教學工作計劃是評估教學成果和效果的重要依據，能夠提供實證數據支持教學改革和創新。以下是小編為大家整理的幾篇教學工作計劃樣稿，希望對大家有所啟示和幫助。

電路圖初中物理第三冊教案

1、知道電流的形成條件和方向的規定。

2、知道電路的組成，認識電源和用電器。

3、能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。

4、通過實驗認識短路、斷路、通路。

二、過程與方法。

1、在動手實驗的過程中，觀察實驗現象，從現象中分析歸納出規律的方法。

2、通過活動認識短路并了解短路的危害。

三、情感態度與價值觀。

1、體會到物理與生活、生產密切相關，激發學生的學習興趣，樂于動腦動手。

2、養成嚴謹的科學態度，體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅。

【教學重點】。

會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。

【教學難點】。

電路的短路及其危害。

【實驗準備】。

教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。

學生用：電池(2節)、開關、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機、若干導線。

電路圖初中物理第三冊教案

本節課是人教版物理八年級第五章第二節，第五章是初中電學內容的開篇，本節也是初中電學的基礎。本節內容包括電流、電路和電路圖三個部分，其中電流概念十分抽象，電流的學習也直接影響到電壓、電阻，乃至后續的歐姆定律的學習，屬本節內容難點，教材在本章第一節通過若干實驗對自由電荷和自由電荷運動等內容作了初步介紹，為學生了解電流概念做了鋪墊。為降低學習梯度，教材回避了以往教科書中規定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學難點，讓學生在“電流”的學習中側重其應用，而不拘泥于那些難于理解的物理學概念。另外，義務教育物理課程標準對本節知識也要求“知道電流，從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖”。所以，教材從學生興趣、認知規律和探究的方便出發，不過分強調學科自身邏輯的體系和概念規律的嚴密性，而是盡可能多的聯系生活實際，通過多個“想想做做”等實驗活動，使學生在動手和動腦中認識理解電流電路知識，學會電路元件符號和規范的電路圖畫法，從而有效踐行“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

二、學習者分析。

初二學生對電有一定的感性認識，但多數是基于從前科學課等課程的零碎認識和一些簡單的生活經驗，對“電流和電路”的認識更是不明確不具體。初中生正處于心智的迅速成長階段，對新知識、新事物有著強烈的求知欲，對電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯，而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，思維常常與感性經驗直接相聯系，因此需要創設情境，盡可能多的聯系生活，設計學生活動，在活動中思維，在活動中學習。

三、教學策略。

根據對教材和學習者的特征分析，本節課教學設計的基本策略是：適應學生的認知發展特點，注重知識的形成過程。將學生已有的認知從生活經驗上升為學科知識，圍繞學生的學習需求設計學習任務。本節課設計以學生探究活動貫穿始終，讓學生在活動中層層遞進完成學習任務。首先，以夜景圖片為情景，提出問題，引入課題。然后通過連續四個層層遞進的學習活動分組進行實驗：先組織學生“想想做做”，讓小燈泡發光，獲得“電路的組成和電流的形成”的知識;然后通過讓led燈發光的分組實驗獲得“電流具有方向性”的結論。接著通過畫電路逐步過渡到畫電路圖，提出電路元件符號和電路圖的方法。最后在知識形成的基礎上遷移拓展——讓學生動手拆裝“海寶”小電風扇，認識“海寶”小電風扇的電路和畫出“海寶”小電風扇的電路圖。

初中物理電路教學教案怎么設計

本節課由我們能看到本身不發光的物體引入光的反射現象，然后轉入研究光的反射紀律，通過考試考試分結出光的反射定律，并指出光發生反射光陰路是可逆的.隨后引見了光的兩類反射現象：鏡面反射和漫反射，同時申明我們能從不合標的目標看到物體反是因為漫反射的啟事.本節進修的沉點是理解光的反射定律，難點是準確確定入射角、反射角及通過考試考試分結出反射紀律.

初外物理教案向學生引見書67頁的考試考試器材，并引見根基概念：入射點、法線、入射角、反射角.

正在紙板上垂曲插入幾根牙簽如圖5-2-3，指點學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的標的目標無什么特點?隨后將紙板隨便彎合，如圖5-2-4，那時學生會看到法線不再平行，指點學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的標的目標無什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.

學生猜想并設想考試考試(可超出書上所給的器材)。

教學設想示例。

1)光線垂曲射到鏡面上，入射角和反射角各等于幾多?

問題引入。

3)通過考試考試協幫學生對光路可逆的理解.

2.光發生反射光陰路可逆.

一、引入新課。

考試考試外，邊演示，邊引見名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標收支射角、反射角的度數.

準備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡女相對插入斜口內(如圖5-2-16所示)，用紙條粘好，把兩個曲角筒套正在一路，即成一個簡單的潛望鏡.

為什么我們既能看到發光的物體又能看到不發光的物體?如正在遮蓋門窗的教室內，打開電燈，我們不只能看到發光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發光的物體，那是什么啟事?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光流，無人說坐正在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射從命什么紀律?引入新課教學.

1.光的反射定律。

探究勾當。

體例2：從反射面入手分析。

2)入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線取反射光線夾角多大?

體例1：演示考試考試分結紀律，按照書67頁考試考試進行教學.

初中物理教案初外物理物理教案-電路圖教案，讓學生清晰的看到反射光線取入射光線的關系，對學生分結光的反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因為要獲得定量的角度關系，阿誰考試考試的切確度很是主要，做好阿誰考試考試能為學生分結反射定律奠基無害的根本.

教學過程。

初中物理電路教學教案怎么設計

各位老師.各位評委大家好！

我說課的內容是：《電流和電路》。

一.教材分析。

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容，本節課是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯系來看，學生在第一節學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節課內容，而在本節課里學生要知道電流的形成和方向規定，電路的構成，能規范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態是本節課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎。

二.學生情況分析。

初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節課的內容。

三.教學目標。

我將本節課的教學目標定為：

1.知識與技能目標。

（1）知道電流的形成、電流方向的規定，能說出電路的組成及各部分的作用，

（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的'電路圖。

（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害。

2.過程與方法。

3情感態度和價值觀。

通過對電池的了解,增強學生的環保意識和節約能源的意識。

四.重難點分析。

為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：

（一）創設情境，實驗引入新課：

我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。

（二）圍繞目標，展開探究。

實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：

（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。

（2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）。

實驗結束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）。

然后，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下，引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。并用多媒體向學生介紹生活中的各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯系實際，根據平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。

接著用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現象入手，體現了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規范十分重要。進行規范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規范畫電路圖的電路圖的要求，并結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發學生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

最后，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發現用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態。培養學生分析問題解決問題的能力。同時向學生介紹短路帶來的危害，體現從物理走向社會的理念。

（三）鞏固練習，拓展提高。

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發現學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。

（四）課堂小結，單元回歸。

以知識樹的形式進行課堂小結既可以使學生對本節課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。

（五）布置作業。

初中物理電路教學教案怎么設計

新的物理課程標準提出了新的教學理念：

1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律。

2.強調認知過程對學生發展的必要性和重要性。

3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的探究精神、實踐能力以及創新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，鼓勵將現代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。

為了體現這些新的理念，“電流和電路”一節的設計思想是，通過創設問題情境，激發學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優化課堂教學，提高教學效率和質量。

二、教學器材。

1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。

2.實驗器材：兩節電池組成的電源，開關，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。(以上器材均為兩人一套)。

三、過程設計。

教學內容。

教學方法和手段。

教師活動。

學生活動。

設計說明。

引入課題。

設問討論。

問題：(1)世界上如果沒有了電，會是什么樣子?

(2)你想知道有關電的哪方面的知識?

篩選本節學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。

展開聯想，積極討論回答問題。

根據自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。

創設情景引起注意，激發學習動機，擴展學生對自己學習的責任感。

電流和電路。

學生實驗。

(1)討論。

提示實驗警鐘。

巡回指導學生實驗。

三次動手連接電路使小燈泡發光，小門鈴發聲，小電機轉起來。

討論探究，為什么小燈泡會發光，小門鈴會發聲，小電機會轉。

發現問題，解決問題。

讓學生在動手實驗過程中發現用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產生電路的概念。

計算機投影演示猜想。

演示、點撥學生思路。

觀看、討論、猜想.

了解電路是如何形成的。

利用現代化手段使抽象變為形象。

電路的組成。

觀察討論。

引導學生觀察電路由哪幾部分組成。

觀察自己所連接的電路，聯系自家的家庭電路討論、回答問題。

培養觀察能力。

由簡單電路聯想到家庭電路及其他復雜電路的組成。

電源。

用電器。

設問學生實驗(2)討論。

思考探究。

用一節干電池、開關、小電機組成電路，觀察小電機轉速變慢，討論并回答問題。

培養學生觀察能力，猜想能力，聯系生活實際解決問題的能力。

電路圖。

設問啟發(電腦投影)。

問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。

物理家庭電路教案設計

（3）了解三線插頭與漏電保護器。

2、過程與方法。

通過觀察、實踐、交流等活動，認識家庭電路主要特征。

3、情感態度與價值觀。

激發學生學習物理的熱情，提高安全用電意識。

家庭電路的組成部分及各部分功能。

組織學生觀察、分析、歸納各部分功能。

家庭電路示教板、多媒體課件、保險絲、試電筆。

一、引入新課：

用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點擊墻上的三個開關，提出以下問題：

1、家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來的？

2、家庭電路的組成部分都有哪些？它們是如何連接的呢？

二、教學互動：

1、家庭電路的組成部分及作用。

（1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學生逐一說出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。

（2）讓學生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：

進戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根。火線和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。

電能表：顯示用戶一定時間消耗的電能。

總開關：控制整個電路。

保險盒：如果電流過大，或出現短路現象，就會自動切斷電路。

電燈：用電器，消耗電能。

開關：控制和它串聯的用電器。

（3）教師補充說明：

a保險絲熔點低（可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會熔斷），當電流過大時就會熔斷，“犧牲自己，保全別人。”

b而空氣開關，使用方便，而且“在保護別人的同時，也保全了自己。”

c保險絲和開關都要接在火線上（并通過作圖說明原因。）。

火線：

零線：

2、試電筆。

作用：判斷火線和零線。

使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線，如果為火線，氖管就會發光，如果是零線，就不會發光。但手指千萬不能碰筆尖。

（邊講解邊示范，并讓學生練習使用）。

測電筆構造：有大約一百萬歐姆電阻，導致電流很小。

3、三線插頭和漏電保護器。

通過觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學生明白家用電器接地線的原因：

漏電保護器：

有些總開關帶有漏電保護器，如果不小心接觸火線，電流經過人體流入大地，它會迅速切斷電流，對人身起保護作用。

三、小結。

本節課你學到了什么？

四、拓展練習。

火線：

零線：

地線：

五、布置作業。

寫一篇關于安全用電的科普作文。

高中物理串并聯電路教案

“傲嬌斷開法”是物理阿湯老師自創的一種方法，并且是識別較難電路的一種重要方法，它的原理就是串聯電路中各用電器互相影響，并聯電路中各用電器互不影響。在串聯電路中，假若斷開任何一個用電器，其他用電器傲嬌不能工作，因為電流只有一條路徑，其他用電器就沒有電流通過;在并聯電路中，斷開任何一個用電器，其他支路上的用電器仍有電流通過，其他用電器還能繼續工作。

電路圖初中物理第三冊教案

電流和電路。

授課時間。

第5周第1課時。

授課者：郭中。

學習目標。

知識和技能。

l初步認識電流、電路及電路圖。

l知道電源和用電器。

l從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

過程與方法。

l觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作。

l嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。

情感、態度與價值觀。

l通過連接電路的活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

教學重點。

認識電流、電路，會畫簡單的電路圖。

教學難點。

從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。

教學器材。

分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節電池（帶電池盒）、

一些導線、發光二極管。

演示：各種電源。

板書設計。

第五章第一節電流和電路。

注意：不能把電池的兩端直接連在一起！

1．用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

2．只有電路閉合時，電路中才有電流。

3．電源是提供電能的.裝置；用電器是消耗電能的裝置。

4．電流方向：正極用電器負極。

教學過程。

教學內容和環節。

教師指導活動。

學生主體活動。

教后感。

引入課題。

實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！

[板]第一章第一節電流和電路。

想想做做。

請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發光、電機轉動？看誰做得最快。

注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發生危險。

學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發光、電機轉動。

電流和電路。

[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？

[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現了定向移動，于是形成了電流。

[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？

對，[板]1.用導線將電源、用電器和開關連接起來就組成了電路。

但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？

對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。

在物理學中，經常用圖來直觀地表示物理現象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。

練習：

1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。

2．p92想想議議。

答：因為有電流流過了燈泡和電機。

答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。

答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。

學生完成練習題。

電路圖初中物理第三冊教案

1.首先從正極出發，然后回到負極.

2.遇到復雜的電路圖，先按照簡單的串聯或并聯的畫法一點一點分解.

3.要注意畫的導線不能夠交叉.

4.注意電流表和電路表的區別.

5，畫完電路圖后，自己按照正極出發的方向，走一遍，看看行不行.

6.重點注意電表要從正接線柱到負接線柱。

7.注意電路是否會短路.

高中物理串并聯電路教案

2重點、難點：

本節的重點是認識串聯、并聯電路，會畫串聯、并聯電路圖。本節難點是根。

據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，尤其是連并聯電路。

3教材分析：

本節包括兩部分：第一部分簡介串聯、并聯電路及其各自的特點，會畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯、并聯電路，探究開關在串、并聯電路中的作用。

在編寫第一部分時，讓學生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論。

兩種最基本電路的出發點。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯、并聯電路的定義，進一步分析其特征。這樣設計的目的就是讓學生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流與合作來得出結論。

第二部分則是讓學生動手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節干電池的電池盒，幾個開關和若干導線來組成的不同電路，通過學生親自動手操作，進一步認識串聯電路和并聯電路，同時探究開關在串聯、并聯電路中可以發揮不同的作用，培養學生探究的能力、交流與合作能力。

4課標要求。

知道什么是串聯電路和并聯電路;會畫簡單的串、并聯電路;理解串、并聯電路連接特點;學會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

嘗試根據已有知識和經驗，設計簡單的串、并聯電路，選擇實驗器材根據電路圖連接好電路。

在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。

5措施與建議。

教學中應充分利用教材的插圖、思考題以及學生親自動手探究，逐步掌握畫電路圖和根據電路圖連接電路這些技能。連接電路時，要注意教給學生連接電路的方法，加強示范與校正，提高演示實驗的可見度，讓學生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。

教學中不宜引入混聯電路，對串聯電路和并聯的定義不必追求嚴謹，只需要指出電路元的連接特點。教師要多舉例介紹判斷串聯或并聯的方法，教師的講述和學生的動手緊密結合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學生對其連接方式的領會和理解。

探究串聯、并聯電路實驗后，應注意讓學生交流與討論，得出開關在串聯、并聯電路中的作用與位置關系。同時對于學生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應給予鼓勵，至于原因可告訴學生在以后的學習中去解釋。

《簡單電路》教案

1、知道數字電路和模擬電路的概念，了解數字電路的優點。

2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關系及表示法。

3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應用。

（二）過程與方法。

突出學生自主探究、交流合作為主體的學習方式。

（三）情感、態度與價值觀。

1、感受數字技術對現代生活的巨大改變；

2、體驗物理知識與實踐的緊密聯系；

三種門電路的邏輯關系。難點數字信號和數字電路的意義。

教學方法。

探究、講授、討論、練習。

聲光控感應燈、投影儀、多媒體教學設備、三種門電路演示示教板、電壓表等。

教學活動（一）引入新課。

（1）演示：一盞神奇的燈。

教師介紹：

a、數字信號與模擬信號（1）數字信號在變化中只有兩個對立的狀態：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續的。（2）調節收音機的音量，聲音連續變化，聲音信號是“模擬”量。（3）圖示數字信號和模擬信息：

點評：引導學生了解數字信號和模擬信號的不同特征。b、數字電路邏輯電路門電路數學信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數字信號的電路稱數字電路，因此，數字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學習數字電路中最基本的邏輯電路---門電路。1、“與”門教師介紹：所謂“門”，就是一種開關，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。

教師：（投影）教材圖2.10-2。

引導學生分析開關a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關系。

思考與討論：談談生活中哪些事例體現了“與”邏輯關系。

教師指出：具有“與”邏輯關系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。

符號：。

（1）“與”邏輯關系的數學表達，尋找“與”電路的真值表。

把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數學語言來描述。這種表格稱為真值表。投影：

（2）總結“與”邏輯關系：有兩個控制條件作用會產生一個結果，當兩個條件都滿足時，結果才會成立，這種關系稱為“與”邏輯關系。

點評：讓學生理解數字信號“與”邏輯關系間的聯系，對“與”邏輯關系的仔細分析，理解記住“與”邏輯的真值表。（3）演示“與”門電路實驗，如圖2.10-5。

通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現“與”關系處理的電路原理，為下階段探究“或”關系及“或”電路作準備。

（4）聲、光控感應燈的再討論：2、“或”門。

鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關系嗎？學生討論：不能用“與”的關系。

教師：（投影）教材圖2.10-6。

引導學生分析開關a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關系。

教師指出：具有“或”邏輯關系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。

符號：

（1）“或”邏輯關系的數學表達，尋找“或”電路的真值表。

把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關系的真值表。投影：

（2）總結“或”邏輯關系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結果就會發生。這種關系稱為“或”邏輯關系。

點評：讓學生理解數字信號“或”邏輯關系間的聯系，對“或”邏輯關系的仔細分析，理解記住“或”邏輯的真值表。（3）演示“或”門電路實驗，如圖2.10-8。

點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現“或”關系處理的電路原理，為下階段探究“非”關系及“非”電路作準備。

3、“非”門。

教師：（投影）教材圖2.10-9。

引導學生分析開關a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關系。

教師：仍然把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學們自己探究輸入與輸出間的關系。說明什么是“非”邏輯。

學生：討論，得出結論：輸出狀態和輸入狀態成相反的邏輯關系，叫做“非”邏輯。

教師指出：具有“非”邏輯關系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。

符號：

教師：請同學們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

教師：介紹集成電路的優點。讓學生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。投影：

（三）實例探究。

投影：

教師引導學生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學知識的理解。

學生活動。

作業。

1、思考并回答p81“問題與練習”中的題目。

2、課下閱讀課本80頁“科學漫步”中的文章《集成電路》。

板書設計。

教學后記。

《簡單電路》教案

1、觀察手電筒的開關。

2、設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。

觀察手電筒的開關

設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。

一只手電筒，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個。

一、觀察手電筒：

2、觀察手電筒的構造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的?電路中電流的路徑是怎樣的?試著標出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關。觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。(教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。)

二、做個小開關：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。

3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。(活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。)

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?(方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。)

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。

2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。

簡單電路教案

1、知道數字電路和模擬電路的概念，了解數字電路的優點。

2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關系及表示法。

3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應用。

（二）過程與方法。

突出學生自主探究、交流合作為主體的學習方式。

（三）情感、態度與價值觀。

1、感受數字技術對現代生活的巨大改變；

2、體驗物理知識與實踐的緊密聯系；

三種門電路的邏輯關系。

數字信號和數字電路的意義。

探究、講授、討論、練習。

聲光控感應燈、投影儀、多媒體教學設備、三種門電路演示示教板、電壓表等。

（一）引入新課。

（1）演示：一盞神奇的燈。

接通電源，燈不亮；

有聲，燈不亮；

擋住光線，全場安靜，燈不亮；

擋住光線，拍手，燈亮。

點評：通過演示聲光控感應燈，引發學生好奇心理和探究欲望。

（2）教師簡介：

身邊的“數字”話題：數碼產品、數字電視、dis實驗、家電等。

這些電器中都包含了“智能”化邏輯關系，今天我們就來學習簡單的邏輯電路。

（二）進行新課。

教師介紹：

a、數字信號與模擬信號。

（1）數字信號在變化中只有兩個對立的狀態：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續的。

（2）調節收音機的音量，聲音連續變化，聲音信號是“模擬”量。

（3）圖示數字信號和模擬信息：

點評：引導學生了解數字信號和模擬信號的不同特征。

b、數字電路邏輯電路門電路。

數學信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數字信號的電路稱數字電路，因此，數字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學習數字電路中最基本的邏輯電路---門電路。

1、“與”門。

教師介紹：所謂“門”，就是一種開關，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。

教師：（投影）教材圖2.10-2。

引導學生分析開關a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關系。

思考與討論：談談生活中哪些事例體現了“與”邏輯關系。

教師指出：具有“與”邏輯關系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。

符號：。

（1）“與”邏輯關系的數學表達，尋找“與”電路的真值表。

把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數學語言來描述。這種表格稱為真值表。

投影：

（2）總結“與”邏輯關系：有兩個控制條件作用會產生一個結果，當兩個條件都滿足時，結果才會成立，這種關系稱為“與”邏輯關系。

點評：讓學生理解數字信號“與”邏輯關系間的聯系，對“與”邏輯關系的仔細分析，理解記住“與”邏輯的真值表。

（3）演示“與”門電路實驗，如圖2.10-5。

通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現“與”關系處理的電路原理，為下階段探究“或”關系及“或”電路作準備。

（4）聲、光控感應燈的再討論：

2、“或”門。

鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關系嗎？

學生討論：不能用“與”的關系。

教師：（投影）教材圖2.10-6。

引導學生分析開關a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關系。

教師指出：具有“或”邏輯關系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。

符號：。

（1）“或”邏輯關系的數學表達，尋找“或”電路的真值表。

把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關系的真值表。

投影：

（2）總結“或”邏輯關系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結果就會發生。這種關系稱為“或”邏輯關系。

點評：讓學生理解數字信號“或”邏輯關系間的聯系，對“或”邏輯關系的仔細分析，理解記住“或”邏輯的真值表。

（3）演示“或”門電路實驗，如圖2.10-8。

點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現“或”關系處理的電路原理，為下階段探究“非”關系及“非”電路作準備。

3、“非”門。

教師：（投影）教材圖2.10-9。

引導學生分析開關a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關系。

教師：仍然把開關接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學們自己探究輸入與輸出間的關系。說明什么是“非”邏輯。

學生：討論，得出結論：輸出狀態和輸入狀態成相反的邏輯關系，叫做“非”邏輯。

教師指出：具有“非”邏輯關系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。

符號：。

教師：請同學們自己畫出“非”門的真值表。如下表。

教師：介紹集成電路的優點。讓學生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。

投影：

（三）實例探究。

投影：

教師引導學生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學知識的理解。

簡單電路教案

教學目標：

1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

2、能夠根據電路圖連接簡單電路。

3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。

科學知識：

1、知道一個基本電路的組成要素。

2、認識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。

情感、態度和價值觀：

1、愿意與同學一起去探討有關電路的問題。

2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。

教學重難點：

讓學生認識電路的基本特征，能夠根據自己的組裝圖畫出較規范的電路圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。

教學準備：

導線、電池、開關、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

教學方法

目標教學法

教學時間：2 課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？

師：電池能夠提供什么？

指出：它是一種電源。

二、新授：

1 、認識簡單電路元件：

（ 1 ） 除了同學們自備的電池，老師還為同學們提供了一個盒子，里面有：

電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負極”

導線——用來傳輸電能

小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖

燈座——用于插放小燈泡

2 、連接電路：

（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？

（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實物圖。

（ 3 ） 指名展示學生的想法。

3 、分析連接后的情況：

（ 1 ）根據學生的擺放，說明連接后的結果。

（ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？

（ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸的？

（ 4 ）說明電流從正極出發最后回到負極。

（ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）

（ 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學生標出電流方向。

4、開關的認識：

（ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。

（ 2 ）給這個燈加一個開關，使它能夠控制你的燈泡。

（ 3 ）領取開關，進行試驗。

（ 4 ）為什么開關能夠控制燈泡的？

（ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）

（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。

5 、指導畫電路圖：

（ 1 ）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。

（ 2 ）認識電路元件符號， 重點指導：電池的正、負極。

（ 3 ）把剛才設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。

6 、設計“可控制的紅綠燈”的活動：

（ 1 ）現在老師給你們一些電路元件，你能當一個小小設計師來設計電路嗎？

（ 2 ）紅綠燈的研究：

材料：回形針，紅、綠燈，導線，圖釘，小木板，電池。

（ 3 ）設計電路并畫出來。

（ 4 ）用材料試著組裝。

（ 5 ）匯報總結活動。

第二課時

三、拓展：

今天我們了解了簡單的電路元件，并且學習了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。

我們還可以思考一下這些問題：

1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？

（ 1 ）學生說說個人的想法。

（ 2 ）放入發光器，試一試。

（ 3 ）匯報試驗的結果

2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。

四、總結：

通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構造復雜的電路的基本原理和構造。

《簡單電路》教案

科學概念：

1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

情感態度價值觀：

激發對電探究的興趣。

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?

(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）

4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、實驗結束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。

板書設計：

3、簡單電路

電池導線用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點亮小燈泡

簡單電路教案

一、教學目標：

了解簡單電路中各種構件的名稱和作用。

能夠動手連接簡單電路，并畫出電路圖。

科學就在我們身邊，只有不斷發現，不斷探索就能掌握更多地科學知識和基本技能。為今后學習和生活打下堅實地基礎。

二、教學重點：

（一）認識電路中的基本構件。

（二）動手連接一個簡單電路。

三、教學難點：

（一）動手連接一個簡單電路。

四、課前準備：

電流實驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機、小喇叭。

大號電池（學生每人自帶一節）、尺、筆。

五、教學過程：

我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？

學生回答：電線、開關、燈泡。

教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險。

1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端是負極，用“一”表示）。2、導線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。3、開關（單聯、雙聯）。4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.

教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。

（1）使小燈泡亮起來。

（2）使小電機轉起來。

（3）使小喇叭響起來。

教師說明：通過以上實驗證明，在電路中當它的電流在循環電路中流動時小燈泡會亮起來，小電機會轉起來，小喇叭會響起來。關鍵是要使電流能循環。

在電路中加進開關。

有了開關的好處是？

學生回答：可以控制。

十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關來控制的？

教師說明：它使用的是一種自動雙聯開關或多聯開關。這種開關可以調節它們亮燈的時間。

簡單電路是由：1、電源（電池），2、導線，3、開關，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發亮，它就必須是一個循環電路。循環電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環流動小燈泡才會發亮。

注意我們家用的“電”是不能亂動和觸摸的，因為它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。

我們要做實驗只能用電池和小燈泡。

六、作業指導：p73。

七、板書設計：

一、認識電路中的構件四、實驗操作一。

二、電路中常用符號五、實驗操作二。

中考物理電路復習

1、電荷的定向移動形成電流。

2、持續電流的條件：要有電源;電路處處閉合。

電流的方向。

我們規定:正電荷的定向移動方向為電流的方向。

電路中電流的方向：

電流。

電荷的定向移動形成電流。

自由電子的移動方向與電流的方向正好相反。

電路的組成。

用導線把電源、用電器、開關連接起來組成的電流通路就叫電路。

電路的基本組成。

電源。

用電器。

開關。

導線。

1.電源：提供電能(把其它形式的能轉化成電能)。

2.開關：控制電路通斷。

3.用電器：消耗電能(把電能轉化成其它形式。

4.導線：連接電路元件。

電路圖。

1、定義：用統一規定的元件符號表示電路連接情況的圖。

元件的符號。

1、元件位置安排要適當，分布要均勻;。

2、整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線要橫平豎直。

3、元件不要畫在拐角處。

4、按順序從正極依次畫到負極，或從負極依次畫到正極。(元件順序必須兩圖一致)。

電路的三種狀態。

通路。

處處連通的電路。

開路。

在某處斷開的電路。

短路。

不經過用電器而直接跟電源兩極相連接的電路。

短路的危害。

短路時，電流很大，會燒壞電源和導線，在生產和生活中發生短路，輕則用電器不能工作，重則會引起火災。

注意。

任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起!

串聯電路和并聯電路教案

1會讀會畫簡單的電路圖。2知道是串聯電路和并聯電路。3、會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

1體驗串聯電路和并聯電路的連接，悟出串聯電路和并聯電路的連接特點。2探究，用實驗的方法串聯電路和并聯電路的區別。

2組織學生、歸納。

3教師檢查各組結果，歸納。然后引出串、并聯電路的概念。

（板書課題，引入新課）。

（學生觀察思考）。

4讓學生展示的實物連接圖畫出其電路圖。教師巡視。

5教師選三個有代表性的電路圖，講評，并示范畫法，強調注意。

6教師學生所畫電路圖連接實物圖，教師巡視。

8問題：哪種電路電流一條路徑？哪種電路電流有多條路徑？

1實驗探究的目的：用你想到的連接把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發光，讓開關可以用不同的控制電燈泡的工作。

2組織學生分組，實驗。

3教師把學生設計的可行電路圖匯總，分成三類：

類：1只開關控制兩盞電燈的通斷。

類：電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。

類：設計電路。

類和類電路圖如圖所示。

4組織學生回答教材“交流與”問題。學生串、并聯電路特點。

串聯電路特點：電流路徑一條，開關只需，開關的作用與位置無關。

并聯電路特點：電流路徑有多條，干路開關控制整個電路，支路開關只控制本支路，用電器可以獨立工作，互不。

5教師投影教室的照明燈泡連接，讓學生先判斷連接，再畫出其電路圖。

課堂練習，反饋矯正。

《簡單電路》教案

蘇教版小學科學五年級上冊第三單元第一課《簡單電路》，教材第30頁至32頁。

1、科學探究：

使學生親身經歷探究一個簡單電路的構成，初步學會連接一個簡單的電路。

2、情感、態度和價值觀：

通過對簡單電路的探究，激發學生愛科學、學科學、做科學的熱情，體會探究、合作、交流的樂趣。

3、科學知識：

認識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。

認識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。

能連接稍復雜的電路。

電池、電池盒、導線、小燈泡、小燈座。

一、聯系生活，導入新課

談話導入新課。

二、親身經歷，科學探究

1、試一試。

用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。

2、畫一畫。

用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。

3、換一換。

提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？

（1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？

（2）把小燈泡換成小電機，會怎樣？

4、問一問。

（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？

（2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？

5、做一做。

（1）小燈泡亮時，怎樣才能讓它熄滅？

（2）小燈泡熄滅時，怎樣才能讓它亮起來？

（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？

請大家分組合作連一連。

6、說一說。

（1）這個電路是由哪幾部分組成的？

（2）你知道這些材料各自的作用嗎？

三、合作參與，探索發現

指導學生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。

（1）紅燈亮。

（2）綠燈亮。

（3）紅燈、綠燈都熄滅。

四、回顧親歷，自主小結

1、今天我們探究了什么知識？

2、通過今天的探究活動，你知道了什么？

附板書設計：

簡單電路

《簡單電路》教案

一、教學目標：

了解簡單電路中各種構件的名稱和作用。

能夠動手連接簡單電路，并畫出電路圖。

科學就在我們身邊，只有不斷發現，不斷探索就能掌握更多地科學知識和基本技能。為今后學習和生活打下堅實地基礎。

二、教學重點：

（一）認識電路中的基本構件。

（二）動手連接一個簡單電路。

三、教學難點：

（一）動手連接一個簡單電路。

（二）會畫簡單的電路圖。

四、課前準備：

電流實驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機、小喇叭。

大號電池（學生每人自帶一節）、尺、筆。

五、教學過程：

我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？

學生回答：電線、開關、燈泡。

教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險。

1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端是負極，用“一”表示）。2、導線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。3、開關（單聯、雙聯）。4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.

教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。

（1）使小燈泡亮起來。

（2）使小電機轉起來。

（3）使小喇叭響起來。

教師說明：通過以上實驗證明，在電路中當它的電流在循環電路中流動時小燈泡會亮起來，小電機會轉起來，小喇叭會響起來。關鍵是要使電流能循環。

在電路中加進開關。

有了開關的好處是？

學生回答：可以控制。

十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關來控制的？

教師說明：它使用的是一種自動雙聯開關或多聯開關。這種開關可以調節它們亮燈的時間。

簡單電路是由：1、電源（電池），2、導線，3、開關，4、小燈泡（小電珠）組成的。

要使小燈泡發亮，它就必須是一個循環電路。循環電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環流動小燈泡才會發亮。

注意我們家用的“電”是不能亂動和觸摸的，因為它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。

我們要做實驗只能用電池和小燈泡。

六、作業指導：p73

七、板書設計：

一、認識電路中的構件 四、實驗操作一

二、電路中常用符號 五、實驗操作二

三、畫簡單電路圖 六、實驗操作三

家庭電路教案

2.理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大。

3.知道保險絲和空氣開關的作用。

4.知道安全用電常識和安全電壓。

本部分知識與之相關的考點有：火線和零線及測電筆的使用，家庭電路的正確連接，家庭電路常見故障的判斷分析，白熾燈的安裝與功率的計算問題，過載和短路的概念，熔絲的特點與選擇，家庭用電的計算，電能表的讀數和作用，人體的安全電壓值，觸電發生的原因，安全用電常識。這部分知識的呈現形式多以實驗、作圖、簡答和計算題的形式出現，例如電路的設計，電路故障分析，電能消耗的計算等。另外較新電器設備也將會越來越多地出現在中考試題中，如自動空氣開關的使用。

1.家庭電路的組成：主要由低壓供電線、電能表、閘刀開關、保險盒、開關、用電器、插座等部分組成。

（1）火線和零線：家庭電路靠低壓供電線供電，分為火線和零線，火線和零線間的低壓是220v，火線和大地之間的電壓也是220v，零線和大地之間的電壓為零。

（2）電能表：用來測量用戶消耗的電功（能）。

（3）保險絲：家庭電路的保險盒和閘刀都裝有保險絲，當電路中的電流過大時它能自動切斷電路，起到保護作用。

（4）插座：為了給家用電器供電，家庭電路中都裝有插座，插座有兩種。兩孔插座：一孔接火線，一孔接零線；三孔插座：一孔接火線，一孔接零線，另一孔接地。

（1）電路中發生了短路，短路是指電流沒有經過用電器而直接構成通路。這種情況下的電流將會很大，甚至遠遠超過保險絲的熔斷電流。

（2）用電器的功率過大。

三、安全用電。

安全用電主要是指：

1.觸電的含義：觸電是指一定大小的電流通過人體，影響人體健康或造成傷亡的現象。

2.安全用電：只有不高于36v的電壓才是安全的。

3.觸電的類型。

4.安全用電原則；不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。