寫(xiě)心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的一次思考，也是對(duì)他人學(xué)習(xí)和借鑒的一次奉獻(xiàn)。下面是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的心得體會(huì)范文，希望可以幫助大家提高寫(xiě)作水平。

教師八大素養(yǎng)心得體會(huì)

優(yōu)秀教師是一種職業(yè)精神，也是一種人格魅力。作為教育工作者，我一直在思考什么才是優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，而“優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)”給了我很大的啟示。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到這八大素養(yǎng)的重要性，并不斷完善自我，用心育人，努力成為一名真正的優(yōu)秀教師。

第二段：教師的自我管理。

教師的自我管理是“優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)”中第一項(xiàng)。教師是要進(jìn)行自我提高和管理的，我通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，也要注重保持身體素質(zhì)，健康的身體和情緒狀況可以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)，保持早睡早起的習(xí)慣，讓自己更加健康和精神。在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能更好地投入到教學(xué)中去。

第三段：掌握專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。

教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力是很重要的素養(yǎng)。只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)能力，才能讓學(xué)生獲得更好的教育和提升自我素養(yǎng)。我自身也十分重視教學(xué)知識(shí)和能力的提升，在不斷深化自己專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的同時(shí)，還要掌握教學(xué)技能，因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)技能可以創(chuàng)造輕松愉悅的教育氛圍和高水平的授課效果。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感和特點(diǎn)。

教育是對(duì)人的情感的教育，這是“優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)”中講到的內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的情感和性格特點(diǎn)都不相同，要充分理解學(xué)生的特點(diǎn)、感受，并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和關(guān)注。我會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，鼓勵(lì)他們積極向上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到我的愛(ài)和關(guān)心，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我潛能，做到最好。這樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下學(xué)好知識(shí)。

第五段：示范行為和身體語(yǔ)言。

教師的示范作用和身體語(yǔ)言也起著非常重要的作用。教師對(duì)于學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，教師要做出好的示范行為和體現(xiàn)端莊穩(wěn)重的身體語(yǔ)言，以塑造優(yōu)秀的品德和帶來(lái)正面的教育效果。在我的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面，發(fā)揚(yáng)積極健康的人際關(guān)系，展現(xiàn)出良好的身體語(yǔ)言，讓學(xué)生受到良好的親和氛圍，在文明的語(yǔ)言與舉止下，提高自身素養(yǎng)。

結(jié)論：

通過(guò)對(duì)“優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)”的探討，我深刻體會(huì)到做一名優(yōu)秀的教師需要具備的素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)能力，還要注重掌握自我管理的技能，關(guān)注學(xué)生的情感和特點(diǎn)，發(fā)揮身體語(yǔ)言的良好作用。作為一名教育工作者，我將不斷完善自我，用心育人，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡到自己的義務(wù)。

大學(xué)學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)

職業(yè)素養(yǎng)作為在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越重要的能力，是每個(gè)大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。而這種素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，離不開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)中的積極探索和實(shí)踐。本文就是對(duì)我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)的心得和體會(huì)的分享。

第二段：學(xué)術(shù)素養(yǎng)——學(xué)好本專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)。

學(xué)術(shù)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，即在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和研究能力。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我們要注重吸收和掌握本專業(yè)的知識(shí)，做到真正懂得學(xué)科的背后邏輯，熟練掌握各類理論和實(shí)踐技能，并在此基礎(chǔ)之上不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平。只有這樣，我們才能正確認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值、更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

第三段：職業(yè)規(guī)劃——如何把握發(fā)展方向。

職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)素養(yǎng)的核心要素，是每個(gè)大學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題。在大學(xué)期間，我們需要認(rèn)真思考、積極策劃自己的職業(yè)生涯，在不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中，建立自己的職業(yè)理想，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，并不斷拓展自己的職業(yè)范圍。同時(shí)，我們還需要注重與專業(yè)人士的交流，通過(guò)交流學(xué)習(xí)思考職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，增加職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)技能，打造個(gè)人職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，提高我們未來(lái)職業(yè)生涯的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四段：領(lǐng)導(dǎo)力——如何從一名學(xué)生走向成功。

領(lǐng)導(dǎo)力是職業(yè)素養(yǎng)中非常重要的一部分，它可以讓我們更好地領(lǐng)導(dǎo)和管理我們所在的團(tuán)隊(duì)或組織。在大學(xué)生活中，我們可以通過(guò)組織學(xué)生會(huì)、參加志愿活動(dòng)等方式，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，不斷鍛煉自己的管理和溝通技巧，并通過(guò)不斷實(shí)踐、總結(jié)和反思，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和影響力。

第五段：綜合素質(zhì)——為未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜合素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)中非常重要的一個(gè)方面，它體現(xiàn)了我們?cè)诟鱾€(gè)方面的素養(yǎng)和修養(yǎng)，包括智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。在大學(xué)期間，我們要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面加強(qiáng)自身素質(zhì)的塑造和提升，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，樹(shù)立誠(chéng)信、公正和堅(jiān)韌的價(jià)值觀，并且不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能，為未來(lái)職業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

在大學(xué)學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)，是一個(gè)全面、系統(tǒng)的過(guò)程，需要我們?cè)趯W(xué)術(shù)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)力和綜合素質(zhì)等各個(gè)方面不斷提升自己，不斷尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷完善自身能力和素質(zhì)。只有這樣，我們才能成為未來(lái)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的有為之才，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值。

八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

讀了這篇文章，自己很慚愧，許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法，來(lái)指導(dǎo)自己的工作，來(lái)促進(jìn)自己的進(jìn)步。

解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺(jué)性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟悉了，備課中、教學(xué)中你就會(huì)下意識(shí)地受其支配，自覺(jué)地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了，教學(xué)就不會(huì)偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。著名特級(jí)教師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上，做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說(shuō)，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”這些話，就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫(xiě)，而不至于偏離語(yǔ)文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一邊，努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。

把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。

多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)?

多聽(tīng)——聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，他們?cè)鯓油黄浦仉y點(diǎn)?

多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問(wèn)題?

多互動(dòng)——參與研討，參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級(jí)各類的研討交流。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考：

1、老師在備課時(shí)，一方面要通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過(guò)教學(xué)板塊體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種.種問(wèn)題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。

2、變單一知識(shí)目標(biāo)為多元目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識(shí)，而應(yīng)該在學(xué)生的知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開(kāi)放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。

教師八大素養(yǎng)心得體會(huì)

優(yōu)秀的教師不僅僅是掌握了教學(xué)技能和知識(shí)，更是在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的素養(yǎng)。這種教師素養(yǎng)包含了多個(gè)方面，如師德素養(yǎng)、教育教學(xué)素養(yǎng)、教育研究素養(yǎng)等等。下面，本文將探討優(yōu)秀教師的八大素養(yǎng)，分享自己的心得體會(huì)。

第二段：師德素養(yǎng)。

教師的師德是他們最基本的品質(zhì)和修養(yǎng)，是教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要保障。優(yōu)秀教師注重培養(yǎng)自己的師德意識(shí)，努力成為學(xué)生榜樣。這其中，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生心理健康、承擔(dān)教育責(zé)任、敬業(yè)奉獻(xiàn)等是其中的重要方面。我在教育實(shí)踐中始終牢記自己的師德責(zé)任，用言傳身教的形式引導(dǎo)學(xué)生正義、正直的人生觀。

第三段：課堂教學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)素養(yǎng)是教師在課堂上應(yīng)有的素養(yǎng)。優(yōu)秀的教師必須具備良好的課堂教學(xué)素養(yǎng)，包括各種教學(xué)策略、教學(xué)方法。在課堂上，我以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和學(xué)生的能力提升。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教育，基于學(xué)生的自我需求和特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教育。

第四段：教育研究與創(chuàng)新素養(yǎng)。

教育研究與創(chuàng)新素養(yǎng)是優(yōu)秀教師的重要素養(yǎng)之一。教育研究和創(chuàng)新既有利于提高教師整體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展也具有重要的推動(dòng)作用。在教育實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)研究，探索更適合學(xué)生的教育模式和教學(xué)方法。同時(shí)，注重與同行學(xué)習(xí)交流，汲取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教育思想和實(shí)踐。

第五段：專業(yè)素養(yǎng)。

優(yōu)秀教師必須要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這是教師職業(yè)發(fā)展所必需的品質(zhì)。專業(yè)素養(yǎng)包括教育知識(shí)的掌握、教育技能的運(yùn)用、教育標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展以及責(zé)任心等方面。在教育實(shí)踐中，我注重持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)水平，努力用教育知識(shí)與教學(xué)技能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

總結(jié)。

優(yōu)秀的教師必須具備全方位的素養(yǎng)，師德、教學(xué)和研究等各方面都是無(wú)法忽視的重要素養(yǎng)。通過(guò)不斷的自我反思和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提升自己的素養(yǎng)，成為更好的教師，更好的榜樣。讓我們一起為教育行業(yè)的發(fā)展做出更加卓越的貢獻(xiàn)。

八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

通過(guò)八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)，老師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成，在此分享。

最近，深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局為全面落實(shí)黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。

作為教育者，我們?cè)趯W(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善教育現(xiàn)狀。接下來(lái)，我就談?wù)剬?duì)八大素養(yǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)。教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才，教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國(guó)當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育，而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來(lái)越被人們重視提倡。

“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開(kāi)放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識(shí)深圳、熱愛(ài)深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的前提和保證，與學(xué)校開(kāi)展的“陽(yáng)光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。“創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提醒我們?cè)诮逃^(guò)程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐的狀況。

讀了這篇文章，自己很慚愧，許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法，來(lái)指導(dǎo)自己的工作，來(lái)促進(jìn)自己的進(jìn)步。

解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺(jué)性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟悉了，備課中、教學(xué)中你就會(huì)下意識(shí)地受其支配，自覺(jué)地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了，教學(xué)就不會(huì)偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。著名特級(jí)教師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來(lái)，貼在備課本的首頁(yè)上，做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說(shuō)，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”這些話，就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫(xiě)，而不至于偏離語(yǔ)文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊(cè)”丟在一邊，努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。

把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。

多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)?

多聽(tīng)——聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，他們?cè)鯓油黄浦仉y點(diǎn)?

多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問(wèn)題?

多互動(dòng)——參與研討，參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級(jí)各類的研討交流。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考：

1、老師在備課時(shí)，一方面要通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過(guò)教學(xué)板塊體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。

2、變單一知識(shí)目標(biāo)為多元目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識(shí)，而應(yīng)該在學(xué)生的知識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開(kāi)放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。

演示實(shí)物，引入情境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞：basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺(tái)上。講課時(shí)，我問(wèn)，“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生：“one，two,three,threeballs.”只見(jiàn)學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛(ài)的表情，小嘴巴微微張開(kāi)，似乎想開(kāi)口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問(wèn)學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：doyoulike…?當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問(wèn)學(xué)生：“what’sthis?”學(xué)生也很樂(lè)意回答我的問(wèn)題，然后我又引導(dǎo)他們互相問(wèn)對(duì)方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：藍(lán)貓開(kāi)的快餐店開(kāi)業(yè)了，歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧。看到可愛(ài)的藍(lán)貓和誘人的食物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)：“ican!ican!”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際交際中充分地展示出來(lái)。

我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：abc\one,two,three\或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評(píng)選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且小組長(zhǎng)可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

大學(xué)學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)

首先，大學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要經(jīng)歷各種課程和實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中我們不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。這包括強(qiáng)化自我意識(shí)、提高溝通能力、精進(jìn)自我管理和領(lǐng)導(dǎo)力等等。這些素養(yǎng)是在日常學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和鍛煉，幫助我們實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的更快更好的達(dá)成。

其次，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)需要從自我意識(shí)和認(rèn)知開(kāi)始，通過(guò)不斷的反思和學(xué)習(xí)，讓自己逐漸強(qiáng)化自我認(rèn)知和認(rèn)同感。例如，我們需要明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有計(jì)劃地去發(fā)掘和提升自己的潛力。此外，我們還要時(shí)刻關(guān)注自己在校園中和社會(huì)中所處的位置和角色，并做好自我管理，努力變得更有責(zé)任感，更有目標(biāo)意識(shí)，更有成長(zhǎng)動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。

第三，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重溝通能力的提高。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是慶達(dá)商業(yè)交流場(chǎng)合，溝通始終是關(guān)鍵。良好的溝通能力可以在工作中解決問(wèn)題，提高效率和成功率。如果你能夠認(rèn)真聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，理解他人的溝通方式，并以恰當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)，那么你就會(huì)成為職場(chǎng)上的佼佼者。在實(shí)際操作中，我們可以通過(guò)參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑增加溝通的機(jī)會(huì)，并通過(guò)多次實(shí)踐不斷提高自己的溝通能力。

第四，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)能力不僅僅是指管理和指導(dǎo)能力，還包含了領(lǐng)導(dǎo)自己的學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和優(yōu)化思維的方式。在大學(xué)里，我們可以通過(guò)參加班級(jí)/學(xué)院/社團(tuán)/學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)角色經(jīng)歷，學(xué)會(huì)如何管理自己，認(rèn)識(shí)管理機(jī)構(gòu)/團(tuán)隊(duì)的工作和責(zé)任，并致力于更好的團(tuán)隊(duì)管理。領(lǐng)導(dǎo)能力的提高不僅僅是對(duì)職場(chǎng)有幫助，也可以為將來(lái)的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，有必要在大學(xué)時(shí)期加強(qiáng)鍛煉。

最后，我們需要明白在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，面臨挑戰(zhàn)和磨難是極其正常的。在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，不斷面對(duì)困境，我們需要有克服難關(guān)的信心。志愿者、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社團(tuán)管理等活動(dòng)為我們提供了鍛煉身心的機(jī)會(huì)。尤其是經(jīng)歷任何問(wèn)題、犯下任何錯(cuò)事的時(shí)候，我們都應(yīng)該以積極態(tài)度面對(duì)，學(xué)會(huì)接受挑戰(zhàn)，不受挫折而氣餒，而是用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出自己的才華和能力。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉，需要我們從自我認(rèn)知、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面不斷提升自己。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，始終需要堅(jiān)持以積極的心態(tài)面對(duì)，體驗(yàn)勝利的美好時(shí)刻，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索更好的發(fā)展方向，最終將會(huì)收獲成功。希望我們每個(gè)人都能夠在大學(xué)期間，培養(yǎng)出一定的職業(yè)素養(yǎng)，讓自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展更有優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課后心得體會(huì)

職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代職場(chǎng)必不可少的技能之一。由于各行各業(yè)的發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)的含義也逐漸拓寬，不再僅僅是職業(yè)技能的簡(jiǎn)單堆砌，更注重個(gè)人自身的修養(yǎng)、職場(chǎng)行為規(guī)范和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的建立。在學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程后，我對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知更加深刻，得到了很多啟示和收獲。

第二段：職場(chǎng)規(guī)則和行為規(guī)范。

學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程，我們首先接觸到的是職場(chǎng)規(guī)則和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。在這門(mén)課程中，老師講述了很多關(guān)于職場(chǎng)禮儀、專業(yè)形象、社交技能等方面的知識(shí)，讓我意識(shí)到在職業(yè)生涯的任何時(shí)候都需要注重自己的言行舉止，以及在職場(chǎng)中需要遵守的規(guī)則和規(guī)范。我意識(shí)到，自己的言行舉止很可能會(huì)影響到同事或者客戶對(duì)于我的評(píng)價(jià)，使我在職場(chǎng)上的表現(xiàn)優(yōu)異。

第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

另外，在職業(yè)素養(yǎng)的課程中，我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及如何有效地展開(kāi)與他人的交流和溝通。職場(chǎng)中的事情往往需要多方面的參與，因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性就顯得尤其重要。合理的溝通，能夠有效地避免工作過(guò)程中的誤會(huì)，避免出現(xiàn)沖突以及讓信息傳播更為高效，成為了我們團(tuán)隊(duì)合作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

第四段：職場(chǎng)人際關(guān)系。

職場(chǎng)人際關(guān)系是職場(chǎng)中非常復(fù)雜而且重要的一環(huán)。對(duì)于我們這些剛進(jìn)入職場(chǎng)的年輕人來(lái)說(shuō)，如何處理好職場(chǎng)人際關(guān)系就顯得尤為重要，特別是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中。在課上，我們學(xué)到了不僅要注重自己和同事之間的溝通和交流，更重要的是通過(guò)處理好職業(yè)上的關(guān)系，積累自己的人脈資源，獲得職場(chǎng)成功的可能性增加了不少，這也深深地印證了中國(guó)一句老話，“人脈就是財(cái)富”。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)這門(mén)課程讓我意識(shí)到跟我們的專業(yè)知識(shí)一樣，職業(yè)素養(yǎng)也是職場(chǎng)中不可或缺的能力。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，使我更加完善了自己的職業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)在的我知道了在職場(chǎng)上面應(yīng)該做到什么，不能做什么，知道了行成功和業(yè)績(jī)出色的同時(shí)同事之間的關(guān)系處理是同樣重要的，期望自己能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力和技能，更加優(yōu)秀地表現(xiàn)自己。

核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在中國(guó)教師研修網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識(shí)，這仿佛為我今后的教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

在以往的教學(xué)中，我們往往更注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn)，至于所說(shuō)的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來(lái)反思自己近三年來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。而作為為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的做法是對(duì)的。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我會(huì)更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對(duì)自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵(lì)后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。

二、對(duì)學(xué)生信任和寬容。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力，而不是一味地去批評(píng)、打擊，這樣反而會(huì)讓他們失去信心，越來(lái)越沉默，不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái)。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺(tái)。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí)，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考，不斷思考，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)。

四、經(jīng)常反思，不斷提高、反思是教師得以成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開(kāi)動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在新形勢(shì)下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對(duì)教師道德的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)反思和積累，認(rèn)識(shí)到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長(zhǎng)。

以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會(huì)。“只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。”

教師八大素養(yǎng)心得體會(huì)

優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)是指教師在職業(yè)生涯中必須具備的八個(gè)良好的品質(zhì)和能力。這八大素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的保障，也是教育工作的基礎(chǔ)。在我一年多的教育工作中，我深刻體會(huì)到了這八大素養(yǎng)的重要性，下面我將從個(gè)人實(shí)踐角度出發(fā)，談一下我對(duì)優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)的心得體會(huì)。

一、教育理念。

教育理念是優(yōu)秀教師的靈魂，也是構(gòu)建教師個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)鍵。教育理念主要包括對(duì)教育的基本認(rèn)識(shí)、教育目標(biāo)、教育價(jià)值觀等方面。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教育理念的確立是我的職業(yè)生涯中必不可少的事情。在我轉(zhuǎn)變自己的教育思路的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教育不僅僅是靠知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，而是更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，為他們量身定制適合的教育模式，讓學(xué)生在自己的道路上走得更加順暢。因此，我始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位，將他們的需要與我的講課方式相結(jié)合，力求給學(xué)生一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的教育。

二、教育方法。

教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。好的教育方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的智慧，同時(shí)也可以讓學(xué)生接受到更加全面的教育。在我的教學(xué)實(shí)踐中，最讓我受益良多的是學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更重要的是注重學(xué)生的個(gè)性化需求、興趣等，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生走上屬于自己的道路。這種教育方法是提高教育質(zhì)量的有效途徑，希望在我未來(lái)的教育工作中，也能將之運(yùn)用到實(shí)踐中。

三、職業(yè)素養(yǎng)。

作為一名教育工作者，職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。誠(chéng)信、責(zé)任、耐心、自律……這些都是優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的實(shí)踐路線，并從中摸索到了那種深入骨髓的教育觀念。我知道，要成為更好的教育工作者，我必須具備自律、耐心、堅(jiān)忍不拔的職業(yè)素養(yǎng)，將自己一步步引領(lǐng)走向一個(gè)更高的境界。

四、教育情感。

教育情感是教育中最為關(guān)鍵的因素之一。每一個(gè)教育工作者都需要用自己的情感和學(xué)生建立起單純、平等的溝通，幫助學(xué)生情感成長(zhǎng)。在我個(gè)人的教育實(shí)踐中，我始終注重與學(xué)生的情感交流，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，分享自己的感悟，讓學(xué)生在我的幫助下不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生的情感交流，我深深地體會(huì)到，一份真誠(chéng)、一份關(guān)愛(ài)，都可以在教育中起到?jīng)Q定性的作用。

五、文化素養(yǎng)。

文化素養(yǎng)是教育中的基本素質(zhì)，是教育者必須具備的素養(yǎng)之一。教育者需要有廣博的文化視野，了解不同地方的文化背景，才能更好地為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我的教育實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，不斷拓展自己的視野，以此來(lái)更好地開(kāi)展教育工作。同時(shí)，我也將文化素養(yǎng)作為教育者應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)之一，力求在未來(lái)的教育工作中，將文化素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，并將之融入教育中。

六、科學(xué)素養(yǎng)。

作為教育工作者，我們也需要具備科學(xué)素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。科學(xué)素養(yǎng)并不是指教師需要掌握特定的技能，更多的是指教育工作者需要具備科學(xué)的思維方法。在我的職業(yè)生涯中，我始終注重科學(xué)思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)化知識(shí)管理。從而在教育過(guò)程中，科學(xué)思維的運(yùn)用將更加得心應(yīng)手。

七、創(chuàng)新素養(yǎng)。

創(chuàng)新素養(yǎng)是今天的教育工作者不可或缺的素養(yǎng)之一。作為一名優(yōu)秀教師，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這個(gè)創(chuàng)新精神不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更體現(xiàn)在課程創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新等方面。在我的教育實(shí)踐中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育內(nèi)容，以此為學(xué)生提供不斷更新、更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

八、社會(huì)責(zé)任感。

作為一名教育工作者，我們需要具備超越自我、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的教育意識(shí)。我們的社會(huì)責(zé)任感可以體現(xiàn)在各種方面，例如傳播正能量、幫助弱勢(shì)群體等等。在我的教育實(shí)踐中，我始終將社會(huì)責(zé)任感作為自己教育工作的核心。我會(huì)幫助學(xué)生了解社會(huì)，挑戰(zhàn)自我，勵(lì)志為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

總之，在我的職業(yè)生涯中，我深深地體會(huì)到了優(yōu)秀教師八大素養(yǎng)的重要性，希望這些素養(yǎng)能給我的學(xué)生帶來(lái)不同尋常的教育體驗(yàn)。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我也能將這些素養(yǎng)融入到實(shí)踐中，創(chuàng)造屬于自己的教育方式，也希望通過(guò)我的努力，能為整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

教師素養(yǎng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的'持久興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。

演示實(shí)物，引入情境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞：basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺(tái)上。講課時(shí)，我問(wèn)，“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生：“one，two,three,threeballs.”只見(jiàn)學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛(ài)的表情，小嘴巴微微張開(kāi)，似乎想開(kāi)口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問(wèn)學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：doyoulike…?當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問(wèn)學(xué)生：“what’sthis?”學(xué)生也很樂(lè)意回答我的問(wèn)題，然后我又引導(dǎo)他們互相問(wèn)對(duì)方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z(yǔ)言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：藍(lán)貓開(kāi)的快餐店開(kāi)業(yè)了，歡迎會(huì)講英語(yǔ)的小朋友惠顧。看到可愛(ài)的藍(lán)貓和誘人的食物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)：“ican!ican!”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際交際中充分地展示出來(lái)。

我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對(duì)話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：abcone,two,three或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評(píng)選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且小組長(zhǎng)可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

教師人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在賞析教師人文讀本的過(guò)程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。

從我國(guó)學(xué)校的課程安排來(lái)看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國(guó)外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外賞析，而且對(duì)研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求，國(guó)外很多國(guó)家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐模瑢?duì)比鮮明的。

教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。

中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f(shuō)的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果。現(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，來(lái)填補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。

教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)心得體會(huì)

7月26日上午，國(guó)家督學(xué)、國(guó)培專家、河南師范學(xué)李帥教授給我們做了精彩的報(bào)告《核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》，使我受益匪淺。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。內(nèi)容為九核心素養(yǎng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、世界理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。研制中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，根本出發(fā)點(diǎn)是全面貫徹黨的教育方針，踐行核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為中國(guó)特色合格建設(shè)者和可靠接班人。

盡管我國(guó)一直在推進(jìn)素質(zhì)教育、強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人、力求讓學(xué)生全面發(fā)展，但基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)并不盡如人意。“應(yīng)試教育”與片面追求升學(xué)率問(wèn)題依然嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)以及探究能力的提升，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)效益低，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。此所謂“應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”、“素質(zhì)教育轟轟烈烈”。

核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。

1、專業(yè)理念與師德包含下面幾個(gè)方面：

（1）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)方面要做到：愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表；

（2）在對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為方面要做到：關(guān)愛(ài)學(xué)生；

（3）在教育教學(xué)的態(tài)度與行為方面要做到：育人為本，德育為先，教書(shū)育人，尊重規(guī)律，因材施教，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

（4）在個(gè)人修養(yǎng)與行為方面要做到：富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、有親和力；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取；衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

2、教師的專業(yè)知識(shí)包含下面幾個(gè)方面：

（1）在教育知識(shí)方面：

掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法；掌握班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)與管理的原則與方法；掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)；了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法；了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過(guò)程與特點(diǎn)；了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。教師不僅要知道教什么，而且更應(yīng)懂得怎樣教，怎樣才能教得好。

（2）在學(xué)科知識(shí)方面：

理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法；掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能；了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系；了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐及共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系。

（3）在學(xué)科教學(xué)知識(shí)方面：

掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；具有依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)；掌握根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性教學(xué)的知識(shí)。

（4）在通識(shí)性知識(shí)方面：

具有自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)；具有有關(guān)藝術(shù)方面的知識(shí)；具有信息技術(shù)知識(shí)；具有有關(guān)中國(guó)教育國(guó)情的知識(shí)。

3、教師的專業(yè)能力包括以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)能力：

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面：科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃；合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；引導(dǎo)助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)施方面：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)；有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，合理處理課堂偶發(fā)事件；引發(fā)中學(xué)生立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力；發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織生活、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。在教育教學(xué)評(píng)價(jià)方面：利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。

（2）組織與管理能力：

建立良好的師生關(guān)系，助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系；注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)；根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展；妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

（3）溝通與合作能力：

與學(xué)生的溝通交流能力；與同事的合作交流能力；與家庭、社區(qū)的溝通合作能力。

（4）思與發(fā)展能力：

思能力；研究能力；生涯發(fā)展規(guī)劃能力。

1、現(xiàn)代教師的專業(yè)角色。

（1）探求者：

要結(jié)合工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展研究，善于提出課題；要學(xué)習(xí)和掌握教育科研的程序和方法，注意搜集與研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，注意研究過(guò)程和使用方法的規(guī)范性；盡可能與專家合作開(kāi)展研究，或者爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，這樣就能夠逐步成長(zhǎng)為教育研究者。

（2）合作者：

合作學(xué)習(xí)，在合作對(duì)象上包括三個(gè)方面：

一是師師合作；

二是師生合作；

三是生生合作。

在合作過(guò)程中，也包括三個(gè)方面：一是全員合作；二是全程合作；三是全域合作。

（3）指導(dǎo)者：

指導(dǎo)學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生掌握研究問(wèn)題的思路和方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略；指導(dǎo)學(xué)生收集、處理信息；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

（4）學(xué)習(xí)者：

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，面對(duì)層出不窮的新觀念、新知識(shí)、新學(xué)科、新技術(shù)，面對(duì)新課程全新的設(shè)計(jì)思路、全新的目標(biāo)、全新的內(nèi)容、全新的實(shí)施策略，面對(duì)急劇發(fā)展變化的教育對(duì)象，教師應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者，并且要善于學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)教育的需要。

（5）自省者：

思教育理念、教學(xué)思想；思教學(xué)過(guò)程；思教育結(jié)果：思教育整體；思教育個(gè)案。

2、教師專業(yè)發(fā)展的策略。

（1）專家引領(lǐng)：

聆聽(tīng)專家教育教學(xué)理論學(xué)術(shù)報(bào)告或教育教學(xué)學(xué)術(shù)講座，獲取信息，拓展視野，提高素質(zhì)；觀摩著名特級(jí)教師的課堂教學(xué)或觀看其錄像課，學(xué)習(xí)其課堂教學(xué)的理念、方法和藝術(shù)；邀請(qǐng)專家來(lái)校，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷，分析過(guò)程，理清思路，找出問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升水平；請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或座談、對(duì)話等形式，與專家對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話交流或互動(dòng)研討；邀請(qǐng)專家對(duì)骨干教師進(jìn)行帶徒指導(dǎo)，促使他們形成教育教學(xué)特色；舉辦研修班，邀請(qǐng)專家就課程實(shí)施和開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)研究。

（2）校本教研：

校本教研是基于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究。

它以發(fā)生在學(xué)校教學(xué)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的真實(shí)問(wèn)題以及提升教學(xué)常規(guī)、教學(xué)水平、教學(xué)管理等方面為研究?jī)?nèi)容，深深根植于學(xué)校與教師的現(xiàn)實(shí)需求。突出以校為本，開(kāi)展校本教研是一種有效選擇。

（3）科研沙龍：

每次沙龍要有一兩個(gè)中心主題，這些主題一定要從教師真實(shí)的教育教學(xué)土壤之中提煉出來(lái)，它既是教師所關(guān)心的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，也是教師體驗(yàn)過(guò)的問(wèn)題；教師要事先做好準(zhǔn)備。圍繞主題，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思，擺出問(wèn)題，總結(jié)過(guò)去，理清思路，形成體會(huì)，提出困惑，尋求對(duì)策；沙龍的主持人要具備一定的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在沙龍進(jìn)行時(shí)，要認(rèn)真做好記錄，以便沙龍結(jié)束后進(jìn)行分析和總結(jié)，提煉出規(guī)律性的東西。

（4）專業(yè)進(jìn)修：

一是“三個(gè)為主”的原則。即在職為主、業(yè)余為主、自學(xué)為主。

二是分類要求的原則。對(duì)于新上崗的青年教師，專業(yè)進(jìn)修的重點(diǎn)是教育教學(xué)常規(guī)，使之較快地熟悉和了解學(xué)生，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及教育教學(xué)方法；對(duì)于已勝任教學(xué)工作的教師，應(yīng)深入鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，加深拓寬專業(yè)知識(shí)，使自己成為學(xué)有專長(zhǎng)，較有特色的骨干教師；對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成績(jī)突出的教師，則結(jié)合自己的工作，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行著書(shū)立說(shuō)，使自己成為教育教學(xué)的專家。

三是學(xué)用結(jié)合的原則。

（5）生涯規(guī)劃：

入職適應(yīng)期；成熟勝任期；高原平臺(tái)期；成功創(chuàng)造期。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)核心素養(yǎng)背景下教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展有了更深層次的認(rèn)識(shí)，回歸崗位，要親身實(shí)踐于教育教學(xué)中，全面落實(shí)立德樹(shù)人，全面深化基礎(chǔ)教育（王文湛教授），站在課程的高度設(shè)計(jì)教學(xué)（李沖鋒教授），在核心素養(yǎng)背景中實(shí)施教學(xué)，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生（苗學(xué)杰副教授），掌握核心技術(shù)，讓教師專業(yè)成為“不可替代”（王紅教授），不僅做好“經(jīng)師”，更要做好“人師”，丹心育桃李，書(shū)香沁人生（王教授）！

學(xué)習(xí)體育“核心素養(yǎng)”心得體會(huì)

愛(ài)因斯坦在他的《論教育》中說(shuō)過(guò)：“人們常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生的工具,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個(gè)人。”“教育就是忘記了在學(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西。”以往的教育，人們只關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會(huì)參與的能力和意識(shí)，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛(ài)因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。

身為語(yǔ)文老師，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的.、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語(yǔ)文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種隱性的存在。語(yǔ)文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)，就是語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。

就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文關(guān)鍵能力就是語(yǔ)言能力，一個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，出口成章，下筆成文，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說(shuō)此人具有很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說(shuō):“嬉笑怒罵皆成文章。”思維能力可整合到語(yǔ)言能力中，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語(yǔ)言條理性強(qiáng)，語(yǔ)言深刻犀利，那么我們就可以說(shuō)，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語(yǔ)言混亂，顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)，我們就可以說(shuō)此人思維混亂，沒(méi)有條理。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。

身為語(yǔ)文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語(yǔ)文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對(duì)古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。

作為一名語(yǔ)文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語(yǔ)文老師需要經(jīng)典詩(shī)詞的底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)歌養(yǎng)育了中華民族。孔子曰：“不讀詩(shī)，無(wú)以言。”“小子何莫學(xué)夫詩(shī)?詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。”詩(shī)，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩(shī)書(shū)氣自華。語(yǔ)文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語(yǔ)文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會(huì)的形象圖說(shuō)。哲學(xué)是萬(wàn)學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問(wèn)、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛(ài)智慧的學(xué)問(wèn)。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。

語(yǔ)文本就不是一門(mén)功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語(yǔ)文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位時(shí)，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

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職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20__年11月24日下午，聚成企業(yè)管理顧問(wèn)公司濰坊分公司講師郭泳成來(lái)公司授課。通過(guò)聽(tīng)課，我很受啟發(fā)。在培訓(xùn)課上，郭老師講到“員工可越級(jí)投訴，但不越級(jí)請(qǐng)示；領(lǐng)導(dǎo)可越級(jí)關(guān)心，但不越級(jí)指揮”這一企業(yè)管理原則。因“員工越級(jí)投訴，領(lǐng)導(dǎo)越級(jí)關(guān)心”關(guān)系到企業(yè)運(yùn)行健康、人性化管理體現(xiàn)，是公司所提倡的，在此不作論述。現(xiàn)僅就“員工不越級(jí)請(qǐng)示，領(lǐng)導(dǎo)不越級(jí)指揮”談一下自己的體會(huì)。

遵循“不越級(jí)”管理原則很重要。一般而言，企業(yè)管理離不開(kāi)管理層級(jí)，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力和時(shí)間是有限的，一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，即使渾身是鐵，又能拈幾根釘呢？所以，有效的層級(jí)管理，實(shí)際上就是讓居于不同層級(jí)上的人發(fā)揮不同的作用，理想的狀態(tài)是：高層謀劃戰(zhàn)略指明方向，中層制定方案組織實(shí)施，基層執(zhí)行方案達(dá)成目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這種理想的管理狀態(tài)，有一條措施很重要：就是上級(jí)要抓好直接下級(jí)的工作，下級(jí)要及時(shí)向直接上級(jí)匯報(bào)工作。

破壞“不越級(jí)”管理原則有危害。在層級(jí)管理體系里，一個(gè)下級(jí)只能有一個(gè)上級(jí)，并對(duì)直接上級(jí)負(fù)責(zé)，這是組織體系得以健康運(yùn)行的基本規(guī)律。如果下級(jí)越級(jí)請(qǐng)示，容易造就“特殊員工”，員工繞過(guò)直接上級(jí)領(lǐng)受任務(wù)，實(shí)際上是該員工拋開(kāi)了管理體系的約束，久而久之，直接影響組織體系的健康。如果領(lǐng)導(dǎo)越級(jí)指揮，容易造成“令出多門(mén)”，造成中層摸不著頭腦，無(wú)形中弱化了中間層次的組織肌腱，久而久之，也會(huì)影響組織體系的健康。

但是，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，由于種種原因，“不越級(jí)”是不可能、也是不必完全杜絕的。關(guān)鍵是如何正確地對(duì)待越級(jí)問(wèn)題。企業(yè)中的“越級(jí)請(qǐng)示”、“越級(jí)指揮”，本質(zhì)上是由于工作反饋信息不對(duì)稱造成的。作為公司高層從各個(gè)層面獲得信息，這是企業(yè)決策所必須；作為中層及時(shí)將工作情況匯報(bào)給高層，這是中層份內(nèi)之職責(zé)；作為基層及時(shí)將工作進(jìn)度反饋給中層，這是基層職業(yè)素養(yǎng)所必備。

那么，如何正確地對(duì)待越級(jí)問(wèn)題呢？其關(guān)鍵在于公司各層共同努力。

如果你是高層決策者，因推動(dòng)工作需要作越級(jí)指示時(shí)，請(qǐng)同時(shí)將指示傳達(dá)至你的直接下級(jí)；如果認(rèn)為直接下級(jí)工作已與職務(wù)不相稱，可擇機(jī)予以解聘。

如果你是中層管理者，你應(yīng)向下屬明確：不管是來(lái)自哪級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，應(yīng)在第一時(shí)間向直接上級(jí)匯報(bào)，并與直接上級(jí)共同確定工作方案，再付諸行動(dòng)。如果越級(jí)接受上級(jí)指示、不向直接上級(jí)匯報(bào)而擅自行動(dòng)，出了問(wèn)題要自行承擔(dān)全部責(zé)任。

如果你是基層員工，當(dāng)接到來(lái)自自己直接上級(jí)的上級(jí)指示時(shí)，首先要愉快接受，其次要確認(rèn)指示無(wú)誤，第三要第一時(shí)間向自己的直接上級(jí)匯報(bào)。這樣既做到了信息暢通，也擺脫了尷尬處境。

我想，只要公司各層擺正工作心態(tài)，反映工作情況實(shí)事求是，確保信息渠道暢通，企業(yè)管理中所說(shuō)的“越級(jí)”問(wèn)題，也就不再是什么大問(wèn)題了。

核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今年暑假的7月3號(hào)至7月8號(hào)，有幸參加了“河南省濮陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師教學(xué)能力提升高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)這樣的平臺(tái)，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能從各方面提升自己。在短短的5天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了9位特級(jí)教師的精彩講座，他們以鮮活的事例，豐富的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，獨(dú)到的教育觀念和精湛的理論闡述深深地吸引著我，感染著我，引領(lǐng)著我，讓我在解讀自己的同時(shí)，進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué)工作。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的`信仰，做一名勤于讀書(shū)，善于思考的老師。

下面我分幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在學(xué)習(xí)期間，一共聽(tīng)了9位專家的報(bào)告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點(diǎn)，一是有幽默感，二是有淵博的知識(shí)。每一場(chǎng)報(bào)告都能讓人靜心聽(tīng)，認(rèn)真記，感覺(jué)他們的過(guò)人之處就是他們用抑揚(yáng)頓挫的聲音，生動(dòng)活潑的課例，把他們對(duì)教育教學(xué)的看法娓娓道來(lái)，而且講課過(guò)程中不乏幽默感，讓我們?cè)诠笮χ噙€體會(huì)到一些真理感觸最深的就是7月7號(hào)講作文教學(xué)的袁志勇老師，圓乎乎一個(gè)老頭，但是他輕松詼諧讀的話語(yǔ)讓我一直我沉浸在他的講座中。7月6號(hào)付處長(zhǎng)講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)樗龢?biāo)準(zhǔn)、平和優(yōu)雅的普通話也讓我聽(tīng)得津津有味。反思我自己的課堂氣氛，我覺(jué)得最缺乏的就是激情和幽默感，朗讀能力也需要進(jìn)一步提升。我要好好努力，爭(zhēng)取做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

任何人的發(fā)展都離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)的邊界就是人生的境界，給我們培訓(xùn)的老師幾乎都談到了這個(gè)話題，尤其是海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的孫鳳霞老師更是用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷反復(fù)告訴我們，一定要?jiǎng)?chuàng)造條件讀書(shū)，一定要無(wú)條件熱愛(ài)學(xué)習(xí)。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，如何與時(shí)俱進(jìn)的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，一本好書(shū)能決定一個(gè)人的命運(yùn)。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個(gè)具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂(lè)于接近的，因此，以后我一定要堅(jiān)持讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。

通過(guò)此次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位專家的精彩講座，我更相信的認(rèn)識(shí)到自己的平凡，工作中容易被瑣事束縛，惰性大，闖勁少，課堂上講多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)太少，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我清醒的認(rèn)識(shí)到，激情和創(chuàng)新是成就走向名師的必要因素。培訓(xùn)時(shí)吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實(shí)錄我都買(mǎi)了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實(shí)錄，一個(gè)奶奶輩兒的特級(jí)教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語(yǔ)連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。觀摩了她的課堂更加堅(jiān)定了我改變自己的決心。

我們常說(shuō)他山之石，可以攻玉，團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們，要想自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體。我很慶幸加入我們年級(jí)組，去年剛接班時(shí)手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時(shí)有了問(wèn)題，只要問(wèn)他們都會(huì)想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動(dòng)，我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的小集體。

職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

前段時(shí)間，我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性，也讓我從×教授列舉的實(shí)例中對(duì)職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認(rèn)識(shí)。

先做人，后做事，一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)，離不開(kāi)員工的努力；一個(gè)員工要有個(gè)人發(fā)展，也離不開(kāi)企業(yè)這塊平臺(tái)，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡(jiǎn)單而言，職業(yè)素養(yǎng)是員工對(duì)自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng)，下面我將從這十個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。

誠(chéng)實(shí)守信，是做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，為人處事以誠(chéng)相待；守信，則是信守諾言，講求信用。誠(chéng)實(shí)與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德，是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。

我們應(yīng)該像海綿一樣，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專家學(xué)習(xí)；同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣，做完一件事，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯(cuò)誤。

什么是責(zé)任？責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任就是沒(méi)有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失；責(zé)任是一個(gè)人對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對(duì)他人、對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家及至整個(gè)人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí)，我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人能夠意識(shí)到自己的責(zé)任時(shí)，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個(gè)有責(zé)任感的人會(huì)給別人一種信任感，會(huì)吸引更多的人與自己合作。“責(zé)任保證一切”，責(zé)任保證了信譽(yù)，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造……正是這一切，保證了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

所謂執(zhí)行力，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專家指出，一家企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運(yùn)氣，另40%靠的是執(zhí)行力。可見(jiàn)，執(zhí)行力是何等重要，僅有戰(zhàn)略和運(yùn)氣是不行的，必須有強(qiáng)的執(zhí)行力。

舉止禮儀就是人們?cè)诟鞣N社會(huì)的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認(rèn)可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達(dá)禮儀，比用語(yǔ)言更讓受禮者感到真實(shí)、美好和生動(dòng)。

態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度是受歡迎的？積極的，建設(shè)性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂(lè)于助人的等等，這些構(gòu)成了一個(gè)有感染力的環(huán)境，每個(gè)人都愿意工作在這樣的環(huán)境中，這樣的環(huán)境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂(lè)觀豁達(dá)，要有樂(lè)觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動(dòng)、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長(zhǎng)日久提高的是自己，快樂(lè)的也是自己，用好的心態(tài)面對(duì)一切！

忠誠(chéng)是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠(chéng)是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠(chéng)之心，才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力，才會(huì)擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠(chéng)不是一種純粹的付出，忠誠(chéng)也會(huì)有回報(bào)，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時(shí)也屬于員工的。忠誠(chéng)是企業(yè)的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠(chéng)才能立足于職場(chǎng)，你自己才是忠誠(chéng)的最大受益者。

細(xì)節(jié)決定成敗，小事不能小看，細(xì)節(jié)方顯魅力。以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。我們?cè)诠ぷ髦行枰淖冃母庠辍\嘗輒止的毛病，注重細(xì)節(jié)，從小事做起。在今天這個(gè)社會(huì)，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負(fù)，但是成功往往都是從點(diǎn)滴小事開(kāi)始的，甚至是從細(xì)小至微的.地方開(kāi)始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無(wú)成。

什么是敬業(yè)？敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠(chéng)的心靈對(duì)待職業(yè)，甚至對(duì)職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個(gè)人，如果沒(méi)有基本的敬業(yè)精神，就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的人，更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，才能長(zhǎng)久，才能卓越，對(duì)待工作不是一般努力就可以，而是虔誠(chéng)，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸地去做好每一項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。

教師素養(yǎng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

最近，深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局根據(jù)黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。

作為教育者，我們?cè)趯W(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善教育現(xiàn)狀。接下來(lái)，我就談?wù)剬?duì)八大素養(yǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)。教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才，教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國(guó)當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育，而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來(lái)越被人們重視提倡。

“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開(kāi)放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、誠(chéng)信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識(shí)深圳、熱愛(ài)深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的前提和保證，與學(xué)校開(kāi)展的“陽(yáng)光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。“創(chuàng)新、國(guó)際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的`提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提醒我們?cè)诮逃^(guò)程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐的狀況。

學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)心得體會(huì)

1號(hào)上午，北京師范大學(xué)物理系李xx教授做了題為《基于提升核心素養(yǎng)的物理教學(xué)》的報(bào)告，李教授指出：物理教學(xué)要強(qiáng)化物理知識(shí)與實(shí)踐情境的關(guān)聯(lián)，提高把物理知識(shí)與實(shí)踐情境進(jìn)行聯(lián)系的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)；堂教學(xué)就是依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題情境，引導(dǎo)、刺激學(xué)生深度思考，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的形成；有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是憑借一定的教學(xué)情境實(shí)施的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟、乃至素養(yǎng)的提升也只有在與情境的互動(dòng)中才能達(dá)成。

1、把人類社會(huì)積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的知識(shí)和觀念。

2、把前人從事智力活動(dòng)的思想、方法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維方式。

3、把蘊(yùn)含在知識(shí)載體中的觀念、態(tài)度轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，時(shí)刻反思自己的某個(gè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)或案例是否能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容—是否屬于物理核心知識(shí)（大概念）、實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、體現(xiàn)了核心知識(shí)的教育價(jià)值與功能，承載并落實(shí)了物理學(xué)科的思想方法和核心素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)—是否讓學(xué)生實(shí)施了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生是否高度參與、深度思維、情感內(nèi)化。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果—學(xué)生是否能夠深度理解物理概念，主動(dòng)探究，體現(xiàn)物理思維及方法，以及物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

從知識(shí)獲得到學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)變；從基于經(jīng)驗(yàn)到基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的轉(zhuǎn)變；從知識(shí)點(diǎn)堂教學(xué)到主題整體教學(xué)的轉(zhuǎn)變；從教學(xué)孤立改革到程教材教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)改革的轉(zhuǎn)變；開(kāi)展適應(yīng)新標(biāo)和新教材的堂教學(xué)；實(shí)行適應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)；主動(dòng)適應(yīng)適應(yīng)新系統(tǒng)的教師成長(zhǎng)和發(fā)展。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐時(shí)，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時(shí)空上：留有余地。要明確學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，并圍繞物理學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提出考試評(píng)價(jià)的建議，目的是切實(shí)引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識(shí)過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書(shū)輕育人的傾向，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。

教學(xué)設(shè)計(jì)取向的改變。從知識(shí)記憶到知識(shí)理解，從基于習(xí)題訓(xùn)練到面對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決，從具體性知識(shí)學(xué)習(xí)到核心觀念建構(gòu)，從知識(shí)解析到促進(jìn)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變和發(fā)展，從知識(shí)結(jié)論到彰顯知識(shí)的功能價(jià)值。德國(guó)物理學(xué)家勞厄說(shuō)過(guò)“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無(wú)非是一切已學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉的時(shí)候所剩下的東西。”

高中物理程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從物理學(xué)的視角認(rèn)識(shí)自然，理解自然，建構(gòu)關(guān)于自然界的物理圖景；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境（stse）的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)世界觀和價(jià)值觀，為做有責(zé)任感的社會(huì)公民奠定基礎(chǔ)。

基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)；注重程的基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需求；注重程的時(shí)代性，關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需求；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）以創(chuàng)設(shè)情景為前提。

（3）以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

（4）以問(wèn)題解決為導(dǎo)向。

（5）以探究活動(dòng)為主線。

（6）以思維訓(xùn)練為核心。

（7）以方法引導(dǎo)為準(zhǔn)則。

（8）以后反思為策略。

（9）以持續(xù)評(píng)價(jià)為根本。

（10）以信息技術(shù)為手段。

通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律的逐步學(xué)習(xí)、系統(tǒng)反思和遷移應(yīng)用，促進(jìn)物理觀念不斷發(fā)展，并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些觀念解釋自然現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理概念的建構(gòu)過(guò)程和物理規(guī)律的'形成過(guò)程，是發(fā)展科學(xué)思維的重要途徑。科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)滲透在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)增加聯(lián)系生活和現(xiàn)代科技的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲；盡可能為學(xué)生交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受合作的成果；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如實(shí)記錄、客觀對(duì)待所讀取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，遵循基本的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

應(yīng)把物理程中所形成的物理觀念和科學(xué)思維用于分析、解決生活中的問(wèn)題，在解決問(wèn)題中進(jìn)步提高探究能力、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。利用生活中的情景生成有價(jià)值的科學(xué)探究問(wèn)題。關(guān)心大眾傳媒信息，有利于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)解決生活中的問(wèn)題。應(yīng)通過(guò)習(xí)題教學(xué)，使學(xué)生在科學(xué)思維、探究能力、實(shí)踐意識(shí)、科學(xué)態(tài)度等方面得到有效提升，全面提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

把跟學(xué)生生活聯(lián)系密切的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)中的物理問(wèn)題、現(xiàn)代科技成果等有實(shí)踐情境的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)物理堂；用生活中的器具做物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、并通過(guò)對(duì)真實(shí)情境的思維加工建立物理概念；用物理規(guī)律分析和解決真實(shí)情境中的問(wèn)題；養(yǎng)成估計(jì)生活中有關(guān)物理量大小的習(xí)慣，樂(lè)于對(duì)媒體消息中物理量的大小進(jìn)行審視，勇于對(duì)媒體信息中的不合理數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)疑。

從學(xué)術(shù)形態(tài)到教育形態(tài)，深入挖掘物理教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)，突出物理教學(xué)的育人價(jià)值。教師必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)科知識(shí)只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體，學(xué)科活動(dòng)才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道。為此，要轉(zhuǎn)變知識(shí)學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等。一切知識(shí)，惟有成為學(xué)生探究與實(shí)踐對(duì)象的時(shí)候，其學(xué)習(xí)過(guò)程才有可能成為素養(yǎng)發(fā)展過(guò)程。

教師學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)素養(yǎng)心得體會(huì)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教師必備的一項(xiàng)重要能力。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到提高自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性，并積極參與學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我體會(huì)到了提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容和培養(yǎng)方法。下面將從這三個(gè)方面闡述我在教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到提高教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)的重要性。在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)據(jù)已經(jīng)無(wú)處不在，尤其在教育領(lǐng)域，數(shù)據(jù)也成為了評(píng)估教學(xué)效果的重要依據(jù)。通過(guò)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提高，我可以更好地收集、整理和分析教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，我也可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。通過(guò)數(shù)據(jù)的支持，我可以做到有的放矢，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

其次，我在學(xué)習(xí)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用四個(gè)方面。在數(shù)據(jù)采集方面，我更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精確記錄和統(tǒng)計(jì)，利用多種形式的工具收集和整理學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和作業(yè)完成情況。在數(shù)據(jù)處理方面，我注重通過(guò)數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計(jì)工作，提取其中的關(guān)鍵信息，為教學(xué)決策提供參考依據(jù)。在數(shù)據(jù)分析方面，我努力學(xué)習(xí)和掌握不同的數(shù)據(jù)分析方法和工具，如散點(diǎn)圖、柱狀圖等，通過(guò)數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)，更好地理解和解讀數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)應(yīng)用方面，我積極探索如何運(yùn)用數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，并積極嘗試在教學(xué)中應(yīng)用數(shù)據(jù)分析工具，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)中得到了應(yīng)用。

最后，為了提升自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，我采取了一系列的培養(yǎng)方法。首先，我積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的數(shù)據(jù)技能和方法。其次，我閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，了解不同領(lǐng)域的數(shù)據(jù)應(yīng)用案例和最新研究成果。第三，我參與了學(xué)校組織的數(shù)據(jù)分析研討會(huì)和教師培訓(xùn)班，與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)。第四，在教學(xué)實(shí)踐中，我積極嘗試使用不同的數(shù)據(jù)分析工具和方法，逐步提高自己在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析方面的技巧。這些培養(yǎng)方法的實(shí)施，有力地促進(jìn)了我的數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提高。

總之，教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)是現(xiàn)代教育中一項(xiàng)重要的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了提高自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性，了解了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心內(nèi)容和培養(yǎng)方法。掌握了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的本領(lǐng)，我可以更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平。