報(bào)告是對(duì)某一具體情況或問(wèn)題進(jìn)行全面調(diào)查和分析后所得出的結(jié)論和建議的書(shū)面陳述。小編為大家挑選了一些有代表性的報(bào)告范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作的靈感和思路。

小學(xué)生研究報(bào)告

調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū)，有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話(huà)而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。

小學(xué)生研究報(bào)告

孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母認(rèn)為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的，只是還小。從而過(guò)份的縱容和溺愛(ài)，使養(yǎng)中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信，而且易產(chǎn)生優(yōu)越感，受不了一點(diǎn)委屈。過(guò)度的照顧和過(guò)份的保護(hù)，使孩子缺乏獨(dú)立活動(dòng)能力和解決問(wèn)題的能力，并且不善于與他人交往。過(guò)份依賴(lài)人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。

（2）過(guò)高期望或過(guò)于嚴(yán)厲使孩子缺乏自信。

有些家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際情況提出過(guò)高目標(biāo)，使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會(huì)使孩子產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，從而缺乏自信。有些父母對(duì)孩子期望較高，當(dāng)孩子一出現(xiàn)問(wèn)題輕則批評(píng)、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進(jìn)行棍棒教育。長(zhǎng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中，孩子會(huì)懷疑自己和價(jià)值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。

（3）橫向比較和消極評(píng)價(jià)使孩子自信心不足。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)激勵(lì)孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進(jìn)行比較，殊不知這樣比較是有害的，把孩子的短處與他人的長(zhǎng)處相比較，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評(píng)價(jià)是孩子認(rèn)識(shí)自己的依據(jù)，父母的否定與消極評(píng)價(jià)會(huì)使孩子缺乏自信，產(chǎn)生“己不如人”的消極觀(guān)點(diǎn)。

學(xué)生研究報(bào)告

經(jīng)過(guò)調(diào)查，大部分高校反映當(dāng)前大學(xué)生的生活習(xí)慣令人擔(dān)憂(yōu)，不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下諸方面：

（一）作息時(shí)間無(wú)規(guī)律。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多同學(xué)不能?chē)?yán)格要求自己。作息時(shí)間執(zhí)行不到位，該休息的時(shí)候不休息，一些宿舍看電影、開(kāi)臥談會(huì)到深夜，然后第二天上午逃課睡覺(jué)。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必引起惡性循環(huán)，學(xué)業(yè)和健康均得不到保障。

（二）日常飲食欠科學(xué)。

有相當(dāng)一部分大學(xué)生由于睡得晚，早晨起的遲，來(lái)不及吃早飯便去上課，在課間餓的時(shí)候隨便買(mǎi)些餅干、方便面之類(lèi)的零食充饑；有的大學(xué)生索性取消了早飯，養(yǎng)成了常年不吃早飯的不良習(xí)慣；還有的男生酗酒、暴飲暴食，這些都違反了正常的飲食規(guī)律。大學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，如此應(yīng)付“吃飯”問(wèn)題，實(shí)在令人擔(dān)憂(yōu)。

（三）娛樂(lè)休閑無(wú)節(jié)制。

適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂(lè)可以給大學(xué)生的生活增添生活情趣，緩解壓力。但是部分學(xué)生經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、ktv、錄像室、電子游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)節(jié)制地沉迷其中，這不得不引起我們的'高度重視。

（四）自我保健意識(shí)差。

“文武之道，一張一弛”，體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，增添活力。但是隨著近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲、電子競(jìng)技等的興起，參與文體活動(dòng)學(xué)生總數(shù)明顯下降。學(xué)生的體能素質(zhì)長(zhǎng)期下降、肥胖學(xué)生的比例明顯增多、近視眼發(fā)病例居高不下、多數(shù)大學(xué)生心理素質(zhì)不高、抗挫折能力差，這些與缺乏體育鍛煉不無(wú)關(guān)系。有些男同學(xué)不僅不注意自身衛(wèi)生習(xí)慣，還經(jīng)常在宿舍抽煙，使得其余同學(xué)被迫抽二手煙，影響了大家的身心健康。

培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。文章通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活習(xí)慣的分析，探索了大學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的有效途徑和方法。

良好的生活習(xí)慣不僅能促進(jìn)個(gè)人的身心健康，而且對(duì)人的未來(lái)發(fā)展有著直接的作用。大學(xué)生精力旺盛，又處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，良好的生活習(xí)慣是確保順利度過(guò)大學(xué)階段的重要基礎(chǔ)。為此，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，做到教育、管理與服務(wù)并重，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。

小學(xué)生研究報(bào)告范文

作出假設(shè)：人類(lèi)不同的膚色可能與生存環(huán)境的差異有關(guān)。

研究過(guò)程：

1、觀(guān)察和分析不同人種居住的地區(qū)及生存環(huán)境。

2、查閱圖書(shū)或?yàn)g覽網(wǎng)站，了解科學(xué)家對(duì)人類(lèi)進(jìn)化和人種演化的研究結(jié)果，然后與自己的研究結(jié)論進(jìn)行比較。

得出結(jié)論：

通過(guò)觀(guān)察世界人種分布圖，我們了解了不同人種在地球上居住的分布情況。通過(guò)仔細(xì)分析各地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合查閱資料，我們認(rèn)為人類(lèi)不同的膚色確實(shí)與生存環(huán)境的差異有關(guān)。

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小學(xué)生研究報(bào)告

對(duì)于座位的安排表示滿(mǎn)意的小學(xué)生只有19.4%，不滿(mǎn)意率達(dá)59.2%。72.9%的小學(xué)生在課堂喜歡坐得靠前，而12.3%的小學(xué)生則認(rèn)為座位的安排對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系。同時(shí)，不少教師對(duì)于學(xué)生的座位安排比較關(guān)注，特別是有自己特別喜歡的學(xué)生。據(jù)教師們反映，如果有自己喜歡的學(xué)生坐得比較靠前，他們的上課積極性相對(duì)較強(qiáng)，課堂互動(dòng)較多。因此喜歡把自己喜愛(ài)的學(xué)生安排到前面，從而讓他們有更多的提問(wèn)機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)則更熱衷于和老師打好交道，這樣，能為自己的兒女提供更好地座位安排。

小學(xué)生研究報(bào)告

本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書(shū)，能使人明智，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)：對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書(shū)不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑，可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)象：大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂(yōu)；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書(shū)目。在大語(yǔ)文教育觀(guān)的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書(shū)節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。

20xx年8月12日——20xx年11月8日。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用問(wèn)卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。

對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀(guān)和人生觀(guān)，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出：高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀！

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀(guān)。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占8.3%，50冊(cè)以上占44%；另?yè)?jù)其他資料（《讀書(shū)時(shí)間》）顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的，在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)既買(mǎi)練習(xí)冊(cè)又買(mǎi)課外書(shū)，這其中還不乏漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。學(xué)生課外讀物種類(lèi)和數(shù)量的單一與匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂(yōu)的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求，只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)聲像材料，這些畫(huà)面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。

調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀，久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書(shū)，有的學(xué)生只是在讀書(shū)時(shí)講話(huà)而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱(chēng)職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。

培養(yǎng)閱讀興趣。

書(shū)海無(wú)涯，舟楫安在？對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專(zhuān)家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂(lè)閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。

小學(xué)生研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出我們看到我們班有越來(lái)越多的同學(xué)近視了，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們想了解近視的同學(xué)們對(duì)眼睛的重視程度。

二、調(diào)查方法。

1.調(diào)查近視的同學(xué)們，并記錄。

2.上網(wǎng)查找資料。

三、時(shí)間安排4月28日。

設(shè)計(jì)調(diào)查表4月29日。

調(diào)查制作統(tǒng)計(jì)圖5月1日-5月3日。

5月9日~5月10日制作ppt。

四、調(diào)查情況與資料整理我們調(diào)查了本班11位近視的同學(xué)，以下是我們的調(diào)查問(wèn)卷。

五、結(jié)論。

1）這是我們的調(diào)查結(jié)果你為什么近視？

看書(shū)（3），看電視（2），寫(xiě)字（2），玩電腦（3），天生（1）。

你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎？方便（2），還好（1），不方便（8）。

你什么時(shí)候戴眼鏡？幼兒園（1），一年級(jí)（無(wú)），二年級(jí)（1），三年級(jí)（1），四年級(jí)（4），五年級(jí)（4）。

你戴眼鏡后有保護(hù)措施嗎？有（9），無(wú)（2）。

這說(shuō)明：我們班同學(xué)對(duì)眼睛還算重視。我們班同學(xué)四，五年級(jí)戴眼鏡的人快速增加。

2）中國(guó)中小學(xué)生近視發(fā)生率已高達(dá)60%位居世界第一。

下面，我們教大家減少近視的辦法：減少近視的主要關(guān)鍵是預(yù)防。預(yù)防近視沒(méi)有可靠的捷徑，主要關(guān)鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和建立合格的環(huán)境條件。

具體措施已成老生常談，歸納有以下幾點(diǎn)：

1.要保持足夠的閱讀距離：閱讀距離要保持在40公分以上，現(xiàn)在兒童（尤其在有了一些近視以后）都習(xí)慣于近距離看東西，當(dāng)距離低于30公分時(shí)，眼睛就要使用4d以上調(diào)節(jié)，極易引起調(diào)節(jié)痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)也很重要，一定要保持坐位，禁止躺著和行走時(shí)閱讀。

2.適度的閱讀時(shí)間：持續(xù)近距離閱讀連續(xù)時(shí)間不要超過(guò)50分鐘，根據(jù)年齡在中途還應(yīng)該給以短暫休息時(shí)間，給以向遠(yuǎn)方注視的機(jī)會(huì)。安排家庭作業(yè)要均勻，不要集中。

3.充足的光線(xiàn)：學(xué)習(xí)閱讀時(shí)的照明不可暗淡也不能過(guò)強(qiáng)而眩耀刺眼，學(xué)校教室平均采光系數(shù)不低于1：6，桌面最低照度要高于50勒克斯低年級(jí)要高于高年級(jí)，對(duì)一些專(zhuān)科教室要有更高的要求。家庭照明光線(xiàn)要來(lái)自左前方，不直射眼睛，以產(chǎn)生均勻光線(xiàn)的磨砂燈泡或日光燈泡為好。

4.目標(biāo)物要清楚：閱讀物字體大小和清淅程度要符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校主要是黑板質(zhì)量，要保持黑色無(wú)反光，粉筆和黑板檫不會(huì)把黑板變成灰色。

5.建立防治機(jī)構(gòu)，做好定期檢查，及時(shí)指導(dǎo)糾正。

6.每天飲用綠茶。茶可改善機(jī)體造血功能，能增強(qiáng)人體的免疫能力，減少輻射影響。多吃一些新鮮的蔬菜和水果，可以預(yù)防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。如果出現(xiàn)眼睛不適，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間休息都不能解除癥狀者，則需及時(shí)到醫(yī)院檢查。

六、收獲與感想經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，使我們明白了保護(hù)眼睛有多么重要，如果我們戴上了眼鏡，會(huì)給我們帶來(lái)諸多的不便，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)眼睛。

小學(xué)生研究報(bào)告

“叮鈴鈴······”隨著一聲長(zhǎng)鈴聲，“終于放學(xué)了！”只見(jiàn)同學(xué)們一走出校門(mén)就急急忙忙地蜂擁著朝一個(gè)地方飛奔過(guò)去——小攤。不到5分鐘，同學(xué)們就將小攤圍得水泄不通，開(kāi)始精心挑選，有得愛(ài)買(mǎi)零食，有得愛(ài)買(mǎi)漫畫(huà)……數(shù)不勝數(shù)。他們的錢(qián)是從那兒來(lái)的呢？他們?yōu)槭裁从羞@么多錢(qián)？小學(xué)生有這么多錢(qián)到底好不好？針對(duì)以上問(wèn)題，我們小組做了一份調(diào)查報(bào)告。

1、去訪(fǎng)問(wèn)同學(xué)，問(wèn)一下他們的零花錢(qián)有多少？

2、走訪(fǎng)家長(zhǎng)，問(wèn)問(wèn)孩子一天的飲食情況。

3、隨機(jī)觀(guān)察共100名同學(xué)，記錄他們所購(gòu)買(mǎi)的物品與所花的錢(qián)數(shù)。

零食。

飲料。

玩具。

漫畫(huà)書(shū)。

其他。

所買(mǎi)物品。

59人。

3人。

14人。

12人。

12人。

11元及以上。

所花錢(qián)數(shù)。

69人。

21人。

8人。

2人。

11元及以上。

一天的零花錢(qián)。

44人。

31人。

25人。

經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)一天就擁有4、5甚至8、9元，擁有如此高額的零花錢(qián)，這些同學(xué)拿著這么多零花錢(qián)干什么呢？有人拿錢(qián)上網(wǎng)吧，有人去買(mǎi)路邊攤上的`三無(wú)食品或者5角錢(qián)一袋的垃圾食品——如“火爆雞筋”、“辣皮子”等，還有人將錢(qián)用來(lái)互相攀比。這種行為傷害了我們的身心，是一個(gè)不好的習(xí)慣。

對(duì)此現(xiàn)象，我們建議：

1、家長(zhǎng)們不要再給自己的孩子如此多的零花錢(qián)了，剛好夠買(mǎi)少量食物和文具就行。

2、希望同學(xué)們也能自覺(jué)一點(diǎn)，做到不去網(wǎng)吧、不攀比。

小學(xué)生研究報(bào)告

“叮鈴鈴??????”隨著一聲長(zhǎng)鈴聲，“終于放學(xué)了！”只見(jiàn)同學(xué)們一走出校門(mén)就急急忙忙地蜂擁著朝一個(gè)地方飛奔過(guò)去――小攤。不到5分鐘，同學(xué)們就將小攤圍得水泄不通，開(kāi)始精心挑選，有得愛(ài)買(mǎi)零食，有得愛(ài)買(mǎi)漫畫(huà)……數(shù)不勝數(shù)。他們的錢(qián)是從那兒來(lái)的呢？他們?yōu)槭裁从羞@么多錢(qián)？小學(xué)生有這么多錢(qián)到底好不好？針對(duì)以上問(wèn)題，我們小組做了一份調(diào)查報(bào)告。

學(xué)生研究報(bào)告

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生作文情況的檢查、評(píng)估、交流和總結(jié)，又是對(duì)學(xué)生繼續(xù)修改作文的指導(dǎo)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的地位，我們語(yǔ)文教師一直被作文教學(xué)的“高耗低效”所困擾著，學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出的文章空洞無(wú)物，言不由衷。久而久之，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣，甚至視作文為畏途，一寫(xiě)作文就犯頭痛。每次批改作文，教師辛辛苦苦字斟句酌、精批細(xì)改的作文發(fā)下去后，學(xué)生并不領(lǐng)情，教師在作文本上批改出的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)句不通、結(jié)構(gòu)內(nèi)容等有必要修改的問(wèn)題，學(xué)生并不重視，據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生拿到作文最關(guān)心成績(jī)的占76％，關(guān)心好句子的占17％，關(guān)心老師評(píng)語(yǔ)的占7％。教師精疲力竭，學(xué)生作文收效甚微。學(xué)生拿到被教師修改得面目全非的作文后，一般看一看分?jǐn)?shù)后，就將作文本丟在一旁。至于老師為什么要這樣批改，自己在這次作文評(píng)改中有哪些收獲，就不再研究無(wú)人問(wèn)津了，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的作文能力難以提高。

如何有效的改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生積極、樂(lè)觀(guān)的投入到作文評(píng)改中來(lái)，真正提高學(xué)生的作文能力，這是語(yǔ)文教師必須直面的一個(gè)問(wèn)題。

從古到今，修改就是文章問(wèn)世的必經(jīng)之路，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生修改自己的習(xí)作。并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。修改的重要性不言而喻。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生自覺(jué)修改習(xí)作的情況不容樂(lè)觀(guān)，調(diào)查顯示學(xué)生中，寫(xiě)完作文后很少修改的占89.8%，認(rèn)為沒(méi)有必要性的占64%，不知怎樣修改的也占到78%之多，學(xué)生自覺(jué)修改作文的行為存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

通常所說(shuō)的“互批”是指互相修改文章、作品，并且加上批語(yǔ)?！白愿摹敝赣蓪W(xué)生自己獨(dú)立改變就有情況，使自己有所進(jìn)步。我們所研究的“互批自改”指的是學(xué)生寫(xiě)完作文后，同學(xué)之間互相批閱，以此吸取別人的寫(xiě)作之長(zhǎng)，開(kāi)拓自己的寫(xiě)作思路。在此基礎(chǔ)上再獨(dú)立修改自己的作文，在品讀自己作品的過(guò)程中，找出好詞好句，修改不合理的內(nèi)容，在反思中提高自己的作文能力。

批改作文的方法很多，我們主要研究“互批自改”。為了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"理念，我們通過(guò)激發(fā)學(xué)生批閱作文的興趣；指導(dǎo)技法，落實(shí)修改內(nèi)容；教師示范，統(tǒng)一符號(hào)交給學(xué)生批改作文的方法，使學(xué)生會(huì)改；出示片段，讓學(xué)生之間互相批閱作文，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并且從同伴作品的錦詞佳句中，受到熏陶和感染。出示對(duì)比文章，增強(qiáng)修改的信心；在此基礎(chǔ)上獨(dú)立修改自己的習(xí)作，使自己的作品做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔"等要求，同時(shí)借鑒同伴作品的長(zhǎng)處，使自己的作文水平不斷提高。

以行動(dòng)研究法進(jìn)行研究。

（一）、激發(fā)興趣、增強(qiáng)修改意識(shí)。

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，如“推敲”的故事，講述唐朝的人賈島“二句三年得，一吟雙淚流”的佳句，美國(guó)作家海明威不顧體殘多病先后多次修改《老人與?！返膫髡f(shuō)……通過(guò)聽(tīng)故事學(xué)生對(duì)修改有了感悟認(rèn)識(shí)，有了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)修改產(chǎn)生沖動(dòng)。讓學(xué)生懂得文章寫(xiě)完后反復(fù)修改，不但能使文章更加完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，更有利于提高自己的寫(xiě)作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，激發(fā)奮發(fā)向上的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)給學(xué)生自改作文展示的機(jī)會(huì)，讓作者和讀者反復(fù)品讀、比較，感受自改與互改作文帶來(lái)的喜悅。

（二）指導(dǎo)技法，落實(shí)修改內(nèi)容。

很多教師害怕談技法指導(dǎo)，認(rèn)為就是隨心所欲的表達(dá)，技法指導(dǎo)是障礙，其實(shí)不然，任何能力的形成都需要技法指導(dǎo)更何況學(xué)習(xí)寫(xiě)作文呢。

修改作文的能力和習(xí)慣，是在長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步形成的，要想讓學(xué)生能夠順利的修改自己的習(xí)作必須上好作文修改指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)課。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文的習(xí)慣，不僅可使文章質(zhì)量更好，而且能培養(yǎng)學(xué)生辦事嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí)慣。

首先使每位明確修改的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

1、修改錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

我們首先開(kāi)展了“有趣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的游戲。上課時(shí)我在黑板上寫(xiě)出了：下雨天留客天留我不留。然后讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生讀法不同。有的讀：下雨，天留客，天留我不留；有的讀：下雨天，留客天，留我不留；有的讀：下雨天留客,天留我不留。我們還讓學(xué)生讀同學(xué)中不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作文，學(xué)生讀得氣喘吁吁，聽(tīng)的學(xué)生樂(lè)得前仰后合。這些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生們意識(shí)到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。然后發(fā)給每小組學(xué)生一篇作文，讓學(xué)生找出錯(cuò)字和別字，以及用得不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)和缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方。學(xué)生通過(guò)有趣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)游戲，和互批自改作文，知道了作文時(shí)要正確使用加標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用更加準(zhǔn)確，作文中的錯(cuò)別字大大減少。

2、修改句子，做到語(yǔ)句通順。

學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)病句，使得句子不夠通順。作文課上我們開(kāi)展“挑刺”比賽，學(xué)生們找出同學(xué)作文中的病句，課上把同學(xué)找到的病句進(jìn)行收集，通過(guò)投影出示，然后對(duì)典型性的語(yǔ)病進(jìn)行整理、歸納，然后師生共同會(huì)診、修改。在對(duì)諸如“我們要細(xì)心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)”、“母親眼中吐出了兩串晶瑩的淚”、“操場(chǎng)上立刻馬上熱鬧起來(lái)”、“老師的兩條腿像兩根大柱子”、“對(duì)于小時(shí)候的我的爸爸總是對(duì)我嚴(yán)加管教”、“媽媽說(shuō)我是私（獨(dú)）生子”、“父母把我一把屎一把屁地喂養(yǎng)大”等不乏諧趣的“精典”病句的修改中，不單只帶來(lái)了笑聲，活躍了氣氛，增添了興趣，更重要的是增強(qiáng)了同學(xué)們與語(yǔ)病作“斗爭(zhēng)”的自覺(jué)意識(shí)。

3、修改選材，做到符合題意。

各小組學(xué)生在修改作文前，先回顧寫(xiě)作要求，然后針對(duì)作文要求檢查要修改的作文是否符合題意。

例如：在修改《我喜歡的一種游戲》時(shí)，作文的要求是：寫(xiě)清楚游戲的過(guò)程，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。針對(duì)習(xí)作要求學(xué)生在互改時(shí)說(shuō)到：“你的作文不符合題意，題目要求寫(xiě)一鐘游戲，你寫(xiě)了兩種?！边€有的說(shuō)：“你怎么寫(xiě)了三種游戲”；還有的學(xué)生說(shuō)：“你只是寫(xiě)了游戲的經(jīng)過(guò)，沒(méi)有寫(xiě)出喜愛(ài)之情呀？”學(xué)生通過(guò)這樣的評(píng)改能夠知道如何怎樣做到符合題意。

（三）、教給方法，使學(xué)生會(huì)修改。

教師的示范，不光只體現(xiàn)在批語(yǔ)上，對(duì)修改符號(hào)也要統(tǒng)一，給學(xué)生一個(gè)很好的示范，使他們終身受用。如果教師在評(píng)改作文時(shí)使用的修改符號(hào)不統(tǒng)一，學(xué)生在自改時(shí)，也會(huì)常常套用教師的批改符號(hào)，因此不規(guī)范。要求學(xué)生不但要學(xué)習(xí)葉圣陶、歐陽(yáng)修等古今著名文學(xué)家嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍修改文章的良好品質(zhì)，而且能運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話(huà)。故此，教師要以這些修改符號(hào)來(lái)規(guī)范學(xué)生，不斷強(qiáng)化，熟練運(yùn)用，統(tǒng)一要求。除了用書(shū)本上的一些規(guī)范符號(hào)外，還可補(bǔ)充一些學(xué)生易懂的修改符號(hào)，如“————————”表示句子有毛病、“……”表示好詞句等。讓學(xué)生明確這些符號(hào)的特定意義后，學(xué)生在批改中就可標(biāo)上這些符號(hào)，再加上啟發(fā)性批語(yǔ)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去修改他人的習(xí)作，逐步形成修改自己作文的習(xí)慣。

（四）、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激起修改^***。

1、贊賞評(píng)語(yǔ)，激發(fā)熱情。

要根據(jù)作文的目標(biāo)，給予正確的評(píng)價(jià)。每當(dāng)學(xué)生拿到作文本時(shí)，翻開(kāi)本子總是先看分?jǐn)?shù)，所以評(píng)定時(shí)，不妨把分?jǐn)?shù)打高一些，從書(shū)寫(xiě)上打等級(jí)，再?gòu)膬?nèi)容上給予評(píng)價(jià)。要尊重學(xué)生的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，評(píng)語(yǔ)多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)不足，以商量的語(yǔ)氣尊重學(xué)生的習(xí)作，保持學(xué)生的寫(xiě)作積極性。評(píng)語(yǔ)可多運(yùn)用疑問(wèn)句，給學(xué)生想象和修改的空間。尋找學(xué)生作文的閃光點(diǎn)加以贊賞，通過(guò)評(píng)改作文學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，知道與人溝通；學(xué)會(huì)互相幫助尊重他人，理解他人；學(xué)會(huì)欣賞他人，欣賞自己。寫(xiě)作也就不再是苦事、累事了，甚至?xí)褜?xiě)作當(dāng)作樂(lè)事、趣事?？隙▋?yōu)點(diǎn)，借助煽情的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓小學(xué)生表現(xiàn)出那種樂(lè)此不疲的激情。

2、對(duì)比文章，增強(qiáng)信心。

指導(dǎo)學(xué)生將自己修改后的文章進(jìn)行對(duì)比體會(huì)修改后的喜悅。

改前：我有一個(gè)非常可愛(ài)的圣誕老人玩具，那是我過(guò)九歲生日時(shí)，表哥送給我的。這個(gè)圣誕老人穿著紅色的衣服，帽子也是紅色的，他的眉毛是白色的，長(zhǎng)胡須也是白色的，他的背后還背了一只紅口袋，里面裝滿(mǎn)了送給小朋友的圣誕禮物。我很喜歡他。

改后：我有一個(gè)非常可愛(ài)的圣誕老人玩具，那是我過(guò)九歲生日時(shí)，表哥送給我的禮物。這個(gè)圣誕老人穿著紅色的衣服，在他的衣服邊緣鑲上了白色的絨邊。帽子也是紅色的，在帽子頂上有一個(gè)白色的小絨球。他的腳上穿一雙黑色的高筒棉靴，漂亮極了。圣誕老人笑瞇瞇的，可慈祥了，讓人見(jiàn)了就喜歡。他的眉毛是白色的，長(zhǎng)胡須也是白色的，又密又多，好像是一團(tuán)棉花。他的背后還背了一只像襪子一樣的紅口袋，里面裝滿(mǎn)了送給小朋友的圣誕禮物。這個(gè)玩具一直都擺在我的床邊，每天睡覺(jué)時(shí)，我都會(huì)跟他道晚安，它給我?guī)?lái)了許多快樂(lè)，我很喜歡他。

（五）、班中展示，形成修改習(xí)慣。

通過(guò)修改日記達(dá)到練筆效果，提高寫(xiě)作水平，不是一蹴而就的事，貴在堅(jiān)持。激發(fā)其興趣容易，長(zhǎng)期堅(jiān)持就難了。但只要注意在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)修改的好處，逐漸讓寫(xiě)修改作文成為一種需要，這就容易堅(jiān)持了。

學(xué)生作文經(jīng)過(guò)仔細(xì)修改，我開(kāi)始在早讀上讀他們的作文，讓他們嘗試成功的喜悅，當(dāng)我在讀作文的同時(shí)，許多同學(xué)都投去羨慕的目光，慢慢的在我的“安排”下，對(duì)于作文基礎(chǔ)差的同學(xué)，每每改出一個(gè)好的詞語(yǔ)或一句優(yōu)美的句子我給予充分肯定，學(xué)生別提有多高興了，每當(dāng)他們嘗試到這種快樂(lè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們修改作文更認(rèn)真了，而且效果也很好，進(jìn)步非常明顯。

我把學(xué)生們修改后的習(xí)作中的優(yōu)美段落，選材新穎、設(shè)計(jì)合理的作文進(jìn)行征訂，我為學(xué)生裝訂了《優(yōu)秀作文集》，每星期利用周三中午將一周的修改的優(yōu)秀作文進(jìn)行展示交流，一年來(lái)，同學(xué)的好段佳作交流了幾十篇，每當(dāng)孩子們見(jiàn)到自己的文章能發(fā)表或展示時(shí)，總是欣喜若狂，臉上洋溢著成功的喜悅，學(xué)生修改和習(xí)作的熱情更加高漲。

通過(guò)學(xué)生互改，既發(fā)揮了群體作用，又調(diào)動(dòng)了個(gè)體的積極性，而且提高了修改能力。

（一）、從學(xué)生的修改作文看：

學(xué)生所完成的作文內(nèi)容達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，甚至，有一部分的學(xué)生在達(dá)到基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所增加和創(chuàng)新。內(nèi)容豐富，展示了學(xué)生作文修改的過(guò)程。

（二）、從學(xué)生反思日記情況來(lái)看：

龔浩然同學(xué)在反思日記中寫(xiě)道：通過(guò)互批自改修改作文我知道寫(xiě)作文也需要負(fù)責(zé)任，不能寫(xiě)完就完，要仔細(xì)閱讀，不能丟字、缺字，可見(jiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都得到了提高。岳薈莉同學(xué)在日記中寫(xiě)道：通過(guò)互批自改修改作文我從同學(xué)的作文中學(xué)到了很多的好詞好句，我知道不但要把作文寫(xiě)通順，還要把作文寫(xiě)具體。更讓老師欣慰的是她還寫(xiě)道：把作文寫(xiě)具體的方法是運(yùn)用可以運(yùn)用比喻句、也可以寫(xiě)擬人句、排比句，可見(jiàn)她對(duì)文章的修辭還有了自己的見(jiàn)解。學(xué)生張曉奕則在日記中寫(xiě)道：從同學(xué)的作文中我學(xué)到要想把作文寫(xiě)生動(dòng)，還要把人物的語(yǔ)言寫(xiě)具體，把動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)……陳玉則在日記中把感受寫(xiě)的如此真實(shí)，她寫(xiě)到謝謝你讓我知道怎樣修改作文，需要修改哪些句子和段落。有的同學(xué)寫(xiě)到我會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭啦！我知道結(jié)尾怎樣寫(xiě)啦！有的同學(xué)還從他人的作文中汲取長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處寫(xiě)出了自己的感受……學(xué)生們紛紛表示這種批改的方法對(duì)自己的作文提高很有益處，歸納出三條：一是全體受益，沒(méi)有遺漏。以前的作文修改方法，關(guān)注的只是少數(shù)學(xué)生，而忽略了那些最需要關(guān)心的“弱勢(shì)群體”，而這種方法，即使是最差的學(xué)生也能看到別人對(duì)自己作文的看法，并寫(xiě)在紙上易于接受。二是欣賞別人文章的機(jī)會(huì)增多了。原來(lái)只能讓學(xué)生欣賞到自己小組的作文，而對(duì)別人的作文是看不到的，而采用這種方法，增加學(xué)生欣賞他人作文的機(jī)會(huì)，針對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)也更能找出自己的.不足。其三，提供了表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。原來(lái)的批改方法只能是學(xué)生坐在下面聽(tīng)老師講，缺少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而用這種方法，學(xué)生可以多次講自己的看法：小組寫(xiě)看法、小組談看法、大組交流、班級(jí)評(píng)點(diǎn)。原來(lái)只有最多一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，在這里變成了4次，無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)評(píng)改作文學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，知道與人溝通；學(xué)會(huì)互相幫助，尊重他人，理解他人；學(xué)會(huì)欣賞他人，欣賞自己。寫(xiě)作也就不再是苦事、累事了，甚至?xí)褜?xiě)作當(dāng)作樂(lè)事、趣事。

（三）、從調(diào)查問(wèn)卷前后測(cè)對(duì)比分析上看：

20xx年7月，我們進(jìn)行了學(xué)生預(yù)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷的后測(cè)，通過(guò)前后測(cè)對(duì)比分析來(lái)看，學(xué)生的作文能力與習(xí)慣有較明顯的變化。

例如：1、你是怎樣改自己作文的？

按照小伙伴的修改意見(jiàn)，根據(jù)自己的見(jiàn)解來(lái)修改的占85.7%。

2、給別人批改作文后，你是怎樣做的？

把別人的好詞好句摘抄下來(lái)，以后自己可以用的占73.2%。

3、批改同學(xué)的作文后你學(xué)會(huì)了什么？

取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地修改自己作文，我的作文能力提高了占87.2%。

4、你喜歡批改同學(xué)的作文嗎？非常喜歡的占86.3%。

5、你現(xiàn)在會(huì)修改自己的作文嗎？

1）我掌握了修改作文的方法，我會(huì)修改自己的作文的占73.5%。

從以上的數(shù)字中，我們不難看出：大部分學(xué)生在修改作文上都有明顯的進(jìn)步，而且其中有一部分學(xué)生有突出的進(jìn)步。例如，我班的岳薈莉同學(xué)通過(guò)修改同學(xué)的作文豐富了作文的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)作文的興趣更濃，成績(jī)不斷提高，從一名作文普通的學(xué)生進(jìn)步為作文經(jīng)常成為范文，她的作文在春蕾杯作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

（四）、從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看。

家長(zhǎng)反饋，學(xué)生作文興趣濃了，修改習(xí)慣基本養(yǎng)成，各方面的能力有一定的提高。例如：

龔浩然家長(zhǎng)：我家孩子，以前寫(xiě)完作文從不主動(dòng)修改，現(xiàn)在寫(xiě)完作文都認(rèn)真讀，學(xué)習(xí)踏實(shí)多了。

高暢家長(zhǎng)：這一年來(lái)，我的孩子常和我討論同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)，他也更。

愛(ài)看課外書(shū)了，愛(ài)寫(xiě)作文了，這是他不小的進(jìn)步！

閆琪家長(zhǎng)：我的孩子語(yǔ)文作文差，不愛(ài)寫(xiě)作文。但我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在比較愛(ài)寫(xiě)作文了但也能拿回自自己的優(yōu)的作文給我看，挺自豪的，可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣高了。

（五）、作文成績(jī)方面看：

隨著修改能力的提高與修改習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的各方面語(yǔ)文能力也隨之提高，這是我們沒(méi)有想到的收獲。

1、寫(xiě)作能力提高了。

時(shí)間一類(lèi)文人數(shù)。

實(shí)驗(yàn)前8人（全班43人）。

本次期末^考~試29人（全班43人）。

在過(guò)去我班在各項(xiàng)作文比賽中幾乎未獲過(guò)獎(jiǎng)，但今年我班的陳玉、岳薈莉同學(xué)在“春蕾杯”作文比賽中分別獲三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，令人欣慰！在華人杯作文競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)。裝訂了《美好的回憶作文集》。

2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力增強(qiáng)。

這一年來(lái)，我班語(yǔ)文課的課堂的氣氛活躍了，學(xué)生的思維更加敏捷了，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，并且回答問(wèn)題比較完整。認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，積極為他人提出自己的意見(jiàn)，這與平時(shí)互批自改修改方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練是分不開(kāi)的。今年，我班的同學(xué)配合靛廠(chǎng)的吳穎老師上了一節(jié)公開(kāi)課精彩的發(fā)言受到教研員和老師們的夸贊。

1、葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》494頁(yè)教育科學(xué)出版社19xx年8月第一版。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》21頁(yè)北京師范大學(xué)出版社20xx年7月第一版。

3、葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》723頁(yè)教育科學(xué)出版社19xx年8月第一版。

4、葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》537頁(yè)教育科學(xué)出版社19xx年8月第一版。

5、葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》724頁(yè)教育科學(xué)出版社19xx年8月第一版。

6、朱作仁《朱作仁學(xué)科教學(xué)研究文存》福建教育出版社19xx年版。

學(xué)生研究報(bào)告

指導(dǎo)教師：鄧娜。

專(zhuān)業(yè)：特殊教育。

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院。

重慶師范大學(xué)。

20xx年6月。

學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)：特殊教育20xx級(jí)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性大學(xué)生。

摘要：21世紀(jì)，一個(gè)信息爆炸時(shí)代。隨著人們對(duì)知識(shí)和信息的索取欲望，以及各種知識(shí)的多渠道性，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑成為了人們從海量信息中搜索知識(shí)的終南捷徑，無(wú)形之中滲透到人們的生活以及各大行業(yè)，甚至也成為操控社會(huì)運(yùn)行的有力工具。由此可見(jiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)的快捷方便、多樣性、豐富性正在日趨完善和提高，人們尤其是青年大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性也是與日俱增。成百上千的網(wǎng)絡(luò)游戲、突起的網(wǎng)絡(luò)聊天新、起到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)??沖擊著大學(xué)生的生活，甚至改變或顛覆了部分大學(xué)生的生活。

一、調(diào)研方案：

小組分工合作，各司其職，一部分人查資料，一部分人做問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)資料，一部分人寫(xiě)報(bào)告。然后全組成員一起修改成文。

其中調(diào)查對(duì)象是重慶師范大學(xué)的大一、大二、大三的學(xué)生，調(diào)查人數(shù)為100人。

二、調(diào)查目的及意義。

目的：通過(guò)該調(diào)查研究顯示大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性的狀況及程。

“良方”。

意義：通過(guò)該調(diào)查研究，不僅揭示出大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)的狀況和程度，幫助大學(xué)生提高自制力，抵制網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”，從某種層面上減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性。同時(shí)，對(duì)于調(diào)查小組成員來(lái)說(shuō)，可以增強(qiáng)小組成員之間的溝通與合作以及社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)狀的了解。

三、調(diào)查方法和范圍。

方法：以隨機(jī)發(fā)放100張問(wèn)卷的形式展開(kāi)，在以小組合作整理數(shù)。

據(jù)、分析結(jié)果、撰寫(xiě)研究報(bào)告的步驟完成。

范圍：我校大一、大二、大三學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性的各方面狀況。

四、調(diào)查時(shí)間。

起于20xx年12月15日，完成于20xx年12月25日。

五、調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析圖表、具體問(wèn)題具體分析。

100%80%60%40%0%。

1、從上網(wǎng)的地點(diǎn)結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都是足不出戶(hù)，寢室便。

成了上網(wǎng)的最佳地點(diǎn)。其中在寢室上網(wǎng)的比例就占到了88%，其次是在網(wǎng)吧的上網(wǎng)比例是10%，在其他地方上網(wǎng)的比例是2%。出現(xiàn)這種大學(xué)生在寢室上網(wǎng)比重高的現(xiàn)象主要原因在于首先，宿舍是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)地。其次，現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人人有電腦和手機(jī)，為上網(wǎng)提供了方便。再次，多數(shù)大學(xué)生自制力差更缺乏對(duì)生活的安排與計(jì)劃。因此，他們更喜歡大部分時(shí)間在寢室上網(wǎng)以尋求內(nèi)心的快樂(lè)與滿(mǎn)足，他們不知道為什么要上網(wǎng)，可還是選擇上網(wǎng)，因?yàn)槌松暇W(wǎng)就不知道還能做什么。就大數(shù)女生來(lái)說(shuō)，幾個(gè)人看電影很有感覺(jué)。就男生來(lái)說(shuō)，他們喜歡一起打游戲，主要還是寂寞在起作用。當(dāng)然學(xué)習(xí)的需要例如查資料做課件等，電腦漸漸在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中成了一個(gè)普及之物，有時(shí)甚至覺(jué)得電腦主宰了我們的思維。還有一部分學(xué)生喜歡在網(wǎng)吧上網(wǎng)他們覺(jué)得會(huì)有更具有真實(shí)性和刺激性，有那么多人陪他，還有網(wǎng)吧的網(wǎng)速很快，就不會(huì)出現(xiàn)在學(xué)校卡的.情況。并且他們覺(jué)得上網(wǎng)很有感覺(jué)，特別是晚上在網(wǎng)吧黑暗的環(huán)境寂寞的人群中，所以他們就長(zhǎng)期留戀于網(wǎng)吧。

小學(xué)生研究報(bào)告

經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)一天就擁有4、5甚至8、9元，擁有如此高額的零花錢(qián)，這些同學(xué)拿著這么多零花錢(qián)干什么呢？有人拿錢(qián)上網(wǎng)吧，有人去買(mǎi)路邊攤上的三無(wú)食品或者5角錢(qián)一袋的垃圾食品――如“火爆雞筋”、“辣皮子”等，還有人將錢(qián)用來(lái)互相攀比。這種行為傷害了我們的身心，是一個(gè)不好的習(xí)慣。

學(xué)生研究報(bào)告

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前小學(xué)生，特別是中年級(jí)學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。這次課題的提出，是從了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以興趣、能動(dòng)性為主的教學(xué)策略，提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。

（1）學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及其分析。

（2）如何提高學(xué)生閱讀能力的策略，方法，途徑研究。

第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.3～20xx.4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確研究方向，設(shè)計(jì)研究方案，制定計(jì)劃。

第二階段（實(shí)施研究階段20xx.5～20xx.10）邊觀(guān)察、邊研究、分析，及時(shí)上傳個(gè)人心得、體會(huì)以及困惑。

第三階段（總結(jié)階段20xx.11～20xx.12）匯總實(shí)驗(yàn)材料，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫(xiě)結(jié)題論文。

行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法。

在20xx.3～20xx.4這個(gè)準(zhǔn)備階段，我們對(duì)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析。了解到課堂上學(xué)生的閱讀機(jī)會(huì)非常的少，閱讀方法不當(dāng)，教師存在滿(mǎn)堂灌的問(wèn)題，課外閱讀書(shū)籍也是非常的有限，閱讀的時(shí)間也不充分。有些學(xué)生閱讀積極性不高，只要有時(shí)間，就抓緊時(shí)間玩、吃零食。這樣造成了學(xué)生的閱讀能力非常的弱，學(xué)生的思維和能力不能得到培養(yǎng)與發(fā)展，主體地位也不能得到體現(xiàn)。為此，我們制定了研究方案，并收集了有關(guān)資料。

閱讀的目的是為了采集信息，獲取知識(shí)，拓寬知識(shí)面，了解不同民族的不同文化、風(fēng)俗、歷史等方面的知識(shí)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可缺少的重要一面，閱讀絕不是為了考試，因此閱讀時(shí)，切不可帶著應(yīng)試的情緒去讀，也不可急功近利，幻想良好的閱讀理解能力能輕易獲得，而要循序漸進(jìn)，持之以恒。

良好的習(xí)慣是成功的一半。學(xué)生在平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒安定，精神專(zhuān)一，要形成一種愜意的心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。在閱讀中，遇到生詞難句是在所難免的，切不可心煩意亂，失去自控能力，而要從容不迫，泰然處之，這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻。

讀完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事件等，做到心中有數(shù)。對(duì)不清楚的地方可以再回看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。在細(xì)讀文章時(shí)，可以邊讀邊用筆把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等劃出來(lái)，例如，凡逢人物就圈起來(lái)，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。

要想提高學(xué)生的`閱讀能力，得培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的精神力量源泉。有了興趣就相當(dāng)有了內(nèi)動(dòng)力，它能夠幫助學(xué)生主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝挫折，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索思考。

而小學(xué)生比較感興趣的是故事、童話(huà)、幽默小品等，因此教師根據(jù)學(xué)生的這一特性，要多開(kāi)展此類(lèi)的活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)各種途徑來(lái)展示自己的能力和才藝，從中獲得成功。教師還要加以肯定，學(xué)生就更能體會(huì)到成功的喜悅，就會(huì)沿著這條成功之路不斷前進(jìn)，這時(shí)學(xué)生的興趣黯然。學(xué)生有了閱讀的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，閱讀能力就會(huì)不斷提高。

二期課改對(duì)小學(xué)生的閱讀量有明確的要求，即除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到40萬(wàn)詞以上，所以，僅靠讀課文中有限的幾篇課文，是很難達(dá)到二期課改的要求的。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，必須加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。因此，沒(méi)有大量的閱讀訓(xùn)練，沒(méi)有“博讀”、“雜讀”，就不可能有能力的提高。有量變才會(huì)有質(zhì)變嘛。

在20xx.5—20xx.10實(shí)施階段，主要采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等方法進(jìn)行。

1、行動(dòng)研究法。根據(jù)本校實(shí)際，選三個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、調(diào)查法。在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用談話(huà)、觀(guān)察、選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)學(xué)生對(duì)小短文的分析、寫(xiě)作水平能力的提高，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，完成第二、三階段的研究，形成了具體的策略是：

1、樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)念。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

4、增加閱讀量。

5、閱讀的內(nèi)容應(yīng)廣泛、多樣化。

6、閱讀應(yīng)有趣味性。

7、閱讀要有績(jī)效。

選擇個(gè)案，跟蹤調(diào)查分析等方法，廣泛總結(jié)自己及其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與實(shí)踐的結(jié)合，提高了理論的價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值的結(jié)合，使課題研究取得了一定的成果：探索出了“興趣是提高閱讀能力的根本”；總結(jié)出了“閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵”；寫(xiě)出了“怎樣提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力”的經(jīng)驗(yàn)文章及案例設(shè)計(jì)、案例分析等文章形成了具有推廣價(jià)值的、具有共性的經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題有待改進(jìn)，希望得到各位同行指導(dǎo)?？傊?，不同的學(xué)生他的閱讀方法不一樣，他們的思維也不一樣，效果肯定不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用不同的方法，在指導(dǎo)中，還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）看書(shū)要多讀多想；

（2）思維敏捷、靈活；

（3）書(shū)要多但不能過(guò)濫；

（4）看書(shū)要記讀書(shū)筆記。

現(xiàn)今，閱讀不能只在固定的模式中進(jìn)行，創(chuàng)新也是一種新思路。創(chuàng)新思維是在突破思維定勢(shì)過(guò)程中形成的，思維定勢(shì)是囚禁創(chuàng)新思維的牢籠，只有突破思維定勢(shì)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。在閱讀教學(xué)中應(yīng)著重發(fā)展好以下四類(lèi)創(chuàng)新思維形式。一是活化思維。閱讀教學(xué)中有深度的提問(wèn)和環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)可以激活學(xué)生思維向縱深發(fā)展，容易使學(xué)生在釋疑過(guò)程中獲得閱讀的高峰體驗(yàn)。因此，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)上，須巧用心思，由淺入深，深入淺出，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思維脈絡(luò)，以收學(xué)生思維活化之效。二是比較思維。比較閱讀不僅可以擴(kuò)充教學(xué)容量，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，拓展閱讀思路，提高鑒賞能力，和探索問(wèn)題的興趣。三是發(fā)散思維。這種思維可使知識(shí)產(chǎn)生由點(diǎn)到面、由此及彼的鏈接，既可滿(mǎn)足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可充分體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生廣泛地課外閱讀，從而拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四是求異思維。與“求同思維”截然相反，這種思維可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別、分析能力，發(fā)展出多元豐富的思維向度和獨(dú)立的主體意識(shí)。

中學(xué)生研究報(bào)告范文

測(cè)驗(yàn)說(shuō)明：請(qǐng)仔細(xì)閱讀每一道題，根據(jù)自己第一反應(yīng)回答，在做題過(guò)程中不要漏題，同時(shí)在同一題上不要遲疑不決,拖延時(shí)間，每一題只能從(a.是b.否)中選擇一個(gè)答案，整個(gè)測(cè)試建議施測(cè)時(shí)間為20分鐘。有些題目你可能從未思考過(guò),或者感到不太容易回答.對(duì)于這樣的題目,同樣要求你作出一種傾向性的選擇。試題題目：

1.你平時(shí)是否關(guān)心自己的人緣?a.是b.否。

2.在食堂里你一般都是自己獨(dú)自吃飯嗎?a.是b.否。

3.和一大群人在一起時(shí)，你是否會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感或失落感?a.是b.否。

4.你是否時(shí)常不經(jīng)同意就使用他人的東西?a.是b.否。

5.當(dāng)一件事沒(méi)有做完好，你是否會(huì)埋怨合作者?a.是b.否。

6.當(dāng)你的朋友遇到困難時(shí)，你是否時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們不打算來(lái)求助你?a.是b.否。

7.假如朋友們跟你開(kāi)玩笑過(guò)了頭，你會(huì)不會(huì)板起面孔，甚至反目?a.是b.否。

8.在公共場(chǎng)合，你有把鞋子脫掉的習(xí)慣嗎?a.是b.否。

9.你認(rèn)為在任何場(chǎng)合下都應(yīng)該不隱瞞自己的觀(guān)點(diǎn)嗎?a.是b.否。

10.當(dāng)你的同學(xué)或朋友取得進(jìn)步或成功時(shí)，你是否真的為他們高興?a.是b.否。

11.你喜歡拿別人開(kāi)玩笑嗎?a.是b.否。

15.當(dāng)別人在融洽地交談時(shí)，你會(huì)貿(mào)然地打斷他們的話(huà)嗎?a.是b.否。

16.你是否關(guān)心和常談?wù)搫e人的私事?a.是b.否。

19.你是否會(huì)時(shí)而做出一些言而無(wú)信的事?a.是b.否。

23.你向別人吐露自己的抱負(fù).挫折以及個(gè)人的種種事情嗎?a.是b.否。

24.告訴別人一件事情時(shí)，你是否試圖把事情的細(xì)節(jié)都交待得很清楚?a.是b.否。

26.你是否經(jīng)常不經(jīng)思索就隨便發(fā)表意見(jiàn)?a.是b.否。

27.你是會(huì)在赴約前注意不吃蔥.大蒜以及防止身帶酒精氣味?a.是b.否。

28.你是否經(jīng)常發(fā)牢騷?a.是b.否。

29.在公共場(chǎng)合，你會(huì)很隨便地喊別人的綽號(hào)嗎?a.是b.否。

30.你關(guān)心報(bào)紙、電視等信息渠道中的社會(huì)新聞嗎?a.是b.否。

32.有閑暇時(shí)，你是否喜歡跟人聊天?a.是b.否。

33.你跟別人約會(huì)時(shí)，是否常讓別人等你?a.是b.否。

34.你是否有時(shí)會(huì)與別人談?wù)撘恍┳约焊信d趣而他們不感興趣的話(huà)題?a.是b.否。

學(xué)生研究報(bào)告

隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西南寧建成，廣西高校大學(xué)生有了更多發(fā)展機(jī)會(huì)，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如就業(yè)難、就業(yè)能力有待提升等[1]。這給廣西高校大學(xué)生帶來(lái)了更多就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。雖然如此，但也只有那些經(jīng)歷過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)、多重挑戰(zhàn)后的人才能成功獲取就業(yè)崗位。面對(duì)如此緊張的就業(yè)局面，大學(xué)生不僅需要提高自身的就業(yè)能力更需要結(jié)合社會(huì)需求這一實(shí)際情況發(fā)展自身的就業(yè)能力。隨著教育的普及，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)壓力越來(lái)越大。許多畢業(yè)生感慨就業(yè)難，難于上青天，但對(duì)此也很無(wú)奈。高校該如何開(kāi)展教育工作，如何培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，成為社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。

自從改革了大學(xué)生就業(yè)體制和大規(guī)模擴(kuò)招高校大學(xué)生后，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)始進(jìn)行了研究。鄭曉明最早明確提出大學(xué)生就業(yè)能力這個(gè)概念，他認(rèn)為就業(yè)能力就是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和提高綜合素質(zhì)，獲得的能夠選擇滿(mǎn)意的工作、滿(mǎn)足企業(yè)和社會(huì)需求、能施展自身能力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。文少保則認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力就是在以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)發(fā)展的與職業(yè)相關(guān)并嵌入在個(gè)體身心里的一種綜合能力[2]。

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)單位在選擇人才時(shí)往往注重其給單位帶來(lái)利潤(rùn)的能力，對(duì)于面試者的素質(zhì)、人際交往能力等無(wú)法在面試中直觀(guān)考查出的能力重視度相對(duì)減少。這就導(dǎo)致了他們?cè)谔岣咦陨韺?shí)力中出現(xiàn)偏差。同時(shí)，隨著我國(guó)教育普及政策讓許多青年接受更多教育，大學(xué)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)越來(lái)越難;所以他們認(rèn)為贏(yíng)得一次面試比擁有在日后工作中給自己升值的能力更加重要。根據(jù)用人單位反映，現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是眼高手低型又叫心高氣傲型，他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)進(jìn)取精神，自我主義強(qiáng)大，但并沒(méi)有核心能力。近幾年來(lái)，畢業(yè)生的綜合能力和總體水平成為就業(yè)單位考核的重要項(xiàng)目。許多招聘方會(huì)通過(guò)實(shí)踐或兼職經(jīng)歷來(lái)評(píng)估大學(xué)生的分析解決問(wèn)題的思路和能力，以及具備的潛力[4]。

為了了解廣西企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的需求情況，筆者進(jìn)行了第三次調(diào)查，對(duì)廣西區(qū)主要城市各類(lèi)企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收202份有效問(wèn)卷。數(shù)據(jù)顯示用人單位對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)注主要集中在實(shí)踐能力和個(gè)人綜合素質(zhì)兩大類(lèi)，其中包括溝通交際能力、組織策劃執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、緊急事務(wù)處理能力、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等。就業(yè)單位不看重的是學(xué)歷和各類(lèi)證書(shū)，因?yàn)檫@代表不了大學(xué)生綜合能力和實(shí)踐水平。根據(jù)美國(guó)聯(lián)邦政府“教育、科學(xué)和培訓(xùn)部”的調(diào)查，被眾多公司公認(rèn)為是最不可缺少的就業(yè)力同樣屬于個(gè)人技能和素質(zhì)范疇，基本包括溝通能力、計(jì)劃和組織能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、自我管理能力、問(wèn)題處理能力、學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)心與事業(yè)心（進(jìn)取心）、科技等八個(gè)方面[5]。由此可知，符合社會(huì)實(shí)際需求的大學(xué)生應(yīng)該具備一定的綜合素質(zhì)并且有實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)生就業(yè)成為了亟待解決的一大社會(huì)問(wèn)題，該問(wèn)題的出現(xiàn)源于市場(chǎng)人才類(lèi)型與社會(huì)需求之間的差異。同時(shí)，這也是解決就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵。大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差距的具體表現(xiàn)為：

首先，表現(xiàn)在實(shí)踐能力方面。用人單位在甄選人才時(shí)，把該能力作為主要考核對(duì)象，因?yàn)樵诰蜆I(yè)單位看來(lái)實(shí)踐操作能力是就業(yè)能力的重要內(nèi)容。調(diào)查顯示超過(guò)64.5%的大學(xué)生對(duì)自身的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)并不理想，其中比例較高的是社交能力，但也只為51.4%，而溝通能力為47.5%、組織策劃執(zhí)行能力為40%、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力僅為31%，由此可知就業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力需求未得到滿(mǎn)足。

4.1大學(xué)生認(rèn)知欠缺很多大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠，大多數(shù)出于高不成低不就的階段。專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不是大學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容，但不容否認(rèn)，許多就業(yè)單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求比較嚴(yán)格，比如翻譯類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)以及技術(shù)工人等等。在本次調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)這類(lèi)崗位僅有約13%的畢業(yè)生就業(yè)工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口，這說(shuō)明了大學(xué)生沒(méi)有好好掌握自身重要的技能。

4.2大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高高校人才培養(yǎng)計(jì)劃未能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的'變動(dòng)，造成人才類(lèi)型不符合社會(huì)需求。絕大部分就業(yè)單位對(duì)人才的素質(zhì)、創(chuàng)新、實(shí)踐和適應(yīng)等綜合能力的要求越來(lái)越高，但目前大多數(shù)大學(xué)生各方面發(fā)展不均衡，總體能力不能符合就業(yè)單位的要求。

4.3高校應(yīng)做好用人單位的反饋工作高校能否及時(shí)有效的獲得社會(huì)人才需求信息是制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵，也是解決人才與用人單位之間矛盾的關(guān)鍵。高校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)建立與維持產(chǎn)業(yè)界的雙向互動(dòng)關(guān)系。而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣西不到一半的高校做到了收集就業(yè)單位和校友等的反饋工作。根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的《大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查》的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，34%的大學(xué)生通過(guò)校園內(nèi)招聘會(huì)上了解到招聘信息，36%是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、中介等了解招聘信息，20%是通過(guò)人才市場(chǎng)了解招聘信息，而10%是通過(guò)家庭關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等就業(yè)。數(shù)據(jù)表明，高校并未給學(xué)生提供及時(shí)有效的就業(yè)信息，同時(shí)在人才培養(yǎng)方面也落后市場(chǎng)需求一大截。

5.1大學(xué)生應(yīng)提升自身的認(rèn)知能力隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高等教育大眾化已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，這也容易導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)一體化。面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)壓力，大學(xué)生自身應(yīng)制定明確的發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要積極參與各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)自身的潛能。大學(xué)生應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀(guān)念，將目光放遠(yuǎn)些，動(dòng)態(tài)把握就業(yè)機(jī)會(huì)擴(kuò)大自己的就業(yè)面[7]。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生更需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求發(fā)展自己的求知能力、實(shí)踐能力和綜合能力等。

5.2高校應(yīng)及時(shí)更新大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方案高校是大學(xué)生和就業(yè)單位的樞紐，培養(yǎng)適用型人才是高校的責(zé)任。首先，高校應(yīng)面向市場(chǎng)需求制定培養(yǎng)方向，根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，明確不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才市場(chǎng)化。其次，多途徑收集就業(yè)信息，增設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。最后，高校應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力;同時(shí)，學(xué)校要支持和維護(hù)相應(yīng)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。

5.3政府根據(jù)市場(chǎng)需求，制定有效的就業(yè)政策解決大學(xué)生就業(yè)力與社會(huì)需求差距的問(wèn)題僅僅依靠大學(xué)生和高校是不夠的，這還需要廣西區(qū)政府出臺(tái)有效政策積極引導(dǎo)。自中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西建立以來(lái)，廣西各產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。政府應(yīng)利用機(jī)遇，協(xié)調(diào)就業(yè)單位、高校、大學(xué)生三方關(guān)系，使高?？焖龠m應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的局面，制定出適合廣西區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高廣西高校大學(xué)生就業(yè)力，促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

學(xué)生研究報(bào)告

淘寶是家喻戶(hù)曉的知名網(wǎng)站。人們對(duì)這種網(wǎng)購(gòu)形式眾說(shuō)紛紜，而我身邊的大多數(shù)人都覺(jué)得網(wǎng)購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)很大，真正去嘗試的人寥寥無(wú)幾。我一直對(duì)網(wǎng)購(gòu)很感興趣，很好奇，今年春天開(kāi)始了我的“網(wǎng)購(gòu)生涯”。從那以后，我的同學(xué)們也開(kāi)始了網(wǎng)上購(gòu)物。后來(lái)，網(wǎng)購(gòu)成了我生活的一部分，我什么都喜歡在網(wǎng)上買(mǎi)。有多少像我這樣的大學(xué)生喜歡網(wǎng)購(gòu)？所以我選擇了這個(gè)主題。

大學(xué)生是新人、新人，對(duì)新事物比較好奇。為了揭示網(wǎng)購(gòu)的真面目，讓更多人了解網(wǎng)購(gòu)，本次調(diào)查針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行。

1、調(diào)查對(duì)象：青島理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院（因調(diào)查難度大，本校入選）。

2、資料收集方法：采用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查。發(fā)布《大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)問(wèn)卷》向獲取樣本中的個(gè)體了解學(xué)生的基本情況和情況'網(wǎng)上購(gòu)物。

3、調(diào)查方式：經(jīng)商學(xué)院所有學(xué)生（限三年級(jí)及以下）分層，分為大一、大二、大三三個(gè)層次。從總體中抽取一個(gè)容量為60的樣本，并在每一層進(jìn)行系統(tǒng)抽樣。，根據(jù)每一層的樣本量占總數(shù)的比例，分別從三層抽取容量為22、22、16的樣本。隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)號(hào)后，每隔10次進(jìn)行抽樣，得到一個(gè)樣本。

（問(wèn)卷附在最后一頁(yè)）。

2、未網(wǎng)購(gòu)的學(xué)生中，近50%認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)不安全，97%網(wǎng)購(gòu)過(guò)的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)購(gòu)值得信賴(lài)。此外，92%的前者會(huì)嘗試網(wǎng)購(gòu)。