教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在學(xué)期或?qū)W年開始之前，對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。小編特意為大家整理了一些實(shí)踐中經(jīng)過驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃范本，希望對(duì)大家有所幫助。

獵人海力布教案

1、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)獵人海力布熱心助人、舍己為人地美好品質(zhì)。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樂于助人，舍己為人是一種美德，從小就要懂得心中有他人。

：抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課。

這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。

二、板書課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到120頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）。

3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

三、從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？

板書熱心助人舍己為人。

看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，

3、海力布因?yàn)榫攘诵“咨撸玫搅诉@么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

4、海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。

生匯報(bào)。

抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）。

當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。

四、結(jié)束語。

老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。

救白蛇。

得寶石熱心助人。

救鄉(xiāng)親舍己為人。

變石頭。

部編版五年級(jí)語文《獵人海力布》教案

1.認(rèn)識(shí)“誓、謊”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)字，會(huì)寫“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語。

2.讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程，把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

3.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

4.體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

5.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

1.創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。

2課時(shí)。

（1）課件。

（2）學(xué)生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來。

第一課時(shí)。

一、說一說。

師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽！（發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。）。

（此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5—7分鐘。）。

二、學(xué)一學(xué)。

學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字和有關(guān)的新詞。（著重學(xué)習(xí)“酬、叮、囑、塌、誓”的'音、形、義，著重強(qiáng)調(diào)“延”字的筆順和書寫。）。

三、讀一讀。

師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀吧！（或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）。

四、寫一寫。

師：大家都已讀過課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）。

（“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）。

五、議一議。

師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。

1．第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他。”

2．第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

3．第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。

第二課時(shí)。

一、演一演。

（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。）。

二、理一理。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么這么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）。

板書圖示：

（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。）。

三、編一編。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”！

擬提供以下開頭（3—5個(gè)）。

（1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

（2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”

（3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

……。

（此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）。

四、評(píng)一評(píng)。

講評(píng)過程要注重大膽合理的想象和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。

五、布置作業(yè)：

獵人海力布教案

1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3、抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二、自學(xué)課文。

1、思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

2、文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來，讀給大家聽。

三、小組合作研討。

想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？

（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質(zhì)。）。

（當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對(duì)珍寶，海力布不貪心，只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報(bào)的人。）。

四、總結(jié)全文。

l、思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

2、聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。

過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

五、講故事。

1、師指導(dǎo)講故事。

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2、同桌互講互評(píng)。

3、指名講故事。

4、分角色講故事。

（可以把文中敘述的`話改為對(duì)話。）。

（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備。

（2）抽簽指定小組到臺(tái)前表演。

六、延伸拓展。

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

七、布置作業(yè)。

這篇課文是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話完整的把故事復(fù)述出來。

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

《獵人海力布》教案

1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。

2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì)。對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。

學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

多媒體課件。

同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個(gè)故事。

師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？

師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章。這個(gè)人的身份是：獵人。

師：這個(gè)叫海力布的獵人是個(gè)怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>

1、組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。

2、整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。

3、交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

合作提示：

（1）獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的.體會(huì)。

（2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。

合作方式：

先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。

2、根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。

（板書：善良、為他人著想。）。

（2）詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？

（板書：舍己為人）。

這篇文章故事性很強(qiáng)，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

生討論，并表達(dá)自己的感想。

師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會(huì)首先想到什么？互相會(huì)說些什么？

起因。

經(jīng)過。

結(jié)果。

海力布救了龍王的女兒，得到寶石。

海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

為了救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。

人物形象：善良。

舍己為人。

四年級(jí)語文民間故事《獵人海力布》教案

新課程新課堂的目標(biāo)似乎是很明確的，那么這些目標(biāo)都能真正實(shí)現(xiàn)嗎？我時(shí)常反思自己的課堂教學(xué)。就拿《獵人海力布》一課的教學(xué)來說吧。備課時(shí)進(jìn)行了充分的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，其中有一條是要求學(xué)生初讀課文后想一想：自己打算從課文中學(xué)習(xí)什么，用什么方法去學(xué)。當(dāng)時(shí)我想，這個(gè)設(shè)計(jì)是否太活，太難以控制呢？假如學(xué)生提出的要求太多，怎么完成后邊的教學(xué)步驟呢？提的要求太少，又拿什么去補(bǔ)充這個(gè)時(shí)間空檔呢？既而又想，這是一篇略讀課文，教學(xué)的重難點(diǎn)是通過自主學(xué)習(xí)探究，感悟這個(gè)民間故事的敘述順序，感悟故事中人物的精神品質(zhì)。這個(gè)設(shè)計(jì)也許能達(dá)到目的。于是就把這個(gè)想法提出來與幾個(gè)同年級(jí)的同行的商量。他們都同意這個(gè)設(shè)計(jì)，同時(shí)指出，只要能突破這個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生提的越多，說明他們參與得越深入。我也想，教學(xué)在此時(shí)不應(yīng)該太注重時(shí)間框架的約束，萬一在一節(jié)課內(nèi)完不成，如果有必要，也可以另外安排時(shí)間補(bǔ)上，或者壓縮一些其他次要環(huán)節(jié)。

課堂上果不其然，學(xué)生們的.發(fā)言猶如開啟了的閘門里的水，各人有各人的方法，各人有各人的目標(biāo)，一會(huì)兒談了一大堆。我略一分析，有簡(jiǎn)單的，有復(fù)雜的。簡(jiǎn)單的如：要理解字詞。因?yàn)橥瑢W(xué)們有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，字詞問題已經(jīng)解決，這個(gè)環(huán)節(jié)可以免。于是就要求大家只把遇到的好詞佳句記下來即可。復(fù)雜的呢，張春瑜同學(xué)提出了“我要與同學(xué)討論，給課文分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想”。我只好對(duì)她說：“你這個(gè)主意很好，但是這是一篇略讀課文，今天在課堂上沒時(shí)間做這么多事情，我們只找出故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果吧。你的問題課后在解決，好嗎？”她同意了。特別是最后一個(gè)同學(xué)說“我要向海力布學(xué)習(xí)”。我補(bǔ)充了一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們覺得海力布但是個(gè)怎樣的人？”這一下把大家的學(xué)習(xí)熱情推向了**，快嘴嚴(yán)佰醇說：“海力布是個(gè)舍己為人的人。愛好文學(xué)的王楚旋說：“海力布是個(gè)有同情心的人。”“海力布是個(gè)熱心助人的人，”“海力布是個(gè)一心為他人的人”“海力布是個(gè)不貪財(cái)?shù)娜恕！蹦阋谎晕乙徽Z，都能說得有根有據(jù)。具有創(chuàng)新思維的張伊慧說：“我覺得海力布是個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人，他打獵只打兇惡的動(dòng)物，保護(hù)弱小者。”

有一點(diǎn)十分肯定，過去我們的教案設(shè)計(jì)已不能滿足新課程課堂教學(xué)的要求，教師要想有教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，有傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，就必須走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣，知識(shí)儲(chǔ)備和他們關(guān)心的話題。所以從備課上看，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策，琢磨活生生的課堂。課堂教學(xué)時(shí)更要注意師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，同伴合作，情感體驗(yàn)和思考過程等等。總之，關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的是評(píng)價(jià)一堂課是否是一堂好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

部編版五年級(jí)語文《獵人海力布》教案

1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。

抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

課件。

（出示課件1）師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽。

同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是（板書：獵人海力布）。

一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。（出示課件2）。

小組活動(dòng)，解決下列問題。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

（板書：大聲朗讀默讀速讀等方式）。

2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。

3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。

生總結(jié)、匯報(bào)：

課文總共可以分為四部分：（出示課件4）。

第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。

第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。

第三部分（5—8自然段）故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。

第四部分（9—11自然段）故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。

二、初步自學(xué)。

（課件出示5）。

1.自學(xué)提示：

（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。

生總結(jié)、匯報(bào)：

課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭）。

（2）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。（課件出示6）。

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

（3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫下來。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。

三、課堂小結(jié)：

布置作業(yè)。（課件出示7）。

1.背寫課后生字。

2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。

3.思考：海力布是個(gè)怎樣的人？

四年級(jí)語文民間故事《獵人海力布》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

2、學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

3、學(xué)習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語言表達(dá)說明性語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語言表達(dá)說明性語言。

課前準(zhǔn)備：

多媒體電教。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。

1、觀察詞語的特點(diǎn)。

2、摘錄的方法二：可按不同的內(nèi)型積累。

3、根據(jù)不同的內(nèi)型積累詞語。

4、讀一讀。

二、初顯身手。

1、玩游戲“傳口令”。

2、尋找游戲中出現(xiàn)的問題。

3、思考解決這些問題的方法。

4、制定規(guī)則。

5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

6、感悟規(guī)則的好處。

三、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)《諾言》。

1、根據(jù)課題提出問題。

什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2、分角色讀對(duì)話。

3、按照要求做摘錄筆記。

4、交流筆記。

5、拓展練習(xí)。

6、實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習(xí)作。

1、為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

3、學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

縮寫獵人海力布

從前有一個(gè)民間故事一直流傳到現(xiàn)在。

海力布因?yàn)闊嵝膸椭耍匀藗兌己茏鹁此?/p>

有一天海力布在山上打獵。突然聽到他的頭上有一陣叫聲。原來是一個(gè)小白蛇被老鷹叼住了，后來他救了這位小白蛇。原來他就是小龍女呀。后來小龍女的父王送，塌了一些珍寶，但是海力布什么都不要，就是要它含在嘴里的那塊寶石。

這塊寶石可是一個(gè)非凡的寶石，那個(gè)寶石啊，能聽懂動(dòng)物說的話，但是啊，你不能給別人說，動(dòng)物說的什么話，如果你一說你就變成了一塊石頭了，那也不能復(fù)活，海麗不出來了，小白蛇還在后面跟著再三叮囑，你可千萬不要給別人說，自己從動(dòng)物聽到的說的話。

可是呢，有一天，獵人海力布，去山上又去打獵了，可是不意外的聽見鳥兒正在談?wù)摗Ｋ麄兡兀谡務(wù)撝裢砜赡苓@里會(huì)有洪水淹沒這里，而且還有山崩呢，還一部車一聽嚇壞了。他急忙著急的回村，告訴鄉(xiāng)親父老們說，今晚咱們別住在這兒了，換個(gè)其他的地方吧。

可是呢，他們就是不聽，一直在問為什么呀？為什么呀？我們這世世代代的住的好好的去到你這一代呢，全讓我們搬家，看來我們現(xiàn)在是信任不了，但是呢，還立不著急的流下了眼淚，他把事情的經(jīng)過都說了一遍，可是剛說完的瞬間，力布部卻成立塊石頭了，鄉(xiāng)親父老們很難忘，不該以前不信任他，唉，可是都已經(jīng)過去了，誰讓他選擇的是能聽懂動(dòng)物語言的寶石呢，但是給別人一說，自己就會(huì)變成石頭了。

當(dāng)晚他們就趕往另一個(gè)山上去，可是突然那座山洪水淹沒了他們的村莊。他們流下了眼淚，一直思念著海力有。而這五些鄉(xiāng)親父老們說把那塊石頭叫做海力布。

這回你可知道這塊石頭叫什么了吧？前邊這就是哪塊兒石頭就叫海力布。

獵人海力布縮寫

親愛的同學(xué)們，今天我們來參觀我們面前的這塊石頭，他就是“獵人海力布。”

從前有個(gè)獵人，名字叫海力布，他對(duì)別人十分熱心，每次上山打獵總是把一半的獵物都分給大家，大家也都非常尊敬他。

有一天，海力布在深山打獵時(shí)，忽然聽到天上有救命的聲音，便仰望天空，一只老鷹正叼著一只受傷的小白蛇飛向天空，他便搭弓射箭，射死了老鷹，救下了小白蛇。小白蛇對(duì)海力布說她是龍王的女兒，要帶他回去見父親并重重的賞他，海力布回到龍宮，從龍王那里得到一顆能聽懂動(dòng)物說話的寶石，但是，聽到的話不能告訴別人，否則，他就會(huì)變成石頭而死去。

因?yàn)橛辛诉@顆寶石，海力布可以聽見動(dòng)物的說話，打的獵物更多了，給村民們的獵物也就更多了。

有一次，海力布在山上打獵時(shí)，聽見一群鳥在議論，仔細(xì)一聽，知道了今天這里要大山崩塌、山洪爆發(fā)，于是，海利布趕緊跑回村里，告訴大家這個(gè)消息，而村民卻不相信，非要海力布說出原因，當(dāng)時(shí)，海力布知道不說出原因，大家是不會(huì)相信他的，就把事實(shí)都告訴了村民，剛說完，他就變成了一塊石頭。

村民們看到海力布變成石頭，都非常后悔，他們含著眼淚，念著海力布的名字，有的扶著老人，有著領(lǐng)著孩子，還有的趕著牛羊。向很遠(yuǎn)的地方走去，半夜里便聽到了震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，整個(gè)村子都被洪水覆蓋了。

村民們解除了危險(xiǎn)，世世代代紀(jì)念著海力布，而他卻變成了這塊叫“海力布”的石頭。

獵人海力布作文

有一天，他救下了龍王的`女兒小白蛇，龍王要報(bào)答他。他進(jìn)了龍宮，對(duì)龍王說，他想要龍王嘴里的寶石。龍王送給了他。小白蛇叮囑說，這塊石頭能聽懂動(dòng)物話，但不能告訴別人，否則就會(huì)馬上變成石頭。海力布聽完就回家了。

過了幾年，他聽見一群馬說，這個(gè)地方今晚有洪水，海力布勸大家趕緊搬家。可不管海力布怎么說，大家都不信。海力布最終做出了決定：犧牲自己。他把怎么得寶石，如何聽到鳥兒對(duì)話的事情都原原本本的說了。剛說完就變成了一塊石頭。

大家看見了，都非常后悔，非常悲痛，他們連夜搬家，看著自己的村子淹沒了……從此，人們世世代代紀(jì)念海力布！

獵人海力布

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)“抓住課文主要內(nèi)容”的方法。

2.讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程?，把語文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

3.師生共同學(xué)習(xí)，體會(huì)海力布舍己為人的高尚精神，每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。

2課時(shí)。

（1）教師準(zhǔn)備或自編一些民間故事的開頭（3—5個(gè)），展示方法可用課件展示。

（2）學(xué)生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個(gè)記下來。

一、說一說。

師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事簡(jiǎn)要地講給大家聽！（發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。）。

（此過程看似無意，實(shí)際在說的過程中，尤其是“簡(jiǎn)要地說”更要求學(xué)生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內(nèi)容，此過程預(yù)計(jì)5—7分鐘。）。

二、讀一讀。

師：同學(xué)們，《獵人海力布》是個(gè)感人至深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀吧！（或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學(xué)們選擇適合自己的方式來讀。此時(shí)的讀不是細(xì)讀、精讀。而是摸清脈絡(luò)，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。）。

三、寫一寫。

師：大家都已讀過課文，下面請(qǐng)大家用10分鐘的時(shí)間為這個(gè)故事寫一個(gè)內(nèi)容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。（有起因、經(jīng)過、結(jié)果，敘述清楚。）。

（“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個(gè)人都參與了，動(dòng)手了，練習(xí)把全文縮寫150字的“內(nèi)容提要”，實(shí)際就是在“抓主要內(nèi)容”，而且又和“練筆”有機(jī)地結(jié)合實(shí)際起來，這樣可以達(dá)到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。）。

四、議一議。

師：同學(xué)們，《獵人海力布》這個(gè)感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學(xué)們讀完課文，一定有許多話要說，下面請(qǐng)大家再細(xì)致地讀課文，提起筆，把你最感動(dòng)的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以！

在全文中，有多處令人感動(dòng)的地方值得深入體會(huì)。

1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”

2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

……。

以上這些是備課時(shí)預(yù)想的“感動(dòng)”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點(diǎn)通過讀、說來體會(huì)。文中還有許多感人之處，學(xué)生提出，教師相機(jī)引導(dǎo)。師生在此過程中體會(huì)、感悟，為后面表演打基礎(chǔ)，時(shí)間約為15分鐘左右。）。

一、演一演。

（此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學(xué)生要想：海力布只有三句臺(tái)詞，但情真意深，怎么演？鄉(xiāng)親們會(huì)有什么想法，怎么演？鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)課文及自己的理解，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)揮，和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。）。

二、理一理。

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下。（有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。）。

板書圖示：

（“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生知道，一篇文章，一個(gè)故事要想寫得生動(dòng)，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理想象。）。

三、編一編。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設(shè)計(jì)開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動(dòng)人，爭(zhēng)當(dāng)“編故事大王”！

擬提供以下開頭（3——5個(gè)）。

（1）“一個(gè)窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

（2）“一個(gè)孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”

（3）“一個(gè)窮人，一個(gè)富人，在一個(gè)寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

……。

（此處題目可教師擬幾個(gè)，也可以讓學(xué)生自擬，編寫過程約15—20分鐘。）。

四、評(píng)一評(píng)。

評(píng)講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動(dòng)人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力作適當(dāng)點(diǎn)撥，約10分鐘左右。

獵人海力布作文

我國(guó)的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的.民間故事。

從前有一個(gè)獵人，叫做海力布。他熱心幫助別人，大家都非常喜歡他。

一天，海力布去打獵，聽見天上有求救聲，他一看，一只老鷹抓著一條小白蛇，海力布救了他，小白蛇告訴海力布，它是龍王的兒子，要報(bào)答他。

于是海力布就在龍宮里選了一顆可以聽懂所有動(dòng)物語言的寶石，但小白蛇告訴他，動(dòng)物說的話不要跟別人說，不然他就會(huì)立馬變成一塊石頭，他一定不能告訴別人，海力布同意了。

幾天后，海力布依然上山去打獵，無意中在鳥的嘴中得知，今天晚上山洪要爆發(fā)，山體要倒塌，要死很多人，于是海力布馬上跑向村里。

海力布告訴大家這個(gè)地方不能住了，可村民們一點(diǎn)都不信海力布的話，海力布再一次請(qǐng)求這個(gè)地方不能住了，要搬到別的地方去住，可他們還是不聽，要讓海力布把話說清楚，于是海力布就將他怎么得到寶石，怎么聽到的都說了一遍，之后，海力布就變成了石頭。

晚上，山洪馬上沖了出來，山體也倒下了。

人們世世代代紀(jì)念著海力布。

獵人海力布作文

我在新華書店買了一本書，名叫《獵人海力布》，讀完了這本書后我非常感動(dòng)，海力布是個(gè)英雄！

能聽懂動(dòng)物說話的海力布，可以打到更多的獵物。一天，一群鳥兒說明天山洪暴發(fā)，海力布立刻把事情告訴了大家，但是，海力布卻變成了僵硬的`石頭。大家悲痛不已，帶著家人，趕著家禽離開了家。果然，第二天，早上村子就被洪水淹沒了。后來，人們?cè)谏巾斏习l(fā)現(xiàn)了海力布變成的那塊石頭。從此以后。人們世世代代都紀(jì)念英雄海力布。

海力布的那種不顧自己的安危去救別人的精神值得我們學(xué)習(xí)，是一個(gè)真正的英雄，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

獵人海力布縮寫

從前有一個(gè)民間故事一向流傳到此刻。

海力布因?yàn)闊嵝膸兔θ耍匀藗兌己茏鹁此?/p>

有一天海力布在山上打獵。突然聽到他的頭上有一陣叫聲。原先是一個(gè)小白蛇被老鷹叼住了，之后他救了這位小白蛇。原先他就是小龍女呀。之后小龍女的父王送，塌了一些珍寶，可是海力布什么都不要，就是要它含在嘴里的那塊寶石。

這塊寶石可是一個(gè)非凡的寶石，那個(gè)寶石啊，能聽懂動(dòng)物說的話，可是啊，你不能給別人說，動(dòng)物說的什么話，如果你一說你就變成了一塊石頭了，那也不能復(fù)活，海麗不出來了，小白蛇還在后面跟著再三叮囑，你可千萬不要給別人說，自我從動(dòng)物聽到的說的話。

可是呢，有一天，獵人海力布，去山上又去打獵了，可是不意外的聽見鳥兒正在談?wù)摗Ｋ麄兡兀谡務(wù)撝裢砜赡苣抢飼?huì)有洪水淹沒那里，并且還有山崩呢，還一部車一聽嚇壞了。他急忙著急的回村，告訴鄉(xiāng)親父老們說，今晚咱們別住在這兒了，換個(gè)其他的地方吧。

可是呢，他們就是不聽，一向在問為什么呀？為什么呀？我們這世世代代的住的好好的去到你這一代呢，全讓我們搬家，看來我們此刻是信任不了，可是呢，還立不著急的流下了眼淚，他把事情的經(jīng)過都說了一遍，可是剛說完的瞬間，力布部卻成立塊石頭了，鄉(xiāng)親父老們很難忘，不該以前不信任他，唉，可是都已經(jīng)過去了，誰讓他選擇的是能聽懂動(dòng)物語言的寶石呢，可是給別人一說，自我就會(huì)變成石頭了。

當(dāng)晚他們就趕往另一個(gè)山上去，可是突然那座山洪水淹沒了他們的村莊。他們流下了眼淚，一向思念著海力有。而這五些鄉(xiāng)親父老們說把那塊石頭叫做海力布。

這回你可明白這塊石頭叫什么了吧？前邊這就是哪塊兒石頭就叫海力布。