教學(xué)計(jì)劃的編寫要考慮到教學(xué)資源的有效利用，提高教學(xué)效益。教學(xué)計(jì)劃要符合教育的目標(biāo)和政策要求，把握教學(xué)內(nèi)容和方法的時(shí)代性和科學(xué)性。

人教版三下美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過讀文，了解故事的內(nèi)容，理解“驚弓之鳥”的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會(huì)“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。

〖教學(xué)過程〗。

(兩課時(shí))。

(一)展示“積累和鳥有關(guān)的成語”，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

1.讓我們以小組為單位，展示自己積累的關(guān)于鳥的成語吧!

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合語文天地，進(jìn)行與單元主題相關(guān)的語文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，在活潑的語文實(shí)踐中，積累成語，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時(shí)間，提高效率。)。

2.為獎(jiǎng)勵(lì)你們積極參加成語比賽的勁頭，我準(zhǔn)備現(xiàn)場畫一幅畫，請仔細(xì)看：

(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。

一副弓箭，這可是鳥兒害怕的東西，誰能做一個(gè)古代英雄，擺一個(gè)開弓放箭的造型嗎?請仔細(xì)觀察這副弓箭少了什么?(生答：弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書：弦)指導(dǎo)正音。這是個(gè)什么成語呢?(板書：驚弓之鳥)。

(二)整體感知，在讀文的過程中，理清故事的脈絡(luò)，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語。

1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。用自己的話，同桌交流說一說。

2.你認(rèn)為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?

片斷實(shí)錄：

生：“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥，我從最后一個(gè)自然段看出來。(生讀：他一聽見弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)。

師：你認(rèn)為“驚”的意思是?

生：是害怕的意思。

生：是“驚奇”的意思。

師：你從哪兒看出來?

生：魏王說：“啊!真有這樣的本事!”用了兩個(gè)驚嘆號(hào)，表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。

師：這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。

3.我們再進(jìn)行一個(gè)更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

出示“直”在字典中的七種解釋：

_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個(gè)勁地_漢字筆畫，相當(dāng)于豎_垂直。

(注：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，感知文章里第一個(gè)“直”是“一個(gè)勁地”意思，后一個(gè)是“垂直”的意思。)。

生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。

(三)想像讀文，在腦海里形成畫面，入情入境地感受讀文的樂趣。

1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。

讀這句話，你想到了什么?在你的大腦中要像看動(dòng)畫片一樣出現(xiàn)畫面，這樣你就能讀出屬于自己的感情。

學(xué)生練習(xí)讀。

指名讀后，其他學(xué)生說自己聽別人讀后想到的畫面。

自由讀，讀后說說自己腦子中形成的畫面。

3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動(dòng)作有什么不同?

學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的情況，練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣，并自由選伙伴讀對話。

片斷實(shí)錄：

生：讀魏王的話時(shí)，你皺著眉頭，感覺不相信。讀更羸的話時(shí)，你笑嘻嘻的，很尊敬魏王。

師：你看得認(rèn)真，看到了兩個(gè)人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份，然后體會(huì)他們的感情，把自己當(dāng)成他們，才能讀出感情。)。

(四)抓住難點(diǎn)，遷移思維。

1.引讀最后一個(gè)自然段，深入理解全文。

更羸怎么知道只拉一下弓，大雁就會(huì)掉下來?

片斷實(shí)錄：

師：飛得慢生：因?yàn)樗苓^箭傷。

師：叫得悲慘生：因?yàn)樗x開伙伴。

師：它一聽見弦響生：心里就害怕。

師：它一使勁生：傷口又裂開。

生：他是有名的射箭能手，他肯定經(jīng)常打獵，其他人沒有他的經(jīng)驗(yàn)豐富。

生：對，他的打獵知識(shí)多，經(jīng)驗(yàn)豐富，所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷，才敢對大王說那么肯定的話，要不就是欺君之罪，會(huì)殺頭的。

師：沒有經(jīng)驗(yàn)的人，發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)秘密。這個(gè)成語要我們明白什么道理呢?

生：做事，要會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。

生：不要遇上問題，就慌張，要多動(dòng)腦。

師：“驚弓之鳥”這個(gè)詞，現(xiàn)在還常常使用，我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥”，也當(dāng)一個(gè)使用成語的有經(jīng)驗(yàn)的人。

生：聽到警報(bào)的小偷，就是一只“驚弓之鳥”。

生：昨天，小貓去撲籠子里的鸚鵡，被打了一頓。今天我們聲音大一點(diǎn)，它就嚇一跳，它也是“驚弓之鳥”。

師：那鸚鵡，聽到貓的聲音呢?

一起笑，這是一只真正的“驚弓之鳥”。

師：“驚弓之鳥”的意思是什么呢?

生：自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。

2.齊讀課文，談自己的收獲。

人教版三下美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語言。

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語優(yōu)句美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話。

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。

1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號(hào)，問學(xué)生，還有誰會(huì)告訴我些什么?提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊取?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評(píng)價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。

要求提出后，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手，而是一片沉默?？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。

課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點(diǎn)。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)的區(qū)別。二是一口氣提出了作文的五點(diǎn)要求，忽視了學(xué)生年段特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。老師貪多求全，反而擋住了學(xué)生的交際欲望，學(xué)生由于無法同時(shí)滿足種種要求望而怯步。三年級(jí)以段的教學(xué)為住，這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對五項(xiàng)要求在一段話中體現(xiàn)一項(xiàng)即是很大的了不起。

這節(jié)失敗的口語交際課提示我們，教師應(yīng)時(shí)刻將學(xué)生年段特點(diǎn)放在心中，提出符合學(xué)生年段特點(diǎn)的要求。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實(shí)在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對學(xué)生的要求。在口語交際課中教師在創(chuàng)設(shè)寬松交際氛圍同時(shí)，更要提供給學(xué)生具體的說話材料，即讓學(xué)生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式(如擬人、比喻、數(shù)字說明等)去說清自己想表達(dá)的內(nèi)容。一步一步為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺(tái)。在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)能力。

美術(shù)人教版四年下教學(xué)設(shè)計(jì)

楊秋迪。

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊第五單元《測量》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、測量、比較等活動(dòng)，感受1分米和1毫米有多長，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。

3、通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教材分析：

本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長，通過實(shí)際測量知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估”、“量一量”鉛筆有多長的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在估測的基礎(chǔ)上通過觀察、測量、比較、找實(shí)物等活動(dòng)體驗(yàn)分米、毫米的實(shí)際意義，掌握長度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。

設(shè)計(jì)思路：

本課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，未學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在看一看、量一量、比一比、找一找中，通過具體觀察、動(dòng)手操作、合作交流獲得關(guān)于“毫米”、“分米”的直觀體驗(yàn)。教學(xué)中注重挖掘身邊的課程資源，通過比身高，觀察直尺，估測紙條長度，測量書的厚度，判斷公共汽車的長度、硬幣的厚度等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立長度單位的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)流程：

一、溝通情感，激發(fā)興趣。

2師：初次見面，老師為每一位新朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，就放在你們的書桌中，快找一找，拿出來看看吧!(生找出直尺)。

師：(出示尺子卡通圖)這是把什么樣的尺子呢?生：一把直尺。生：一把透明的格尺。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們自己就會(huì)找到答案。

二、觀察尺子，認(rèn)識(shí)毫米。

師：仔細(xì)觀察一下手中的尺子，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么?和伙伴一起說一說。

生：尺子上有一些數(shù)字，還有一些線。

師：(指著展臺(tái)上的尺)這些線叫什么名字，你們知道嗎?生：刻度線。

生：尺子上有一些1厘米的格，格中還有一些小格。師：誰知道1厘米中的這些小格，叫什么名字嗎?生：毫米。

師：(板書：毫米)你是怎么知道的?

生：我是看書知道的，書上說格尺上的一個(gè)小格就是1毫米。師：沒錯(cuò)，書是我們共同的老師，有了問題可以直接向書請教。(指著黑板上的“毫米”)“毫米”是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它還可以用字母“mm”表示。(板書：mm)。

(生齊讀兩遍毫米)。

師：(指著尺子上的小格)格尺上1格小格是1毫米，2格小格呢?63格小格呢?

生：2毫米、6毫米。

師：接著觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)?生：1厘米中有10個(gè)1毫米的小格。

師：你發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關(guān)系，能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)用一個(gè)式子表示出來嗎?

生：1厘米=10毫米。

師：(生齊讀兩遍。師板書：1cm=10mm)。

師：現(xiàn)在到你的身邊找一找，那些物體的長度或厚度大約是1毫米呢?生：這張電話卡的厚度大約是1毫米。生：一分錢的硬幣厚度大約是1毫米。生：這把尺子厚度大約是1毫米。

三、猜一猜，認(rèn)識(shí)分米。

師：現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)猜一猜的游戲，好嗎?游戲需要一樣道具，就是你們學(xué)具袋中的紙條，快拿出來吧!(生從學(xué)具袋中取出紙條)。

師：不能用格尺測量，猜一猜紙條有多長?生：我猜這張紙條大約長10厘米。生：我猜它是11厘米。

師：一詐的長、手指的寬都是我們熟悉的。估測物體長度的時(shí)候經(jīng)常要請它們幫助，它們是藏在我們身上的尺子。

師：紙條究竟多長呢?生：(經(jīng)過測量)10厘米。

師：(板書：10厘米)10厘米還可以用另一個(gè)長度單位來表示，誰知道是什么?

4生：分米，10厘米就是1分米。

師：(板書：1分米=10厘米)這也是我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，感謝你們把新知識(shí)介紹給大家。它可以用字母dm表示。(板書：dm)試著在本上寫一寫表示分米的字母。

(生在本上試寫，全班學(xué)生齊讀一遍)。

師：(出示米尺)誰能在這把米尺上找一找，從哪到哪之間的長是1分米。

生：從10到20之間是1分米。生：從45到55之間是1分米。

師：你們找的明明不一樣，你們怎么都說對呢?生：因?yàn)樗麄冋业亩际?0厘米，10厘米就是1分米。

師：對，像這樣10厘米的一段就是1分米。和同桌一起在你們的格尺上找一找1分米吧!(生互相交流)。

師：現(xiàn)在我們一起，找一找你身邊有沒有大約長1分米的物體吧。生：這個(gè)橡皮大約長1分米。生：我的這支鉛筆大約長1分米。

師：只要你細(xì)心觀察，藏在身邊的一分米朋友自己就會(huì)跳出來。師：(出示一條彩帶)猜一猜它多長?生：我猜大概是1米吧!生：我猜可能是80厘米。

師：大家猜的不一樣。請前后桌4個(gè)人為一個(gè)小組，一起想辦法測量它的長度，好嗎?

(生分組測量)。

組1：我們把4把尺子接起來量，彩帶長100厘米，就是1米。(師板5書：1米)。

組2：我們用這個(gè)長1分米的小紙條一段一段地量，量出來正好是10分米。

師：(板書10分米)這個(gè)辦法怎么樣?生：很好，因?yàn)樗麄儎?dòng)腦筋了，用紙條來量。

師：對，只要善于動(dòng)腦筋，一張普通的小紙條，同樣是一把神奇的尺子。

師：你們在測量彩帶長度的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)1米就是10分米，因?yàn)?米是100厘米，1分米是10厘米，100厘米就是10分米，1米也就是10分米。

師：(板書：1米=10分米)這么快就把新知識(shí)和以前學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系到一起了。

師：剛剛同學(xué)們就在動(dòng)手做，在做中觀察和思考、學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了新朋友，獲取了新知識(shí)。

四、情境練習(xí)，鞏固新知。

師：除了老師送給你的尺子以外，你們還見過什么樣的尺子?生：米尺、皮尺、卷尺、三角尺。

(課件展示不同的尺子圖片，學(xué)生認(rèn)讀名稱)。

師：生活中尺子的種類很多很多，這些形形色色的尺子能方便我們的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們來輕松一下，一起看一段淘氣的故事(課件出示：淘氣的故事)。

(生邊看邊笑)師：你們笑什么?

6生：淘氣說錯(cuò)了，公共汽車不能是8厘米，應(yīng)該是8米。

生：機(jī)靈狗也不能是5毫米，5毫米(比尺子)就這么點(diǎn)，太小了，應(yīng)該是――。

師：誰來幫助他?

生：機(jī)靈狗高大約是5分米。

生：一元硬幣不能是2分米，那得是20厘米，不可能，應(yīng)該是2毫米。生：淘氣怎么能高138米呢?太高了，應(yīng)該是138厘米。

師：說一說吧，你們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)并改正了淘氣的錯(cuò)誤呢?有什么奧秘嗎?

生：應(yīng)該根據(jù)實(shí)際來看。師：你親自量過它們嗎?生：沒有。

師：看來奧秘還是它――神奇的尺子。

師：是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都擁有這神奇的尺子，它在哪呢?生：(舉起格尺)這呢!

師：對，這是一把神奇的尺子，還有呢?生：(邊比邊說)一詐、一指、一臂。

師：對，生活中這些藏在我們身上的尺子往往更加神奇。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊還有許多神奇的尺子，只不過現(xiàn)在它們藏起來了，藏在小朋友的――(指)眼睛里，藏在我們的――腦子里，藏在了每一個(gè)人的――心里。

【評(píng)析】。

本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、活潑的活動(dòng)情境，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中體驗(yàn)、感悟7數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、加強(qiáng)了對學(xué)生估測能力的培養(yǎng)，通過估測、動(dòng)手操作、合作交流、想像等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)的有機(jī)融合，關(guān)注了學(xué)生的終身發(fā)展。

人教版三下美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為我平時(shí)的教學(xué)工作，可以說和大家做的都一樣，我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞。

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級(jí)更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級(jí)的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級(jí)下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個(gè))。

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)。

(一)模式教學(xué)。

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時(shí)，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式，簡言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰?！边@里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí)，我們可以教給孩子們在寫作文時(shí)，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f，我在上每一篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。

(二)寫出自己的真情實(shí)感。

記得，我受到老師第一次表揚(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。現(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn)，而在楚天杯作文競賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧!

(三)悄悄話和睡前半小時(shí)。

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想，大家都已經(jīng)知道了，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說的話，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流，可以隨心寫出自己最想說的話，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動(dòng)于衷，那就不叫交流了。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心，有時(shí)在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音，孩子們在寫時(shí)就會(huì)沒顧及，而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí)，就是睡覺前必須讀書半小時(shí)，而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期，孩子需要的是童話、神話、名人傳記，除此之外，也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根，只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來了。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。

要想寫好作文，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來源。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后，再連續(xù)幫家長做一個(gè)星期的家務(wù)，再來寫一篇感想。這樣既練了筆，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。

人教版七八美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：

《泥塑》。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。

2、過程與方法：通過動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。

六、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。

提問學(xué)生這是如何制作而成的？

（二）合作探究，講授新知。

（1）作品欣賞：

討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。

（2）基本技法：（教師和學(xué)生共同動(dòng)手）。

1）手捏法。

2）泥條法。

3）泥板法。

4）挖空法。

5）借助它物法。

（3）制作過程：運(yùn)用合作的方式制作。

1）準(zhǔn)備材料。

2）組織骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。

大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。

3）捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來。然后細(xì)部雕塑。

4）修整、上色，完成作品。

（三）藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。

制作一個(gè)泥塑作品。

要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。

注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律。

（四）課后小結(jié)，布置作業(yè)。

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。

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美術(shù)人教版四年下教學(xué)設(shè)計(jì)

王曉燕。

一、課標(biāo)解讀。

1、會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測長度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時(shí)間。

2、利用步長估測教室的長度。

二、教材分析。

科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學(xué)探究的基本技能，長度及時(shí)間的測量是最基本的物理測量?？潭瘸叩氖褂煤妥x數(shù)方法，是使用溫度計(jì)、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎(chǔ)，所以，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺并學(xué)會(huì)讀數(shù)十分重要，它是學(xué)生真正步入物理殿堂的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神的良好時(shí)機(jī)。

本節(jié)《走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室》是本章《走進(jìn)物理》的中心節(jié)。本節(jié)課先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了實(shí)驗(yàn)室，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩種基本測量工具的使用，認(rèn)識(shí)了國際單位制及誤差。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)《像科學(xué)家一樣探究》奠定了測量的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到測量對物理學(xué)的重要意義。

三、學(xué)情分析。

一、知識(shí)層面。

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過長度測量，實(shí)際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量，但細(xì)致和嚴(yán)密的長度測量可能不會(huì)有很多學(xué)生經(jīng)歷過。

二、能力層面。

初三的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但急進(jìn)冒動(dòng)，遇事常對三落四，以形象思維為主，簡單的抽象思維也需要具體事例的支撐，容易產(chǎn)生片面性。由于日常生活的粗略性和簡略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際使用中往往覺察不到測量錯(cuò)誤，漏寫單位也是學(xué)生初學(xué)測量常犯的錯(cuò)誤。盡管學(xué)生前面學(xué)習(xí)過大部分長度單位及時(shí)間單位的換算關(guān)系，對于指數(shù)的科學(xué)計(jì)數(shù)法有了一定的了解，但不熟練。

四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知道時(shí)間和長度的單位，會(huì)進(jìn)行單位換算。

2、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間、長度。

3、知道測量有誤差，知道誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。知道測量的注意事項(xiàng)。

4、通過觀察實(shí)驗(yàn)室，了解觀察對物理學(xué)的意義，了解收集信息的途徑。

5、體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長度和時(shí)間的方法。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1、通過“模塊一”中的長度的測量以及“反饋練習(xí)一”，檢測目標(biāo)。

1、2的達(dá)成效果。

2、通過“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”，檢測目標(biāo)3的達(dá)成效果。

六、教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、先分小組帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，讓組長帶筆記錄小組同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)室的過程，并記錄學(xué)生觀察過程，并記錄學(xué)生觀察過程中提出問題。結(jié)合課本第7頁的內(nèi)容，以小組為單位交流觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《相關(guān)鏈接》，了解觀察的相關(guān)知識(shí)。

2、在班級(jí)找兩位身高相似，但由于體形等原因容易造成視覺錯(cuò)誤的兩位同學(xué)(事先考察)，分別站在講臺(tái)的左右兩側(cè)。

提問：目測，哪位同學(xué)高一些?

比較，用一人的身高去測量另一人的身高，引出原始尺(一人的高)。找一參照物，分別與他們的身高比較，引出刻度尺(參照物)。

提問：若一人在我們教室，而另一人在遙遠(yuǎn)的美國，怎樣方便地知道誰高呢?師生共同合作討論，確定解決方案。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過情境展示和對四個(gè)遞進(jìn)式問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)長度測量的價(jià)值。模塊。

一、長度的測量一：測量的實(shí)質(zhì)。

1、對照課本7~8頁的“想想議議”，引導(dǎo)學(xué)生討論分析得出下列結(jié)論：(1)憑感覺判斷物體的大小不可靠。(2)測量的本質(zhì)就是比較。(3)測量需要建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)------單位。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測量的意義、本質(zhì)、單位建立的重要性。

2、向?qū)W生介紹長度的國際單位制單位，并介紹長度單位米。學(xué)生閱讀小資料，了解米的規(guī)定。

【設(shè)計(jì)意圖】了解長度的國際單位制單位-----米。

二：體驗(yàn)長度標(biāo)準(zhǔn)。

1、合作體驗(yàn)，看誰劃得準(zhǔn)：以同桌為一合作組，一同學(xué)用雙掌比劃出印象中的一米，然后另一同學(xué)用米尺(刻度尺已被白紙覆蓋)去比較，同時(shí)修正兩掌間的距離，然后角色互換。

2、教師用刻度尺已被白紙覆蓋的米尺，去量指甲的長度，作迷惑狀，提問：“方便嗎?”引出長度的其他標(biāo)準(zhǔn)。

討論：你所知道的長度單位，并說出它與1m的關(guān)系。(可能的補(bǔ)充：微米、納米、光年，讓學(xué)生領(lǐng)悟科技的發(fā)展)。

撕去覆蓋在米尺上的白紙，露出刻度，和同學(xué)們一起體驗(yàn)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系和它們的單位長度。

3、多媒體展示，長度單位換算關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用負(fù)指數(shù)進(jìn)行長度單位關(guān)系的描述。歸納總結(jié)：單位換算規(guī)則。

4、多媒體展示：不同物體的空間尺度。

1、認(rèn)識(shí)刻度尺。

觀察：請學(xué)生觀察自帶的不同類型刻度尺，找出它們與測量長度有關(guān)的相同點(diǎn)。合作討論、總結(jié)歸納：零刻度線、一次能夠測量最大范圍、每一大格、每一小格所表示的長度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學(xué)生讀出最小的刻度值。方法滲透：從不同之處，尋找共同點(diǎn)，是科學(xué)思維中的常用方法。

2、使用刻度尺。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，共同討論正確使用刻度尺的步驟：全班分成兩大組，一組測課桌的長度，一組測量教材的寬度，同桌為一合作組要求他們分別測同一研究對象，然后總結(jié)、交流。強(qiáng)調(diào)注意不要漏寫單位。

練習(xí)：課本寬為16.8，課桌長約為1.2，讓學(xué)生試填單位，認(rèn)識(shí)其中的錯(cuò)誤，說明單位的重要性。

提問：請大家再十分仔細(xì)地觀察，課本的寬確實(shí)是16.8cm嗎?實(shí)際長度是這樣嗎?

引導(dǎo)學(xué)生討論認(rèn)識(shí)長度測量需要進(jìn)行估讀。

3、誤差。

提問：對于物理課本的寬度和課桌的長度，你和你同桌的讀數(shù)相同嗎?學(xué)生討論歸納出：由于測量的人不同或使用工具的不同，對同一研究對象可能會(huì)有不同的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀課本第13頁，了解誤差產(chǎn)生的原因，討論減少誤差的方法。學(xué)生再次測量課本的寬度三次，并計(jì)算平均值，減少誤差。

4、組織學(xué)生隨堂測量練習(xí)，要求學(xué)生用自帶的刻度尺測量有關(guān)自己身邊的一些長度(如鉛筆、鉛筆盒、課本、桌子……..)。

【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

四、估測，建立一個(gè)人體刻度尺。

提問：如果我們手邊沒有刻度尺，又需要粗略地知道物體(如科學(xué)課本、課桌、教室……..)的長度時(shí)，你有什么辦法嗎?(提出，給出了建立人體尺度的目的)。

【設(shè)計(jì)意圖】有利于因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

反饋練習(xí)一。

1、用普通的刻度尺測量一張紙的厚度。(積累法)2、測量出硬幣的直徑、周長(滾動(dòng)法等)。

3、在中國政區(qū)圖上測出長江的大致長度。(以曲代直等)。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、

2、3的達(dá)成效果。模塊二：時(shí)間的測量。

1、時(shí)間的測量方法：觀察太陽的位置，判斷時(shí)間，然后利用鐘表進(jìn)行時(shí)間的確認(rèn)。

2、學(xué)習(xí)使用停表。

播放視頻，學(xué)生觀看，并用停表測量一分鐘自己脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。

3、估測，建立一個(gè)人體的時(shí)鐘：

請一位同學(xué)從教室一端走向另一端，一部分同學(xué)用停表測量時(shí)間，另一部分同學(xué)用數(shù)脈搏的方法。

學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”，了解“計(jì)時(shí)工具的變遷”。

【設(shè)計(jì)意圖】。

通過估測時(shí)間的活動(dòng)體驗(yàn)，提高學(xué)生的估測能力。反饋練習(xí)二。

用手表測量自己的脈搏跳動(dòng)10次、50次、100次所用的時(shí)間。分別計(jì)算每次測量中脈搏跳動(dòng)一次的時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)5的達(dá)成效果。

七、板書設(shè)計(jì)。

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

1、參觀實(shí)驗(yàn)室。

2、長度的測量。

3、誤差。

4、時(shí)間的測量。

人教版教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，提高對材料和工具的認(rèn)識(shí)，從體驗(yàn)材料帶來的樂趣萌發(fā)豐富聯(lián)想的同時(shí)，初步感受造型活動(dòng)的樂趣。

2、在游戲中掌握一些基本的工藝制作手法，并通過集體創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生通過游戲發(fā)現(xiàn)自己作為主體的價(jià)值，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感。

第一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

（教師）教學(xué)課件、剪刀、膠水、大小紙盒、范作。

教學(xué)過程。

1、欣賞導(dǎo)入。

（1）出示課件：播放古今中外優(yōu)秀建筑的圖片。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說感受。

（2）揭示課題。課件演示，觀看材料、工具，并思考其用途。

（3）提出本課目標(biāo)：做一個(gè)優(yōu)秀的建筑師，以紙盒子為主要材料來設(shè)計(jì)一幢房子。

2、展開交流。

（1）觀察分析。

拿出事先準(zhǔn)備好的材料和紙盒。利用現(xiàn)有的這些東西通過觀察、聯(lián)想，構(gòu)思出一幢房子的大致造型。

（2）交流表達(dá)：把構(gòu)思和大家交流一下，相互說一說。

（3）觀看建筑師設(shè)計(jì)、建造過程的錄像（或課件）。

3、學(xué)習(xí)方法。

（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、彎、包、疊等方法。

（2）教師示范制作方法，與學(xué)生合作把紙盒加工成一幢房子的模型。

（3）欣賞教材中學(xué)生的建筑作品，借鑒方法，發(fā)表看法。

（4）設(shè)計(jì)房子的廣告或房產(chǎn)說明書。可以用繪畫、文字或口頭表述的方式。

4、表現(xiàn)創(chuàng)意。

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)立的建筑物。

（2）造型別致、有創(chuàng)意，但不一定表現(xiàn)得很復(fù)雜。

5、評(píng)價(jià)。

（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和組合關(guān)系。

（2）作品是否有新意和創(chuàng)意，與眾不同。

（3）建筑作品的色彩及造型（門、窗、陽臺(tái)、屋頂）等表現(xiàn)是否統(tǒng)一。

6、課外拓展。

（1）了解古今中外的名建筑及其歷史。

（2）收集現(xiàn)代化小區(qū)房產(chǎn)的廣告及宣傳資料。

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人教版五年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

學(xué)生初步了解靜物寫生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法，提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力。

2.方法與過程：

(l)通過講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。

(2)運(yùn)用色彩造型的基本知識(shí)，嘗試進(jìn)行靜物色彩寫生。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力并加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫生色彩的一般規(guī)律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法，靜物畫中的色調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明。

一、組織教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。

二、導(dǎo)入新課向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫生練習(xí)。

三、講述色彩知識(shí)1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。

2.色彩的三要素:。

色相——指色彩的相貌。

明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。

純度——指色彩的鮮艷程度，也就是色彩的含灰程度或飽和程度。

3.色彩的對比：明度對比、純度對比、色相對比、補(bǔ)色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。

4.色彩寫生中影響色彩關(guān)系的幾個(gè)因素：固有色、環(huán)境色、光源色。通過課件圖片展示，學(xué)生可以提出問題，在師生討論中加深對色彩知識(shí)的理解。通過提問思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進(jìn)行：

1.用鉛筆畫出大形體，注意構(gòu)圖和空間關(guān)系。

2.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系。

3.從畫面暗部入手，把握整個(gè)色調(diào)，這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。

4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些，注意邊緣線的虛實(shí)變化。

5.最后刻畫亮灰面，點(diǎn)上物體高光，勾出梨的果蒂，調(diào)整色彩整體關(guān)系。學(xué)生觀看教師演示通過色彩寫生練習(xí)，進(jìn)一步加深對色彩的理解和運(yùn)用。同時(shí)體會(huì)到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能，還要有敏銳的觀察力。

五、課堂練習(xí)請同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫生練習(xí)。寫生要求如下：

1.構(gòu)圖完整2.造型準(zhǔn)確3.色調(diào)和諧統(tǒng)一學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具，進(jìn)行色彩寫生練習(xí)。

六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并分組討論，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。

七、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能更加深刻地體會(huì)到，要再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中生動(dòng)、自然的形象，不僅要掌握一定的繪畫技巧，還要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征。

八、課后拓展請同學(xué)們嘗試用寫實(shí)的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。

知識(shí)資料：

色相：也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特征，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫是最基本的色相，以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列，可得高純度的色相環(huán)，在此基礎(chǔ)上增加過渡可得十二色、二十四色等。

明度：色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，它可以不帶任何色相特征，僅通過黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來思考。無彩色中，白色明度，黑色明度最低。

色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)。

(1)黑、白、灰無彩色。

(2)同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如：藍(lán)、淺藍(lán)、白。

(3)同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如：綠、深綠、黑。

(4)不同色相由于反射光線的強(qiáng)弱產(chǎn)生明度的差別。如：黃、橙、紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化。

純度：色彩的色相感越明確，其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的，其中紅色純度，綠色純度最低，其余色相居中。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)。

(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。

(2)環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。

(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。

課后反思：

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、特點(diǎn)及其社會(huì)作用等，有所了解，有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到開闊眼界，增長知識(shí)、陶因情操，培養(yǎng)對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的欣賞能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)掌握有關(guān)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，特別是工業(yè)設(shè)計(jì)與一般工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)的主要區(qū)別，以及現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的主要作用。難點(diǎn)是本課內(nèi)容涉及面廣，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解，因此，將本課的內(nèi)容減少，降低難度，同時(shí)，可充分發(fā)揮學(xué)生的思維，由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，把自己審美的標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來，并要求部分學(xué)生講出為什么這樣設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

吃和喝是人類的最基本的要求。當(dāng)遇到無法用嘴或手接觸到水源時(shí)，動(dòng)物會(huì)跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會(huì)怎樣？（動(dòng)腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具）。吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足？（學(xué)生回答）。

教師小結(jié)：人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源，則設(shè)計(jì)出各種各樣的鉆井工具，并將井設(shè)計(jì)的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結(jié)合。有的還被設(shè)計(jì)成滿足特定的場合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實(shí)驗(yàn)，在這過程中，人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的？（機(jī)器化生產(chǎn)）。

講授新課。

今天，我們就來了解一下現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)孕育于十八世紀(jì)六十年代英國工業(yè)革命之后。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了大批機(jī)器生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品。由于只追求速度而忽略了外表藝術(shù)效果，使當(dāng)時(shí)的產(chǎn)品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費(fèi)者的興趣，當(dāng)然也就難以適應(yīng)商品競爭。從而引起有關(guān)人士的注意，開始注意工業(yè)產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)。因此，英國通過講座或成立學(xué)校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀(jì)二十年代，德國的“包豪斯”成為西方現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的搖籃。包豪斯在為“大眾而設(shè)計(jì)”的知道思想下，以現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題，設(shè)計(jì)了許多優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品。

如1928年馬塞爾·布羅伊爾設(shè)計(jì)的鋼管椅（學(xué)生欣賞講出體會(huì)）教師小結(jié)：布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)史上公認(rèn)的家具設(shè)計(jì)大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管、皮革和紡織品結(jié)合，設(shè)計(jì)出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產(chǎn)生的，為了紀(jì)念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦西里*康定斯基的友誼，他將椅子命名為“瓦西里椅子”。這些產(chǎn)品用現(xiàn)在的眼光來看，似乎沒有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結(jié)合的椅子、金屬與玻璃結(jié)合的燈具，便于機(jī)器加工的簡潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術(shù)手段，卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的大門。課本上的椅子是其1928年設(shè)計(jì)經(jīng)過改造的鋼管椅子，最大的特點(diǎn)是把椅子的四只腳換成兩個(gè)s型的支架，減少了原來設(shè)計(jì)的許多接頭，同時(shí)，坐上去的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)彈性。造型簡潔單純。

對于工業(yè)設(shè)計(jì)，各國的理解各不相同，但無論怎樣，工業(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代機(jī)器大批量生產(chǎn)的產(chǎn)物，是一門藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的學(xué)科。它涉及的領(lǐng)域主要包括兩個(gè)方面：一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)；二是為產(chǎn)品競爭服務(wù)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。盡管各國對工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍的理解不盡相同，但作為工業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)--產(chǎn)品設(shè)計(jì)則都是一致肯定的。其實(shí)就是實(shí)用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如，像電話，在開始造型和紋飾煩瑣，撥號(hào)是轉(zhuǎn)動(dòng)的，反映當(dāng)時(shí)的審美觀。但是在使用過程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便，于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號(hào)的電話。（學(xué)生舉例）所以工業(yè)設(shè)計(jì)人員和一般的工程設(shè)計(jì)人員是有區(qū)別的，工業(yè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，著眼于產(chǎn)品的外觀（造型、色彩、裝飾等）所體現(xiàn)的審美特性與產(chǎn)品功能的統(tǒng)一，而一般工程設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)產(chǎn)品主要考慮產(chǎn)品的功能，產(chǎn)品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統(tǒng)一，不是他追求的目標(biāo)。正是這種對審美的追求界定了工業(yè)設(shè)計(jì)師與一般工程師的區(qū)別。工業(yè)設(shè)計(jì)師的任務(wù)絕不僅僅是工業(yè)產(chǎn)品表面的美化裝飾問題，而是涉及到產(chǎn)品的功能要求和產(chǎn)品外觀的藝術(shù)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。為了做到這種統(tǒng)一，他還需要充分考慮到產(chǎn)品使用的材料和技術(shù)，以及設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。凡是較好地體現(xiàn)了這些方面的和諧統(tǒng)一的產(chǎn)品，就是優(yōu)秀的產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)就是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)。

以汽車造型設(shè)計(jì)為例，它的造型具有科技和藝術(shù)的雙重特征。常見的各種轎車，其造型極為簡潔、流暢，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時(shí)代感。而常見的載重汽車和大客車則表現(xiàn)出一種堅(jiān)挺、渾厚的造型，給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產(chǎn)品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機(jī)動(dòng)性強(qiáng)為主要特征，在造型設(shè)計(jì)中要以流體力學(xué)為依據(jù)，減少外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增強(qiáng)穩(wěn)定性，使車身呈流線型，以此盡量減少空氣阻力，提高行駛速度，表現(xiàn)出現(xiàn)代轎車共同的造型風(fēng)格。載重汽車、大型客車是重載運(yùn)輸工具，具有功率大，越野性能好的特點(diǎn)，造型上表現(xiàn)出粗獷的氣派，顯示了力量感。

這說明工業(yè)設(shè)計(jì)所追求的產(chǎn)品造型與使用功能是緊密相連的，不是忽視產(chǎn)品的功能去片面地追求所謂造型的藝術(shù)性。生活中常見的一些不合理的.設(shè)計(jì)往往就是因?yàn)槊撾x了產(chǎn)品的功能去追求所謂造型的藝術(shù)性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動(dòng)物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術(shù)效果的結(jié)果。它的設(shè)計(jì)缺乏起碼的依據(jù)（如城市街道設(shè)施的特點(diǎn)、人流計(jì)算、容量計(jì)算等），也不能滿足起碼的設(shè)計(jì)要求（如便于投入，便于清理等），結(jié)果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時(shí)又褻瀆了可愛的動(dòng)物，破壞了城市景觀。

通過上述分析，可以認(rèn)識(shí)到，工業(yè)設(shè)計(jì)乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質(zhì)生活和精神生活雙重需求而進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，不斷地創(chuàng)造和發(fā)明了一系列新的工業(yè)產(chǎn)品。這些產(chǎn)品不僅解決了人類生產(chǎn)勞動(dòng)和生活中的許多難題，大大地改善了人類的生活條件和生活質(zhì)量，而且能夠引導(dǎo)人們步入新的生活方式。

日本著名工業(yè)設(shè)計(jì)家、世界工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合會(huì)前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業(yè)設(shè)計(jì)研討會(huì)上演講時(shí)談到什么是設(shè)計(jì)時(shí)指出：“設(shè)計(jì)就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想，通過創(chuàng)造某一物件而加以具體的實(shí)現(xiàn)?！薄斑@里所指的人們的需求、理想和愿望的實(shí)現(xiàn)與滿足，不僅包括一般的物質(zhì)功能、使用功能方面的滿足，同時(shí)包括人們精神上的滿足，即產(chǎn)品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等。”由此可見，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)擔(dān)負(fù)著推進(jìn)人類文明發(fā)展的崇高使命，它的永不衰竭的推動(dòng)力是人類的不斷的發(fā)明與創(chuàng)造。

學(xué)生練習(xí)：設(shè)計(jì)生活中接觸到的生活用品，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)嘛！對于其特點(diǎn)一定會(huì)比較熟悉，這當(dāng)中肯定有不完美的地方，比如象現(xiàn)在同學(xué)們家的電視機(jī)架，非常笨重，上次我看到朋友家的電視機(jī)架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好，而起結(jié)構(gòu)簡潔美觀，與現(xiàn)代的家具相結(jié)合，非常美觀。現(xiàn)在我們就把他表現(xiàn)出來，來個(gè)異想天開大發(fā)明。（參考：電視機(jī)架、電話機(jī)、床、椅子：碰到墻、手機(jī)、臺(tái)燈、茶幾、皮帶）。

要求：實(shí)用和美觀相結(jié)合。如果有時(shí)間，選擇優(yōu)秀作業(yè)要求學(xué)生講出構(gòu)思。

總結(jié)：肯定學(xué)生的作業(yè)，給于鼓勵(lì)。

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：了解帛畫的背景、畫面內(nèi)容、主題思想以及帛畫的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)鑒賞帛畫作品的方法。

過程與方法：通過對帛畫《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫的藝術(shù)特征，提高鑒賞能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受帛畫作品的形式美感，提高審美意趣，領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：《龍鳳仕女圖》的畫面內(nèi)容和藝術(shù)特征。

難點(diǎn)：能夠從帛畫作品當(dāng)中領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。

三、教學(xué)過程。

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入。

學(xué)生認(rèn)真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫中的故事，進(jìn)而揭示課題《中國古代繪畫擷英——帛畫》。

活動(dòng)二：描述分析。

1、畫面內(nèi)容。

結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問：

《龍鳳仕女圖》是何時(shí)何地出土的？（1949年湖南長沙陳家大山1號(hào)楚墓出土）。

這幅作品描繪了什么內(nèi)容？

學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥，尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。

2、造型、線條、色彩。

繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動(dòng)、形象。

放大《龍鳳仕女圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。

3、主題。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問：

這幅作品主要表達(dá)什么思想呢？（引魂升天）。

學(xué)生思考，教師總結(jié)：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當(dāng)時(shí)楚國上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。

活動(dòng)三：總結(jié)解釋。

請學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。

學(xué)生小組討論，教師總結(jié)出：《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動(dòng)，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。

活動(dòng)四：鑒賞評(píng)價(jià)。

1、出示帛畫《人物御龍圖》，請學(xué)生運(yùn)用欣賞帛畫的角度和方法，組織學(xué)生四人為一小組，用8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論、鑒賞。

2、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3、討論結(jié)束后，以“檔案”評(píng)說人的形式，每組選一名代表來介紹《人物御龍圖》。

（如《人物御龍圖》：造型——男子正側(cè)面；線條——流利挺拔；主題——引魂升天）。

最后，教師從造型、線條、主題等方面進(jìn)行總評(píng)（這幅畫基本上運(yùn)用白描手法進(jìn)行繪制，用線細(xì)勁到位，人物造型相當(dāng)準(zhǔn)確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫）。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)。

1、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華：我們深入地了解了帛畫，體會(huì)到中國藝術(shù)作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。

2、課后搜集自己喜歡的帛畫作品，下節(jié)課和大家一起分享。

人教版五年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:。

1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神。

2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高同學(xué)的審美能力。

3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。

教學(xué)難點(diǎn):從比例的角度考慮設(shè)計(jì)一個(gè)好看的`花瓶。

課前準(zhǔn)備:。

教具：教學(xué)圖片、花瓶、同學(xué)作品若干。

學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

教學(xué)過程:。

1、《出示溪山行旅圖》:。

(1)畫上畫的什么?

(2)山和人物的大小對比方何?

(3)這樣對比有何作用?

師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》。

(1)人存站立和伸張四肢時(shí),在圓形和正方形有何比例關(guān)系?

(2)師簡單介紹這幅作品。

4、師介紹黃金分割的知識(shí)。

(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識(shí)分析《吧黎圣母院》。

5、欣賞同學(xué)們的設(shè)計(jì)作品。

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?

(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?

三.作業(yè)練習(xí):。

(1)用比例知識(shí)先在稿紙上設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。

(2)為這個(gè)花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示。

1.你為什么設(shè)計(jì)這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計(jì)的?

3.你最喜歡哪幅作品。

五.課堂小結(jié),提出希望,安排下節(jié)課工具。

課后記：對于上節(jié)課來說，這節(jié)好多了，有了透視的一點(diǎn)基礎(chǔ)，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，收效好了很多。

第四單元中國畫美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

線描。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。

2.操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形狀的線，運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。

3.情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試畫出具有不同變化特點(diǎn)的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。

教學(xué)準(zhǔn)備：

繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)線條。

1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照，讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。

師：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的.畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。

2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的線條。

師：世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。

3.點(diǎn)擊課件，一起與學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線、曲線。

4.學(xué)生嘗試表達(dá)對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。

反饋學(xué)生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。

5.師：其實(shí)，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。

二、嘗試畫線。

1．合作學(xué)習(xí)，同學(xué)間取長補(bǔ)短：通過討論分析，讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。

2．嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。

3．反饋一些學(xué)生嘗試品，簡單評(píng)價(jià)。

4．談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、欣賞學(xué)習(xí)。

1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細(xì)、疏密等的變化。

2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫：

一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會(huì)出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會(huì)產(chǎn)生好看的畫面效果。

四、學(xué)生創(chuàng)作。

1.學(xué)生創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情，希望你們平時(shí)多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。

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人教版美術(shù)漫畫教學(xué)設(shè)計(jì)

興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點(diǎn)相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讀和寫相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，變“要我寫”為“我要寫”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：語言通順地編故事。

2、難點(diǎn)：大膽想象，構(gòu)思巧妙。

學(xué)習(xí)時(shí)間。

1個(gè)課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

看漫畫進(jìn)入。（課件展示）。

二、了解漫畫相關(guān)知識(shí)。（課件展示）。

教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報(bào)。（漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚(yáng)某些人和事。）。

三、明確目標(biāo)。

看漫畫編故事。

四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。

1、看例子。（教師事先提供）。

2、看圖說話。個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的思想（啟示）。

3、把剛才所說寫下來。

五、習(xí)作展示。

學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

六、課堂總結(jié)。

3點(diǎn)明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來談，使自己的觀點(diǎn)更具說服力！

回去后，請同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報(bào)紙上，說不定就能發(fā)表呢！

高中美術(shù)人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個(gè)精髓部分，本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解中國原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。

2.體會(huì)從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。

3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時(shí)期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動(dòng)手制作一個(gè)有特色的陶器作品。

四、設(shè)計(jì)思想：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識(shí)，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。準(zhǔn)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件，具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，活動(dòng)導(dǎo)入。

設(shè)置環(huán)境：教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”，并在教室一角布置一個(gè)小展區(qū)，在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。

1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們！今天，我們搞一個(gè)“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”活動(dòng)，首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談，你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品，同時(shí)說出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時(shí)有什么疑惑不解的地方，可以在小組交流時(shí)一并提出來。

2.學(xué)生分小組鑒賞、討論，交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由，同時(shí)提出不懂的問題。

3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受，提出不懂的問題。

學(xué)生匯報(bào)歸納：喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨(dú)特的陶器。