教學計劃是教師對教學過程中可能出現的問題和困難進行預測和應對的一種方式，它可以幫助教師解決教學難題。通過參考以下教學計劃范文，我們可以更加深入地理解教學計劃的制定過程。

《雪娃娃》教學設計

學目標（情感、知識、技能）。

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會本課7個生字，掌握偏旁雨字頭、又字旁，理解門前、看著家、找等詞的意思。

3、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點學會本課7個生字，掌握偏旁雨字頭、又字旁，流利地朗讀課文。

難點用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字看，理解看家的意思。

教具準備投影片、磁帶、生字卡片、作業本。

第一課時教學過程。

課時目標：

1、初讀課文，學習課文第一句話。

2、學會生字雪，認識新偏旁雨字頭。

教學過程：

一、看圖說話。

1、圖上畫著什么季節？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。

指雪人問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他雪娃娃。

2、出示課題板書：18雪娃娃。

學習雪認識雨字頭。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。

二、聽錄音讀課文，想一想課文中的我是指誰？課文主要寫了什么？數一數有幾句話？

三、自學課文，要求邊讀邊學生字。

方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學習生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字看kan（看著家）看kan（看見）。

五、學習第一句。

1、指名讀第一句話。

2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的'？他為什么要高興？

4、指導朗讀第一句：下雪啦，下雪啦要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓練：下雪啦。

六、鞏固生字。

七、指導書寫。

第二課時教學過程。

課時目標：

1、學習課文第2-4句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學會6個生字。理解看著家、找等詞語的意思。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字，開小火車，練習雪口頭組詞。

2、練習課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學習課文第23兩句話。

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋。

3、丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？

4、指導朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學習課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？

用劃出來，說一說，為什么抱用得好？

4、指導朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、小結本節課，指導書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發學生記字形。書寫指導。

第三課時教學過程。

課時目標：

1、初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、讀生字，詞語。

2、課后練習題我太（）回（）找（）大（）同（）。

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習讀課文。

3、同桌對讀。

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導背誦。

三、指導課堂練習。

風娃娃教學設計

風娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。這個故事告訴學生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。

1、有感情地朗讀課文，讀懂故事內容，明白道理；

2、能根據課后提示講述故事；

3、說說生活中風還能做什么。

（一）談話導入。

1、師：通過上一節課的學習，我們知道——風娃娃是一個可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節課，我們就跟隨風娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風娃娃）。

2、板書課題，齊讀。

（二）指導朗讀。

1、讀懂段落。

（2）師依次提問以上四個問題，學生用文中的句子回答。

2、讀出畫面。

（1）提問：風娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）。

（2）師范讀，生做動作；

（3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）。

3、讀出心情。

（1）提問：有了風娃娃的幫助，風車發生了怎樣的變化？

（2）指名讀，體會水奔跑時的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；

（3）除了風車，還有什么也發生了變化？（秧苗）讀句子。

（4）秧苗的心情如何？猜猜它會說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）。

4、讀出變化。

（1）提問：在風娃娃幫助風車之前，風車是什么樣的？

（2）讀句子，理解“斷斷續續”，讀好“斷斷續續”；

（3）對比“斷斷續續”“嘩啦嘩啦”，感受變化；

（4）指名讀，相機指導，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）。

5、舉一反三。

（1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段。

（2）指名讀，相機指導。

（三）復述故事。

1、對比閱讀，說說3-5自然段的共同點。

2、總結作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結果怎樣；

3、任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；

4、引導學生合理想象，加上動作等。

（四）讀懂道理，拓展知識。

1、默讀第6自然段，找出風娃娃做的幾件壞事；

2、提問：風娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）。

3、說說生活中的風還可以做哪些壞事。

4、提問：聽了別人的批評，風娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？

5、讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。

6、提問：風娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會有哪些？

《風娃娃》教學設計

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）。

2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！

1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。

2、感知內容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。

3、指導識字：

1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。

3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。

5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。

重點指導“吸、極、表”三個字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。

“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。

(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹。

（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?

（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?

（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

（1）研讀“做好事”板塊。

（2）風娃娃做了什么，結果怎樣?

(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

說說風還有哪些好處和壞處。

《風娃娃》教學設計

教學目標：知識與技能：會認抽、續等8個生字，認識多音字轉，會寫吸、極兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。過程與方法：通過交流識字方法讓學生展示識字成果，體會識字的快樂。情感、態度、價值觀：通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。教學過程：

三、學習生字1、現在我們請小老師們教我們認讀生字吧。2、出示課件，交流識字方法剛才你們是怎么學會生字的，把你好的識字方法告訴大家吧。只要我們掌握識字的方法，我們就能很快地掌握生字。四、學習課文1、小朋友們真棒！風娃娃都笑了。風娃娃長大了，風媽媽說----引讀女同學模仿風媽媽來對風娃娃說說。2、風娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，你們看他來到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？誰能看圖說說。（板：風車慢慢轉動用力吹秧苗喝足水）我們來看看作者是怎樣把這動人的畫面寫下來的。（自由讀讀第二節）誰把這段話讀正確。注意轉是多音字，轉動（齊讀開火車讀），齊讀句子。

多有關風的知識，有空看看《半小時閱讀》《拓展積累》《中國百科知識全書》五、鞏固識字1、今天我們班的小朋友學得很認真，等一會兒我來考考大家的生字，看誰記性最好。先給大家半分鐘的時間默默地記生字，如果有哪個生字不認識了，輕輕地問問同桌。2、識字游戲：這是個識字魔方，你們能讀出磨房上的詞語嗎？（齊讀、開火車）3、寫生字噓，老師聽見有兩個生字娃娃在說悄悄話了，他們說不知道我們班的小朋友有沒有發現我們長的挺象的？（我的發現）口子旁的是吸氣的吸，木字旁的是北極的極。我們可要把他們區別開來。他們又說話了，我來聽聽他們說什么？你們能把我們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個及，注意他的筆順是---請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）。

《綠娃娃》教學設計

1、學會“樹、懷、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個生字，會認“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字，認識1個偏旁“阝”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文的學習，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然、愛生命的情感。

1、識記生字，認識新部首。

2、指導有感情地朗讀課文，讓學生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達自己的感受。

學生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。

教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。

兩課時。

1、讀準生字、詞的音，識記“懷、樹、吹、苗、齊”5個生字。

2、熟讀課文，整體感知文意。

3、學生質疑，教師整理歸納，確定學習目標。

4、繼續熟讀課文。

1、齊讀課題，然后多種形式認讀生字、詞。

2、回憶樂樂在上學路上發現的綠娃娃，依學生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時老師將相應的圖片貼在黑板上。

3、導入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。

1、指導學習第一小節：

（1）自由讀第一小節，然后指名讀第一小節，其余學生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內容和同桌交流，然后讓學生用朗讀的形式來展示。

（2）動作理解“鼓掌”，指導讀好第二句話。適時解答“……”是什么意思。

（3）課件演示樹葉被風吹動時的樣子和發出的聲音，引導學生和文本對話。

（4）指名讀第一小節，然后男女生賽讀第一小節。

2、指導學習第二小節：

（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節，然后回答問題。

（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊伍”，想象自己見過的整齊的隊伍。

（3）學生演示“悄悄話”，學生讀詞，然后重點指導讀好第二句話。

（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。

（5）帶著感受先自由讀第二小節，然后指名讀，比賽讀。

3、指導學習第三小節：

（1）猜測小草的媽媽是誰，指導讀好疑問句。

（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長的圖處，讓學生感受小草旺盛的生命力。

（3）師生、小組間賽讀第三小節。

1、學生說課前觀察的綠娃娃。

2、齊讀第四小節。

1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景，對學生進行愛大自然、愛生命的情感教育。

2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。

樹葉圖。

小草圖。

《風娃娃》教學設計

1、能正確朗讀“纖夫?無影無蹤”等生字詞，重點指導‘吸，極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯想，看圖練說等方式提高學生的表達能力幾體會人物情感的能力。

3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

教學過程。

導入。

同學們，你們發現今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風娃娃趕來和同學們一塊兒學習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧！

一、初讀課文，學習生字新詞。

1、出示生字詞。

抽水??繼續??行駛??風箏?責怪?傷心極了。

纖夫?表示???號子??汗水?吸氣?無影無蹤。

要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

2、自學課文，教師巡回觀察，發現學生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋。

（1）、正音。

a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

（注意：纖夫?無影無蹤?行駛?這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發音的準確）。

b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學生帶讀）。

（2）、正形。

指導難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

二、研讀課文，

過度：現在我們已經越來越接近風娃娃了，讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

思考：風娃娃做了哪些事呢？

（學生找出風娃娃做的事，學生說一個出示相應的事：轉風車推帆船吹跑風箏?吹跑衣服折斷小樹）。

學生自主選擇一下學習塊：

讓我們一塊跟著風娃娃出發吧！

讓一位同學讀風媽媽，其他同學想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學生自主定。

一生讀：“風娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

群生答：“沒問題——出發”

以朗讀為主線開展教學。

學習塊一：轉風車。

輔導朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風娃娃，感受風娃娃的力量。

風娃娃高興得???????體會風娃娃的開心。

3、看誰的力量最大，能讓風車轉起來，看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導。

4、齊讀這一段。

學習塊二：推帆船。

1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢。”

2、看圖感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學習下兩塊：

學習塊三：吹跑風箏。

看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內心，然后讀。

學習塊四：吹跑衣服折斷小樹、

1、練說理解“責怪”，并體會情感：

放風箏的孩子責怪道：

曬衣服的阿姨責怪道：

路旁的小樹責怪道：

責怪道：

2、體會省略號的作用。

三、總結課文，拓展升華。

出示：

轉風車推帆船吹跑風箏?吹跑衣服折斷小樹。

這些事中那些是好事，那些是壞事？

風娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？”

我想對風娃娃說；

在你的（?????????）時候，我想說：

送給風娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

風娃娃教學設計

1、認讀本課12個生字，并會正確書寫“吸、極”

2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節。

3、感悟幫助他人是件快樂的事！

正確、流利、有感情地朗讀課文第2——3小節。

感悟幫助他人是件快樂的事！

一、揭題。

1、聽風的聲音。

二、初讀全文，整體感知。

1、學生自由朗讀全文。

2、看著圖畫來來說一說風娃娃做了哪些事嗎？

3、這五件事情中，哪些事風娃娃做對了呢？

三、學習第2自然段。

（一）指導朗讀第2句。

1、風娃娃來到田野，看見什么？

2、除了這些，你還看到了什么？

3、看著這些，如果你是風娃娃，你會怎么想？

（三）指導朗讀3、4、5句。

1、你體會到了什么？

2、體會做好事的快樂。

3、我想對風娃娃說：……。

四、學習第三自然段。

1、指導朗讀纖夫的苦與累。

3、看到風娃娃又為人們做了一件好事，你的心情是怎樣的？

4、說話練習：一邊……一邊……。

五、總結。

1、全班齊讀第2、3段。

2、風娃娃做了那么多好事，可到最后得到的卻是人們的責怪，這又是怎么回事呢？我們下節課再討論！

六、生字書寫。

吸、極。

板書：

風娃娃。

吹風車吹帆船。

吹風箏吹衣服、吹小樹。

《風娃娃》教學設計

1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。

2、“動物模仿秀”。

3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學們。

2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）?？蠢蠋煂懰拿帧０遒N。瞧，風娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。

【風娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】。

1、哎呀，調皮的風娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）。

2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現在會了的，給大家展示下。

3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風娃娃？

1、我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節）自由讀。指名2人讀。

2、隨機正音：轉。（插入多音字的教學）。

（1）開火車讀“轉動”詞卡【轉動的詞卡】。

（2）動作演示，隨機出示相關詞卡，認讀?！径嘁糇衷~卡】。

（3）看黑板上的詞卡，鞏固讀。

2、找出帶多音字的2句話，讀正確。

3、奇怪，剛才大風車還是慢慢轉動的，怎么一下子轉得這么快？哦？風娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了?。?/p>

4、合作讀。現在我來當風車，讀紅色的句子，小朋友們當風娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風娃娃力氣最大！（師生合作讀。輪換，生生合作讀。）。

5、（圖片）瞧?。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！老師發現有些小朋友也笑了，你們也替風娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）。

6、生字復現。

為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！

1、你聽，呼呼——呼呼——風娃娃又出發了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。

2、提出不懂的詞語。（預設：纖夫、號子、纖繩等）保護尊重每個提問的孩子。

3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么？（引導體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導讀。（男生讀——齊讀）（評價：）。

6、對，這就是——“表示感謝”！指導書寫“表示”2字。

1、小朋友，課上到這兒，不知不覺，風娃娃已經做了幾件好事啦？板書：轉動風車吹動帆船。

2、多好的事情啊，風娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！

3、風娃娃還會做些什么呢？下節課繼續學習。

《浪娃娃》教學設計

教學目標：

1、認識本課15個生字，會寫7個生字。

2、理解課文內容，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：師生收集大海對人類有貢獻的資料，浪花圖片、生字卡。

教學時間：三課時。

第一課時。

貼浪花圖片，大家看這是誰來了？小浪花非?？蓯郏拖褚粋€頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它，雖然它的年齡小，但本領可大了，不信你就讀讀課文吧！（板書課題）。

2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

（讀法的多樣性，不僅把課文讀得正確、流利，提高了學生對課文的興趣，還調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。）。

1、小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。

2、抽讀生字卡?，F在我們開動智慧火車，看看誰能把這些生字讀準。

3、做游戲：采摘“聰明果”。

教師出示“智慧樹”，“樹”上結滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。

（通過采摘“聰明果”的游戲，讓學生積極參與學習，提高識字效率。）。

1、認識新的筆畫“乛”“亅”，并向學生介紹書寫方法及名稱。

2、指導“了”“子”，在認識新的筆畫之后，讓學生自己書寫這兩個字，再寫給同桌看看。

3、在書上將其余生字描一描。

（指導書寫時，可以根據生字的特點，有教有扶有放，讓學生在評比過程中，互相借鑒，將字寫得更漂亮。）。

第二課時。

1、指名讀第一自然段，誰愿意為大家讀讀第一自然段？

3、浪娃娃在**的懷抱里快樂地生活，他們多高興呀！你們在什么時候最高興？

2、浪娃娃聽了**的話是怎么做的？浪娃娃的話應該重點讀，注意這里有三個感嘆句。

3、理解“做好事”，你們知道浪娃娃可以為人類做哪些好事？

教師介紹有關海洋運輸、海洋捕撈、海洋資源待一些資料。

（在理解課文的過程中，對簡單、易懂的內容以讀代講。課前學生收集豐富的.資料，課上交流，這樣學生通過自學、互學，海洋對人類的重要作用。另外，學生結合生活實際所見到的東西來理解，使教學更貼近生活。）。

1、學生自由練讀，認為自己讀得好就獎勵自己一顆星星。

2、要以在小組內分角色練讀，你們能把浪娃娃的心情讀好嗎？

3、指名配樂朗讀。

（讀的形式多樣性，既可以樹立學生的自信心，又可以使學生懂得評價他人朗讀的方法，從而使自己的朗讀能力提高得更快。在讀的過程中也對學生進行美的陶冶。）。

第三課時。

1、出示生字。

做位們海灣清。

他你住浪江河。

大家說說通過觀察這些字，發現了什么？

2、出示詞語，照樣子說說。

跑來跑去____來____去____來____去。

說不完聽不____看不________不____。

3、在學過了《浪娃娃》之后，大家對大海有了一定的了解，你們還有什么不懂的問題嗎？你想對大海說什么嗎？可以向大海問一問，說一說“大海，大海，你……………？”

（讓學生自由想象，表達，培養其民散思維及表達能力。）。

1、教師范寫“女字旁”，特別強調第三筆的書寫方法。再出示“好”“媽”，并請同學們獨立書寫，注意要先看清它們的模樣再寫，要寫得漂亮。

2、出示“幾、機、電”。大家聽聽生字朋友的要求：請同學們獨立練習寫寫，然后把你寫的字給小組的同學看看，比一比誰寫得好，獎勵他一顆星。沒寫漂亮的要幫他改一改。

《雪娃娃》教學設計

教學目標?（情感、知識、技能）。

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

3、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。

難點用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。

教具準備投影片、磁帶、生字卡片、作業?本。

教學過程?。

第一課時。

（一）課時目標：

1、初讀課文，學習課文第一句話。

2、學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。

（二）、教學過程?：

一、看圖說話。

1、圖上畫著什么季節？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。

指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、出示課題板書：18雪娃娃。

學習“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。

三、自學課文，要求邊讀邊學生字。

方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學習生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。

五、學習第一句。

1、指名讀第一句話。

2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？

4、指導朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓練：下雪啦。

六、鞏固生字。

七、指導書寫。

第二課時。

（一）、課時目標：

1、學習課文第2-4句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

（二）、教學過程?：

一、復習檢查。

1、認讀生字，開小火車，練習“雪”口頭組詞。

2、練習課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學習課文第2—3兩句話。

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋。

3、丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？

4、指導朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學習課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？

用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？

4、指導朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、小結本節課，指導書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發學生記字形。書寫指導。

第三課時。

（一）、課時目標：

1、初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）、教學過程?：

一、復習檢查。

1、讀生字，詞語。

2、課后練習題我太回找大同。

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習讀課文。

3、同桌對讀。

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導背誦。

三、指導課堂練習。

風娃娃教學設計

1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導‘吸，極”的字形。

2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯想，看圖練說等方式提高學生的表達能力幾體會人物情感的能力。

3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

導入。

同學們，你們發現今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風娃娃趕來和同學們一塊兒學習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧！

一、初讀課文，學習生字新詞。

1、出示生字詞。

抽水繼續行駛風箏責怪傷心極了。

纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤。

要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

2、自學課文，教師巡回觀察，發現學生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學過程中的一些較普遍的問題。

3、檢查反饋。

（1）、正音。

a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

（注意：纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發音的準確）。

b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學生帶讀）。

（2）、正形。

指導難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

二、研讀課文，

過度：現在我們已經越來越接近風娃娃了，讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

思考：風娃娃做了哪些事呢？

（學生找出風娃娃做的事，學生說一個出示相應的事：轉風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹）。

學生自主選擇一下學習塊：

讓我們一塊跟著風娃娃出發吧！

讓一位同學讀風媽媽，其他同學想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學生自主定。

一生讀：“風娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事。”

群生答：“沒問題——出發”

以朗讀為主線開展教學。

學習塊一：轉風車。

輔導朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風娃娃，感受風娃娃的力量。

2、練說：風娃娃高興極了。

風娃娃高興得體會風娃娃的開心。

3、看誰的力量最大，能讓風車轉起來，看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導。

4、齊讀這一段。

學習塊二：推帆船。

1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢。”

2、看圖感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心。

3、朗讀這一段。

一塊兒學習下兩塊：

學習塊三：吹跑風箏。

看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內心，然后讀。

學習塊四：吹跑衣服折斷小樹。

1、練說理解“責怪”，并體會情感：

放風箏的孩子責怪道：

曬衣服的阿姨責怪道：

路旁的小樹責怪道：

責怪道：

2、體會省略號的作用。

三、總結課文，拓展升華。

出示：

轉風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹。

這些事中那些是好事，那些是壞事？

風娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？”

在你的（）時候，我想說：

送給風娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

風娃娃教學設計

二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。

教學過程。

小朋友們，你們知道與氣象有關的有哪些嗎？

風、雨、閃電、打雷等。

過度：課文中到底寫了風娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。

學生自由朗讀課文。

問：課文寫了風娃娃的什么事？

生：簡單概括全文內容。

1、下面老師要來考考你們：出示生詞：

容易責怪。

指名讀，并理解。找出相關句子。

2、根據學生回答，出示相關句子：

（1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？

指明朗讀這兩句話。

指導朗讀，讀出風娃娃兩次不同的心里活動，產生不同想法的心情。

問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？

學生質疑。

預設答案：

為什么第一次風娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個想法卻改變了呢？

為什么風娃娃會產生兩種不同的想法呢？

指名讀課文的2、3兩小節。

找到關鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉得飛快。

他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，你從哪個詞語可以看出來？

那誰能把這段話讀好？指名朗讀。

過度：你看風娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個痛快，所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、風娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。

指名朗讀第三自然段。

這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？

因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學生自己理解。

從這里可以看出來他們特別需要什么？

生：需要別人的幫助。根據學生回答板書：需要幫助。

好感謝你的回答，非常精彩。

你看，正在這個時候，風娃娃來了，誰來把這一段讀好了？

指名讀。

過度：正因為風娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風娃娃表示感謝。所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

5、那風娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？

學生自由朗讀5、6、7自然段。

指明回答問題（用自己的話回答）。

理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個嗎？

學生回答。

5、他還是在幫助人們做事情啊，人們為什么責怪他呢？板書：責怪。

指名回答：

用“因為~所以~”來概括。

齊讀5、6、7、8自然段。

學完了這片課文你明白了什么？

感謝責怪。

需要幫助不需要。

高興傷心。

風娃娃教學設計

使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

1、認識“抽、續”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

讀寫生字；體會風娃娃的好心。

明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

兩課時。

第一課時。

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們去讀讀課文。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續續、無影無蹤、高興極了）。

讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責。

續夫汗吸極。

指名讀第一行，讀這一行你有什么發現？區分平、翹舌音，齊讀。

指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸極）。

4、寫字指導：吸極。你發現什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。

１、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

２、指導讀好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

３、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

４、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

５、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）。

６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

2、書寫生字：夫號汗傷。

說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。

第二課時。

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。

3、通過上節課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

1、自由讀第二、三小節，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。

指名讀有關句子。

齊讀句子，水斷斷續續地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。

指名讀劃出的句子，出示：

他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）。

3、在風娃娃的幫助下，發生了什么變化？

指名說，出示句子：

風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。

練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。

1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。

3、風娃娃使勁吹風，結果風箏怎么樣了？指名說。

4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。

你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。

5、齊讀第８小節，你能告訴風娃娃答案嗎？

《風娃娃》教學設計

復習12個會認的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。

流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。

懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

通過有感情的朗讀課文，體會風娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

課件，詞語卡片。

一、激趣導入，指導書寫。

1師：同學們，我們上節課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風娃娃。

2風娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉盤游戲，復習一類字。

3指導寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀察。說一說你發現了什么。

觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學們注意什么。

根據學生的.回答，范寫傷和吸。

學生臨摹，練寫。

展示評議。

二、品讀課文、讀中感悟。

1、看動畫，邊看邊想：風娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？

2、自由輕聲讀課文，并標出風娃娃到過的地方和做過的事情。

3、指名回答，教師相機板書。

4、研讀做好事版塊。

（1）學習第二自然段。

師：現在我們跟著風娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風娃娃做了什么事的句子。

指名讀——課件演示（風娃娃吹風車的情景）。

指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去”

師：小朋友，風娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學生一起演——齊讀。

風娃娃使勁地吹風車，結果會怎樣？

看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

指導朗讀第二自然段。

總結第二自然段的學法（先讀課文，找到風娃娃做什么的句子，演一演，體會風娃娃的心情）。

（2）合作學習第三段。

全班交流反饋：

a、說一說，讀完后，你知道了什么。

b演一演，風娃娃吹帆船的情景。

c、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風娃娃幫助別人的快樂。

d、看課件，想一想，纖夫會怎樣向風娃娃表示感謝。

e、練習用“表示”說話。

（3）學習第四自然段。

得到人們的感謝，風娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？

（生：他想只要想著為人們做事就行。

生：風娃娃想只要使勁吹風就行。

生：風娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情）。

師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？

6、學習做壞事版塊。

學生自主讀書。

全班交流。

（這些事情對人們沒有一點好處，因為它把風箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。）。

師：是阿，人們都在責怪他，人們會說什么？這是個怎樣的娃娃？

（生：這個風娃娃真不懂事！

生：這個娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風娃娃?。?。

師：聽了大家的責怪，風娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？

師：這個小娃娃不明白，書上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒有好處，要為大家著想！）。

四、課外延伸升華總結。

1把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

2你什么時候希望風大些，什么時候小些？

3學完了這一課，你有什么收獲。

風娃娃教學設計

《風娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個自然段，以活潑有趣的筆調寫了風娃娃做的五件事，其中對風娃娃“轉動風車”“吹動大船”“吹跑風箏”三件事進行了詳寫，是按照風娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結果如何的順序來寫的?！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進行教學時，以第一件事為例，引導學生自學第二件事并發現文章結構，自然過渡探尋結構的奧秘，為學習另外兩件略學事件搭建橋梁，并嘗試進行仿寫。

1、讀一讀，找一找，發現三件事的結構奧秘。

2、練一練，寫一寫，把事件補充具體。

3、通過學習，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個道路。

（一）復習導入。

1、重溫故事。

孩子們，看，誰又來了——風娃娃。上節課，我們認識了這位新朋友，還通過學習了解到了風娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經歷。

2、交流：回憶，風娃娃都做了哪些事？

3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）。

4、提問：風娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）。

5、思考：難道風娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎？

6、小結：是呀，一個小小的標點真有意思，向我們傳遞的信息可真多。

（二）聚焦第二段，抓關鍵詞體會變化。

1、抓住關鍵詞，體會速度與快樂。

（1）提問：風娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標記出來。

（2）誰能讀好這兩句話？

a、抓住關鍵詞讀出速度。

關鍵詞：一下子飛快奔跑著。

b、通過比較，感受快樂。（擬人手法）。

c、生自由朗讀練習，體會速度和心情。

小結：找準關鍵詞，讀好關鍵，果然幫助我們讀得更出色！

2、過渡：為什么風車、水、秧苗會如此快樂，風娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。

（1）角色體驗。用動作來演示這句話。

（2）抓關鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）。

（3）師生合作，加深體會。

3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉動的風車，如今（轉得飛快）；原本流得斷斷續續的水，如今（奔跑起來）。

理解：斷斷續續。

4、師生合作，朗讀感受前后變化。

5、體會心情：秧苗笑著不住的點頭，你想，她會對風娃娃說什么？

生活體驗：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時，你的心情是怎樣的？

此刻，風娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。

說一說，除了高興極了，還有（）極了。

（三）自學第三段，探尋結構奧秘。

1、出示問題：

（1）船工為什么要感謝風娃娃，風娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現風娃娃的熱心）。

說一說，船工會對風娃娃說什么？

2、通過對二三自然段的學習，發現兩段在結構上有什么相同點？（都是按照風娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結果如何的順序來寫的。）。

3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結構還寫了哪件事？（吹跑風箏）。

4、找找關鍵詞，哪里可以看出風娃娃幫了倒忙？

解釋：跟頭無影無蹤。

（四）遷移延伸，牛刀小試。

1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經寫了什么（怎么做的，結果如何），還缺少什么內容（來到哪里，看見什么）。

2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內容補充得更完整。

3、交流分享。

4、發揮想象，寫一寫風娃娃還會做什么事呢？

（五）總結全文，明白道理。

1、什么叫委屈？（難過、不高興）。

2、如果你看見這般委屈的風娃娃，你會怎么去安慰它？

3、當委屈的風娃娃去找風媽媽，風媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

說說，從這句話你讀懂了什么？

4、小結：相信風娃娃聽了風媽媽的話，一定會有新的思考和啟發。最后讓我們也把風媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！

齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。

風娃娃教學設計

設計意圖：

使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

預設目標：

1、認識“抽、續”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。

教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

課時安排：兩課時。

第一課時。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）。

2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們去讀讀課文。

二、初讀課文，學習字詞。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續續、無影無蹤、高興極了）。

讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責。

續夫汗吸極。

指名讀第一行，讀這一行你有什么發現？區分平、翹舌音，齊讀。

指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸極）。

4、寫字指導：吸極。你發現什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。

三、整體感知，學習第一自然段。

1、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

2、指導讀好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

3、自由讀2――8自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

4、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹。

5、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）。

6、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

四、鞏固練習，書寫指導。

2、書寫生字：夫號汗傷。

說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。

第二課時。

一、復習導入。

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）。

3、通過上節課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”部分。

1、自由讀第二、三小節，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。

指名讀有關句子。

齊讀句子，水斷斷續續地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。

指名讀劃出的句子，出示：

他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）。

3、在風娃娃的幫助下，發生了什么變化？

指名說，出示句子：

風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。

練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。

三、研讀“壞事”部分。

1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

2、風娃娃這樣想對不對？自由讀5、6自然段。

3、風娃娃使勁吹風，結果風箏怎么樣了？指名說。

4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的.衣服，折斷了――路邊新栽的小樹。

你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。

5、齊讀第8小節，你能告訴風娃娃答案嗎？

四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？

《雪娃娃》教學設計

（情感、知識、技能）。

1、懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

3、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學會本課7個生字，掌握偏旁“雨字頭、又字旁”，流利地朗讀課文。

用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。

投影片、磁帶、生字卡片、作業?本。

（一）課時目標：

1、初讀課文，學習課文第一句話。

2、學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。

（二）、教學過程?：

一、看圖說話。

1、圖上畫著什么季節？你是怎么樣知道的？按從上到下的順序說說圖上的景色。

指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“雪娃娃”。

2、出示課題板書：18雪娃娃。

學習“雪”認識“雨字頭”。讀準雪的音。注意娃娃的的第2個娃要念輕聲。

三、自學課文，要求邊讀邊學生字。

方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學習生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字“看”kan（看著家）看kan（看見）。

五、學習第一句。

1、指名讀第一句話。

2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？從哪里知道的？他為什么要高興？

4、指導朗讀第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓練：下雪啦。

六、鞏固生字。

七、指導書寫。

（一）、課時目標：

1、學習課文第2-4句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

2、學會6個生字。理解“看著家、找”等詞語的意思。

（二）、教學過程?：

一、復習檢查。

1、認讀生字，開小火車，練習“雪”口頭組詞。

2、練習課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學習課文第2—3兩句話。

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么？

2、交流反饋。

3、丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又怎么說？

4、指導朗讀，第2句話要用天真的、高興的語氣來讀。第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

5、試讀。

三、學習課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃到哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看圖，說說太陽照射下雪會怎么樣？（知道雪在太陽的照射下會融化的道理。）。

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？

用劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？

4、指導朗讀。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、模仿錄音讀全文。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、小結本節課，指導書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發學生記字形。書寫指導。

（一）、課時目標：

1、初步培養熱愛自然、熱愛生活的情趣。

2、學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（二）、教學過程?：

一、復習檢查。

1、讀生字，詞語。

2、課后練習題我太回找大同。

二、朗讀課文并背誦課文。

1、聽錄音感受。

2、自由練習讀課文。

3、同桌對讀。

4、指名有感情地朗讀課文。

5、指導背誦。

三、指導課堂練習。

《風娃娃》教學設計

1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風）。

二、初讀課文，整體感知。

2、指名匯報，隨機出圖：吹風車吹帆船吹風箏吹衣服吹小樹。

3、風娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風箏吹衣服吹小樹）。

三、細讀課文，分塊研讀。

學習交流“做好事”板塊。

（一）滲透預習提示，重點學習第二自然段。（吹風車）。

1、讓我們隨著風娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）。

3、這一切被風娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀（同學們讀得真棒?。?。

4、這時有了風娃娃的幫助,奇跡出現了!結果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風娃娃的作用大？（轉得飛快奔跑著喝足了水）。

5、如果你是一棵秧苗，你想對風娃娃說些什么？

6、風娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

（二）根據預習提示，指導學習第三自然段。（吹帆船）。

預習提示：1、風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？

3、結果怎樣？

（剛才我們就用這種方法學習了課文的第二自然段，先說一說風娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結果怎樣？下面我們就用這種方法學習第三自然段。）。

1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。

2、提問：風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報。

出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累辛苦）。

3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）。

4、風娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻馬上飛快）指導朗讀（讀出著急的心情）。

5、結果怎樣？指讀后出示課件：句子。

6、風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風娃娃的喜愛來讀讀吧！

學習交流“做壞事”板塊。

1、出示課件——預習提示，小組合作學習5——7自然段。

2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。

3、風娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風娃娃聽了怎樣？（傷心）。

4、總結板書：當他做好事時，人們很高興，風娃娃也高興。板書：高興當他做壞事時，人們責怪他，風娃娃很傷心。指導書寫“傷”

四、總結全文，理清道理。

1、如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？

2、看，風媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

五、作業。

搜集有關風的資料，說說風還做了哪些好事。

（圖）吹風車。

好事高興。

壞事（圖）壞事傷心。