掌握英語可以拓寬自己的旅行視野，更加輕松地游歷世界各地。英語閱讀的技巧和理解能力的提升是通過閱讀大量英文材料來實現(xiàn)的，以下是小編為大家整理的英語閱讀練習(xí)材料，供大家練習(xí)。

初二英語作文

消息稱，“這股熱潮由來已久，不僅普通大眾有很多抱怨，也有專業(yè)人士對其進(jìn)行了批評和質(zhì)疑。不久前，教育部前發(fā)言人王旭明通過微博呼吁取消小學(xué)英語課，這使得英語教育再次成為公眾關(guān)注的話題。其實這樣的疑惑一直沒有平息。20xx年全國人大期間，畢業(yè)于北京大學(xué)英語專業(yè)的全國政協(xié)委員余在接受記者采訪時明確表示，“中國人從幼兒園就開始學(xué)英語，評價職稱還要考英語，這是很荒唐的”。中國教育協(xié)會會長顧明遠(yuǎn)大聲疾呼：“普通高考應(yīng)該減少考試次數(shù)，可以把重點放在數(shù)學(xué)和語文上。“對于有外語要求的專業(yè)”，外語可以參考全國等級考試成績，不需要納入高考。".

江蘇省這次高考改革方案如果順利實施，無疑會實現(xiàn)業(yè)內(nèi)人士的想法。雖然只是可行性分析，“江蘇高考改革英語成績只按成績算，不打分”的消息還是讓無數(shù)網(wǎng)友歡欣鼓舞。有人嘲諷“英語成了副科”，也有過高考橋段的網(wǎng)友哀嘆“等不及幾年后出生”。在網(wǎng)絡(luò)上，90%以上的網(wǎng)民完全贊成取消高考，75%的網(wǎng)民選擇學(xué)習(xí)英語而不是參加考試?！把赃^其實”曾經(jīng)是三大主題。當(dāng)英語即將告別高考舞臺的消息傳出時，社會上一片歡呼，很少有人表示懷念。這種大眾心態(tài)無疑比取消英語考試本身更值得思考。

首先，任何語言都是通過學(xué)習(xí)語言來滿足人們交流需求的工具。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，英語的交際屬性大大降低，充其量只是深造和就業(yè)的“敲門磚”。應(yīng)試英語教學(xué)背離了英語教育的初衷。當(dāng)?shù)睾芏鄬W(xué)校為了讓學(xué)生拿高分，實行“啞巴英語”和“聾子英語”。即使學(xué)生能在紙上得高分，也沒有實際的溝通能力。更重要的是，雖然學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上花費了大量的時間和精力，但大多數(shù)人在實際工作中很少使用英語，甚至在離開學(xué)校后不久就把英語還給老師。當(dāng)英語教學(xué)成為應(yīng)試教育的敲門磚時，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。從高考源頭入手無疑是一個可行的策略。

事實上，江蘇高考新政并沒有完全取消英語考試，而是將“終身一考”調(diào)整為考生一年可以參加兩次英語高考，選擇分?jǐn)?shù)最高的一次作為高考分?jǐn)?shù)。同時，英語考試只計算成績，不打分。很明顯，一年兩考，會大大緩解“一考終身”的壓力，英語考試也體現(xiàn)了一種素質(zhì)教育的思維。英語不是不再需要了，只是一種新的考試形式。如果考生有興趣，有需要，可以在高考前“過級”，不會給高考帶來壓力。沒有了考試和升學(xué)的壓力，“平易近人”的英語可能更容易引起學(xué)生對交際的興趣，從而使英語教育回歸初衷。

英語高考增加了學(xué)生的壓力，使他們更無法學(xué)好其他英語，所以我支持我的觀點！

初二英語作文

在高峰時間，商店總是很擁擠。學(xué)生和上班族在那個時候去上班或回家。那里經(jīng)常擠滿了人，很難找到座位。今天也是。一位帶著孩子的母親在公共汽車上。一位老人給她讓座。但是年輕人忽略了她。

作為年輕人，我認(rèn)為我們有必要為那些真正需要的人提供座位，比如孕婦、殘疾人、老人等等。

首先，這是禮貌的行為。如果你這樣做，你就足夠禮貌了。其次，這是社會道德的需要。

然而，如果你不能做到這一點，你可能是一個確定的人。因此，你不能在社會活動中被信任。

所以，讓我們從提供一個座位開始建立一個良好的社會秩序，就從你和我開始。

初二英語作文

英語啊英語，什么時候你才能同我的語文、物理等等科目統(tǒng)一戰(zhàn)線，不拉它們后腿？人家說女孩子學(xué)英語比男孩子簡單得多，可巧了，偏偏多出了我這個另類?？粗懔?1分，不禁嘆曰：

無言獨坐窗頭，

心冷如冬。

無奈英語分?jǐn)?shù)獨自掛燈籠。

記不住，背不牢，

是英語。

別是一番滋味在心頭。

自創(chuàng)小詩一首，以抒我對英語的頑固不化之痛。再仔細(xì)分析試卷，第一大題選擇題全是課內(nèi)知識，是13單元土生土長的題型，我的做對率也為100%。后面的題基本上是課外閱讀，結(jié)果做得慘不忍睹。另外語法題也很成問題。都怪平時積累甚少，遇到新單詞就沒折了，無法完全理解文意，也不了解那些詞匯的搭配。很有可能那些單詞我在課外練習(xí)時碰到過，但是沒有耐心地去記。一遇到語法題，我就把“褲子”當(dāng)“上衣”穿了，把“襪子”當(dāng)“毛巾”來擦臉了，又把“擦鞋刷”拿來當(dāng)“牙刷”使了，總之---一片混亂，搭配得相當(dāng)?shù)膫€性。不禁又曰：

昔時以乘黃河去，

卷上空留新單詞。

時間一去不復(fù)返，

疏忽大意讓人憂。

人詞相望漠漠然，

老師叉叉環(huán)扣環(huán)。

只恨積累為時晚，

望望卷頭使人愁。

又自賦小詩一首，以追積累甚少之恨。當(dāng)然，也沒有像詩中說的那么嚴(yán)重，我明白，現(xiàn)在開始，多和單詞打交道還不遲，多做閱讀練習(xí)還不遲，多補(bǔ)語法也還不遲。臨中考以為日不多，但奔跑起來也該還不晚。另外，多向那些可能其他方面不如我，但英語比我強(qiáng)的同學(xué)請教，以光孔老先生“不恥下問”的遺德。

望自己日后能壯志滿酬，能夠：

夜里挑燈看英語，

夢里嘴角冒單詞。

滿屋里頭蕩洋文，

滿教室里論英語，

中考點兵。

雖然可能離以上自賦小詩中有一些差距，沒那么瘋狂，但是，總之：

誰說英語不能踩，

休將白發(fā)唱黃雞！

初二英語作文

動物園為動物提供了在其他地方找不到的舒適和安全的生活環(huán)境。

如果動物受傷或生病，某些人會照顧它們，以防止疾病造成進(jìn)一步的危險。

對城市里的人來說是好機(jī)會，尤其是那些沒有機(jī)會涉足野外世界的孩子。

在動物園看動物可能會給父母一個很好的機(jī)會來教他們的孩子熱愛動物和世界。

父母可以通過看、聽甚至聞來讓孩子們更多地了解動物園里的動物，而不是僅僅看著書上枯燥的圖片。

動物園是了解野生世界規(guī)則的好地方。我們可以更接近大自然。

通過這樣做，我們可能會對大自然的巨大力量有更深刻的印象。了解動物有多珍貴，如何愛它們并與它們生活在一起以保持大自然的平衡。

初二英語作文

端午節(jié)，也叫端午節(jié)，根據(jù)中國歷，在五月的第五天慶祝。人們總是吃粽子，看龍舟比賽來慶祝它。

這個節(jié)日最出名的是它的龍舟比賽，尤其是在有許多河流和湖泊的南部地區(qū)。它非常受歡迎。

粽子是由糯米、肉等制成的。你可以吃不同種類的粽子，它們非常好吃。

端午節(jié)是為了屈原。他是一個誠實的部長，據(jù)說他投河自盡了。

總的來說，端午節(jié)很有趣！

初二英語作文

英語是世界通用的語言，他跟隨大英帝國的東征西討傳遍世界，最后成了世界上人們的普遍交流工具。

中國為了與世界接軌，自然而然也開始學(xué)習(xí)英語。小學(xué)里一會兒傳來“aoeiuv”，一會兒傳來“abcde”就是最真實的寫照。但是在我國人民學(xué)習(xí)英語的過程中有許多異常現(xiàn)象。年紀(jì)越高越發(fā)凸顯。

首先我們來介紹一下我們班英語老師——嵇老師。這是一位對學(xué)生負(fù)責(zé)到任何副科都能把你留下來的人。她很會叮，星期五一天來六趟。比公交車還勤快。“你，默寫錯三個，今天中午留下來”“你看看你喲，spendtimedoing還錯，你還能干什么哦?！泵刻於寄苈牭剿龂Z叨的聲音絡(luò)繹不絕的從教室里傳出。

她強(qiáng)調(diào)著，咆哮著，可是默寫不過關(guān)的人越來越多，老油條們?nèi)匀徊患案?。他繼續(xù)著他一個人的戰(zhàn)斗。所有學(xué)生的默寫都成了抄寫。但她仍繼續(xù)嘮叨著。同學(xué)們上有政策下有對策，形成了微妙的制衡形式。

這是應(yīng)試教育逼出來的。在中國，學(xué)英語的人比美國的還多。但只有五百分之一不到的人正真使用過。大部人一畢業(yè)就拋到腦后了。人們學(xué)習(xí)英語的那個瘋勁呀，跟喝了伏特加差不多。

他們被群體蠱惑了。防毒防核等安全知識人們已經(jīng)十分疏遠(yuǎn)。就為了過那個死分?jǐn)?shù)線。多少人為了飯碗，失去了精神上最寶貴的東西。

初二英語周記

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。對于八班來講，再我接班的時候差生多達(dá)15人，這種情況如果不采取措施，后果將不堪設(shè)想。為此，我想出了一些對策：

1鼓勵他們重新樹立起自信心。告訴他們老師沒有放棄你，不要跟成績好的同學(xué)比，只跟自己以往的成績比，只要有提高，就說明你有進(jìn)步。

2認(rèn)真分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地偏愛差生。在課堂上，同學(xué)們在進(jìn)行小組對話的時候，我總是會走到成績較差的學(xué)生旁邊，對他們進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，是他們消除對老師的畏懼感和對于學(xué)習(xí)的自卑心理。

四年級英語《What

本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。通過謎語來引入時間的表達(dá)方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學(xué)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：getup,gotoschool,havelunch，playfootball等，并通過不同的游戲來鞏固每一個新授的詞組，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且很直觀，讓學(xué)生很快就能掌握這些新詞組，為最后的口語對話奠定了基礎(chǔ)。

這節(jié)課我主要采用了tpr全身反應(yīng)教學(xué)法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學(xué)生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了課件，讓學(xué)生帶著問題來看課件，既是一種放松，又是一種很好的學(xué)習(xí)的方式。另外我設(shè)計了一個myday，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學(xué)聽。

通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了所學(xué)新知，且調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。而教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學(xué)生，我要想使他們都能到達(dá)知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設(shè)計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達(dá)到對知識的理解、掌握和運用。

初二英語教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語言知識和能力目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞：anyone,any過去時間之前的行為。

3、恰當(dāng)理解和表達(dá)義務(wù)、道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能；教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點。

教學(xué)重點是每單元的a部分。a部分是基本的語言內(nèi)容，該部分是以一幅新語言功。

能在實際生活中應(yīng)用的圖畫展開的，所有重點詞匯都在圖畫中描繪出來。

教學(xué)難點。

教學(xué)難點是每單元的b部分。b部分是每個單元知識的擴(kuò)展和綜合的語言應(yīng)用。該部分是在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯。

教學(xué)措施。

一、聽、說、讀、寫、四種技能相結(jié)合的教學(xué)模式。

聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)是與寫作教學(xué)結(jié)合在一起的，為了使學(xué)生更好地掌握，采用四種技能相結(jié)合的教學(xué)方法。書中所有對話都配有錄音，每部分第一個活動都需要學(xué)生邊聽邊看圖。然后讓學(xué)生確認(rèn)錄音中提及的物體，說話人或被談話人，或者填出確實單詞。

二、開展結(jié)對活動和小組活動。

可以為學(xué)生分配搭檔，也可以讓他們自己選擇，在開展結(jié)隊活動之前，要確保每個人都要理解詞匯的意義并指導(dǎo)活動如何進(jìn)行。

三、運用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，精講基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)運用語言交際的能力。

在訓(xùn)練中，要盡量使語言形式與語言本身相聯(lián)系，不要做過多地語法及語言形式的練習(xí)。

四、教學(xué)具體措施。

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

初二英語作文

閱讀是學(xué)習(xí)語言的重要環(huán)節(jié)。俗話說“讀書人勝天下”。在新課程目標(biāo)的推動下，英語教學(xué)與以往的英語教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化，尤其是在閱讀方面。在一定程度上，它要求英語教師要有長遠(yuǎn)的眼光、清晰的思維和明確的目標(biāo)，才能提高學(xué)生的英語閱讀能力。因此，我們必須重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高他們的閱讀能力。下面，我就談?wù)勛约涸陂喿x理解教學(xué)的思維和解題技巧上的一些做法。

首先瀏覽題目，心中有數(shù)。標(biāo)題是對一篇文章中心思想的高層次總結(jié)?？赐陿?biāo)題，就能對這篇文章的意思有個大概的了解，這樣在閱讀的時候就可以帶著“指南”閱讀了。

其次，快速閱讀。快速閱讀可以節(jié)省考試時間，以最低的成本獲得最好的`成績。怎樣才能快速閱讀？在平時的閱讀訓(xùn)練中，我們可以做到以下幾點：

1、掌握重點句子(如名詞、動詞、主謂賓構(gòu)成的簡單句和幾種常見的復(fù)句)。

2.抓住第一句和最后一句，也就是中心句，也叫話題句。

3.瀏覽題目的同時，用鉛筆抽出相關(guān)信息，縮小搜索范圍。

4.學(xué)會通過閱讀上下文或跳過來猜測單詞的意思。

第三，要學(xué)會向前看，一個一個回答。不要錯過答案。主要方法：從表層到中層，最后到深層。

最后，復(fù)試?；卮饐栴}后，重讀短文，驗證答案。

第二，掌握得心應(yīng)手的技巧。

1.默讀。一個字一個字的輕聲讀，不要斷章取義，否則會導(dǎo)致閱讀速度和解題效果下降。

2.快讀。當(dāng)在閱讀中遇到新單詞時，盡量不要在字典里查找，而是根據(jù)張文的上下文猜測單詞在文中的具體含義。為了避免讀回來，以免分散注意力，如果你太注重單詞的意思，而忽略了句子和張文表達(dá)的內(nèi)容，你往往會得不償失。

3.注意流派。閱讀時要注意文章的體裁。不同的流派待遇不同。比如敘事要學(xué)會找關(guān)鍵詞；解釋性文章要注意對象的特點和用途；論證要抓住作者的論點或主題句。故事性強(qiáng)的文章要認(rèn)真理解文章的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，以及我們從文章中得到的啟發(fā)和教育。

4.注意閱讀順序。一般來說，先看題目，再快速看全篇。對于相對較長的文章，我們可以倒著讀，而對于相對較短的文章，我們可以用順序閱讀的方式從頭到尾讀一遍。

5.了解問題信息。耐心從選擇中找到正確答案。

在教學(xué)中，要注意及時增加學(xué)生的閱讀量，每天至少兩篇。我們應(yīng)該讓所有的學(xué)生在課堂上長時間閱讀。為了提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀準(zhǔn)確性，我們應(yīng)該限制閱讀時間。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，可以采取以下措施：

速讀。要求注意，把握中心；

掃描?？梢詭е鴨栴}閱讀，學(xué)會把握關(guān)鍵詞；

找主題句。即抓住第一句和最后一句也叫中心句；

跳過閱讀。即根據(jù)上下文猜生詞；

仔細(xì)閱讀。注意一些細(xì)節(jié)問題；

搜索閱讀。閱讀時，如果答案不確定，再看一遍與問題相關(guān)的內(nèi)容；

學(xué)會合作討論。小組討論可以用來培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題以及邏輯推理的能力。

閱讀理解教學(xué)在整個英語教學(xué)過程中起著非常重要的作用。只有在正常教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生才能在考試中得心應(yīng)手、游刃有余；為了提高自己的綜合應(yīng)用能力和邏輯推理能力；只有這樣，英語閱讀教學(xué)才能付諸實踐，實現(xiàn)英語新課程教學(xué)的目標(biāo)。

《Unit3

2.1積極的反撥效應(yīng)pretco是在《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》之下針對高職學(xué)生而設(shè)計的英語水平測試，以實用性為指導(dǎo)原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力。測試的主要分為ab兩級，以閱讀、翻譯、聽力以及作文的形式出現(xiàn)以便于全面考核學(xué)生的聽讀寫譯能力。另外單列口試項目，陜西高職目前沒有考點。茶學(xué)專業(yè)的英語教師在測試的影響下，進(jìn)行改革以提高學(xué)生的英語綜合運用能力。如改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方法，引入翻轉(zhuǎn)課堂、交際教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等新理念新方法，合理安排教學(xué)時間，加強(qiáng)各項技能訓(xùn)練以及課外網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，全方位塑造專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時，pretco測試的反饋結(jié)果也可以成為學(xué)生自查的“鏡子”，使其能充分地意識到公共英語和專業(yè)英語中的不足。最重要的是，由于pretco注重受試者的語言實踐應(yīng)用能力，使得教師不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)變角色以學(xué)生為中心引導(dǎo)學(xué)生主動地探索茶學(xué)英語以及交際語言，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的茶學(xué)專業(yè)英語的應(yīng)用能力。2.2消極的反撥效應(yīng)如前所述，考試會對教學(xué)產(chǎn)生正負(fù)兩面的反撥效應(yīng)。pretco測試現(xiàn)已經(jīng)成為評價高職學(xué)院語言教學(xué)成果的重要指標(biāo)。于是，部分教師采取了一系列措施來提高學(xué)生的測試能力，但為了追求高通過率而忽視了教學(xué)大綱的要求，反而陷入了應(yīng)試教育的`泥沼中。例如，有教師會在專業(yè)英語課堂上講授測試內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練甚至?xí)和Ｔ薪虒W(xué)計劃，使得教學(xué)陷入了考試的怪圈。另外，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的目的是為了通過測試，進(jìn)而使得其從一開始就產(chǎn)生了工具取向型動機(jī)，忽視了公共英語與茶學(xué)英語學(xué)習(xí)的必要性以及重要意義，沒有長期目標(biāo)和有效的學(xué)習(xí)計劃，僅進(jìn)行考前突擊，并且對于不考察的口語部分關(guān)注少或不關(guān)注，也會滿足選對答案即可降低對英語學(xué)習(xí)的要求，此類學(xué)習(xí)動機(jī)和行為都背離了測試的初衷。并且有的學(xué)生一旦通過測試，即刻喪失了學(xué)習(xí)英語的動力與熱情。因此，pretco測試對于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的積累以及茶學(xué)英語綜合運用能力具有一定的負(fù)面影響。

3透過pretco提高陜西高職茶學(xué)專業(yè)英語教學(xué)正面反撥效應(yīng)的建議。

3.1結(jié)合pretco測試的真實理念原則，加強(qiáng)茶學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的實踐操作性茶學(xué)專業(yè)的英語課程包括基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語。其中基礎(chǔ)英語具有一定的交際性，而專業(yè)英語作為復(fù)合型課程，具有一定的專業(yè)性和實踐性。因此，教師在進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)時必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，秉承pretco測試的真實理念原則不斷強(qiáng)化茶學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語實踐操作能力。針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，可以進(jìn)行分層教學(xué)。針對陜西高職并沒有pretco口試考點，從而忽視口語學(xué)習(xí)的問題可以積極申請設(shè)立口試考點。并對實踐性較強(qiáng)的專業(yè)英語課進(jìn)行口試以切實提升學(xué)生的會話能力，從而為其今后工作實踐奠定良好的口語基礎(chǔ)。另外，在進(jìn)行了統(tǒng)一化的茶學(xué)專業(yè)課程設(shè)置后也應(yīng)立足于學(xué)生的不同需求，根據(jù)各人不同進(jìn)階目標(biāo)對課程進(jìn)行個性化設(shè)置，例如針對想學(xué)好茶學(xué)英語基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)茶學(xué)英語，對想培養(yǎng)英語交際能力的學(xué)生開設(shè)茶學(xué)英語聽說課，以分層教學(xué)的模式提高教學(xué)效度，進(jìn)而最大程度上保證專業(yè)英語課程的可操作性與靈活性。并且教師可從pretco測試的內(nèi)容出發(fā)，將a級考試與b級考試進(jìn)行版塊分化，然后將考試內(nèi)容與英語教材進(jìn)行融合設(shè)計，以開發(fā)出1-2門既能提高學(xué)生茶學(xué)專業(yè)知識又能適應(yīng)pretco測試內(nèi)容的課程。3.2以茶文化英語的專業(yè)特色為基石，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和考點設(shè)置眾所周知，我國茶文化博大精深，茶學(xué)專業(yè)知識異常深厚，豐富的茶學(xué)知識也越來越為世人所矚目。而茶學(xué)專業(yè)英語課程的設(shè)立一方面是為了更好地弘揚我國傳統(tǒng)的茶學(xué)知識，另一方面是為了適應(yīng)茶業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢。但是，就pretco測試對陜西高職院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反撥作用調(diào)查來看，大部分學(xué)生對其重要性持較為認(rèn)可的態(tài)度，雖然測試會產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，但總體來說正面價值更大。因此，針對陜西高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其薄弱的英語基礎(chǔ)，茶學(xué)專業(yè)可以適當(dāng)?shù)貙τ⒄Z教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。首先，教師可以結(jié)合茶學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)理念將晦澀的茶學(xué)知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的趣味性高的茶學(xué)英語，從最為簡單的茶學(xué)專業(yè)術(shù)語著手對重新編纂茶學(xué)英語教材和基礎(chǔ)英語，以適應(yīng)學(xué)生的需要，從而不斷增強(qiáng)其對于茶學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣與信息。其次，專業(yè)英語教學(xué)改革也可以從完善pretco考試項目入手，積極申請口試考點，協(xié)助學(xué)生樹立長久目標(biāo)，避免突擊復(fù)習(xí)，腳踏實地的學(xué)習(xí)英語，從而盡可能抑制測試的消極反撥效應(yīng)，全面提高英語綜合運用能力。3.3充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，從元認(rèn)知論著手突出ab級考試的重要性首先，教師作為引導(dǎo)者必須從傳統(tǒng)的以教師為中心的思維模式中解放出來，堅定地樹立以學(xué)生為中心的理念。其次，陜西高職茶學(xué)英語教師必須充分發(fā)揮其引路人的作用，跟據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求開發(fā)新的茶學(xué)英語教材。例如，可以開發(fā)專業(yè)英語、聽說或ab級備考課等選修課程，為有需要的學(xué)生提供良好的教學(xué)輔助。因而，教師可以利用元認(rèn)知論的相關(guān)理念使學(xué)生在pretco測試的過程中逐步增加對自身所掌握的茶學(xué)專業(yè)英語知識的了解，正確認(rèn)識到茶學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性避免“為考而學(xué)”、“不要求不學(xué)”，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度并樹立正確的學(xué)習(xí)觀，化被動為主動以不斷提高茶學(xué)英語水平為最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

[1]alderson,j.c.,&wall,d.(1993).doeswashbackexist?appliedlinguistics.14,115-129.

[2]bailey,k.m.(1996).workingforwashback:getesting.13,257.

[3]hughes,a..dgelan－dge,cambridgeuniversitypress.

[5]黃大勇.構(gòu)建語言測試效應(yīng)研究的理論基礎(chǔ)[j].現(xiàn)代外語,(3):296.

初二英語作文

中考“閱讀理解”主要考察考生綜合運用所學(xué)語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力和材料評價能力等。

一、高中英語閱讀方法指導(dǎo)。

瀏覽法、重復(fù)法、確定主題法、速讀法、推理法、測驗法。

(a)。瀏覽方法-閱讀。

略讀(略讀)和掃描(掃描)。

1.略讀是一種選擇性閱讀，其目的是快速掌握張文的大意。關(guān)鍵在于找到張文的關(guān)鍵短語和關(guān)鍵句子，學(xué)會區(qū)分重點和非重點、整體和局部細(xì)節(jié)。閱讀張文時，請注意以下四點。

a.張文的稱號。

b.表達(dá)張文主題的中心句子。

c.張文的開場白和結(jié)束語。

d.文中表示分類或轉(zhuǎn)折意義的關(guān)鍵詞和句子。

2.搜索是指以更快的速度找到我們需要的具體信息(如：電話號碼、時刻表等)。)。

(2).重復(fù)法。

復(fù)讀就是先把整篇文章讀一遍，再反復(fù)讀三遍。(按照以下步驟)。

閱讀全文(時間、地點、人物、方式、原因)再讀一遍(關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞)反復(fù)讀三遍(難句、復(fù)句)。

第二，關(guān)注幾個方面。

1。快速瀏覽給出的問題。然后，帶著問題，有針對性地閱讀給定的文章，把握大意，理解主要情節(jié)。

2。注意文章的第一段和第一句，因為它們最有可能是文章的中心句或者段落。

3。文章中的一些細(xì)節(jié)，比如誰，在哪里，什么時候，什么，為什么，都應(yīng)該澄清。

4.答題時，分析文中線索，推斷作者意圖、事件結(jié)論、中心意思、文章標(biāo)題。(這是閱讀理解中最難的，也往往是考試的重要環(huán)節(jié)。)。

5.我們應(yīng)該根據(jù)英語國家的一些語言習(xí)慣、習(xí)俗和宗教信仰來分析問題，而不是根據(jù)中國人的習(xí)慣來推理和判斷。

6.完成問題后，重復(fù)文章，檢查答案。

3.認(rèn)真閱讀以下題目，帶著問題有目的的閱讀文章。文章短，可以先看文章再看題目，但是文章長的話可以先認(rèn)真看題目再看文章，這樣帶著問題看文章可以加深對要點的理解。

4.把握細(xì)節(jié)，做標(biāo)記。理解了文章的主旨之后，就要仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊用鉛筆做標(biāo)記，比如圈出人物、時間、地點等?？赐旰蠡仡^一看就一目了然了。對于難的題目，后面要參考短文，在文中劃出依據(jù)。

1.審計職稱。題目是文章高度濃縮的主題，可以啟發(fā)和想象我們。對于有標(biāo)題的文章，要把標(biāo)題背一兩遍，猜測文章內(nèi)容，這樣才能提高做題效率。

2.快速瀏覽全文，掌握全貌。時間緊迫時，至少瀏覽第一段和最后一段，然后結(jié)合題目進(jìn)行思考，這樣就能了解全文的梗概。有時候文章里會有一些中文注釋，看起來又快又省力，不妨看看這些注釋，也有助于理解文章大意。

3.認(rèn)真閱讀以下題目，帶著問題有目的的閱讀文章。文章短，可以先看文章再看題目，但是文章長的話可以先認(rèn)真看題目再看文章，這樣帶著問題看文章可以加深對要點的理解。

4.把握細(xì)節(jié)，做標(biāo)記。理解了文章的主旨之后，就要仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊用鉛筆做標(biāo)記，比如圈出人物、時間、地點等?？赐旰蠡仡^一看就一目了然了。對于難的題目，后面要參考短文，在文中劃出依據(jù)。

初二英語作文

我站在山坡上，身邊的蒲公英被迎面吹來的涼風(fēng)輕輕撩起，在我身邊飛舞。他們就像無數(shù)長著翅膀的白色精靈，帶著希望、未來和美好飛向遠(yuǎn)方。

我愛蒲公英，它像一個熟睡的孩子。有一段時間，蘇醒，這個像絨球一樣的蒲公英，給整個山野增添了一點趣味和優(yōu)雅。在風(fēng)的幫助下，它們展開翅膀，輕輕地飛向空中。飛舞的蒲公英很迷人，讓我覺得自己置身于一個飛翔的世界，一座夢幻般的宮殿。我做過多少次這樣的夢：我是一朵小蒲公英。有一天我長大了，風(fēng)輕輕把我托起。我踮起腳尖，輕輕地飛向天空。我喜歡微風(fēng)輕撫，享受飛行的樂趣.

我愛蒲公英，它敏捷、輕盈、自由、無憂無慮。從愛上蒲公英的那一刻起，我就愛上了飛翔。在我的印象中，“非”是一個高貴而夢幻的詞。我向往的“飛”，沒有神舟求天那么壯麗。我只希望像傳說中的仙女，像蒲公英一樣，輕盈地飛入藍(lán)天，觸摸柔軟的白云，就夠了。也許，這是一個遙不可及的境界。經(jīng)常幻想自己能有一雙天使般的白色翅膀，飛向天空。也許這只是幻想。但是，無論如何，我就是愛飛行，愛它的柔軟，愛它的意境，愛它的深度。我就是愛蒲公英，愛它對飛翔的追求，愛它對飛翔的信仰，愛它對飛翔的執(zhí)著.走在回家的路上，我突然停下腳步，轉(zhuǎn)身向長滿蒲公英的山坡跑去。

我對著蒲公英吐了口氣，精靈滿天飛。它們帶著夢想飛向遠(yuǎn)方……可愛的蒲公英！

也許，就像張韶涵唱的那樣，我們總是有隱形的翅膀。只要我們有飛翔的野心，總有一天會學(xué)會飛翔！我自信地對著山坡大喊：“飛！蒲公英！總有一天，我會像你一樣，長著小翅膀，飛向我夢寐以求的藍(lán)天！”

初二英語作文

校長說的英語讓我印象深刻！可能是因為校長的話讓我太吃驚了，和我想的相反。所以，讓我印象深刻！

校長說聽到我張口，他流利的英語就從嘴里說出來，讓他覺得我們班主任很幸運，我們班有我這樣的學(xué)生很幸運！我再次噗嗤一笑！校長在一個接一個的演戲，伴隨的動作讓我懷疑自己是不是真的`脫穎而出。這讓我想到，如果那堂課是錄音課，我多么希望能看重播，多么想再了解自己的表現(xiàn)！

不知道校長是不是故意這么說我的！我不知道校長是不是看到我表現(xiàn)不好，所以想說這些好聽的話來重拾信心，但我覺得，畢竟校長的話對我還是有用的！

開完課，英語老師總是讓我回答問題，還不斷強(qiáng)調(diào)班長，強(qiáng)調(diào)我是班長~于是，同桌說：“這樣會讓你很慘，英語老師真的了解你，以后還會有你回答的一些問題！”

哦！如果我的表現(xiàn)如校長所說的那樣令人滿意，那么我想我還是最應(yīng)該感謝陳先生！我總是時不時的想起老陳，盡管我知道我現(xiàn)在必須適應(yīng)老王，而不是沉浸在思念老陳的情境中，我還是時不時的想起！就像文雪的文章里出現(xiàn)的，聽到一個普通的字，就會想起一個人！

校長的話喚起了我學(xué)習(xí)英語的勇氣和信心。畢竟從開學(xué)到現(xiàn)在我已經(jīng)受挫很多次了！愿風(fēng)帆再次揚起，前進(jìn)！

初二英語作文

我的童年因母親的愛而快樂。在我幼小的心靈中，我的母親強(qiáng)壯健康，從未生病。她每天帶我去小學(xué)和家。無論何時下雨或刮風(fēng)。

但是有一天，我們放學(xué)回家后，我媽媽走進(jìn)臥室，躺在床上。我不知道發(fā)生了什么事。

我坐在媽媽旁邊，媽媽對我說："沒關(guān)系，媽媽只是頭疼。過一會兒我就會好的.。"雖然母親這樣說，但我發(fā)現(xiàn)她因為疼痛而流淚，當(dāng)時我知道大人也生病了，哭了。我決定從那時起我會照顧我的母親。

《Unit3

摘要：高等職業(yè)教育是順應(yīng)時代需要而生的一種技術(shù)型專業(yè)人才培養(yǎng)模式，近幾年我國越來越多的企業(yè)開始走出國門，于是，復(fù)合型英語專業(yè)人才成為了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力。本文在論述了反撥效應(yīng)的相關(guān)理論后又簡要分析了pretco測試對陜西高職茶學(xué)專業(yè)英語教學(xué)所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)，并最后結(jié)合該測試就提高陜西高職茶學(xué)專業(yè)英語教學(xué)正面反撥效應(yīng)提出了可行性建議。

關(guān)鍵詞：pretco測試；茶學(xué)專業(yè)英語；反撥效應(yīng)。

pretco測試即全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試，是由教育部批準(zhǔn)的一項評估高職英語水平的測試，主要考核學(xué)生對日常和一般業(yè)務(wù)的英語交際能力。各高職學(xué)校也依據(jù)市場導(dǎo)向?qū)?fù)合型英語這一概念納入了人才培養(yǎng)體系，以此深化英語教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生英語交際水平。然而，我國作為茶文化故鄉(xiāng)，茶學(xué)知識博大精深，普通的高職學(xué)生難以系統(tǒng)地掌握茶學(xué)英語內(nèi)容，甚至無法透徹理解茶學(xué)專業(yè)英語的基本要義。因此，通過本次研究來探討陜西高職茶學(xué)專業(yè)學(xué)生對該測試的反撥效應(yīng)，從而使其能更有效地為英語教學(xué)服務(wù)。

1反撥效應(yīng)理論概述。

1.1國外理論研究通常學(xué)者將反撥效應(yīng)定義為測試對教學(xué)與學(xué)習(xí)的影響。從微觀層面而言，反撥效應(yīng)對學(xué)生個體產(chǎn)生影響；從宏觀層面而言，反撥效應(yīng)會影響教育體系，甚至整個社會。通過hughes（1993）的三分法模型和bailey基本模型，可以得出反撥效應(yīng)雖復(fù)雜但仍具有一定的運行機(jī)制。alderson&wall（1993）認(rèn)為反撥效應(yīng)有積極與消極之分。雖然最初有研究者認(rèn)為好的測試帶來積極效應(yīng)，而壞的測試則誘發(fā)消極反應(yīng)，而實際上正負(fù)向作用與其機(jī)制較復(fù)雜，并非如初期學(xué)者所預(yù)見的那樣簡單。但總體上，可以認(rèn)為反撥效應(yīng)與測試息息相關(guān)，既是教師教學(xué)的直接映像，又是檢驗學(xué)生知識習(xí)得的重要手段。1.2國內(nèi)理論概述近年，測試的反撥作用引起國內(nèi)學(xué)者們的極大關(guān)注。目前，反撥效應(yīng)研究進(jìn)入了深層次階段，學(xué)者根據(jù)我國語言教學(xué)的現(xiàn)狀對反撥效應(yīng)進(jìn)行了多維探究，將受試者心理以及教師的主觀意圖等一系列因素都納入了反撥效應(yīng)的研究框架中。其中黃大勇（）梳理了前人研究，歸納出概念、效度、過程和闡釋四種元素，探討了測試效應(yīng)產(chǎn)生的機(jī)制，豐富了理論研究基礎(chǔ)。另外，也有學(xué)者借鑒其他學(xué)科理論對該領(lǐng)域進(jìn)行探討，如xie(2010)結(jié)合動機(jī)心理學(xué)的期望價值論發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者對考試設(shè)計的感知和對考試用途的看法直接影響其備考策略和行為，而考試用途也影響考試成績，并且多數(shù)學(xué)生的動機(jī)屬于工具取向型，這就導(dǎo)致了短期學(xué)習(xí)和運用策略，而少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為成功取向型，體現(xiàn)為具有全面提高英語水平的目標(biāo)與長期有計劃的學(xué)習(xí)行為。

初二英語作文

我們班是我們學(xué)校有名的搗亂班。但是約翰遜先生選了之后，一切都變了。他看起來非常善良和特別。在他來之前，我們覺得上課很無聊，沒有人認(rèn)真聽講。但是僅僅半年時間，約翰遜先生就讓我們班成為了全校最好的。他喜歡和我們平等交談，從不強(qiáng)迫我們學(xué)習(xí)。他讓我們對學(xué)習(xí)感興趣。此外，他還告訴我們?nèi)绾卧诔蔀橐粋€好學(xué)生之前成為一個好學(xué)生。他尊重我們的感情，所以我們都信任他，愿意聽他的.教導(dǎo)。

我們的新老師。

我們班是我們學(xué)校的一個差班。但是當(dāng)約翰遜先生來的時候，一切都變了。他看起來善良又特別。在他來之前，我們認(rèn)為上課很無聊。沒有人認(rèn)真聽老師講課。但僅僅半年后，約翰遜先生就讓我們成為了最好的班級。他喜歡和我們平等地交談，從不強(qiáng)迫我們學(xué)習(xí)。他培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣。此外，他告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋€男人，然后成為一個好學(xué)生。他尊重我們的感受，所以我們都信任他，并且很樂意聽從他的話。