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如何培養中學生學習音樂的興趣論文

生物學是一門自然學科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準備作用,學生時代的興趣常對其未來的事業有重大價值。二是對正在進行的活動起推動作用。當引起學生學習興趣時,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創造性態度的促進作用。[在義務教育和高中階段,要求同學通過學習生物課程后要掌握一定的自然科學知識,這對同學的全面發展是有積極意義的,而在學習生物學的過程中,興趣尤為重要。

一、生物課堂教學設計及基本要素。

教學設計是運用系統思想和方法,以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎來計劃和安排教學全過程的誅環節及各要素,以實現教學效果最優化為目的的科學。好的教學設計能靈活應用好各種教學手段,能把學生的注意力轉移和參與到教學中,大大的減輕了學生的學習負擔,為學生營造了一個好的學習氛圍,增強學生學習興趣,提高學習的積極性。

教學實際過程中要考慮到幾個基本要素:教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。這些基本要素都是教師在教學之前應該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。

二、運用教學技能組織好課堂教學。

教師認真備課,為上好這節課打下了基礎。怎樣在課堂教學中進一步的'培養學生的學習興趣呢?這得看教師如何運用教學技能來組織好課堂教學。參加工作了一年,就教學技能這塊談談自己的心得體會。下面就簡單的介紹幾種教學技能,旨在能更好的激發學生的學習興趣,營造出好的學習氛圍。

導課是在講授新內容時,教師利用導入方法對這部分內容進行個開路,希望通過新課的導入,能引起學生的注意,進入新知識學習的狀態,同時,好的導入內容能激發學生學習興趣,有利于學生學習欲望的形成。在導入過程中,教師要注意把教學內容與實際情況相結合,還要考慮到學生的年齡和心理特征,方便學生理解,讓學生感覺到新內容的有趣性和價值性。接下來就是設計好導入內容,使每節課一開始,就緊緊地把學生的注意力集中起來,使他們全神貫注的學習新課。另外,導入還可以做到使前后內容相互連貫,溫固而知新,復習前面的內容,又為以后的內容做個鋪墊。再教學中,通常使用復習導入、實驗導入、設置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個章節中,通過上一節內容“新陳代謝和酶”的復習后,導入新內容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產物出發,其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節所要講的內容。所以,導入在教學中是種非常重要的方法,這不僅能啟發學生去思考問題,而且能發散學生的思維,同時為課堂營造了積極主動的學習情趣。

三、合理運用好其它技能。

好的導入能激發學生的學習興趣,在接下來的教學中,教師同樣得運用好其它教學技能,來進一步強化學生的學習熱情,完成教學任務。比如,提問技能,分組討論等方法。

提問技能是由教師提出問題,給學生一定的思考時間來完成。其目的在于讓學生主動參與學習,集中學生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣,并且還能通過對學生的提問鍛煉他們的思維和語言表達能力,通過教師提問,可以檢查到學生學習和教學情況,并能鞏固和運用所學知識,提問技能的方式很多,特別是自然學科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節內容后,知道了植物要進行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學生理解植物細胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細胞會產生什么樣的結果后,根據日常生活中的經歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學們根據所學知識來進行解釋。”理論與實踐想結合,學生很容易就理解這個知識點。

分組討論學習是一種開放的教學方法,充分體現出以學生為中心、自主學習、合作學習的教學模式。在分組討論學習中,可以培養學生學習興趣的同時,更能讓學生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學生的團體意識增強,提高學習效率。在這個過程中,教師要控制好課堂秩序,設置好討論的主題,討論結束后,教師要做相應的歸納總結。

四、實施開展多項實驗教學。

生物學是一門以實驗為基礎的學科,我們要給學生講解的各種理論都是前人在大量實驗的基礎上總結出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰,為了幫助學生高考,實驗設計這塊成為重中之重。在課本知識的基礎上,學生怎么設計實驗?在高考時,如何面對最后一題——創新試驗設計,這得靠平時試驗的累積。

實際上,興趣因人而異,因教材內容也不相同。在教學過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養并激發學生的學習興趣,從實際出發,因材施教,利用多種教學資源,不斷豐富自己的教學內容,讓學生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學質量,為素質教育的發展打下堅實基礎,使得學生能在課堂上和學校里快樂的學習,健康的成長。

參考文獻:。

[1]宋曉林.淺談學生學習興趣的培養[j].職業教育研究.第6期,101頁.

[2]鄭曉惠主編.生物課程與教學論[m].浙江.浙江教育出版社..2.77—81頁.

淺談在音樂教學中如何培養學生的興趣

摘要：興趣是最好的老師，是學生探求知識的動力，是發明創造的精神源泉，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提，興趣不一定是天生的，而在于如何培養，只有在音樂教學過程中形成和發展學生的興趣，才能培養學生對音樂的愛好，在情感上喜歡它，音樂學習是一種愉快的享受幾乎成一種普遍的現象，因此，興趣是培養學生創新精神和創造性人格的重要前提和原動力，我們要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生對音樂的學習興趣。在這種情況下，我們必須努力尋找激發學生課堂興趣的具體辦法。

關鍵詞：興趣愛好培養。

學習音樂的小學生，他們的學習活動最容易被興趣所左右。因此音樂教師必須利用學生這種新型的心理特點，把其學習動機轉化成潛在的學習動力，培養和激發學生的學習興趣。因此，在小學音樂藝術課教學過程中，教師在教學中打破“不是教師講，就是學生聽”的局面，讓學生在“聽一聽”、“唱一唱”、“畫一畫”、“動一動”的過程中培養學生的學習興趣，激發創新靈感，充分調動學生的積極性，使他們有興趣學習，在興趣中提高。作為一名小學工作的音樂教師，對于如何激發學生的學習興趣，是我們在工作中十分關注的問題。特別是許多小學學生對于音樂很陌生，他們缺少一個好的學習音樂環境和氛圍。我覺得音樂在人的一生中有著非常重要的作用,所以通過實踐和探索，以下幾點是我對培養小學生音樂興趣的一些具體做法和參考其它有關音樂教學書籍后的一些想法，希望在此能夠拋磚引玉，為切實提高小學生的音樂素養而盡自己微薄之力。

1.教育的實質是審美教育。

1.1審美教育是以正確的審美觀。

教育的實質是審美教育，審美教育是以正確的審美觀，培養和提高學生對自然美、社會美和藝術美的感受、鑒賞和表現、創造能力的教育活動。以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操，健全的人格。

培養學生的審美情操包括審美感知、審美想象、審美情感等方面。審美感知是個體審美意識的基礎，感知能力作為認識能力的初級階段，它是人腦對音樂音響的直覺反應。音樂教師必須關注學生在音樂感知能力方面的差異，為學生提供感受音高、音值、音強、音色等音樂要素的實踐機會，幫助學生積累有關節拍、旋律、和聲、曲式、配器等方面的音樂知識，給學生一付“音樂的耳朵”。

1.2有效激發學習的熱情和動力。

愛因斯坦有句名言：“興趣和愛好是最好的老師”。孔子也說過：“知之者不如好之者”。這些話都說明了興趣對學習的重要作用。興趣是人們對某種事物好奇而產生的有趨向性的心理狀態，它能激發和引導人們思想、情感和意志上去探索事物的真相，直接影響著一個人的智力發揮和工作效率。科學家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80%以上，做不感興趣的工作，只能發揮20%。因為當一個人在進行自己感興趣的學習活動時，參與學習過程的各種心理活動都會處于一種最佳和有效的積極狀態。興趣能促使我們主動積極感知事物。對感興趣的事物，我們會主動觀察，了解。興趣能提高記憶的效果，凡是我們感興趣的事物，印象特別，記得特別牢，也不易遺忘。興趣能使學習進注意力高度集中。對感興趣的學習對象和學習活動，我們的思想常常會主動注意，專心致志，同時，還能有效地克服無關干擾。由于懷著濃厚的興趣去學習，思想處于一種自由輕松狀態，因此，能使我們學習時思維活躍、想象力豐富。

對學生來講，音樂首先應該是生活而不是枯燥的理論、概念，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂。為此我們要建立起圍繞著興趣培養的音樂教學體系，在教學內容、方法、評價等方面進行革新和變化。把學習的主動權還給孩子，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習。讓學生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，讓他們熱愛音樂，對音樂產生感情。

1.3有效提升課堂教學效果。

你一定注意過，當你對一件事情很感興趣時，可以忘記時間，忘記了左邊是糖而右邊是墨，會錯誤的把燒餅蘸到墨里去，這時的你思想是很集中的，這個時候你所學到的東西也是很容易理解且記住的。因此，一旦學生對于學習有了興趣，他就會少小動作，多舉手;少發呆，多問題;少看手表，多遺憾時間太快……記得我上學那會兒，就是如此：對于感興趣的課我總是很緊張的聽著，生怕丟了哪句話沒聽到，總抱怨時間太快怎么才上課的怎么就下課了呢?這堂課的效率明顯也是很高的，課后不要復習，很久以后依然是很清楚的，相反的，有時教過的，我還是很陌生。

2.1學校采取的教學內容。

老師在音樂課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學生的認識也是這樣的，以為音樂課就是唱唱電視電影里的流行歌，對于其他內容則是視而不見，更不用說是樂理、樂器、欣賞等課。領導、老師、學生基本上都是這個觀點。根本沒有培養學生的音樂能力與音樂素質。現在的有些音樂教材與小學的教學現狀不相適應。教師教起來吃力，學生學起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學的整體，晦澀難懂的教材內容也成為提高學生音樂水平的瓶頸。

2.2學校采取的教學方法。

當前，很多小學音樂教師的教學目標還是停留在如何教會學生順利掌握書本中的內容知識，較少有知識的延展。這樣一來，教師的注意力就會集中于唱歌、簡單的樂理等知識的傳授，教學模式停留在傳統簡單的“教”“唱”方面，整個音樂課變得枯燥無味，對小學生的創造性思維也有較大損害。新課程改革后，提高了對小學生的綜合素質要求，重視人的全面素質能力的培養，這種單一的教學模式忽視了對小學生能力尤其是個性方面的培養，迫切需要將包括多媒體在內的信息化手段運用到教學實踐中去。

如何培養中學生學習音樂的興趣論文

一、歷史教師應注意自己的語言。

課堂語言是激發學習興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當重復；聲調要有節奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。

第一，要求嚴謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。

第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。

第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。

第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。

總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。

歷史教師的語言是教師基本功的重要內容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學得當，會取得事半功倍的作用。

二、講課要精要，使學生充分參與。

教師可通過提出有思考價值的問題，創設問題情境引導學生參與教學。現在學生參與教學的意識特別強烈，而學生越是積極參與教學，思維活動越積極，對歷史現象和問題就越關注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學生的參與度。如在講《法國資產階級革命》時，關于拿破侖的對外戰爭，可引導學生思考：“拿破侖的對外戰爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發了學生的探索興趣，能培養學生辯證思考問題的能力。

三、采用多種模式、多種教學途徑上課，以激發學生興趣、加深印象。

大多數學生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節上，到了接觸那些內容枯燥的課，就出現厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節課都有趣，有些內容本身就限制了課堂氣氛的激發，這就需要教師采用多種模式和多種教學途徑激發學生興趣。

1.利用多媒體教學。學生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發學生興趣，加深印象。

四、歷史教學中引入語文教法。

“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學中可適當引用語文教法。如歷史教學中可讓學生像學語文文章那樣歸納大意要點，找出關鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學生的掌握情況，這樣既能督促學生學習歷史又加強了學生的聽力。老師還可以利用學生在語文中學到的跟歷史有關的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學生都會感興趣。

五、確立新型的師生關系，讓學生覺得可以信賴。

搞好師生關系非常重要。教師應放下一貫持有的師道尊嚴，蹲下身來與學生講話，做到尊重學生，與學生交友交心，讓學生喜歡你，他才會對該學科感興趣，上課才會積極配合，教學效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關系到你教學工作的開展。

總之，我認為只要抓住了學生的學習興趣心理，也就抓住了學習過程的主要矛盾，因此，在歷史教學中重視學生興趣心理的發展，是提高學習效果的一個關鍵。

如何培養中學生學習音樂的興趣論文

登封市送表礦區初級中學，河南登封452470。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學習中的“樂”提到如此的地位，是有其根據的。怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。“活躍”的表現形式最突出的特征，即學生在教師的指導啟發下“思考”和“語言表達”的活躍，尤其是語言表達的活躍。為此，備課時就要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進行要求；在課堂上，則根據學生不同的性格、語文能力，把握機會及時進行激勵與啟發創造條件為學生的思考與語言表達提供機會，使他們產生語言表達的欲望，從而激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。語文學習可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯句等，這些活動都能寓教于樂。如果學習中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學到知識，形成語文能力，就可以大大提高學習語文興趣。要想在整個活動中保持學生對語文學習的興趣，就要改變傳統的語文課堂教學是單項施教的方式，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學生在交流與互動中煥發活力，碰撞出思維火花，激起和保持學生學習的興趣。互動教學的實現，可以從以下三個方面做起：

一、師生互動。

師生互動是互動教學最基本也是最重要的一種互動方式。實現師生互動，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。而目前教師的備課大多注重教學方法的運用和教學環節的設計。當然，幫助學生學會知識是需要的，但是提供給學生學習的方法更為重要，而且任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法內化為學習者的一種習慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵學生大膽提問，發動學生積極地投入對問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現，而獨立性是主動性、創造性的基礎，課堂上學生提問是極為可貴的，教師應更多地為學生提供思考和提問的時間和空間。再次，教師要根據課堂實際，大膽打破原定的教學方案，讓學生針對某個問題展開熱烈的討論。

二、生生互動。

生生互動，意即學生與學生之間在課堂上交換思想的過程，語文學習是一個富有個性的自主學習行為，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心的投入。教師要激發學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，教師必須建立生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言。生生互動為學生學習提供了寬松和充分的學習環境，使學生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發言機會多于師生交流，更利于促進學生的智力發展、社會交際和情感交流的發展。生生互動主要可以通過以下方式實現：（1）開展小組合作學習，讓學生在“合作”中互動。在分組學習交流中，教師可通過使用各種教學手段，創設教學情境，運用現代技術手段創設民主、平等的思考交流的環境，讓學生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養學生思維的求異性與發散性，在合作學習的實踐中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。（2）設計比賽活動，讓學生在“競爭”中互動。好勝是學生重要的`心理特點。把競賽穿插于教學之中，對學生來說，學習在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學之間或小組與小組之間相互競爭，組內同學相互激勵，從而在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結合教學內容的特點，組織學生開展辯論比賽，讓學生充分發表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學習評價，讓學生在“評價”中互動。依據學生課堂學習過程中的表現，由學生之間開展互相評價，這是一種即時評價，學生相互評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學發言最積極、誰提出的辦法最妙等，為爭取能在小組中有所發現或表現，這個欲望大大激發了學習的積極性。

三、生本互動。

生本互動是指學生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進的關系。生本互動體現在學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動的、帶有創造性質的。學生和文本達到真正的互動，就能讓學生最大限度地調動自身的經驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學中，課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學生揣摩角色心理機會，通過表演，加深了對教材內容的理解，同時提高了學生的朗讀能力、表達能力、想象能力和表演能力。同時，教師要根據文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創設成為一種具體可感的情境，并對一些情境優化、篩選出最適合學生生活體驗的情境，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。

總之，語文學習的興趣是可以培養的，只要教師找到門徑，并注重主動培養，就可以逐漸形成對于文學的興趣，增添學習語文的動力。

初中語文如何培養學生的寫作興趣

如何培養中學生學習音樂的興趣論文

近年來，高考的改革一直備受關注。，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于—陸續啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經明確將從秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰。人與地理環境聯系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環境，還可以學到很多保護地理環境的方法，認識到對地理環境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養作為基礎手段，不僅有助于培養學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發起到積極作用。因此，培養學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。

1學生對地理缺乏興趣的原因。

1.1缺乏重視。

“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。

1.2學習困難。

目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。

2提高學生興趣的方法。

2.1課堂導入。

課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發展的引導，使其進入最佳的學習狀態。

2.1.1復習導入法。

復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環境的影響”這節課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。

2.1.2設問導入法。

教師可以根據課程內容設計并提出一些帶有啟發性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統”這一節時，教師可以用首先由當地天氣入手，通過簡單的提問，比如：已經連續下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。

2.1.3預習導入法。

在每節課結束之前，教師可針對下節課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法可以使學生對下節課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養成良好的學習習慣。

2.1.4時事導入法。

近期發生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態。

2.1.5背景知識導入法。

在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。

2.2課堂活動。

高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規律、現象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。

2.3現代教學技術。

隨著計算機技術的不斷發展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優美、動感豐富、感染力強等是其顯著優點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。

(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。

(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。

2.4思維方式的轉變。

“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細的講解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。

(1)培養學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。

(2)培養學生的直覺能力。鼓勵學生根據先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經驗，對地理事物的規律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發學生形成創新思維。

(3)培養學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。

3結語。

興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現代教育技術，可以有效地激發學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。

參考文獻。

[1]楊友軍.高中地理教學中學生學習興趣的培養策略[j].教師博覽：科研版，(8).

[2]張立祖.現代教學媒體在中學地理教學中的應用研究[d].西北師范大學，.

[3]范敦泉.淺談地理教學中學習興趣的培養[j].成功：教育，(5):82.

[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學中如何激發學生的學習興趣[j].考試與評價，(8)：29，31.

[5]鄧長珍.淺談高中地理興趣教學[j].現代閱讀：教育版，2012(7).

[6]王艷.探討高中地理教學中學生興趣的培養[j].成功(教育)，(8)：57.

淺談在音樂教學中如何培養學生的興趣

興趣是學生打開音樂殿堂的鑰匙，是通向音樂世界的橋梁，興趣是獲得一切知識的最好的教師。在高中音樂教學中，培養和激發學生對音樂學習的興趣，是提高音樂教學效益、發展學生全面素質的先決條件。“興趣是最好的老師”，所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的。因此，我針對高中音樂教學中如何培養學生的學習興趣進行以下闡述：

1.通過視覺感受，引發學習興趣。

雖然現在的家長對孩子的興趣培養，比過去重視些了，但仍有很多學生對音樂家不太了解，我個人認為，學習音樂也需要周圍氣氛的熏陶。因此，在音樂教室內進行布置是必須的。可以在學生進音樂教室的樓道內墻上張貼著幾位音樂大師的畫像。貝多芬、肖邦、冼星海等音樂大師的生平簡介，使學生受到了音樂的啟迪。

2.通過聽覺感受，引發學習興趣。

在我的課堂上，除了視覺上的熏陶，聽音樂對培養高中生學習音樂的興趣也是有幫助的。在上課之前，放一些有關本節課的教學內容的音樂，來提前讓學生感受音樂風格。還可以在課間播放音樂，一方面能夠讓學生課下放松；另一方面也可以在不知不覺中，讓音樂的感染力對學生進行滲透。

3.改變授課的組織形式，創設輕松的學習氛圍。

按照我們以往的傳統的音樂課組織形式常以古老的空間排列方式，教師高高地站立在其間，以嚴者的`姿態審視學生，學生則正襟危坐仰視老師，這種組織模式，是便于教師控制課堂秩序，卻人為造成一種威懾力，無形中給學生以心理壓力。學生長期處于這種上課環境別說有興趣了，甚至是抹殺了他們的個性與創造力。為營造輕松的教學氛圍，可以改變傳統“插秧式”的座位組合，讓學生變化座位，坐成小組圓形，集體半圓形等等，同時學生可以根據特長、興趣需要組合成若干名組合，組長由民主選舉產生，這樣學生之間的交往就大大增加了，也增強了師生間的親切感，縮短了師生間的距離，營造了一個平等、民主、輕松的教學氛圍，為更好地進行課堂教學奠定了基礎。

二、激發興趣，啟迪思維。

激發興趣是在引導興趣的基礎上隨著學生對認知對象的認識而激發起來的興趣。

1.直接激發興趣。

利用圖片、影像等直觀教具，借助生動具體通俗易懂的教學語言可以獲得教學中滿意的效果。

2.音畫結合激發興趣。

利用多媒體，根據教學內容，穿插提問，既能極大的激發學生探究問題的興趣，也有助于發揮學生的想象力。用鮮艷生動活潑的投影片配合音樂激發興趣。學生的想象力如果還不夠，采用這個方法可以把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，可以化抽象為形象，幫助學生理解音樂。利用音畫結合進行教學，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學生親身融于情景之中，有身臨其境之感。

3.表演激發興趣。

用演奏或表演鼓勵學生參與教學活動等形式來提高學生興趣。音樂課有不同于其它文化科學課的特點。學生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達情感，而是更喜歡用動作來補充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補，相輔相成地。當學生學會讀譜知識和歌曲后，可以給他們充足的時間表現。樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合都是學生們展現自己的方式，這些都能激發學生學習音樂的興趣。

“師生關系”是教學過程中最基本的人與人之間的關系，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的重要保證。建立良好的師生關系具有十分重要的意義。

1.教師應尊重學生、熱愛學生。

教師應當尊重學生的人格。教師應當注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學生人格的話。教師在與學生談話時，一定要以沉著鎮定、言語文明的形象出現在學生面前。即使學生違反了紀律，教師嚴厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。

2.教師應主動與學生交流溝通。

建立良好的師生關系，教師還應當主動與學生多交流溝通。良好的師生交往在教學知識的同時促進了相互反饋、彼此溝通，促進著觀點的交流、心智的激發以及情意的感染。由于師生社會角色不同，看問題的角度不一，難免對一些看法不一致。為此，教師應善于通過多種渠道和方式了解學生對音樂課形式的意見，采納合理的建議。

3.教師應給予學生正確的評價及適當的鼓勵。

學生常常善于評價別人、不善于評價自己，他們幾乎完全以教師的評價為轉移，因此，教師在評價學生時，應該肯定學生好的言行，全面地、發展地看待學生，評價要適當，了解學生的內心情況和內心體驗，促使學生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調節自己的行動，從而自覺地完成道德行為。

隨著教育改革的發展，素質教育的提出為音樂教育提供了難得的發展機會，同時也對高中音樂教師隊伍提出了更高的要求，在音樂課堂中講究教學方法，激發學生興趣，對培養學生興趣愛好做出正確的導向，使學生成為具有高素質的全面發展的優秀人才。讓學生乘著歌聲的翅膀，在音樂的天空里自由翱翔！

【參考文獻】。

[1]楊紅。新世紀中國傳統音樂的構想。中國音樂。2001。

[2]劉愛環。淺談情境教學在音樂課堂中的妙用。科技信息，（25）。

如何培養孩子對音樂的興趣

孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事;還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

4.傾聽并和孩子談論學習生活。

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

孩子學習做功課需要有一個好的環境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具，這樣當他需要時，立刻就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷作業，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時間就會坐到這里開始他的學習活動。有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢，經常做作業做到十一、二點，不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候，有的講孩子一邊做作業一邊看電視，有的講孩子一邊玩一邊做作業，有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精神難以集中。有大人在他身邊講話，就不能夠好好地集中精神做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個比較安靜的環境去學習。

6.每次學習時間不宜過長。

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

7.鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，家長應該鼓勵、引導孩子，讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的智力、接受能力有所不同，家長應該全面去了解自己的孩子，根據自己孩子的具體情況為他們去制定一些容易達到的小目標，這樣可以使孩子覺得能夠做到，他就有信心，有動力去做，就會獲得成功。當他體現到成功的樂趣時.就會有興趣，有信心去實現下一個目標。隨著一個個小目標的實現，孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標.建立方向，是要循序漸進，能操之過急。家長要耐心引導，具體幫助，使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。比如，低年級的孩子學會拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請求遠方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學習的實際效用，這樣能培養孩子的學習興趣。

8.試著讓孩子創造問題，增強子女的求知欲。

孩子是學習的當事人，被迫學習，被迫考試，學習處于被動狀態，時間久了，孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時，可以換一種方法，不是經常讓孩子去解答問題，而是采取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度，而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。

9.讓孩子做老師，提供運用知識的機會。

父母可以與孩子一起學習，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場，會提高其學習的欲望，同時，為了使雙方明白，自己必須深入地學習并抓住學習內容的要點，這對于其自身的學習有很大的幫助。

10.開展競賽。

“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力，不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長，可以讓孩子和同班同學一起學習，一起寫作業，看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為對象，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11.把學習計劃公之于眾。

利用心理學戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了!”這樣做，會起到一個強迫約束效果。當你忍不住想抽時，馬上就會想到：“是否會被別人笑話自己意志薄弱或者太沒出息了”，因此就能堅持到底：“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃。”制定讀計劃也是同一個道理.不要只自己暗下決心，而是應該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12.利用“報酬效應”激發學習興趣。

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。自己設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足自己的欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來，你可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。

13.和孩子討論他的將來，可激發他讀書的意愿。

每個孩子，都會有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。父母和孩子一起討論為了實現自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14.了解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而且每個孩子都有自己的特點，目標的制定還要因人而異，即使制定訓練目標后也應不斷調整，使之始終處于理想的模式。

15.培養子女善用余暇時間的習慣。

在余暇時間中，孩子覺得沒有壓力，情緒可以得到舒緩，家長更容易通過觀察評估孩子的真正學習能力。家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16.家長必須加強自己的求知欲。

孩子善于模仿與其親近的人，通常這個對象是父母，因此家長不僅要重視言教，身教的配合也是相當重要。求知欲強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17.家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關系。

家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀學生比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使孩子自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。.家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。家長還要在行為上做到對孩子的優秀行為及時強化，不良的行為適當懲罰。當孩子沒有完成作業時，千萬不要給預定的獎勵。當孩子在家里有了改變的時候，家長可以和老師聯系或溝通，讓老師在學校或班里給予鼓勵和表揚，及時強化他們的好行為。

18.要讓孩子有危機感，要有壓力。

對于每個孩子和家長來說，要想塑造自覺的人生，這都是一個不可回避而且必須想得清清楚楚的問題。學習動力的形成，最好不是灌輸，要形成自覺，要引導孩子，讓孩子自己分析得來。要讓孩子對自己成長生活的小環境和大環境有正確清晰的認知，有危機感。關于大環境，而今大家的一句口頭禪就是“現在是競爭社會”。要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當熱烈響應，并積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

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如何培養孩子對音樂的興趣

孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事;還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。

2.注意把孩子原有的興趣與知識學習聯系起來，以培養和激發新的興趣。

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過;寫那個，他又說沒去過、沒見過，不知怎樣描寫。事實，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，真的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但像剛才提到的小孩，他喜歡動手操作，如果家長又支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，真的要他去寫，那他寫的時候就得心應手了，寫出來的文章也必然較具體、真實，有血有肉，他會把自己的制作過程，把自己獲得成功的喜悅，遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。總之，家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯系起來，將興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

3.準確判斷孩子不喜歡學習的原因，并幫助解決。

孩子不喜歡學習的原因非常復雜。如果我們加以探討就會發現實際上并不是孩子不喜歡讀書，而是某種因素導致的，如上學被老師批評了，讀錯了字遭同學的譏笑，想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來后，漸漸地對學習失去了興趣。

我們父母首先要和孩子自由溝通，以溫和的態度和孩子探討為什么不喜歡讀書。這里，孩子什么話都可以說，不管他的理由多么可笑，父母也不可責罵或取笑。當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之后，孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因并不是學習本身，而是被老師批評了，被譏笑，想看電視等與讀書學習有關的環境。父母了解他的問題所在，就要為他決。例如，可以和老師談談孩子的情況，在孩子喜歡看的電視節目播放時，先讓孩子把電視看完再去學習等，這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙，恢復孩子對學習的興趣。

4.傾聽并和孩子談論學習生活。

新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活，這時，家長應耐心傾聽，并和他們討論學習生活，這對培養他們的學習興趣是很重要的。

如何培養初中生的數學興趣

在與許多教師的談話中,我們會發現有一個共鳴:“學生沒有主動性,只想玩,越來越難教了”,這表現在“一代不如一代”勤奮,對數學反感,越嚴厲就越反叛.我認為,出現這些問題都是比較正常的.隨著時代的進步,學校與社會零分界,學生的想法也會復雜多變,不再對老師和家長的話言聽計從.怎樣才能將學生從各種“誘惑”中吸引出來,作為老師首先就應該想辦法培養和提高他們的'學習興趣.在最近幾年的教學中,我有如下體會:。

作者：潘丹作者單位：重慶西南師大附中刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：

如何培養小學生閱讀興趣

面對剛入學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛入學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，低年級的老師此時充當的腳色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，首先就要利用每天的夕會或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇。而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的'方法之一。

講故事的時候，可以設置一些疑問，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習.

怎樣讓學生養成愛閱讀的習慣呢?那就需要一定的環境氛圍。我們可從以下兩方面著手：

學生是否喜歡閱讀，很大程度取決于成人是否喜歡讀書。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。的確，我們是個很缺乏閱讀習慣和閱讀風氣的民族，但是我想，如果每一個老師能在這一方面指導學生，幫助孩子從書中得到更多的樂趣，孩子養成終生閱讀的習慣也指日可待了。在班上我每天利用中午的時間為孩子們讀一些有意義的故事書，讓學生每天帶上一本自己最愛看的書，到班上和好朋友一起分享的快樂。在客觀上為學生營造了一個文明、知識的閱讀氛圍。

父母要常帶孩子去書店、圖書館感受讀書的良好氛圍.在家里給孩子找一個放書的空間。書要放在顯眼位置，孩子伸手就能拿到的地方，這一地方必須是開放的，干凈的，新鮮的，讓孩子感受到輕松自在舒適，光線不要太強;擺上孩子喜歡的板凳和小桌，放一些彩色筆、小本子、紙張等學習用品，讓孩子把自己從書上得來的靈感畫到紙上，把想說的話寫下來。家長應及時為孩子更換適合其年齡特點的書籍，還可以和孩子一起去選購書籍。慢慢地他們可能學會擺放書籍，明白哪些書適合自己看，書便成了他們的朋友。

課外閱讀培養的過程也是課外閱讀方法的探索和掌握的過程。對于一年級的小學生來說課外閱讀方法的給予尤為重要。雖然課外閱讀的方法是多種多樣的，但與老師的指導是分不開的，那么如何對一年級學生進行有效的指導?培養一年級孩子的默讀能力，有一開始的小聲讀，到心里讀即默讀，由淺入深，循序漸進，在這過程中需要老師不斷地鼓勵，同學間的相互評比，才會掌握得更快些。

如培養孩子讀書做記號的習慣，我充分利用現代化的教學設備，運用實物投影給孩子們示范，俗話說：百聞不如一見。在示范時針對一年級孩子的特點教給孩子們一些最簡單的方法，如用直線畫出不理解的詞、句、段;用小圓圈圈出自己最喜歡的詞、句、段;用“?”標出有疑問的地方;最后還要想一想你知道了什么?每當孩子們拿著書過來問我時，我只是讓他們繼續讀，反復讀，在真正讀不懂時才告知，這樣可讓孩子在讀中感悟“書讀百遍，其意自見”的道理。

課外閱讀共同體的建構對學生課外閱讀興趣的培養，特別是對思考性閱讀習慣的養成有著積極的促進作用。這個共同體有教師、學生及家長組成。為了使學生讀書，自己首先讀書，讀學生喜歡讀的書，這樣既給學生以榜樣示范，又為與學生交流讀書心得并進行閱讀指導做準備。同時，布置學生和父母一起讀書，孩子能感受到家長的支持和閱讀的快樂，其閱讀習慣也能得到家長的督促。

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種一個行動，你會收獲一個興趣;播種一個興趣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運。從小培養閱讀，與書為友，與讀相伴，在讀中增知加蘊，在讀中煉智錘思，為成就你豐富而精彩的人生奠定基礎。

如何培養孩子對音樂的興趣

（吉林省磐石市紅旗嶺鎮第三小學）。

摘要：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師要懂得音樂教學不是單純地教給學生音樂知識，而是從學生全面發展的角度進行教學，為了讓學生重新喜歡上音樂課，那么，就要從學習音樂興趣做起。

關鍵詞：小學生；音樂；興趣；體態律動。

一個發展完美的人，本身就是一個藝術品，要從小培養孩子喜愛藝術，喜愛音樂的情感。那么，在音樂教學中，如何培養孩子學習音樂的興趣呢？從教十幾年，我在這方面小有心得，現在就做初步的探討。

一、針對兒童的年齡特點，激發情趣。

愛玩、好動，是孩子的天性，針對小學生的這一特點，我在課堂上經常性地加入一些音樂游戲，可以使兒童在玩中對音樂產生濃厚的興趣，從玩中學到知識，得到音樂素質的提高，以下我舉例說明。

例如，音樂游戲《快樂的打字員》，這個游戲是為了訓練孩子的音樂節奏感，快速打字時我可以把節奏理解為十六分音符、三十二分音符，中速時我們可以把節奏理解為四分音符，打字員累了，速度放慢了，可以理解為音樂中的二分音符和全音符。根據老師的口令，老師說：打字員用手指在飛快地敲擊鍵盤，那么，學生就要在桌面上拍擊出連續十六，或者三十二分音符這樣快速的節奏。老師說：打字員現在好累啊！學生就要拍擊出二分音符或者全音符的節奏等等，以這種游戲的方式將教學內容貫穿其中，學生學得開心，老師教得輕松。

二、妙用體態律動，讓每一個孩子都動起來。

“體態律動”是著名音樂家達爾克茲根據兒童活潑好動的性格發明的先進教學法，作為興趣教學的一種手段，將會對培養和提高學生的音樂素質起著極其重要的作用。

例如，小學三年級歌曲《小看戲》，這是一首極具東北特色的兒童改編歌曲，曲調就是東北二人轉《小看戲》的曲調，首先我進行了認真的示范演唱，一些聽到過二人轉表演的學生表現得很興奮，紛紛舉手說自己在電視上看過二人轉演員表演的這首東北民歌小調。我及時抓住這一教學契機，讓孩子們隨著歌曲動起來，我也進入學生當中和他們一起扭起了東北大秧歌，課堂一下子就活躍了起來，孩子們很快就學會演唱這首歌曲，而且能跟著音樂快樂地動起來，雖然他們扭的大秧歌還不那樣完美，但是藝術教學的本身目的并不是要把每個學生都培養成音樂家、畫家，我們的任務是要從小培養他們終生喜愛音樂的情感，在這里，他們體驗到了音樂帶給他們的無限樂趣，而且進一步對東北地方音樂有了了解，激發了他們熱愛自己家鄉音樂的情感。

三、巧用樂器教學。

當前，器樂教學已成為培養少年兒童音樂素質不可缺少的教學手段。因為無論是一支豎笛，還是一把口琴，都會給孩子們帶來無窮的樂趣，使他們在“趣”中增長音樂知識。

例如，巧用樂器教學中的吹奏，不僅能提高學生的識譜、記譜能力，而且還鍛煉了他們敏捷的表現力。學吹豎笛時，我采用吹奏豎笛的各種技巧（單吐、雙吐、加花等）來激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，然后再引導他們通過“眼看”（曲譜）“腦記”（旋律）“指動”（指法）“口動”（吹奏）“心動”“心拍”（心記節拍）來鍛煉提高學生識譜、記譜、視唱和視奏的能力，而且一定要吹奏他們會唱的歌，這樣能激發他們學習的興趣和決心。例如，學習吹奏《小紅帽》時，我讓學生給我伴奏，我來演唱，孩子在這種換位的體驗中，油然而生一種自豪感――天啊！我可以給老師伴奏啦！

這樣，既能培養學生敏捷的反應能力，又提高了學生的認真和有條不紊的良好心理素質和合作意識。

四、創設美的意境。

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有歡欣鼓舞的'心情，沒有學習興趣，學習將會成為學生的沉重負擔。”濃厚的學習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證的基礎和前提。

在音樂教學中，老師首先要給學生美的教學意境，音樂的美比其他藝術形式的美與人的情緒反應聯系更為緊密直接，它更能激起情緒的共鳴。創設美的教學意境，能激發學生強烈的學習欲望和學習興趣，是培養和提高學生音樂素質的關鍵。

1.老師的語言要美。

老師的語言要做到親切、自然，例如，在歌曲《四季童趣》的導入中，我這樣設計：一年有四季，春夏秋冬，春天藏在綠草下，夏天躲在草帽里，秋天就在那金黃色的豐收里，冬天就伴隨著漫天飛舞的雪花悄然來臨。

2.老師的教態要美。

音樂老師一直深受孩子們的喜愛，我們無論在課堂上還是課堂外，都要保持良好的形象，給孩子起到榜樣的作用，他們會覺得――喜歡音樂的人都是美麗的人，喜歡音樂的人都是熱愛生活的人。

3.課堂的布置要美。

結合具體的歌曲做具體的設計，例如：一年級歌曲《詠鵝》，老師可以在黑板上畫上幾只大白鵝，小朋友一定會被深深地吸引。

4.音樂選材要美。

一首歌曲會有很多不同的版本，要選擇最動聽、最有音樂震撼力的給學生，例如，五年級音樂欣賞《嘎達梅林》，不同的版本會有不同的感受，我分別給他們欣賞了男聲版的和女聲版的，不同的版本給了他們不同的感受，感受到了嘎達梅林的英雄性格，對蒙古族民歌也有了進一步深入的了解。

以上提到的只是我對于提高學生音樂學習興趣的一點點淺顯的感悟，總之，在提倡素質教育的過程中，培養兒童音樂興趣是提高音樂素質的前提，教師應根據兒童的心理特征，把枯燥的節奏、抽象的音符，變為有趣味的教學活動，要利用多種多樣的教學形式，來激發兒童學習音樂的興趣，從而使他們的音樂素質得到更大的提高。

參考文獻：

如何培養初中生物學習興趣

教師可以通過呵護學生好奇心、創造愉悅的學習環境、走進大自然等方法培養學生的學習興趣，教師培養、提升學習興趣的方法一般有寓教于樂、提問設疑、做出對比改進教法等。很多老師對學生學習生物興趣非常頭疼，很多學生對學習生物并不感興趣，只是對語文、數學、英語等感興趣，很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓學生學好中考科目、那會像中考科目那樣投入呢?下面就介紹幾種培養學習生物興趣的方法：

(一)精心呵護的好奇心寓教于樂，趣味橫生。寓教于樂，就是教師根據的心理特點，圍繞課文內容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學，從而達到激發學生學習興趣的目的。例如，生物課上先放一段精彩的電視節目之后，學生對電視上為什么會出現這樣的圖像，這樣必然會引起求知的興趣，學習積極性一定會提高。好奇心是學生學習興趣的源泉。那么，老師該如何呵護學生的好奇心呢?例如嫁接，這里的學生95%是農村的，學生很喜歡的，其特點是：可充分利用原有樹冠骨架，接頭多、樹冠恢復快，能保持樹體上下平衡。傷口較小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多種多樣。可充分利用樹冠內膛，插枝補空，增加結果部位。嫁接后結果早、產量高，一般嫁接后第二年可恢復甚至超過原樹產量，第三年可恢復樹冠，獲得高產。在教師演示親自動手。在學生動手的時候會遇到很多問題當帶學生著問題去問老師的時候，老師不應該簡單地將結論告訴他。告訴問題的答案，遠不如讓自己思考“為什么”來得重要。

例如，當問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與一起探討鳥兒在晚上的可能去處;”以此來引導去試驗，去思考，讓學生自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發對事物的好奇心與探究的欲望。能否給學生一定的空間，這是呵護好奇心的關鍵。老師如果經常給下達一些強制性的智力作業任務，那么學生會感到總是在一種有壓力的環境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業，要少些再少些。

(二)為創造一個學習環境。一般學生都愛聽表揚，不管是老師或父母安排的任務，他們總是專心致志地做，特別是喜歡完成得到表揚的任務。當你講生物書上不認識的字時，你會發現常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非常可貴的。老師可以利用這一時機因勢利導，適當的方式轉移到教學任務上在一個寬松愉悅的學習環境中，學生可以不時地受到啟迪，并逐步養成主動學習、主動探究知識的興趣與習慣。

(三)提問設疑，培養興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”例如，在觀察鳥卵的結構教學中，就要從問題入手，善于設疑，引導思考。在講述葉的結構時，可以提問：為什么要暗處理、水浴加熱?然后安排學生帶著“疑”看書，產生興趣。教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導思維，達到產生興趣的境界。

(四)帶到大自然中去，開展課外活動，提高學習興趣。老師安全的前提下可以經常有意識地引導學生到大自然中觀察山川河流。比如春天可帶學生去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶學生去游泳、爬山;秋天帶他們去觀察樹葉的變化;冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。學生通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。

(五)利用現代化教學手段，培養學習興趣。現代化的教學手段是刺激產生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養學生的學習興趣。例如，為什么對學微機、上網很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養學生的學習興趣，其效果則必佳矣。

發揮老師的榜樣作用，言傳不如身教。老師熱愛學習是最大的鼓勵。在學習生物氣氛濃厚的環境中成長的，往往對學習生物有濃厚的興趣。要有耐心，不要急功近利。老師在培養的學習興趣時，一定要有耐心，因為學生的心智發展還不夠成熟，穩定性不夠，所以不要過于急于求成，以避免造成副作用。