教學(xué)工作計劃的編制需要考慮學(xué)校的教學(xué)資源和條件，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)工作計劃是教師的得力助手，在這里為大家提供一些精選的教學(xué)工作計劃范本，供大家參考。

教學(xué)教案

1、引導(dǎo)幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。

2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。

3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

【活動準備】。

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

【活動過程】。

1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。

2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。

1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?

2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。

教師巡回指導(dǎo)、檢查，進行個別輔導(dǎo)。

3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?

4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結(jié)果。

5、請幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。

1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。

2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進行個別輔導(dǎo)。

3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?

4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。

1、出示：九個圓片排列成的正方形。

2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。

在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。

3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?

4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。

在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。

1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?

2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。

3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。

活動反思：

活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學(xué)具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。

光教學(xué)教案

1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。

2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想。

5、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)捐贈活動，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

進行捐贈時，不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話故事，和古希臘神話。

兩課時。

1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。

2、能按照一定的順序整理排列錯亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的'興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。

照樣子換個說法再寫個句子。

1、出示例句中的問句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個句子是問句，要讀出疑問的語氣；

2、讀后，請學(xué)生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點；

3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個句子，把問句換了一種說法并加強了語氣；

4、自由讀第一句，試著自己換一種說法，然后匯報、評價；

5、小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后，班級交流；

6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個句子。

按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>

2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容；

3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；

4、匯報交流；

5、指名按照排列好的順序依次讀；

6、完整地齊讀這幾句話。

1、讓學(xué)生自由讀這兩個句子；

2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思；

3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；

4、反復(fù)誦讀這兩句話；

5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會造福的名言警句。

1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類造福的中外神話，滲透為人類造福的思想；

2、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)的捐贈活動，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。

進行捐贈時，不要使受捐者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。

1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字，區(qū)分出哪些是中國的，哪些是古希臘的；

3、讓學(xué)生說一說，哪個神話是你最喜歡的，為什么？

5、請學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。

（二）召開討論會，擬訂計劃，形成書面材料。

2、確定捐贈對象，弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況；

3、捐贈的錢物分配；

4、這次活動的具體時間、地點、人員分工（錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等）。

（三）開展捐贈活動時，需要注意的事項。

1、活動要有秩序；

2、態(tài)度要熱情平等；

3、說話有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；

4、總結(jié)這次活動的收獲。

《橋》教學(xué)教案

（1）進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。

（1）培養(yǎng)課堂口語交際的能力。

（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。

“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。

今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。

（以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。）。

（1）學(xué)生展示。

小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設(shè)計和材料選取等方面來解說。

（2）教師小結(jié)。

這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調(diào)兩點：辦報首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。）。

（1）學(xué)生展示。

小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。

朗讀完后，要求其它同學(xué)說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結(jié)合平時學(xué)說明文的經(jīng)驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點。

（2）教師小結(jié)。

本單元學(xué)習(xí)的就是說明文，都說學(xué)以致用，通過剛才的活動，同學(xué)們要明確，寫說明文至少應(yīng)該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法；語言要準確、周密。

（以設(shè)計未來的橋來展示橋之美。）。

（1）學(xué)生展示。

小組派代表到講臺前，介紹小組當(dāng)中最具未來感的橋的設(shè)計理念。（事先請設(shè)計者將橋畫在了黑板上。）。

（2）教師小結(jié)。

同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們學(xué)思并重，充實你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。

（以知識競賽的方式來展示橋之美）。

（1）學(xué)生展示。

小組派代表上講臺組織競賽。

（2）教師小結(jié)。

知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路。”希望同學(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識外，還要多關(guān)注課外、留心生活。

“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！

我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎，同學(xué)們?nèi)缬锌赡?，要求家長帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。

教學(xué)教案

作品賞析：

野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺得自己運氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心，一再忘了小豬的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運氣而高興呢。

活動目標：

1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。

2.對故事情節(jié)大膽猜測，提高解讀畫面的能力。

3.愿意與朋友分享。

活動準備：

圖畫書、ppt、頭飾卡片。

活動過程：

導(dǎo)入：

一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來了一本書，你們看到了什么?

二、出示圖片，猜測故事情節(jié)。

1、出示第一頁，猜測：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?

2、出示2—3頁，猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?

3、出示4—5頁，猜測：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?

三、講述故事1—5頁。

四、請幼兒猜測故事結(jié)尾：

五、情境表演：

六、理解性提問：

1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?

2、他的朋友們是怎么做的?

3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?

4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?

七、結(jié)束：

分享會帶給我們快樂，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。

教學(xué)教案

1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。

通過朗讀以及想象交流學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。體會小姑娘那美好的心靈。

體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。

從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

引導(dǎo)自讀自悟，比較幾個故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。

感悟故事中作者神奇的想象。

讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。

引讀法。

讀讀、想象、說說相結(jié)合。

多媒體課件。

同學(xué)們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F(xiàn)在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學(xué)習(xí)一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學(xué)生讀課題。

設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是簡單地導(dǎo)入課題，更是讓學(xué)生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。

師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當(dāng)時小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？

學(xué)生自主起來交流自己的問題。

師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。

教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進入范讀環(huán)節(jié)。

設(shè)計說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設(shè)計意圖是創(chuàng)造一種悠遠而美好的意境，將學(xué)生真正帶入故事當(dāng)中。畢竟三年級的學(xué)生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。

范讀后，教師問：同學(xué)們聽了這故事有什么感受？學(xué)生自主交流聽后感受。教師要求學(xué)生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。

設(shè)計說明：讓學(xué)生學(xué)著把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。

師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導(dǎo)學(xué)生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學(xué)生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學(xué)生自己在本子上認真書寫這兩個字，寫好后，學(xué)生齊讀這一詞，特別注意指導(dǎo)他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。

設(shè)計說明：字詞教學(xué)仍是三年級語文教學(xué)重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導(dǎo)，可以達到事半功倍之效。

1、指名讀課文第一自然段。

討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動物焦渴而死。）。

（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調(diào)或重讀？學(xué)生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。

2、學(xué)生齊讀這一段。

設(shè)計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當(dāng)時關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。

1、學(xué)生自由朗讀第二自然段。

（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）。

（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。

（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。

（4）指名學(xué)生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔(dān)心。

2、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。

（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）。

（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。

（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。

（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復(fù)蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）。

學(xué)生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。

3、指名學(xué)生想象復(fù)述故事，可以借助投影片中的圖畫引導(dǎo)。

設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步走進文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。

課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？

出示投影，要求學(xué)生用“當(dāng)（）時，水罐（）”這樣的句式來說，學(xué)生交流并補充，教師相機指導(dǎo)，并板書。

設(shè)計說明：這課文，幅較長，在此巧妙運用“當(dāng)（）時，水罐（）。”的句式進行說話，旨在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，再一次讓學(xué)生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。

1、學(xué)生自由朗讀第四自然段。

討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？

（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？

學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo)。

設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在理解課文的主題，讓學(xué)生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。

以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。

設(shè)計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學(xué)生學(xué)完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個交流，說己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學(xué)習(xí)的最好，既是學(xué)生思維的訓(xùn)練又是學(xué)生語言表達的訓(xùn)練。

1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。

2、給自己的星座寫一個童話故事。

作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學(xué)習(xí)為契機鍛煉學(xué)生的想象和能力。

板書設(shè)計。

七顆鉆石。

空金。

愛

有水銀。

滿滿。

水罐。

光教學(xué)教案

第二課時。

第三課時。

第二課時。

活動二：陽光是彩色的嗎？

裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來。

我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1．引申的問題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。

2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。

3．問題：陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

4．演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子。

下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。

5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。

6．演示：將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

7．問題：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

8．討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

9．活動：學(xué)生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。

10．匯報：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。

11．歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。

12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結(jié)論。

13．媒體：播放《彩虹》視頻。

【教學(xué)反思】：

本課主要要求學(xué)生們通過觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過一系列的問題，引發(fā)學(xué)生思考：為什么生活中會出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過和學(xué)生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎？”結(jié)束本課內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷地探索中感受科學(xué)的樂趣。

在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過觀察關(guān)于彩虹的圖片，引發(fā)學(xué)生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過小小的實驗讓學(xué)生們體驗到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂趣。再讓同學(xué)們聯(lián)系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學(xué)生們對此當(dāng)然樂此不疲，那么在這一基礎(chǔ)上我將利用契機，讓學(xué)生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實驗，讓學(xué)生們把對科學(xué)的興趣帶回家，這樣對于調(diào)動他們繼續(xù)探究科學(xué)、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用?？傮w上本節(jié)課基本能達到教學(xué)效果，但可能由于有的同學(xué)未能很好地融入到集體中去，對于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學(xué)中會鼓勵這些個別同學(xué)加入到小組的實驗中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！

教學(xué)教案

設(shè)計意圖：

童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗民間娶親的風(fēng)俗慣。

活動目標：

1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。

3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。

活動準備：

老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場景。

1.師：寶寶們，吳老師問你們一個問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。

2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。

二、觀看老鼠娶親ppt，為學(xué)兒歌做鋪墊。

1.師：不過，在看之前吳老師有個要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。

2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。

師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?

幼：有放鞭炮的……。

師：那你聽到鞭炮會發(fā)出什么聲音呢?

師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動作)。

師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。

師：寶寶們看得真仔細，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。

三、出示圖片，學(xué)兒歌。

(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。

1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學(xué)嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。

2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。

3.依次看圖提問同上。

4.我們連起來念一遍。

(二)學(xué)兒歌后半部分。

1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。

2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。

3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。

4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!

(三)朗誦完整兒歌。

1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

2.分角色念兒歌。

師：小老鼠說了，要是你們學(xué)會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。

師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!

師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”

師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”

師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個字。

四、游戲《貓捉老鼠》。

1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當(dāng)老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了?，F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!

2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時幼兒情況以及時間而定)。

3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。

整個活動的第一個環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準備。第三個環(huán)節(jié)，通過拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。

活動中通過圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。

但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動中要不斷的向有經(jīng)驗的教師請教，不斷的改進自己。

《橋》教學(xué)教案

唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》。

聽：《歡樂歌》。

：露一手。

1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。

2、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。

3、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。

引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風(fēng)格特征。

唱準歌曲中的休止符。

鋼琴、多媒體課件等。

一課時。

一、情景定向?qū)雽W(xué)習(xí)。

1、動一動。

學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。

2、看一看。

播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

3、猜一猜。

師：片中的畫面你熟悉嗎？

4、議一議。

師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點嗎？

二、感受體驗自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。

師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。

播放歌曲錄音作為范唱。

師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？

指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。

（2）學(xué)生設(shè)計一個動作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會歌曲。

（3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的.處理意見。

3、歌表演。

結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

三、欣賞樂曲體驗風(fēng)格。

師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。

完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。

師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？

學(xué)生討論后各抒己見。

師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。

課件出示絲竹樂隊演奏的場景。

學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。

1、結(jié)合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。

2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評價。

3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當(dāng)?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。

教學(xué)教案三

1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

2、正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

學(xué)情分析：漢語拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生最容易疲勞，乏味，從而沒有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中。因此，在此次復(fù)習(xí)課中，用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景，將各個題目串聯(lián)其中，不知不覺中，復(fù)現(xiàn)了拼音、生字，鞏固了知識。

課前準備：

多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)形近韻母。

1、談話激趣：一個陽光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧！運動員們舉著牌子走來了。

2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子。

3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個人讀--同桌互讀--齊讀）。

4、四聲練習(xí)。

5、這些復(fù)韻母長得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學(xué)，就一定能讀準它，記住它。

6、拼讀音節(jié)練習(xí)：

jdb。

qietuepiao。

xnm。

二、拼讀音節(jié)。

1、動力員們個個你爭我奪，他們的啦啦隊也不示弱。看看，他們是誰？出示六張圖片。

2、看圖說說它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。

3、出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。

4、檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）。

6、交流檢查，全班齊讀。

三、認讀詞語。

1、森林運動會，有許多人都想來參加呢，看一看有誰。（看書自由讀詞語）。

2、在老師這兒有一些請柬，請你來送一送，邀請他們來參加森林運動會吧。

（1）分發(fā)詞語卡片，小組里自由認讀。

（2）學(xué)生拿著找門牌，對號入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

動物：小雞、小魚、河馬、水牛。

動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服。

3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來讀讀這些詞語。

4、小結(jié)：原來小朋友按一定的規(guī)則來找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語拓展）。

5、一起來讀讀這些詞語，注意該讀輕聲的要讀輕聲。

四、讀讀拼拼。

1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候，大家快來做好準備。

2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學(xué)老師請教。

3、檢查交流：個人讀--小組讀--全班讀--師生評議。

4、比賽開始了，用圓、不同長短的直線組成各種圖形，試一試。（個體活動）。

5、學(xué)生展示交流。

[復(fù)習(xí)三(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。

教學(xué)的教案

：本課教學(xué)內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。

1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu)，理解透徹。

2、能夠運用簡單的比字句。

3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習(xí)題。

比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。

主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進行。

歸納法：先舉出一些例子，再總結(jié)語法規(guī)則?；睘楹喌慕忉尫ǎ罕容^句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機械性練習(xí)、對比性練習(xí)、排差性練習(xí)。

（一）導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，課堂問好。

2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導(dǎo)入比字句的理論性課堂教學(xué)

“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當(dāng)然不例外。

“比”字句是漢語中表達比較的典型句式?！?/p>

：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。

再通過具體的例句來說明：

例如，甲山比乙山高一些。

甲比乙有經(jīng)驗得多。

阿哥的心比蜜還甜。

你比我睡得晚得多。

：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：

她比我大三歲。

他比我高。

我身體比以前好得多了。

這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。

這個班的學(xué)生（a）比那個班(b)的學(xué)生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項，b被稱為被比較項，c被稱為結(jié)論項，比被稱為標記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。

由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)。

1）形容詞充當(dāng)謂語的“比”字句講解其構(gòu)成：

a（主語）+比b（狀語）+形容詞（謂語）通過實例讓學(xué)生理解：

我比你高。

我比你大。

我的書包比你的書包新。

你家的小狗比我家的小狗可愛。

她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。

提問學(xué)生分析結(jié)構(gòu)如：我-主語

比你-狀語

高（謂語）

2）動詞短語充當(dāng)謂語的比字句講解其構(gòu)成：

a+比b+動詞+得+形容詞

通過實例讓學(xué)生理解并分析成分：

我（a）比你(b)說（動詞）得快（形容詞）。

我比你吃得多。

我的媽媽比我的爸爸起得早。

這個城市比那個城市發(fā)展得快。

她的妹妹比她長得高。 3）主謂短語充當(dāng)謂語的比字句講解其構(gòu)成：

a+比b+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞舉例分析說明：

我比你英語說得好。

我比你漢字寫得快。

我比你漢字寫得漂亮。

通過圖表來介紹說明：

并且應(yīng)用于例句中：

他的房間比我的大一點兒。

弟弟比妹妹大三歲。

強調(diào)說明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語放在形容詞后，補充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。

通過辨析題鞏固用法：

他的房間比我的兩平方米大。

他的房間比我的大兩平方米。

第一個句子是錯誤的

因為數(shù)量詞不可以放在形容詞前面。

第二句是正確的。

通過例句來說明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)

同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習(xí)來分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。

這兩句話都是錯誤的第一句省略了動詞

第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。

例句：我比他寫漢字寫得好

小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

（2）a+動賓短語+“比b”+狀態(tài)補語

我寫漢字比他寫得好

小蒙穿裙子比大腳好看的多

通過練習(xí)讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換方法：他比我做生意做得好?？梢赞D(zhuǎn)換為：他做生意比我做得好。

（1）比較的一項內(nèi)容一般不能省略，被比的一項相同的內(nèi)容常常可以省掉。

他的房間比我的房間大。

可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。

（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！薄ⅰ皹O”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應(yīng)該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：

我的漢語比他很差。改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。

他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語比他很差。我的漢語比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。

每人結(jié)合身邊的事用比字句造句，每人五句。

教學(xué)教案三

1．學(xué)會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的新詞。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細心。

3．初步了解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準備：投影、生字卡片。

主要板書：識字三。

教學(xué)過程：

第一課時。

一．板書課題，引導(dǎo)自學(xué)。

1．小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。（板書）。

2．引導(dǎo)自學(xué)。

請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）。

二．復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。

1．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

4．小結(jié)。

（1）.這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（2）.我們怎樣學(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復(fù)習(xí)鞏固。

1．看圖讀字，讀準字音。

2．給生字找朋友。

五．讀兒歌。

1．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。

2．再讀兒歌，把句子讀通順。

3．反饋檢查。

4．齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習(xí)。

在習(xí)字冊上練寫生字。

第二課時。

一．理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？

2．交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句）。

（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？

（3）.指導(dǎo)朗讀。

3．有感情地朗讀全文。

4．指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學(xué)生字，正音。

1．認讀兒歌中的生字，正音。

3．學(xué)生看筆順、描紅。

4．說說你是怎樣記住這些生字的。

5．練寫生字。

6．認讀課后詞語。

7．聽寫詞語。

[識字三教案教學(xué)設(shè)計]。

教學(xué)教案

1、認識小區(qū)的一些機構(gòu)和設(shè)施，懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。

2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。

【活動準備】。

師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫，照片)。

【活動過程】。

幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：

——你們小區(qū)里有什么設(shè)施?

——你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?

——小區(qū)為什么那么美?

介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：

這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?

一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報亭，花工)。

小結(jié)：小區(qū)也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩腋５纳罡冻隽诵燎诘膭趧樱覀円鹬厮麄兊膭趧?，感謝他們!

二、寫設(shè)想書。

1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?

2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?

3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設(shè)想。

鈉教學(xué)教案

了解的存在和用途。

能力目標。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識，報效祖國的神圣的責(zé)任感。

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)教材包括三部分，的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點，在的化學(xué)性質(zhì)中重點討論了與氧氣及與水的反應(yīng)。難點就是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對的用途只作簡單介紹。

教法建議。

1．采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論的程序進行教學(xué)。具體建議如下：

（1）盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論。

（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學(xué)方法。

（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。

（4）和氧氣的反應(yīng)可由［實驗2－2］的表面在空氣中的變化而引入。

2．深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。

（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

（2）可讓學(xué)生標出與反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識。

（3）應(yīng)將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。

（4）學(xué)習(xí)了與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論“與硫酸銅溶液反應(yīng)會有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗來驗證。使學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學(xué)的認識，從而使學(xué)生認識到任何規(guī)律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

（黃色火焰）。

（2）與硫等非金屬反應(yīng)。

［提問］根據(jù)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu)，推知與氯氣、硫等反應(yīng)，指出與硫粉研磨，會發(fā)生爆炸，寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。

（研磨易爆炸）。

（劇烈燃燒）。

（3）與水的反應(yīng)。

演示課本第29頁［實驗2－3］前，提醒學(xué)生注意觀察在水中變化的情況。