活動總結是對自己的一種自我約束和自我檢視，同時也是對他人的一種交流和分享。下面是小編為大家準備的一些精選的活動總結范文，希望能夠給大家帶來一些啟示和參考。

賽教活動總結

青年教師是我校教師隊伍的重要組成部分，學校十分重視對青年教師的培養，為青年教師盡可能多的提供學習機會，搭建展示自己的平臺，為了檢驗和提高青年教師的教學水平，進一步夯實青年教師教育教學基本功，并使他們的潛能和創造力得到進一步發揮，促使青年教師盡快成長、成才、成名，培養小學青年教師骨干，樹立青年教師典型，促進青年教師教育教學水平迅速提高，結合蔚縣教育局教研室《關于構建有效課堂的實施意見》及近來舉辦的青年教師有效課堂教學模式大獎賽活動，按照年初教學工作計劃安排，特舉辦蔚州鎮東關完小青年教師教學大賽。

（1）完小1977年后（包括1977年）出生的在職教師。

（2）語文學科（16名參賽教師）、數學學科（5名參賽教師）、英語學科（4名參賽教師）。

（1）20xx年5月3日——20xx年5月31日。

（2）比賽時間為周一到周五下午第2節和第4節課，每天兩名教師參賽，每堂課授課時間為35分鐘，其中前5分鐘為教師與學生互動時間，要求調班上課，36名學生參與上課。

副組長：楊文明李曉毅宋淑英成員：黃喜梅郭成滿杜廣韓學芳。

（1）準備階段：4月24日5月2日，各學科參賽教師按照正常的教學進度自已選定課題。

（2）比賽階段：5月3日5月25日，參賽課要以有效教學為途徑，以高效課堂為目標的教學教研思路，能體現學科特點和課改的新理念，在教學手段、教材處理、教師角色等方面有所創新和突破，形成有自己特色的有效課堂教學模式。按參賽得分情況語文學科選3名獲獎選手、數學學科選1名獲獎選手、英語學科選1名獲獎選手，五名獲獎選手按比賽成績分確定第1、2名為一等獎，第3、4、5名為二等獎，其他參賽教師為優秀獎。

（3）展示階段：5月28日5月29日，

屆時邀請中心校和教研室相關領導參加五位獲獎教師的觀摩展示課活動。

（1）所有授課教師必須確立以有效教學為途徑，以高效課堂為目標的教學教研思路，每人按要求時間準備一節課，內容自定，要充分利用多媒體教學。

（2）授課教師根據個人所教授學科的`特點以及學生實際，設計好教學流程并編寫好教案，要制作形象生動能突出重點分散難點的課件協助教學。

（3）參賽教師抽簽確定授課時間，在參賽教師講課時，完小教師都可以參加聽課，鼓勵跨學科聽課。在聽課過程中記好聽課筆記。

（4）參賽教師的比賽成績當場登記并計算出結果。比賽獲獎參加展示觀摩課的教師要寫好說課材料并將教案打印交到教導處。所有參賽教師課后要及時將教案和說課材料上交教導處存檔。

（5）多媒體使用負責人劉永萍、張莉、李秀斌老師。影像負責人劉永萍。

（6）活動結束后，學校將對本次活動進行全面、具體的總結，以推動本校課堂教學改革的進一步開展，有效提高課堂教學效益，創建高效課堂教學模式。

語文學科：xx數學學科：xx英語學科：xx附：評委評課標準表參賽教師時間安排表。

xx小學。

20xx年4月。

賽教活動總結

求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經評委們認真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規好：幼兒的常規訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學能力、駕馭課堂的能力;年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優勢。賽教的進行同時還為教師們提供了相互觀摩學習的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業提升，并形成自己的教學特長提高其駕馭課堂教學的組織能力，從而提高課堂教學活動質量。賽教活動結束后，業務副園長xxx主持全園教師召開教學研討會，業務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點評。通過這次賽教活動也加強了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學水平，奠定了堅實的基礎。

西鄉縣幼兒園。

20xx年6月。

兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。受園長的委托，我在這里對這次賽課活動作一個總結。

首先得表揚下這兩周上課的老師們，他們都非常的認真選課，備課。還要表揚下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團結精神。總的來說這次上課的老師進步是很大的。

根據老師們的每天聽課評課，首先談談賽課表現出來的優點：

1、所有參賽教師均采用了多媒體教學，直觀快速展現教學內容，提高了課堂效率。

2、在教學過程中注重引導幼兒小組討論，合作探究，培養幼兒的思維能力，優化了課堂教學結構。

3、充分體現“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學思想。這些課的共同特點是在教學實施的全過程中體現了注重幼兒動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發和調動幼兒學習的積極性、主動性，注重引導幼兒盡可能的參與教學的全過程，在過程中注重教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。

4、教師上課充滿激情，充分運用肢體語，`手勢語、目光等激勵學生。同時以自信的風采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師。可惜我錯過了。相信以后還是會有機會看到更好的課的。

5、每位教師都做了充分的準備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現集體備課的優越性，也展現了教師之間互助，互學的良好精神風貌。

以上是所有參賽教師的共同特點。當然，各位教師還有自己的教學特色：

葉老師注重情景導入，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學之中，達到了教學育人的目的。

熊老師宋老師用音樂美熏陶感染學生。讓幼兒在學習當中充分發揮了主導作用。引導學生積極參與課堂，那節課不僅讓學生享受到舞蹈的快樂，也讓聽課教師陶醉其中。當然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心，做的開心，吃的也很開心。相對而言老師們還是進步蠻大的。

其次，也談談這次賽課表現出教學上存在的某些不足：

1、教育教學觀念還需進一步轉變。個別教師對新課改理念的學習還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進行更深入的研究和探討。

2、教學過程中教師的應急反應不夠靈活，不能充分有效的利用現有資源，對學生的自主學習還不敢大膽放手。

3、教師對學情了解不夠，以至于對課堂教學目標把握的還不夠好。

4、新老師在聽課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場聽課的比較少。

金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學實踐只有依托大地，才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的能力;在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。具體來講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。(1)語言基本功。要求語句能夠嚴謹的進行教學(同時把握好語調及語速)，語言規范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂;(2)課堂“預設”與“生成”的處理。總的來說，本次賽課活動成績是突出的，展現了我校教師精湛的課堂教學藝術及較高的綜合素質，也賽出了城西幼兒園的教師風采。希望在今下個星期的賽課工作中，老師們繼續發揚這次賽課的優點，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學搞得更好。

同時也希望老師們把平常的教學也當成優質課來上，充分的準備教玩具，相信你們能在公開課中所表現出來的優點也一定會在平時中表現出來的。

賽教活動總結

根據?xxx?xxx號文件的通知要求，同時也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學基本功和組織教學活動的能力，經研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動。賽課活動從6月初開始，前后歷時一個月，科目涵蓋社會、科學、語言、藝術、健康，《綱要》中規定的五大領域都有涉及，授課內容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動開展的扎實有效，園內成立了由園長、業務副園長、保教主任、工會主席、小中大三個年級組長參加的評委組，確保整個賽教活動的質量。

求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經評委們認真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

二、收獲與啟迪。

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規好：幼兒的常規訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

織能力，從而提高課堂教學活動質量。賽教活動結束后，業務副園長xxx主持全園教師召開教學研討會，業務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點評。通過這次賽教活動也加強了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學水平，奠定了堅實的基礎。

2012年6月西鄉縣幼兒園。

賽教活動總結

本次我校評教賽講活動以太文教字（20xx）236號文件為指針，以制訂的評教賽講活動方案為依據，在校領導的嚴密組織下，在全體教師的大力配合下，此次活動圓滿結束。現將本次活動總結如下：

第一階段（9月22日——9月28日）活動準備階段。教務處制訂活動方案，召開教研會學習相關文件精神，掀起活動熱潮。教師開始在教研組長處報名。

第二階段（10月6日——10月17日）組內聽評課。由文、理科教研組長負責，安排本組教師聽評課。每周四教研會時間分組評課，交流看法。經組內綜合評比，推出了四名教師在校內公開展示。文科：董彥君、趙倩；理科：張廣俠、王雙林。

第三階段（10月20日——10月24日）校內公開課。推出的四名教師經過抽簽，確定上課時間。周二早讀，王雙林三年級數學；周三早讀，張廣俠五年級數學；周三下午課三，董彥君三年級英語；周四早讀，趙倩四年級英語。所有教師必須7：30到教室，7：35講課教師開始說課，7：40正式上課。全體教師按照教研室下發的20xx年課堂教學評分標準，給講課教師打出分數，下課后交教務處。經教務處計算平均分，根據分數排名，授予前兩名校級教學能手和教學新秀稱號。推舉第一名參加縣級評教賽講活動，及時上報教研室。

第四階段（10月28日——10月30日）活動總結。總結本次活動，以文件形式上報教研室，收集整理活動資料。

1.本次活動安排周密，部署到位，全體教師積極配合，凝聚力大大提高。

2.非常公正的推出了張廣俠和趙倩兩位校級教學能手，同時推舉。

張廣俠參加縣級評教賽講活動。

3.講課教師能精心準備，充分展示自我，為大家提供學習的平臺。使教師的課堂教學水平大大提高。

4.全體教師認真學習了上級文件并領會了文件精神，在一定程度上提高了教育教學理論水平和思想認識水平，全面貫徹和落實好各學科課程改革工作。

5.通過這次機會，我校教師深入研究新課程標準、教材、教學方法，認真落實了各項工作，取得了較好效果。

6.這次活動也掀起了我校大練教學基本功，大搞教學研究的高潮，不斷提高自己的業務能力，推進我校的現代遠程教育和新課程改革工作更上新臺階。

個別教師思想認識不到位，重視程度不夠。組內聽評課階段，不能積極聽課。評課也是走過場，怕得罪人，凈說好聽的，不能公正的多方面的看問題。還有個別上課教師準備不充分，愛找客觀原因，從不分析主觀因素，愛聽好話，見不得別人提建議。另外就是普遍存在平時教學缺少研究，不能讓這股熱潮繼續傳播。

1.積極在學校開展大練教學基本功的活動。

2.開展豐富多彩的教研活動，調動廣大教師積極性。

3.讓本次活動走進課堂，切實提高教育教學水平。

4.繼續堅持公開、公正、公平的賽教方式。

靖口鎮中心小學。

賽教活動總結

本次賽教歷時兩周，共有15人參與講課。講課教師，精心準備。展示了最佳的風采。聽課教師積極參與，認真記錄和評議，通過當天聽課當面議，順利高效的完成了本次賽教活動。現就有關情況予以總結。

教師的得到了檢閱和提升。各科教師在培養學生習慣中都有了突破，課堂上均能按“四環”組織教學，年輕教師的各項能力進步很大，低段的老師語言符合兒童心理，組織得法。教法靈活；中段老師在閱讀教學中的自讀自悟，小組自學討論活躍；高段教師放得開，學生自學氛圍濃厚，檢測靈活,到位。無論是哪個段，課堂訓練目標明確，知識點正確，環節緊湊，連貫，效果明顯。

各位教師均能按時聽課，有記錄，有點評，本次共組織兩次評課活動。評課中各位教者能讀設計，讀反思，其他教師暢所欲言，讀靚點，點失誤，大家本著互相學習，互相較量的態度，開誠布公。有一定的教研氛圍，達到了評課的目的。

各授課教師均能書寫教學設計及反思，并能及時上交，資料實用性強。

﹙1﹚個別課中“四步”時間分布不當，學生自學環節用時過少，效果不明顯。

﹙2﹚中高段中精講部分仍顯繁雜，沒有做到“精”講。

最后，評出的優秀課堂教者為四人，分別是：韓蕾，許紅玉，趙彬紅，李曉露。

總之，本次活動順利開展，與廣大老師的密切配合，共同努力是分不開的。

賽教活動總結

根據鎮教委及學校教務處工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

一、基本情況。

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂等8名校級教學能手，并推薦參加縣級決賽。

二、本次賽教工作的主要特點。

1、領導重視，組織安排嚴密。

這次賽講活動,既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好。

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

三、存在問題和改進措施。

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：一是部分教師處理教材能力差，教學不能充分聯系實際，也不能對教材進行適當的加工與拓展；課堂教學時間不能合理安排、教學效果不很理想；二是部分教師教學理念還有待進一步更新，教學方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學習研究不夠，課堂上學生的“自主、合作、探究”學習活動形式化；三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據上級文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學習型教師隊伍為中心，切實加強教學研究工作，組織教師認真學習課程標準，創新教育理論，更新教師的教學觀念，加強集體備課，強化教材研究，切實提高教師處理教材的水平；三是充分發揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進一步完善教師培養制度，認真開展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經常開展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動，努力提高教師的教學水平；五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

賽教活動總結

為了進一步深化教育教學改革，深入實施我校“高效課堂”教學模式，切實促進有效教學的深入開展，提高課堂教學效率，在本學期開展了青年教師賽教活動。本次活動歷時兩周，得到了學校領導的重視，得到了評委專家的支持，使活動順利進行并完滿結束。經過評委的認真聽課及公正評比，已經評出了一、二、三等獎12名。通過活動，參賽的教師得到了鍛煉和提高，獲獎的教師得到了肯定和認可，也為所有聽課的老師提供了一次難得的學習機會。在此，向所有參與賽教及獲獎的青年教師表示誠摯的祝賀，向所有聽課的評委老師表示衷心的感謝！

下面，我將本次活動作以簡要小結：

本次賽教活動，我校教師積極參與，參賽教師36人，經過評委民主打分，共評出校級優質課12節，獲獎名單：

一等獎：二等獎：三等獎：

1、思想重視，準備認真。教務處積極制定方案提前安排每周賽教科目，確定參賽人員及評委，制定打分細則，對賽教活動進行了全面的安排部署。負責發放、收集、匯總評分表及評價表。所有的評委老師能克服困難，按時聽課，認真評價。更值得表揚的是，所有參賽的36位青年教師，非常珍惜此次展示自己的機會，都能深入鉆研教材，精心準備教案，制作課件，仔細推敲教學的重點及難點。由于各方面的協作努力，保證了此次賽教活動的圓滿結束。

2、基本功扎實，教學素養高。

本次賽教展示了我校青年教師良好的教學素養和教學基本功，講課教師表現出的共同優點是：教學目標明確，語言準確，規范，教學條理清晰，重視課堂導入及板書，教態自然，親切，能緊扣教學重點，進行反復練習，能重視對學生的學習方法及思維能力的訓練，課堂練習和作業布都能針對本節課的重點，做到了有的放矢。

3、大膽嘗試，教法不拘一格。

4、賽教后的說課、評課組織及時，教研氛圍濃。說者和評者都能開誠布公，直截了當。在探討切磋中，肯定成績，指出不足，提出建議，共同提高。

老師們，賽教活動雖然告一段落，但我們的教書育人之旅依然在繼續。本次賽教活動，雖然我們發現了一些好苗子，發現了一些好的教法，但也發現了一些問題，在此提出來，希望各位青年教師認真反思，有則改之，無則加勉，努力搞好自己的教學工作。

1、高效課堂模式體現不夠。

教學效果的優劣，不是看教師教了多少，而是看學生學到了多少。我校制定了高效課堂模式，其宗旨就是以學生為中心，但較多的教師在課堂上沒有體現此模式，教師對學生的主體地位認識不夠，課堂上以教師為中心，以教師講解為主，有的一講到底，學生處于配合的地位，處于被動接受知識的地位。因此，學生沒有學到掌握知識的方法，對其近期成績的提高及長遠發展均有不利影響。

2、課堂問題的設沒有啟發性。課堂提問是啟發學生思維的重要環節。教師精心設的經典問題，可以一石激起千層浪，可以激發學生的思維興趣。但有些青年教師對問題的設不夠重視，要么自問自答，要么學生不需思考也能回答，滿堂都能聽見“是不是”，“對不對”的問聲和學生不經過大腦的應答聲，問題的質量無從談起，或者有些只講了“是什么”，不去探究“為什么”，致使學生并未真正弄懂，因此，希望大家進一步深鉆教材，提出高質量的有啟發性的問題。

3、有些課件喧賓奪主。

參賽教師除個別科目的限制外，大多都有教學課件。課件的直觀、形象、節省時間的優點得到了充分展現。但有些教師的課件雖然知識容量大，卻有些喧賓奪主，有的以課件代替板書，有的'以課件的展示代替了學生的思考，整頁整頁快速地展示答案，沒有起到用課件輔助教學的目的，希望引起大家的注意。

4、板書有待加強。

本次賽教有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。有的甚至課講完了，也沒有出現課題。板書預設是我們備課、上課中的一個重要環節，切不可等閑視之。同時絕大部分教師的粉筆字基本功還亟待提高。

5、課堂的駕馭能力有待加強。

這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力，一節課的成敗在很大的程度上取決于老師在課堂上的調控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教學節奏往往決定了課堂教學能否有序地進行。這種駕馭能力首先體現在課堂教學時間的把握上。駕馭能力還體現在對學生回答問題的處理和學生學習狀態的調控上。這便是教學機智的體現。因為學生的回答是教師無法預測的，而這種即時性的生成，往往會使一節課非常精彩或很糟糕。如在有的課上由于老師在課堂教學時間上沒把握好，導致在課堂內容上完后還剩幾分鐘時間或是拖堂好幾分鐘，這是老師課前并未預設到的，此時老師不知所措，只好一笑了之。有的老師的課堂當學生的回答未達到自己預設的答案時，處理的非常勉強，甚至直接跳過去不予理睬。

6、課堂語言表達不精練。不能夠準確運用語言信號和非語言信號調動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術性，無法真正地感染學生，激發學生的學習熱情。

7、部分教師對聽課不夠重視，到場率差。

1、在備課時，依據課程標準，深入鉆研教材，真誠的與文本對話，與學生對話，根據學生實際，確定教學目標。目標宜小不宜大，避免課堂顧此失彼，前松后緊，或者課堂容量過大，而影響課堂效果。

2、準確把握教材重點、難點，要采取多樣的手段，靈活有效且適合學生的教學方法，解決重點，突破難點。課堂要有起伏，有層次。化難為易，使所教知識，深入淺出，讓大多數學生學有所獲。

3、要有明確的學法指導，引導學生在分析為題，解決問題的過程中，學會分析為題，解決問題，既所說的“學會學習”，達到“教”是為了“不需要教”的目的。

4、尊重每一個學生。對課堂上學生的發言和表現，老師要熱情關注，積極、及時進行評價，始終讓學生自信的參與課堂教學。忌諱漠然之，或者輕描淡寫的評價，甚至冷潮熱諷。

5、課件展示內容，重點的東西一定再板書，使多媒體使用與精美的板書相輔相成，相得益彰。

6、青年教師必須虛心向經驗豐富學習，積極主動地聽同學科其他教師的課。堅持聽課評課，虛心學習他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動的機會，積極開展教學教研活動。

7、我校的高效課堂模式和“五步法”實施流程已經初步形成。特別是初中任課教師，不要將導學案與實際教學脫離，更應該結合導學案盡早形成自己的教學特色。

老師們，青年教師是學校的未來和希望，一個優秀的青年教師的成長，是通過豐富的經驗積累，扎實的教學實踐，不斷更新的知識和終身學習而逐步形成的。舉行本次賽教活動，給青年教師提供了一個舞臺，一方面可以促進一批工作能力強、教學技能精的老師脫穎而出，另一方面也可帶動和促進廣大教師鉆研業務，提高水平，促進全校的課堂教學效果的提高，希望全體教師能以本次賽教活動為契機，在全校迅速掀起比、學、趕、幫、超的熱潮，形成人人鉆研業務，個個爭當骨干的良好教學氛圍，要將賽教過程中表現出的鍥而不舍，追求卓越的精神，貫穿應用于常態教學中，在教學實踐和研究中，不斷的錘煉教學基本功，提高自己的教育教學能力，使我校早日走出低谷，再現當年的輝煌。

以上是本次賽教活動的簡單小結，如有不妥之處，歡迎批評指正。謝謝大家！

賽教活動總結

根據市教研室、金城教育組工作安排，我校的賽講活動以倡導和實施新課程教學理念、努力創建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學習方式，以賽促教、以賽促研，切實提高教師整體素質為宗旨。經過“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫反思、賽完綜合評、回頭再優化”五個階段的扎實安排，有關工作已有序完成。現將這次賽教情況總結匯報如下：

今年我校賽教活動經過校委會成員及語數組長共同參與確定賽教活動安排、辦法來進行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分語數兩組分別為期兩周多時間進行，由各組員、校領導擔任評委，嚴格按照賽教要求實施。本著“堅持標準、客觀公正、保證質量”的評選原則進行，評賽出語文組×名、數學組×名的校級教學能手。

1、領導重視，組織安排嚴密。

這次賽講活動，既是全面推進素質教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學校管理、教師教學、教師培養、遠程教育實施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領導對此項工作高度重視，賽教前，召開了專門會議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進行。

2、參賽教師教學觀念新，教學基本功好。

本次賽教，教師教案的備寫、教學設計以及課堂教學均能較好地體現新課程教學理念，教師的理論水平及課堂教學能力高。表現在課堂教學中，能緊密聯系學生學習生活實際，善于創設情境，鼓勵學生大膽質疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學習方式組織教學，使學生體會經歷知識發生、發展的過程，努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實學生的主體地位，著力培養學生的創新意識和實踐能力。參賽教師能在重視新教材過程性目標落實的同時，堅持強化“雙基”不動搖，知能并重，比較好地實現了課堂教學目標，教學效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀、真實地表達自己參與活動的感受、看法，提出今后的想法。切實促進了以賽促教、共同提高的目的。

從賽教情況看，部分教師還存在以下問題：

三是部分教師不重視現代教育技術資源的正確充分利用教學。

針對以上存在問題，我校要繼續做好教師培養工作。

一是根據市文件精神，結合本校實際，強化培訓措施，提高培訓效果；

五是進一步加強對教師的教學基本功培養和提高工作，定期開展教師教師課堂教學設計比賽、課件制作比賽等活動，切實提高教師的基本功。

賽教活動總結

根據學校本學期教學常規工作計劃的安排，教師賽教活動已落下帷幕。在學校領導的高度重視下，在學校教研組的認真組織下，在全校教師的共同努力下，本次賽教活動取得了圓滿的成功，達到了預期的目標。參加本次賽教活動的11位教師各盡所長。

通過本次賽教活動的開展，全校教師的教學觀念得到了轉變，教學水平得到了提高。為了及時總結經驗，吸取教訓，查缺補漏現對本次賽教活動總結如下：

1、本次賽教活動的參賽教師為全部45周歲以下的青年教師，各位參賽教師能夠把本次賽教活動作為提高自己業務水平的一個平臺和同事之間互相學習、取長補短的一次機會而認真對待。為了上給大家展示一節高質量的課，各位參賽教師課前都做了精心的準備。這一點充分體現出我校教師嚴謹勤奮的工作作風和謙虛好學的執教態度。

2、參賽教師在課堂教學中能將多媒體技術與教學相結合，大膽運用“自主探究”的現代教學方法，突破傳統教學模式的束縛，力求教學觀念與教學藝術的創新，體現了“以人為本”的教育理念。

確，課堂氣氛不夠活躍，多媒體教學技術運用較少等。以上兩點啟示我們不能只抓語文、數學、教研和教學，要抓好薄弱學科建設，要進一步強化薄弱學科的管理和教研工作。本次賽教活動沒有涉及科學、音樂、美術、信息技術等科目，這與當前的素質教育背道相馳，不能不說是一大遺憾。

二、課堂教學中亟待解決的幾個問題。

1、語文課堂教學中存在的主要問題：

1）教師文學素養不夠高，不能以淵博的知識靈活自如地組織課堂，對教案的依賴性過強，教學環節機械呆板，缺乏靈活性與創新意識。

2）教師教學基本功不夠扎實，對課文的重點把握有偏差，語言組織缺乏邏輯性與感染力，板書不夠簡潔與新穎。

3）對教材的理解與鉆研程度不夠深刻，存在著照本宣科的現象。

4）朗讀教學近乎于缺失，教師沒有引導學生在充分朗讀的基礎上理解課文。5）“小組探究式”的教學模式沒有充分運用，學生學習積極性不夠高。這個弱點存在于所有語文教師的課堂教學之中。5）多媒體技術掌握與應用不夠熟練。

以上問題給我們一個啟示：教師要勤學苦練，練就扎實的教學基本功，在教學過程中，靈活處理教材，做到“點與面結合”，“詳與略結合”，不要遍地開花，要選擇每篇課文的精要之所在，抓住牽一發而動全身的問題，引導學生有朗讀的基礎上理解課文。

2、數學課堂教學中存在的主要問題：

1）教師教學基本功不夠扎實，板書不夠簡潔與新穎，甚至有混亂的現象。2）教學環節不夠齊全，沒有課堂小結。

3）學生探究式活動開展較少，學生主動思考機會較少，課堂參與率較低。

4）教學思路不夠清楚，重點不夠突出與難點突破不夠深刻，流于膚淺。

3、英語課堂教學中存在的主要問題：

1）英語教師教學目標與觀念模糊，教學重難點抓不住，對小學英語教學總目標把握不夠準確。

2）英語課堂板書不夠簡潔，板書的隨意性強造成了板書混亂的現象。3）英語書寫教學缺失、口語教學不到位，教師發音不標準，課前準備不充分，課堂環節設計不合理，個別教師照本宣科，不能充分調動學生的積極性，課堂活動的學生的參與率較低，4）課堂時間掌握的不好。個別教師復習時間過長，導致新課重點講解時間過短，一節課安排的內容不能按時有效地完成。

5）多媒體技術掌握與應用不夠熟練，僅汪嬌老師成功地將多媒體技術與課堂教學相結合。

總之，在目前我校教師教學熱情高漲的優勢下，如何提高教師自身的專業素養與教學水平將是一個亟待解決而又任重道遠的任務，希望各位教師能充分認識到本次賽教活動中暴露出的眾多弱點，在以后的工作中勤學、多練，為打造一支專業素養過硬，教學經驗豐富，教學效果顯著的教師隊伍而貢獻自己的力量！

石門口學校2012年10月。

賽教活動總結

本次我校評教賽講活動以太文教字（20xx）236號文件為指針，以制訂的評教賽講活動方案為依據，在校領導的嚴密組織下，在全體教師的大力配合下，此次活動圓滿結束。現將本次活動總結如下：

一、活動過程及內容。

第一階段（x月x日——x月x日）活動準備階段。教務處制訂活動方案，召開教研會學習相關文件精神，掀起活動熱潮。教師開始在教研組長處報名。

第二階段（x月x日——x月x日）組內聽評課。由文、理科教研組長負責，安排本組教師聽評課。每周四教研會時間分組評課，交流看法。經組內綜合評比，推出了四名教師在校內公開展示。文科：董彥君、趙倩；理科：張廣俠、王雙林。

第三階段（x月x日——x月x日）校內公開課。推出的四名教師經過抽簽，確定上課時間。周二早讀，王雙林三年級數學；周三早讀，張廣俠五年級數學；周三下午課三，董彥君三年級英語；周四早讀，趙倩四年級英語。所有教師必須7：30到教室，7：35講課教師開始說課，7：40正式上課。全體教師按照教研室下發的20xx年課堂教學評分標準，給講課教師打出分數，下課后交教務處。經教務處計算平均分，根據分數排名，授予前兩名校級教學能手和教學新秀稱號。推舉第一名參加縣級評教賽講活動，及時上報教研室。

第四階段（x月x日——x月x日）活動總結。總結本次活動，以文件形式上報教研室，收集整理活動資料。

二、取得的成績。

1.本次活動安排周密，部署到位，全體教師積極配合，凝聚力大大提高。

2.非常公正的推出了張廣俠和趙倩兩位校級教學能手，同時推舉。

張廣俠參加縣級評教賽講活動。

3.講課教師能精心準備，充分展示自我，為大家提供學習的平臺。使教師的課堂教學水平大大提高。

4.全體教師認真學習了上級文件并領會了文件精神，在一定程度上提高了教育教學理論水平和思想認識水平，全面貫徹和落實好各學科課程改革工作。

5.通過這次機會，我校教師深入研究新課程標準、教材、教學方法，認真落實了各項工作，取得了較好效果。

6.這次活動也掀起了我校大練教學基本功，大搞教學研究的高潮，不斷提高自己的業務能力，推進我校的現代遠程教育和新課程改革工作更上新臺階。

三、存在的問題。

個別教師思想認識不到位，重視程度不夠。組內聽評課階段，不能積極聽課。評課也是走過場，怕得罪人，凈說好聽的，不能公正的多方面的看問題。還有個別上課教師準備不充分，愛找客觀原因，從不分析主觀因素，愛聽好話，見不得別人提建議。另外就是普遍存在平時教學缺少研究，不能讓這股熱潮繼續傳播。

四、今后努力方向。

1.積極在學校開展大練教學基本功的活動。

2.開展豐富多彩的教研活動，調動廣大教師積極性。

3.讓本次活動走進課堂，切實提高教育教學水平。

4.繼續堅持公開、公正、公平的賽教方式。

賽教活動總結

為了進一步加強教育科研工作，著力優化教學過程，努力創建高效課堂，優化教學常規管理，提高教育教學質量，我校特舉行了為期兩周的賽教活動。在教導處的精心組織和各教師的積極準備下，此項活動取得了圓滿成功，現將活動情況總結如下：

1、思想重視。本次活動，參賽教師28人，大家都能把這次活動看做提高自己業務水平的一個平臺和同事之間相互學習、取長補短的一個機會。思想高度重視，賽前能積極召開備課組會議認真研讀教材、制定教學方法、設計導學案、精心制作課件；比賽中都能以飽滿的精神投入到課堂教學中，積極引導，巧妙評價，并堅持按時聽課；賽后積極參與教研組的評課、議課活動，肯定了優點也明確了不足提出了努力的方向，達到了搭建平臺，展示自我，交流研討，促進提高的預期效果。

2、電子白板應用廣泛，課堂更加生動活潑。此次參賽課，各教師都能夠精心制作課件，參賽課使用課件率達100％，教師課件操作水平普遍提高。如楊曉莉、郭亞波、郭萍等制作的課件不僅精美而且實用，使信息技術與課堂教學有機整合，使抽象的知識更為直觀，激發了學生參與課堂的積極性，為課堂大添光彩。

3、教學設計科學合理，教學目標定位比較準確，符合新課程標準。部分教師的教學設計很有創意，課堂上具有自己的教學風格，充分發揮自身優勢，賽出了課堂亮點。如：楊芳老師執教的《自己的花是讓別人看的》給人感受最深的是教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發、點撥恰到好處；李玉鳳老師駕馭課堂的能力讓人佩服；低段魏玲、吳黎老師，教態親切、和藹，兒童話語言豐富，富有親和力。

4、“餐桌式”教學模式初步形成。每個班級的小組建設合理，小組有組名，組訓等，合作討論學習時組長能發揮組織作用，對本組成員進行了合理的分工，并且能關注到每個學生，根據討論問題的難易程度進行合理安排，課堂活潑而不混亂。

1、課件制作及導學案設計不細致，與課文有出入。如五年級語文課題《自己的花是讓別人看的》導學案上打印成《自己的花是給別人看的》；《夢想的力量》一文導學案上“潔凈”打印成了“純潔”；三年級語文課件上顯示“冒著料峭的春寒”與原文不一致。

2、課堂時間分配不均。多數課堂教學內容預設過多，課堂容量過大，復習、鋪墊時間過長，合作探究環節倉促，課堂上出現前松后緊，甚至拖堂現象，致使有些教學環節沒有真正的落到實處。

3、閱讀教學中朗讀的指導不到位，個性化朗讀太少。課堂上缺少學生朗朗的讀書聲和教師的朗讀指導。

1、課前要深入研讀教材、教參，先個人研讀，再在備課組進行交流研討，做到熟悉教材，明確編寫意圖，準確把握知識的重難點。認真細致的制作課件設計導學案。

2、注重學生學習習慣的培養。這在低段的教學中尤為重要，比如朗讀習慣（咱們的學生普遍存在唱讀，拖音），寫字習慣（一寫字趴到一片），傾聽習慣、閱讀習慣等等，這些都比傳授知識更重要。

3、切勿被“導學案”牽著鼻子走。導學案只是一個引子，它既導學生的學，又導教師的教，是引導學生自主學習的路線圖。課堂上的教學環節要有主次之分，要突出重點。

4、閱讀教學中要重視對學生的朗讀指導。比如要創設情境營造朗讀氣氛；要善于抓住文章重點段落、重點詞、句進行朗讀訓練，幫助學生在讀中體會文章的思想感情。要設計靈活多樣的朗讀形式，尊重學生獨特的閱讀感受。

5、課堂評價激勵方式要多樣化，要及時，對學生提出的錯誤答案要及時的否定，不要誤導孩子。課堂上教師的語言切記隨意，一定要嚴密，嚴謹，少而精，盡量不出現口頭禪，如“是不是”“好不好”等。高效課堂中的小組加分這一評價機制一定要利用好，讓學生正確認識，合理利用，弄清楚課堂上什么時候加分，加多少分合適，不要整堂課只要學生回答問題就加分，被分數牽制住，從而影響了課堂教學。它只是課堂評價的一種形式，我們在今后的教學過程中還可以探索符合本班學情、更便于操作的方式，來激發學生的學習興趣。

總之，本次展評活動，各位教師都付出了辛勤的汗水，為大家提供了學習的經驗和方法。在此，向積極參加活動的教師表示最誠摯的感謝。賽教雖然結束，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，從而提高我校的教學質量。

賽教活動總結

為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，我校于20××年6月10日——6月14日舉行了青年教師賽課活動。現總結如下：

1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課既有學校骨干教師示范課又有青年教師及新上崗教師的競賽課。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了20××年第二學期青年教師賽課方案和賽課評分細則。

1、賽課在計劃安排的時間內有序的進行，無教師不參加比賽。

2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精細的課堂練習。

3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

4、教師聽課評課比較積極，教務室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。

1、取得的成績：

a、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創造性。

b、一部分教師在課堂中注重對學生知識的鞏固和練習。具體表現在教師準備了適當的教案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。

c、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。有些老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間；有的老師讓學生在課前收集相關資料，培養了學生自主學習的意識和能力。

d、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。老師們制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組團結協作能力和凝聚力。

2、存在的問題和不足：

a、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加學校賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。

b、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

c、如何結合學科特點進行學法指導需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識到實施學法指導。

d、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。

幼兒園賽教活動總結

三天的公開課教學活動結束了，這段時間共組織十堂公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，付出了很多心血和汗水。回顧這三天的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這一個多月的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進青年教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業務素質。

一、總結經驗，共同分享。

1、教師積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課、試教，認真查閱資料，制作教具記憶ppt。

2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中，比如：科常課中，教師利用ppt，把圖形與幼兒的想象充分的連結在一起;語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，盡管每節課上完后，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態自然大方，對課程的設計和把握準確到位;顧萍、傅伊老師穩重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力;馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態，勇于嘗試和挑戰，利用ppt教學等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。

4、大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課，說、評課時能踴躍發言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快!

苗玲老師的數學活動《好餓的小蛇》，能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環節，銜接自然，教學環節流暢，非常緊湊，動靜交替合理，中心重點突出，特別是她的大圖畫書應該作為幼兒園的珍藏本。

二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向。

1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。

3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。

4、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯系性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現象時有存在。

總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發現問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對于我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量。

賽教活動總結

每期一次的賽教活動對于我們每位英語教師來說尤為重要，因為它不僅是一次展示個人教學水平和能力的比賽，更是一次我們之間去相互學習，取長補短的大好機會。特別是本次賽教形式，讓我們零距離的走進了每位老師的課堂，在欣賞完六節生動具體、精彩豐富的新概念課程后，本人受益非淺，收獲頗多。現將本次賽教活動總結如下：

一、值得吸取，學習和鑒介的優點：

1.認真備課，鉆研教材，精心制作ppt課件。通過聽課，不難看出每位老師在授課前都做了充分的準備，課程流程相當熟練，知識銜接緊密，各環節過渡自然。對重點詞匯和語法講解詳細，重難點突出，精講精練。ppt畫面選材生動，形象，貼合實際生活，不僅為教學起到一定的輔助作用，更能給學生帶來一種精神上的享受，同時也能激發學生學習興趣。

2.課堂設計有創新意識，教學效果顯著。竟爭機制新穎、獨特。授課方式靈活多樣，師生互動親切自如，能夠真正體現以“以教師為主導，學生為主體”的教育理念。知識編排以淺入深，層層突破。課堂氣氛活躍，能夠使學生在輕松愉悅的心情下去獲取新知識。

3.高水平的專業知識和扎實的基本功。整個課堂都能使用全英式教學，口語表達流利，語言精練。板書條理清晰，圖文并茂。駕馭課堂嫻熟，輕巧，能夠及時處理課堂上出現的'突發事件。

二、同時也看到自己身上存在的問題和不足之處：

1.對于自己新授內容與時間把握不夠準確。

2.課堂語言表達語速稍慢，不夠精練，缺乏激情，缺乏感染力，無法真正感染學生，激發學生學習熱情。課堂獎罰制度不明確，使其竟爭機制不能充分發揮其作用。

3.全英式組織課堂，專業水平有待再次提高，個別單詞發音需要準確無誤。

三、經過認真反思，在今后的教學中應努力改進：

1.結合學生實際情況，課前認真備課，合理安排新授內容和時間，加強課堂環節的緊湊性。充分利用各種游戲和教具調動學生的積極性，增強學生參與課堂的能力。真正做到把課堂還給學生，教師起到一個主導作用。

2.進一步加強理論學習，準確運用新的教學理念，不斷鉆研教材和業務學習，提高自身專業知識水平，保證充足的知識儲備。

3.積極參與備課組、教研組活動，虛心學習她人長處。利用空段時間多去聽有經驗教師的課程，勤與她們討論。課后認真做好反思記錄。

xx。

20xx.10.11。

幼兒園賽教活動總結

為全面實施素質教育,進一步加強教師的教學方法,激發幼兒園內部的活力，幼兒園都會開展賽教活動。下面是小編為你精心整理的幼兒園賽教。

希望大家喜歡。

三天的公開課教學活動結束了，這段時間共組織十堂公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，付出了很多心血和汗水。回顧這三天的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這一個多月的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、總結了經驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進青年教師教育教學能力的提高，增強教師隊伍的業務素質。

一、總結經驗，共同分享。

1、教師積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理。

教案。

找同伴說課、試教認真查閱資料制作教具記憶ppt。

2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中，比如：科常課中，教師利用ppt，把圖形與幼兒的想象充分的連結在一起;語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，盡管每節課上完后，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態自然大方，對課程的設計和把握準確到位;顧萍、傅伊老師穩重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力;馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態，勇于嘗試和挑戰，利用ppt教學等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。

4、大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課，說、評課時能踴躍發言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快!

苗玲老師的數學活動《好餓的小蛇》，能圍繞教學目標設計豐富新穎的教學環節，銜接自然，教學環節流暢，非常緊湊，動靜交替合理，中心重點突出，特別是她的大圖畫書應該作為幼兒園的珍藏本。

二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向。

1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。

3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。

4、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動價值的把握，片面追求活動的新穎性，忽視活動之間的聯系性。對幼兒前期經驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動中對幼兒即時生成的問題缺乏合適的回應策略。追求即時效果的現象時有存在。

總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實踐的過程中，才能及時發現問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對于我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實，教學語言生動活潑，簡潔流暢，富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境，放開自己，提高教學水平和教學質量。

一、活動概況。

求的說教材、說教法、說學法、說教學過程四部分進行。經評委們認真打分，青年教師脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動。

二、收獲與啟迪。

1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動中。較好地體現了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動”的新課標理念，實現了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

3、常規好：幼兒的常規訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

本次賽教活動的開展，老教師展示了豐富的組織教學能力、駕馭課堂的能力;年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優勢。賽教的進行同時還為教師們提供了相互觀摩學習的機會，教師們聚在一起，相互交流，取長補短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業提升，并形成自己的教學特長提高其駕馭課堂教學的組織能力，從而提高課堂教學活動質量。賽教活動結束后，業務副園長主持全園教師召開教學研討會，業務副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點評。通過這次賽教活動也加強了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學水平，奠定了堅實的基礎。

20xx年6月。

兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。受園長的委托，我在這里對這次賽課活動作一個總結。

首先得表揚下這兩周上課的老師們，他們都非常的認真選課，備課。還要表揚下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們城西幼兒園教師們的團結精神。總的來說這次上課的老師進步是很大的。

一、活動特點。

根據老師們的每天聽課評課，首先談談賽課表現出來的優點：

1、所有參賽教師均采用了多媒體教學，直觀快速展現教學內容，提高了課堂效率。

2、在教學過程中注重引導幼兒小組討論，合作探究，培養幼兒的思維能力，優化了課堂教學結構。

3、充分體現“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學思想。這些課的共同特點是在教學實施的全過程中體現了注重幼兒動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發和調動幼兒學習的積極性、主動性，注重引導幼兒盡可能的參與教學的全過程，在過程中注重教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。

4、教師上課充滿激情，充分運用肢體語，`手勢語、目光等激勵學生。同時以自信的風采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師。可惜我錯過了。相信以后還是會有機會看到更好的課的。

5、每位教師都做了充分的準備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作。

課件。

等，充分體現集體備課的優越性，也展現了教師之間互助，互學的良好精神風貌。

以上是所有參賽教師的共同特點。當然，各位教師還有自己的教學特色：

葉老師注重情景導入，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學之中，達到了教學育人的目的。

熊老師宋老師用音樂美熏陶感染學生。讓幼兒在學習當中充分發揮了主導作用。引導學生積極參與課堂，那節課不僅讓學生享受到舞蹈的快樂，也讓聽課教師陶醉其中。當然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心，做的開心，吃的也很開心。相對而言老師們還是進步蠻大的。

其次，也談談這次賽課表現出教學上存在的某些不足：

1、教育教學觀念還需進一步轉變。個別教師對新課改理念的學習還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進行更深入的研究和探討。

2、教學過程中教師的應急反應不夠靈活，不能充分有效的利用現有資源，對學生的自主學習還不敢大膽放手。

3、教師對學情了解不夠，以至于對課堂教學目標把握的還不夠好。

4、新老師在聽課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場聽課的比較少。

二、美中不足，教師素質待提高。

金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學實踐只有依托大地，才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的能力;在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。具體來講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。(1)語言基本功。要求語句能夠嚴謹的進行教學(同時把握好語調及語速)，語言規范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂;(2)課堂“預設”與“生成”的處理。總的來說，本次賽課活動成績是突出的，展現了我校教師精湛的課堂教學藝術及較高的綜合素質，也賽出了城西幼兒園的教師風采。希望在今下個星期的賽課工作中，老師們繼續發揚這次賽課的優點，克服這次賽課的不足，把城西幼兒園的的教學搞得更好。

同時也希望老師們把平常的教學也當成優質課來上，充分的準備教玩具，相信你們能在公開課中所表現出來的優點也一定會在平時中表現出來的。

周末晨讀活動總結

各位老師：

大家下午好！

今天是個好日子，因為今天名師云集，也因為今天小學語文教師培訓拉開了序幕，這次培訓本著進一步縮小城鄉差距，促進城鄉教育均衡、協調發展，根據教育局統籌安排，以瓜州縣“聶尚花小學語文名師工作室”所在的淵泉第二小學為研訓基地，舉辦全縣小學語文“周末大課堂活動”。此項活動是根據《瓜州縣教育局提升中小學教育教學質量實施意見》等文件精神，旨在通過培訓打造本土培訓專家團隊，提升全縣小學語文教師素質，提升教育教學質量。

本次活動，突出了這樣幾個特色：

一是全員參加，特色明顯。本次活動，工作室的13名成員，全員參加。祁艷萍老師作為特邀代表也積極參與了本次活動。在活動前，13名教師進行了多次的磨課與展示，做了大量準備工作。一天的培訓中，大家可以看到執教的13名教師精心備課，還課堂于學生，課堂中滲透了新的課程理念，展現了每個人不同的教學風格與特色“周末大課堂”活動總結“周末大課堂”活動總結。

二是各展風采，團隊合作。本次活動中大家可以看到從晨誦到各個階段的活動主持、課堂教學，工作室成員在不同的崗位承擔著不同的角色，除展示了課堂教學的風采外，還展示了自己其他方面的特長。ted演講更是從一名農村青年教師成長的歷程、城市中青年教師歷練的過程，讓大家感受到語文老師要想成長與進步，得自己努力，團隊引領，才能共同成長，路才會更寬廣。

三是務實創新，力求高效“周末大課堂”活動總結文章“周末大課堂”活動總結。從早晨8點到下午6點，可以說每一分鐘都是那么珍貴，安排得扎實，就是想讓大家一起探討、交流的機會更多。特別是采用不同的方法評課，更是想帶給大家一些新思考，新探索。議課的8位教師，運用2種方法進行創新性評課，精心準備，評價中肯，既肯定了優點也指出了努力的`方向。

五是后勤保障，服務先行做為研訓基地的淵泉第二小學，在本次培訓中，從各個細節處都安排了教師進行優質服務，配合默契，為本次活動圓滿完成助了力，增了效“周末大課堂”活動總結工作總結。培訓即將結束，讓我們把最熱烈的掌聲送給默默為本次活動服務的淵泉第二小學的各位領導和老師！送給所有執教示范課的老師，送給精心評課的老師，送給遵守紀律、培訓認真的老師！也送給為大家提供學習、交流平臺的瓜州縣教育局的各位領導！

總之，今天的活動結束了，帶給了大家許多思考，就讓我們帶著這些思考，去開展今后的工作、教研。相信未來的日子里，各位語文老師一定會創造瓜州語文教學的新明天。愿我們一起去追尋語文教學的詩和遠方。最后，讓我們再次把掌聲送給承辦此次活動的淵泉第二小學、參與此次活動的各位老師。謝謝大家！

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師徒結對活動總結美篇

又一個學期在忙碌和緊張中過去了。這一個學期，我繼續拜梁慶華老師為師傅，梁老師扎實的教學基本功、豐富的教學經驗，這一切都讓我感覺特別踏實，她手把手的指導我備課、備學生，作為徒弟，我成為了師徒結隊活動的一名受益者。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：

這學期梁老師帶高一，非常有幸能夠聽梁老師的新課，聽了梁老師的新課后再對比我之前所講的新課，確實是學到了不少東西。當然，梁老師有空也都會來聽我的課，每一次課都會詳細的給與指導，在講到選修四的原電池與電解池的時候我的疑問很多，因為在當學生的時候就沒有弄清楚，因此我在備課的過程中遇到疑難問題會給梁老師打電話求助，梁老師也非常細心的給我指導，并且還會時不時的問問我的授課感想等等。尤其是匯報課，梁老師總是不厭其煩的給我導課說課，一遍又一遍的修改，細到哪一句話能用，哪一句話不能用，應該怎樣表述才更簡潔，幻燈片與幻燈片之間的銜接語應該是如何的。仔細推敲后我會重新寫個詳案給梁老師。因為要向梁老師細述教學過程，所以備課時會特別注意有終有始，就是特別注意一些細節方面的東西，語言的精煉以及通俗易懂，而不是為了講授內容而講課。因此每一次匯報課都能使自己學到很多東西。師父在給我評課時，不僅在理論上給我進行指導，更是在很多具體問題上與我反復研討，每一個環節甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白了課堂上要體現高中化學課堂的教學要求，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化，比如對某個教學環節的處理上，我可能沒有過多地思考它對實現課堂目標的作用，不知道效果會如何，而師父會從聽者的角度來體會學生的反映情況和所取得的效果。這種感受師父會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。

通過一學期的努力，我明顯感覺到講臺確實是一個舞臺，是一個我可以隨意表演的，對于課堂的掌握也能夠自如了很多，不再像高一的時候，每到新課總會有些膽怯，我深深的知道：我的這些進步，脫離不了師傅的教導，我會繼續努力的。

中心小學賽教活動總結

根據學校本學期教學常規工作計劃的安排，從2010年4月20日開始的歷時二周的教師賽教活動已落下帷幕。在學校領導的高度重視下，在學校教導處的認真組織下，在全校教師的共同努力下，本次賽教活動取得了圓滿的成功，達到了預期的目標。參加本次賽教活動的30位教師各盡所長，經過各教研組評委認真、公平、公正的打分，最后語文科目余小敏老師榮獲第一名，徐雯老師榮獲獲第二名；數學科目李波老師榮獲第一名，丁亮老師榮獲第二名；英語科目朱小強老師榮獲第一名。

通過本次賽教活動的開展，全校教師的教學觀念得到了轉變，教學水平得到了提高。為了及時總結經驗，吸取教訓，查缺補漏現對本次賽教活動總結如下：

1、各位參賽教師能夠把本次賽教活動作為提高自己業務水平的一個平臺和同事之間互相學習、取長補短的一次機會而認真對待。為了上給大家展示一節高質量的課，各位參賽教師課前都做了精心的準備。這一點充分體現出我校教師嚴謹勤奮的工作作風和謙虛好學的執教態度。

2、部分參賽教師在課堂教學中能將多媒體技術與教學相結合，大膽運用“自主探究”的現代教學方法，突破傳統教學模式的束縛，力求教學觀念與教學藝術的創新，體現了“以人為本”的教育理念。

二、課堂教學中亟待解決的幾個問題。

1、教師文學素養不夠高，不能以淵博的知識靈活自如地組織課堂，對教案的依賴性過強，教學環節機械呆板，缺乏靈活性與創新意識。

2、教師教學基本功不夠扎實，對課文的重點把握有偏差，語言組織缺乏邏輯性。

與感染力，板書不夠簡潔與新穎。

3、對教材的理解與鉆研程度不夠深刻，存在著照本宣科的現象。

4、朗讀教學近乎于缺失，教師沒有引導學生在充分朗讀的基礎上理解課文。

5、“小組探究式”的教學模式沒有充分運用，學生學習積極性不夠高。這個弱點存在于所有教師的課堂教學之中。學生探究式活動開展較少，學生主動思考機會較少，課堂參與率較低。

6、多媒體技術掌握與應用不夠熟練。

7、教學思路不夠清楚，重點不夠突出與難點突破不夠深刻，流于膚淺。

8、英語教師教學目標與觀念模糊，教學重難點抓不住，對小學英語教學總目標把握不夠準確。

9、英語課堂板書不夠簡潔，板書的隨意性強造成了板書混亂的現象。

10、英語書寫教學缺失、口語教學不到位，教師發音不標準，課前準備不充分，課堂環節設計不合理，個別教師照本宣科，不能充分調動學生的積極性，課堂活動的學生的參與率較低，11、課堂時間掌握的不好。個別教師復習時間過長，導致新課重點講解時間過短，一節課安排的內容不能按時有效地完成。

希望各位教師能充分認識到本次賽教活動中暴露出的眾多弱點，在以后的工作中勤學、多練，為打造一支專業素養過硬，教學經驗豐富，教學效果顯著的教師隊伍而貢獻自己的力量！

賽教評優活動總結