利大小。

圖2。

2.2虛增利潤。

(1)凈利潤和營業(yè)收入變動趨勢不一致。

表3紫鑫藥業(yè)歷年營業(yè)收入、凈利潤表。

圖3。

從表3和圖3可以看出，紫鑫藥業(yè)、年的業(yè)績一直處于不溫不。

火的態(tài)勢，凈利潤大多在五六千萬左右徘徊。2010年實現(xiàn)營業(yè)收入6.4億元，同比增長151%，實現(xiàn)凈利1.73億元，同比大增184%。年紫鑫藥業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)更為異常，實現(xiàn)營業(yè)收入9.3億元，凈利潤2.17億元，分別同比增長144.39%和125.48%。紫鑫藥業(yè)進(jìn)入人參行業(yè)不足一年，但利潤卻是原來人參兩大巨頭的利潤之和，如此異常的增長令人猜疑。

并且，在20至2011年這四年間，公司凈利潤是穩(wěn)中上升，而2011年。

的營業(yè)收入較之08、09年的增長速度卻可以說是飛速的(11年營業(yè)收入約為09年的3.6倍)。可見，紫鑫藥業(yè)凈利潤和營業(yè)收入的變動趨勢并非一致。

(2)高估賒銷收入，低估銷售成本。

表4紫鑫藥業(yè)相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)變動表。

由凈流入變?yōu)閮袅鞒觥?009～2011年及上半年，紫鑫藥業(yè)經(jīng)營活動產(chǎn)生的。

現(xiàn)金流量凈額分別為1280.71萬元、-21541.82萬元、-55872.12萬元和-9887.25萬元。與此相對應(yīng)的則是應(yīng)收賬款和存貨的畸高。2009～2011年及20上半年，公司應(yīng)收賬款分別為13443.25萬元、14823.35萬元、58578.22萬元和56029.83萬元;存貨分別為3048.61萬元、17304.10萬元、85094.26萬元和88031.14萬元。

由此可見，紫鑫藥業(yè)2010、、年上半年的凈利潤為正，而經(jīng)營活動現(xiàn)金凈流量為負(fù)，導(dǎo)致賺了利潤卻虧了現(xiàn)金的主要原因應(yīng)該是應(yīng)收賬款和存貨大幅度增加，存在高估賒銷收入而低估銷售成本的可能性。

綜上可以看出，紫鑫藥業(yè)的凈利潤和營業(yè)收入的變動趨勢并非一致，而它利潤、現(xiàn)金流量和應(yīng)收賬款、存貨等科目也存在嚴(yán)重不符，因此紫鑫藥業(yè)涉嫌虛增利潤。

2.3虛增資產(chǎn)。

(1)加工基地設(shè)立。

根據(jù)紫鑫藥業(yè)披露，2010年在資本市場融資10億，6.2億投資用于采購加工人參原料，在吉林省人參主要產(chǎn)區(qū)建立了四個加工基地。公司沒有披露這些土地是否適合種植人參，如果不適合，那就很可能是公司把資金放入個人口袋的一個“出口”。

(2)野山參采購。

此外，中準(zhǔn)會計師事務(wù)所的2011年審計報告也指出：“報告期內(nèi)紫鑫藥業(yè)購入野山參8299.75克，財務(wù)報表列報金額13643.9萬元，其中9143.9萬元的野山參未取得采購發(fā)票，該部分存貨占期末資產(chǎn)總額的3.28%。由于此部分野山參未獲取合規(guī)入賬憑證，加之野山參貨品的特殊性，目前尚未形成公開的、令人信服的市場交易報價體系，亦無價值認(rèn)定權(quán)威機(jī)構(gòu)或部門，因此我們無法判定公司對該等存貨認(rèn)定的恰當(dāng)性。”按照紫鑫藥業(yè)財報列報的采購數(shù)量和金額，該公司采購的野山參均價為16439元/克，而據(jù)全國最大的山參交易市場吉林省集安市清河人參交易市場提供的信息，經(jīng)過國家參茸產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心鑒定過的一等野山參成交價基本為30年左右的1000元/克，40年左右的2000元/克，50年左右的3000元/克，60年左右的5000元/克，70年的6000元/克，80年的8000元/克，90年的1萬元/克。而在清河人參交易市場上交易的普遍為10-40年的野山參，80-90年的野山參基本處于“無價無市”的狀況。因此，紫鑫藥業(yè)能一下子購進(jìn)8000多克如此昂貴而稀有的野山參，還未取得合規(guī)的發(fā)票，除了其定價不公允的可能性外，唯一的解釋就是紫鑫藥業(yè)通過虛增資產(chǎn)進(jìn)行財務(wù)舞弊。

2.4操縱股價。

根據(jù)《上海證券報》的調(diào)查，紫鑫藥業(yè)上下游大客戶多數(shù)與紫鑫藥業(yè)間存在密切關(guān)聯(lián)，紫鑫藥業(yè)及其董事長用體內(nèi)循環(huán)的自買自賣實現(xiàn)了凈利潤的虛假高漲，由此拉動了股價攀升，在2010至2011年的股價累計漲幅超過200%。

在此之間，紫鑫藥業(yè)成功在高股價基礎(chǔ)上完成定向增發(fā)，融資10億元。2010年底，紫鑫藥業(yè)以每股20.05元的發(fā)行價格，向吉林長白山股權(quán)投資管理有限公司、興業(yè)全球基金管理有限公司、太平資產(chǎn)管理有限公司、百年化妝護(hù)理品有限公司、天津硅谷天堂鯤鵬股權(quán)投資基金合伙企業(yè)、自然人楊錄軍共增發(fā)了近5億股票。2011年5月23日，紫鑫藥業(yè)實施每10股送股10股，他們的持股成本降低一半，為每股10.025元。到2011年12月29日，上述投資者持股解禁。隨著股票解禁，上述機(jī)構(gòu)進(jìn)行了清倉或大幅減倉。其中，興業(yè)全球基金管理有限公司和太平資產(chǎn)管理有限公司全部清空，天津硅谷天堂減持了1300萬股，僅余300萬股，長白山股權(quán)公司賣掉了絕大部分持股，百年化妝護(hù)理品公司與自然人楊錄軍也相應(yīng)進(jìn)行了出售。據(jù)紫鑫藥業(yè)一位高管表示，這些機(jī)構(gòu)基本上都在高位出貨，減去持股成本，投資收益率在30%左右。

俗話說：蒼蠅不盯沒縫的雞蛋。如果沒有上市公司的緊密配合和公司一些高管人員的別有用心，操縱市場者在二級市場上將寸步難行;而上市公司也唯有業(yè)績造假騙取增發(fā)或操縱股價賺取差價才能獲利。因此，紫鑫藥業(yè)為了一己私利，與這些操縱市場的機(jī)構(gòu)相互配合：機(jī)構(gòu)要利潤就包裝利潤，利用其上下游關(guān)聯(lián)公司自買自賣，虛增利潤;機(jī)構(gòu)要出局時就炮制題材;甚至即使公司本身未來的經(jīng)營能力不容樂觀也不遺余力地高比例地送股或利用資本公積轉(zhuǎn)增股本。正是由于紫鑫藥業(yè)與這些機(jī)構(gòu)結(jié)成了榮辱與共、休戚相關(guān)的利益共同體，才使得紫鑫藥業(yè)利用業(yè)績造假和內(nèi)幕交易等行為操縱股價。

3造假原因分析。

3.1外部原因分析。

(1)職業(yè)懷疑態(tài)度缺失，風(fēng)險評估能力不足。

職業(yè)懷疑態(tài)度意味著審計人員應(yīng)保持一種質(zhì)疑的精神，對所獲證據(jù)的有效性進(jìn)行批判性的評估，同時對于責(zé)任方提供的記錄或聲明書中相互矛盾或存在疑問的證據(jù)保持警惕。紫鑫藥業(yè)所聘請的中準(zhǔn)會計師事務(wù)所簽字注冊會計師在項目審計過程中未保持應(yīng)有的職業(yè)懷疑態(tài)度，在審計程序的計劃和實施、審計證據(jù)的獲取和審計結(jié)論的形成等各方面都存在失誤和不當(dāng)行為，在初步業(yè)務(wù)活動、風(fēng)險評估過程的執(zhí)行方面存在不足。

(2)審計證據(jù)獲取不足。

中準(zhǔn)會計師事務(wù)所簽字注冊會計師在對收入、關(guān)聯(lián)方交易、預(yù)付賬款等方面未獲取適當(dāng)充分的審計證據(jù)的情況下，對紫鑫藥業(yè)的年報出具了“標(biāo)準(zhǔn)無保留意見”的審計報告，嚴(yán)重違反了中國注冊會計師審計準(zhǔn)則和職業(yè)道德操守。

(3)監(jiān)管機(jī)構(gòu)處罰力度不足。

紫鑫藥業(yè)財務(wù)造假充分暴露了證券市場存在“會計師和審計機(jī)構(gòu)責(zé)任缺失”的制度漏洞，而這正是由于監(jiān)管機(jī)構(gòu)對于財務(wù)造假所造成的惡劣影響未形成足夠的重視，對造假公司的處罰力度未起到應(yīng)有的震懾作用。例如時隔兩年證監(jiān)會的調(diào)查結(jié)論卻遲遲沒有公布，而紫鑫藥業(yè)在度過風(fēng)口時期后仍然存在公司股東算準(zhǔn)時機(jī)、大規(guī)模購股、推高股價的行為。這使得越來越多的上市公司肆無忌憚，將財務(wù)造假愈演愈烈。

3.2內(nèi)部原因分析。

(1)股權(quán)結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致公司治理結(jié)構(gòu)不完善。

紫鑫藥業(yè)的前兩大股東分別是敦化市康平投資有限公司以及自然人股東仲維光。其中，敦化市康平投資公司的三大股東均與紫鑫藥業(yè)的董事長郭春生有著親戚關(guān)系;而第二大股東仲維光也與郭春生存在著某種密切關(guān)系，因此紫鑫藥業(yè)的股權(quán)結(jié)構(gòu)實際上是“一股獨大”，股東之間缺少利益制約，使得郭春生對公司的生產(chǎn)經(jīng)營擁有絕對的決策權(quán)，給財務(wù)造假提供了可乘之機(jī)。

(2)內(nèi)部控制人明顯。

上市公司受內(nèi)部管理層的控制，使得股東的權(quán)利無形中被架空，而紫鑫藥業(yè)董事長郭春生卻不僅是紫鑫的實際控股人，還兼任了總經(jīng)理一職，集控制權(quán)、執(zhí)行權(quán)及監(jiān)督權(quán)于一身。公司的內(nèi)部控制在此情況下就是完全失效的，不存在對公司高層管理者的控制，甚至還方便了與管理層共同舞弊。

(3)獨立董事未發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)督職能。

事實上，紫鑫藥業(yè)一直設(shè)有獨立董事，甚至還是會計、法律和醫(yī)學(xué)界的權(quán)威人士，但是，針對紫鑫藥業(yè)的“延邊系”、“通化系”頻繁關(guān)聯(lián)交易且涉及金額重大、會計數(shù)據(jù)反常，獨立董事對公司的決議并未提出任何意見。這顯然不是其專業(yè)水平不足，而是獨立董事未曾履行過監(jiān)督職能。紫鑫藥業(yè)的所謂獨立董事實質(zhì)上形同虛設(shè)，使得財務(wù)造假的主導(dǎo)者更肆無忌憚。

(4)公司內(nèi)部監(jiān)事會及審計部門虛有其名。

相較于獨立董事，內(nèi)部監(jiān)事會和審計部門作為公司的內(nèi)部機(jī)構(gòu)，對于公司的各項經(jīng)濟(jì)活動理應(yīng)比獨立董事更了解也更容易發(fā)現(xiàn)問題，但是，對于紫鑫藥業(yè)來說，這兩個部門并未形成公司財務(wù)造假的障礙，因此，我們可以理解為監(jiān)事會和內(nèi)審部門并未履行其監(jiān)督職能，甚至為財務(wù)造假提供了便利。

分析紫鑫藥業(yè)財務(wù)造假事件，可以很輕易地揪出三大責(zé)任方：政府、紫鑫藥業(yè)、中準(zhǔn)所。和以往財務(wù)造假手段類似，借助關(guān)聯(lián)方交易自買自賣是紫鑫藥業(yè)事件的核心。由于關(guān)聯(lián)方交易的隱蔽性和復(fù)雜性，一直是獨立審計關(guān)注的風(fēng)險領(lǐng)域。下面，分別從三者立場分析事件帶給我們的啟示。

4.1政府。

(1)政府審計與內(nèi)部審計相結(jié)合，嚴(yán)防舞弊作假行為。

內(nèi)部審計可以利用其開展工作經(jīng)常性、及時性的優(yōu)勢，將日常審計工作中獲得的第一手資料提供給政府審計人員，配合政府審計更好地完成審計工作。同時，強(qiáng)有力的政府審計也可以促使企業(yè)健全內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，使內(nèi)部審計工作規(guī)范化，從而提高審計工作效率。

(2)政府自身的監(jiān)督體制進(jìn)一步完善。

紫鑫藥業(yè)設(shè)置空殼公司炒作人身股概念就是借了吉林省支持人參產(chǎn)業(yè)發(fā)展的東風(fēng)，因此，杜絕官商勾結(jié)，不因政績而助長甚至支持企業(yè)的作假行為，做到財政源頭的干凈是政府自身工作的重點。同時，政府監(jiān)管部門應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)事前審計監(jiān)管和治理，嚴(yán)格監(jiān)管簽字審計師資格和審計師任期，治理審計市場秩序，加大懲罰力度和職業(yè)違規(guī)的成本，確保審計職業(yè)獨立、客觀、公正地發(fā)表審計意見，維護(hù)社會公眾利益。

4.2紫鑫藥業(yè)。

(1)加強(qiáng)公司高管的誠信和道德建設(shè)。

內(nèi)部環(huán)境作為內(nèi)部控制的基礎(chǔ)，直接影響到其他內(nèi)控的效果，而公司治理文化和高管的誠信、價值觀又是內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)。因此，在面對復(fù)雜多變的外部環(huán)境，公司高層應(yīng)加強(qiáng)自身誠信、守法和道德建設(shè)。

(2)加強(qiáng)公司全面風(fēng)險管理和內(nèi)部控制自我評價與審計。

企業(yè)風(fēng)險(如紫鑫藥業(yè)的關(guān)聯(lián)方舞弊風(fēng)險)的發(fā)生往往與內(nèi)部控制缺陷有關(guān)。除了高管誠信道德建設(shè)之外，還要實施全員全過程的風(fēng)險識別、評估和應(yīng)對機(jī)制;完善包括關(guān)聯(lián)方交易在內(nèi)的授權(quán)批準(zhǔn)、會計信息處理披露(如紫鑫藥業(yè)關(guān)聯(lián)方交易的違規(guī)披露)、績效考核等控制制度，充分發(fā)揮內(nèi)部控制的自我評價與審計功能，提升企業(yè)風(fēng)險管控能力，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)控目標(biāo)。

4.3中準(zhǔn)所。

(1)保持審計職業(yè)懷疑和批判性思維，注重分析性程序。

職業(yè)懷疑要求審計師考慮責(zé)任方不誠實的可能性，所以審計師不應(yīng)依賴以往審計中對管理層、治理層誠信形成的判斷，不能因輕信管理層和治理層的誠信而滿足于說服力不夠的審計證據(jù)，更不能使用管理層聲明替代應(yīng)當(dāng)獲取的充分、適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)以得出審計結(jié)論。

在紫鑫藥業(yè)事件中，中準(zhǔn)所應(yīng)該在其業(yè)績急速增長、股價急速飆升的情況下保持應(yīng)有的警惕和懷疑，重點關(guān)注大數(shù)額或者不經(jīng)常發(fā)生的事項，對于異常銷售往來、大客戶頻換工商資料也應(yīng)引起警覺。

分析性程序是指注冊會計師通過研究不同財務(wù)數(shù)據(jù)之間以及財務(wù)數(shù)據(jù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系，對財務(wù)信息做出評價。企業(yè)作為運行于整個經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的一體，不可能孤立存在，必然與所處經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生動態(tài)的聯(lián)系，存在某種不可改變的經(jīng)濟(jì)規(guī)律;而管理層可以操控某些財務(wù)信息或非財務(wù)信息，但不可能操縱全部業(yè)務(wù)信息，因此，在實質(zhì)性測試受到局限的情況下，分析性程序的探測作用就十分重要了。

由于企業(yè)很多業(yè)務(wù)都像是在一個黑箱中操作，這就要求審計師必須依賴像分析性程序這樣的審計方法，從宏觀的視角把握組織運行以及一些重大經(jīng)濟(jì)行為的脈絡(luò)，經(jīng)濟(jì)有效的完成審計。在考慮管理層不誠實的可能性的前提下，審計師不能僅憑會計記錄中含有的信息間不存在矛盾關(guān)系就確認(rèn)證據(jù)的可靠性，應(yīng)當(dāng)將會計記錄中含有的信息與其他信息互相比較，例如：與從被審計單位內(nèi)外部獲取的會計記錄以外的信息比較，與通過詢問、檢查等審計程序獲取的信息比較等。

(2)加強(qiáng)會計師事務(wù)所內(nèi)部控制建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫛?/p>

紫鑫藥業(yè)事件中，為其提供審計服務(wù)的中準(zhǔn)會計師事務(wù)所的簽字cpa之一曾受到過監(jiān)管部門的懲戒，這位“帶病”的cpa再次違規(guī)，足以反映出中準(zhǔn)會計師事務(wù)所內(nèi)部控制尤其是質(zhì)量控制存在嚴(yán)重缺陷，也反映出注冊會計師沒有嚴(yán)格執(zhí)行風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫓?zhǔn)則。審計準(zhǔn)則明確規(guī)定注冊會計師在財務(wù)報表審計中負(fù)有發(fā)現(xiàn)、報告可能導(dǎo)致報表嚴(yán)重失實的錯誤與舞弊的審計責(zé)任，注冊會計師如果沒有嚴(yán)格遵循審計準(zhǔn)則的要求，導(dǎo)致未能將報表中嚴(yán)重失實的錯誤和舞弊揭露出來，便構(gòu)成審計失敗，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的過失責(zé)任。因此，在審計評價客戶內(nèi)部控制的同時，會計師事務(wù)所自身的內(nèi)部控制建設(shè)也應(yīng)盡快完善。

審計案例分析課程論文

統(tǒng)計表明，年報審計非標(biāo)準(zhǔn)審計報告占全部審計報告的比例為7.42%，與往年相比，這一比例呈明顯下降趨勢。至，這一比例分別為14.48%、13.38%、13.36%。這說明，在注冊會計師對上市公司年報提出調(diào)整意見后，上市公司能更大程度地按注冊會計師的意見對財務(wù)報告進(jìn)行調(diào)整，使會計信息質(zhì)量得以進(jìn)一步提高。

三、“接下家”事務(wù)所出具審計報告繼續(xù)保持必要的謹(jǐn)慎態(tài)度。

報備資料顯示，20年報審計中有84家上市公司變更了會計師事務(wù)所，占上市公司總數(shù)的6.7%。其中，有17家公司的年報被出具非標(biāo)準(zhǔn)審計報告，占變更事務(wù)所公司總數(shù)的20.24%。而在年報審計意見總體分布中，非標(biāo)準(zhǔn)審計報告的比例僅為7.42%。可見，變更事務(wù)所的上市公司被出具非標(biāo)準(zhǔn)審計報告的比例明顯高于市場整體水平。

這說明，在上市公司變更審計委托的情況下，注冊會計師普遍能保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎，后任事務(wù)所更加關(guān)注審計風(fēng)險，審計過程更為嚴(yán)謹(jǐn)，往往選擇更加嚴(yán)格的審計意見類型，以規(guī)避審計風(fēng)險，客觀上提高了審計質(zhì)量。

此外，報備數(shù)據(jù)還顯示，共有虧損上市公司142家，注冊會計師為這142家公司出具非標(biāo)準(zhǔn)審計報告的比例高達(dá)41.1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上市公司整體非標(biāo)準(zhǔn)審計報告7.42%的比例，說明虧損上市公司仍然是審計的高風(fēng)險區(qū)。其中，20家被出具無法表示意見審計報告的均為虧損上市公司，表明注冊會計師已經(jīng)充分關(guān)注到虧損上市公司所面臨的審計風(fēng)險，并采取了謹(jǐn)慎態(tài)度。

固定資產(chǎn)在企業(yè)資產(chǎn)總額中占有較大比例，其安全性及完整性對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營影響極大，其余額的真實與否對企業(yè)的財務(wù)狀況也有很大影響，并且與其相關(guān)的費用也是決定企業(yè)凈利潤的重要因素。因此，固定資產(chǎn)的審計也是財務(wù)報表審計中的一項重要內(nèi)容。

一、案例背景。

誠信會計師事務(wù)所初次接受綠島實業(yè)公司董事會委托，對該公司進(jìn)行年度會計報表審計。根據(jù)審計計劃安排，2月10日對其會計報表的固定資產(chǎn)項目進(jìn)行了審計。

綠島實業(yè)公司是一個以超市為主的企業(yè)，未發(fā)現(xiàn)任何對其可持續(xù)經(jīng)營性造成威脅的跡象。在編制審計計劃時，報表層的重要性水平為700萬元。分配到固定資產(chǎn)的重要性水平是200萬元。該企業(yè)的房屋建筑物按計提折舊，不考慮殘值。

根據(jù)審計計劃，項目負(fù)責(zé)人安排審計人員李辰和季小明負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的測試與取證工作。

按照誠信會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)規(guī)范的要求，對固定資產(chǎn)的實質(zhì)性測試，應(yīng)從固定資產(chǎn)項目、固定資產(chǎn)折舊、固定資產(chǎn)的增減變化等方面用審閱法、核對法、函證法、實地盤點法等進(jìn)行。審計人員對固定資產(chǎn)實質(zhì)性測試的主要過程包括：

1、明確固定資產(chǎn)及累計折舊實質(zhì)性測試的目的及程序。編制固定資產(chǎn)及累計折舊審計程序表。

2、索取固定資產(chǎn)及累計折舊分類匯總表，核對明細(xì)表與明細(xì)賬、總賬是否相符。審計人員取得了全部固定資產(chǎn)的明細(xì)表，并進(jìn)行了復(fù)核，與明細(xì)賬、總賬核對一致。審計人員還認(rèn)真將期初余額與上年審計報告的審定數(shù)予以核對，證實公司已按上年審計要求予以調(diào)賬，年初數(shù)核對一致。

3、審計固定資產(chǎn)的增加。

對于外購固定資產(chǎn)，審計人員通過核對購貨合同、發(fā)票、保險單、發(fā)運憑證等文件，抽查測試其計價是否正確，授權(quán)批準(zhǔn)手續(xù)是否齊備，會計處理是否正確;對于在建工程轉(zhuǎn)入的，著重檢查了峻工決算、驗收和移交報告是否正確，與在建工程相關(guān)的記錄是否核對相符，資本化利息金額是否恰當(dāng)，等等。

在審計過程中，審計人員發(fā)現(xiàn)6月30日新增的固定資產(chǎn)中，有綠島公司本年發(fā)生的對營業(yè)樓的裝修、裝璜支出72萬元，計入固定資產(chǎn)的價值，本會計年度已計提折舊7元。預(yù)計三年后將進(jìn)行再次裝修。

發(fā)現(xiàn)8月份有未辦理竣工驗收手續(xù)先行估價結(jié)轉(zhuǎn)的辦公樓價值為1500萬元，原概算為2000萬元。審計人員現(xiàn)場觀察和了解施工的結(jié)算情況，預(yù)計實際支出為2100萬元。

4、審計固定資產(chǎn)的減少。

在對減少的固定資產(chǎn)進(jìn)行審計時，審計人員首先審查了減少的固定資產(chǎn)的授權(quán)批準(zhǔn)文件，確認(rèn)是否符合有關(guān)規(guī)定，并驗證其數(shù)額計算的準(zhǔn)確性。此外，還結(jié)合固定資產(chǎn)清理和待處理財產(chǎn)損溢等科目，抽查了固定資產(chǎn)賬面轉(zhuǎn)銷額的正確性，同時關(guān)注是否存在未作會計記錄的固定資產(chǎn)減少業(yè)務(wù)。

在審查減少的固定資產(chǎn)時，發(fā)現(xiàn)該公司有一筆辦公設(shè)備報廢的業(yè)務(wù)，該公司對此項業(yè)務(wù)所作的賬務(wù)處理為：

借：固定資產(chǎn)清理64000。

累計折舊16000。

貸：固定資產(chǎn)80000。

借：營業(yè)外支出64000。

貸：固定資產(chǎn)清理64000。

審計人員還了解到該企業(yè)在此期間并沒有發(fā)生火災(zāi)、被盜等意外事故。

分析該項業(yè)務(wù)有何不妥?

5、審計固定資產(chǎn)的所有權(quán)。

審計人員通過審閱產(chǎn)權(quán)證書、財產(chǎn)保險單、財產(chǎn)稅單、低押貸款的還款收據(jù)等合法書面文件，以確定所審查的固定資產(chǎn)是否確實為企業(yè)所擁有的合法財產(chǎn)。對于新增的固定資產(chǎn)，審計人員索取了客戶財產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)證書副本。

在審查時，發(fā)現(xiàn)綠島公司將原投入c公司(該公司由綠島公司負(fù)責(zé)經(jīng)營管理)的固定資產(chǎn)，由于某種理由在c公司未經(jīng)清算和未經(jīng)中介機(jī)構(gòu)評估的情況下，由綠島公司自行估價收回固定資產(chǎn)30萬元，沖減長期股權(quán)投資項目。

6、固定資產(chǎn)折舊的審計。

審計人員在核對折舊明細(xì)表后，首先對折舊計提的總體合理性進(jìn)行復(fù)核。其次，計算了本期計提折舊額占固定資產(chǎn)原值的比率，并與上期比較，分析本期折舊計提額的合理性和準(zhǔn)確性。此外，還計算了累計折舊占固定資產(chǎn)原值的比率，評估固定資產(chǎn)的老化率，并估計因閑置、報廢等原因可能發(fā)生的固定資產(chǎn)損失。

三、相關(guān)理論。

(一)、固定資產(chǎn)入賬價值審查。

(1)、審查外購的固定資產(chǎn)，應(yīng)根據(jù)合同、發(fā)票及運輸費、保險費、安裝費等憑證。核實其計價的準(zhǔn)確性。

(2)、審查自行建造的固定資產(chǎn)，應(yīng)根據(jù)合同、協(xié)議、工程決算單以及交付使用財產(chǎn)明細(xì)表所列的財產(chǎn)名稱、建造成本等核算其計價的準(zhǔn)確性。

(3)、審查投資者投入的固定資產(chǎn)，應(yīng)根據(jù)投資憑證、財產(chǎn)明細(xì)表及評估資產(chǎn)或合同協(xié)議中的約定的估價核實其計價的準(zhǔn)確性。

(4)、審查捐贈的固定資產(chǎn)，應(yīng)根據(jù)原發(fā)票、賬單或估價證明所列金額以及企業(yè)支付的運輸費、保險費、安裝費憑證核實其計價的準(zhǔn)確性。

(5)、審查在原有基礎(chǔ)上改造擴(kuò)建的固定資產(chǎn)。應(yīng)根據(jù)固定資產(chǎn)原價，加上改擴(kuò)建發(fā)生的支出。減去改擴(kuò)建過程中發(fā)生的固定資產(chǎn)變價收入等憑證記錄核實其計價的準(zhǔn)確性。

(6)、審查接受捐贈的固定資產(chǎn)。

(7)、審查盤盈的固定資產(chǎn)，應(yīng)根據(jù)財產(chǎn)盤盈表及有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)審批轉(zhuǎn)入固定資產(chǎn)的文件及估價資料，核實其計價的準(zhǔn)確性。

(8)、對于企業(yè)為取得固定資產(chǎn)而發(fā)生的借款利息和有關(guān)費用。以及外幣借款的折合差額。審計人員應(yīng)注意審查不同階段發(fā)生的利息。其計入的賬戶不同。

審查有無任意變動已入賬價值的情況。根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》規(guī)定，除下述5種情況外。均不得任意變動固定資產(chǎn)入賬價值。

(1)根據(jù)國家規(guī)定對固定資產(chǎn)價值重新估價;。

(2)增加補(bǔ)充設(shè)備或改良裝置;。

(3)將固定資產(chǎn)的一部分拆除;。

(4)根據(jù)實際價值調(diào)整原來的暫估價值;。

(5)發(fā)現(xiàn)原記固定資產(chǎn)價值有錯誤。

(二)、審計固定資產(chǎn)的減少。

1、報廢固定資產(chǎn)的審查。

審查報廢固定資產(chǎn)是否達(dá)到規(guī)定的使用年限，報廢后殘值、凈損失的計算與賬務(wù)處理是否準(zhǔn)確。

2、出售固定資產(chǎn)的審查。

審查出售的價值是否合理。

3、盤虧固定資產(chǎn)的審查。

(三)、審計固定資產(chǎn)的所有權(quán)。

通過盤點、審核產(chǎn)權(quán)憑證等加以證實。

1、審查固定資產(chǎn)存在性。

固定資產(chǎn)的盤點程序與存貨的盤點基本相同。但固定資產(chǎn)不像存貨集中存放在庫中.而是分散在不同的使用地點。一般對房屋、建筑物等無移動性的固定資產(chǎn).可以重點抽查驗證;對安裝使用的設(shè)備。可以在小范圍內(nèi)抽查驗證;對流動性的固定資產(chǎn)，需在較大范圍內(nèi)抽查驗證。

實物盤點前。應(yīng)先將固定資產(chǎn)明細(xì)賬與固定資產(chǎn)卡片進(jìn)行核對，做到賬卡相符。清查時。一方面注意固定資產(chǎn)是否完整存在.另一方面應(yīng)注意審查固定資產(chǎn)的維護(hù)保養(yǎng)情況，鑒定其新舊程度與賬面記錄是否一致。盤點后，對于盤盈、盤虧的固定資產(chǎn)進(jìn)行深入的調(diào)查，查明原因，并進(jìn)行必要的賬務(wù)處理。

2、審查固定資產(chǎn)所有權(quán)。

收集各種憑證.查證固定資產(chǎn)所有權(quán)及抵押情況，并將證明所有權(quán)的憑單復(fù)印件存入永久性審計檔案。

3、核實期末固定資產(chǎn)價值。

(四)、固定資產(chǎn)折舊的審計。

分析固定資產(chǎn)和折舊變動的合理性，常用的比率和變動項目分析如下：

(1)固定資產(chǎn)總值除以全年總產(chǎn)量，將該比率與以前年度相比較。

(2)比較本年度與以前各年度固定資產(chǎn)增加額和減少額。

(3)比較本年度各個月份、本年度與以前各年度的修理費用。

(4)本年度計提折舊額除以固定資產(chǎn)總值，將該比率與上年計算數(shù)比較。

(5)分析比較各年度固定資產(chǎn)保險費。查明變動有無異常。

進(jìn)行分析性復(fù)核后，審計人員審查了折舊的計提和分配的賬戶，并將累計折舊賬戶的貸方的本期計提折舊額與相應(yīng)的成本費用中的折舊費用明細(xì)賬戶的借方相比較，以查明計提折舊金額是否已合部攤?cè)氡酒诋a(chǎn)品成本或費用中。

最后，審計人員對某些折舊的計提過程追查至固定資產(chǎn)登記卡，特別注意有無已提足折舊的固定資產(chǎn)繼續(xù)超提折舊的情況和在用固定資產(chǎn)不提或少提折舊的情況。

在以上審計過程中，審計人員發(fā)現(xiàn)辦公設(shè)備5-9月份的折舊計提明顯高于其他月份，結(jié)果查出公司所有的夏季使用的空調(diào)設(shè)備，只按實際使用月份提取，共計少提92萬元，共中行政部門涉及12萬元，經(jīng)營部門涉及80萬元。

此外，經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)，該公司按固定資產(chǎn)分類提取折舊，但未從其中扣除本年度已提足折舊繼續(xù)使用的一棟營業(yè)樓的價值，按折舊率計算多提折舊25萬元。

(4)本年度計提折舊額除以固定資產(chǎn)總值，將該比率與上年計算數(shù)比較。

(5)分析比較各年度固定資產(chǎn)保險費。查明變動有無異常。

進(jìn)行分析性復(fù)核后，審計人員審查了折舊的計提和分配的賬戶，并將累計折舊賬戶的貸方的本期計提折舊額與相應(yīng)的成本費用中的折舊費用明細(xì)賬戶的借方相比較，以查明計提折舊金額是否已合部攤?cè)氡酒诋a(chǎn)品成本或費用中。

最后，審計人員對某些折舊的計提過程追查至固定資產(chǎn)登記卡，特別注意有無已提足折舊的固定資產(chǎn)繼續(xù)超提折舊的情況和在用固定資產(chǎn)不提或少提折舊的情況。

在以上審計過程中，審計人員發(fā)現(xiàn)辦公設(shè)備5-9月份的折舊計提明顯高于其他月份，結(jié)果查出公司所有的夏季使用的空調(diào)設(shè)備，只按實際使用月份提取，共計少提92萬元，共中行政部門涉及12萬元，經(jīng)營部門涉及80萬元。

此外，經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)，該公司按固定資產(chǎn)分類提取折舊，但未從其中扣除本年度已提足折舊繼續(xù)使用的一棟營業(yè)樓的價值，按折舊率計算多提折舊25萬元。

審計案例分析課程論文

甲會計師事務(wù)所接受abc公司委托，對abc公司進(jìn)行了上市審計和的會計報表審計。甲會計師事務(wù)所委派具有證券業(yè)務(wù)資格的注冊會計師張三和李四負(fù)責(zé)該項目，出具了標(biāo)準(zhǔn)無保留意見審計報告，abc公司于在證券交易所成功上市。

一、關(guān)于abc公司審計業(yè)務(wù)概況。

1.審計業(yè)務(wù)的約定與審計時間安排。

2.審計人員的配置與項目管理。

甲會計師事務(wù)所安排參與abc公司外勤審計的專業(yè)人員有六名。其中張三是該項目負(fù)責(zé)人，具有證券業(yè)務(wù)資格的注冊會計師，具備上市公司審計執(zhí)業(yè)資格，而作為外勤負(fù)責(zé)人的李四則只是具有中國注冊會計師資格，沒有上市公司審計執(zhí)業(yè)資格。甲會計師事務(wù)所首席合伙人統(tǒng)籌該項目，但不具備相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格和相應(yīng)的專業(yè)勝任能力，因此，對該項目的審計判斷和風(fēng)險把握在很大的程度上依賴于張三和李四。

公司被定性為欺詐發(fā)行上市。

4.甲會計師事務(wù)所的沒落。

甲會計師事務(wù)所由于牽涉abc公司造假案，被主管部門取消了證券從業(yè)資格。自初起，數(shù)十家上市公司客戶流失，絕大部分從業(yè)人員離開事務(wù)所，原有的近千平方米辦公室人去樓空，失去證券執(zhí)業(yè)資格的甲會計師事務(wù)所一下子陷入沒落，舉步維艱。

二、甲會計師事務(wù)所審計失敗的原因。

注冊會計師行業(yè)是一個高風(fēng)險行業(yè)，導(dǎo)致審計失敗的原因是多方面的，既有執(zhí)業(yè)環(huán)境方面的原因，也有會計師事務(wù)所內(nèi)在方面的原因，既有偶然的因素，也有必然的因素。但針對甲會計師事務(wù)所承辦的abc公司審計項目來說，以下幾項因素是會計師事務(wù)所在執(zhí)業(yè)和經(jīng)營過程中不可忽視的內(nèi)容：

1.未能嚴(yán)格按照獨立審計準(zhǔn)則執(zhí)業(yè)是導(dǎo)致審計失敗的主要因素。

在審計過程中，甲會計師事務(wù)所審計人員沒有嚴(yán)格按照獨立審計準(zhǔn)則執(zhí)業(yè)，沒有完整的履行必要的審計程序，加之過分輕信委托人與地方政府的`所謂“良好關(guān)系”和委托人提供的有關(guān)審計證據(jù)是導(dǎo)致該項目審計失敗的主要因素。如對abc公司所提供的材料和產(chǎn)品的購銷合同、進(jìn)出口發(fā)票、海關(guān)單據(jù)等資料，沒有嚴(yán)格執(zhí)行《獨立審計具體準(zhǔn)則第5號-審計證據(jù)》的有關(guān)規(guī)定和財政部、中國人民銀行《關(guān)于做好企業(yè)的銀行存款、借款及往來款項函證工作的通知》“在詢證函格式中明確要求被函證者將回函直接寄至?xí)嫀熓聞?wù)所”的規(guī)定，通過函證來進(jìn)一步印證所獲取的審計證據(jù)的真?zhèn)危矝]有按照獨立審計準(zhǔn)則要求實施必要的替代性測試。另外，甲會計師事務(wù)所對abc公司提供的有關(guān)進(jìn)口設(shè)備融資租賃合同，在本身沒有充分把握的情況下，又沒有咨詢律師或者相關(guān)專家的意見。

其次，甲會計師事務(wù)所在質(zhì)量控制上沒能有效地履行多級復(fù)核程序。甲會計師事務(wù)所雖然規(guī)定了對業(yè)務(wù)項目實行項目負(fù)責(zé)人審核、部門負(fù)責(zé)人審核、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)部審核和合伙人簽發(fā)（審核）的多級復(fù)核制度，但具體到abc公司的審計項目時，各層次的審核人員分別為：項目審核由李四負(fù)責(zé)、部門審核人為張三、標(biāo)準(zhǔn)部審核人為王五（合伙人）、總審簽發(fā)人（非合伙人）為趙六。由于該會計師事務(wù)所的內(nèi)部管理混亂，負(fù)責(zé)質(zhì)量控制的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)部和總審形同虛設(shè)，因而所謂的三級審核也流于形式。

2.甲會計師事務(wù)所內(nèi)部管理方面存在的問題是導(dǎo)致審計失敗的直接原因。

甲會計師事務(wù)所雖然具有證券期貨相關(guān)審計業(yè)務(wù)資格，在從業(yè)人員總數(shù)和客戶數(shù)量方面的規(guī)模都不算小，但是，由于該所實行的是合伙人分開核算的方式，各合伙人分管的業(yè)務(wù)部具有高度的自主權(quán)，無論是業(yè)務(wù)開拓與執(zhí)行、財務(wù)分配、人員招聘、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等都各自獨立，自行運作，無異變成了共在一個招牌下的多家小規(guī)模事務(wù)所。該所雖然設(shè)置了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)部，但由于各部門的高度自治和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)部人員自身的利益驅(qū)動，在質(zhì)量控制方面起不到任何作用，形同虛設(shè)。

在財務(wù)分配方面，甲會計師事務(wù)所是在統(tǒng)一結(jié)算并進(jìn)行收益分配形式下的以合伙人負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)部為單位（實際上就是合伙人個人為單位）的核算辦法，表面上看，該所開設(shè)有統(tǒng)一的銀行賬號，由一個出納支取現(xiàn)金，有統(tǒng)一的會計核算，但在賬簿設(shè)置上，電腦賬核算全所賬務(wù)，手工賬核算分部門賬務(wù)；在具體的分配上，各部門對可辨認(rèn)收入和費用分別直接入賬，對公共費用和收入按一定方法分?jǐn)偅找鏆w各合伙人。由于各合伙人的收益份額只有通過財務(wù)部的“統(tǒng)一”核算后才能體現(xiàn)，加之費用報銷和支取現(xiàn)金無法實現(xiàn)“統(tǒng)一”控制，每個合伙人均可以簽字兌現(xiàn)，從而出現(xiàn)合伙人留存在事務(wù)所的現(xiàn)金不均，有的業(yè)務(wù)部賬面上雖有盈余，但無法在所里提取現(xiàn)金，而有的業(yè)務(wù)部雖然沒有結(jié)算盈余，但卻仍可支取現(xiàn)金等現(xiàn)象，矛盾也就隨之而起。

在業(yè)務(wù)管理和質(zhì)量控制方面，由于實行的是分部門核算辦法，各合伙人及其業(yè)務(wù)部各做各的業(yè)務(wù)，盡管設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)部，但由于負(fù)責(zé)質(zhì)量控制的合伙人本身也存在經(jīng)濟(jì)上的壓力，必須同時在其他業(yè)務(wù)部執(zhí)業(yè)，統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理和質(zhì)量控制很難實施，即使進(jìn)行質(zhì)量控制也會失去獨立性。另外，甲會計師事務(wù)所沒有建立重要業(yè)務(wù)報告由第二合伙人雙簽的制度，部分合伙人之間的矛盾很激烈，有的甚至發(fā)展到不可調(diào)和的地步，因此甲會計師事務(wù)所的內(nèi)部業(yè)務(wù)質(zhì)量控制存在相當(dāng)大的隱患。

由此可以看出，事務(wù)所“分灶吃飯、各自為政”，合伙人缺乏有效的約束，事務(wù)所沒有形成行之有效的監(jiān)督機(jī)制和業(yè)務(wù)質(zhì)量控制機(jī)制，合伙人在利益的驅(qū)動下，為了獲得個人利益，不惜以犧牲事務(wù)所利益為代價，過分地遷就客戶，abc公司審計失敗也就并非偶然了。

3.甲會計師事務(wù)所內(nèi)部管理和質(zhì)量控制與首席合伙人的專業(yè)勝任能力和管理水平密切相關(guān)。

首席合伙人的專業(yè)勝任能力、行政管理水平與協(xié)調(diào)能力和辦所理念反映和代表著會計師事務(wù)所的整體水平和經(jīng)驗方向。因此，自覺提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，提高行政管理水平和協(xié)調(diào)能力，端正經(jīng)營理念，是會計師事務(wù)所首席合伙人的當(dāng)務(wù)之急。如甲會計師事務(wù)所在內(nèi)部管理、執(zhí)業(yè)質(zhì)量和辦所理念、合伙人的選擇等方面存在的問題，應(yīng)該說與首席合伙人有重要關(guān)系。

甲會計師事務(wù)所的首席合伙人原來是某政府機(jī)關(guān)的官員出身，沒有證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)執(zhí)業(yè)資格，對上市公司改組方案、會計數(shù)據(jù)剝離等具體的審計業(yè)務(wù)不熟悉，因而很難直接對業(yè)務(wù)質(zhì)量進(jìn)行控制。失去了在專業(yè)方面的發(fā)言權(quán)。因此，上市公司的審計報告只能由外勤人員做完后交給標(biāo)準(zhǔn)部審核，最后委托其他具有證券期貨執(zhí)業(yè)資格的合伙人或者注冊會計師簽發(fā)。

此外，首席合伙的行政管理經(jīng)驗與協(xié)調(diào)能力不夠，是造成甲會計師事務(wù)所合伙人“分灶吃飯、各自為政”、內(nèi)部管理混亂的主要原因。例如：有的合伙人無故不出席合伙人會議，有的合伙人擅自缺勤幾個月不上班，有的合伙人嚴(yán)重違反財務(wù)管理制度，有的合伙人不履行合伙義務(wù)等，首席合伙人對這些明顯違反事務(wù)所紀(jì)律的合伙人沒有采取必要的措施予以制止，而是過分遷就，時間一久，合伙人就養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，同時也造成對其他合伙人的不公平，從而產(chǎn)生矛盾。

4.草率進(jìn)行合并和重組是導(dǎo)致甲會計師事務(wù)所審計失敗的間接因素。

甲會計師事務(wù)所系由原“x會計師事務(wù)所”和“y會計師事務(wù)所”合并而成的。據(jù)了解，甲會計師事務(wù)所的合并完全是在兩家主管部門的操縱下進(jìn)行的，由于兩家事務(wù)所在執(zhí)業(yè)理念、經(jīng)營風(fēng)格、人員素質(zhì)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制、利潤分配方面等存在較大的差異，用行政的手段促使他們聯(lián)合，無異是強(qiáng)行的“拉郎配”。事務(wù)所合并后，甲會計師事務(wù)所未能做到在業(yè)務(wù)承攬、內(nèi)部管理、質(zhì)量控制、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、財務(wù)核算和人員招聘等方面的真正統(tǒng)一，而是“所合人未合”。應(yīng)該承認(rèn)，草率進(jìn)行合并和重組，也是甲會計師事務(wù)所審計失敗的原因之一。

審計案例分析課程論文

老師在講授一門課程之前，要明確該課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。當(dāng)前，就職業(yè)院校專科層次的學(xué)生而言，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時就要更加注重應(yīng)用性與實用性。因此，在設(shè)計審計課程教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)首先注意下面兩點：

一是審計課程要能夠拓寬學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域。審計與會計、稅法等相關(guān)學(xué)科緊密相連，并且是以會計等課程為基礎(chǔ)，所以，審計課程要能夠拓寬學(xué)生的會計等專業(yè)知識。

二是審計課程提高學(xué)生的專業(yè)勝任能力。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后去事務(wù)所獨立從事審計工作的可能性不大，因此，在審計課程體系中雖然要包含審計基本理論和審計實務(wù)兩部分內(nèi)容，但審計實務(wù)要是重點，審計理論要運用到審計實務(wù)中去，并且審計實務(wù)要主要針對企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)、管理等方面，這樣展開審計工作，才能使學(xué)生能夠運用的已學(xué)的專業(yè)知識。

因而，開設(shè)審計課程，能讓學(xué)生各方面知識融會貫通，提高學(xué)生的專業(yè)能力。基于以上兩點，審計課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立如下：通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生了解審計在市場經(jīng)濟(jì)中的作用，掌握審計的基本理論、審計程序、審計技術(shù)與方法，使學(xué)生更加熟悉現(xiàn)行的財務(wù)制度，能夠運用審計方法來處理企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務(wù)，以便使學(xué)生學(xué)以致用。所以，審計課程的教學(xué)應(yīng)該是把審計的基本理論運用到企業(yè)內(nèi)部財務(wù)及管理中，以企業(yè)內(nèi)部審計為主，旨在為企業(yè)的經(jīng)營管理服務(wù)。

二、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。

對于審計課程，學(xué)生普遍感到內(nèi)容很抽象、很混亂，缺乏有效的框架結(jié)構(gòu)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，是審計課程教學(xué)內(nèi)容的一個重要方面。更具高職學(xué)生的特點，我認(rèn)為高職審計課程主要應(yīng)該是內(nèi)部審計，教學(xué)內(nèi)容仍然可以分為兩大塊，一是審計理論，二是審計實務(wù)。在審計理論部分，要講授清楚內(nèi)部審計的要素、流程和方法，內(nèi)容可能比較混亂，老師講起來和學(xué)生學(xué)起來都會覺得枯燥無味。那么，審計老師就要確定一條主線，使所有的.內(nèi)容都能圍繞這條主線來展開。在審計實務(wù)環(huán)節(jié)還是按照財務(wù)會計的內(nèi)容，分要素來安排教學(xué)內(nèi)容。一般來講，本部分以制造業(yè)為例來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，共分為五大部分：資產(chǎn)審計、負(fù)債審計、所有者權(quán)益審計、收入與費用審計、利潤審計等內(nèi)容。這樣與財務(wù)會計、稅法等相關(guān)內(nèi)容相統(tǒng)一，就企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行審計。

三、選用教學(xué)方法。

本課程采用的教學(xué)方法靈活多樣，對于重要的知識點案例教學(xué)以及分組討論法等，對于不太重要的內(nèi)容嘗試讓學(xué)生參與講授與討論等。

（一）案例教學(xué)。對于審計課程中理論部分，內(nèi)容比較多，概念抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥，所以在講授這部分內(nèi)容的時候，還是要列舉一些案例，或者讓學(xué)生自己參與其中。比如在學(xué)習(xí)內(nèi)部控制時，可以結(jié)合高職院校技能競賽中關(guān)于內(nèi)部控制方面的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實操，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

（二）分組討論。把全班學(xué)生分成若干小組，教師提前提出討論案例和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集查閱相關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生利用所學(xué)的審計知識對案例進(jìn)行分析，認(rèn)真寫好簡要的分析報告，并分組進(jìn)行闡述。討論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂所授重點，聯(lián)系實際。同學(xué)之間有不同意見也可以進(jìn)行辯論，各抒己見。討論結(jié)束后，先讓學(xué)生代表進(jìn)行點評，教師再進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。這樣，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)知識，還能強(qiáng)化學(xué)生其他方面的綜合能力。

（三）學(xué)生參與講授。審計課程內(nèi)容所涉及的知識很多，對于不太重要的章節(jié)，要嘗試放手讓學(xué)生去講授。老師首先把任務(wù)布置下去，教學(xué)生如何備課、講授及總結(jié)。備課主要是以小組的形式來進(jìn)行，在課堂上可以由學(xué)生自己推選代表授課，講授完畢再由教師進(jìn)行點評，并強(qiáng)調(diào)重要的知識點，對有疑問的地方進(jìn)行解答。

（四）開展審計學(xué)專題報告或講座。學(xué)院可以定期請事務(wù)所、企業(yè)等企業(yè)的財務(wù)、審計方面的人員來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生近距離的接觸審計方面的知識。同時，還可以拿一些審計業(yè)務(wù)實際的相關(guān)文稿讓學(xué)生觀看，提高對審計經(jīng)濟(jì)活動的感性認(rèn)識。審計課程教學(xué)的設(shè)計，必須要以學(xué)生就業(yè)的職業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行把握，才能形成高效率和高效果的教學(xué)。

大學(xué)課程基礎(chǔ)化學(xué)線上教學(xué)總結(jié)分析案例

第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學(xué)期的時候。我想學(xué)校可能是為了減小大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開設(shè)了這門課程的。自認(rèn)為心理還比較康健的我，聽完課后我才真正認(rèn)識到自己的缺點與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方。從那時開始接觸心理學(xué)，同樣也開始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現(xiàn)代的大學(xué)生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛情觀、價值觀提供了條件。

認(rèn)真回想一下，心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，和一系列的心理生理及社會適應(yīng)問題往往會導(dǎo)致沖突和矛盾，而這些沖突和矛盾得不到及時解決的話，就會演變成心理障礙，心理疾病。特別是在當(dāng)今社會，現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝，全身心的投入學(xué)習(xí)，家長的過度呵護(hù)，學(xué)校的硬式教育，是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受能力，每每遇到一些問題，總不能很好的處理解決，出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo)，以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角，廣泛的說，競爭的加劇，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感，個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會因素交織在一起，極易造成當(dāng)今大學(xué)生的心理失衡。

心理將康指個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性特征，且其認(rèn)知，情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。生活實踐中，能夠正確認(rèn)識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。（摘自書籍）心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

健康是人生的第一財富。對作為天子嬌子的大學(xué)生來說，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。同時大學(xué)生心理將康也具有十分重要的意義：首先，大學(xué)生心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們大學(xué)生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個意義上可以說，大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱，主要取決于他們心理素質(zhì)的高低，取決于個人的心理的將康與否，學(xué)校心理健康教育的成功與否。其次，心理健康是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力。一個人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展，心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導(dǎo)一個人的發(fā)展，而且可以使人格上升到一個新的高度，進(jìn)而使我有一個健全的人格。最后，心理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。

教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進(jìn)、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認(rèn)識自我，從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力，最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)，大學(xué)生的心理健康是將來能報效祖國的前提，也是祖國發(fā)展的重要因素。所以大學(xué)生的心理健康極其重要！

所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：

1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、多看些心理書籍，正確引導(dǎo)自己的心理發(fā)展方向，不偏道，不出軌。

4、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。如果意識到自己有什么心理問題不能解決，就應(yīng)該找心理老師咨詢，尋求幫助，徹底的解決心理障礙。

5、同時，我認(rèn)為學(xué)校需要開設(shè)心理健康課程，正確的引導(dǎo)學(xué)生，把心理問題扼殺在“搖籃”里，不給它“水”，不給它“肥”，讓他無法生根發(fā)芽！

通過大學(xué)里心理健康課程的學(xué)習(xí)使我明白了大學(xué)生心理健康性和不可或缺性，我們需要時刻保持樂觀開朗、積極向上的態(tài)度，不以物喜，不以己悲，適應(yīng)快節(jié)奏的生活，同時在力所能及的范圍內(nèi)幫助一下需要幫助的和有心理障礙的同學(xué)，讓大學(xué)充滿健康，充滿快樂和溫馨的氣息，遠(yuǎn)離心理問題。人大學(xué)無憂，讓生活無憂！

20xx級旅專班：x。

初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)案例分析答案

事情是這樣的：幾天前，馬總把于雪叫到自己的辦公室，說：“麻煩你幫我辦件事。我馬上要出差了，后天下午你去王府井某某商店的首飾柜臺，你說出我的名字后，人家就會給你一包東西。取到東西后，你再幫我送一下。”說著，遞給于雪一張寫著門牌號碼的紙條。于雪在某某商店首飾柜臺取到東西后準(zhǔn)備離開，柜臺里一位年紀(jì)輕大的員工在身后又特地關(guān)照于雪：“您是打出租嗎?這包東西很貴重，在路上要小心一點。”于雪當(dāng)然明白，在首飾柜臺前說的貴重東西，不是幾百元或者一兩千元能買得起的。

根據(jù)馬總的紙條，于雪在亞運村找到了一棟高層公寓的__號房。出來給于雪開門的是一位穿著睡衣的年輕漂亮女郎，她接過東西，高興得幾乎有些忘形：“啊!馬哥連我的生日也沒有忘記，真是太好了，謝謝馬哥!”總裁問的就是這件事。面對這種情況，于雪應(yīng)該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：

a、“前幾天王總的老師過生日，馬總要出差，讓我?guī)退土它c禮物給他的老師。

b、“最近一個時期馬總從未找過我，對馬總的事我一點也不知道!”

c、“上個星期五下午，我?guī)婉R總送了件手飾給住在亞運村的一位年輕女性。”

d、“上個星期五下午，我?guī)婉R總送了件手飾給住在亞運村的小姐，看她那打扮，肯定是哪個歌廳里的小姐。”

e、“對馬總我似乎不太了解。”

二、問題。

對于于雪以上幾種選擇，你認(rèn)為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進(jìn)行評析。

三、分析。

本題的最佳選擇是c。

選a肯定是錯誤的。的確，作為秘書在替上司辦私事時，有責(zé)任替上司保密。但是，當(dāng)總裁問起這件事時，他代表的是整個公司的利益，這件私事也再是單純的私事了，所以，作為秘書，于雪不能替馬總隱瞞了，必須向公司的最高領(lǐng)導(dǎo)人說明事情的真相。

選b與選a一樣，甚至有過之而無不及。

選d也犯了秘書工作的大忌。作為秘書必須如實地向領(lǐng)導(dǎo)反映情況，既不能掐頭去尾，也不能添枝加葉。收禮人也許是歌廳里的小姐，但你不能在沒有任何直接證據(jù)的情況去推測人家是歌廳小姐。

選e也是一種逃避責(zé)任不實事求是的做法。

選c之所以正確，其理由很簡單，那就是如實向上司匯報是其作為秘書的天職。

在一般的情況下，作為職業(yè)秘書的操守，對于上司的隱私，看到了的要當(dāng)作沒看見，聽到了的等于沒聽見;只有這樣，上司才能真正放心讓你協(xié)助他的工作。正是因為馬總信任于雪，才會讓她去幫他辦私事。從這個意義上來說，于雪有義務(wù)為馬總保密。

但是，在現(xiàn)代企業(yè)中，上司與秘書的關(guān)系本質(zhì)上是一種工作關(guān)系。既然是一種工作關(guān)系，那就必須優(yōu)先考慮公司利益，而不是個人之間的關(guān)系。總裁是在工作時間問這件事，而馬總也是在工作時間以副總的名義讓于雪去辦這件事的，所以送禮這件事不再單純是件私事，因此，推說自己不清楚，甚至撒謊欺騙總裁，都是絕對錯誤的。當(dāng)然，也不能在沒有任何證據(jù)的情況下，憑想像說人家是歌廳里的小。

這件事是總裁主動問起來的，也就說明總裁肯定是有備而來。在這種情況下，即使于雪想為馬總兩肋插刀，自己承擔(dān)風(fēng)險，那也是瞞不住的。這不僅對馬總沒有任何意義，還會把自己搭進(jìn)去。

實事求是，如實匯報，這是每一個做秘書的天職。也只有這樣，秘書才能真正得到上司的信任。

初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)案例分析答案

“從生活走向物理，從物理走向生活”是學(xué)習(xí)物理的宗旨，“從生活走向物理”向我們反映了學(xué)習(xí)物理的方法，(但學(xué)生并不知道)，這就需要我們在學(xué)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造掌握學(xué)習(xí)方法的機(jī)會。

物理中最大的情境是實驗。剛教學(xué)時，總是認(rèn)為工作就是讓學(xué)生考出個好的成績，對學(xué)生不放心，做不到放手，認(rèn)為學(xué)生自己完成個實驗不如老師給他詳細(xì)的講一遍掌握的全面、掌握的到位，一直以來包辦代替，但第一次測試給了我沉重的打擊，學(xué)生讓我培養(yǎng)成了聽懂不會做的狀態(tài)，在這樣結(jié)果面前，讓我想到了放手，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是主體，我把舞臺還給了他們，只為他們的主動探究創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造機(jī)會。

看似簡單的情景實則是一門藝術(shù)。學(xué)生在課堂中有多大的收獲，與教師創(chuàng)設(shè)的情境息息相關(guān)。如學(xué)生一開始學(xué)習(xí)長度與時間時，對長度單位的感受是難點，對物體長度的估測沒有依據(jù)，在上本節(jié)課之前，我讓學(xué)生到操場上去圍著400m的操場走一圈，數(shù)出有多少步，從而知道自己一步大約是多少，從而對長度中的單位在心中有了衡量的尺度;還有我們的實驗開出率達(dá)到了要求的150%，像學(xué)生對摩擦力的方向很難理解，我們給學(xué)生展示自行車后輪轉(zhuǎn)動，輪下盆中的水會濺出，學(xué)生通過水濺出的方向，自主探究，教師絕不干涉，讓學(xué)生親自體驗分析過程;針對還不理解的同學(xué)，我們設(shè)計了這樣的實驗，讓學(xué)生站立，向前走體驗?zāi)_受到的摩擦力方向向哪，人向哪運動，從而深刻地體會到摩擦力的方向與物體運動方向的關(guān)系;學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律中照相機(jī)照相問題不會分析，我們在本節(jié)課中給每個小組準(zhǔn)備了一架單反照相機(jī)，讓學(xué)生從體驗中弄明白問題;在課本要求做的實驗中，我們也只是給學(xué)生實驗?zāi)康模攀肿寣W(xué)生自己去設(shè)計，去體驗，即使一節(jié)課下來，沒有完成整個的實驗過程，教師也不會包辦代替-------講實驗。“放手”的堅持讓學(xué)生發(fā)生了質(zhì)的飛躍：學(xué)生主動積極、求知欲強(qiáng)、對于物理學(xué)習(xí)，有了自己的思想。讓我深刻地體會到：學(xué)生深刻的教育來自學(xué)生深刻地體驗;放手是一種能力，放手是一種境界，放手也是一種智慧。相信我們的孩子比老師更能創(chuàng)新出適合自己的自我管理和自主探究的方法。

二、評價引領(lǐng)，形成良性的合作競爭關(guān)系。

八年級開學(xué)伊始，面對陌生的物理學(xué)科，學(xué)生談不上感興趣，談不上喜歡，為了他們更快的喜歡上物理評價引領(lǐng)顯得尤為重要。你想要什么就要評價什么，評價什么就要培訓(xùn)什么，同時評價，方式一定要激趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生覺得好玩，但在評價的路上，有時會讓我們陷入瓶頸狀態(tài)，這個時候一定要放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自主創(chuàng)造成為我們教學(xué)管理的殺手锏!讓每個學(xué)習(xí)小組學(xué)生用自己的經(jīng)驗和智慧創(chuàng)造出物理課的評價方案，然后在班內(nèi)組織評價方案答辯，答辯不是為了為了評出一二三四，答辯是為了創(chuàng)造，更是為了培訓(xùn)，因為答辯本身就是一個很好的培訓(xùn)!每個班級通過答辯形成完善的物理課堂的評價體系來評價各小組，每個小組是一個團(tuán)隊，一榮俱榮一損俱損，給學(xué)生形成良性的競爭合作意識，讓學(xué)生保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神，又要樹立協(xié)作、互助的合作觀念;在競爭中合作，在合作中競爭，最終實現(xiàn)共同發(fā)展，共同提高。這就是評價的魅力。但要想評價達(dá)到這種理想狀態(tài)，我們要有及時的反饋，例如：我們一周下來綜合各方面的評價，在周六對各小組晉級，有的以軍銜制的等級晉級激勵學(xué)生，方法是：一個小組四個人，有三個人晉級為大校一人落后，那整個小組不能晉級為少將小組;同時我們還設(shè)有對抗小組，只有本小組戰(zhàn)勝了對抗小組，才能被晉級，即使你的一周評價再靠前，但沒有戰(zhàn)勝你的對抗小組，那他們也要被降一級。通過評價的引導(dǎo)，隨著時間的變化，學(xué)生在評價下激發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為了自身的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒。

在整個的學(xué)習(xí)生活中，我們的教育價值觀是“幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”。同時，每個孩子都是獨特的生命個體，面對不同的孩子，教育必須堅持“用一把要匙開一把鎖”的原則，走進(jìn)每個孩子的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子找好自己的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)對自己的作用，鼓勵每個孩子向著自己的目標(biāo)狂奔。

案例教學(xué)法在管理學(xué)原理課程教學(xué)中的價值分析論文

（一）學(xué)生的理解能力有限，接受程度不高。

（二）教學(xué)環(huán)境的欠缺。

由于高校的教學(xué)大綱中對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面缺乏詳細(xì)的認(rèn)定，教師無法有效地評估學(xué)生在實際操作中的業(yè)務(wù)水平。財務(wù)會計課程成績的評定多是以期末考試成績?yōu)橹鳎⑶遥芟抻趯I(yè)自身的性質(zhì)，社會及學(xué)校缺乏財會專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)競賽，校企之間也缺少專門針對財會類學(xué)生的實踐基地等合作項目。教學(xué)渠道的單一和各方支持度不高導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)以致用的熱情，基于畢業(yè)壓力大多數(shù)財會專業(yè)學(xué)生把全部精力投入到期末考試的復(fù)習(xí)中，對平時可以訓(xùn)練實踐分析能力的案例討論、分析報告采取敷衍態(tài)度。

（三）教師的自身素質(zhì)有待提高。

由于我國高校人才引進(jìn)機(jī)制的原因，大部分高校教師在擁有高學(xué)歷的背后普遍缺乏從事企業(yè)財務(wù)工作的經(jīng)歷或是深入企業(yè)調(diào)查研究的實踐經(jīng)驗，有些教師自身對會計理論的理解不夠深入、不夠透徹，更談不上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、有效的學(xué)習(xí)思維模式。這使得教師的分析解決案例的方法與企業(yè)實際的處理方法存在差異，造成教學(xué)與實際相脫節(jié)。

二、財務(wù)會計課程實施案例教學(xué)法的必要性。

（一）營造理論結(jié)合實際的學(xué)習(xí)氛圍。

理論結(jié)合實際是現(xiàn)代教育的核心思想，案例教學(xué)法的理念就是將會計理論與實際操作結(jié)合起來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革。采用案例教學(xué)，在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生高效的思維方式、理解力以及將來在工作中靈活的實踐能力。教師在教授會計理論的同時穿插案例分析，從實質(zhì)上理解會計準(zhǔn)則制定的依據(jù)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點和難點，將所學(xué)知識融會貫通。比如，在會計估計、會計政策的選擇方面，通過案例對比不同的會計估計方法、會計政策的適用情況或者使用效果的不同，這樣學(xué)生既知道“如何用”，也知道“為何用”。

（二）搭建師生、生生互動平臺。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下師生之間以及學(xué)生之間的互動極少，課堂上教師與學(xué)生的溝通是單向的。而案例教學(xué)法要求師生、生生之間相互交流討論，其溝通是多向的'。教師在授課時增加會計案例討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，必要時組織討論小組或者辯論會討論問題，由此激發(fā)學(xué)生求知、探索的熱情。學(xué)生之間撰寫案例總結(jié)報告組成團(tuán)隊，各成員的職能分配不同，建立團(tuán)結(jié)互助的精神，通過相互的學(xué)習(xí)便能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。在這種互動機(jī)制下，教師不再是主導(dǎo)，而是作為一個引導(dǎo)者、激勵者的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、團(tuán)隊合作精神以及面對各種情況的應(yīng)對能力。與此同時，教師能夠及時獲得反饋，有效地評估學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，隨時對教學(xué)方式進(jìn)行完善。

三、財務(wù)會計課程應(yīng)用案例教學(xué)法的新思路。

（一）案例設(shè)計環(huán)節(jié)。

教師可以從上市公司公開披露的事件中選取案例，也可以通過科研從企業(yè)咨詢或者調(diào)查中獲得的典型事例中選取，所選取的案例應(yīng)具有以下特征：（1）實踐性。教師所選取的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實中普遍存在的案例，是學(xué)生畢業(yè)后在工作中可能面臨的專業(yè)問題，并且與所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不存在知識盲點的案例。（2）綜合性。財務(wù)會計中各部分的內(nèi)容是連貫的，各部分內(nèi)容的聯(lián)系非常緊密，前后呼應(yīng)，其知識體系是完整的。因此所設(shè)計的案例應(yīng)避免相關(guān)經(jīng)營流程的脫節(jié)，將類似的知識點貫穿起來，如模擬一個公司在實際運營中一整套的生產(chǎn)、營銷、投資等流程。（3）針對性。設(shè)計的案例要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)，對不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)、不同層次水平的學(xué)生分別選擇案例。因此所設(shè)計的案例要難易結(jié)合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（二）“三段式”導(dǎo)入案例分析。

依照學(xué)生的思維遞進(jìn)模式，在教學(xué)過程中的三個階段引入案例分析。前兩個階段主要是以教師為主導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)實案例的應(yīng)用幫助學(xué)生理解記憶，第三個階段主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，考察學(xué)生自主完成案例分析的能力，是案例教學(xué)法的核心。

1.第一階段，引導(dǎo)。在正式講授前，引入一些典型財務(wù)分析案例以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關(guān)知識點的實用性和重要性。案例緊扣時事熱點，如上市公司壞賬計提吞噬巨額利潤案、財務(wù)造假案、資產(chǎn)虛增案、會計舞弊案等在真實的資本市場中每天都可能發(fā)生。

2.第二階段，穿插。課程講授過程中，遇到重點、難點或者與所學(xué)內(nèi)容有交叉易混淆的情況下，插入案例的同時結(jié)合對比法、圖解法、總結(jié)歸納法等理清知識點之間的勾稽關(guān)系與邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解性地記憶知識點，掌握相關(guān)知識的內(nèi)涵意義。比如，金融資產(chǎn)中的交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容，僅僅向?qū)W生講授兩者的確認(rèn)與計量，既枯燥無味，又不易于消化吸收。而如果針對這部分內(nèi)容選取實際發(fā)生的案例,引導(dǎo)學(xué)生從案例的分析中對比和總結(jié)出不同類別金融資產(chǎn)的初始計量和后續(xù)計量的差異性，對于其深刻理解和把握將某項金融資產(chǎn)具體劃分為哪一類，是非常必要的。

3.第三階段，總結(jié)。分析討論案例是衡量學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力的核心環(huán)節(jié)，一般在結(jié)束基本知識的教授后進(jìn)行。以教師模擬案例的發(fā)生背景，學(xué)生分組討論，最后撰寫分析報告為基本套路。在分析討論案例的過程中，教師要注意引導(dǎo)和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應(yīng)當(dāng)對案例進(jìn)行總結(jié)，闡明案例中的要點和難點、需要運用的理論知識，理清學(xué)生的分析思路，歸納案例的結(jié)論，提出需要深入思考的地方等。最后，對學(xué)生在分析討論案例過程中的正確和不足之處進(jìn)行評價，使學(xué)生對自己的分析思路的合理性、分析方法是否恰當(dāng)、解決問題的途徑是否正確，有一個清晰的認(rèn)識。

四、財務(wù)會計案例教學(xué)法的完善措施。

（一）建立財務(wù)會計案例庫。

面對財務(wù)會計案例資源缺乏的現(xiàn)狀，保障案例教學(xué)法達(dá)到基本的效果，各大高校應(yīng)建立財務(wù)會計案例庫，并及時更新。在建立案例庫時，可從以下方式中搜集案例：通過參加社會實踐活動，深入企業(yè)搜集實際工作中的案例；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實際狀況，設(shè)計財務(wù)會計教學(xué)案例；與其他高校建立校際之間的合作，相互交流教學(xué)案例。

（二）成立“財務(wù)會計實踐學(xué)習(xí)會”等學(xué)生社團(tuán)。

為使學(xué)生真正參與財務(wù)活動的討論交流中，發(fā)揮主體作用，各大高校可以成立與財務(wù)會計案例教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)會之類的學(xué)生社團(tuán)，主要由學(xué)生在課余時間組織財務(wù)會計案例訓(xùn)練、課前討論等工作，以解決教師精力有限、課堂時間短暫等壓力。

（三）舉辦財務(wù)會計知識競賽等活動，建立校企合作關(guān)系。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的熱情與積極性，高校可以獨立或者聯(lián)合其他高校舉辦財務(wù)會計知識競賽或者案例辯論會等活動，通過實際獎勵激勵學(xué)生積極參與實踐教學(xué)，開發(fā)實踐能力。并且加強(qiáng)校企合作關(guān)系，拓展合作領(lǐng)域，給高等教育的教學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)、學(xué)習(xí)方法等帶來新的變化。聘請企業(yè)的優(yōu)秀人才為學(xué)生授課，建立財會專業(yè)學(xué)生的寒暑假實習(xí)基地，這不僅真正實現(xiàn)了理論結(jié)合實際的暢想，同時也成為高校實施案例教學(xué)法的堅實后盾。

（四）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教學(xué)水平。

為了擺脫案例教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營實際相脫節(jié)的現(xiàn)狀，高校可以從以下幾方面入手：首先，在師資隊伍建設(shè)方面，不僅要求高學(xué)歷高職稱的人才，還要引進(jìn)具有豐富的實踐經(jīng)驗的會計人才，壯大師資力量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；其次，各大高校應(yīng)該加大科研方面的投入，給教師創(chuàng)造更多的機(jī)會到企業(yè)參觀、訪問、調(diào)查和研究，從而豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高實際的分析和解決問題的能力。

案例教學(xué)法在管理學(xué)原理課程教學(xué)中的價值分析論文

《經(jīng)濟(jì)法》是中等職業(yè)學(xué)校法律類專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，為了激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，增強(qiáng)實際技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的，筆者發(fā)現(xiàn)運用案例教學(xué)法，能取得良好的效果。

案例教學(xué)法是指通過選擇、設(shè)計或編寫有一定教學(xué)目的，描述企業(yè)發(fā)生的客觀事件并含有一個或多個企業(yè)急需決策或解決的問題的案例，并將案例用于課堂討論，請學(xué)生發(fā)表意見的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。

案例教學(xué)法是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要，運用典型案例將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，深入分析案例以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

實施經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)，首先應(yīng)以法律專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，明確經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)在整個法律專業(yè)教學(xué)中的地位，確定教學(xué)的目標(biāo)，保證案例教學(xué)方案得以有效地實施。

（一）做好經(jīng)濟(jì)法案例的選取和設(shè)計工作。

經(jīng)濟(jì)法案例的選擇與設(shè)計是整個案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，在案例教學(xué)法中，教師要高度重視經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例的選擇，并針對學(xué)生的實際情況對所選擇的案例進(jìn)行精心設(shè)計，充分準(zhǔn)備。

首先，要熟悉案例的特征。一個成功的經(jīng)濟(jì)法案例具有以下六個特征：一是案例講述的應(yīng)該是一個故事，敘述的是一個事例；二是案例的敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突；三是案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某一教師與某一學(xué)生圍繞一特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動，不應(yīng)是對活動籠統(tǒng)的.描述，也不應(yīng)是對活動的總體特征所做的抽象化的、概括化的說明；四是案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，也就是要說明事件發(fā)生的時間、地點等；五是案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機(jī)、需要等；六是案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。

其次，案例的準(zhǔn)備要有以下五個階段。第一階段，案前準(zhǔn)備。選擇典型案例，對其經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析：領(lǐng)會案例作者如何描述事件的發(fā)生發(fā)展過程，如何突出主要問題；案例作者如何處理各部分之間的關(guān)系，提煉的問題如何與案例內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。第二階段，案例準(zhǔn)備。上一堂公開課，任課老師采用說課的方式，指出課堂上可能出現(xiàn)的問題、優(yōu)點與不足之處，可能的解決策略。第三階段：撰寫經(jīng)濟(jì)法案例初稿。第四階段：反思、斟酌、重寫。第五階段：賦案例以意義。

（二）建立有效的學(xué)習(xí)組織，認(rèn)真開展案例討論。

經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)要求建立有效的學(xué)習(xí)組織，而不是幾十人同堂聽課。教師最好采用分組討論法進(jìn)行學(xué)習(xí)，各學(xué)習(xí)小組的成員以6-8人為宜，小組成員可以自主運作，包括課前的協(xié)商準(zhǔn)備、課上的討論、小組觀點的闡釋、課后的研究總結(jié)。案例教學(xué)中，作為基本學(xué)習(xí)組織的小組既是案例教學(xué)成功推行的組織保證，也是教學(xué)中訓(xùn)練協(xié)作技能、培養(yǎng)溝通能力、提高語言表達(dá)能力的有效載體。

案例討論是案例教學(xué)的實質(zhì)及高潮所在。通過課堂上互動式的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，針對某一問題，從多角度進(jìn)行討論、爭辯、探究以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。根據(jù)教學(xué)實踐，可選擇或設(shè)計“發(fā)散式”、“變換式”等案例。

最后，教師組織各組學(xué)生圍繞案例進(jìn)行討論，教師只進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，學(xué)生在討論的過程中逐漸提高了解決問題的能力，同時也提高了團(tuán)隊的協(xié)作能力。

（三）分享討論成果，學(xué)生介紹交流。

案例討論結(jié)束完成后，教師應(yīng)該組織學(xué)生分享各自的討論成果，主要分享各組的討論成果。先由各小組組長進(jìn)行總結(jié)匯報，匯報該小組案例討論的基本情況，反映其團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同參與，積極探究的精神。再由教師和學(xué)生共同檢測、評估。最后由教師組織全體學(xué)生回顧在案例討論的工作中應(yīng)掌握的理論知識和操作技能，建構(gòu)知識要點。

這一階段的特點是教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，最好要進(jìn)行作品欣賞或方法交流，讓學(xué)生看一看其他同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。這一階段的特點是：集思廣益，開拓思路，鼓勵創(chuàng)新。

（四）師生共同測評，評價各組成果。

這是整個案例教學(xué)的評價階段，是對案例討論結(jié)果的檢查與評估，是開展經(jīng)濟(jì)法課的案例教學(xué)活動不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生完成了案例討論，基本上完成了案例教學(xué)的大部分內(nèi)容，要做的就是各小組進(jìn)行案例討論結(jié)果成果的匯報交流與展示。匯報內(nèi)容包括討論案例討論成果的匯報與交流，活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結(jié)等多個方面。對案例討論結(jié)果的評價內(nèi)容有知識、能力和素質(zhì)三個方面。由教師、小組及學(xué)生個人進(jìn)行評價，讓學(xué)生在案例討論中明確自己的優(yōu)點，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時了解存在的問題，完善以后的案例討論和學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)生撰寫案例分析報告，教師進(jìn)行總結(jié)點評。

案例分析報告是學(xué)生對案例思考與討論后的總結(jié)，是對所學(xué)知識的回顧，能起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的作用。因此，每次案例教學(xué)后要求每個學(xué)生撰寫案例分析報告，可以加深對經(jīng)濟(jì)法知識的理解，又提高了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。

教師應(yīng)在案例討論后做出簡要總結(jié)，但總結(jié)不是講標(biāo)準(zhǔn)答案，而是講評分析問題思路、方法與途徑是否正確。同時教師要在總結(jié)經(jīng)濟(jì)法案例分析評價報告的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在案例教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)，特別是在案例討論中的表現(xiàn)，客觀地對學(xué)生經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)中的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核，便于比較客觀地檢驗學(xué)生獨立思考、獨立決策的能力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。

經(jīng)濟(jì)法是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，在經(jīng)濟(jì)法的具體教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)法不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的濃厚興趣，還有利于提高學(xué)生分析問題、研究問題與解決實際問題的能力。所以，教師最好在經(jīng)濟(jì)法課中恰當(dāng)?shù)剡\用案例教學(xué)法，從而使經(jīng)濟(jì)法教學(xué)取得更好的效果。

初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)案例分析答案

萬峰石材科技有限公司創(chuàng)立于，公司被認(rèn)定為國家生態(tài)建材示范企業(yè)、國家兩化(工業(yè)化和信息化)融合典范企業(yè)、中國生態(tài)建材標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)企業(yè)、廣東省清潔生產(chǎn)企業(yè)、廣東省低碳示范企業(yè)、廣東省自主創(chuàng)新標(biāo)桿企業(yè)，廣東省誠信示范企業(yè)等，獲有中國建材建筑應(yīng)用創(chuàng)新大獎、大中華區(qū)設(shè)計師最喜愛建材品牌等，是廣東省人造石地方標(biāo)準(zhǔn)與國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)編制單位，公司總裁被中國石材協(xié)會授予“全國石材行業(yè)‘’杰出人物”稱號。

公司如今已成功研發(fā)出6代人造石產(chǎn)品，擁有板材系列100余款，異型產(chǎn)品80余款，同時還研發(fā)多種生產(chǎn)型原料和護(hù)理型材料。擁有強(qiáng)大的科研、設(shè)計及管理的人才團(tuán)隊，成功開發(fā)出了“數(shù)控布料”、“表面納米改性防護(hù)”“多彩巖相仿真”、“線(裂)紋仿真”、“玉石仿真”、“微石仿真”等國際領(lǐng)先的生產(chǎn)工藝技術(shù)，產(chǎn)品不僅兼?zhèn)涮烊皇牡馁|(zhì)感和堅固的質(zhì)地，同時還擁有良好的易加工特性，在提升人造石材光澤度方面,成功引進(jìn)超潔亮技術(shù)，首次突破了人造石材光澤度比天然石材低的局面，同時大幅度提升了產(chǎn)品的耐磨度和防污性能。產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于公共建筑、家庭裝修、廚衛(wèi)、飾品等領(lǐng)域。可根據(jù)不同裝飾風(fēng)格需要，打造出個性的家居空間。

公司在質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)，全面通過iso9001:20__質(zhì)量管理體系認(rèn)證、iso14001:20__環(huán)境管理體系認(rèn)證，通過國家建筑材料質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心的檢測，符合gb5655-20__放射性標(biāo)準(zhǔn)中a類裝修材料要求。另外，憑借著自身完善的質(zhì)量體系、穩(wěn)定的產(chǎn)品品質(zhì)及良好的用戶口碑，萬峯石材還先后獲得“廣東省高新技術(shù)產(chǎn)品”“全國用戶滿意產(chǎn)品”“廣東省名牌產(chǎn)品”等多項榮譽(yù)。

展望未來，萬峰人將以“創(chuàng)新、領(lǐng)先、高效、務(wù)實”的精神，全面實施公司的“人才戰(zhàn)略”、“科技戰(zhàn)略”、“品牌戰(zhàn)略”、“服務(wù)戰(zhàn)略”，致力成為世界人造石材行業(yè)科技研發(fā)、生態(tài)環(huán)境改善的引領(lǐng)者。

初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)案例分析答案

所謂控制變量法，就是在研究和解決問題的過程中，對影響事物變化規(guī)律的因素或條件加以人為控制，使其中的一些條件按照特定的要求發(fā)生變化或不發(fā)生變化，最終解決所研究的問題。

可以說任何物理實驗，都要按照實驗?zāi)康摹⒃砗头椒刂颇承l件來研究。如：導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓以及導(dǎo)體的電阻都有關(guān)系，在分別控制導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓不變的情況下，研究導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻的關(guān)系，分別得出實驗結(jié)論。通過學(xué)生實驗，讓學(xué)生在動腦與動手，理論與實踐的結(jié)合上找到這“兩個關(guān)系”，最終得出歐姆定律i=u/r。為了研究導(dǎo)體的電阻大小與哪些因素有關(guān)，控制導(dǎo)體的長度和材料不變，研究導(dǎo)體電阻與橫截面積的關(guān)系。為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，保證壓力相同時，研究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。

利用控制變量法研究物理問題，注重了知識的形成過程，有利于扭轉(zhuǎn)重結(jié)論、輕過程的傾向，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。還有蒸發(fā)的快慢與哪些因素的有關(guān);液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān);研究浮力大小與哪些因素有關(guān);壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān);動能、重力勢能大小與哪些因素有關(guān);研究電流做功的多少跟哪些因素有關(guān)系;電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān);研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系等均應(yīng)用了這種科學(xué)研究方法。

2轉(zhuǎn)換法。

一些比較抽象的看不見、摸不著的物質(zhì)要研究它們的規(guī)律，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見、摸得著的宏觀現(xiàn)象來認(rèn)識它們。這種方法在科學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)換法”。如：分子的運動，電流的存在，磁場的存在等，如：空氣看不見、摸不到，我們可以根據(jù)空氣流動(風(fēng))所產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它;分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過研究墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象去認(rèn)識它;電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它;磁場看不見、摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來認(rèn)識它。

硬幣的直徑時轉(zhuǎn)換成測刻度尺的長度;測液體壓強(qiáng)轉(zhuǎn)換成我們能看到的液柱高度差的變化;通過電流的效應(yīng)來判斷電流的存在;通過磁場的效應(yīng)來證明磁場的存在;研究物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系轉(zhuǎn)換成測出溫度的改變來說明內(nèi)能的變化;在研究電熱與電流、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉(zhuǎn)換成液柱上升的高度;在我們研究電功與什么因素有關(guān)的時候，我們將電功的多少轉(zhuǎn)換成砝碼上升的高度;密度、功率、電功率、電阻、壓強(qiáng)(大氣壓強(qiáng))等物理量都是利用轉(zhuǎn)換法測得的;動能與什么因素有關(guān)時，看小球在平面上滑動的越遠(yuǎn)則動能越大，就是將動能的大小轉(zhuǎn)換成了小球運動的遠(yuǎn)近。以上列舉的這些問題均應(yīng)用了這種科學(xué)方法。

3放大法。

在有些實驗中，實驗的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。比如音叉的振動、響度的影響因素很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球或乒乓球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大。觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。

4累積法。

積累法。要測量出一張郵票的質(zhì)量、測量出心跳一下的時間，測量出導(dǎo)線的直徑，均可用積累法來完成。

5類比法。

在我們學(xué)習(xí)一些十分抽象的，看不見、摸不著的物理量時，由于不易理解我們就拿出一個大家能看見的與之很相似的量來進(jìn)行對照學(xué)習(xí)。如電流的形成、電壓的作用通過以熟悉的水流的形成，水壓使水管中形成了水流進(jìn)行類比，從而得出電壓是形成電流的原因的結(jié)論。

案例分析教學(xué)法在《煙草專賣管理》課程中的運用案例分析教學(xué)法體會

1870年美國哈佛大學(xué)法學(xué)院的蘭格德爾首次提出案例教學(xué)的概念，其后案例教學(xué)理念逐漸在世界各國得到普及，在各種專業(yè)和職業(yè)教育中被廣泛應(yīng)用。

到底什么是案例教學(xué)?多年來中外學(xué)者從不同角度進(jìn)行分析和論證，形成了不同的觀點，其中國內(nèi)比較有代表性的觀點是：所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，讓學(xué)生在典型事例的閱讀、分析、討論和交流中，加深對基本概念和原理的理解，進(jìn)而培養(yǎng)邏輯思維方法，提高分析和解決問題的能力?譹?訛。

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，有其突出的特點：(1)實踐性。

案例來源于實踐，通過案例的分析和解讀讓學(xué)生不離開課堂卻有機(jī)會大量接觸實際問題，探求解決問題的方案;(2)啟發(fā)性。

案例教學(xué)將學(xué)生納入案例設(shè)定的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生運用基本原理分析和解決問題，啟迪學(xué)生思維;(3)互動性。

課堂上學(xué)生的討論和交流會帶來同學(xué)之間的互動，期間教師的適當(dāng)引導(dǎo)和事后的總結(jié)點評也會帶來師生之間的良好互動，最終實現(xiàn)教學(xué)相長。

正是因為這樣的特點，案例教學(xué)方法在專業(yè)課教學(xué)中凸顯優(yōu)勢，能很好地配合傳統(tǒng)教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果。

二、商業(yè)銀行學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性。

(一)商業(yè)銀行學(xué)的課程特點。

商業(yè)銀行學(xué)是金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課程，其特點突出表現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)內(nèi)容專業(yè)理論性強(qiáng)。

公元前五世紀(jì)早期銀行就已經(jīng)出現(xiàn)，第一家現(xiàn)代意義上的商業(yè)銀行發(fā)展至今也已經(jīng)有300多年的歷史，期間涌現(xiàn)大量理論，比如資產(chǎn)負(fù)債管理理論、流動性管理理論、信用風(fēng)險管理理論等等，而且隨著實踐和其他領(lǐng)域理論研究的進(jìn)展，還在不斷往前發(fā)展;二是與實踐聯(lián)系緊密。

商業(yè)銀行學(xué)涵蓋銀行業(yè)務(wù)和管理的各個方面，從負(fù)債業(yè)務(wù)、資產(chǎn)業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)到電子銀行業(yè)務(wù)，從資本管理、風(fēng)險管理到績效管理，等等，無不是隨著銀行經(jīng)營環(huán)境的變化和實踐的進(jìn)展而推陳出新。

這種情況下，要把理論領(lǐng)悟透徹并運用于實踐，僅僅依靠傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方式難以實現(xiàn)，商業(yè)銀行學(xué)需要探索和應(yīng)用新的教學(xué)方法。

(二)必要性分析。

1.從學(xué)生“學(xué)”的角度。

商業(yè)銀行學(xué)課程中有很多理論，如果止步于課堂教師的講授，學(xué)生的理解將是淺層次的。

如果能配合案例教學(xué)的引入和深入挖掘，則可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考整合，主動學(xué)習(xí)，更好地掌握和運用基本原理。

同時作為高年級學(xué)生而言，將來會進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)工作，需要培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，案例教學(xué)法正好可以實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)結(jié)合。

2.從教師“教”的角度。

首先新鮮案例的導(dǎo)入有助于補(bǔ)充教材的不足。

教材一般反映的是基本原理和經(jīng)典案例，教師在課堂上引入新的案例，可以豐富教材內(nèi)容，補(bǔ)充實踐方面進(jìn)展。

其次，案例教學(xué)可以提高教師的教學(xué)能力。

很多教師本身沒有實際工作經(jīng)驗，案例教學(xué)環(huán)節(jié)促使教師主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論運用能力，從而可以部分地彌補(bǔ)這方面的差距，有助于教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、目前商業(yè)銀行學(xué)課程案例教學(xué)的運用及評價。

商業(yè)銀行學(xué)課程案例教學(xué)的運用體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教材中選編案例。

近年來國內(nèi)不少商業(yè)銀行學(xué)教材非常注重補(bǔ)充案例或者專欄。

比如選用經(jīng)典教科書中的案例“美國大陸銀行的流動性危機(jī)”;比如根據(jù)銀行經(jīng)營史上的經(jīng)典事件編寫案例“巴林銀行內(nèi)部控制制度存在哪些問題”。

這些案例可以放進(jìn)教材在一段時間內(nèi)反復(fù)使用。

第二，及時更新和補(bǔ)充案例。

有時候需要根據(jù)近期重大事件及時增補(bǔ)案例，比如“平安收購深發(fā)展”;有些案例需要及時更新，比如“中國工商銀行利率風(fēng)險分析”等等。

第三，課堂上進(jìn)行案例分析和解讀。

以前是以課堂上教師講授為主，簡單介紹相關(guān)案例;現(xiàn)在逐步過渡到明確案例分析和討論的具體課時，把案例教學(xué)和討論作為傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要補(bǔ)充。

第四，案例分析開始進(jìn)入考核環(huán)節(jié)。

一是案例分析直接進(jìn)入卷面，其分值占理論考試的一定比例;二是嘗試進(jìn)行課程考試改革，直接以案例分析形式進(jìn)行考試，考驗學(xué)生對理論的把握和實際運用能力。

(二)評價。

從案例教學(xué)的效果來看，不少學(xué)生認(rèn)為能增進(jìn)理解，拓寬思維，比較歡迎。

但也存在明顯不足，總結(jié)下來，學(xué)生反映比較集中的問題是：部分學(xué)生參與討論不夠積極;教師對案例的解讀不夠深入。

一是部分學(xué)生討論不夠積極，被動應(yīng)付。

這和多方面的因素有關(guān)。

從教師角度而言，由于長期以來課堂上都是以教師講授為主，教師沒有掌握案例教學(xué)的技巧和能力，還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往引入案例后即給出結(jié)論，不做討論和進(jìn)一步展開。

課堂上缺乏積極活躍的氛圍。

從學(xué)生角度而言，參與案例討論的激勵不足，認(rèn)為與考核無關(guān)，不予重視;也有部分學(xué)生案例討論前期準(zhǔn)備不足，沒有掌握基本概念和原理，難以參與討論。

二是教師解讀不夠深入。

案例教學(xué)過程中教師需要總結(jié)學(xué)生的代表性意見，結(jié)合基本理論予以評價，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入思考;同時學(xué)生也很期待教師自己對于案例中所提問題的看法。

但實際上如果教師自己對于討論的案例沒有深入了解和缺乏理論的運用能力，就難以進(jìn)行深入分析和拓展，使得案例分析虎頭蛇尾，影響以后學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性和實際教學(xué)效果。

四、商業(yè)銀行學(xué)案例教學(xué)的優(yōu)化策略。

從商業(yè)銀行學(xué)課程的特點來說，案例教學(xué)是一種非常有效的輔助教學(xué)手段，但案例教學(xué)本身從案例的設(shè)計到教學(xué)過程的實施又有比較高的要求，所以很多時候還是以傳統(tǒng)課堂講授方法為主，或者案例教學(xué)的實施并不規(guī)范難以實現(xiàn)預(yù)期的效果，案例教學(xué)的普及和優(yōu)化成為當(dāng)務(wù)之急。

(一)普及案例教學(xué)理念。

案例教學(xué)并不僅僅是一種教學(xué)手段，要從商業(yè)銀行學(xué)課程改革、學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)以及教師的專業(yè)化發(fā)展的'高度普及案例教學(xué)理念，重視案例教學(xué)的運用。

具體到教學(xué)過程，案例教學(xué)應(yīng)該貫穿始終，從教學(xué)前的案例設(shè)計到教學(xué)過程中的案例運用，再到考核時的案例分析，處處體現(xiàn)對案例教學(xué)的重視。

(二)豐富案例庫。

原有案例需要完善，新的案例需要篩選和解讀，可以通過建立案例教學(xué)資源庫的方式，便于案例的總結(jié)、更新、交流和共享。

這其中，經(jīng)典案例是經(jīng)過歷史選擇的具有典范性、權(quán)威性的案例，可以反復(fù)使用;現(xiàn)有案例要及時補(bǔ)充跟進(jìn)，特別是隨著實踐的進(jìn)展，新技術(shù)新產(chǎn)品新業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，比如電子銀行、操作風(fēng)險管理等等，案例中要有所體現(xiàn)。

(三)完善案例教學(xué)過程。

完整的案例教學(xué)過程包括案例的呈現(xiàn)、案例的討論分析和對案例的總結(jié)陳述三個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都不可或缺。

首先，案例要以適當(dāng)?shù)姆绞郊右猿尸F(xiàn)，才能吸引學(xué)生注意和參與的積極性。

其次，案例的討論是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

討論時，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生運用相關(guān)知識和理論，討論分析問題，得出自己的結(jié)論或解決方法。

鼓勵學(xué)生在討論中積極主動發(fā)言，充分表明自己對問題的理解及分析。

最后，案例總結(jié)環(huán)節(jié)需要對學(xué)生的討論和主要觀點進(jìn)行評價，同時要對案例反映出來的基本原理進(jìn)行解讀和進(jìn)一步衍伸。

(四)提高教師水平。

案例教學(xué)需要教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，包括：案例的選編過程中教師不斷學(xué)習(xí)以及捕捉熱點和典型案例的能力;案例教學(xué)過程中教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和深度解讀的能力;案例是開放式發(fā)散式的，針對學(xué)生的不同反應(yīng)和現(xiàn)場提出的問題，課堂上教師的應(yīng)變和反應(yīng)能力;不同班級不同學(xué)生，分析和理解能力是有差異的，教師又需要有對課堂極強(qiáng)的把握和掌控能力。

首先，案例的編寫和案例教學(xué)過程需要規(guī)范，可以通過培訓(xùn)來實現(xiàn)。

學(xué)校加強(qiáng)對案例教學(xué)的管理和評估，重視和鼓勵教師開展案例教學(xué);積極組織案例教學(xué)能力培訓(xùn)和教師之間的交流，實現(xiàn)信息共享和經(jīng)驗分享。

其次，教師本身需要不斷地學(xué)習(xí)去更新和完善自己相關(guān)領(lǐng)域的知識，掌握所授課程領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。

還要鼓勵教師參與相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`，撰寫調(diào)研報告，提升案例分析能力。

(五)激發(fā)學(xué)生熱情。

教師是案例教學(xué)的主導(dǎo)，但學(xué)生是課堂的主體。

要借助案例分析這個載體，在課堂上營造平等和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，逐步得出結(jié)論或解決方案。

其次，考核環(huán)節(jié)體現(xiàn)對案例教學(xué)的重視，根據(jù)學(xué)生在整個案例分析、討論過程中的綜合表現(xiàn)來進(jìn)行評分，激發(fā)學(xué)生參與熱情。

參考文獻(xiàn)。

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案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會

【導(dǎo)語】案例分析課程是大學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一門課程，本文作者通過學(xué)習(xí)并實踐案例分析，深切體會到了案例分析課程的重要性，以及如何按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，下文將為您呈現(xiàn)作者的心得體會。

案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)是案例分析專業(yè)課程的核心，決定了學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)過程中所接觸到的實例的大小，數(shù)量和類型。課程根據(jù)所使用的案例和案例研究方法，提高學(xué)生成熟和掌握該領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能。

不遵循案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)，會導(dǎo)致學(xué)生在整個課程中具有缺陷，無法掌握必要的技能和知識。課程標(biāo)準(zhǔn)彌補(bǔ)了教師和學(xué)生之間的差異和缺陷，為教師和學(xué)生提供了無價值的工具，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)和學(xué)習(xí)。

1.全面：它確保了所有學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)科領(lǐng)域的完整性。

2.指導(dǎo)性：它識別了整個課程的關(guān)鍵因素，并為教師和學(xué)生提供更好的方法和指引。

3.可擴(kuò)展性：它可根據(jù)學(xué)生能力來增加課程內(nèi)容中使用的案例數(shù)。

4.適應(yīng)性：它將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教師的教學(xué)需求相結(jié)合，為學(xué)生提供最佳學(xué)習(xí)體驗。

首先，教師要了解標(biāo)準(zhǔn)使用的方法和關(guān)鍵要點，以確保課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)之間的兼容性。其次，要使用多種不同的案例類型，確保課程內(nèi)容豐富和全面。在這個過程中，教師還可以選擇一組具體的學(xué)生，然后為他們量身定做課程，以提高其學(xué)習(xí)成果。

在學(xué)習(xí)案例分析的過程中，我可以通過實際練習(xí)來鞏固和調(diào)整自己的理解，而課程標(biāo)準(zhǔn)就成了我的指南。標(biāo)準(zhǔn)中明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)性的教學(xué)方法，使我在案例分析中感覺更加自信和有自信。特別是在完成這個練習(xí)之后，我意識到我變得更加聰明并能夠更好地應(yīng)對案例分析任務(wù)。

【第五節(jié)】結(jié)論。

案例分析課程是大學(xué)中非常重要的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)可以幫助我們掌握重要的技能和知識，提高我們的綜合能力。而案例分析課程標(biāo)準(zhǔn)則是我們學(xué)習(xí)案例分析的指南和基礎(chǔ)，它可以幫助我們更好地掌握學(xué)科中的關(guān)鍵知識點和技巧，并提高我們的整體學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)案例分析時，應(yīng)牢記課程標(biāo)準(zhǔn)和其實踐體驗，不斷探索更好的學(xué)習(xí)方法，以更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。