教學工作計劃的制定需要結合具體的教學班級和學生的實際情況進行調整。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

高中地理世界的陸地和海洋教案教學設計

1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。

2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。

3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產資源的利用現狀及存在問題。

4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領土。

地理教學設計教案

然后依據教學目標撰寫的。同時在上節(jié)課已經為學生播放了關于東南亞的視頻短片。

二、教學課題：東南亞第一節(jié)。

三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內容。

的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！

本節(jié)課的教學目的：1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌。

握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特。

分析和綜合問題的能力。教學重點：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。

教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農業(yè)的影響。

教學用具：多媒體計算機課件。

四、教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法。

五、教學過程：

（導入新課）：師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內容分嗎？（請學生舉手回答）。

生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產熱帶水果。

（教授新課）：師:同學們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結合書上p28頁活動題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農業(yè)生產。

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》。

生：結合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）。

師：引領學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內容，直接了解東南亞主要的農產品并強調這一地區(qū)在世界上占重要地位的.農產品種類。

生：說出視頻中看到的農作物，并根據自己的常識判斷氣候與農業(yè)的關系，從而分析東南亞經濟的特征。

（讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農業(yè)的關系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）。

師：請大家根據圖7.22填表。

【課堂小結】：本節(jié)課你學到了什么？

多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法。

【知識反饋】。

（1）東南亞包括哪兩個部分（）。

a．菲律賓群島b.中南半島c.馬來半島d.馬來群島。

（2）東南亞的地理位置非常重要因為它位于（）。

a.五海三洲之地b.亞洲各國到達美洲的必經之地。

c.兩大洋、兩大洲的十字路口d.歐洲各國石油輸入的咽喉之地。

（3）東南亞地區(qū)的氣候類型是（）。

a.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候b.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。

c.地中海氣候、熱帶雨林氣候d.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。

（4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是（）。

a.小麥b.水稻c.石油d.煤。

【板書設計】。

第一節(jié)東南亞。

（一）重要的地理位置。

1、范圍及組成部分。

2、主要國家：

3、重要的地理位置：馬六甲海峽。

（二）熱帶氣候與農業(yè)生產。

1、東南。

亞主要的氣候類型的分布及特點。

2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候對農業(yè)生產的影響。

四、教學反思。

此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節(jié)課看到的視頻中的內容，得出結論。本節(jié)課還應該注意把學生身邊的事例引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結合，讓學生感知地理學科的實際意義；同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。

高中地理世界的陸地和海洋教案教學設計

《陸地和海洋》是人教版七年級地理上冊第二章教學內容。目的是讓學生掌握和鞏固本章的主要知識點，并初步掌握學習地理的方法。第一節(jié)《大洲大洋》是本章的重點，也是學生學好世界地理的基礎。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點內容，也是復習掌握的重點。第二節(jié)《海陸的`變遷》則側重于科學觀念和科學史教育，以及科學興趣和科學方法的培養(yǎng)。內容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運動”三部分，教材通過大量實例說明海陸形態(tài)處于不斷變化之中。從大陸漂移假說到板塊運動學說的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論，這一過程是暗含在教材中的科學方法。

本章是世界地理的基礎知識，看似十分簡單，但由于初一學生空間概念差，有關分布的知識并不容易掌握。同時，本章又是學習世界地理所必需的準備知識，對七大洲地形的特點，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區(qū)地理等整個世界地理的學習都有十分重要的作用。因此復習過程中建議通過多種途徑調動學生的各種感官，讓學生牢固掌握本章基礎知識。

按課程標準要求，我們倡導學生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手。由于是復習課，因此設計以學生活動為主，教師起引導作用，引導學生回顧已有知識，實現知識重現，同時讓學生在活動中加強記憶，掌握知識。所以在課堂教學設計上建議安排學生讀圖探究、回顧知識的活動較多。建議老師在指導學生活動時要注意調動學生全員參與，特別要多鼓勵學困生的學習積極性，注意分層教學，難度大的問題給優(yōu)秀生回答，比較簡單的內容給中下層次的學生做，做對了及時肯定表揚，樹立他們的自信心并激發(fā)他們學習地理的興趣。

練習肯定少不了，建議練習形式多樣，可以小測，可以小組互相問答。當然測試練習選擇要精，不要太濫。

地理教學設計教案怎么改范文

1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。

2.知道印度河對巴基斯坦經濟發(fā)展的重要意義。

3.通過分析自然條件對巴基斯坦農業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

二.【教學建議】。

1.關于“巴基斯坦”的教材分析：

巴基斯坦為新增加的選學內容，教材講述的內容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經濟發(fā)展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。

“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。

“印度河平原為經濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。

2.關于“巴基斯坦”的教法建議：

巴基斯坦是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。

對于巴基斯坦自然條件與人類生產生活的關系，該節(jié)體現得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

三.【教學重點】。

印度河對巴基斯坦經濟發(fā)展的重要性。

四.【教學難點】。

地理事物的空間分布。

五.【教學用具】。

六.【教學過程】。

（引入）上節(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關系非常密切的國家----巴基斯坦。

（板書）第三節(jié)巴基斯坦。

（提問）談談你對印巴關系或巴基斯坦的了解（學生自由回答）。

（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）。

七.【板書設計】。

第三節(jié)巴基斯坦。

a.南亞西北部的伊斯蘭國家。

1.地理位置。

2.悠久的歷史。

3.民族與宗教。

b.印度河平原為經濟中心。

c.主要城市：

首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇。

d.探究活動。

高中地理教案教學設計

1.該生政治立場堅定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個上進心強的學生。

2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態(tài)度較好，認真聽課，善于總結，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。

3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀認真塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發(fā)展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

5.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

7.該生遵守校紀校規(guī)，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀校規(guī)及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績優(yōu)秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關。現在初中學業(yè)已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。

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高中地理中國的地質災害教案教學設計【】

1，面向學生：高中2，學科：地理。

2，課時：1。

3，學生課前準備：

完成課后習題。

教學課題。

1、通過利用板塊構造學說解釋中國地震的分布和成因，培養(yǎng)學生求實的科學態(tài)度。

2、通過對西南地區(qū)地質災害多發(fā)區(qū)的學習，幫助學生樹立正確的人地關系。

3、樹立學生的防災、減災意識，以正確態(tài)度對待地質災害的發(fā)生。

教材分析。

我國是一個多災的國家，本章在介紹了我國自然災害的特點之后緊接著講中國的地質災害，因為我國地理位置特殊，既位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界地帶，又處在印度洋板塊與亞歐板塊擠壓交界地帶，地殼運動強烈，每年均有不同程度的地質災害發(fā)生。尤其是地震災害，它是傷亡人口最多，造成社會恐懼心理最嚴重的災害，是我國四大類災害中應該首先給予關注的災害。

教學重點：

1、理解我國地震西多東少，青藏、新疆、華北和臺灣四個多發(fā)區(qū)地質災害的成因。

2、結合案例認識地震預測和防震意識在災害中所起的作用。

3、分析不同地區(qū)同級地震造成不同災情的原因，重點認識人文因素導致的災情差異。

4、歸納滑坡、泥石流災害的時空分布特點和地域分布總特點。

教學難點：

1、理解我國地震災情東重西輕的原因。

2、唐山地震災情嚴重的原因。

教學方法。

教學方法：講授法、自學釋疑法、分組討論法。

教具準備：有關掛圖、圖表等。

教學過程。

因水動力的性質與地表物質的組合不同，我國泥石流的成因類型具有明顯的地域差異。

初中地理教案教學設計

1.了解農業(yè)的主要部門、農業(yè)的重要性、我國農業(yè)分布的差異。

2.學會用網絡查閱資料，能夠進行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農業(yè)的重要性，增強自主、合作、探究的意識，同時進行愛國主義教育。

二、教學內容及重難點分析。

八年級學生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學中，應發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學習習慣。農業(yè)是很重要的生產部門，但要受自然條件、社會經濟條件等因素的影響，通過本課學習讓學生了解我國的農業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農業(yè)的觀念。

重點：農業(yè)在我國地理分布上的差異。

難點：理解農業(yè)分布差異的原因。

三、教學模式。

這節(jié)課是基于局域網絡下的“學”與“教”，上網查閱著力于培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習和動手動腦的能力。教學過程中通過人機交互、生生交互、師生交互開展教學活動。《因地制宜發(fā)展農業(yè)》“合作-探究”教學模式，如下。

本節(jié)課利用網絡，采取自主學習、合作探究的方式，讓學生動手動腦，實現知識的落實。

授課程序教師活動學生活動設計意圖網絡應用分析導課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，都和農業(yè)有關，說明自古以來，人們都非常重視農業(yè)。回憶。復述。創(chuàng)設情境，引起興趣。新課探究(過渡：農業(yè)與我們有怎樣的關系呢?板書課題)我們先來談談農業(yè)與我們的關系。

(二)我國農業(yè)的地區(qū)分布。

1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布，與什么有關系?

3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?

4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達的地區(qū)是哪里?(教師評價、小結)〖明確〗表現為東部與西部、南方與北方的差異。

課本活動1(教師指導并評價)學生讀圖分析、填圖。訓練讀圖能力。

課本活動2(教師指導并評價)學生思考、分析、作答。培養(yǎng)學生舉一反三的能力，了解影響農業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結師生共同回顧。查漏補缺，重申重點，進行愛國教育課外作業(yè)設計十年后理想農村的圖畫。創(chuàng)設學生大膽設想的平臺。

高中地理世界的陸地和海洋教案教學設計

第二章陸地和海洋是一個相對獨立的模塊，與第一章的聯(lián)系不大，但用兩課時講完顯得時間上較緊，內容覆蓋面不全，深度不夠。可以將第一節(jié)七大洲四大洋的分布特點留到下一節(jié)課，與滄海桑田、大陸漂移合并為一節(jié)。再用一課時來講解板塊的運動，因為板塊的運動既是重點也是難點，不僅需要記憶同時要求學生理解，并且需要聯(lián)系生活實際（火山和地震等）。

教學過程上，考慮了教材的重點、難點以及學生的接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。教學活動上，引導學生主動參與，調動學生學習的積極性，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”，由“我要學”轉變?yōu)椤拔視W”，極大地活躍了課堂的教學氛圍。但活動的設計還應該更巧妙些，活動的準備應該再充分些，活動的.開展才會更加順利。一些情景的創(chuàng)設吸引力不夠，應該結合學生的生活實際和年齡特征，選擇學生喜歡的內容，感興趣的情景和表達方式等。

總之，應該讓學生盡可能多的參與到活動中來，激發(fā)學生學習的積極性，充分體現以學生為主體，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長的教育理念。

高中地理世界的陸地和海洋教案教學設計

地球上海洋面積占71%，陸地占29%。

分布特點：

陸地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面積都大于陸地面積。

各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。

某些大陸還南北對稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧。

二、世界陸地。

1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。

一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進海洋的部分稱為半島。

世界最大的陸地是亞歐大陸。

世界最小的陸地是澳大利亞大陸。

世界最大的島嶼是格陵蘭島。

世界最大的群島是馬來群島。

世界最大的半島是阿拉伯半島。

2.七大洲及其分界線。

(1)大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中，歐洲、南極洲沒有熱帶，非洲、南美洲沒有寒帶，亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。

(2)七大洲按面積大小排序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

(3)各大洲分界線：

亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。

亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。

歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。

南北美洲的分界線是巴拿馬運河。

北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。

1.洋、海、海峽概念。

廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。

海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋大致隔開。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個海洋之間的狹窄的水道，往往成為重要的海上航道。

高中地理中國的地質災害教案教學設計【】

學習目標：

知識目標：

1、記住我國的地勢特征，各級階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。

2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布。

3、總結我國地形的基本特征，記住我國主要地形區(qū)的分布和特點。

能力目標：

1、學會使用分層設色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點。

情感目標：

通過對我國壯麗山河的學習，增強民族自豪感，樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。

重點、難點：

重點：1、我國的地形、地勢特點。

2、我國三級階梯的分布及每一級階梯主要的地形區(qū)。

3、我國各種山脈的走向及分布。

4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征。

難點：

如何利用地形地貌特點分析對農業(yè)、氣候、河流的影響。

自主學習：

1、對照“沿320n線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”

（1）在“中國地形圖”上畫出320n線，看320n自西向東經過的地形區(qū)依次是。

（2）看“320n”地勢剖面圖，完成p20頁活動1、2、3小題，并填寫下表：

階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級階梯第二級階梯第三級階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”，結合課本內容完成：

（1）在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、

東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。

3、對照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答：

（1）找出我國三級階梯的分界山脈：

（2）將三級階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。

4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個省區(qū)？

（二）、自學成果反饋：

在圖中填出各種走向的山脈：

（三）、合作交流：

1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點對我國氣候、河流有什么影響？

2、為什么說山脈是構成地形的骨架？

3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？

（教學提綱）。

一、地勢：西高東低，呈三級階梯狀。

中國沿北緯32度地勢剖面。

第三級階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊藏著豐富的礦產資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學資源等。

二、地勢意義：――水汽輸入、水運溝通、水能豐富（即“三水”）。

地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內地，形成降水；使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內地的經濟聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運。

位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有：

黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，

長江及其支流上的龔嘴、二灘等；

位于我國二、三級階梯上的水電站有：

黃河的小浪底等，

長江上的三峽、葛洲壩等，

西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。

三、地形特點：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。

山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。

意義：

1、有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經營提供了有利條件。

如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。（我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）。

2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產、生產管理帶來了困難；同時，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經濟文化常常相對落后，并造成耕地資源不足。

總結：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。

如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；

干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；

干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。

初中地理教案教學設計【】

學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。現代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。

學生活動。

1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。

2、學習小組討論：是地球還是水球？

3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納。

評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習；激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。

1、師：引導學生旋轉地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）。

2、師：這個結果對于我們現代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。

3師：看看陸地主要集中在哪個半球？

海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

學生活動。

1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

2、觀看展示。

3、觀察不同的地圖進行分析判斷。

4、學生踴躍回答問題。

師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）。

師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）。

學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現形式，并回答問題。

評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。活動調動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。

1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

（七大洲四大洋）。

2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋。

3、引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。

4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線。（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）。

學生活動：

1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋。

2、讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。

3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。

評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體。教師為學生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、督促、評價等等手段，使學生知道“應該學”和“怎么學”，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質疑、認識、練習等獨立活動的機會，讓學生活動成為“多向”的信息交流，教學過程成為“立體結構”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。

地理教學設計地理教學設計概念

[過程與方法目標]。

1、通過拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力；

2、結合書中的圖片及活動引導學生完成教學目標；

[情態(tài)及價值觀目標]。

1、通過了解防震抗災知識，增強學生抵御自然災害特別是地震的能力；

2、通過大陸漂移假說提出的過程，培養(yǎng)學生多看多想多思考的能力。

[教學重難點]。

難點：六大板塊的分布。

[教學方法]。

啟發(fā)法、談話法、讀圖法。

[教具準備]。

非洲輪廓圖、南美洲輪廓圖、世界火山地震分布圖。

（創(chuàng)設情境）地質工作者在喜馬拉雅山考察時，竟然發(fā)現，今天的喜馬拉雅山上竟然發(fā)現了古代海洋生物的化石，這是為什么呢？（學生思考回答，教師對回答不做評價）。

一、話說滄海桑田。

1、對學生回答給與評價。

（過渡）海洋不但可以變成陸地，陸地也可以變?yōu)楹Ｑ蟆?/p>

1、你能舉例說明陸地變?yōu)楹Ｑ蟮氖聦崋幔?/p>

2、教師舉例說明：如臺灣海峽發(fā)現古代森林的遺跡。

3、設問：通過剛才的兩個事例，說明了什么問題？（地表形態(tài)處于永不停息的運動和變化之中）。

二、大陸漂移假說。

1、學生閱讀思考：大陸漂移假說是誰提出來的？基本觀點是什么？

2、結合投影，引導學生理解大陸漂移假說的觀點（好似語文中的看圖說話）。

3、展示“非洲”與“南美洲”拼和圖，以驗證大陸漂移假說的.正確。

4、教師歸納出大陸漂移假說的觀點。

三、板塊構造學說。

1、學生看書思考：板塊構造學說的基本觀點有哪些？

2、展示“六大板塊示意圖”，引導學生理解：板塊構造學說“的基本理論。

（i）引導學生認識板塊運動的方向。

（2）學生觀察，全球可分為幾大板塊？除哪個板塊全部是海洋外，其他板塊既有陸地，又有海洋。

（3）引導學生熟悉六大板塊的位置。

四、火山和地震。

1、學生觀察圖3。

地理教學設計

了解的基本地理特征，記住卡拉奇。

知道印度河對經濟發(fā)展的重要意義。

通過分析自然條件對農業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

關于的教材分析

為新增加的選學內容，教材講述的內容較少。主要是了解的自然和經濟發(fā)展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。

“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。

“印度河平原為經濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。

關于的教法建議

是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的資料，以事例說明印度與在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。

對于自然條件與人類生產生活的關系，該節(jié)體現得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

印度河對經濟發(fā)展的重要性。

地理事物的空間分布

景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖

（引入）上節(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關系非常密切的國家————

（板書）第三節(jié)

（提問）談談你對印巴關系或的了解

（學生自由回答）

（展示景觀圖片）

（總結板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國家

悠久的歷史

民族與宗教

（承轉）屬于發(fā)展中國家，其經濟發(fā)展狀況如何呢？

前面我們已經分析過幾個區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點。

（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）

印度和對經濟的發(fā)展具有什么影響？

（學生分組討論回答，教師帶領學生一起歸納）：

由以上分析得出，境內大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來講非常重要。

（提問）主要農作物有什么？

可以發(fā)展什么工業(yè)部門？

（學生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)

（板書）二、印度河平原為經濟中心—————農業(yè)為主

（提問）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？

（學生回答）

（展示主要城市的景觀圖片）

（板書）三、主要城市：

首都———伊斯蘭堡

最大城市、港口———卡拉奇

（反饋練習）

【板書設計】

第三節(jié)

一、南亞西北部的伊斯蘭國家

1、地理位置

2、悠久的歷史

3、民族與宗教

二、印度河平原為經濟中心

三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇

探究活動

上網查找的風俗、與印度之間的關系等資料，討論印巴沖突升級帶來的影響。

目的：培養(yǎng)學生的自學能力及觀察問題、分析問題的能力

地理教學設計

八年級下冊地理《中國的地理差異》中考復習教學設計設計理念：

通過讓學生合作、討論、探究，加深對知識的認識。引導學生分析秦嶺—淮河一線的地理意義、西北地區(qū)干旱的氣候對當地生產生活的影響、高寒對青藏地區(qū)自然和人文方面的影響，啟發(fā)學生思考，讓學生充分討論，經教師適當點撥，力求重點得到突出，難點得以解決。通過四大區(qū)域的復習，讓學生了解中國的區(qū)域差異，了解地理事物之間的聯(lián)系性或者影響性，培養(yǎng)學生哲學思維。本節(jié)的教學還對學生今后學習生態(tài)環(huán)境的保護以及西部大開發(fā)等知識內容具有重要意義。

教材分析：區(qū)域差異是自然環(huán)境的一大特點，區(qū)域劃分是學習地理的過程中經常運用到的。四大地理區(qū)域的劃分是從地理環(huán)境的角度上來劃分地理區(qū)域的，中國的四大地理區(qū)域也是在區(qū)域層面上劃分最大的區(qū)域。

學情分析：學生已經學習了四大地理區(qū)域的劃分以及依據，四大地理區(qū)域的自然和人文特征能夠簡單的闡述，但是對于區(qū)域之間的聯(lián)系以及從學習區(qū)域的方法還需要進一步深入的探究。

知識目標：識記中國四大地理區(qū)域名稱、劃分的界線、劃分的主導因素，掌握其自然特征和人文地理特點。

能力目標：通過本節(jié)課的學習，學會學習區(qū)域地理的方法。

情感目標：體會各地理要素之間的普遍聯(lián)系性原理，能用哲學的觀點觀察地理事物。

教學重點：四大地理區(qū)域的位置、范圍、界線以及劃分的主導因素，自然人文方面的差異。

教學難點：各自然要素之間的聯(lián)系性。

教學方法：圖表法、邏輯推理法、小組合作探究法。

教學準備：多媒體課件、圖片、前置作業(yè)、學案、教材。

教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入課題。

重難點探究：

探究一：干旱的大西北。

探究二：高寒的青藏地區(qū)。

播放多媒體視頻（關于四大地理區(qū)域的自然人文特征）。

師：通過這幾幅圖片，同學們可以看出我們今天復習的課題是什么？

出示目標。

師：我們進入第一個活動，看看你前置作業(yè)完成的如何？給大家2分鐘的時間訂正答案（根據學案的要求完成任務）。看哪個小組完成的既快又好，訂正后請舉手示意。（適當點評完成任務的小組）。

師：各小組展示疑問并求助。

（適當點評，鼓勵性語言）。

出示答案。

（過渡）：基礎知識過關了，我們將要背著知識的行囊攀登重、難點知識的高峰。

要求：把你們的答案一定要落實到學案上。

師：其他小組有沒有疑問？

生：氣候。

生：北方以溫帶季風氣候為主、南方以亞熱帶季風氣候為主。

師：同學們真是太牛了，相信給你們一道中考題，你們一定能快速做出來。

師：同學們真不簡單，這么難的中考題都能這么快的做出來，看來探究二對你們來說小菜一碟。

教師點評小組表現，出示課件結構圖。

教師總結：研究一個區(qū)域。首先要了解一個地區(qū)的地理位置、范圍、自然條件、人文條件，以及他們之間的關系。

師：我們現在由大西北飛往湖北和山東，走進考場做幾道中考題。（出示中考題）。

我們用同樣的方法來探究下一個問題，根據老師給你們說的方法，把探究三的結構圖畫出來。

教師點撥：由高生寒，高寒的氣候對當地的農業(yè)、景觀和人口、城市必定有關系。觀看圖片。

生：四大地理區(qū)域。

學生齊讀目標。

小組合作：組內相互訂正答案，組長記錄疑問知識點。完畢后示意。

有疑問的小組提問，其他小組解答。

核對答案，記性并相互相互提問。

仔細觀看圖片，小組合作，探究秦嶺—淮河一線的地理意義。

小組展示討論結果（兩個小組）。

一名同學版圖探究結果并講解。

暴露問題，同學之間解決。

做學案探究以后走進中考題，做學案中考題，并由學生講解為什么會選擇這一項。

小組合作，根據學案中探究二的提示來討論得出西北地區(qū)干旱的原因，以及對生產和生活的影響。

小組展示。

跟著教師的引導，遷出正確答案。

走進中考，習題練習并講解。

組長帶領組員繪制青藏地區(qū)的結構圖。兩個小組同學上臺展示。并講解繪制的依據和各個要素的聯(lián)系。

由學生分析聯(lián)系。以聲音圖像導入復習課題，形象生動，激發(fā)學習熱情，明確復習課題。

明確目標，帶著目的去學習。

訂正答案的過程也是鞏固記憶的過程。

（設疑解疑，全面依靠學生）。

（口、腦并用，知識的提取便于鞏固）。

鍛煉學生的勇氣和語言表達能力。

自學自答，有疑難問題拋給學生解決，互幫互學。

設計這個題一方面是突破難點和重點的方法，另一方面通過這個題交給學生學習區(qū)域地理的方法，為下一個探究做準備。

鞏固練習。

教給學生學習方法，舉一反三。

通過教師的引導由學生一步步分析出答案。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。

鞏固提高。

本節(jié)小結師：三次探究之旅結束了，大家一定都有收獲，帶著你們的收獲來完成鞏固提高吧。

出示課件。

學生展示，設疑，解疑。

討論、總結、發(fā)言隨堂練習，鞏固提高。

放手給學生全面依靠學生總結提升。

區(qū)域地理（研究）。

1.位置、范圍。

2.自然地理（地形、氣候、河流、植被）。

3.人文地理（人口、城市、交通、農業(yè)、工業(yè)）。

地理教學設計

地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉化的關系；第三部分說明了陸地水的運動更新，即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。

一、引言部分：

地理教學設計

在教學實踐和教學研討中，地理教師關注最多是：新教材雖然圖文并茂，有貼近學生的生活話題，有情境化的活動，有豐富的資源鏈接。教材知識編排更加“精減”，活動環(huán)節(jié)更加突出，充分體現了以學生為主體的教學模式。而傳統(tǒng)教材通常從教師“教”的角度編寫，以演繹和說明為主，呈現方式單一。

教師習慣于把書本的知識傳授給學生，學生的學習過程就是書本知識的獲承、驗證、記憶和積累的過程。而新教材主要是從學生“學”的角度編寫，新課程理念要求教師在教學過程中與學生平等對話，學生之間互相合作，師生之間共同探究，使每個學生都能得到充分發(fā)展。當面對著淡化了學科知識體系的《地理》新教材，教師們難免會有困惑和茫然之感。

新形勢下如何進行地理課的教學設計呢？本文以湘教版地理七年級下冊《天氣與氣候》為例，淺談如何進行課堂教學設計。

所謂教學設計就是為了達到一定的教學目的，對教什么（教學內容）怎樣教（組織、方法、傳媒的使用等）進行教學。要完成這樣一個具體的教學設計，就要求教師在備課過程中一定要掌握課程標準，理解教材內容。要依據學生的具體情況，確定出課堂教學的重點、難點，確定出教學目標（包括知識技能目標、過程與方法目標以及情感態(tài)度價值觀目標）。

在此基礎上，以教學內容、教學方法、教學結構、教學信息反饋以及在哪一步驟培養(yǎng)學生什么能力或進行什么思想品德教育等方面，設計相應的教學方案。只有在以上幾個方面進行周密審慎的設計，才能使課堂教學過程有的放矢，順利完成教學任務。才能克服教學過程中的隨意性、無目的性。提高教學的時效性和針對性，完成既定的教學目標，從面取得最好的教育教學效果。

具體說，一個好的、行之有效的教學設計，應從以下幾個方面入手：

學情分析包括學生情況分析和結其知識結構的分析。學生情況分析指摸清學生的一般心理、生理背景，如：年齡、性別、學習動機、認知成熟度、社會經歷，了解學生從事該課程學習的認知態(tài)度、學習能力、學習風格和認知結構特點。知識結構分析指按照課堂標準與教學基本要求形成的知識結構與學生現有認知結構的差異，從而確定教學的起點。

和常用天氣符號—氣候”的順序。引入時教師先列舉一些具體的例子：1998年長江流域的特大洪水；20xx年強沙塵暴襲擊北京；20xx年的特大冰災等。聯(lián)系實際學學生身邊的地理，調動起學生的情感積極性，符合學生的實際并為學生所熟悉，能理解，可挖掘。

教學目標是學生完成本階段學習后在知識、能力、情感上應達到的新的水平。它是教學設計的出發(fā)點，也是歸宿。每門課、每節(jié)課都應有教學目標，重點說明完成學習后學生的知識水平、行為、能力的變化。教師在進行教學目標設計時應考慮：在教學之前，學生會什么、能夠做什么；在教學之后，學生的行為應該有什么變化。教學目標的確定要以課程標準給出的課程目標和內容目標為依據，針對學生實際情況在全面思考的基礎上科學地制定。例如：根據新課標要求，確定《天氣與氣候》的教學目標分為三個層次：

1．學會閱讀天氣預報中的衛(wèi)星云圖。

2．能夠識別常用的天氣符號，能看懂城市天氣預報圖。

1、通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學生分析和比較的能力；

2、通過雙邊活動，學會看天氣預報，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；

3、培養(yǎng)學生閱讀材料和讀圖的能力。

2、增強學生對大氣環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。

值得注意的是，三維目標是一個水乳交融的整體，而不是相互孤立的三塊。

因此在教學設計過程中不能把一節(jié)課的教學內容僵化地分成三個環(huán)節(jié)來分別完成三個目標。更不能生搬硬套地要在獲得知識與技能過程后再硬加上情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在教學中應使三個目標有效的融合在一起。

地理新課標指出：教師在教學時要充分考慮學生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學習需要，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等方式，提高學習的地理學習積極性。這就要求我們教師在課堂教學中要改變傳統(tǒng)的教學方法，由“教師中心型”的教學向“學生中心型”轉移。尊重學生的主體地位，從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生通過觀察、操作、交流等活動，掌握基本的知識與技能，學會觀察、分析問題，進而形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

例如：在設計《天氣與氣候》的教學時，讓學生“在游戲中學習地理”，天氣預報的符號又多又不好記，怎樣才能快速有效地記住呢？同學們來試一試，比一比，看誰記得快記得準。或讓學生當一回“小小天氣預報員”學生在玩中學，體驗學習的樂趣。“天氣就像小娃娃的臉說變就變”“東邊日出西邊雨”用這些簡單的語句讓學生自己歸納天氣的特點等。

是教學參考書，另一個依據是學情。所以教師首先要吃透新課標，只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學目標，并把課程標準、教材和教師參考書整合起來，才能科學確定靜態(tài)的教學重點難點。其次，了解學生原有的知識和技能的狀況和興趣、需要和思想狀況等；教師要在了解學生的基礎上，作出預見，預見學生在接受新知時的困難、產生的問題，以便對癥下藥，做好理論聯(lián)系實際。還是以《天氣與氣候》為例，本課的重點可以確定為：1、讓學生了解天氣和氣候的概念區(qū)別；2、學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。難點是天氣與氣候的區(qū)別；天氣和氣候與人們日常生活的關系。重難點確立之后，師生共同圍繞教學中心內容開展學習，教師主動關注學生的學習過程和思想動態(tài)，及時評價、鼓勵學生，達到較高的教學效果。

在新課程改革的實踐中，許多教師在教學設計中增加了“教學反思”，謂之“課后記”。“教學反思”是適應新課改的需要，有利于促進教師自主學習和研究的意識，提升教學實踐的合理性。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教學行為以及由此產生的結果進行進行審視、分析和總結提煉的過程。“教學反思”中主要記錄在教學中的新發(fā)現、新規(guī)律、新見解、新突破等等，經常地、及時地記錄下這些心得體會，并進行必要的歸納總結，不僅使教學設計一直處于審視自我、共同嬌正、共同完善的動態(tài)發(fā)展中，又使教師逐步形成了以課改理念為出發(fā)點和歸縮點的備課觀、教案觀。

綜上所述，隨著教育改革的深化，教學理念、教學模式等教學。

因素的不斷更新，作為地理課教師應透視本學科新的課程標準價值導向，從學生的全面發(fā)展來設計課堂教學，促使學生個性和潛能的發(fā)展。增強地理課教學的針對性和實效性。在教學設計時注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合，構建起課堂教學比較完整的目標體系，由以知識本位、學科本位轉向以學生的發(fā)展為本。

地理教學設計

1、了解區(qū)域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區(qū)的地理位置。

“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的。

氣候特征。

4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響。

東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內地理要素間的相互影響。

掌握分析、表達一個地理區(qū)域的地理位置的方法；學會分析區(qū)域內各要素的相互影響。

有關地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片。

多媒體輔助教學、讀圖分析法、講授法。

板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。

2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%。

3、絕對位置。

1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。

2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶。

4、相對位置。

1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置。

2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望。

5、地理位置的影響及其重要性。

二、地形特征。

講述：我們在七年級下冊學習過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？

學生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。

地理教學設計

1、能夠根據地圖歸納塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。

2、能夠說出西氣東輸工程對我國東西部地區(qū)經濟發(fā)展的意義。

3、能夠以塔里木盆地為例，說明我國開發(fā)塔里木盆地的有利條件及在開放過程中保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

教學重點。

塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點；油氣資源的開發(fā)。

塔里木盆地中人口、城鎮(zhèn)的分布特點。

教學用具。

ppt。

課時安排。

1課時。

【新課引入】。

用ge衛(wèi)星地圖展示塔里木盆地，導入新課。揭示學習目標。

【自學導航】。

認真閱讀教材，你能獨立解決下列問題！

自學課文，搜集信息，解決下列問題。（將重點內容在書上畫記號）。

一、認識塔里木盆地。

1、位置范圍：位于新疆南部，天山以南，昆侖山以北，

2、地形：是我國最大的盆地。

3、地貌：本區(qū)沙漠和戈壁廣布，有我國最大的沙漠塔克拉瑪干沙漠。在盆地邊緣和河流沿岸，分布著綠洲，它們的.水源來自山地降水和冰雪融水。

4、氣候特征：降水量在50㎜以下，是我國極端干旱的地區(qū)。

5、主要河流：塔里木河。

二、開發(fā)塔里木盆地。

塔里木盆地蘊藏豐富的油氣資源，天然氣儲量占全國陸上天然氣總儲量的1/4。為開發(fā)本區(qū)天然氣資源，國家開展了西氣東輸工程。塔里木盆地環(huán)境脆弱，在開發(fā)油氣資源時，需要采取多種措施避免破壞環(huán)境，并加強綠洲的環(huán)境保護。

【預習反饋】。

（略）。

【合作探究】。

p80活動：認識塔里木盆地城鎮(zhèn)、交通線的分布與自然環(huán)境的關系。

1、主要城鎮(zhèn)及分布特點。

分布在綠洲上，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。

2、討論塔里木盆地的城鎮(zhèn)、交通線分布與水源、綠洲分布的關系。

城鎮(zhèn)主要分布在有水的綠洲上，交通線串聯(lián)起各座城鎮(zhèn)，沿塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。

3、修建縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路的原因。

是為了開發(fā)利用塔里木盆地的油氣資源。

p81活動：認識西氣東輸工程對東西部地區(qū)發(fā)展的意義。

西氣東輸工程的實施為東西部地區(qū)帶來的益處。

西部：（資源優(yōu)勢）油氣資源得到大規(guī)模開發(fā)，增加西財政收入，帶動相關產業(yè)發(fā)展，增加就業(yè)機會。

東部：（市場優(yōu)勢）緩解能源短缺；改善環(huán)境質量。

西部地區(qū)的開發(fā)利用中，“經濟效益和生態(tài)效益雙贏”是如何體現的？

活動拓展：

涪陵頁巖氣田（焦石）、武陵山旅游開發(fā)中如何實。

高中地理教學設計

3、了解人類活動對地質災害的直接和間接影響，了解關于地質災害方面的科學研究的進展。

二、能力目標

1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，能正確評價地質災害和人類活動的關系；

2、增強學生面臨地質災害時的應變能力；

3、讀圖獲取信息能力。

三、情感目標

強化學生科學的人生觀，使學生具有環(huán)境保護意識和防災、減災意識。

多媒體課件

將學生分組，使搜集與地質災害相關的各類資料。

課件演示：唐山地震圖片，有配音。

學生回答：略

課件演示：主要地質災害目錄

觀看錄像：地震基礎知識

提問：地球為什么會有地震呢？

學生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）

觀看錄像：地震發(fā)生的原因

教師總結：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

學生分組討論后回答：略

教師補充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災，引發(fā)的瘟疫等等。

過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎知識。

播放錄像：“火山的基礎知識”

學生思考回答：略

教師總結：科學家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學研究。

過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的原因是什么？

學生回答：略

課件演示：展示板塊碰撞的動畫。

分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質災害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。

課件演示：對火山噴發(fā)這種地質災害應該有正確的評價。（1）從災害的角度看（2）從資源的角度看。

承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質災害。它們分別是地球內部能量釋放和巖漿活動在地表的體現，而另外兩種地質災害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

課件演示：請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。

學生回答：略

教師總結：地質災害給人們的生活和生產帶來了極大的危害，我們應該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復雜，地質災害的發(fā)生也十分普遍。

動畫演示：請大家觀看我國的地質災害圖。

提問：這么多的地質災害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

播放錄像：日本地震災害的防御

分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應該做些什么事？）

教師總結：請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應變”，接著總結地震災害的防御措施（三方面）。

動畫游戲：讓學生回答，地震發(fā)生時在不同場景應該如何自我保護。

課件演示：思考并回答問題，通過學生回答問題，總結出地質災害的關聯(lián)性特點的三個方面。結束授課。

探究地質災害與人類活動的關系

活動題目：地質災害與人類活動的關系

活動目的：

1、通過探究活動，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力；

2、使學生在探究活動過程中，培養(yǎng)學生之間相互合作的精神；

3、使學生通過總結探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質災害產生的間接和直接影響，以及如何對地質災害進行有效的防御。

活動步驟：

1、將學生分組，以便大家可以合作完成探究活動；

2、搜集典型的四類地質災害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災害，典型的火山噴發(fā)災害等等。

3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：

（1）應該區(qū)分哪些災害是人類活動影響的結果，哪些不是；

（2）應該從正負兩個方面來對地質災害進行評價，尤其是火山噴發(fā)；

（3）應該尊重客觀事實，正確對待地質災害以及對災害所進行的研究，并對如何積極防御地質災害提出合理的建議。

成果展示：教師可以根據實際情況選擇展示探究活動成果的方式：

1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；

2、制作成板報，要求精簡內容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學生的動手能力；

3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學校）。

地理教學設計

以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

首先應該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經濟基礎。根據該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設的基本內容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經出現和可能出現的問題，提出綜合治理的對策。

學生在初中已經初步學習了流域的基礎知識，但由于時隔較遠，基本上已經沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。

1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。

2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經濟條件。

3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設狀況，說出流域開發(fā)建設的基本內容。

4、分析田納西流域出現的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。

流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設的基本內容及綜合治理的對策措施

流域開發(fā)的地理條件

教材內容和課程標準基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調整到流域綜合治理部分，增強治理的針對性。另外，補充了田納西河流域的人口、社會經濟條件，以及關于流域開發(fā)的相關圖片資料。

閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設狀況，說出流域開發(fā)建設的基本內容。使學生掌握流域開發(fā)建設的基本內容，突破教學重點與難點流域綜合治理的對策措施引導學生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現的生態(tài)及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運用所學知識，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學知識，解決流域開發(fā)建設問題板書設計：

河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例(第二課時)

【課標解讀】

課程標準具體要求教學活動建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

1.通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。

2.培養(yǎng)學生閱讀分析圖表和數據的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經驗，提出塔里木河綜合治理的建議。

3.培養(yǎng)學生從可持續(xù)發(fā)展的角度認識環(huán)境和資源的關系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為，還要關心我國的基本地理國情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學重點】

1、田納西河流域開發(fā)所產生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。

2、通過借鑒田納西河流域治理的.經驗，提出塔里木河綜合治理的建議。

【教學難點】

塔里木河治理現狀的利弊分析。

【學情分析】

初中已對相關的區(qū)域地理知識進行了學習，在必修一二也已對相關的自然與人文地理進行了學習，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識基礎應該說都已經了然于胸，一個關鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。

【教學方式】

討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等

【教學資源】

書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習引入復習上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災害，水土流失，洪水泛濫導致田納西河流域成為美國經濟最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復習舊知入手，引導學生回憶——思考，引入新知資料分析資料：

1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調度系統(tǒng)，其防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災，平均每年防洪減災效益約2億美元。

地理教學設計

1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。

4．正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。

5．引導學生自讀課文，從嚴謹的文字中感受新疆地理的復雜，新疆的美。

6．激發(fā)學生對新疆的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。

1．自主認識本課的12個生字，會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備生字卡片。

新疆歌曲。

上課時間。

寫在備課前終于摸索出一條路。荊棘仍是有的，但也依稀看到花的身影。

語文課的安排——。

一周閱讀。一周聽說口語。每天日記。兩周一作文。

就這樣？

我抬頭看見一線天的光亮，內心亦開始歡喜。只是腳步仍舊遲疑。真的可以這樣么？

習慣失落，結果在習慣中習慣。就以為是方向？

是這樣嗎？

先這樣上著吧。

第一課時。

一、語文活動。

說排球——昨天的學校排球比賽。

說新疆——要求（）的新疆；或者新疆的（）。

新疆有很多方面可以寫，為什么單單要寫新疆的地理呢？

從造字法上分析“疆”——左下形，右邊聲。

嘗試說說新疆的地理。

二、讀“新疆……”

（1）自由朗讀課文兩遍。圈出生字和新詞。

（2）自由讀生字和詞語。

（3）檢查認字情況。

1．考卡片。

同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法。快開始吧。

2．開火車讀生字。

在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它組詞嗎?”等話提醒“疆、饒、緣、脈、葛”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。

（4）教師領讀課文。

（5）學生讀課文。

抽查讀。集體讀。

三、抄“新疆”

作業(yè)：

生字、新詞。專用名詞。

造句：習慣自然約占復雜富饒。

反思與后記。

第二課時。

一、語文活動。

p19頁比較下列音節(jié)。

給一組詞。

關于背書。

只有熱汗來背。那就改抄寫吧。

二、“走”新疆。

（一）讀課文第一段。

這一段我們可以了解新疆的哪些方面？

位置。

面積。

注意——約最大。

用位于說一句話。

讀譯詞組：

總面積總人口總任務總產量占多數占一半兒占位子。

（二）讀課文第二段。

“畫”新疆。

（1）畫出新疆的地形圖。

（2）畫出這段文字的結構圖。

其實是讓學生思考每層各寫了些什么，每層之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。

地形復雜：

高山：阿爾泰山脈昆侖山天山。

盆地：準格爾盆地塔里木盆地。

沙漠：古爾班通古特沙漠塔克拉瑪干沙漠。

綠洲：

要求一邊讀，一邊畫。

（三）再讀課文。

你覺得這篇文章寫得好么？

語言準確。

層次清晰。

客觀冷靜——。

若寫得不好，具體表現在哪里？

如：缺乏感情。沙漠和盆地順序錯位。

四、“話”新疆。

1．請沿用第一節(jié)課（）新疆的地理，在括號內填寫合適的詞語。

2.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的新疆，如果困難就讀一讀課文。

2.活學活用，模擬說明——紹興市職教中心。

五、寫“新疆”

作業(yè)：自己寫寫新疆。

向郭老師介紹新疆。

第三、四課時（校對練習、聽寫、背誦、口語練習）。

一、語文活動。

聽一篇文章《我們可以安靜一點么》。

我的話：

一個人在安靜時，才能聽得到自己的`聲音。它會告訴你，這世界比想象中的寬闊。你的人生不會沒有出口，你會發(fā)現自己有一雙翅膀，不必經過任何人同意就能飛。

三、聽聽寫。

智慧火車。

小組活動。

生字聽寫。

美麗富饒邊緣湖泊河流境內習慣自然北部山脈綠洲盆地沙漠高山復雜地形約面積總地理。

句子聽寫。

新疆的面積約占全國面積的六分之一。

天山山脈把新疆分為南北兩大不同的自然地理區(qū)。

塔里木盆地在南疆，準格爾盆地在北疆。

塔克拉瑪干沙漠是我國第一大沙漠。

二、背背書。

株連法。

擂臺賽。

集體賽——比整齊。

四、讀譯讀。

五、練一練。

課后練習的校對。

要求學生講解。

六、口語練習。

我來說新疆。

我來說學校。

七、小作文講解。

地理教學設計

地形和河流（第一課時）

知識目標

1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據；

2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

1初步掌握使用地形圖和地

形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關系。

情感，態(tài)度目標

1培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；

1亞洲的位置特點；

2亞洲地形與河流分布的關系。

資料圖片，幻燈片，投影片

導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

（展示“東西兩半球圖”）

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

完成p3活動一（1）（2）

引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成p3活動二（1）（2）

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積最大。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）

亞洲是世界第一大洲。

（展示亞洲地理分區(qū)圖）

學生讀圖討論回答。

繼續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？

過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

（展示“亞洲地形圖”）

引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設色地形圖。

（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）

a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

b組：帕米爾高原、蒙古高原

c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

d組：阿拉伯半島、馬來半島

學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）