通過總結(jié)讀書心得，我們可以加深對(duì)書中人物形象的理解，提升我們對(duì)人性和社會(huì)的洞察力。以下是小編為大家精選的軍訓(xùn)心得范文，供大家參考。
生物翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)
翻轉(zhuǎn)課堂是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課堂時(shí)間主動(dòng)探究、解決問題。在參與生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，我深受其啟發(fā)和感動(dòng)。本文將從實(shí)踐中的體驗(yàn)、益處和局限性等方面進(jìn)行探討，分享我的心得體會(huì)。
二、體驗(yàn)。
在生物翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生面臨更加開放和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)個(gè)人的理解和需要，自由選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。作為學(xué)生，我充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，積極參與預(yù)習(xí)和在線討論，提前進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。在課堂上，老師和同學(xué)的討論，教授的答疑解惑，都幫助我更好地理解并鞏固所學(xué)知識(shí)。我還能通過合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)們共同探究問題、解決難題，激發(fā)了自己的求知欲望。
三、益處。
生物翻轉(zhuǎn)課堂模式給學(xué)生和教師都帶來(lái)了許多益處。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。通過提前學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)，不再只是被動(dòng)接受，而是變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者。課堂上的討論和合作學(xué)習(xí)，則可以促進(jìn)學(xué)生們的思維能力和溝通能力的提高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、局限性。
然而，生物翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些局限性。首先，學(xué)生的自主性要求較高，對(duì)于一些自律性較差的學(xué)生，可能會(huì)面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的拖延和完成質(zhì)量的問題。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式選擇過程中，可能會(huì)面對(duì)信息過載的困擾，需要有良好的信息篩選和判斷能力。此外，由于學(xué)生課前學(xué)習(xí)的差異性，課堂時(shí)間可能不夠充分，無(wú)法完全回答所有學(xué)生的問題和解決疑惑，需要在限定時(shí)間內(nèi)平衡學(xué)生的需求。
五、結(jié)語(yǔ)。
生物翻轉(zhuǎn)課堂是一種積極創(chuàng)新的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供了更多參與和探究的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過提前學(xué)習(xí)、在線討論和合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，主動(dòng)思考和探索問題。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也為教師提供了更好的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。然而，翻轉(zhuǎn)課堂也存在一些局限性，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力，同時(shí)平衡課堂時(shí)間和學(xué)生需求。總的來(lái)說(shuō)，生物翻轉(zhuǎn)課堂給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，提升自身的學(xué)習(xí)能力。
生物課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)
近日，我有幸觀摩了一堂高中生物課，深受其教學(xué)方式和內(nèi)容啟發(fā)，反思了自己的教學(xué)觀念和方法。本文將結(jié)合我在此次觀摩中的所見所感，談一下我對(duì)生物課堂教學(xué)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)方式創(chuàng)新讓生物課堂更生動(dòng)。
在觀摩的這堂生物課中，教師通過研究生活中的實(shí)際問題、探究科學(xué)本質(zhì)，利用生動(dòng)的PPT動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示和生物載體，為學(xué)生打開科學(xué)的大門，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在教學(xué)中，教師重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生思考，接受新知識(shí)和新觀點(diǎn)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的各種評(píng)價(jià)方式，如知識(shí)問答、小組討論和角色扮演等，使得學(xué)生在參與與互動(dòng)中愉悅地學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了生物課堂的氛圍與學(xué)習(xí)效果。
二、課堂深化知識(shí)點(diǎn)讓生物課程更科學(xué)化。
生物學(xué)知識(shí)是有機(jī)的、相互聯(lián)系的。在教學(xué)中，教師注重知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)和合理性整合，將表面的知識(shí)點(diǎn)與深層的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，通過多角度的探究和深化，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更加科學(xué)的認(rèn)知和理解。
例如，當(dāng)教師講授酵母發(fā)酵時(shí)，將其應(yīng)用于面包制作，在生活中的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)演示等方式，實(shí)現(xiàn)酵母的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生更具體地了解酵母發(fā)酵的基本原理、酵母的作用、酵母的培養(yǎng)方式等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，深化了這一章節(jié)知識(shí)的理解與掌握。
三、教師的教學(xué)態(tài)度與思路值得借鑒。
在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)和啟迪，尊重學(xué)生個(gè)性差異和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)。更值得一提的是，教師把教學(xué)作為一種責(zé)任和追求，在生物學(xué)知識(shí)的傳遞中，身體力行地扮演“引路人”的角色，并且一心執(zhí)教、用心備課，極具激勵(lì)性和感染力，深深贏得了學(xué)生們的尊敬和愛戴。
四、生物學(xué)科的重要性和意義。
生物學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分。它代表著生命的本質(zhì)、人類對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知和探索。優(yōu)秀的生物學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生了解生命的奇妙和生物技術(shù)的實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究性學(xué)習(xí)能力。
通過觀摩生物課堂教學(xué)，讓我們更全面地認(rèn)識(shí)生物學(xué)科在教學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)和技巧，也能夠?qū)W習(xí)到更為先進(jìn)和專業(yè)的教學(xué)思路和方法，讓我們不斷拓寬教學(xué)的視野，提升自身的教學(xué)技能和授課能力。
總之，本次生物課堂教學(xué)觀摩，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式創(chuàng)新、探究性學(xué)習(xí)等概念的重要性，更加清晰地了解了生物教育的核心思想和價(jià)值觀，也使我對(duì)未來(lái)自己的教育生涯有了更加明確和深刻的規(guī)劃和目標(biāo)。希望自己能夠在今后的工作中，運(yùn)用生物教學(xué)的精髓和特點(diǎn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。
生物翻轉(zhuǎn)課堂心得體會(huì)
生物翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)教育模式中教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的格局，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和角色定位。在參與了一個(gè)學(xué)期的生物翻轉(zhuǎn)課堂后，我對(duì)于這種教學(xué)方法有了更深入的理解和體會(huì)。
生物翻轉(zhuǎn)課堂首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)中，教師往往是一個(gè)“知識(shí)的傳遞者”，而學(xué)生則是一個(gè)被動(dòng)的“接收者”。但在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要提前自主學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，課堂上則是教師提出問題，學(xué)生積極思考解決的過程。這樣的學(xué)習(xí)模式將學(xué)生的知識(shí)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)問題的思考和解決，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。
其次，生物翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生的互動(dòng)交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是站在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生則只能靜靜地聽講。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生參與到課堂討論和互動(dòng)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的思考和表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生之間的交流和合作能力也得到了鍛煉和提高。通過多樣化、自由度較高的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠充分展示自己的觀點(diǎn)和知識(shí)，從而豐富了課堂的形式和內(nèi)容。
再次，生物翻轉(zhuǎn)課堂注重實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生多是通過被動(dòng)聽課來(lái)獲取知識(shí)，而缺乏實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)。而生物翻轉(zhuǎn)課堂則更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。例如，在生物實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生們能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作能力和科學(xué)思維能力。這樣的實(shí)踐能力培養(yǎng)讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并能夠更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。
另外，生物翻轉(zhuǎn)課堂也注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)體系往往在內(nèi)容上比較固定，追求的是知識(shí)的傳遞和積累。但在生物翻轉(zhuǎn)課堂中，教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和思考，積極提出問題和解決方案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。這將為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供了強(qiáng)有力的支撐。
總之，生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一種更加靈活和開放的學(xué)習(xí)方式。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力得到了全面提升。作為學(xué)生，我認(rèn)為生物翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以加深對(duì)生物知識(shí)的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我非常看好生物翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并鼓勵(lì)更多的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校引入這種教學(xué)方法，培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才。
線上漫畫課堂心得體會(huì)
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，許多傳統(tǒng)教學(xué)形式被顛覆，線上課堂逐漸受到人們的青睞。而在美術(shù)教育中，線上漫畫課堂也開始嶄露頭角。作為漫畫迷和美術(shù)生，我有幸參加了一次在線漫畫課程，獲得了許多收獲和感悟。
第二段：課程內(nèi)容及感受。
在該線上漫畫課堂中，老師通過網(wǎng)上直播和錄制教學(xué)視頻的方式向?qū)W生講解漫畫的構(gòu)圖、人物設(shè)計(jì)、表情和肢體語(yǔ)言等方面的知識(shí)。此外，課程還配有許多實(shí)例，使得觀看者可以更加直觀地理解這些知識(shí)點(diǎn)。在參加該課程的過程中，我收獲了很多，比如學(xué)會(huì)了如何畫出讓人物形象更加立體的線條，以及如何用光影來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的氛圍等等。同時(shí)，這種線上課程不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，讓我更加自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和方式。
第三段：教學(xué)方法及效果。
在該線上漫畫課堂中，老師采用的是互動(dòng)式的授課方法。老師通過網(wǎng)絡(luò)軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通，向?qū)W生提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，這讓學(xué)生更加容易掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，線上漫畫課堂也給了學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)思考和實(shí)踐。在這種獨(dú)立思考和自主實(shí)踐的模式下，學(xué)生們更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，并且有更充分的時(shí)間進(jìn)行修改和完善，這在一定程度上提高了學(xué)習(xí)的效果。
第四段：線上課堂的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
線上課堂有著比傳統(tǒng)課程更加靈活的時(shí)間和空間，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。此外，線上課程的安排也相對(duì)更加個(gè)性化和人性化，老師可以根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和針對(duì)性。但是，線上漫畫課堂也存在一些劣勢(shì)。比如，線上課堂的溝通和交流相對(duì)來(lái)說(shuō)可能不太順暢，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)通訊故障。同時(shí)，在線上漫畫課堂中，老師很難在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐或是在藝術(shù)品上進(jìn)行修改，這也是該形式的限制之一。
第五段：總結(jié)。
總體來(lái)看，線上漫畫課堂雖然存在一些劣勢(shì)，但其優(yōu)點(diǎn)明顯多于缺點(diǎn)。這種教學(xué)模式更加靈活多樣，便于學(xué)生掌握知識(shí)、更好地實(shí)踐和交流。對(duì)于漫畫愛好者和美術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上漫畫課堂是一種非常好的教學(xué)形式，未來(lái)也將會(huì)受到越來(lái)越多的青睞。
生物課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)
生物是一門重要的學(xué)科，其涉及的內(nèi)容廣泛，如生命起源、遺傳變異、生物進(jìn)化、生物多樣性等。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，生物學(xué)的研究越來(lái)越深入，對(duì)于人類的認(rèn)知和實(shí)踐都有很大的推動(dòng)作用。作為一名生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于生物教育的發(fā)展和生物課堂教學(xué)的實(shí)踐都有很深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。下文將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和觀察，對(duì)生物課堂教學(xué)的觀摩心得進(jìn)行分享。
第二段：教學(xué)方法方面的體會(huì)。
在觀摩生物課堂教學(xué)的過程中，個(gè)人深刻體會(huì)到了生物教學(xué)的方法與手段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度的至關(guān)重要。老師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富多彩的實(shí)驗(yàn)觀察，以及互動(dòng)式的教學(xué)互動(dòng)，讓生物知識(shí)的傳授和掌握更加生動(dòng)、形象、實(shí)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向度和全方位的學(xué)習(xí)。其次，師生間的互動(dòng)、角色反轉(zhuǎn)和思維引導(dǎo)，并不僅僅是生物課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方式，還是一種推進(jìn)教育改革的求知精神，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，提升自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第三段：生物學(xué)知識(shí)的傳授。
生物學(xué)是涉及生命現(xiàn)象和生物世界的一個(gè)綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)生物學(xué)需要一定的背景知識(shí)和認(rèn)知水平作為鋪墊。在觀摩教學(xué)過程中，老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和興趣愛好，有針對(duì)性地選擇教材并授課，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中循序漸進(jìn)地掌握生物學(xué)知識(shí)體系，感受到科學(xué)思維的魅力與挑戰(zhàn)。同時(shí)，課堂反饋與提問環(huán)節(jié)及時(shí)有效，有助于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：實(shí)踐教學(xué)的體現(xiàn)。
生物學(xué)是一門基礎(chǔ)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的一部分。在觀摩生物實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)人感受到了生物實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性、實(shí)用性和啟發(fā)性。實(shí)驗(yàn)過程中，老師的耐心指導(dǎo)和學(xué)生自主操作的有機(jī)結(jié)合，不僅使學(xué)生能夠親身感受和觀察到科學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)實(shí)踐，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新動(dòng)力，幫助他們鞏固和加深生物學(xué)知識(shí)，更好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，生物課堂教學(xué)觀摩讓我深刻認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代生物教育的發(fā)展趨勢(shì)和價(jià)值作用。通過對(duì)教學(xué)方法、知識(shí)傳授和實(shí)踐教學(xué)的觀察和思考，不僅進(jìn)一步豐富了我對(duì)生物學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和掌握，更讓我更加認(rèn)識(shí)到有關(guān)教育改革的方向和路徑。對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，我將會(huì)秉持著積極匡扶教育事業(yè)的精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的理念，做出自己應(yīng)該有的貢獻(xiàn)和價(jià)值。
生物課堂教學(xué)觀摩心得體會(huì)
生物課堂是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生需要在這里認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。作為一個(gè)教師，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程，是非常重要的。最近我有機(jī)會(huì)進(jìn)行了幾次生物課堂教學(xué)觀摩，深感受益匪淺。本文將分享我的觀摩心得體會(huì)。
第二段：觀摩過程與感受。
首先，我觀摩的是一堂高中生物課。教師講解了人體免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成、作用和調(diào)節(jié)。他通過豐富的教學(xué)手段，如PPT、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蛻?yīng)用問題，讓學(xué)生們深入理解了生物世界中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。我深感到，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，他必須具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備，熟練地掌握教學(xué)技巧，豐富的教學(xué)方法，投入的教學(xué)態(tài)度，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也被這位老師的教學(xué)熱情、耐心和專業(yè)性所感動(dòng)。
第三段：教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)策略。
其次，我觀摩了一節(jié)初中生物課。老師講解了有關(guān)DNA及其在遺傳中的作用。他引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并通過組內(nèi)討論、小組辯論、問題提出等教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生的思維互動(dòng)和合作探究，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和能力。我深信，生物課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心的教學(xué)，以啟發(fā)興趣為本，以實(shí)踐為重要環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主探究和實(shí)踐創(chuàng)新。
第四段：教育意義和啟示。
最后，經(jīng)過我的觀摩和思考，我認(rèn)為生物教育不僅是學(xué)科教學(xué)，更是一種生態(tài)教育，應(yīng)涵蓋學(xué)生的社會(huì)、文化、環(huán)境和時(shí)代等方面的多元發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考關(guān)于生物學(xué)的倫理道德、環(huán)境保護(hù)、人類健康、未來(lái)發(fā)展等問題，最終使他們形成全面人才的素質(zhì)。教師應(yīng)積極探索生物學(xué)教學(xué)的新思路、新模式、新途徑，注重科技創(chuàng)新，推動(dòng)生物學(xué)科教育升級(jí)發(fā)展和質(zhì)量提升。
第五段：總結(jié)和建議。
總之，通過我的觀摩和思考，我體會(huì)到了生物教育的重要性和意義，并認(rèn)為生物課堂的教學(xué)方法和策略應(yīng)以學(xué)生為本，注重互動(dòng)、實(shí)踐和創(chuàng)新。教師要耐心、熱情，注重學(xué)科知識(shí)和多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。同時(shí)，我也提出建議，希望更多的生物教師能夠探索新思路、新途徑、新方法，推進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變和生物學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展。
初中生物課堂要求心得體會(huì)
作為初中生物課程的學(xué)習(xí)者，我深刻體會(huì)到了生物知識(shí)的重要性和生命的奇妙之處。在生物課堂上，老師要求我們積極參與討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，這為我打開了生物世界的大門。通過學(xué)習(xí)初中生物課程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文將從課堂互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)觀察、科學(xué)趣味和認(rèn)知升華等方面展開，分享我對(duì)初中生物課堂要求的心得體會(huì)。
首先，初中生物課程要求我們?cè)谡n堂上積極參與互動(dòng)。在老師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了許多有趣且富有趣味性的討論。通過互動(dòng)討論，我不僅能夠解答自己的疑惑，還能夠從同學(xué)們的觀點(diǎn)中汲取新的知識(shí)。在討論過程中，我學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了傾聽和溝通。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自信心。通過和同學(xué)們的互動(dòng)，我能夠更好地理解生物知識(shí)，同時(shí)也更加熟悉了自己。
其次，初中生物課程要求我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。生物實(shí)驗(yàn)是我最喜歡的部分之一，因?yàn)樗軌蜃屛矣H手去探索生物的奧秘。通過實(shí)驗(yàn)觀察，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)并且不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我還學(xué)會(huì)了觀察和記錄，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和研究都大有裨益。在實(shí)驗(yàn)中，我還發(fā)現(xiàn)了生物事物的多樣性和復(fù)雜性，這讓我深深地感受到了生命的偉大和奇妙。實(shí)驗(yàn)觀察不僅拓寬了我的視野，也培養(yǎng)了我的實(shí)驗(yàn)技巧和科學(xué)精神。
第三，初中生物課程給予我們科學(xué)的趣味性。生物課堂并不僅僅是死板的知識(shí)灌輸和實(shí)驗(yàn)觀察，老師還鼓勵(lì)我們通過游戲和趣味活動(dòng)來(lái)加深對(duì)生物的理解。例如，在學(xué)習(xí)生物鏈時(shí)，老師會(huì)讓我們玩游戲來(lái)模擬食物鏈的關(guān)系，這既增加了趣味性，又深化了對(duì)生物鏈的認(rèn)識(shí)。這樣的趣味活動(dòng)使我在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅更容易記住知識(shí)點(diǎn)，還激發(fā)了我對(duì)生物學(xué)的興趣。通過這樣的科學(xué)趣味活動(dòng)，我對(duì)生物學(xué)的理解也更加深入。
最后，通過初中生物課程的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到生物學(xué)是一門具有博大精深的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)和探索。在這個(gè)過程中，我不僅了解了生物學(xué)的基本知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。生物學(xué)是與我們息息相關(guān)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我能夠更好地了解身體的構(gòu)造、生理和繁殖等方面，對(duì)自己的健康有更多的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。此外，我也了解到生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、環(huán)保等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，這讓我更加堅(jiān)定了未來(lái)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的信心。
總之，初中生物課堂要求我們積極參與討論、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，注重科學(xué)趣味和認(rèn)知升華。通過這些要求，我不僅掌握了專業(yè)的生物知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)驗(yàn)技巧和科學(xué)興趣。我深深地感受到了生物學(xué)的重要性和生命的奇妙之處。通過初中生物課堂的學(xué)習(xí)，我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為我的未來(lái)學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生物生本課堂教學(xué)心得體會(huì)
生物生本課堂是生物課程的重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，幫助學(xué)生深入了解生物的奧秘。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)精神。下面我將分享我在生物生本課堂教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在生物生本課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察能力。生物實(shí)驗(yàn)是生物生本課堂的核心內(nèi)容，通過實(shí)際操作，學(xué)生可以深入了解生物的特征和規(guī)律。為此，我針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄和分析。例如，我在教學(xué)中安排了植物的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同植物的特征，并根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行分類。通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們積極參與，在實(shí)際操作中培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和觀察力。
其次，在生物生本課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。科學(xué)精神是探究事物規(guī)律的本質(zhì)特征，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、提出猜想，并通過實(shí)驗(yàn)和觀察進(jìn)行驗(yàn)證。例如，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生了解生物生本的最佳存活環(huán)境，然后讓他們針對(duì)這一問題提出自己的猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過這樣的探究過程，學(xué)生們積極思考，激發(fā)了他們的科學(xué)興趣和創(chuàng)造力。
第三，在生物生本課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。生物生本課堂的實(shí)驗(yàn)和觀察往往需要學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，并展示出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為此，在教學(xué)中，我設(shè)立了小組實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分工合作、共同完成任務(wù)。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，小組合作實(shí)驗(yàn)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物的興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，在生物生本課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。生物生本課堂是培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和科研能力的重要平臺(tái)。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小型科研項(xiàng)目，幫助他們了解科研的流程和要求。例如，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展了一項(xiàng)關(guān)于植物生長(zhǎng)的研究，讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過這樣的科研實(shí)踐，學(xué)生們不僅了解了科學(xué)研究的基本步驟，也培養(yǎng)了自己的科研能力和科學(xué)思維。
最后，在生物生本課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是生物生本課程的重要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。例如，我啟發(fā)學(xué)生們利用植物的特殊結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的特性和應(yīng)用。通過這樣的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，也體驗(yàn)到了科學(xué)思考和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
通過上述的實(shí)踐和探索，我深刻體會(huì)到了生物生本課堂教學(xué)的重要性和意義。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生們可以親身體驗(yàn)生物的奇妙之處，培養(yǎng)科學(xué)精神和動(dòng)手能力。同時(shí)，生物生本課堂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要途徑。通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察能力、科學(xué)精神、合作精神、科研能力和創(chuàng)新能力，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握生物的知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。
生物課堂教學(xué)心得體會(huì)
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學(xué)，使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢？在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從如下幾個(gè)方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。
1、質(zhì)疑問難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，把疑難問題記下來(lái)，課上認(rèn)真聽講，并質(zhì)疑問難，弄懂后再記筆記上。
2、重點(diǎn)式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，注重教師的非語(yǔ)言因素，語(yǔ)調(diào)，姿勢(shì)，從中判斷學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)記下。
3、茅塞頓開處。有些問題，苦思不得其解，但經(jīng)老師一點(diǎn)便豁然開朗，這就是千方尋找的答案。要及時(shí)記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過程，尋求解疑求知的規(guī)律所在，以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對(duì)于教師所講授的知識(shí)，學(xué)生持有意見之處隨時(shí)記錄，或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時(shí)記下，特別是有疑而發(fā)的“靈感”，要善于捕捉，以供課后討論，并提高自己的思維水平。
5、某些問題的矯正思路或答案的記錄。有些知識(shí)學(xué)生知其然不知其所以然，尤其是一些似是而非的問題，學(xué)生極易混淆，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯(cuò)的練習(xí)，交待矯正的全過程，撥正思路，學(xué)生要及時(shí)把矯正的過程記下來(lái)，從而進(jìn)一步明確是非。
總之，做好課堂筆記，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問題，讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問自答等。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長(zhǎng)期潛移默化，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
總之，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，如果教學(xué)過程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不動(dòng)之以情，不曉之以理，只滿足于在課堂上對(duì)知識(shí)的講述，就會(huì)堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)農(nóng)村的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力。
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分兩個(gè)階段。一是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。二是教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
線上漫畫課堂心得體會(huì)
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)科開始走向在線教育，漫畫創(chuàng)作也不例外。線上漫畫課堂已經(jīng)成為了越來(lái)越多漫迷們學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作的方法之一。我也是其中的一個(gè)學(xué)員，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)于線上漫畫課堂有了自己的一些心得體會(huì)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)。
首先，線上漫畫課堂有著很多優(yōu)點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)課堂不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)資源豐富，涵蓋的知識(shí)面更加廣泛，學(xué)員可以根據(jù)自己的需要選擇課程。另外，線上課堂還可以隨時(shí)與其他學(xué)員進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生的思路更加開闊。
第三段：缺點(diǎn)。
盡管線上漫畫課堂有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也存在一些缺點(diǎn)。首先，線上課堂缺少了教師的授課方式的個(gè)性化，學(xué)員需要更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次，線上課堂的互動(dòng)性也相對(duì)較低，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)，難以形成更加緊密的學(xué)習(xí)和交流氛圍。
第四段：個(gè)人體會(huì)。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過線上漫畫課堂學(xué)習(xí)，最大的好處就是可以根據(jù)自己的時(shí)間和情況自由安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。在課程的學(xué)習(xí)過程中，我可以通過自己的實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加直觀地感受到知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)，我在學(xué)習(xí)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，就是網(wǎng)絡(luò)課堂上雖然可以隨時(shí)交流，但是缺少了面對(duì)面的互動(dòng)，難以達(dá)到實(shí)際教學(xué)的效果。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，線上漫畫課堂是一種非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，特別適合那些時(shí)間有限，需要靈活安排時(shí)間和學(xué)習(xí)方式的學(xué)員。但是，線上課堂也存在一些不足，需要學(xué)員自身的主動(dòng)性和積極性來(lái)補(bǔ)充。最重要的是，學(xué)員在學(xué)習(xí)漫畫課程的同時(shí)，不要忘記使用所學(xué)到的知識(shí)，不斷進(jìn)行實(shí)踐，才能真正掌握漫畫創(chuàng)作的技巧。
初中生物課堂要求心得體會(huì)
初中生物課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。不僅要求學(xué)生掌握基本的生物知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能以及科學(xué)思維能力。在這門課上，我深深感受到了生物學(xué)的魅力，并從中獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和心得。
首先，生物課堂要求我們獨(dú)立思考和觀察。在課堂上，老師經(jīng)常提出許多課外問題或案例，鼓勵(lì)我們自己去思考和尋找答案。通過觀察生活中的現(xiàn)象，我們可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的應(yīng)用無(wú)處不在。比如，在研究生物種群數(shù)量時(shí)，我們進(jìn)行了野外調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過自己的觀察和思考，找到了一些影響種群數(shù)量變化的原因。這些獨(dú)立思考和觀察的能力對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活將大有裨益。
其次，生物課堂注重培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以讓我們更加直觀地理解生物的原理和現(xiàn)象。在生物課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、探究植物的光合作用等。通過這些實(shí)驗(yàn)，我們不僅學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的基本操作技巧，還培養(yǎng)了科學(xué)思維和解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，我們需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)記錄，這讓我意識(shí)到科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而精確的學(xué)科。
第三，生物課堂幫助我們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和分享。在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們通常分為小組進(jìn)行，每個(gè)小組成員都有自己的任務(wù)和分工。通過與同伴的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和理解不同的觀點(diǎn)。在小組討論中，我們互相交流和學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力。此外，課堂上老師鼓勵(lì)我們分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，通過課堂展示和討論，大家可以從彼此的經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的啟示和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這種合作和分享的氛圍讓我感覺生物課堂充滿了活力和快樂。
第四，生物課堂通過案例教學(xué)和生活實(shí)踐使知識(shí)更加生動(dòng)和深入人心。生物學(xué)充滿著無(wú)盡的奧秘和精彩的事例。老師在課堂上經(jīng)常使用一些生動(dòng)的案例來(lái)引發(fā)我們的興趣和好奇心。比如，通過講述動(dòng)物的共生與競(jìng)爭(zhēng)，我們可以了解到大自然中的生物之間是如何相互依賴和競(jìng)爭(zhēng)的。而通過在野外進(jìn)行植物觀察和調(diào)查，我們可以親身感受到植物的形態(tài)和生命周期。這種真實(shí)和生動(dòng)的案例教學(xué)使生物知識(shí)更加貼近我們的生活，并鼓勵(lì)我們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。
最后，生物課堂不僅幫助我們掌握了生物知識(shí)，還培養(yǎng)了我們對(duì)生物和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。通過學(xué)習(xí)生物的多樣性和生物之間的相互關(guān)系，我們深刻認(rèn)識(shí)到生物是地球生命鏈條中不可或缺的一環(huán)。保護(hù)生物多樣性和環(huán)境就是在保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｔ谡n堂上，老師經(jīng)常通過講述當(dāng)前環(huán)境問題和生物保護(hù)案例，引導(dǎo)我們關(guān)注身邊的環(huán)境問題，并積極參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)。這種關(guān)注和參與意識(shí)對(duì)我們今后的生活和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)至關(guān)重要。
總之，初中生物課堂要求我們不僅要學(xué)習(xí)生物知識(shí)，更要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和生活實(shí)踐能力。通過獨(dú)立思考和觀察、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和分享、案例教學(xué)和生活實(shí)踐以及對(duì)生物和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，我在生物課堂中受益匪淺。這些經(jīng)歷不僅讓我更加喜歡生物學(xué)，還為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望未來(lái)能有更多的學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，感受生物學(xué)給予我們的啟迪和幫助。
生物高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
如教師象魔術(shù)師一樣演示。
增強(qiáng)了個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的生物知行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
在充分。
以增強(qiáng)學(xué)生1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，在并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
生物高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
新課程改革，對(duì)目前高中生物課堂教學(xué)這一塊，正在不斷追求常態(tài)課中高效課堂教學(xué)。
它表現(xiàn)為：從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的變化和提高，特別是高中學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。那么怎樣提高中生物課堂教學(xué)的高效性呢？高中生物高效課堂的高效性來(lái)自于教學(xué)組織過程中。
高中生物課堂教學(xué)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)，是每個(gè)教育教學(xué)管理者面臨的一個(gè)課題。如何最大限度地發(fā)揮高中生物課堂教學(xué)的主陣地作用，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，把傳統(tǒng)的教學(xué)理論與新課改理念結(jié)合起來(lái)，努力探索出高效高中生物課堂教學(xué)方法，是每個(gè)高中生物教師面臨的重要任務(wù)。
1、學(xué)習(xí)教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程從多方面對(duì)教師提出了新的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，提高自己的專業(yè)水平和教育水平才能有效實(shí)施新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。
其次應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念。高中生物新教材給我們提供了豐富的生物課程資源，這些內(nèi)容能夠開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。但是這么多內(nèi)容要如何選擇？那就要認(rèn)真研究新課標(biāo)。
2、關(guān)注學(xué)生資源。
課堂教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是不同個(gè)性的學(xué)生，學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力也是一種重要的課程資源。
(人教版)“基因在染色體上”的教學(xué)，我讓學(xué)生對(duì)摩爾根果蠅眼色遺傳實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，最后學(xué)生認(rèn)為可能存在于x染色體上，也可能同時(shí)存在于x染色體上和y染色體上。
3、重視教師反思與成長(zhǎng)。
我校在高一開設(shè)生物學(xué)課程，每周兩節(jié)課，我教6個(gè)班，同樣的內(nèi)容都是要重復(fù)講6遍，每上完一節(jié)，回顧課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與情況，學(xué)生提的問題，有時(shí)會(huì)有很多收獲，每一次通過反思，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)都能讓后面的教學(xué)更加成功。比如：必修2《遺傳與變異》模塊(人教版)“dna是主要的遺傳物質(zhì)”的教學(xué)，筆者在第一個(gè)班上課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)法理解課本45頁(yè)的圖3-6“t2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)”，為什么會(huì)這樣？后來(lái)想想發(fā)現(xiàn)上課過程中沒有對(duì)“細(xì)菌培養(yǎng)技術(shù)”、“噬菌體培養(yǎng)技術(shù)”、“離心技術(shù)”進(jìn)行詳細(xì)的介紹。
蘇格拉底認(rèn)為：“沒有反思的生活是不值得過的生活”。生物新課程的實(shí)施過程其實(shí)也是一個(gè)師生互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過程。教師要對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐及時(shí)反思，認(rèn)真分析課堂教學(xué)中的問題，寫一些教后記，及時(shí)記錄課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋學(xué)生的行為。
在具體的課堂實(shí)施中教師要把教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單獲取知識(shí)的過程。例如在導(dǎo)入時(shí)，可以采取創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境，引發(fā)學(xué)生的參與心理，從而喚起學(xué)生的思維，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取適合的教學(xué)手段。例如，以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)研究方法等方面有優(yōu)勢(shì)，但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒有探究的必要。
來(lái)源：《新課程·中旬》2015年第01期。
關(guān)鍵詞：高效；主體；實(shí)驗(yàn)。
實(shí)施新課程教育教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)“三維”教育教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建“和諧高效”課堂，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求，更是廣大學(xué)生的殷切期望。高效課堂是一種理念、更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效率的課堂是指課堂效益達(dá)到了最大化的新型課堂教學(xué)模式。
一、深入鉆研教材，備好課。
我們應(yīng)該在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，深入解讀教材、把握教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課。然而教材并不是教條，不能完全死搬硬套，要領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，系統(tǒng)科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，熟練把握自己的課堂設(shè)計(jì)，做到游刃有余。
二、合理運(yùn)用“多媒體”，給高效課堂插上翅膀。
追求課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師永恒的追求。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一位教師夢(mèng)寐以求的期待。教學(xué)有法，教無(wú)定法。
所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)效益應(yīng)取決于課程目標(biāo)的達(dá)成度，即學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，收益愈大，則課堂效率愈好。高效課堂，它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。我認(rèn)為“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。
一、高效的生物教學(xué)要體現(xiàn)“教學(xué)價(jià)值”
生物教學(xué)必須體現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即“教學(xué)的價(jià)值”。對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”，如果不站在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識(shí)來(lái)考慮，教學(xué)也是低效的。
二、高效的教學(xué)必須按學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)與實(shí)施。
在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。
當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行，只有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。
目標(biāo)適宜了，我們?cè)龠x擇教學(xué)方法。方法是為目標(biāo)服務(wù)的。那么，我們要選擇怎樣的教學(xué)方法呢?我想應(yīng)是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且把組織形式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。
在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我們教師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問，敢于講解。
三、
關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展是近年基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面。我國(guó)著名學(xué)者朱小蔓教授認(rèn)為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)。
教師必須樹立以人為本的教育觀，進(jìn)行激情而詩(shī)意的教學(xué)。教師要打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，首先要打動(dòng)和感動(dòng)自己。只有一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，才能產(chǎn)生情感與思想的共鳴。當(dāng)前，我們的課堂盡管用上了最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行了最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，但熱鬧背后卻是師生表情淡漠，情感缺乏，思維缺失，能夠給學(xué)生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了。這不能不說(shuō)是課堂缺乏人本的失敗。
由、多元的英語(yǔ)課堂氛圍，既給學(xué)生提供主動(dòng)合作交流探究的時(shí)間，又給學(xué)生提供愉快的自主發(fā)展的空間。關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的課程上。
課堂上經(jīng)常聽到“對(duì)不對(duì)““同意嗎”“聽懂了嗎”等簡(jiǎn)單機(jī)械的問題，看上去師生互動(dòng)，熱熱鬧鬧，其實(shí)學(xué)生并沒有深入思考。這些問題難以激發(fā)學(xué)生的思考欲望和生成新的認(rèn)知。教師應(yīng)大膽發(fā)揮學(xué)生好奇、好問、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時(shí)間與空間，提高生物認(rèn)知的質(zhì)量。
真正的高效課堂必須是師生思考爭(zhēng)鳴的課堂。教學(xué)需要思考感悟，課堂需要思維爭(zhēng)鳴，是因?yàn)橹挥兴伎疾庞邪l(fā)現(xiàn)，才能升華，才會(huì)踐行。教師要真正創(chuàng)造性地用教材教，而非教教材。為此，教師只有深刻感悟生活、課標(biāo)和教材，善于整合生活、教材和學(xué)生等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生，釋放學(xué)生的情感和思維，才能讓學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充滿激情，思維真實(shí)地參與和投入，使其如沐春風(fēng)，如臨其境，與老師共享苦樂，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達(dá)到忘我境界。
生物是前沿的自然科學(xué)。生物教學(xué)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化對(duì)高科技人才的需求，必須滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展的需要。
生物學(xué)科課程的內(nèi)容和編排往往緊密圍繞學(xué)生的生活展開，與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。
學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生關(guān)注身邊的人、身邊的事。趁熱打鐵。
前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位教師擁有一份幽默，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能活躍課堂氣氛，和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生心智，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。
【中圖分類號(hào)】g633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1673-8500（2013）04-0257-02在高中生物教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，努力打造高效課堂，下面談?wù)勗诟咧猩锝虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
1生物教師必須注重精講。
白官屯鎮(zhèn)中學(xué)谷友靜。
從教十二年，我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。
就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、通過電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)質(zhì)量，全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。
3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境。
討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力。
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動(dòng)一次，活動(dòng)分三個(gè)階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍(lán)的特性實(shí)驗(yàn)。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實(shí)驗(yàn)等等。增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實(shí)驗(yàn)。三是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片（攝影小組）。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課堂心得體會(huì)
生物實(shí)驗(yàn)課作為生物學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)的一環(huán)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必修課之一。在課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是生物知識(shí)的鞏固，也是探究世界的有趣方式。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我深刻地體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐操作的重要性。下面，我將從實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的操作、實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)三個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們首先要搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，以及注意事項(xiàng)。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，先看一遍實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書是必不可少的。同時(shí)，還需要檢查實(shí)驗(yàn)所需材料是否齊全，實(shí)驗(yàn)儀器是否工作正常。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，我要保持實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的整潔，定期清理儀器設(shè)備，不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理水平。只有這樣，我們才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)可靠性。
實(shí)驗(yàn)中的操作。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們首先要穿戴好實(shí)驗(yàn)室專用的實(shí)驗(yàn)服和實(shí)驗(yàn)手套，以保證實(shí)驗(yàn)過程的衛(wèi)生和安全。實(shí)驗(yàn)中，我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和操作要求進(jìn)行認(rèn)真的解讀和理解，操作過程中要認(rèn)真觀察并記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。如果出現(xiàn)異常情況，我們應(yīng)該先停止操作，向老師尋求幫助。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，我們要及時(shí)清理和消毒所有實(shí)驗(yàn)器材，保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的衛(wèi)生和安全。
實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行一定的分析和總結(jié)。對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的理論知識(shí)進(jìn)行推敲和思考，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，我們可以分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合預(yù)期，如果不符合，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程找到錯(cuò)誤和不足，進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟和方法。在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中，我可以更深刻地領(lǐng)悟到生物實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，從而對(duì)提高自己的科研實(shí)驗(yàn)技能和能力起到積極的作用。
總之，生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在生物學(xué)學(xué)科中的一種主要的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)中需要我們精益求精，認(rèn)真負(fù)責(zé)，避免失誤和意外。在實(shí)驗(yàn)課堂中，我不僅僅掌握了實(shí)驗(yàn)技能，了解了實(shí)驗(yàn)流程，也讓我從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的良心與科學(xué)，從而對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究有很大的幫助。我相信，在今后的實(shí)驗(yàn)過程中，我將更加努力地把生物實(shí)驗(yàn)課堂中的技巧和知識(shí)學(xué)好。
生物高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
白官屯鎮(zhèn)中學(xué)谷友靜。
從教十二年，我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。
討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力。
“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
以上是我的淺薄看法，希望同仁批評(píng)指正。
如何。
新課程改革，對(duì)目。
前高中生物課堂教學(xué)這一塊，正在不斷追求常態(tài)課中高效課堂教學(xué)。
它表現(xiàn)為：從不懂。
到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的變化和提高，特別是高中學(xué)習(xí)方法的掌握。
以及思維方式的發(fā)展。那么怎樣提高中生物課堂教學(xué)的高效性呢？高中生物高效課堂的高效。
性來(lái)自于教學(xué)組織過程中。
是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)，是每個(gè)教育教學(xué)管理者面。
臨的一個(gè)課題。如何最大限度地發(fā)揮高中生物課堂教學(xué)的主陣地作用，大面積提高教育教學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程從多方面對(duì)。
教師提出了新的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，提高自己的專業(yè)水平和教育水平才能。
有效實(shí)施新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。
些內(nèi)容能夠開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。但是這么多內(nèi)容要如何選擇？那。
就要認(rèn)真研究新課標(biāo)。2、關(guān)注學(xué)生資源。
課堂教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是不同個(gè)性的學(xué)生，學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力也是一種重要的課程資源。
成長(zhǎng)。
我校在高一開設(shè)生。
物學(xué)課程，每周兩節(jié)課，我教6個(gè)班，同樣的內(nèi)容都是要重復(fù)講6遍，每上完一節(jié)，回顧課。
堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與情況，學(xué)生提的問題，有時(shí)會(huì)有很多收獲，每一次通過反思，對(duì)教。
菌培養(yǎng)技術(shù)”、“噬菌體培養(yǎng)技術(shù)”、“離心技術(shù)”進(jìn)行詳細(xì)的介紹。
蘇格拉底認(rèn)為：“沒。
時(shí)記錄課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋學(xué)生的行為。
驅(qū)力，使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取適合的教學(xué)手段。
例如，以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)研究方法。
等方面有優(yōu)勢(shì)，但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒有。
探究的必要。
龍?jiān)础?/p>
淺談關(guān)于提高生物會(huì)作者：張萬(wàn)勇。
旬》2015年第01期。
關(guān)鍵詞：高效；主。
體；實(shí)驗(yàn)。
實(shí)施新課程教育教。
諧高效”課堂，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求，更是廣大學(xué)生的殷切期望。高效課堂是一種理。
念、更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效率的課堂是指課堂效益達(dá)到了最大化的新。
一、深入鉆研教材，備好課。
是教條，不能完全死搬硬套，要領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析重點(diǎn)和難點(diǎn)，系統(tǒng)科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，熟練把握自己的課堂設(shè)計(jì)，做到游刃有余。
二、合理運(yùn)用“多。
媒體”，給高效課堂插上翅膀。
和諧課堂并不是片。
面追求表面形式，優(yōu)化課堂教學(xué)，確實(shí)需要不斷完善課堂教學(xué)模式，但重視了形式，忽視了。
以教師講解為主，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣容易轉(zhuǎn)移，而直觀。
千層浪”的效果，課堂進(jìn)行中，清晰的可操縱的畫面播放，使教學(xué)重難點(diǎn)深入淺出，輕松突。
破，教學(xué)結(jié)束時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。
生物。
寐以求的期待。教學(xué)有法，教無(wú)定法。
效率愈好。高效課堂，它是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目。
標(biāo)。我認(rèn)為“高效課堂”是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教。
學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，努力上好每堂課，使學(xué)生從中學(xué)到更多的東西，至于用何種方法和手段，則需要教師充分運(yùn)用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。
一、高效的生物教。
學(xué)要體現(xiàn)“教學(xué)價(jià)值”
教師、學(xué)生、教學(xué)存在的真正價(jià)值，即“教學(xué)的價(jià)值”。對(duì)于教學(xué)的“價(jià)值”，如果不站。
在“教學(xué)”的必要性上來(lái)考慮，而單純從是否教了知識(shí)來(lái)考慮，教學(xué)也是低效的。
須按學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)與實(shí)施。
在教學(xué)之前，我們。
必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入、認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，只有這樣我們才能真正做到教師。
為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。
當(dāng)研究清楚了學(xué)生的實(shí)際后，我們就要研究教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。不要認(rèn)為有教學(xué)目標(biāo)就行，只。
有教學(xué)目標(biāo)適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。教學(xué)目標(biāo)的制定必須依據(jù)學(xué)生的年齡實(shí)際和課程。
標(biāo)準(zhǔn)的要求，無(wú)論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)斟酌。根據(jù)教師個(gè)人的偏好任意地。
制定教學(xué)目標(biāo)，那樣是缺乏課程意識(shí)、“生本”意識(shí)的表現(xiàn)。
目標(biāo)適宜了，我們。
整合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的教學(xué)方法。
在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)過。
程中，教師要根據(jù)課堂的生成實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)方法展開教學(xué)。特別是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困。
難時(shí)，我們教師必須進(jìn)行教學(xué)診斷，敢于調(diào)整，敢于引導(dǎo)，敢于追問，敢于講解。
情感增色。
感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗(yàn)中最親近的體驗(yàn)。
教師必須樹立以人。
為本的教育觀，進(jìn)行激情而詩(shī)意的教學(xué)。教師要打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，首先要打動(dòng)和感動(dòng)自。
己。只有一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，才能產(chǎn)生。
情感與思想的共鳴。當(dāng)前，我們的課堂盡管用上了最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行了最優(yōu)化的教學(xué)。
設(shè)計(jì)，但熱鬧背后卻是師生表情淡漠，情感缺乏，思維缺失，能夠給學(xué)生留下多少值得銘心的痕跡則不甚了了。這不能不說(shuō)是課堂缺乏人本的失敗。
師慈祥的笑容、親切的提問和期待，猶如涓涓細(xì)流，注入學(xué)生的心靈，自然而然就會(huì)產(chǎn)生良。
好的師生情感，創(chuàng)造出一種開放、民主、自。
由、多元的英語(yǔ)課堂氛圍，既給學(xué)生提供主動(dòng)合作交流探究的時(shí)間，又給學(xué)生提供愉快的自。
主發(fā)展的空間。關(guān)注學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生對(duì)教師良好的情感。
態(tài)度轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的課程上。
思考增香課堂上經(jīng)常聽到。
生并沒有深入思考。這些問題難以激發(fā)學(xué)生的思考欲望和生成新的認(rèn)知。教師應(yīng)大膽發(fā)揮學(xué)。
生好奇、好問、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的時(shí)間與空間，提高生物認(rèn)知的質(zhì)量。
須是師生思考爭(zhēng)鳴的課堂。教學(xué)需要思考感悟，課堂需要思維爭(zhēng)鳴，是因?yàn)橹挥兴伎疾庞邪l(fā)。
現(xiàn)，才能升華，才會(huì)踐行。教師要真正創(chuàng)造性地用教材教，而非教教材。為此，教師只有深。
實(shí)地參與和投入，使其如沐春風(fēng)，如臨其境，與老師共享苦樂，愛其所愛，憎其所憎，陶醉。
其中，乃至達(dá)到忘我境界。
生活增味。
生物是前沿的自然。
科學(xué)。生物教學(xué)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化對(duì)高科技人才的需求，必須滿足社會(huì)發(fā)展。
和學(xué)生終身發(fā)展的需要。
生物學(xué)科課程的內(nèi)。
容和編排往往緊密圍繞學(xué)生的生活展開，與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。
學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，并讓。
學(xué)生關(guān)注身邊的人、身邊的事。趁熱打鐵。
幽默增趣。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。
句話逗得大家哈哈大笑，課堂氣氛頓時(shí)活躍，同學(xué)們開始七嘴八舌地議論起來(lái)。想要獲得。
高效課堂，教師要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能。
動(dòng)性，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂充滿激情和。
思考、貼近生活、詼諧幽默，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
白官屯鎮(zhèn)中學(xué)谷友靜。
從教十二年，我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。
就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情。
南峪初中張小林。
從教十年，我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了很多知識(shí)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：
一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想，不愿意動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。
二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。
討論的形式可以多種多樣，可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問題自由討論；可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然，不知道如何去學(xué)，對(duì)此教師要盡快改變這種狀況，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手，提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生能力。
“親其師，才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生；搞清知識(shí)上的差距，幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò)，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
四、注意教師課前、課中、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生，精選教法，潛心鉆研教材。
找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫。
性，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì)，在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學(xué)的情況，看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。
教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí)，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破障礙，使之思維進(jìn)程加快，語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。
課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái)，并且要持之以恒，也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
以上是我的淺薄看法，希望同仁批評(píng)指正。
生物樂學(xué)課堂心得體會(huì)高中
生物樂學(xué)是一門充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)科，通過不斷地實(shí)驗(yàn)、討論和觀察，我在這門課堂中收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我個(gè)人對(duì)于生物樂學(xué)課堂的心得體會(huì)。
首先，生物樂學(xué)課堂充滿了探索的樂趣。在這個(gè)課堂上，我們有著豐富多樣的實(shí)驗(yàn)和觀察項(xiàng)目，例如栽培植物、養(yǎng)殖昆蟲等等。通過親自動(dòng)手實(shí)踐，我們可以更深入地了解生物的生命特征和生存環(huán)境。每一次實(shí)驗(yàn)都像是一次冒險(xiǎn)，每一次觀察都像是在揭開神秘的面紗。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠培養(yǎng)出對(duì)生物的濃厚興趣，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力。
其次，生物樂學(xué)課堂注重培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。在這個(gè)課堂中，老師不僅僅關(guān)注我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，更加重視我們的思考和表達(dá)能力。每一次課堂上，我們都會(huì)被要求提出問題、爭(zhēng)論觀點(diǎn)，甚至主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這種鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考和解決問題的方式，在培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的同時(shí)，也更好地加深了我們對(duì)生物知識(shí)的理解。
第三，生物樂學(xué)課堂促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和交流。在這個(gè)課堂中，老師鼓勵(lì)我們進(jìn)行小組討論和合作實(shí)驗(yàn)。這不僅能夠激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興趣，也能夠培養(yǎng)我們團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。每一次小組討論都是一次互相啟發(fā)和交流的過程，通過不同思維的碰撞，我們能夠更好地理解生物知識(shí)，拓寬自己的視野。
第四，生物樂學(xué)課堂讓我們更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境和生命的奧秘。通過觀察和研究自然界中的生物現(xiàn)象，我們能夠深刻地體會(huì)到生命的神奇和多樣性。例如，通過種植植物，我們能夠親身體驗(yàn)到光合作用的奇妙過程；通過養(yǎng)殖昆蟲，我們能夠發(fā)現(xiàn)昆蟲的復(fù)雜生態(tài)鏈。這些經(jīng)歷讓我們對(duì)大自然的美妙和生命的寶貴有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后，在生物樂學(xué)課堂中，我們有機(jī)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。生物樂學(xué)并不只是停留在紙上談兵，而是通過實(shí)踐和觀察，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。例如，我們可以通過培育植物或觀察動(dòng)物行為，理解農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境問題，進(jìn)而提出解決方案。這種能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力培養(yǎng)，使我們?cè)谏钪懈雨P(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。
通過生物樂學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到了探索科學(xué)的樂趣、培養(yǎng)科學(xué)思維的重要性、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的必要性以及促進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意義。生物樂學(xué)課堂為我打開了一扇通向科學(xué)世界的窗戶，讓我更加熱愛生物學(xué)，更加向往科學(xué)的未來(lái)。
生物高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
尹菲菲。
新課程改革，對(duì)目前高中生物課堂。
教學(xué)。
這一塊，正在不斷追求常態(tài)課中高效課堂教學(xué)。什么是高效性呢？新課程背景下的高中生物課堂教學(xué)高效性，不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)與技能，還讓學(xué)生獲得影響今后發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的價(jià)值觀。
它表現(xiàn)為：從不懂到懂、從少知到多知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的變化和提高，特別是高中學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。那么怎樣提高中生物課堂教學(xué)的高效性呢？高中生物高效課堂的高效性來(lái)自于教學(xué)組織過程中。積極高效的教學(xué)過程必然帶來(lái)豐碩的結(jié)果，教學(xué)過程組織的高效性，需要教師針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡、學(xué)生的實(shí)際等組織高效的教學(xué)活動(dòng)。
高中生物課堂教學(xué)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)，是每個(gè)教育教學(xué)管理者面臨的一個(gè)課題。如何最大限度地發(fā)揮高中生物課堂教學(xué)的主陣地作用，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，把傳統(tǒng)的教學(xué)理論與新課改理念結(jié)合起來(lái)，努力探索出高效高中生物課堂教學(xué)方法，是每個(gè)高中生物教師面臨的重要任務(wù)。作為一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師，面對(duì)高校課堂這樣的新理念，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手達(dá)到課堂高效性的目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程從多方面對(duì)教師提出了新的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，提高自己的專業(yè)水平和教育水平才能有效實(shí)施新課程。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。教師只有以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，努力提高自身的教育素養(yǎng)，才能在平時(shí)的教學(xué)實(shí)施過程中轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，靈活選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在人格，品質(zhì)，學(xué)識(shí)上給學(xué)生可信任感，成為有效教學(xué)論下的成功教師。
其次應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念。高中生物新教材給我們提供了豐富的生物課程資源，這些內(nèi)容能夠開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。但是這么多內(nèi)容要如何選擇？那就要認(rèn)真研究新課標(biāo)。比如：“細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過程”新課標(biāo)要求能分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過程，是屬于應(yīng)用水平的要求，因此在教學(xué)過程中筆者把這一部分作為重點(diǎn)，通過這一史實(shí)讓學(xué)生沿著細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過程做了一次思維的探究，在探究的過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)是在不斷探索中發(fā)展。
2、關(guān)注學(xué)生資源。
尹菲菲。
3、重視教師反思與成長(zhǎng)。