在個人總結(jié)中，我們可以對自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行評估，進(jìn)而制定出更加明確和實(shí)踐的行動計(jì)劃。如果你對個人總結(jié)范文有所需求，以下這些例子可能能幫到你。

個人教師能力提升總結(jié)

9月12日至18日，“20xx年北海市幼兒園新教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”在桂林市戴斯酒店順利開展。該項(xiàng)目共持續(xù)7天，59名學(xué)員參加本次培訓(xùn)，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部教師、本項(xiàng)目班主任張璟老師、楊雪老師全程陪伴，“踐知社”研究生助理全心服務(wù)。研修主題突出，內(nèi)容豐富，涵蓋專題性講座、參與性學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、學(xué)員論壇等多個環(huán)節(jié)。

在開班典禮上，北海市機(jī)關(guān)幼兒園的馮國權(quán)老師和北海市海城區(qū)第一幼兒園的李禾老師作為學(xué)員代表進(jìn)行發(fā)言。兩位老師均對北海市教育局和廣西師范大學(xué)教育學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)、專家、工作人員表示由衷的感謝，希望能夠在培訓(xùn)中提升專業(yè)化水平，在今后的專業(yè)發(fā)展中遇見更好的自己，早日成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教師。為此，做了周密的研修規(guī)劃：第一，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，服從管理；第二，相互交流，盡情分享，取長補(bǔ)短，共同提升，增進(jìn)友誼，加深了解，形成互幫互助的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。第三，學(xué)用結(jié)合，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副部長張姝玥教授在致辭中，向前來參加“北海市幼兒園新教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”的教師表示熱烈的歡迎，并向大家介紹了目前教育政策聚焦的兩個重點(diǎn)——質(zhì)量和公平，而學(xué)前教育質(zhì)量和公平提升的關(guān)鍵是幼教教師的發(fā)展。張教授為學(xué)員介紹了本次培訓(xùn)的專家、課程安排，并作嚴(yán)明的`學(xué)習(xí)紀(jì)律要求。

研修期間，中國學(xué)前教育研究會理事長侯莉敏教授、華東師范大學(xué)姜勇教授、廣西基礎(chǔ)教育研究院副院長袁磊教授、廣西師范大學(xué)蔣忠心博士、來自上海、成都名園長等知名高校的研究學(xué)者和一線專家等組成的專家團(tuán)隊(duì)云集桂林，為學(xué)員開設(shè)專題講座9場、跟崗研修活動4場。圍繞“基于幼兒研究與支持的幼兒新教師專業(yè)提升”的培訓(xùn)主題，聚焦于培訓(xùn)對象在“讀懂幼兒”、“支持幼兒”與“園本教研”三重目標(biāo)上的達(dá)成，9場專題講座涵蓋了幼兒教師職業(yè)要求與認(rèn)同、幼兒教師道德修養(yǎng)、幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力、幼兒園保教工作、幼兒園師幼互動、幼兒園教學(xué)活動設(shè)計(jì)、幼兒園教師專業(yè)成長、技術(shù)革新教育等方面的內(nèi)容。專家們以廣闊而前沿的專業(yè)視野引領(lǐng)學(xué)員們從理論層面反思教育實(shí)踐，學(xué)員們以“且學(xué)、且思、且行”的姿態(tài)深度參與并實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長的蛻變突破。4場跟崗研修活動包含“以一日活動中的師幼互動、兒童觀察與分析”和“幼兒園課程游戲化”以及“幼兒園教師教研活動的組織與開展”三部分內(nèi)容，學(xué)員根據(jù)自身的教育實(shí)踐經(jīng)歷，圍繞幼兒園課程游戲化進(jìn)行小組討論，積極分享見解與心得，在思維碰撞中增長知識、拓寬視野，領(lǐng)略人與自然和諧共生的兒童教育哲理。

在結(jié)班典禮上，海市海城區(qū)第四幼兒園的陳瑤老師和第七幼兒園和戴豇杰老師作為學(xué)員代表做了簡要發(fā)言，紛紛表達(dá)“培訓(xùn)是教師最好的福利，學(xué)習(xí)是教師最好的動力，思考是教師最大的魅力”之言。廣西師范大學(xué)教育學(xué)部副部長、廣西基礎(chǔ)教育研究院副院長、博士生導(dǎo)師葉蓓蓓教授做總結(jié)：祝賀各位老師完成研修，希望各位老師不忘初心，牢記使命，勇挑重責(zé)，將培訓(xùn)期間所學(xué)所思帶回各自的工作崗位，凝聚力量，轉(zhuǎn)知為智，共同推進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

個人教師能力提升總結(jié)

“工欲善其事，必先利其器”。教師是幼兒獲取知識的源泉，是傳承文明的導(dǎo)師，更是以身作則的楷模。為了幫助教師盡快調(diào)整新學(xué)期工作狀態(tài)，提高幼兒園教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，2月25日，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局特邀庫爾勒市學(xué)前指導(dǎo)組對各幼兒園教師開展教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)。

此次培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞《幼兒園一日常規(guī)細(xì)則》、《“以幼兒為本”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略》、《早期語言與數(shù)學(xué)游戲在一日活動中的運(yùn)用》、《精粹管理》、《3-6歲兒童身心發(fā)展教育規(guī)律與啟示》、《區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)》等方面進(jìn)行。生動形象的課程示范、啟發(fā)性的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)理念，讓教師更好地理解課主題課程。授課教師帶領(lǐng)老師們重新梳理工作中的一日流程，理解幼兒園一日活動是以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中，從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，讓一日生活流程細(xì)則真正的落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)“一日生活皆教育”的理念。從教育案例的定義入手，運(yùn)用游戲化的方法教學(xué)，全面開發(fā)幼兒的思維，啟迪幼兒的想象力，從幼兒的興趣與需求出發(fā)，將游戲精神滲透到各學(xué)科教育中，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提升幼兒園教育質(zhì)量。最后，從區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，重點(diǎn)講述了教師要做孩子們游戲的“催化劑”，善于捕捉幼兒活動中發(fā)現(xiàn)的新興趣，并導(dǎo)向新的'游戲。

培訓(xùn)結(jié)束后，開發(fā)區(qū)社會發(fā)展局對庫爾勒學(xué)前指導(dǎo)組給予的幫助和指導(dǎo)表示感謝，并希望雙方能夠經(jīng)常交流互動，結(jié)下深厚友誼。同時，要求各幼兒園對照庫爾勒市學(xué)前教育優(yōu)先發(fā)展的成果，查找自己的短板，不斷提高管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)讓老百姓有獲得感，辦人民滿意的教育，打造開發(fā)區(qū)學(xué)前教育領(lǐng)域的新氣象。

本次教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)主題明確，內(nèi)容具體，針對性強(qiáng)。更加明確了每位教職工肩負(fù)的責(zé)任，所具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范了從教行為，確保每項(xiàng)工作扎實(shí)、認(rèn)真的完成，以飽滿的熱情投入到新學(xué)期的工作中，更好的服務(wù)幼兒，共同推進(jìn)開發(fā)區(qū)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量更上新臺階。

教師個人素養(yǎng)提升總結(jié)

做一個好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。現(xiàn)總結(jié)如下：

“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’耳朵是‘錄音機(jī)’腦子是‘電子計(jì)算機(jī)’錄下來的信號裝在計(jì)算機(jī)里，儲存起來，然后指導(dǎo)他們的行動。”教師的言行對學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實(shí)穩(wěn)重，穩(wěn)重就是舉止斯文和諧，莊重瀟灑，不卑不亢，落落大方。為此，就要注重自己在語言，表情，身體動作方面的要求。教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受，使學(xué)生不自覺的接受教師的行為習(xí)慣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。經(jīng)常對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

反思是教師得以成長和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長避短，在新形勢以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重的好是撰寫教育和教學(xué)反思。在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰。

不斷提高自己對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為，良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，教會反思和積累，認(rèn)識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長。

個人教師能力提升總結(jié)

近日，由文學(xué)藝術(shù)學(xué)院主辦、石河子大學(xué)幼兒園首次承辦的“20xx年自治區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師“崗位能力提高”跟園研修培訓(xùn)項(xiàng)目”結(jié)束，來自全疆各地的14位教師完滿完成培訓(xùn)任務(wù)。

據(jù)了解，石河子大學(xué)幼兒園高度重視此次培訓(xùn)工作，通過診斷示范、研課磨課、專題研討、參與體驗(yàn)等方式幫助參訓(xùn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)水平、班級管理能力和園本研修能力，解決在教育教學(xué)中存在的突出問題，從而提升學(xué)員教師的專業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目期間，先后共診斷了14位學(xué)員的課堂教學(xué)、研磨了14節(jié)公開課，示范了15節(jié)骨干教師優(yōu)質(zhì)課，開展了3場主題講座、30場研討交流活動。

培訓(xùn)學(xué)員代表蘇比努爾說：很榮幸參加了47天的跟園學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)使我感受頗深，受益匪淺，老師們扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭調(diào)控課堂的.能力，親切大方的教態(tài)，靈活機(jī)智的教學(xué)，獨(dú)到智慧的設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂都給我留下深刻的印象。

教師個人素養(yǎng)提升總結(jié)

有幸參加了教師素質(zhì)培訓(xùn)，作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)進(jìn)行簡要總結(jié)：

本次培訓(xùn)，安排了多位名師、專家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通教師，我們思考地太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來水。教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

本次培訓(xùn)，匯聚了專家骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。

個人教師能力提升總結(jié)

上學(xué)期開始，我參加了“國培計(jì)劃”20xx--河南省農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個新式的學(xué)習(xí)平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂實(shí)錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動中。通過這次培訓(xùn)，收獲頗多：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的'創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4、通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。

通過培訓(xùn)，使我們掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價反思等。

學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認(rèn)識，提高了自己的知識與教學(xué)能力；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認(rèn)識，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。

中學(xué)教師素養(yǎng)提升工作總結(jié)

為了推進(jìn)實(shí)施中小學(xué)教師素質(zhì)教育提高工程，加快建設(shè)一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能帶頭實(shí)施素質(zhì)教育的梯級式教師隊(duì)伍，大廟鄉(xiāng)繼教工作以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國務(wù)院召開的全國農(nóng)村教育工作會議精神，以師德師風(fēng)建設(shè)和新課程師資培訓(xùn)為中心，以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師和校長實(shí)施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)化水平為目標(biāo)，努力造就一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)過硬，相對穩(wěn)定的能適應(yīng)新課程改革的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

20xx年，全鄉(xiāng)師生員工在中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)市、縣教育局有關(guān)文件精神，確定了今后幾年的教師發(fā)展的方向和目標(biāo)；重組了學(xué)校繼教領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和實(shí)施機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步明確了校長是繼教的第一責(zé)任人；重新制定了繼教專職工作人員的職責(zé)，強(qiáng)化了服務(wù)意識；進(jìn)一步規(guī)范了教師繼續(xù)教育學(xué)分與評模、評先、晉級、晉職以及年度考核的聯(lián)系；縣教育局駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、中心學(xué)校多次召開繼教專題會議，專題部署，并認(rèn)真抓督辦落實(shí)，從政策和治理方面保證了繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作的順利實(shí)施。

xx鄉(xiāng)地處邊遠(yuǎn)，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)落后辦學(xué)條件極差。自普九工作開展以來，一方面要投入大量資金搞硬件建設(shè)。另一方面又要花費(fèi)很多資金抓學(xué)校內(nèi)部設(shè)施規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)校不得不負(fù)債運(yùn)轉(zhuǎn)。20xx年以來，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”，造成學(xué)校嚴(yán)重正常運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，無力支付大批教師外出學(xué)習(xí)的繼教費(fèi)用。針對這一現(xiàn)狀，中心學(xué)校為了確保廣大教師正常外出學(xué)習(xí)，采取集中全鄉(xiāng)繼教經(jīng)費(fèi)、統(tǒng)收統(tǒng)支、專款專用的辦法。合理安排全鄉(xiāng)教師外出學(xué)習(xí)，既做到了不浪費(fèi)名額，不浪費(fèi)資金；又避免了重復(fù)派人，增大經(jīng)濟(jì)開支等問題。這樣一來，外出學(xué)習(xí)教師的積極性提高了，大大推動了我鄉(xiāng)繼續(xù)教育工作進(jìn)程。

幾年以來，我鄉(xiāng)校本培訓(xùn)工作以新課程改革為中心，開展多途徑的校本教研，全力推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。一方面組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程思想、課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換；組織教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的教學(xué)大練兵活動以及青年教師的年度優(yōu)質(zhì)課競賽活動，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，師生互動，共同提高；啟動校本課題研究，要求每校每年至少確定一項(xiàng)校級科研課題的研究，實(shí)現(xiàn)以科研帶教學(xué)；邀請外校骨干教師不定期到我鄉(xiāng)講授示范課，傳授新的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，促進(jìn)我鄉(xiāng)薄弱學(xué)科的發(fā)展；強(qiáng)化師德培訓(xùn)，利用寒暑假組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行師德師風(fēng)集中培訓(xùn)，以“做學(xué)生喜歡的教師、辦人民滿足的教育”為目標(biāo)，采取就地取材、現(xiàn)身說法、區(qū)域案例剖析、音像資料教育、人人警思教育的方法，在全體教職工中大力倡導(dǎo)敬業(yè)愛生的思想，提高全體教職工的整體師德素養(yǎng)；信息技術(shù)培訓(xùn)也在加大力度，利用寒暑假不斷選派教師外出培訓(xùn)，來提高全鄉(xiāng)教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力；制定了一系列教師校本培訓(xùn)制度，使教師的校本培訓(xùn)制度化、規(guī)范化、推動全體教師快速適應(yīng)新課程改革的需要。

另一方面全鄉(xiāng)繼續(xù)教育實(shí)行“三統(tǒng)一”，即全鄉(xiāng)統(tǒng)一規(guī)定學(xué)習(xí)時間，每周四定為校本培訓(xùn)時間，多年來從未間歇；統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，全鄉(xiāng)步調(diào)一致；統(tǒng)一制定繼續(xù)教育學(xué)習(xí)手冊，規(guī)定了每學(xué)期的繼教學(xué)習(xí)內(nèi)容有：一次試卷分析，一篇總結(jié)，一條合理化建議，一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課教案，一萬字自學(xué)筆記，一篇教學(xué)計(jì)劃，一份教研課題計(jì)劃，每周一次教研活動記錄，每周一節(jié)聽課筆記等十二項(xiàng)內(nèi)容，便于教師規(guī)范整理繼教學(xué)習(xí)筆記。通過“三統(tǒng)一”，保證了全體教師的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范了教師的繼教檔案整理。

我鄉(xiāng)大部分教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不配套。中學(xué)英語嚴(yán)重缺教師，小學(xué)高年級課程難以安排。在此情況之下，中心學(xué)校大膽構(gòu)想，提出了“培養(yǎng)鄉(xiāng)級骨干、典型引路”的教師培訓(xùn)思路，經(jīng)過精心籌劃，確立了中小學(xué)可以塑造的典型后，側(cè)重派出學(xué)習(xí)，回來開展巡回講課。20xx年，中心學(xué)校組織桂坪小學(xué)的陳尚新、李方寶兩位老師分別到其它各校講授示范課，并召開了具體的經(jīng)驗(yàn)報告會，受到了各校老師的熱烈歡迎，得到了全鄉(xiāng)全體教師的高度贊譽(yù)。在他們的感召下，全鄉(xiāng)中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，從而使我鄉(xiāng)小考的教學(xué)成績一躍成為全縣第四名。實(shí)踐證實(shí)，這一行動取得了顯著的效果。

我鄉(xiāng)繼續(xù)教育工作的開展，以“注重實(shí)效”為基本出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)把“三關(guān)”。首先是把好選人關(guān)，確立培訓(xùn)者選人條件。把35歲以下的年青教師，市縣級學(xué)科帶頭人、骨干教師、星級教師，具有較高教學(xué)能力，熱愛工作，學(xué)風(fēng)正，學(xué)風(fēng)活的教師作為重點(diǎn)培訓(xùn)對象。二是把好治理關(guān)。對培訓(xùn)者訓(xùn)后的教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行考核，實(shí)行“優(yōu)入劣出”動態(tài)治理。各校與培訓(xùn)人簽訂目標(biāo)責(zé)任書，勝任者由學(xué)校核銷有關(guān)學(xué)習(xí)費(fèi)用，否則培訓(xùn)費(fèi)用全部由個人支付。三是對所有培訓(xùn)、參訓(xùn)的教師實(shí)行考、驗(yàn)、查。所有培訓(xùn)，凡訓(xùn)必考，不合格者不計(jì)學(xué)分。外出參訓(xùn)者回來后一律講授匯報課，做相關(guān)主題報告，沒有明顯效果，中心學(xué)校驗(yàn)收不合格的，不核銷外出學(xué)習(xí)費(fèi)用，并責(zé)令其限期整改。查證件，一次外出學(xué)習(xí)不能取得相應(yīng)證件或?qū)W分的，取消選派外地學(xué)習(xí)的資格，費(fèi)用一切自理。

以實(shí)效作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是我鄉(xiāng)實(shí)施繼教工作的一大法寶，全鄉(xiāng)以繼教促進(jìn)教育改革、加快新課程改革進(jìn)程取得了明顯效果。20xx年外派的中小學(xué)起始年級新課程培訓(xùn)教師，人人通過了考、驗(yàn)、查關(guān)，扎扎實(shí)實(shí)地運(yùn)用了所學(xué)知識，去年年終期末考試都取得了較為理想的教學(xué)成績。

實(shí)踐證實(shí)，只要這些治理措施得力，常抓不懈，教師的繼教將對新課程改革起到了不可估量的推動作用，將會使我鄉(xiāng)的教育事業(yè)走上輝煌之路。

幼兒教師個人素養(yǎng)提升計(jì)劃

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以《教育法》《教師法》和市教委關(guān)于教師職業(yè)道德建設(shè)的規(guī)定為依據(jù)，牢固確立“以人為本，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的崇高師德，牢固樹立“學(xué)生第一”的思想，開展“展、創(chuàng)、樹”主題教育，以榜樣教育和信念教育為主要形式，通過各種活動，再樹教師形象、幼兒園形象和教育形象。不斷提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力把我園的教育辦成人民群眾滿意的教育。

二、工作目標(biāo)：

加強(qiáng)信念，樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理想，進(jìn)一步自覺履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,把師德建設(shè)與加強(qiáng)整個教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一起來，常抓不懈，不斷提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

三、主要工作和措施：

(一)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

1、深入學(xué)習(xí)貫徹十六屆三中、四中全會精神和“三個代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵，明確目標(biāo)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

3、增強(qiáng)教書育人，以身立教的社會使命感和尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識，引導(dǎo)教師爭做學(xué)生和家長歡迎的德藝雙馨的合格教師。

4、要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師依法從教水平，要加強(qiáng)時事政策的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)貫徹黨的路線方針政策的自覺性和建設(shè)有中國特色社會主義的信心。

5、以誠實(shí)守信為重點(diǎn)，全面貫徹《公民道德實(shí)施綱要》，杜絕體罰、變相體罰現(xiàn)象，完善師德師風(fēng)考評機(jī)制，使師表工程步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

(二)、樹形象，端正教育思想。

1、全面貫徹國家的教育方針，認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極投身崗位練兵，人人爭創(chuàng)“師德標(biāo)兵”。

2、全體教師唱響職業(yè)道德的主旋律——愛，用自己的行動踐行愛國、愛民、愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子，定期開展師德標(biāo)準(zhǔn)的形象討論，樹立本校師德形象閃光點(diǎn)。

教師素養(yǎng)提升工作總結(jié)

本學(xué)年教科室主要工作是根據(jù)《鰲江中學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展三年工作規(guī)劃》，提出了教師專業(yè)化發(fā)展的主要措施有：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)科研、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)等三個方面。本學(xué)年就圍繞這三個方面開展以下工作：

1、本學(xué)年教研組教研活動主要是磨課。對于磨課活動，各位教研組長都能精心選課題、認(rèn)真設(shè)計(jì)方案，取得了一定的成效，特別是語文組磨課7次、英語組磨課7次、生物組磨課6次、數(shù)學(xué)組磨課6次、化學(xué)組磨課6次、政治組磨課4次、地理組磨課4次、體育組磨課6次。以上各組活動安排實(shí)效、磨課后材料上傳校本博客平臺及時。

2、本學(xué)年備課組活動主要有月考試卷分析課、月考后教學(xué)存在問題分析、說課、磨課、同步練編寫討論等。

為了使師徒結(jié)對工作有實(shí)效性，本學(xué)年我們加強(qiáng)過程管理了過程管理，每位師傅每月至少聽徒弟課2節(jié)、徒弟聽師傅課至少5節(jié)，并當(dāng)月馬上上交反饋表。本學(xué)年共有3位新教師與老教師結(jié)對。

為進(jìn)一步提升我校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我校教育教學(xué)開展青年教師說課比賽及開展教師說題解題等學(xué)科素養(yǎng)比賽。

為了使每位教師能順利過好上課關(guān)，本學(xué)年用7周時間隨機(jī)安排行政與部分教研組長對每位教師進(jìn)行了聽隨堂課活動，聽后及時進(jìn)行了反饋。

本學(xué)年教科研方面我們學(xué)校老師取得了較好的.成績。

教師素養(yǎng)文化提升活動總結(jié)

經(jīng)典潤澤，提升人格――如何利用經(jīng)典文化提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（江蘇省南通市海安縣城東鎮(zhèn)韓洋初級中學(xué)）。

摘要：千年的中華文明孕育了無數(shù)杰出的文人墨客，他們是傳統(tǒng)文化的傳承者，也是創(chuàng)造者，他們留下的古訓(xùn)和事例，是學(xué)習(xí)經(jīng)典、傳承文明的根基，也是整個世界了解中國歷史和文化的依據(jù)。在文化快餐越來越流行的當(dāng)前環(huán)境下，語文教師要更加注重國學(xué)經(jīng)典知識的傳授，讓學(xué)生在人文知識的浸潤下，獲得人格素養(yǎng)上的提升。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典文化；人文知識；人格；素養(yǎng)。

“一切文化都會沉淀為人格。”――榮格。

在多元文化的碰撞和融合中，中華文明散發(fā)出了獨(dú)特的魅力。數(shù)千年的文化積淀，極大地豐富了我國國民的文化內(nèi)涵和精神境界。當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，我們已然生活在了一個信仰有些缺失的氛圍中。為了回歸傳統(tǒng)、重讀經(jīng)典，語文教學(xué)要重新挖掘經(jīng)典知識，注重學(xué)生自身人格素質(zhì)的提升，而不是只強(qiáng)調(diào)高分的獲取和應(yīng)試能力的提高。

一、精選內(nèi)容，營造氛圍。

語文課程是一個人一生中一直在學(xué)習(xí)和鉆研的課程，在學(xué)前教育、中等教育和高等教育中統(tǒng)統(tǒng)占據(jù)主導(dǎo)的地位。從課程安排上就能看到語文知識和人文素養(yǎng)教育在一個人的受教育過程中有著什么樣的重要作用。但是，在當(dāng)下的語文教育實(shí)踐中，語文教師并沒有將經(jīng)典文化的教育放在突出位置，而是為了升學(xué)和評比，不惜花去大量時間給學(xué)生灌輸考試攻略，或者直接針對考試命題安排授課內(nèi)容和方式，這些方法、措施對于提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)是無可厚非的，但是從長遠(yuǎn)來看，卻不利于學(xué)生優(yōu)良人格的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)經(jīng)典國學(xué)，語文教師要有選擇性地去挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，大家都耳熟能詳?shù)摹八臅薄拔褰?jīng)”及《弟子規(guī)》《千字文》《道德經(jīng)》等，在這些內(nèi)容中，有的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，有的適合中高中學(xué)生學(xué)習(xí)，不同的階段有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)他們的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選定講課內(nèi)容，這樣才能在學(xué)生中引起共鳴，讓他們從心理上接受所學(xué)知識，教師的講解才能產(chǎn)生效果，才能在課堂教學(xué)中營造出更加濃厚的學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的氛圍。

二、講述故事，激發(fā)興趣。

受當(dāng)今社會風(fēng)氣的影響，很多人心生浮躁，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不耐煩的情緒和行為傾向，尤其是對待語文課的態(tài)度更是讓語文教師深感無奈。漢語作為我們的母語，很多人認(rèn)為能夠不學(xué)自通，就算不下一番功夫?qū)W習(xí)，同樣能夠取得好成績。面對此種危險情況，語文教師首先要做的是要找到教學(xué)地切入點(diǎn)，善于用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式去講課，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

與此同時，我們還要不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如，從屈原身上學(xué)習(xí)求知的執(zhí)著，從文天祥身上學(xué)習(xí)看淡生死的堅(jiān)貞，從林則徐身上學(xué)習(xí)濃濃的愛過情懷……從這些先賢的故事中，獲得豐富的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶自己的性情，滋養(yǎng)自己的文化情懷。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對故事教學(xué)這種方式的接受度較高，他們更容易在故事性的教學(xué)中獲得知識，而且通過這種方式學(xué)到的東西能夠保持較長的記憶時間。()同樣，這種方法也適用于語文知識的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《論語》中有關(guān)名言警句的時候，可以結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身上或者他們身邊的故事來加深記憶，讓學(xué)生徹底地了解這些言論的出處和由來，從而做到真正的掌握和消化。

三、巧用時間，提高效率。

教學(xué)生學(xué)習(xí)古書典籍、詩詞歌賦、文言名篇，不能只放在課堂上對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌，時間久了，學(xué)生對這種教學(xué)會產(chǎn)生逆反心理。如果語文教師能在課堂之外的活動中，比如，在課間活動的時候、與學(xué)生在一起聊天的時候無意識地說一些傳統(tǒng)文化方面的知識，學(xué)生在無意間就能學(xué)到東西，而且這些知識對學(xué)生的實(shí)際幫助比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中也能經(jīng)常用到。

巧用時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化知識的效率，可借鑒的方法有多種，如，在教師檢查課程作業(yè)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做了溫習(xí)，而有人沒有做的時候，就可以借此用“溫故而知新，可以為師矣”這句話來教育所有的學(xué)生，這樣恰逢其時的教育會讓學(xué)生記得更加牢固。

在學(xué)生的課余時間，還可以形成以傳統(tǒng)文化為核心的主題班會活動，每月組織1次相關(guān)的活動，如古詩詞鑒賞大賽、中國名人故事演說大賽、我最喜歡的名人故事等，力爭讓每一個學(xué)生都能參與其中、融入其中，激發(fā)他們的文學(xué)細(xì)胞。寓樂于學(xué)，將課外活動發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。

四、多種方式，綜合評價。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，既可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果，又是激勵學(xué)生進(jìn)步的重要方法。在素質(zhì)教育逐步替代應(yīng)試教育的環(huán)境中，對學(xué)生一段時間內(nèi)語文學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，不能完全依賴考試成績，而是要采取多樣化的評價手段，因?yàn)椋Z文這門課程涵蓋的知識面比較廣，知識點(diǎn)比較分散，沒有具體的、可量化的考核方式能夠檢測出學(xué)生的真實(shí)水平。

評價學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的能力和成績，應(yīng)該將他們自己對所學(xué)知識的理解和他們正確使用這些知識的能力包括在內(nèi)。具體來說，教師可采納的評價指標(biāo)有：背誦課文的情況；正確理解字、詞、段落的程度，結(jié)合生活實(shí)際的.運(yùn)用能力，在現(xiàn)實(shí)生活中的踐行程度以及學(xué)校舉行的“閱讀星星”“衛(wèi)生天使”“行為標(biāo)兵”等日常的評比活動的表現(xiàn)等。最后，將這些評價指標(biāo)綜合在一起，從而能較全面地反映一個學(xué)生對知識的熟知度及學(xué)以致用的能力。

五、拓展媒介，鞏固強(qiáng)化。

經(jīng)典文化的傳授與講解，語文課本是學(xué)生閱讀的核心內(nèi)容，但不應(yīng)該是唯一的參照標(biāo)本。在辦學(xué)條件和教學(xué)工具越來越發(fā)達(dá)的情況下，教師可充分利用多媒體資源，如網(wǎng)絡(luò)公共課堂、公共講座、各類圖書館藏中適合學(xué)生閱讀的文學(xué)著作，這樣一來，既降低了學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料的成本，又?jǐn)U大了學(xué)生的接受面。更為重要的是，拓寬多樣化的學(xué)習(xí)渠道，能夠形成創(chuàng)造有利條件進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識，提前讓他們接觸這些學(xué)習(xí)文化知識的方式，對他們更高層次的學(xué)習(xí)和今后的成長都是很有幫助的，學(xué)校和語文教師應(yīng)該大力提倡。

在日常的教學(xué)中，我們可以創(chuàng)新安排一些互動性的文學(xué)交流活動，讓學(xué)生積極參與其中。可根據(jù)一些著名的歷史典故，如負(fù)荊請罪、完璧歸趙等故事進(jìn)行現(xiàn)代舞臺劇的演繹，并將其拍攝下來，并讓學(xué)生扮演其中的角色，從而加深對中國文化的理解，錄制后的視頻除了可供學(xué)生自身回顧之外，還可以放置在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳播與分享，通過這種新型的媒介模式，增強(qiáng)經(jīng)典文化對學(xué)生思想的熏陶。同時，我們還要學(xué)會對經(jīng)典“取其精華，去其糟粕”,選擇優(yōu)秀的經(jīng)典文化來進(jìn)行傳承，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的人文情感，喚醒學(xué)生的意識，在“潤物細(xì)無聲”中感受中國文化，逐步形成優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。

作為以漢語為母語的中國人，不論在什么時候，什么地點(diǎn)，都應(yīng)該把提升自己的人文素質(zhì)作為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。做人比做事更重要，經(jīng)典人文知識是每一個學(xué)生必備的素質(zhì)，因?yàn)槿宋年P(guān)乎一個人的靈魂修養(yǎng)、道德情操和身心健康，只有當(dāng)學(xué)生的心理狀態(tài)和精神境界保持在一個較佳的水平，他們才能在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。作為人文知識的傳授者，語文教師對此具有至關(guān)重要的責(zé)任，掌握正確的教育教學(xué)方法既是語文教師的職責(zé)所在，更關(guān)乎學(xué)生的健康成長和均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德華。銀杏樹下[m].北京：光明日報出版社，.

[2]張福軍。精讀國學(xué)經(jīng)典滲透德育教育[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（21）。

教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)

20xx年7月24—27日參加了古田縣教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班，我不僅學(xué)到了豐富的知識，提升思想境界，拓展了視野，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓(xùn)，安排了翁乾明、張華榮、孔海欽、程利國、駱志煌、陳炳建、范新民、張榮偉教授、專家、博導(dǎo)給我們學(xué)員做了精彩的講座，從不同角度闡述新一輪教學(xué)改革背景下的應(yīng)對策略，引領(lǐng)我們更好地處理教書與育人、傳承與創(chuàng)新、課內(nèi)與課外、知識與能力等方面的辯證關(guān)系。我從以下幾方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習(xí)心得。

張榮華教授告訴我們，當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)政策與供給側(cè)構(gòu)性改革的關(guān)系。教育的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的支撐，作為教育工作者不了解經(jīng)濟(jì)政策也是做不好教育工作。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)：速度、結(jié)構(gòu)和動力。放慢速度，調(diào)整結(jié)構(gòu)，增加動力。原因是部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能嚴(yán)重過剩，房地產(chǎn)庫存積壓嚴(yán)重，金融杠桿率太高隱藏巨大風(fēng)險，企業(yè)生產(chǎn)成本居高不下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在諸多短板。

因此要打好“三去一降一補(bǔ)”（去庫存、去產(chǎn)能、去杠桿，降成本、補(bǔ)短板）攻堅(jiān)戰(zhàn)。張榮偉教授則要我們認(rèn)識自己，做個反思型的教師，我們要求學(xué)生圍繞教科書反反復(fù)復(fù)地讀，就課本教課本對嗎？自己的教育有沒有過錯，為什么高年級以后學(xué)生提問舉手的越來越少了？被提問了為什么會緊張？我們怎樣進(jìn)行教育教學(xué)？回到現(xiàn)實(shí)，我們要做的教師有四個層次：讓學(xué)生看得起的老師，讓自己心安的老師，得到學(xué)校認(rèn)可的老師，讓歷史銘記的老師。通過學(xué)習(xí)世界教育大名言，通過自己反思專業(yè)實(shí)踐讓自己成為一名智慧的老師。

人類歷史在不斷發(fā)展，但我們現(xiàn)在所遇到的困難和問題在歷史上都發(fā)生過，只不過我們書讀得太少了。孔海欽教授講得好。儒家思想主要針對官員，如何框正官員，對官員就像對剛出生的嬰兒，所以現(xiàn)在真正為人民服務(wù)的官員就應(yīng)是老百姓厭惡什么我們就禁止什么，老百姓喜歡什么我們就做什么。世界上沒有任何國家教育思想超越孔子的教育思想，所以我們要吸取我們國學(xué)中優(yōu)秀的東西當(dāng)代教育服務(wù)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讓我們優(yōu)秀五壬年，歷久彌新。

如因材施教，針對每個學(xué)生不同的教育；親近自然，為什么喜歡黃紅黑，中華民族方圓內(nèi)就是這三種顏色，這是長在土地上的美學(xué)，藍(lán)色的海洋，大地青山綠水，藍(lán)天白云，成就人們的美學(xué)研究。大自然用下雨沐浴大地，人類用流眼淚清洗眼睛。所以中華民族與大自然是非常親切的。教育的目的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)好的方法、培養(yǎng)詩情畫意的人生、培養(yǎng)高貴典雅的氣質(zhì)。而作為教師，要學(xué)國學(xué)讓自己的教育有教育家的情懷和素養(yǎng)。多閱讀，閱讀超越任何國家的中國國學(xué)文化。教育的根基往往在于中華經(jīng)典文化。通過讀經(jīng)典書、做經(jīng)典事、說經(jīng)典話，成就經(jīng)典人生，是讓我們活得自在、活得美、活得從容的人生。如何學(xué)經(jīng)典，讓經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，讓我們的孩子人人有禮、個個成才、博古通今、學(xué)貫中西、飽讀讀書、胸懷大志、牽手歷史、腳踏實(shí)地、緊握未來。

翁乾明教授讓我們學(xué)習(xí)了簡約化的教學(xué)思想理念。認(rèn)為要提高教育的有效性一定要提高教育簡約化。反思現(xiàn)狀教育，真正的學(xué)習(xí)并沒有，只是一種偽學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生思維未開動，行為未改變，許多知識是惰性的知識，一輩子用不上的知識，讓大腦變成垃圾堆，沒有用的信息的儲藏器。我們的教學(xué)是苦教苦學(xué)，追求形式面弱化本質(zhì)的，核心信息淹沒在冗余信息中，沒有志與趣，是繁瑣化的、混亂化的，因此要去繁就簡。一個好老師，一節(jié)課要保留這節(jié)課的特征不變，但要簡單，因?yàn)榻處熤v到的，學(xué)生未必就會，教師沒講到的，學(xué)生未必不會。好課要讓學(xué)生頓悟，遷移，能讓學(xué)生內(nèi)在獎賞，激發(fā)創(chuàng)意。好課要精確把握、精巧設(shè)計(jì)、精當(dāng)表達(dá)，讓細(xì)節(jié)為整體服務(wù)。總之，簡約化教學(xué)就是內(nèi)容求精、結(jié)構(gòu)求簡、方法求活、過程求實(shí)、效果求真。一句話：崇尚簡單，拒絕平庸。追求意義化、建構(gòu)化、審美化、趣味化，教師要有辦法讓課堂和所教之識賦予他意義和整體化，講得越少越好，高度突出靈性和智慧。簡約化教學(xué)的方法是以舍求得，去除多余環(huán)節(jié)、臃腫內(nèi)容、表面熱鬧、愚弄陷阱的教學(xué)智慧策略。

中學(xué)教師素養(yǎng)提升工作總結(jié)

我校現(xiàn)有在職教師81人，其中35歲以下教師51人，占60%，35至50周歲20人，占29%，工作不滿5年的教師9人。教師隊(duì)伍年齡相對比較年輕。教師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，工作能力也都比較強(qiáng)，學(xué)校現(xiàn)有學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師1人，區(qū)名師3人，骨干教師2人。其中學(xué)歷情況：研究生1人，本科41人，大專34人，中師、中專5人，達(dá)標(biāo)率100%。

根據(jù)橋東區(qū)《教師素質(zhì)提升三年規(guī)劃實(shí)施細(xì)則》，我校針對自己學(xué)校的情況，主要采取了如下措施開展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、鼓勵學(xué)歷進(jìn)修，豐厚知識底蘊(yùn)。

我校一直鼓勵教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校鼓勵取得大專文憑的教師繼續(xù)進(jìn)修本科，鼓勵跨學(xué)科的雙學(xué)歷進(jìn)修，通過學(xué)歷進(jìn)修來豐厚自身知識底蘊(yùn)。

教師基本素養(yǎng)的提升關(guān)鍵是要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)教師積極參與課堂研究，所以我們一直堅(jiān)持以課堂為主陣地，深入課堂聽課，我們聽課的基本程序?yàn)椋郝犝n——隨堂檢測——課后研討——檢查教案、作業(yè)、反思。我們在每堂課的研討交流中，都努力和老師達(dá)成共識，提高課堂教學(xué)效益。我們的基本聽課研討方式為：

1、一對一聽課。

我校一直堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)四分包，即分包年級、分包學(xué)科、分包教研組、分。

包青年教師。每位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都分包了年級，對于自己所承包年級的教師，尤其是參加工作未滿2年的青年教師，我們更是進(jìn)行了跟蹤聽課。有針對性的聽課活動的經(jīng)常化、隨堂化，使課堂更開放、更有效，平時我們更加側(cè)重一對一的跟蹤指導(dǎo)，聽課評課。

2、教研組磨課。

我們還盡量協(xié)調(diào)好工作，安排進(jìn)行年級組、教研組互相聽課學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教研組經(jīng)常開展的教研活動還是以磨課為主，形式多樣：“同課異構(gòu)”、“課講結(jié)合”、“課堂點(diǎn)擊”等教研方式，確定課堂教學(xué)研討課的探究主題，以課例為載體進(jìn)行互動交流，力求一課多得。

3、重點(diǎn)加強(qiáng)教研組的建設(shè)。

相對來說，我校的教研組教研力量還比較薄弱，近年來，我們下大力量增強(qiáng)校本教研的執(zhí)行力。引導(dǎo)教研組認(rèn)真落實(shí)教研職能，加強(qiáng)校本教研，建立教研例會制度，經(jīng)常性的組織開展教研交流。努力使教研組形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制，發(fā)展教研組成為學(xué)習(xí)型組織。明確教研組長職責(zé)，制定教研組工作考評方案，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教材的研究努力打造高效課堂，探索屬于我們自己的高效課堂教學(xué)模式。

“以研促教，以研興校”是每一所學(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育教學(xué)科研，能提高理論修養(yǎng)，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。實(shí)踐表明：一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。所以我們抓住課題，走專業(yè)研究之路，大體思路為：

1、立教育教學(xué)科研意識，組織好教師圍繞新課程實(shí)施，結(jié)合教育教學(xué)工作，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研方法的培訓(xùn)。

2、導(dǎo)教師用教育理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提升教師自主研究的意識。

3、實(shí)踐中學(xué)會做課題，在課題中不斷實(shí)踐，提高教師教科研的能力，提高教師自主發(fā)展意識。

具體對老師們提出課題研究的要求：

1、課題要從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。

注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心理因素地影響等等。如果我們以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識的研究”

2、進(jìn)行理論準(zhǔn)備。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料；通過閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識，研究方法等。

3、我們的課題以年級段和教研組為單位共同研究，各有分工，各司其職。

4、做好方案。一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。設(shè)計(jì)方案的基本框架：

（1）課題名稱。

（2）問題的提出，

（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)，

（4）研究的內(nèi)容，

（5）研究的方法，

（6）研究對象，

（7）研究步驟，

（8）研究保障，

（9）成果預(yù)測，

（10）課題成員分工，

（11）資料附錄。

5、實(shí)踐階段。有3個要求：

（1）根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，不走過場、不玩花哨。

（2）記錄、收集實(shí)驗(yàn)的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。

（3）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，群策群力。我們在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體。

6、總結(jié)階段。

（1）整理資料，總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

（2）撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。

校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)是我校的一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)活動，也是針對我校教師教學(xué)情況最直接有效的培訓(xùn)形式。之前，教導(dǎo)處組織的校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)有主題系列式培訓(xùn)：高效課堂專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)；有課例研討是業(yè)務(wù)培訓(xùn)：觀摩特級教師課例、觀摩我校教師課例，并在觀摩課例后進(jìn)行相關(guān)研討交流；有教研組集體備課展示；有教師基本功培訓(xùn)……以上培訓(xùn)都收到了良好的效果。

本學(xué)期我們的校本培訓(xùn)思路在立足扎實(shí)開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，力爭創(chuàng)特色，求高效，初步想法是對教師進(jìn)行分層培訓(xùn)。由于教師群體的差異性，我們要盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓(xùn)的機(jī)會和內(nèi)容。對不同層次的教師進(jìn)行分類要求和培訓(xùn)：青年教師側(cè)重學(xué)習(xí)教育理論，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，促使其盡快在教學(xué)上入門；中年教師側(cè)重組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，圍繞學(xué)科建設(shè)建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學(xué)和科研水平；骨干教師側(cè)重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，反思其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，發(fā)揮示范作用。要分類組織考核和評價，確保每一位教師得到最佳的發(fā)展。

我校青年教師約占82%，幾年來我校一直在探索青年教師的培養(yǎng)方法，也曾制定過新老教師結(jié)對子、骨干教師帶徒弟等培養(yǎng)方式，但是在實(shí)施過程中效果并不理想。去年下半年，結(jié)合我校校情，我們制定了一套行之有效的培養(yǎng)青年教師的方法，經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，收到了較好的效果。

我們的具體做法是：教導(dǎo)處1位副校長和幾名主任對全校20余名重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師進(jìn)行分包跟蹤式指導(dǎo)，每位主任承包4—5名青年教師，進(jìn)行面對面地指導(dǎo)、交流和幫助。我們的具體做法是：

1、指導(dǎo)“三課”：

第一，扎實(shí)“日常課”。日常課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升，教導(dǎo)主任不定期聽“推門課”，并當(dāng)即檢查指導(dǎo)教案、反思和作業(yè)的批改，對青年教師的日常課進(jìn)行追蹤。

第二，匯報“展示課”。我們要求每位青年教師每個月要上一次展示課，邀請教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和本教研組全體教師一起聽課、評課、交流。

第三，通過“過關(guān)課”。先是由青年教師本人自主選課、備課、上課，教研組教師聽評課，并在組內(nèi)指導(dǎo)交流；然后做課青年教師重新組織教案，再次上課，組內(nèi)教師再次聽課、評課，并給予較好、過關(guān)、努力三個檔次的評價，激勵青年教師繼續(xù)努力，評價結(jié)果記入教師成長檔案。

2、指導(dǎo)積累：

積累一：讀書筆記。教導(dǎo)處要求青年教師每個月至少閱讀一本教學(xué)類相關(guān)書籍并撰寫讀書筆記，和分包領(lǐng)導(dǎo)交流。

中學(xué)教師素養(yǎng)提升工作總結(jié)

時光荏苒，歲月如流。仔細(xì)回味，充滿著生機(jī)和活力的小學(xué)英語已經(jīng)陪我走過了十幾個個年頭。我已經(jīng)不知不覺又完成了半年的小學(xué)英語工作。在這半年里，我付出辛勞，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn)，在蹣跚學(xué)步的'過程中，原來收獲頗豐。

本學(xué)期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任六年級4個班的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí)，有效，讓每個學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思想政治教育，堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)（文章轉(zhuǎn)載自[工作實(shí)用文檔頻道]請保留此標(biāo)記）生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

1、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

3、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。調(diào)動優(yōu)生給差生補(bǔ)課，取得了不錯的成效。

雖然自己在英語教學(xué)上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性，尤其是后進(jìn)生工作，以致于嚴(yán)重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學(xué)工作中，我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)總結(jié)

赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓(xùn)。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓(xùn)就結(jié)束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，給參加培訓(xùn)的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風(fēng)暴。專家?guī)е獨(dú)鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的全新教學(xué)理念，扎實(shí)有效的教學(xué)策略和方法，還有十分接地氣的真實(shí)生動的課堂實(shí)錄，專家們都不約而同地再三強(qiáng)調(diào)，要從實(shí)踐出發(fā)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)多反思多總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點(diǎn)點(diǎn)春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學(xué)智慧和教育理念。

在學(xué)習(xí)的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學(xué)方面的研究是如此精細(xì)到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機(jī)械的語文教學(xué)工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。

沈玲蓉老師在《統(tǒng)編本小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下語文教學(xué)的專業(yè)性、教學(xué)專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個方面詳細(xì)闡述了自己對小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設(shè)計(jì)》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計(jì)；刪繁就簡，聚焦重點(diǎn)；研讀文本，和諧發(fā)展”三個方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實(shí)例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。

鄭東輝老師做的《學(xué)教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，怎樣反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果”三個方面的內(nèi)容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進(jìn)行說課練習(xí)，然后張老師對老師們的說課情況進(jìn)行點(diǎn)評，讓老師對說課進(jìn)行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結(jié)構(gòu)、說課的要點(diǎn)”等方面，結(jié)合說課的實(shí)例，深入淺出地為大家解答了關(guān)于說課這個內(nèi)容的疑惑。

參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會到，小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對不能再停留在機(jī)械地進(jìn)行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運(yùn)工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學(xué)工作應(yīng)該從教、學(xué)、評三者應(yīng)該統(tǒng)一，老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和之后的評價要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關(guān)聯(lián)。語文教學(xué)不僅僅是為了認(rèn)識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學(xué)素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質(zhì)的精神需要。正是小學(xué)語文教學(xué)如此重要，我們小學(xué)語文教師更是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，保持學(xué)習(xí)的熱情和成長的動力。

本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，在小學(xué)語文教學(xué)的工作中扎扎實(shí)實(shí)的用功，相信我們的小學(xué)語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結(jié)出更碩大的果實(shí)！