中班教案是教師為了指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展而制定的教學(xué)計(jì)劃。您可以從中班教案范文中獲取一些新穎、有趣的教學(xué)點(diǎn)子和活動(dòng)建議，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。

大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的舞會(huì)》

通過(guò)律動(dòng)游戲、樂(lè)器伴奏、動(dòng)物扮演等活動(dòng)感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

了解音樂(lè)的兩種不同節(jié)奏并感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。

在樂(lè)器伴奏活動(dòng)中提升節(jié)奏感，掌握恒拍。

目標(biāo)重點(diǎn)。

聽(tīng)辨音樂(lè)速度（節(jié)奏），音樂(lè)的強(qiáng)弱。

目標(biāo)難點(diǎn)。

對(duì)恒拍的掌握和合奏樂(lè)器表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

道具：軍鼓，碰鈴若干，大小貼紙若干；

音樂(lè)：《鞋匠之舞》。

活動(dòng)過(guò)程。

1.導(dǎo)入部分。

t：小朋友們，今天大森林里要舉辦一場(chǎng)森林舞會(huì)，你們想去參加嗎？

那就讓我們一起去看看吧。。。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)今天舞會(huì)上的音樂(lè)。

播放音樂(lè)《鞋匠之舞》。（教師編舞步），小朋友跟著老師一起跳。

2.分析音樂(lè)的強(qiáng)弱。

t：音樂(lè)已經(jīng)結(jié)束了，那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題，你們聽(tīng)到了幾段音樂(lè)？

這兩段音樂(lè)給你們什么樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

t：我們發(fā)現(xiàn)了，第一段音樂(lè)聽(tīng)上去沉重一些、渾厚一些，那我們用大的音符來(lái)表示；第二段音樂(lè)聽(tīng)上去明亮一些、輕松一些，那我們用小的音符來(lái)表示。（教師分別在黑板上貼大小音符各一張，表示兩段音樂(lè)。）。

第一段音樂(lè)：

t：小朋友們已經(jīng)知道這段音樂(lè)的聲音比較沉重、渾厚，那我請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這段音樂(lè)適合哪些動(dòng)物來(lái)跳舞呢？（請(qǐng)小朋友表演，可表演多種動(dòng)物。先是個(gè)別表演，然后教師帶領(lǐng)小朋友一起聽(tīng)著音樂(lè)表演）。

第二段音樂(lè)同第一段。

3.樂(lè)器伴奏（分析音樂(lè)的節(jié)奏）。

t：小朋友們，你們還聽(tīng)出來(lái)兩段音樂(lè)的其他不同的地方了嗎？（回顧第一環(huán)節(jié)中的律動(dòng)游戲，讓小朋友想起兩段音樂(lè)的節(jié)奏不同，同時(shí)聽(tīng)音樂(lè)貼大小貼紙，輔助幼兒掌握節(jié)奏。）。

用不同的節(jié)奏，拍身體各個(gè)部位。

t：小朋友們請(qǐng)拿出你們座位后面的樂(lè)器來(lái)。你們知道怎么伴奏嗎？

軍鼓的聲音是怎樣的？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（碰鈴的聲音是怎樣的?）。

那跟前面兩段音樂(lè)中的哪段音樂(lè)有一樣的特點(diǎn)呢？

t：那么在待會(huì)兒的`樂(lè)器伴奏中我們就邀請(qǐng)拿軍鼓的小朋友聽(tīng)著第一段的音樂(lè)伴奏，拿碰鈴的小朋友聽(tīng)著第二段音樂(lè)伴奏。

t：那現(xiàn)在我請(qǐng)拿到樂(lè)器的小朋友分為兩隊(duì)（播放音樂(lè)）。

（強(qiáng)化幼兒對(duì)聲音強(qiáng)弱的感知，使懂得不同的樂(lè)器對(duì)應(yīng)不同的小動(dòng)物跳舞的音樂(lè)）。

4.森林舞會(huì)。

t：舞會(huì)即將開(kāi)始，我們需要十位小小音樂(lè)家，其余的小朋友就一起來(lái)模仿小動(dòng)物跳舞吧。（選出十個(gè)小朋友，請(qǐng)其余的小朋友模仿小動(dòng)物）。

t：森林舞會(huì)開(kāi)始羅~。

音樂(lè)響起，小小音樂(lè)家們聽(tīng)著音樂(lè)敲打自己手中的樂(lè)器，其余小朋友聽(tīng)著音樂(lè)模仿動(dòng)物跳舞（要求踩準(zhǔn)節(jié)奏）。

在歡樂(lè)的舞會(huì)中結(jié)束活動(dòng)。

大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的舞會(huì)》

設(shè)計(jì)意圖：

樂(lè)曲《七個(gè)半跳》詼諧幽默、輕松愉快，尤其是b段層層累加的延長(zhǎng)音，更帶給人們無(wú)限的遐想。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂(lè)曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，初步理解樂(lè)曲abab’…反復(fù)的結(jié)構(gòu)，感知a段歡快跳躍、b段延長(zhǎng)且層層累加的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

3.在表演中愉快地進(jìn)行表情交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一張，用小紙張將“牙膏條”一一遮住；教具大牙膏一個(gè)；音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受樂(lè)曲輕松、詼諧的.情緒，并大膽用動(dòng)作愉快地表現(xiàn)。

難點(diǎn)：初步理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感知a段歡快跳躍、b段延長(zhǎng)且層層累加。

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

2.教師結(jié)合教具簡(jiǎn)述故事《牙膏舞會(huì)》，幫助幼兒了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

3.結(jié)合圖譜，欣賞音樂(lè)，初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

（1）教師聽(tīng)音樂(lè)指圖譜，依次出示牙膏條；提問(wèn)：牙膏跳舞時(shí)，音樂(lè)是一樣的嗎？

（2）幼兒隨音樂(lè)指圖譜；提問(wèn)：擠牙膏時(shí)，音樂(lè)一樣嗎？有什么變化？

（3）請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒聽(tīng)音樂(lè)領(lǐng)指圖譜。

4.教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動(dòng)作。

5.完整地隨音樂(lè)表演。全體幼兒跳圓圈舞，b段時(shí)，教師依次請(qǐng)幼兒進(jìn)圈當(dāng)牙膏條，做出各種造型。

6.教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲，啟發(fā)幼兒起名字。

中班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

2.調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀，讓幼兒感知音樂(lè)的高低。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大樹(shù)四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一.開(kāi)始部分：

1.律動(dòng)：小動(dòng)物律動(dòng)2.練聲，復(fù)習(xí)歌曲。

二.基本部分：

1.故事：鴨媽媽和小鴨，引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)。

2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)。

3.游戲：看誰(shuí)玩得對(duì)師：媽媽幼：孩子(交換角色)。

4.出示音樂(lè)(一)欣賞并討論音樂(lè)有什么變化(有高有低)。

5.幼兒再聽(tīng)音樂(lè)(一)聽(tīng)到高的音樂(lè)學(xué)孩子叫，聽(tīng)到低的音樂(lè)學(xué)媽媽叫。

6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)(一)根據(jù)音樂(lè)的高低變換動(dòng)作。

7.游戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

1)幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

2)教師交代游戲規(guī)則，當(dāng)聽(tīng)到高的音樂(lè)時(shí)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，當(dāng)聽(tīng)到低的音樂(lè)是就蹲下來(lái)對(duì)著大樹(shù)點(diǎn)頭。

3)先分組請(qǐng)幼兒游戲，最后一起游戲。

三結(jié)尾部分欣賞舞蹈：綠苗。

教學(xué)反思：

詩(shī)歌中大樹(shù)和小鳥(niǎo)是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，中班幼兒已具有一定的'創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹(shù)后，引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問(wèn)題：“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo)，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。

本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。

不足之處：

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但總體上還比較順利。

整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過(guò)仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》音樂(lè)教學(xué)反思

一、說(shuō)活動(dòng)的內(nèi)容：

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》從調(diào)式上說(shuō)，是民族五聲調(diào)式中的徵調(diào)式，曲調(diào)歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來(lái)說(shuō)，歌詞風(fēng)趣幽默，擬人化強(qiáng)，整體比較貼近幼兒的情感世界和心理特點(diǎn)。幼兒十分喜歡小動(dòng)物，更喜歡和小動(dòng)物做朋友，一起唱歌游戲，沉浸在歡快熱鬧的氣氛當(dāng)中。除了情感上的適合外，這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等，能讓幼兒感受藝術(shù)表現(xiàn)手法的多樣性和豐富性。也就是說(shuō)，這節(jié)課在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，只要老師在活動(dòng)過(guò)程中充分挖掘，就能對(duì)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂(lè)表現(xiàn)技能有一定的提升。我們知道，同一個(gè)內(nèi)容，不同的要求可以放在不同年齡班來(lái)上。這首歌曲如果放在中班可以作為欣賞活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，而作為歌唱活動(dòng)就比較適合放在大班第一學(xué)期的第一課時(shí)進(jìn)行，本次活動(dòng)就是作為歌唱活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)的。需要說(shuō)明的是，根據(jù)大班幼兒的音域，將歌曲改為了降e調(diào)。

二、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)對(duì)這一首歌曲的認(rèn)識(shí)和把握，認(rèn)為本次活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)該是讓幼兒感受歌曲歡快幽默的情緒特點(diǎn)，并能夠在圖譜的提示和輔助作用下，掌握休止符節(jié)奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節(jié)奏：滋妞妞滋妞滋妞得兒喂；的的打打的的打打的打得兒喂，初步學(xué)習(xí)用歡快的聲音演唱歌曲。

這首歌曲的難點(diǎn)之一是休止符節(jié)奏0××，還有就是不同樂(lè)器發(fā)出的聲音節(jié)奏不一樣，而且這一節(jié)奏還與休止符節(jié)奏緊緊相連，作為第一課時(shí)的新授內(nèi)容，應(yīng)該作為難點(diǎn)來(lái)解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導(dǎo)，讓幼兒理解并正確表現(xiàn)休止符和不同樂(lè)器的聲音節(jié)奏，是突破難點(diǎn)的重要方法。

三、說(shuō)活動(dòng)的目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)圖譜提示學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)自主探索和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、感受歌曲歡快幽默的情緒，能有表情地演唱。這兩個(gè)目標(biāo)都是根據(jù)新《綱要》中要把強(qiáng)調(diào)幼兒的感受、體驗(yàn)和自主探索和學(xué)習(xí)放在第一位，避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的灌輸?shù)刃戮?、新理念而設(shè)置的。

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備：

本次活動(dòng)需要從兩個(gè)方面準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備：（師）設(shè)計(jì)的圖譜一套、（幼兒）每組一套圖譜；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)樂(lè)器有一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備我們遵循了直觀形象性、適宜性、有效性和經(jīng)濟(jì)性的原則，能夠切實(shí)提高教學(xué)的效益。

五、說(shuō)活動(dòng)的組織過(guò)程：

根據(jù)音樂(lè)教育的新理念，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒的感受欣賞，自主探索和發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試和表現(xiàn)，幼兒自由討論發(fā)現(xiàn)難題、教師適當(dāng)介入等，圍繞“欣賞感受——理解學(xué)習(xí)——自由探索、嘗試——教師幫助解決難題，提升經(jīng)驗(yàn)——充分表現(xiàn)”這一思路展開(kāi)活動(dòng)?；顒?dòng)一共有四個(gè)層次：

第一個(gè)層次：幼兒完整欣賞感受音樂(lè)旋律。

首先是給幼兒聽(tīng)覺(jué)（純音樂(lè)）欣賞和感受（聽(tīng)！森林里傳來(lái)了音樂(lè)聲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。┯變和暾蕾p音樂(lè)，然后教師繼續(xù)引導(dǎo)（聽(tīng)了這段音樂(lè)，你們猜猜森林里正在干什么事情？）讓幼兒自由理解想象音樂(lè)表達(dá)的歡快和熱鬧的意境。

根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我們采用分段教學(xué)，由此引出——。

第二個(gè)層次：引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，在圖譜的輔助作用下學(xué)習(xí)演唱第一段歌曲。

在第一段歌曲的教學(xué)過(guò)程中，我們主要給幼兒聽(tīng)覺(jué)上的刺激，因?yàn)橐魳?lè)首先是聆聽(tīng)的藝術(shù)：

1、教師清唱，幼兒完整欣賞歌曲的第一段。

師：“原來(lái)森林里真的在開(kāi)音樂(lè)會(huì)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了？”

（1）“你剛才聽(tīng)到哪個(gè)小樂(lè)器在唱歌？它發(fā)出了什么樣的聲音，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？”（引導(dǎo)幼兒在老師范唱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小胡琴聲音圖譜代表的含義，學(xué)習(xí)看圖譜演唱小胡琴的聲音。）。

（2）引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)小胡琴聲音后面小嘴巴和小花代表的含義。

（3）教師發(fā)出疑問(wèn)“咦？哪些小動(dòng)物也來(lái)參加音樂(lè)會(huì)了？”（教師根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒學(xué)唱第一段歌曲的后半部分）。

（4）幼兒看圖譜完整演唱歌曲第一段。（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)現(xiàn)小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花）。

（5）師幼帶著檢查的目的共同完整演唱歌曲第一段。

師：“那我們一起來(lái)檢查一下，看看你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)？”

（7）幼兒有表情地完整演唱歌曲第一段。（老師只用口型，沒(méi)有聲音）。

第三個(gè)層次：幼兒嘗試看圖譜、聽(tīng)伴奏自由探索演唱歌曲第二段。

在讓幼兒學(xué)習(xí)第二段歌詞的過(guò)程中，我們采用了視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激相結(jié)合，自由發(fā)現(xiàn)和教師適當(dāng)介入相結(jié)合的'方式。（第二段改換成自主學(xué)習(xí)，是為了避免音樂(lè)課歌唱活動(dòng)教學(xué)時(shí)重復(fù)唱的單一形式，也是為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性）。

（1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖譜自由探索。

師：“小胡琴演奏完了，接下來(lái)哪個(gè)小樂(lè)器來(lái)演奏呢？它發(fā)出了什么樣的聲音？小狗小貓聽(tīng)到了又怎么樣了？請(qǐng)你們到邊上找找看，等會(huì)兒告訴我。”

（2）請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師引導(dǎo)幼兒用歌曲里的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（重點(diǎn)是小喇叭聲音和疑問(wèn)詞的地方）。

師：“你看懂了什么地方？”

（3）幼兒嘗試跟音樂(lè)唱出歌曲第二段，教師適當(dāng)提示。

（1）教師幫助幼兒解決難點(diǎn)。

師：“還有沒(méi)有什么地方不會(huì)的？”

（2）幼兒完整演唱歌曲第二段。（老師只用口型，沒(méi)有聲音）。

第四個(gè)層次：幼兒完整看圖譜演唱歌曲。

（1）幼兒看圖譜完整演唱歌曲。

師：“你們有沒(méi)有學(xué)會(huì)？怎么這么快就學(xué)會(huì)的？是有了誰(shuí)的幫忙？那你們想不想看著圖譜完整的演唱這首歌曲？”（引導(dǎo)幼兒體會(huì)圖譜在學(xué)唱歌曲時(shí)的作用）。

（2）引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲歡快幽默的情緒，并帶著情緒演唱歌曲。

師：“這首歌好聽(tīng)嗎？你覺(jué)得什么地方最好聽(tīng)，最有趣？我們來(lái)學(xué)學(xué)看?！?/p>

“那我們?cè)賮?lái)演唱一遍，這次，你覺(jué)得開(kāi)心的地方就用開(kāi)心的聲音，帶上開(kāi)心的表情；你覺(jué)得有趣的地方就用有趣的聲音，帶上有趣的表情哦！”

（2）脫離圖譜，幼兒用聲音、表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

師：“你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)會(huì)怎么樣？那我們給這個(gè)音樂(lè)會(huì)起個(gè)什么好聽(tīng)的名字呢？”

延伸活動(dòng)：

活動(dòng)結(jié)束時(shí)應(yīng)該給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著好奇和探究的欲望，精神飽滿地去自由探索。

師：“你們想不想也來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)啊？如果你們來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，你還會(huì)請(qǐng)哪些小樂(lè)器來(lái)？它們的聲音是怎么樣的呢？我們一起去試一試吧！”

縱觀整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下幾個(gè)教育理念：

1、關(guān)注幼兒自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不是簡(jiǎn)單地教幼兒學(xué)唱歌曲，而是通過(guò)一些有效教學(xué)方法和策略的運(yùn)用，提供給幼兒更大的思考和探索空間。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、唱唱、玩玩中學(xué)會(huì)了歌曲。

2、關(guān)注幼兒的有效發(fā)展。有效教學(xué)的內(nèi)涵就是通過(guò)教學(xué)，使幼兒獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)幼兒內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。通過(guò)本次活動(dòng)，我們可以讓幼兒獲得認(rèn)知（主要是歌曲中出現(xiàn)的幾種節(jié)奏型）；情感（愉悅陶冶幼兒的心靈，體驗(yàn)與動(dòng)物朋友游戲、唱歌、表演帶來(lái)的快樂(lè)）；學(xué)習(xí)能力（觀察力、傾聽(tīng)力、語(yǔ)言組織能力、模仿和遷移能力）等方面的發(fā)展。

3、關(guān)注音樂(lè)作品美感的傳遞與表現(xiàn)。為了在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒感受歌曲的歡快、幽默和風(fēng)趣，通過(guò)圖片的設(shè)計(jì)，教師的歌聲、表情、情緒的帶動(dòng)和感染，營(yíng)造相應(yīng)的情境氛圍，幫助幼兒體驗(yàn)、理解歌曲的情感意境。

整個(gè)活動(dòng)流程自然流暢，層次清晰，學(xué)習(xí)策略適合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏，能讓孩子們處在積極的審美體驗(yàn)中，達(dá)到高效學(xué)習(xí)和審美體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，這節(jié)課所依據(jù)的教育理念和理論支撐很多，我只是重點(diǎn)從音樂(lè)有效教學(xué)和幼兒的自主學(xué)習(xí)這兩方面來(lái)說(shuō)的，希望能得到更多更好的建議。

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》音樂(lè)教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言再現(xiàn)對(duì)蔬菜探究的體驗(yàn)，體會(huì)參加“蔬菜”音樂(lè)會(huì)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)手耳協(xié)調(diào)地合作演奏，激發(fā)探索的欲望。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蔬菜的實(shí)物、打擊樂(lè)器若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）運(yùn)用模仿動(dòng)作，再現(xiàn)送菜到菜場(chǎng)的情景。

1、回憶參觀菜場(chǎng)的經(jīng)歷。

師：小朋友們大家好，咱們上周的送菜到菜場(chǎng)的表演活動(dòng)大家都還記得嗎？（記得）那我們今天再來(lái)表演一次好不好？（好）老師要看下哪位小朋友能夠記清楚這個(gè)過(guò)程和用動(dòng)作表現(xiàn)出各種送菜的方法。

2、按音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)各種送菜的方法，將蔬菜送到菜場(chǎng)去。

師：小朋友要仔細(xì)的聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏，分清楚什么節(jié)奏該做什么動(dòng)作，我們要準(zhǔn)確快速的將蔬菜送回菜場(chǎng)去。

3、相互觀察各自想象的模仿動(dòng)作，交流送菜的方法。

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)很多小朋友都自己想像出了很多動(dòng)作，而且表演的特別棒，現(xiàn)在我們邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演，其他小朋友可要認(rèn)真觀察哦。

師：現(xiàn)在小朋友們可以和自己旁邊的小朋友一起討論自己送菜的.方法，每位小朋友都可以學(xué)習(xí)其他小朋友的方法。

（二）和奶奶一起去買菜——復(fù)習(xí)歌曲《買菜》。

1、想象和奶奶一起外出買菜的歡樂(lè)，表現(xiàn)活潑跳躍的旋律。

師：小朋友都知道我們每天吃的菜都是要去菜場(chǎng)買的，那你們有和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去買過(guò)菜嗎？（有，沒(méi)有）原來(lái)我們有很多小朋友都沒(méi)去過(guò)，那你們就想象一下你和奶奶去菜場(chǎng)買菜的情景，會(huì)不會(huì)很好玩呢？（會(huì)）我們以前學(xué)過(guò)一首歌曲，名字叫做買菜，大家還記得嗎？（記得）我們?cè)賮?lái)唱一次好不好？（好）。

2、結(jié)合蔬菜的外形特征與口形，例如“番茄圓溜溜”——嘴巴圓圓的漸漸打開(kāi)。

教師注意提醒幼兒根據(jù)歌曲中蔬菜的外形來(lái)改變自己的口型，正確發(fā)音。

（三）合作演奏蔬菜音樂(lè)會(huì)。

1、回憶歌曲中提到的蔬菜有哪些師：小朋友們，《買菜》這首歌的歌詞里邊都有哪些蔬菜呢？（蘿卜、黃瓜、西紅柿……）對(duì)，小朋友的記性可真好，現(xiàn)在我們每位小朋友選一種自己喜歡的蔬菜，我們來(lái)給蔬菜寶寶們開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好不好？（好）。

2、幼兒自選一個(gè)打擊樂(lè)器，排成5隊(duì)蔬菜（do：蠶豆；re：蘿卜；mi：西紅柿；fa：青菜；sol：扁豆；la：黃瓜）教師指導(dǎo)幼兒找到自己所在的隊(duì)列中。

3、教師彈奏歌曲《買菜》，幼兒跟著琴聲演奏樂(lè)曲中屬于自己音塊的部分，并用接著演奏的方法合作演奏。

師：現(xiàn)在小朋友們要認(rèn)真的聽(tīng)老師的琴聲，并注意自己所選蔬菜在歌詞中的連接，不能搶拍，注意小朋友間合作演奏。

4、從少數(shù)幼兒參加演奏，逐漸增加人數(shù)，每一次演奏時(shí)注意傾聽(tīng)，共同尋找自己的音塊及時(shí)介入的方法，直到全班參加，逐步做到整齊的演奏。

（四）活動(dòng)結(jié)束師：今天小朋友們都表現(xiàn)得很棒，我們的蔬菜音樂(lè)會(huì)也特別成功，蔬菜寶寶們都可高興了。今天回家后，小朋友們可以和自己的家長(zhǎng)一起，再來(lái)給蔬菜寶寶們開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)好不好？（好）。

活動(dòng)延伸：

美術(shù)活動(dòng)《蔬菜大家族》。

活動(dòng)反思：

本次音樂(lè)活動(dòng)的選材比較貼近幼兒的生活，因?yàn)槊课缓⒆用刻於紩?huì)接觸到蔬菜，對(duì)于自己熟知的東西，孩子更有信心。從目標(biāo)可以看到手耳協(xié)調(diào)的演奏對(duì)于首次開(kāi)展此類型活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒接受起來(lái)有一定的難。因此，在突破這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，不能單單只讓幼兒自己來(lái)操作，老師應(yīng)當(dāng)先做示范，或者是一句一句的單獨(dú)教授，然后讓幼兒慢慢合作來(lái)完成?；顒?dòng)很有創(chuàng)意，還應(yīng)該再注意一些細(xì)節(jié)，讓音樂(lè)活動(dòng)更美好。

中班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》

1、在感受理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情境。

2、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

表現(xiàn)小鳥(niǎo)生活的三段體音樂(lè)、錄音機(jī)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)在做什么？

2、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)有幾段？每一段聽(tīng)上去是一樣的嗎？

提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)有幾段？每一段是怎么樣？

3、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段的音樂(lè)速度怎么樣？好像小鳥(niǎo)在干什么？

聽(tīng)后提問(wèn)：這段音樂(lè)的'速度怎么樣？好像小鳥(niǎo)在干什么？（xx小朋友說(shuō)得很好，你做給小朋友看看，大家來(lái)學(xué)學(xué)）。

4、小鳥(niǎo)醒來(lái)后，覺(jué)得很輕松，我們一邊來(lái)聽(tīng)一邊來(lái)想一想，它還會(huì)做些什么？

聽(tīng)后提問(wèn)：小鳥(niǎo)醒來(lái)后會(huì)做些什么？

我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、游戲的動(dòng)作。

5、小鳥(niǎo)們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么回家的？

提問(wèn)：小鳥(niǎo)是怎么回家的？是怎樣休息的？（幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做小鳥(niǎo)回家、小鳥(niǎo)休息的動(dòng)作）。

你們想不想成為一只小鳥(niǎo)，讓我們來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！跟著音樂(lè)飛吧！我們跟著音樂(lè)把你好看的動(dòng)作表演給客人老師看吧?。ㄓ變鹤杂杀硌荩?。

教學(xué)反思：

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》中班教案

1.在感受理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用不同動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情境。

2.體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

3.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

4.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

表現(xiàn)小鳥(niǎo)生活的三段體音樂(lè)、錄音機(jī)。

提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)在做什么?

2.讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這首音樂(lè)有幾段?每一段聽(tīng)上去是一樣的嗎?

提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)有幾段?每一段是怎么樣?

3.讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一段的音樂(lè)速度怎么樣?好像小鳥(niǎo)在干什么?

聽(tīng)后提問(wèn)：這段音樂(lè)的速度怎么樣?好像小鳥(niǎo)在干什么?(xx小朋友說(shuō)得很好，你做給小朋友看看，大家來(lái)學(xué)學(xué))。

4.小鳥(niǎo)醒來(lái)后，覺(jué)得很輕松，我們一邊來(lái)聽(tīng)一邊來(lái)想一想，它還會(huì)做些什么?

聽(tīng)后提問(wèn)：小鳥(niǎo)醒來(lái)后會(huì)做些什么?

我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、游戲的動(dòng)作。

5.小鳥(niǎo)們玩了一天很累了，要回家休息了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么回家的?

提問(wèn)：小鳥(niǎo)是怎么回家的?是怎樣休息的?(幼兒聽(tīng)著音樂(lè)做小鳥(niǎo)回家、小鳥(niǎo)休息的動(dòng)作)。

你們想不想成為一只小鳥(niǎo)，讓我們來(lái)做一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧!跟著音樂(lè)飛吧!我們跟著音樂(lè)把你好看的動(dòng)作表演給客人老師看吧!(幼兒自由表演)。

在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

中班音樂(lè)活動(dòng)教案《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》

本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導(dǎo)同學(xué)在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、色”等美術(shù)語(yǔ)言。小鳥(niǎo)是小朋友們熟悉又感到親切的動(dòng)物，鳥(niǎo)兒們?cè)诖笞匀恢袝?huì)做著什么快樂(lè)的事情呢？它們身上又衣著怎樣的花衣服呢？讓我們化身小鳥(niǎo)，投入大自然的懷抱，去感受小鳥(niǎo)們的快樂(lè)吧！

一年級(jí)的小朋友依然對(duì)學(xué)校生活感到新鮮而陌生，需要更多的交流機(jī)會(huì)從自我中心走向與他人共處。我們班的同學(xué)，天真、善良、樂(lè)于表達(dá)自身，自身就是一群“快樂(lè)的小鳥(niǎo)”，希望他們?cè)谶@節(jié)課中可以快樂(lè)感受、快樂(lè)表達(dá)、快樂(lè)交流。他們上學(xué)期曾經(jīng)接觸過(guò)“點(diǎn)、線、色”的概念，但還沒(méi)得到具體的深入強(qiáng)化，這節(jié)課將對(duì)這一表示技能作進(jìn)一步的深化。

（一）知識(shí)技能：

1、了解小鳥(niǎo)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋以和色彩。

2、懂得用點(diǎn)、線、色來(lái)表示小鳥(niǎo)。

3、知道一些生態(tài)環(huán)境的'知識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：

1、在欣賞、比較中了解小鳥(niǎo)，培養(yǎng)審美能力。

2、合作探究小鳥(niǎo)的表示方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1、引導(dǎo)同學(xué)喜歡小鳥(niǎo)、懂得保護(hù)小鳥(niǎo)。

2、喜歡小鳥(niǎo)的形態(tài)和色彩。

1、圍繞小鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)。

2、啟發(fā)創(chuàng)意，運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫(huà)出不同形態(tài)和花紋的小鳥(niǎo)。

一、參盛宴。

1、聽(tīng)鳥(niǎo)聲，結(jié)合課本圖片，想象情景，學(xué)鳥(niǎo)叫。

3、看課件圖片，感受小鳥(niǎo)各種動(dòng)態(tài)，為表示小鳥(niǎo)的快樂(lè)動(dòng)態(tài)作鋪墊。

二、齊玩樂(lè)。

1、說(shuō)一說(shuō)：生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在做什么事情的時(shí)候是最快樂(lè)的。

2、想一想：師激勵(lì)同學(xué)看圖說(shuō)出小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)。

3、猜一猜：師示范如何利用簡(jiǎn)單的圖形變出一只小鳥(niǎo)。

4、畫(huà)一畫(huà)：生運(yùn)用小鳥(niǎo)的基本結(jié)構(gòu)，選擇添畫(huà)出快樂(lè)小鳥(niǎo)不同的動(dòng)態(tài)。

三、穿花衣。

1、通過(guò)課件看圖，對(duì)比觀察，感受小鳥(niǎo)身上的點(diǎn)、線、色，如何搭配才美。

2、生說(shuō)說(shuō)自身所想的創(chuàng)意。

四、繪所想。

五、品快樂(lè)。

1、感受合作效果，相互評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)。

2、師做課堂總結(jié)，升華情感教育。滲透環(huán)保思想教育：教育小朋友要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜自然生態(tài)，從我做起。

大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的舞會(huì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極嘗試鞋底印畫(huà)，并大膽進(jìn)行添畫(huà)，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

2.感受在音樂(lè)舞會(huì)情境中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、鼓、卡紙、報(bào)紙、顏料、顏料盤、鞋印圖片及ppt、記號(hào)筆。

場(chǎng)地布置：用報(bào)紙圍成一個(gè)圓，顏料和紙放在外圈。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，快樂(lè)印畫(huà)。

1.出示鞋印圖片，引出化裝舞會(huì)。

今天鞋印寶寶們要去參加一個(gè)化裝舞會(huì)，你們知道什么是化裝舞會(huì)嗎？

2.教師跟隨音樂(lè)示范邊跳舞邊印畫(huà)。

師：藏在我腳下的鞋印寶寶想出來(lái)參加舞會(huì)了，看看我是怎樣把他請(qǐng)出來(lái)的！（教師示范印畫(huà)。）。

小結(jié)：音樂(lè)起，自由跳舞，音樂(lè)停，停在一個(gè)顏料盤前自由擺一個(gè)造型，聽(tīng)到第一個(gè)鼓聲——踩，聽(tīng)到第二個(gè)鼓聲——印，聽(tīng)到第三個(gè)鼓聲——回到花地毯上。

3.幼兒跟隨音樂(lè)一邊自由跳舞一邊快樂(lè)印畫(huà)，重復(fù)4--5次。

二、拓展思維，大膽想象。

1.幼兒欣賞鞋印寶寶的形狀和身上的花紋。

2.幼兒自由想象如何裝扮鞋印寶寶。

你覺(jué)得鞋印寶寶像什么？可以給它化個(gè)裝變成什么？怎么變？（例：給它加上輪子就變成小汽車了。）。

3.小結(jié)：對(duì)，我們可以把鞋印寶寶裝扮成各種各樣的動(dòng)物、植物、交通工具以及生活與自然界中任何一種東西。

三、借形發(fā)揮，自主作畫(huà)。

1.幼兒自由添畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

2.教師演示ppt，幼兒欣賞范例作品。

請(qǐng)先畫(huà)好的幼兒欣賞范例作品，拓寬幼兒視野同時(shí)避免消極等待的現(xiàn)象。

四、借助舞會(huì)，展示作品。

1.教師鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的作品。

2.小結(jié)：今天，小朋友們把鞋印寶寶化裝成了蝴蝶、飛機(jī)等各種各樣的東西，真有趣！聽(tīng)，什么聲音？（播放錄音：親愛(ài)的鞋印寶寶們，舞會(huì)馬上開(kāi)始，你們準(zhǔn)備好了嗎？）。

3.參加舞會(huì)：播放音樂(lè)，幼兒雙手拿自己的作品跟隨音樂(lè)自由跳舞。幼兒在音樂(lè)聲中跟隨教師退出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)很適合小班的孩子，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能積極參與。孩子們無(wú)意間生成的《鞋印畫(huà)》是《鞋》的主題的延伸活動(dòng)，玩顏色又是孩子們最喜歡的活動(dòng)，因此在整個(gè)玩色活動(dòng)中，孩子們快樂(lè)、興奮地不斷進(jìn)行嘗試。有幾個(gè)孩子無(wú)意間嘗試出了混色效果的鞋印畫(huà)，并倡議別的同伴也來(lái)嘗試；還有兩個(gè)女孩子嘗試拼色效果的印畫(huà)……在孩子的講述交流活動(dòng)中，孩子們也爭(zhēng)先恐后地講出了自己的想法，如“我的鞋印是青蛙媽媽和孩子。上面是媽媽（上半部分的`鞋底），下面是孩子（鞋跟），媽媽跟孩子，相親相愛(ài)在一起”；“我的鞋底是爆丸王子的地盤，我讓他們?cè)谵D(zhuǎn)圈，很有意思吧！”；“我的鞋底像一朵花，我要送給奶奶，奶奶每天都送我，很辛苦！”孩子們快樂(lè)而自信地創(chuàng)作著。我在享受著孩子們快樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)，深刻地意識(shí)到：敏銳捕捉孩子的興趣點(diǎn)，并加以引導(dǎo)和延伸，是構(gòu)成一個(gè)成功活動(dòng)的關(guān)鍵，也是一個(gè)專業(yè)幼兒教師的基本能力。

大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的舞會(huì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

2.學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。

3.體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏cd;歌曲《郊游》;2.多媒體課件;3.邀請(qǐng)卡一張。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲。

二、導(dǎo)入課題：

2.教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容，提問(wèn)：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎?(有)那讓我們出發(fā)吧!”

三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。

(一)碰到第一個(gè)困難，引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。

1.一條小河擋住去路，怎么辦?

2.出示節(jié)奏圖xx|xx0|xxxx|x0||，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

3.幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。

4.克服困難，劃小船繼續(xù)前進(jìn)。

(二)遇到第二個(gè)困難，鼓勵(lì)幼兒共同克服。

1.大石塊擋住了去路，怎么辦?

2.出示樂(lè)句：音樂(lè)小屋|在歡迎|你歡.迎|我0||。

3.幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。

4.成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進(jìn)。

(三)遇到第三個(gè)考驗(yàn)，請(qǐng)大家一起努力。

1.出示三個(gè)敲門聲：

(1)53|530||(2)42|420||(3)50i0||。

2.師幼一起按門鈴。

3.音樂(lè)小屋終于開(kāi)門了。

四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。

1.欣賞后提問(wèn)：這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什么不一樣?來(lái)到了音樂(lè)小屋，你覺(jué)得快樂(lè)嗎?歌曲里面是怎么唱的'?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂(lè)都在里面裝)。

2.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問(wèn)題。

3.完整地學(xué)唱歌曲。

4.以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。

5.幼兒分組對(duì)唱歌曲。

6.家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。

五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶。

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大班音樂(lè)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)的舞會(huì)》

1、在歡快的音樂(lè)中模仿鴕鳥(niǎo)，創(chuàng)造出多種舞步。(重點(diǎn))。

2、能看懂圖譜，具有初步用符號(hào)記錄的意識(shí)。(難點(diǎn))。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

鴕鳥(niǎo)圖片、音樂(lè)《瑪卡麗娜》《動(dòng)物世界片頭曲》、記錄單、裝飾物。

【活動(dòng)過(guò)程】。

(1)欣賞音樂(lè)，引起幼兒興趣?！敖裉?，我?guī)?lái)了一段音樂(lè)，大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里發(fā)生了什么故事?”幼兒回答。

(2)欣賞圖片，鼓勵(lì)幼兒模仿鴕鳥(niǎo)的'姿態(tài)。

(3)嘗試創(chuàng)編舞步并用符號(hào)進(jìn)行記錄?！傍r鳥(niǎo)們想用這段音樂(lè)來(lái)開(kāi)一場(chǎng)舞會(huì)。

朋友們來(lái)幫幫它們，你們來(lái)隨音樂(lè)跳一跳?！庇變弘S樂(lè)進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他跳的舞步并用自己的方式記錄，其余幼兒學(xué)習(xí)。

(4)集體隨樂(lè)看圖譜進(jìn)行表演。(左右交替舞步、踢踏步、小碎步、十字步)。

(5)聽(tīng)音樂(lè)，引出舞會(huì)第二部分《獅子來(lái)了》引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)躲避獅子的辦法。提示幼兒在逃跑過(guò)程中鴕鳥(niǎo)仍要保持它的姿態(tài)。

(6)幼兒自己裝飾成鴕鳥(niǎo)，隨音樂(lè)游戲兩遍。(教師當(dāng)獅子)游戲之后總結(jié)注意的事項(xiàng)。

(7)請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行游戲。(幼兒當(dāng)獅子)。

【活動(dòng)反思】。

《鴕鳥(niǎo)的舞會(huì)》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)是將之前觀摩的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)稍稍改動(dòng)得來(lái)。雖在原有基礎(chǔ)改動(dòng)了一些地方，但操做起來(lái)有些地方還需要思考，游戲中孩子在躲避獅子時(shí)候?qū)η榫w和動(dòng)作的控制問(wèn)題應(yīng)得到重視。

音樂(lè)《快樂(lè)的舞蹈》教學(xué)反思

《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓同學(xué)根據(jù)自身的記憶和感受，充沛利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表示，充沛宣泄他們的快樂(lè)情緒。能讓同學(xué)在快樂(lè)的音樂(lè)舞蹈聲中畫(huà)一副快樂(lè)舞蹈的圖畫(huà)，并在繪畫(huà)中感受舞蹈的快樂(lè)。

本課屬于造型·表示的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以回憶和模仿結(jié)合的方式，用速寫的形式畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)。首先，從備課，準(zhǔn)備教具來(lái)看，都進(jìn)行了精心的布置與設(shè)計(jì)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式，來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)同學(xué)積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：首先能夠抓住同學(xué)的心理，以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次讓同學(xué)模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓同學(xué)直觀的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫(huà)也讓同學(xué)直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾，歸納如下：首先，在導(dǎo)入局部，在同學(xué)模仿時(shí)假如能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話，同學(xué)就有了一個(gè)參照物，便于同學(xué)模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后面的同學(xué)根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作用。再次，在評(píng)價(jià)作品局部，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自身的內(nèi)心感受，需要老師和時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，特別要對(duì)畫(huà)面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)同學(xué)把自身想到的答案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增加同學(xué)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè)老師一起面對(duì)的新的課題，上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，因此美、音教師要不時(shí)地豐富自身所欠缺的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才干在課堂上駕輕就熟，處置好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象，成為同學(xué)心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。

文檔為doc格式。

快樂(lè)的音樂(lè)之旅教學(xué)反思

如何能使學(xué)生的音樂(lè)課上得輕松自在，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，這是我一直思考的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)的應(yīng)該讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們有興趣參與到教學(xué)之中。在實(shí)際教學(xué)中，我就盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式，如：說(shuō)、動(dòng)、表演等等。

《過(guò)新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過(guò)念念鑼鼓點(diǎn)、扭扭秧歌的方式來(lái)引入教學(xué)。先教唱一、三、五樂(lè)句，然后再學(xué)唱全曲，通過(guò)讓學(xué)生自由表現(xiàn)所聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，在盡情的表演中使學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，使歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)。

在課堂教學(xué)中，歌詞按照節(jié)奏讀會(huì)之后，我就打開(kāi)錄音機(jī)讓學(xué)生欣賞范唱。一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)后就在座位上扭了起來(lái)，隨后在聽(tīng)到“咚咚咚咚嗆”這一句時(shí)，有個(gè)學(xué)生使勁地的用鉛筆在他的文具盒上敲了幾下。這一舉動(dòng)猛然提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來(lái)？這樣既可以幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，又可以增添課堂教學(xué)的樂(lè)趣。于是聽(tīng)完范唱后，我提出要求：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到鑼鼓聲時(shí)，就用鉛筆敲一下文具盒。這樣一來(lái)，教室沸騰了，也很快靜了下來(lái)。小朋友們都拿好鉛筆整裝待發(fā)。

第一次嘗試時(shí)，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái)，顯得有些亂。于是我要求他們?cè)诼?tīng)到“嗆”字時(shí)才敲打一下。第二次在我強(qiáng)調(diào)了要求之后，大多數(shù)的學(xué)生能夠做到。學(xué)生的興趣非常濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著音樂(lè)，嘴里唱著歌詞，生怕會(huì)漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。

課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺(jué)得頗有收獲。教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化。只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛(ài)好，他們才樂(lè)于接受，音樂(lè)課才能讓學(xué)生喜歡。

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，歌曲活潑歡快，耐人回味，詞曲緊密結(jié)合，旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧，風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，一個(gè)小小的低回，噢，原來(lái)是吸引了小動(dòng)物“聽(tīng)眾”跟著高興地蹦跳，音樂(lè)會(huì)也因此獲得了成功，旋律干凈利落地結(jié)束在徽音上。

我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，我們也一起加入到音樂(lè)會(huì)里邊，用這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中，然后安排了四個(gè)音樂(lè)會(huì)的環(huán)節(jié)“我來(lái)演奏”、“我來(lái)模仿”、“我來(lái)演唱”、“我來(lái)創(chuàng)作”，由淺入深，層層遞進(jìn)，將整堂課構(gòu)成一節(jié)完整的音樂(lè)會(huì)。

為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都愿主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并熟練掌握新授歌曲，我也采用了多樣的演唱形式，有我設(shè)計(jì)的，也有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的.，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱，加上打擊樂(lè)器演唱，從而來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。

本節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過(guò)“我來(lái)模仿”的環(huán)節(jié)也了解了嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法，歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)也基本掌握。在課程環(huán)節(jié)的安排上也比較清楚，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出。

快樂(lè)的音樂(lè)之旅教學(xué)反思

雖說(shuō)是一種精妙的語(yǔ)言，但卻不能脫口而出。因此只能靠樂(lè)器，鋼琴、小提琴、二胡、箏……個(gè)個(gè)都是杰出的演說(shuō)家，他們能將有形的音符化作無(wú)形的音樂(lè)。鋼琴的高雅，小提琴的婉轉(zhuǎn)，二胡的滄桑，箏的'清脆……正是這些美輪美奐的語(yǔ)言才使得莫扎特、貝多芬、巴赫、柴科夫斯基……這些偉大的作曲家動(dòng)情，瀉下一時(shí)的靈感，寫出這一首首垂青千年的不朽名作。

去年欣賞了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，其中一首小提琴協(xié)奏曲梁祝給我印象頗深。雖說(shuō)主題部分已耳熟能詳，但結(jié)合二、三部分共同演奏又是另一番感受。首段婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，小提琴的悠揚(yáng)將梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，綿延悠長(zhǎng)，賞心悅目。第二段較第一段堅(jiān)強(qiáng)有力，擇取梁祝中“英臺(tái)抗婚”這一情節(jié)，鏗鏘有力，表現(xiàn)了英臺(tái)至死不屈的強(qiáng)烈情感。聯(lián)系梁祝這一感人愛(ài)情故事，品析音樂(lè)之雋永，自身會(huì)融入整個(gè)音樂(lè)意境之中，同喜同悲同憤同慨。第三段憂傷悲愴，講述山伯與英臺(tái)不受逼迫雙雙化蝶的故事，感人至深，催人淚下，不禁為他們感到深深惋惜。這是一首長(zhǎng)達(dá)25分鐘的民族交響樂(lè)，堪稱音樂(lè)會(huì)之最。但悠長(zhǎng)的曲調(diào)并沒(méi)有使人感到厭煩，反而跌宕起伏的音樂(lè)使人感到意猶未盡。

音樂(lè)的美不僅在于它能給人們情感的享受，它同樣賦予許多深刻道理，給人啟迪。例如光未然和冼星海共同合作的黃河大合唱，雄壯有力的歌曲表現(xiàn)了中華民族不屈不撓的民族精神，強(qiáng)調(diào)我們要向黃河學(xué)習(xí)偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神；又例如貝多芬的第五（命運(yùn)）交響曲，悲愴的音符讓我們感悟到貝多芬耳聾后緊扼住命運(yùn)的咽喉，頑強(qiáng)的生存下來(lái)的精神。告訴我們面對(duì)厄運(yùn)要有堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、執(zhí)著的精神。因此感悟音樂(lè)深層的蘊(yùn)意能給你一生的啟示。

人一生的旅程就是一次音樂(lè)之旅，在漫漫的人生路上音樂(lè)隨時(shí)都陪在我們身邊，靜聽(tīng)你身邊的音樂(lè)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解很多，很多……。

快樂(lè)的鞋匠中班音樂(lè)教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步了解修鞋匠的`修鞋過(guò)程。

2.你看到過(guò)修鞋匠干活的樣子嗎?他是怎么修鞋子的呢?(抹膠水、釘釘子、縫一縫……)。

3.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)修鞋匠修鞋子的樣子(幼兒創(chuàng)編修鞋子的基本動(dòng)作)。

二、熟悉旋律、學(xué)習(xí)律動(dòng).

1.這里有一首好聽(tīng)的鞋匠之舞的音樂(lè)，音樂(lè)里就是講了修鞋匠修鞋子的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2.幼兒完整欣賞樂(lè)曲一遍。

3.幼兒完整欣賞第二遍，感知樂(lè)曲的4個(gè)小樂(lè)句。

4.學(xué)習(xí)律動(dòng)。

(1)修鞋匠怎么幫助陳老師修鞋子的呢，我們一起去看看。

(2)幼兒完整欣賞律動(dòng)一遍。

剛才你看到修鞋匠是怎么修鞋子的?

根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行基本動(dòng)作xx。(出示相應(yīng)的圖片)。

3.我們也來(lái)學(xué)學(xué)修鞋匠修鞋子的樣子。幼兒跟著教師有節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)(1~2遍)。

4.變換動(dòng)作方位，感知樂(lè)句的abb結(jié)構(gòu)。

剛才修鞋匠修了一只鞋，現(xiàn)在有人要讓他同一時(shí)間內(nèi)修一雙鞋了，該怎么完成?

幼兒聽(tīng)音樂(lè)左右手完成抹膠水、釘釘子、縫鞋子。重點(diǎn)讓孩子聽(tīng)出每個(gè)樂(lè)句中的變化。

三、創(chuàng)編律動(dòng)。

1、修鞋匠除了用到以上工具外，他還可以用什么工具來(lái)修鞋子呢?

2、幼兒模仿動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

3、幼兒跟著樂(lè)曲自主完成創(chuàng)編動(dòng)作。

三、合作表演。

1.如果請(qǐng)你們2個(gè)人很作表演，那么該怎么表演呢?

一個(gè)扮演什么?另一個(gè)又扮演什么呢?(一名修鞋匠，一名顧客)。

修鞋匠應(yīng)該怎么做?顧客又應(yīng)該怎么做呢?

2.幼兒分角色表演，一半扮演顧客、一半扮演修鞋匠。

聽(tīng)音樂(lè)嘗試合作表演一次。

交換角色再次表演。

交換朋友進(jìn)行表演。

快樂(lè)的音樂(lè)之旅教學(xué)反思

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。教師要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中尋找突破口，主動(dòng)地、創(chuàng)造地處理教材，寓教于游戲之中，讓學(xué)生在自主、自發(fā)的氣氛中感悟和理解音樂(lè)進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)。

在欣賞《泥娃娃》一課中，從玩下功夫，讓孩子把自己帶來(lái)的橡皮泥辨別他們的顏色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用動(dòng)詞＂捏＂還可以用什么？充分培養(yǎng)他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。令我驚奇的是他們開(kāi)始摔泥，錘泥，切泥，揉泥……答案多得你都反應(yīng)不過(guò)來(lái)，泥的可變性與柔軟性被挖掘的淋漓盡致，用他們的一句話說(shuō)：＂要玩誰(shuí)不會(huì)！＂見(jiàn)到孩子們很快就進(jìn)入狀態(tài)，我就出示了×－××××××××××××節(jié)奏，看看誰(shuí)編的動(dòng)詞好，節(jié)奏新的沒(méi)人比，我繪聲繪色，邊撮邊說(shuō)，先來(lái)做個(gè)示范：＂撮撮撮撮成一個(gè)大香腸－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踴躍舉手：＂團(tuán)團(tuán)團(tuán)團(tuán)成一個(gè)乒乓球＂，接著就有＂擠，壓、錘、摔＂……節(jié)奏也組合了好幾種不同的，從個(gè)別同學(xué)到全班同學(xué)都潛移默化的進(jìn)行著音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，氣氛十分活躍。

接著欣賞《泥娃娃》，因?yàn)樵缫讯炷茉敚芸炀蜁?huì)哼唱，加上剛才創(chuàng)作出的十幾條節(jié)奏，為歌曲拍手伴奏，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)自己是優(yōu)秀的，找到了許多樂(lè)趣，他們的`創(chuàng)造意識(shí)開(kāi)始萌生，當(dāng)全體同學(xué)都喜歡用你想出的節(jié)奏拍手時(shí)，是不是特有成就感。放著音樂(lè)，利用起身邊的小物體，如筆等，又快又好的做出各種形態(tài)的泥娃娃，不一定要像，可形態(tài)卻要多，兩邊歌曲結(jié)束后，大家互相欣賞，有的是＂s＂型，有的是＂t＂型……簡(jiǎn)單、滑稽、可愛(ài)，最后，讓孩子們邊唱歌邊搖頭，把自己當(dāng)作泥娃娃，8拍后定成一個(gè)泥娃娃的造型，感受音樂(lè)，表現(xiàn)好的同學(xué)還可以8拍離開(kāi)位子走動(dòng)后，定住，加入舞蹈造型的練習(xí)，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鴨＂，明天就一定會(huì)變成＂白天鵝＂。讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，孩子們?cè)谝魳?lè)中陶醉、創(chuàng)作才是最可貴的。

教師從學(xué)生的創(chuàng)作、演唱、表演、實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，使音樂(lè)學(xué)習(xí)形成良性的循環(huán)。音樂(lè)是美的，游戲是快樂(lè)的，讓孩子們?cè)诿乐邢硎芸鞓?lè)，在快樂(lè)中創(chuàng)造更美的音樂(lè)奇跡！

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思

歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，一段體分節(jié)歌。這首歌詞曲結(jié)合緊密，級(jí)進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧，歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲。

現(xiàn)在孩子的生活氛圍中，藝術(shù)氣息越來(lái)越濃厚了，很多孩子學(xué)過(guò)唱歌、跳舞、樂(lè)器等其中的`音樂(lè)形式，很多孩子看過(guò)演出，參加過(guò)各種表演、活動(dòng)，雖然或許沒(méi)有音樂(lè)會(huì)正規(guī)，可還是對(duì)音樂(lè)形式不陌生，因此，這首歌曲在問(wèn)到孩子們課本中敲的是什么樂(lè)器時(shí)，1班就有孩子說(shuō)是“小軍鼓”，可見(jiàn)孩子們的見(jiàn)識(shí)還是很豐富的，至于胡琴的演奏姿勢(shì)，也有孩子知道是左手按弦，這一點(diǎn)非常好，因此，孩子們?cè)谶吢?tīng)音樂(lè)邊模仿樂(lè)器演奏時(shí)，都非常投入，有的前仰后翻，非常活躍。只是在我唱旋律，孩子們接唱歌詞環(huán)節(jié)中，效果并沒(méi)有想象中的好，原本以為聽(tīng)了幾遍，再根據(jù)歌詞與旋律的對(duì)位，就能輕松地唱好，只有幾個(gè)孩子能唱對(duì)，看來(lái)有節(jié)奏的朗讀歌詞對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還是必不可少的。

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》這首歌曲是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)有趣，活潑歡快，耐人回味。旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂(lè)手吹、拉、彈、唱的技巧。風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句轉(zhuǎn)句，旋律干凈利落地結(jié)束在“5”音上。

我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)音樂(lè)王國(guó)開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用音樂(lè)王國(guó)開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。

歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的'是三種不同的樂(lè)器，我利用圖片展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè)器演奏發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

但就在一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于速度沒(méi)有把握好，沒(méi)有在學(xué)生充分掌握歌詞的情況下就匆匆忙忙進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生唱起來(lái)力不從心，出現(xiàn)了許多開(kāi)小差，做小動(dòng)作的現(xiàn)象，課堂一時(shí)陷入混亂，在組織教學(xué)的調(diào)控能力，這一點(diǎn)我還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，我還需多仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。

有反思，就有進(jìn)步，相信在一次次的反思課中能夠成長(zhǎng)。

快樂(lè)的鞋匠中班音樂(lè)教案

1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受樂(lè)曲abb’的曲式風(fēng)格。

2、嘗試用有節(jié)奏的動(dòng)作和小樂(lè)器表現(xiàn)鞋匠的工作和快樂(lè)的心情。

音樂(lè)錄音；小樂(lè)器若干：鈴鼓、三角鐵、雙響筒。

1、做做玩玩、感受樂(lè)曲。

回憶經(jīng)驗(yàn)，用肢體動(dòng)作有表情地表現(xiàn)。

“鞋匠是怎樣修鞋的？”

欣賞音樂(lè)，理解樂(lè)曲。

“這段音樂(lè)有變化嗎？是怎么變的？”

在音樂(lè)的伴隨下，跟著老師一起表現(xiàn)不同的修鞋動(dòng)作。

小結(jié)和提升：

“這首樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)鞋匠在快樂(lè)工作的情景。”

2、敲打樂(lè)器、學(xué)做游戲。

選擇與動(dòng)作相匹配的小樂(lè)器。

“你覺(jué)得敲鞋釘可以用哪個(gè)小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)？為什么？”

“我的手做哪個(gè)動(dòng)作就用那個(gè)小樂(lè)器來(lái)表演?！?/p>

敲打樂(lè)器、感知節(jié)奏。

“這個(gè)節(jié)奏是怎樣拍的？”

聽(tīng)音樂(lè)，和老師一起敲打小樂(lè)器。

要求：“輪到你的小樂(lè)器時(shí)進(jìn)行表演。”

自由選擇小樂(lè)器，聽(tīng)著音樂(lè)的變化有節(jié)奏地敲打小樂(lè)器。

“音樂(lè)變化到哪里，小樂(lè)器也跟著變化?！?/p>

小結(jié)和提升：

“我們不僅可以用手，還可以用不同的小樂(lè)器來(lái)表演修鞋的動(dòng)作。”

3、玩鞋子、拓展方法。

用自己的.小鞋子做樂(lè)器，跟著音樂(lè)表演。

“用鞋子做小樂(lè)器可以怎么玩？想試一試嗎？”（幼兒用自己的一只鞋子嘗試敲打音樂(lè)節(jié)奏。）。

1、你覺(jué)得本活動(dòng)符合音樂(lè)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)嗎？音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)達(dá)成哪些要求？

2、說(shuō)說(shuō)本活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙之處。

3、本活動(dòng)是否達(dá)成音樂(lè)欣賞教學(xué)的要求？以活動(dòng)環(huán)節(jié)舉例。

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》教學(xué)反思

《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》是一首生動(dòng)有趣，活潑歡快的歌曲。我將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開(kāi)的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開(kāi)音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。

歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器，我利用課件展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，我讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

由于學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的.聲音都是自由發(fā)揮、自己的想象，并不是一定和歌詞中描述的一致。在學(xué)唱歌詞時(shí)，會(huì)有疑問(wèn)，認(rèn)為歌詞模仿的樂(lè)器聲音與自己自由模仿、自己想象中的不一樣，這就需要教師作適當(dāng)引導(dǎo)。比如：流水的聲音，我們用象聲詞，嘩啦啦來(lái)模仿，所以小胡琴我們就用滋扭來(lái)模仿樂(lè)器聲音，那么像滋扭、嘀嘀噠噠、咚咚就是一種象聲詞，用來(lái)模仿樂(lè)器聲音。讓學(xué)生明白為什么歌詞用這些詞語(yǔ)來(lái)模仿。

從這一模仿聲音的環(huán)節(jié)開(kāi)始，學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。這時(shí)，教師一定要提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音，模仿聲音就到此為止。由于這首歌曲有幾處襯詞—得兒喂的地方，讀出來(lái)會(huì)很別扭，也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí)，盡量不讀出來(lái)。

在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，教師要仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。這就要求教師在課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句，要重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準(zhǔn)。將一些小知識(shí)點(diǎn)都可以融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如：一字對(duì)雙音，兩字對(duì)一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。

為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都愿主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并熟練掌握新授歌曲，我通過(guò)各種演唱形式，如師生接唱，生生接唱，連唱，分組分段表演唱，來(lái)達(dá)到了良好的教學(xué)效果。