教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具備科學(xué)性、靈活性和可操作性，以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟發(fā)和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生很快能理解。因此在教學(xué)中主要采用“讀—議—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的思路引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)議后如果趁熱打鐵把學(xué)生引入創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生的興趣和思維就會(huì)被激發(fā)。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)把握得不好，浪費(fèi)了大部份時(shí)間，致使續(xù)寫詩(shī)歌沒(méi)能在課堂上完成。心想下節(jié)課再繼續(xù)吧！可剛一下課學(xué)生就問(wèn)我：“老師，你為什么不讓我們寫詩(shī)歌呢？真沒(méi)勁！我們還想表演給客人老師看呢！都沒(méi)機(jī)會(huì)了。”聽(tīng)了，我啞口無(wú)言，心更是為之一震：是啊，學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就這么被我給‘剝奪’了，他們的滿懷熱情就這么被我給“澆熄”了！即使下節(jié)課我還讓他們寫，他們的興致還會(huì)那么高嗎？想想看，學(xué)生自我展示的'機(jī)會(huì)和他那強(qiáng)烈的表現(xiàn)如果得不到及時(shí)的肯定和發(fā)揮，結(jié)果是令人擔(dān)憂的呀！

二、在諸多不足中，我也為學(xué)生的敢說(shuō)敢評(píng)感到高興。在讓學(xué)生談?wù)勆磉呌心男┎蛔袷匾?guī)則的現(xiàn)象時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)你也沒(méi)有遵守規(guī)則，因?yàn)閯偛派险n的時(shí)候，你進(jìn)來(lái)沒(méi)向同學(xué)們問(wèn)好呀！”“哦，剛才老師還真是忘了呢！謝謝你的提醒！”我看到那學(xué)生臉上洋溢著喜悅。

我不知道這可不可以算是“因前節(jié)課的‘失’而收獲這節(jié)課的‘得’”呢？

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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩(shī)歌，仿寫詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性。

通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。

仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，明白了無(wú)論遇到再大的x，也應(yīng)該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進(jìn)“規(guī)則”這個(gè)單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個(gè)什么?再讀課題，這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進(jìn)課文?請(qǐng)大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出示目標(biāo)。

二、檢測(cè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生詞：

喂養(yǎng)翻越界欄橫穿快捷擱下順序搶座。

滿不在乎瞪起眼睛。

(強(qiáng)調(diào)喂、橫、序、擱、搶的寫法，聽(tīng)寫生字)。

3、指名讀文。

(四名同學(xué)，每人一節(jié)，其他學(xué)生注意聽(tīng)，他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么建議需要給他們提出來(lái)。)。

三、交流釋疑。

課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會(huì)理解的更好。

自學(xué)提示。

2、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備在班級(jí)展示。

小組在班級(jí)交流，教師板書。

3、帶著自己的理解再把課文讀一遍，想一想規(guī)則寫得“明明白白”，為什么有人不遵守?

(在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺(jué)，缺乏公德意識(shí)。)。

4、想想你從文中都明白了什么?

5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

6、補(bǔ)充資料，

(1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。

(2)、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動(dòng)物死亡。

看完這些資料，你最想說(shuō)什么，(遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。)。

四、快樂(lè)習(xí)作，

結(jié)合生活，仿寫詩(shī)歌：

明明白白寫著：

-----------------------------。

問(wèn)他為什么?

----------------------------。

全班交流，評(píng)議作品。

五、積累規(guī)則名言：

1、不以規(guī)矩，不成方園。——(孟子)。

2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。

——(x)列夫.托爾斯泰。

同學(xué)們，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，美好。

六、老師寄語(yǔ)。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，

制定規(guī)則是為大家，

遵守規(guī)則才是美德。

我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，

共同建設(shè)美好家園。

七、閱讀。

《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

八、作業(yè)：

必做：積累課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫摘錄筆記上。

選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

板書。

不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品。

請(qǐng)走天橋和地下通道遵守規(guī)則，

不準(zhǔn)亂扔垃圾共建美好生活。

請(qǐng)按順序排隊(duì)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》精品教案模板

學(xué)生對(duì)課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學(xué)生本身就存在這些不良行為，所以在教學(xué)中學(xué)生的生活體驗(yàn)很容易調(diào)動(dòng)。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們思想上已經(jīng)有了明辨是非的能力，知道應(yīng)該自覺(jué)維護(hù)和遵守社會(huì)規(guī)則。但是在生活中，實(shí)際行動(dòng)中，往往對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，認(rèn)為偶爾犯一次錯(cuò)誤不要緊，所以在教學(xué)中要抓住孩子們這一特點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)則的意義，以及每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則的重要性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。

2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)，續(xù)寫詩(shī)歌。

3、懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

4、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

2、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則小學(xué)生的感情，達(dá)到入情入境的境界。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物朋友，讓我們一起來(lái)看看吧！（課件出示：垂死的鴕鳥(niǎo)圖）關(guān)于這只可憐的鴕鳥(niǎo)，老師想給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：1998年的一天，在昆明市動(dòng)物園里，一位游客因不遵守動(dòng)物園的游園規(guī)則用塑料袋包了個(gè)小石子喂給鴕鳥(niǎo)，可憐的駝鳥(niǎo)立刻把它當(dāng)做“美食”咽下。只兩三分鐘時(shí)間，不等飼養(yǎng)員進(jìn)到籠里，那只可憐的駝鳥(niǎo)垂下了它的長(zhǎng)頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時(shí)，駝鳥(niǎo)已經(jīng)沒(méi)了氣息。聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？(啟發(fā)學(xué)生自由談，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。)。

2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會(huì)帶來(lái)難以想象的后果。今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。（板書課題）。

3、齊讀課題。

這句話是什么句？（反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)有規(guī)則。）板書：有規(guī)則。

二、聽(tīng)課文錄音，初步感知。

1、你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。

2、全班交流：規(guī)則是什么？

師：可是我們和諧的生活中總有一些人不遵守規(guī)則。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：這首詩(shī)寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？

（隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座）。

三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、這四種行為在文中正好是四小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)，根據(jù)大屏幕提示，合作學(xué)習(xí)。

2、全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師：在我們的生活中，有些人只圖一時(shí)的好玩高興喂動(dòng)物食品。不但害了動(dòng)物還影響了游人觀賞；有些人只圖一時(shí)的方便快捷，不遵守交通規(guī)則，甚至付出了生命的代價(jià)；還有一些人只圖自己方便，隨手亂扔垃圾，將我們美好的環(huán)境破壞；更有一些人只顧個(gè)人利益插隊(duì)搶座，破壞公平。更為惡劣的是他們還用各種各樣的借口、理由為這種行為辯解。

3、這些都為我們文明和諧的生活帶來(lái)了不和諧。他們的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？請(qǐng)同學(xué)們選擇一幅圖聯(lián)系生活實(shí)際和查找到的資料說(shuō)一說(shuō)。（課件出示：課文四幅插圖）。

師：這一個(gè)個(gè)鮮活的事例和一串串的數(shù)字讓我們認(rèn)識(shí)到不遵守規(guī)則會(huì)帶來(lái)這么可怕的后果。

四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

1、小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫一段。

3、全班交流作品，評(píng)選佳作。

五、總結(jié)延伸，培養(yǎng)興趣。

1、在我們的生活中有這么多人明明知道規(guī)則可是他們還在破壞規(guī)則，問(wèn)題出在哪里呢？（自由匯報(bào)。板書：自覺(jué)遵守，從小做起）。

師：看來(lái)要解決不守規(guī)則的現(xiàn)象不在于立規(guī)則，也不在于宣傳規(guī)則，而是要提高大家的道德水平，樹(shù)立功德意識(shí)，關(guān)鍵靠自覺(jué)遵守。

2、同學(xué)們，自覺(jué)遵守你們能做到嗎？讓我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲吧！（課件出示：《看看你做得怎么樣》小游戲）。

師：大家做的都很好。看出來(lái)啦，同學(xué)們能很自覺(jué)地遵守規(guī)則。

3、你們知道嗎？隨著社會(huì)的文明進(jìn)步，為了我們美好和諧的文明生活，已經(jīng)有越來(lái)越多的人加入到自覺(jué)遵守規(guī)則的行列中來(lái)了。讓我們一起去看一組圖片。（課件出示組圖：自覺(jué)遵守規(guī)則的行為）。

師：同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4、今天就讓我們用我國(guó)古代偉大思想家孟子的一句名言來(lái)結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧！（課件出示：不以規(guī)矩，不成方圓。——孟子）。

【作業(yè)】。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。請(qǐng)你考察我們的校園，還有那些地方需要建立規(guī)則，與同學(xué)討論并制定規(guī)則。

【板書設(shè)計(jì)】。

有規(guī)則。

自覺(jué)遵守?從小做起。

【教學(xué)反思】。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《黃河魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

2、初步了解借物抒情的寫法。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

第一課時(shí)。

一、賞梅：播放梅花圖片。

二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛(ài)和贊譽(yù)。

三、讀梅。

1、初讀，掃清文字障礙。

2、再讀，梳理文章脈絡(luò)。

（1）請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事。

（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？

4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解。交流。

第二課時(shí)。

一、引入：（3分鐘）。

1、讀課題；

2、思考從疑問(wèn)開(kāi)始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）。

3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問(wèn)，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。

二、直奔主題，感悟“梅花魂”

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）。

2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）。

3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（8分鐘）。

（1）文章說(shuō)，一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰(shuí)能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說(shuō)得很好，還有不同的說(shuō)法嗎？）。

（2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來(lái)。）。

（3）中國(guó)人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過(guò)讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。）。

引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來(lái)，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢(shì)來(lái)。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。

（4）外祖父說(shuō)這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？

4、小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛(ài)國(guó)之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。

三、拓展遷移。

1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過(guò)一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺(jué)得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。

（寫8分鐘，展示2分鐘）。

板書設(shè)計(jì)：借物抒情。

梅花魂————思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)心。

頂天立地。

反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來(lái)說(shuō)，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口，通過(guò)理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國(guó)人的秉性，理解外祖父說(shuō)這段話的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之心，教誨之意。最后回歸課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。

但從課堂情況來(lái)看，顯得過(guò)于平淡。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說(shuō)來(lái)，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn)，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。

第二課時(shí)（修改）。

四、引入：（3分鐘）。

1、讀課題；

2、思考從疑問(wèn)開(kāi)始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？

（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）。

3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問(wèn)，但是，文章僅僅是寫梅花嗎？作者要通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的.段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。

五、直奔主題，感悟“梅花魂”

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）。

2、學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）。

3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（4分鐘）。

（5）秉性是什么意思？

（6）這段話講了幾層意思？

（7）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？

4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來(lái)比喻中華民族？”（10分鐘）。

（2）讀“幾千年來(lái)，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說(shuō)明。

（3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？

（5）小結(jié)：由此可見(jiàn)，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。

5、那么，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？（2分鐘）。

六、拓展遷移。

1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過(guò)一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺(jué)得它代表了什么品格，模仿課文的寫法，寫一段話。

（5分鐘）。

板書設(shè)計(jì)：

借物抒情。

梅花魂。

梅花中華民族。

愈壓愈強(qiáng)頂天立地。

越是困境越頑強(qiáng)堅(jiān)定。

思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)心。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《黃河魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。

本班學(xué)生已具備了一定的朗讀能力與語(yǔ)言感悟能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并且初步具備了與他人合作識(shí)字的能力，但也有個(gè)別學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.教學(xué)內(nèi)容分析。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。

4.教學(xué)目標(biāo)。

1了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來(lái)歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

2朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。

3訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析。

課文第二段，積累語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，復(fù)述課文。

6.教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

7.教學(xué)過(guò)程。

打出投影：誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整?

生：說(shuō)或讀第一自然段。

生：從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告，在上級(jí)的指揮下進(jìn)行挖掘。

師：課文還講了些什么?

生：還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。

師：那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的?發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景?找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

生：化石全部露出來(lái)了，人們可以清楚第看到一頭大象……情景。

師：看看投影片聽(tīng)老師把這段話讀一遍，體會(huì)老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。

(斜斜踩著想象推想)。

生：使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實(shí)際。

師：科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么?你認(rèn)為描寫生動(dòng)的是哪一節(jié)，讀給大家聽(tīng)。

注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫具體，寫出了大家失足落水的一舉一動(dòng)，抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。

師：我們剛才通過(guò)有語(yǔ)氣的讀，體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng)，那你認(rèn)為這種想象合理嗎?哪些地方合情合理?為什么合理?舉例說(shuō)說(shuō)。分小組交流，選擇匯報(bào)形式。

以上是體會(huì)語(yǔ)氣、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。

師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來(lái)嗎?還可以加上體態(tài)語(yǔ)言，自己試著說(shuō)說(shuō)，自己練習(xí)。

師：我給你開(kāi)個(gè)頭，請(qǐng)幾位同學(xué)講：(1)天氣環(huán)境;(2)老象失足;(3)成為化石。

以上是指導(dǎo)復(fù)述。

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。在課下王俊就極力向我推薦了一本書，我覺(jué)得的確是一本好書，現(xiàn)在請(qǐng)他把書推薦給大家。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《黃河魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

郵編：636150。

教材位置。

《黃河魂》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118--122頁(yè)。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教材聯(lián)系。

在本組課文里，我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習(xí)時(shí)，要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書方法。要多讀、多想、多體會(huì)，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

第一部分教材分析。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

邊讀邊想，體會(huì)壺口瀑布驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，從黃河身上汲取營(yíng)養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖**親河--黃河的偉大。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的思想感情--對(duì)祖國(guó)山河的贊美。

3、反復(fù)體會(huì)課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？

教、學(xué)用具。

教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、mp3、powerpoin課件、flash課件。

學(xué)生：收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。

教學(xué)思路。

激趣導(dǎo)入新課。

朗讀識(shí)瀑布?jí)衙馈?/p>

品讀悟題目深意。

課文分析。

第二部分學(xué)情分析。

第三部分學(xué)法分析。

本課語(yǔ)言文字優(yōu)美，特別適合朗讀。教學(xué)中以讀為主，以讀代講。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟文意，感受祖國(guó)大好河山的美麗，并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。

第四部分教法。

1、課前做好較充分的準(zhǔn)備。

2、重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。

3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)想象能力，并正確領(lǐng)悟題目深意。

第五部分學(xué)法。

1、以讀為主，在讀中釋詞，在讀中釋句。

2、在讀中感受壯觀，在讀中領(lǐng)悟題目深意。

第六部分教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）。

同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面嗎？那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

[以問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶著好奇心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]。

二、自讀課文，整體感知（8分鐘）。

1、學(xué)生自讀課文，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的？

三、反復(fù)誦讀，想象情景（8分鐘）。

1、播放《黃河魂》課件讓學(xué)生看畫面，聽(tīng)聲音，感受氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布。

2、要求學(xué)生小聲跟讀，邊讀邊找描寫壺口瀑布?jí)延^景象的自然段。

四、研讀、賽讀，找壯觀（8分鐘）。

l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。

2、推薦選手賽讀。

3、播放《壺口瀑布風(fēng)景》課件。

4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3-5自然段。）。

五、品讀，悟題目（7分鐘）。

1、教師范讀第六自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想：作者為什么長(zhǎng)時(shí)間佇立在壺口瀑布前？

2、齊讀第七自然段。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢(shì)，而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）。

3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？

六、小結(jié)（2分鐘）。

黃河--偉大祖國(guó)的母親河，中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來(lái)，多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長(zhǎng)河中寫下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬(wàn)代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧。

七、延伸拓展（2分鐘）。

黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)，但黃河治理勢(shì)在必行，你對(duì)未來(lái)的黃河有何設(shè)想？人們又將如何更好地開(kāi)發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢？請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，融入自己合理的想象，寫一篇以《未來(lái)的黃河》為題的想象作文。

[課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，也體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。]。

八、布置作業(yè)（3分鐘）。

1．展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。

2．積累本課的四字詞語(yǔ)。

[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的感情。]。

九、板書設(shè)計(jì)。

23、黃河魂。

目睹奇觀震撼、折服。

令人贊美。

耳聞轟鳴感染、激動(dòng)。

十、教學(xué)反思。

1、要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀，做到讀--悟--再讀--再悟--升華。

2、悟的程度一切由學(xué)生讀來(lái)決定，決不能由教師包辦。

作者郵箱：hugekey@。

四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》課文及教案

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩(shī)歌，仿寫詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)討論，了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。

教學(xué)難點(diǎn):仿照課文，續(xù)寫詩(shī)歌。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、導(dǎo)入：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，明白了無(wú)論遇到再大的，也應(yīng)該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進(jìn)“規(guī)則”這個(gè)單元的第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個(gè)什么?再讀課題，這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進(jìn)課文?請(qǐng)大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

出示目標(biāo)。

二、檢測(cè)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生詞：

喂養(yǎng)翻越界欄橫穿快捷擱下順序搶座。

滿不在乎瞪起眼睛。

(強(qiáng)調(diào)喂、橫、序、擱、搶的寫法，聽(tīng)寫生字)。

3、指名讀文。

(四名同學(xué)，每人一節(jié)，其他學(xué)生注意聽(tīng)，他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么建議需要給他們提出來(lái)。)。

三、交流釋疑。

課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會(huì)理解的更好。

自學(xué)提示。

2、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備在班級(jí)展示。

小組在班級(jí)交流，教師板書。

(在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺(jué)，缺乏公德意識(shí)。)。

4、想想你從文中都明白了什么?

5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

6、補(bǔ)充資料，

(1)、由于不遵守交通規(guī)則2005年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。

(2)、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動(dòng)物死亡。

看完這些資料，你最想說(shuō)什么，(遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。)。

四、快樂(lè)習(xí)作，

結(jié)合生活，仿寫詩(shī)歌：

明明白白寫著：

-----------------------------。

問(wèn)他為什么?

----------------------------。

全班交流，評(píng)議作品。

五、積累規(guī)則名言：

1、不以規(guī)矩，不成方園。——(孟子)。

2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。

——()列夫.托爾斯泰。

同學(xué)們，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧，美好。

六、老師寄語(yǔ)。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，

制定規(guī)則是為大家，

遵守規(guī)則才是美德。

我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，

共同建設(shè)美好家園。

七、閱讀。

《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

八、作業(yè)：

必做：積累課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，寫摘錄筆記上。

選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》課文及教案

明明白白寫著：

“不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品!”

可他還往狗熊嘴里扔餅干、糖果。

問(wèn)他為什么?

他回頭一笑：“別人也這樣做。”

明明白白寫著：

“請(qǐng)走天橋和地下通道!”

可他卻要翻越界欄橫穿過(guò)街。

問(wèn)他為什么?

他滿不在乎：“這樣方便快捷。”

明明白白寫著：

“不準(zhǔn)亂扔垃圾!”

可他卻把果皮往長(zhǎng)椅上一擱。

問(wèn)他為什么?

他不好意思：“沒(méi)人看見(jiàn)是我。”

明明白白寫著：

“請(qǐng)按順序排隊(duì)!”

可他卻要插隊(duì)搶座。

問(wèn)他為什么?

他瞪起眼睛：“用不著你管我!”

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解五彩池池、水的特點(diǎn)，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學(xué)生理解生詞意思，感受作者的語(yǔ)言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導(dǎo)游詞。

3、感受大自然的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的強(qiáng)烈情感。

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽(tīng)說(shuō)、向往——親身前往、目睹奇景——簡(jiǎn)介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據(jù)課文內(nèi)容，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，突現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論探究、合作互動(dòng)、發(fā)展個(gè)性、拓展思維、情感升華的目的。指導(dǎo)學(xué)生在《走進(jìn)五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學(xué)習(xí)、討論探究中，完成對(duì)課文的理解及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我還注意擺好“教與學(xué)”的位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

學(xué)生和老師進(jìn)行課前五彩池相關(guān)資料的收集，教師將資料進(jìn)行篩選，制作成專題站《走進(jìn)五彩池》。

一、激趣，導(dǎo)入。

1、大家看過(guò)《西游記》嗎?那還記得西游記里講過(guò)一座美麗的瑤池嗎?

2、指名說(shuō)說(shuō)瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

3、老師今天就要帶你們?nèi)ガ幊乜匆豢础?/p>

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)。

3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動(dòng)，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名匯報(bào)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)五彩池的特點(diǎn)及成因。

(一)合作學(xué)習(xí)，自主探究，明其特點(diǎn)：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

2、分小組合作學(xué)習(xí)，利用《五彩池》網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準(zhǔn)備，采用自己覺(jué)得最合適最能表現(xiàn)的方式，匯報(bào)關(guān)于五彩池的自己最感興趣的地方。

(可以描繪解說(shuō)、可以朗讀想象、可以引導(dǎo)大家欣賞畫面、可以充當(dāng)小導(dǎo)游介紹等等等等)。

4、五彩池群池子數(shù)量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺(jué)得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會(huì)有哪些?小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在網(wǎng)站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺(jué)得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、借助網(wǎng)頁(yè)，分小組討論學(xué)習(xí)。

3、小組派發(fā)言員匯報(bào)。教師小結(jié)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，選擇是否需要出示“地質(zhì)成因”和“折光原理”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行小結(jié))。

4、原來(lái)神奇而美麗的五彩池，是因?yàn)橛性炀瓦@些神奇和美麗的獨(dú)特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運(yùn)用資源，收攏全文，拓展升華。

2、為什么作者最后說(shuō)：原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實(shí)不僅僅是五彩池，我們祖國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞網(wǎng)站上已有相關(guān)資源。

4、祖國(guó)大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

五、作業(yè)：

以學(xué)習(xí)小組為單位，把你們想了解的祖國(guó)大好河山，通過(guò)各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風(fēng)光”演示文稿，或者是學(xué)習(xí)交流主頁(yè)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

投影片。

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)。

1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。

2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決，不能解決的待會(huì)我們一起解決。

3、全班討論交流。

(1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的?你能用手中的筆畫下來(lái)嗎?把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

(4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。)。

三、總結(jié)全文。

你對(duì)五彩持有什么感受?

四、有感情的朗讀課文。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《一碗水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的自然段。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的神奇與微妙。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件，小黑板，實(shí)驗(yàn)用品。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示“一水”，考慮討論；括號(hào)里可以填上哪些詞？

生自由說(shuō)，出示課題，填入“碗”字。

2.生齊讀課題，考慮：讀了課題，你想到了什么？

生自由說(shuō)，可能說(shuō)到環(huán)保、節(jié)約用水，可能說(shuō)到課文內(nèi)容……。

3.師述：在生活中，水是人類生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不只是生命之源，更是歡樂(lè)之泉，是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫下了許多優(yōu)美的作品，如《歌溪》《珍珠泉》《一碗水》等，今天我們就一起來(lái)感受“一碗水”的神奇。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？

2.指名朗讀，檢查糾正讀錯(cuò)的字音。

3.認(rèn)讀生字詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“粑、吱、芋”。

出示詞語(yǔ)，指名讀。

苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫。

盛滿透過(guò)蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢。

4.填空。

（）的樹(shù)林（）的苔蘚（）的泉水。

（）的沙地（）的乳汁（）的娃娃。

5.比一比，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字的異同，再組詞。（在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行寫字指導(dǎo)）。

透（）銹（）。

蝴（）湖（）。

蝶（）碟（）。

蜂（）峰（）。

擦（）察（）。

6.指導(dǎo)寫字。“碗、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記，“蝴、蝶”都與昆蟲(chóng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。

三、讀課文，理思路。

1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問(wèn)題？

2.讀后交流。能解決的問(wèn)題互相解決，不能解決的、有價(jià)值的問(wèn)題在小黑板上簡(jiǎn)單板書。（以下問(wèn)題為理解的重點(diǎn)。）。

（1）這眼泉為什么被稱為“一碗水”？

（2）這眼泉水給山里的人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

（3）老人們?yōu)槭裁凑f(shuō)它是一眼靈泉？

四、了解“一碗水”的形成。

1.出示課件：大自然多美呀！陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)林，照亮了爬滿石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。

指導(dǎo)看圖，從圖中找出這眼泉。

2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。

3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？

（1）小，只有一碗。

（2）一年到頭總不干。

（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來(lái)。

“漫”是什么意思？“既……也……”說(shuō)明什么？用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話。

“不緊不慢”說(shuō)明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？

再讀體會(huì)。

4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？

啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析原理。

5.小結(jié)：在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，我們光有觀察還不夠，必需深入考慮，大膽探究，才干發(fā)現(xiàn)大自然的微妙，領(lǐng)略大自然的神奇。

五、作業(yè)。

熟讀課文，把自身喜歡的.自然段多讀幾遍。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

一碗透過(guò)浸歇息蝴蝶。

2.說(shuō)說(shuō)“一碗水”的特點(diǎn)。

3.讀讀自身喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

二、朗讀感悟，解決問(wèn)題。

（一）“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

1.生自由讀，找畫相關(guān)段落。

2.學(xué)生匯報(bào)。

給人帶來(lái)的歡樂(lè)：讀第3節(jié)。

理解“歇息”的意思，認(rèn)識(shí)“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。

從哪里看出我們對(duì)“一碗水”的喜歡？

讀出我們對(duì)“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

給動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)：讀4—7節(jié)。

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)喝這甘甜的泉水？他們?cè)趺春鹊模浚ㄖ笇?dǎo)朗讀5、6自然段）。

（2）還有動(dòng)物來(lái)喝水嗎？你從哪兒看出來(lái)的？

a?第4自然段，省略號(hào)省略了什么？

b?第7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰(shuí)的爪印？照樣子把省略號(hào)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（3）這些動(dòng)物怎樣喝水的呢？

b?指名說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。

c?能把你喜歡的動(dòng)物來(lái)“一碗水”邊喝水的動(dòng)作、樣子扮演出來(lái)嗎？

d?自由上臺(tái)扮演，大家評(píng)價(jià)，談感受。

e?指導(dǎo)將這局部?jī)?nèi)容寫成作文片段。

（4）你在旁邊看到這樣的情景，會(huì)怎么想怎么做？（不驚動(dòng)，一起玩兒……）。

（二）為什么老人們說(shuō)它是一眼靈泉？

1.自由讀課文，找到相關(guān)段落。

2.出示第8、9段。

指名有感情地朗讀，評(píng)價(jià)，再讀。

3.你喜歡的動(dòng)物喝了一碗水后會(huì)怎樣呢？

小猴子更聰明了。

小兔子跑得更快了。

小蜜蜂變得更勤勞了。

大象喝了會(huì)幫人們做更多的事情了。

4.除了森林里的動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)喝到這一碗水，又會(huì)變得怎樣呢？

旁邊的植物喝了它的水，長(zhǎng)得更茂密了。

村里的老人喝了它的水，身體更健康了。

5.最后，作者發(fā)出了由衷的感嘆：它是大山的乳汁吧？它真甜！

齊讀。為什么說(shuō)它是“大山的乳汁”？

填空：（）的乳汁。

（甘美、甜美、甘甜……）。

表達(dá)了作者什么樣的感情？（熱愛(ài)、贊美）。

指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

三、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？

四、閱讀拓展。

閱讀欣賞吳然的《歌溪》與《珍珠泉》。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

2.寫作文片段：小動(dòng)物來(lái)“一碗水”邊喝水。

板書設(shè)計(jì)：

一碗水小、不干、不淺不漫。

靈泉小松鼠、山喜鵲……。

動(dòng)聽(tīng)、機(jī)靈、聰明……神奇。

美妙。

備課參考。

吳然，原名吳興然。1946年生，云南省宣威縣人。出版有散文、散文詩(shī)集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨花集》《珍珠泉》《小鳥(niǎo)在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評(píng)論集《兒童文學(xué)札記》等。

四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案

明明白白寫著：

不準(zhǔn)隨便釣魚(yú)！

可他偏要釣魚(yú)，

問(wèn)他為什么，

他理直氣壯。

這樣不用花錢！

明明白白寫著：

禁止吸煙！

可他偏要吸煙。

問(wèn)他為什么，

他滿不在乎：

我喜歡你你管不著！

明明白白寫著：

不準(zhǔn)隨便釣魚(yú)！

可他偏要釣魚(yú)，

問(wèn)他為什么，

他理直氣壯。

這樣不用花錢！

明明白白寫著：

禁止吸煙！

可他偏要吸煙。

問(wèn)他為什么，

他滿不在乎：

我喜歡你你管不著！

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四年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》教案

明明白白寫著：

可他還在草坪上踢球。

問(wèn)他為什么，

他頭一昂：我樂(lè)意。

明明白白寫著：

不準(zhǔn)說(shuō)臟話。

可他還是滿嘴臟話。

問(wèn)他為什么，

他瞪起眼睛：用不著你管我。

明明白白寫著：

不準(zhǔn)隨便摘花。

可他還是摘花。

問(wèn)他為什么，

他滿不在乎：沒(méi)人看見(jiàn)我。

明明白白寫著：

不準(zhǔn)酒后駕車。

可他還要酒后駕車。

問(wèn)他為什么，

他昂起頭：你管不著。

河南省商丘市梁園區(qū)水池鋪中心小學(xué)四年級(jí)：郭康平。