通過模仿范文范本，我們可以提高我們的寫作技巧和寫作能力。以下是一些歷年來的范文范本，希望對大家的寫作能起到一定的指導作用。

二年級軸對稱圖形教案

1、認識對稱現象，初步理解對稱軸和軸對稱圖形的含義，掌握判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。

2、經歷觀察、操作、想象、交流等活動，感知現實世界中普遍存在的對稱現象，發展空間觀念。

3、體驗到生活中處處有數學，獲得成功的喜悅，培養學生的探究精神和美感。

多媒體課件、實物圖片等。

一、談話引入，激發興趣。

1、說說在游樂場喜歡玩的項目，出示主題圖，引導學生觀察。

2、從蝴蝶形狀的風箏引出“對稱”

二、合作探究，學習新知。

（一）觀察圖形，認識對稱。

1、觀察幾幅對稱圖形，引導學生感悟對稱。

2、說一說生活中的對稱現象。

1、猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。

（1）師示范剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。

（2）生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。

（3）交流展示學生的作品。

3、認識對稱軸。

（1）看一看，摸一摸，說一說。

（2）畫一畫：師示范畫出對稱軸，然后學生自己畫，再交流。

（1）說一說軸對稱圖形的特點，初步理解軸對稱圖形。

（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱圖形）。

三、鞏固練習，拓展延伸。

2、猜一猜：出示軸對稱圖形的一半，猜出它是什么圖形。

3、折一折、畫一畫、數一數：長方形、正方形、圓形各有幾條對稱軸。

四、課堂總結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

二年級軸對稱圖形教案

1、觀察幾幅對稱圖形，引導學生感悟對稱。

2、說一說生活中的對稱現象。

1、猜一猜：出示幾幅軸對稱圖形，猜一猜它們是怎么來的。

（1）師示范剪一件上衣的過程：折一折、畫一畫、剪一剪。

（2）生動手剪出自己喜歡的軸對稱圖形。

（3）交流展示學生的作品。

3、認識對稱軸。

（1）看一看，摸一摸，說一說。

（2）畫一畫：師示范畫出對稱軸，然后學生自己畫，再交流。

（1）說一說軸對稱圖形的特點，初步理解軸對稱圖形。

（2）議一議：討論判斷軸對稱圖形的方法（對折后完全重合才是軸對稱圖形）。

二年級對稱圖形剪紙

彩紙，剪刀，畫筆。

1、正方形材料先對角折一次。

2、找出材料中間點平面分三部分，一部分向上上折，另一角部分向后反折。

3、壓平材料再對折。

4、畫出有對稱軸的圖案；標出要剪掉的`分。

5、剪掉斜線標出的部分。

6、這是一個圓形的窗花，有很多條對稱軸。

軸對稱圖形評課稿

"軸對稱圖形"是人教版二年級下冊第29頁的教學內容，認識對稱現象和軸對稱圖形是本課時的教學重點，識別軸對稱圖形是本節課的教學難點。

李**老師執教的《軸對稱圖形,課堂結構變化明顯，教學理念有所創新，學生能力有所提升，學習方式有所變革，主要體現在以下幾方面：

1、為學生學習提供了豐富而典型的學習資源。李老師從學生熟悉的生活實際入手，除了利用教材上提供的素材以外，教師還在課前搜集了本課所需的素材，幫助學生理解。課上，通過操作與觀察，生生交流和師生交流的方式進行了學習，這樣將極大地豐富了學習資源，同時又使學生感悟到數學來源于生活，又服務于生活。

2、為了使學生獲得充分的感知經驗，在教學中，李老師將學習的主動權交給了學生，讓學生通過折一折、畫一畫、剪一剪等活動理解了軸對稱圖形的特點。

3、喚醒了學生的原有認知基礎，關注學生對"完全重合"的理解，直觀形象的確定對折后完全重合才是軸對稱圖形。

同時，也有一些細節處理不太得當：教師在讓學生通過"對折"正方形紙來判斷正方形有幾條對稱軸時，教師沒有給足學生時間，沒有讓學生真正將"操作與思考"相結合就公示了答案，有點操之過急了。

通過這次評教評學活動，使我深深地感受到了學生自主學習就是自我認知、提升發展的過程，教師是引領方向的角色，我們交給學生更多的是學習的方法，并不是知識本身。

二年級軸對稱圖形教案

1．引入：同學們，生活中有很多有趣的現象，只要你們有一雙善于發現的眼睛，就能從中發現許多的知識。（課件出示教材28頁主題圖）請同學們仔細觀察，你們能從圖中發現哪些有趣的現象？（學生觀察，自由回答）。

2．過渡：是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風箏和蝴蝶風箏多漂亮呀！仔細觀察可以發現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊涵著這節課我們要學習的內容。下面就讓我們一起走進數學王國，去探索有趣的數學知識吧！

設計意圖：以學生熟悉的游樂場情境引入本節課的學習內容，使學生感受到數學與生活的密切聯系。通過觀察并說一說有效地打開了學生的知識儲備，使學生盡快地進入到學習狀態。

二年級軸對稱圖形教案

（一）認真觀察，體驗對稱。

1．觀察圖形，發現特點，認識對稱現象。

（2）組織學生交流匯報自己的發現。

預設。

生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

生3：城門圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（3）根據同學們的匯報，組織學生討論：這些圖形的共同特點是什么？

這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對折，折痕左右兩邊能夠完全重合。

（4）理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

2．列舉生活中的對稱現象。

（1）生活中的對稱現象還有很多，誰能舉例說說？

（2）欣賞對稱圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）。

1．課件出示教材29頁例1，請同學們拿出課前準備的長方形紙，運用對稱的知識，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動卡）。

（1）折一折：把這張長方形紙對折。

（2）畫一畫：在對折后的紙上畫線。

（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會得到一件上衣的圖形。

2．剪其他圖形。

（1）選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動手剪一剪。

（2）學生操作，集體評價。

《對稱圖形》評課稿

《對稱圖形》教案教學過程：一、看一看（從孩子們最感興趣、生活中最常見的事物入手，引發數學思考。）1、今天老師給你們帶來了兩件小禮物，想不想知道是什么？快看看吧！（出示蜻蜓、蝴蝶、樹葉、雙喜字）2、請你仔細觀察這些圖片，看看他們有什么共同的特點？3、交待課題：像這樣左右完全一樣的圖形就是對稱圖形。4、什么樣的圖形才是對稱圖形呢？它有什么特點？（強化）二、剪一剪1、你想不想得到一個對稱的圖形？請你用手中的.彩紙和剪刀自己試一試。2、展示作品。找一找哪些是它們的朋友？3、集體剪。我們大家一同剪一個好不好？教師帶著剪一件小衣服。4、教學對稱軸。我們剪的這件小衣服是不是對稱圖形？中間的這道折痕就是對稱軸。5、畫對稱軸。沿著中間的這道折痕畫虛線，學生試畫。三、折一折1、還有一件禮物沒送給你們呢?其實它們早就等不及了，只是它們到現在為止也不知道自己是不是對稱的圖形，于是就藏了起來，看誰能在最短的時間把它找出來。快幫它們判斷一下吧！判斷之后與你的同桌說一說。2、指名到前面反饋，并指出對稱軸在哪？四、找一找生活中還有哪些事物是對稱的。1、在教室里找一找。2、生活中還有嗎？3、欣賞。老師也找了一些，給你們欣賞一下。欣賞了這么多，你有什么感受想和大家交流？對稱圖形給人一種勻稱、均衡的美，在我們的生活中應用十分廣泛。五、剪一剪1、看了我們生活中有這么多美麗的對稱圖形，你們想不想用自己的雙手去創造一個？請你拿出彩紙自己設計一個對稱的圖形，然后把你設計的作品展示在黑板上，粘的時候要注意板面的美觀。2、評價：動手能力強，個別同學富有創造性。

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對稱圖形評課稿

數學知識來源于生活，生活本身就是一個大課堂。我們要讓學生感受到生活中處處有數學，數學中處處有生活。數學教學決不能脫離生活實際，進行枯燥乏味死記硬背的教學。因此，這節課老師從孩子們喜愛的話題入手——講故事.挖掘故事中的對稱物體，感知對稱物體的對稱的美。在此基礎上抽象出軸對稱圖形，并通過觀察、操作、交流等一系列活動，體驗軸對稱圖形的基本特征。這一知識的形成層層深入，逐步從生活走向數學；后面的鞏固練習(如判斷交通標志)，讓學生用學到的知識判斷各種圖形是否是軸對稱圖形，又把數學融入了生活。真正實現了數學與生活的密切聯系，讓學生學有價值的數學。

新課程倡導學生積極參與、探究、交流、合作等多種學習活動，使學生真正成為學習的主人。這節課，金老師把學習的權利放給了學生，從一開始的感知，到進一步的深入理解，再到學生運用自己的體驗，創造出各種軸對稱圖形。整個的教學過程，都向學生提供充分從事數學活動和交流的空間。讓學生在這種空間下，和諧發展，真正培養了學生學習數學的能力。

學習數學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節課從導入到新授，到練習操作，學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生展示各種建筑及舞蹈的圖片,不僅給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數學知識的同時，又受到美的熏陶，培養積極、健康的審美情趣。

學習數學的過程應當成為積極的、愉快的、富有想像的過程。本節課從導入到新授，到練習操作，再到后面的美麗的軸對稱物體的欣賞，都為學生樂學、好學創設了豐富的情境。而讓學生動手“做”出軸對稱圖形，又給學生一個展示自己個性的機會，使學生在獲取數學知識的同時，受到美的熏陶，培養積極、健康的審美情趣。

探討的問題有以下幾點：

《對稱圖形》一課，就教材特點來說，很容易把課上得生動、有趣，但本節課把畫對稱圖形的另一半也當作重點來上是不是太難,以致時間很匆忙,結束草草了事。

二年級軸對稱圖形教案

1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形。

2、使學生能根據軸對稱圖形的初步認識，在實物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發數學學習的興趣。

二年級軸對稱圖形教案

1．為學生提供豐富而典型的學習資源。

小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。因此本教學設計注重從學生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進行教學，極大地豐富了學生學習的資源，同時又使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。

2．注重操作活動與數學思考相結合。

鑒于學生思維發展的規律和《數學課程標準》的要求，要使學生認識、理解圖形的運動這樣抽象的概念，必須結合現實生活的實例幫助學生認識、理解軸對稱圖形以及圖形的平移和旋轉，同時要注重操作與思考相結合。為了使學生獲得充分的感性經驗，本設計讓學生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪的活動中理解軸對稱圖形，認識圖形的平移及旋轉現象；在學一學中感受其特征；在說一說中列舉生活中的軸對稱、平移和旋轉現象；在做一做中不斷深化體驗。同時通過有效地提問做引導，便于在操作活動中落實教學目標。

二年級軸對稱圖形教學設計

教學目標：

教學難點：掌握并能準確辨別較為復雜的軸對稱圖形、

教具準備：多媒體課件、圖片等、

教學過程：

一、創設激趣。

談話：同學們，老師今天帶來了一個美麗的朋友，大家看！（出示只有一個觸角的蝴蝶的圖片、）。

提問：仔細觀察這張圖片，你有什么發現和感受，還應該怎么做才好看？

學生回答、

生2：給它畫上一只腳、

教師：今天我們要研究的問題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關系、板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想研究哪些問題？（請學生提出自己趕興趣的問題）。

教師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折、比一比，和同組的同學交流一下你們發現了什么？（先小組討論，再匯報）。

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”、（動畫演示對折過程）。

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”、（板書軸對稱圖形定義）、中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸、（板書：對稱軸）。

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）。

2、試一試。

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和判斷是否是軸對稱圖形、

二年級數學《軸對稱圖形》教案

教學目標：

2、掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。

3、培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。

重點難點：

教學方法：

1、創設情景，引發思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強練習，發展思維。

預習作業：

1、欣賞p1的圖片，你發現了這些圖形有什么相同點和不同點？

2、同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形？

3、仔細觀察例1中的圖形，你發現了什么？你知道怎么畫對稱圖形嗎？

4、試著在例2的格子圖片上畫一畫。

5、你能用預習到的知識用紙來折、剪出一個軸對稱圖形嗎？

教學過程：

一、復習引入。

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

二、例題1。

你能發現什么規律。

三、交流。

教師：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

例題2。

1、在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

2、通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

五、練習。

1、欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

2、學生相互交流。

用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，

（1）思考。

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應該畫多長？

3、課內練習一——第1、2題。

5、《新課程標準》強調，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效的數。

學學習活動的重要方式。教學中要鼓勵每個學生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學的氛圍中，培養學生動手能力，并學會且應用新知。

軸對稱圖形評課稿

學習目的：

1．通過展示軸對稱圖形的圖片，使學生初步認識軸對稱圖形；

2．通過試驗，歸納出軸對稱圖形概念，能用概念判斷一個圖形是否是軸對稱圖形；

3．培養學生的動手試驗能力、歸納能力和語言表述能力。

學習過程：

一：探究活動(一)。

1．動手做剪紙：

（1）將一張長方形的紙對折；

（2）在紙上畫出一個你喜歡的圖形；

（3）沿線條剪下；

（4）把紙展開；

2．觀察下面的圖形，它們有什么共同特征？

3．結論：

如果一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做，這條直線就是它的。這時，我們也說這個圖形關于這條直線（成軸）對稱。

二：嘗試應用(一)。

1．先想后做：下面圖形是軸對稱圖形嗎？如果是，請畫出它們的對稱軸。

等腰三角形等腰梯形等邊三角形。

平行四邊形正方形圓。

2．想一想下列英文字母中，那些是軸對稱圖形？

3．猜字游戲（搶答）。

在藝術字中，有些漢字是軸對稱的，猜猜下列是哪些字的一半？

三：探究活動(二)。

1．(1)．看下面兩組圖形，和剛才的蝴蝶，楓葉等比較，有什么不同？

第一組第二組。

（2）思考:這兩幅圖有什么共同點？

2．結論：

把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形這條直線叫做，折疊后重合的點是對應點，叫做。

四：嘗試應用(二)。

1．下面給出的每幅圖形中的兩個圖案是軸對稱的嗎？如果是，試著找出它們的對稱軸，并找出一對對稱點。

2．說出圖中點a、b、c、d、e的對稱點。

3．思考：

（3）把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個什么圖形？

4．比較歸納。

區別個圖形個圖形。

聯系1．沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠。

2．都有。

3．如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個圖形，那么這個圖形。

就是如果把一個軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，那么這兩個圖形關于這條直線。

五：鏈接中考。

1．下圖是由小正方形組成的“l”形圖。請你在下圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。

六：智力測驗:。

一輛汽車的車牌在水中的倒影如下圖所示，你能確定該車的車牌號碼嗎？

七：課堂小結：本節課你有什么收獲？

《軸對稱圖形》評課稿

“軸對稱圖形”是人教版二年級下冊第29頁的教學內容，認識對稱現象和軸對稱圖形是本課時的教學重點，識別軸對稱圖形是本節課的教學難點。

李鳳老師執教的軸對稱圖形，課堂結構變化明顯，教學理念有所創新，學生能力有所提升，學習方式有所變革，主要體現在以下幾方面：

1、為學生學習提供了豐富而典型的學習資源。李老師從學生熟悉的生活實際入手，除了利用教材上提供的素材以外，教師還在課前搜集了本課所需的素材，幫助學生理解。課上，通過操作與觀察，生生交流和師生交流的方式進行了學習，這樣將極大地豐富了學習資源，同時又使學生感悟到數學來源于生活，又服務于生活。

2、為了使學生獲得充分的感知經驗，在教學中，李老師將學習的主動權交給了學生，讓學生通過折一折、畫一畫、剪一剪等活動理解了軸對稱圖形的特點。

3、喚醒了學生的原有認知基礎，關注學生對“完全重合”的理解，直觀形象的確定對折后完全重合才是軸對稱圖形。

同時，也有一些細節處理不太得當：教師在讓學生通過“對折”正方形紙來判斷正方形有幾條對稱軸時，教師沒有給足學生時間，沒有讓學生真正將“操作與思考”相結合就公示了答案，有點操之過急了。

通過這次評教評學活動，使我深深地感受到了學生自主學習就是自我認知、提升發展的過程，教師是引領方向的角色，我們交給學生更多的是學習的方法，并不是知識本身。

二年級數學《軸對稱圖形》教案

（1）理解軸對稱圖形,兩個圖形關于某直線對稱的概念。

（2）了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區別和聯系。

（3）了解軸對稱的性質。

2.過程與方法。

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習以及動手操作，讓學生關注生活，學會觀察，增強交流。

3.情感、態度與價值觀。

通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習，激發學生學習欲望，主動參與數學學習活動中，體會圖形的美，同時感悟數學來源于生活又用于生活。

【教學重點】。

軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念以及區別和聯系。

【教學難點】。

軸對稱的性質。

【教學方法】創設情境－主體探究－合作交流－應用提高．。

【教學用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等。

【教學過程】。

一、創設情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對稱現象和軸對稱圖形。

我們生活在圖形的世界中，利用圖形的某種特征我們想像和創造了許多美麗的事物.

（1）這些圖形有什么共同的特征？

對稱給人以平衡與和諧的美感，我們生活在一個充滿對稱的世界里，你平時有注意到嗎？

（2）你能舉出幾個生活中具有對稱特征的物體，并與同伴進行交流嗎？

（3）你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱特征的圖案嗎？

二、動手操作，教師組織，合作交流，歸納軸對稱和軸對稱圖形的概念。

師生互動操作設計：

1．經過學生討論，找到特征后，引導學生歸納軸對稱圖形的概念．。

2．出示教材圖片,下面的每對圖形有什么共同特點？你能概括這些特點嗎？

在學生交流的基礎上，引導學生對軸對稱的概念進行歸納．。

3．觀察,類比軸對稱圖形和成軸對稱的兩個圖形的特點,教師引導學生對軸對稱和軸對稱圖形的區別和聯系進行討論交流，加深理解：

軸對稱是說兩個圖形的位置關系．而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形．。

三、師生合作，應用提高，拓展創新。

1．出示生活中各種美麗的標志,如汽車標志,交通標志,數字,字母等等。

學生交流動手操作，標出一組對稱點，找出每一個軸對稱圖形的對稱軸.并將學生交流的結果展示在黑板上，師生交流心得和方法。

對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。為下一課學習垂直平分線的畫法打下基礎。

2．利用以前認識過的一些簡單的幾何圖形，如三角形，正方形，矩形，平行四邊形，梯形等，以這些圖形的任意一條邊所在直線做為對稱軸,找出對稱點，自己設計和創作軸對圖形或是成軸對稱的兩個圖,并將學生的成果展示在黑板上。

四、歸納小結。

1．這節課你學到了什么？

(3)．線段垂直平分線的概念；

(4)．軸對稱的性質。

2．你還學到了什么？還想學習什么？

五、布置作業、下課。

作業：收集和整理生活中有關軸對稱的圖片，課余時間進行交流，發現生活中對稱的美。

《軸對稱圖形》評課稿

軸對稱圖形的教學，第一學段安排在二上，第二學段安排在五下。

二上是使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

五下是使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形；讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創造出的美，進一步感受對稱在生活中的應用，體會數學的價值。

張老師在課前安排自己剪了一只漂亮的蝴蝶，接著讓學生自己把一張紙對折，剪一個自己喜歡的圖形。此刻的學生拿著剪刀，無從下刀。學生可能在想，我也要像老師一樣，剪一個漂漂亮亮的小動物，可是不知道怎么剪才行？老師設計這個環節時的預想與學生的現實情況嚴重沖突，學生的'學習積極性不僅沒有激發出來，反而有一種“這么難”的感覺。我認為可以安排對稱圖形的欣賞，然后組織學生按對折后備有一半圖形的材料剪一剪，最后展開圖形，感受圖形的變換比較合適。

同時，為了便于學生表達對稱圖形的初步認識，可以給圖形配上方格，方便學生具體描述。

二年級數學《軸對稱圖形》教案

教材簡析：

《軸對稱圖形》在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解。從而更好地發展學生的空間觀念。

學生分析：學生已學過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論的氣氛較濃。

設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學生在具體、直觀操作中發現知識是《數學課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展與變化。

教學目標：

1、通過教學向學生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。

2、通過操作活動培養學生觀察能力，概括能力。

3、使學生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學流程：

一、創設問題情境，導入課題。

1、（屏幕出示相關圖片）觀察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點？

2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。

二、學生通過直觀感知，操作確認等實踐活動，加強對圖形的認知和感受。

思考：現在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。

b、教師板書：軸對稱圖形的概念。（完全重合重點強調）。

c、讓學生談談你是如何理解軸對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）。

d、教師結合圖形說明對稱軸的概念。

2、完成做一做。（讓學生來匯報，同時電腦演示）。

3、我們已經學過不少平面圖形，現在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規律）。

4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）。

5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）。

教師小結：這節課我們學習了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。

6、質疑。

鞏固練習：

1、數書p1021（口答）（屏幕）。

2、數書p1024（口答）（屏幕）。

3、畫出每組圖形的對稱軸。

4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物有很多，你能不能舉例說明？

5、欣賞具有軸對稱性質的事物。

6、判斷：

三、小結：通過這節課的學習你有哪些收獲？

《軸對稱圖形》評課稿

今天有幸聽了黃鴻雁老師的一節達標課，可謂是獲益匪淺。黃老師講的是三年級下冊的《軸對稱圖形》，這節課無論是課件、教學設計，還是老師上課的個人魅力，堪稱優秀。

首先令我艷羨的是黃老師的心理素質之好。達標課在我個人看來也是很重要的一節課，上至領導，下至老師，還有專門的評委團，可想而知，黃老師還是有壓力的`。可是事與愿違，今天的多媒體教室卻臨時出了故障，當上課鈴響的時候黃老師又帶著學生從5樓轉移到了3樓的多媒體教室，而在上課的途中，多媒體還是屢屢出故障，可是這么多的意想不到，黃老師卻一點也不急躁，而是沉住氣，很快的帶領著學生進入了學習狀態，我覺得黃老師這點做得非常好。我想如果是我的話可能會有情緒的。

二年級《軸對稱圖形》教案

3、培養學生的動手試驗能力、歸納能力和語言表述能力。

1、動手做剪紙：

（1）將一張長方形的紙對折；

（2）在紙上畫出一個你喜歡的圖形；

（3）沿線條剪下；

（4）把紙展開。

2、觀察下面的圖形，它們有什么共同特征？

3、結論：

如果一個圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做，這條直線就是它的。這時，我們也說這個圖形關于這條直線（成軸）對稱。

1、先想后做：下面圖形是軸對稱圖形嗎？如果是，請畫出它們的對稱軸。

等腰三角形、等腰梯形、等邊三角形、平行四邊形、正方形、圓。

2、想一想下列英文字母中，那些是軸對稱圖形？

3、猜字游戲（搶答）。

在藝術字中，有些漢字是軸對稱的，

猜猜下列是哪些字的一半？

1、（1）看下面兩組圖形，和剛才的蝴蝶，楓葉等比較，有什么不同？

第一組第二組。

（2）思考：這兩幅圖有什么共同點？

2、結論：

把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形這條直線叫做，折疊后重合的點是對應點，叫做。

1、下面給出的每幅圖形中的兩個圖案是軸對稱的嗎？如果是，試著找出它們的對稱軸，并找出一對對稱點。

2、說出圖中點a、b、c、d、e的對稱點。

3、思考：

（1）成軸對稱的兩個圖形全等嗎？

（3）把成軸對稱的兩個圖形看成一個整體，它就是一個什么圖形？

4、比較歸納。

區別個圖形個圖形。

聯系。

1、沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠。

1、下圖是由小正方形組成的“l”形圖。請你在下圖中添畫一個小正方形，使它成為軸對稱圖形。

1、一輛汽車的車牌在水中的倒影如下圖所示，你能確定該車的車牌號碼嗎？

本節課你有什么收獲？