科技創新是推動社會進步的重要力量，我們要努力創造更多的科技成果。在總結經典作品時，我們需要注意歸納和提煉其中的精華。經典作品的魅力在于它們能超越時空和語言的限制，直擊人心，激發出最真實的情感和共鳴。

向狼借路教科版五年級教學設計篇一

1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺的良苦用心。

2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。

3.學會12個生字，能認讀6個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。

二、教學難點：

在學文中產生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。

三、教學過程：

（一）欣賞名篇，感受生活中的親情

教師朗讀朱自清的《背影》，學生聽后談感受。

（預設：學生會談到親情，談到長輩對孩子的愛，以此鋪墊學習全文的感情基調。）

（二）初讀課文，了解大意

自讀，讀準生字的字音，把課文讀通順、流利。

課文中什么地方打動了你？

分別說說爺爺三次贈“我”壓歲錢的情景。

（三）深入學文，感悟爺爺的“良苦用心”

思考：“良苦用心”是什么意思？爺爺贈我壓歲錢的“良苦用心”是什么？（請你認真讀課文，仔細體會爺爺藏錢的地方和他說的話，并從中找到答案，獲得感悟）

學生先自學，再小組交流，最后全班討論。

重點交流，點撥：

1.六歲時的我對壓歲錢有著怎樣的渴盼？爺爺為什么要把壓歲錢藏到雞下蛋的草窩里？

（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等關鍵的描寫我神情和動作的詞體會我對壓歲錢的渴盼，并能感情朗讀。爺爺之所以把壓歲錢放在草窩里，是想讓孩子明白：家里的日常生活能夠維系，有老母雞的功勞，要懂得感恩。）

2.十歲時，爺爺為什么要把壓歲錢埋到菜園里，他想讓孩子明白什么？

在我找錢時，爺爺一直在默默關注我，他在關注什么？重點體會爺爺的話。

（清貧的生活教會了爺爺很多東西，爺爺要教給我的是一個道理――想得到就必須付出勞動。）

（自己的那片天空要靠自己去撐，自強不息才能立于不敗之地）

（四）回顧全文，提升認識

他還放在了我的衣袋里，這又是為什么？你能讀懂爺爺的話嗎？

（自己的那片天空要靠自己去撐，自強不息才能立于不敗之地）

（四）回顧全文，提升認識

從文中的爺爺三次獨具匠心的給孩子壓歲錢的這個故事里，你有了怎樣的感悟？

（可從生活的哲理來說，也可從父母與孩子間的親情來談，總之，讓學生能觸動心靈，表達真實的感受。）

（五）背誦積累

選擇自己對文中印象最深的一段背誦。

（六）拓展延伸，深化感情

1.欣賞名畫--羅中立《父親》

教師簡單介紹這幅畫作，“看到這幅畫，你想到了什么？這幅畫帶給你怎樣的觸動？”

引導學生暢所欲言的談畫作《父親》，其間教師可向學生出示這樣一段話：“我離開眾人,來到中國美術館,安靜的展廳,遇見了《父親》，那是怎樣的震撼啊!連最末梢的毛細血管都在沸騰,這樣的作品我們在中學的美術書上就欣賞過,但是,你沒有看過原作，你就真的不了解他的偉大！父親的皮膚的溝壑會讓你承載不了太多壓抑，那一刻，眼淚全面迸發！”

(七)有感情地朗讀課文

板書設計：

爺總起：回憶爺爺給“我”壓歲錢

爺7歲時--雞窩里

的

壓分述10歲時--菜園里良苦用心

歲殷切希望

錢12歲時--衣袋里

總結----“我”的感悟

[爺爺的壓歲錢(教科版五年級教學設計)]

向狼借路教科版五年級教學設計篇二

教學目標：

1、 會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、 有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、 體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發生的問題。

教學重難點：

1、體會文中人物的心理變化。

2、體會父親說的話的含義。

教學方法：

小組合作、討論交流

教學過程

第一課時

一、導入，板書課題

每天我們都和同學們在一塊學習、游戲，也不可避免的發生一些矛盾，你是怎樣處理的?(學生回答)今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形。

2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。

重點指導：

(1)“體、緣、憤、戒”的寫法。

(2)區分“即”與“既”

3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結果怎樣?

2、小組內討論交流，全班交流。

3、師生交流，明確課文內容：

“我”和克萊諦之間因為 而發生爭吵，最后“我”和克萊諦

四、作業：

把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

板書設計：

爭吵

我 --------------克萊諦

弄臟本子

第二課時

一、 回顧課文內容：

課文講了一件什么事?

二、 理解課文，體會父親的話。

(一) 找到“我”和克萊諦吵架的有關段落，認真讀一讀。

1、 抓住重點語句，自主討論交流：

(1) 我火了，罵了他一句。

(2) 于是我想報復他。

2、 師生交流，統一認識。

3、 有感情的朗讀課文：

應該讀出怎樣的語氣?

(三)體會父親的話。

1、父親的話在文中一共出現了幾次?從文中標出來。(小組交流)

2、第一次是在什么情況下出現的?我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

小組自主交流：

(1) 我覺得很不安，氣也全消了。

(2) 我很后悔，不該那樣做。

(3) 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好!

(4) 我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。

(5) 想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

師生交流，統一認識：

“我”不安、后悔、矛盾。

3、第二次是在什么情況下出現的?

(1)他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關的語句讀一讀。(討論交流)

(2) 我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。

我心想：“我只是防御，決不還手。”

(3)“終于挨到放學”為什么是“挨”?從中體會到什么?

4、當父親知道整個事情時，父親的表現怎樣?從文中標出來讀一讀。

討論：

(1) 父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角?

(2) 從父親的話中你體會到什么?

師生交流：

同學之間應該團結友愛、相互寬容。

5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?

(四)分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。

三、小練筆：

在同學相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學發生過的事情寫一寫。

板書設計：

爭吵

我----- 朋友 -----克萊諦

向狼借路教科版五年級教學設計篇三

知識目標：

能夠獨立認識4個生字，會寫8個生字。

能力目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

能結合生活實際獨立思考，理解課文說明的道理，了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，受到生活與成長的啟示。

教學重、難點：

能結合生活實際獨立思考，理解課文說明的道理，了解樹木成長和人的成長之間的相似之處，使學生受到生活與成長的啟示。

教學流程：

一、激趣導入：

同學們，你們知道每年的3月12日是什么日子嗎？參加過植樹活動嗎？指名說，并談談自己的感受。

是啊，植樹不僅能為綠化校園出一份力，還能給我們帶來勞動的樂趣。在所有的樹種中，有一種樹叫桃花心木，你們見過嗎？今天老師給大家帶來了幾組圖片，請大家一邊欣賞一邊聽老師介紹。（播放課件）師介紹：

欣賞了美麗的圖片后，想不想更多的了解桃花心木呢？今天，就讓我們共同走進作家林清玄的《桃花心木》。

二、初讀課文，整體感知:

1、請同學們自由讀文，讀準生字，讀通課文，將不懂的詞語和句子做上標記。

2、剛才大家讀的那么認真，那文中出現的生字你們認識了嗎？同桌互讀，指名領讀。

3、讀了這篇課文，你覺得育苗人是個什么樣的人？

三、品讀課文，感受育苗人的“奇怪”：

1、從哪兒能感受到育苗人的奇怪呢？請同學們速讀課文，畫出描寫育苗人奇怪舉動的語句。

指名匯報。

2、看到育苗人的奇怪舉動，你會怎樣？

指導學生有感情地朗讀。

將兩個問句改成陳述的語氣。

3、是呀，看到育苗人這樣奇怪的舉動，作者心中有許多疑惑，你的心里又有哪些猜想呢？假如現在老師就是那位育苗人，就站在你們面前，你想問些什么？生自由提問。

四、研讀課文，感悟道理：

1、為了解開作者心中的疑團，種樹人是怎樣回答的呢？

生默讀課文的8、9自然段，畫出種樹人說的話。

指名讀種樹人第一次說的話，評價。課件出示。

“不確定”這個詞同學們怎么理解的？

你是怎樣理解這段話的？生匯報，師板書。

為什么會尋找水源，拼命扎根的樹長成百年大樹就不成問題了？

指導學生有感情地朗讀。

那如果天天給樹苗澆水結果又會怎么樣呢？指名讀，生評價。

你是怎樣理解這段話的？生匯報。

指導有感情地朗讀。

指名用書中的話說一說。

這段話又提到了“不確定”，“不確定的生活”是什么樣的生活？

男女生賽讀，再次體會作者所想到的。

從這段話中，你又讀懂了什么？生匯報，師板書。

請同學們聯系生活實際，說說自已看到的或聽到的在不確定中生活的事例。生講述，其他學生談談體會。

再讓學生舉舉相反的例子。

那么當初僅及膝蓋的樹苗如今長的怎樣了呢？

五、美讀課文，拓展延伸：

1、指名讀課文的最后兩個自然段。

為什么種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了？

指導有感情的朗讀。

請聯系上下文想一想，課件出示：

如果我是一棵（）的桃花心木苗，我會想（）

a、茁壯成長b、即將枯萎c、已經枯萎

請同學們自由選擇動筆寫一寫。指名匯報。

介紹學習作者的寫作方法。

總結：同學們，其實在我們的生活中也會遇到許多的困難和挫折，只要你們像文中的桃花心木一樣禁受得住生活的考驗，相信你們一定會成為生活的強者。

[《桃花心木》教學設計(教科版五年級下冊)]

向狼借路教科版五年級教學設計篇四

1.能夠熟練掌握文章中的生字詞，做到會讀、會寫、會認。

2.通過分角色朗讀課文的方式，體會小鳥的內心情感變化。

3.通過學習這篇課文，了解作者所要傳達的現實教育意義。

二、教學重難點

教學重點：熟練掌握文中的生字、生詞。

教學難點：理解作者在文章中傳達的現實教育意義。

三、教學方法

多媒體教學法;朗讀法(分角色朗讀);討論法;教師導讀法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

(二)通讀課文，解決生字詞

1.由學生自己先閱讀課文，把不會的生字詞挑出來，在課堂上進行交流提問。

2.由老師范讀課文，讓學生把不認識的生字詞注音并加強記憶。

3.老師板書文章中的重點生字詞，帶學生朗讀。

明確：冷、離、等、剩、斧、砍、谷等。【板書：冷、剩、斧】

(三)再讀課文，體會文章中小鳥的情感變化

1.讓學生自己讀課文，讀完之后談談文章講了一件什么事?

明確：文章講述了這樣一個故事：鳥和樹是好朋友，它天天唱歌給大樹聽，但是冬天鳥要飛回南方過冬去，鳥答應了大樹，等明年回來時還要唱歌給大樹聽。可是第二年春天，當鳥飛回來找大樹的時候，大樹卻不見了。鳥四處尋訪，最后找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。鳥為了履行約定，面對著由朋友生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

2.這個故事一共有幾個人物，他們分別是在什么情況下出現的呢?

明確：這個故事中一共有5個人物，他們分別是小鳥、大樹、樹根，門先生，和小女孩。

然后是小鳥和樹根又出現了，小鳥第二年回來之后只看見了樹根，大樹卻不見了，于是小鳥向樹根詢問大樹的下落。

以上就是文中人物出現的場景。

3.小組分角色朗讀課文，體會小鳥以及其他人物說話時的語氣以及小鳥在面對每個人時不同的心理變化。

4.由同學們自主發言，這篇文章告訴我們一個什么道理?

明確：要信守諾言、珍惜友情;要保護環境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發展;要無私奉獻。可以鼓勵學生大膽地說出自己的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。

(四)拓展延伸

1.在班級內找人分角色朗讀課文，讀出各個角色的語氣，可以讓同學們選出讀的最好的同學給予獎勵。

2.讓同學們大膽猜一猜，小鳥在尋找大樹的過程中都在想些什么，同學們可以互相討論，交流一下自己的想法。

(五)小結作業

1.讓同學們課下練習課后生字詞。

2.把這個童話故事用自己的話講給家人聽，并且和他們交流自己的感受。

五、教學反思

本文是一篇童話題材的課文，文章淺顯生動，富于幻想和夸張，將物擬人化描寫，以適合兒童心理的方式反映自然和人生。本文著重贊揚了鳥兒和樹之間珍貴的友誼，以及小鳥信守承諾的品質。本堂課從文章的對話出發，讓學生在不斷的聽誦與朗讀之中，體會人物的情感以及文章的教育意義。課堂充分地利用各種教學資源，讓學生充分參與進來，盡可能地營造課堂氣氛。本節課實現了三維目標，達到了師生共建課堂的效果。

文檔為doc格式

向狼借路教科版五年級教學設計篇五

教學目標：

1、閱讀課文，使學生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。

2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3、培養學生自讀自悟的能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4、有感情的朗讀課文，背誦第6、9自然段。

5、學習本課的生字、新詞。

教學重點：

1、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

教學難點：

理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義。

教學方法：

自讀自悟。

教具：

小黑板。

教學流程：

第一節

一、創設情景、談話導入

童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀正確，讀流暢。

2、整體感知課文內容，課文主要寫了一件什么事？

三、細讀深究，品味感悟。

1、小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。

2、讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的.快樂童年。

3、離開小屋時，作者的心情如何？體會作者離開小屋時的感受。

四、拓展延伸，感情升華。

談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學聽一聽。鼓勵學生聯系自己的學習實際談感受。

五、小結：說一說這篇課文寫了什么事？

六、作業：朗讀課文。

第二節

一、回顧課文主要內容。

課文主要寫了什么事？

二、積累內化。

1、認讀生字。

2、指導書寫生字。重點指導“巢、蹈、躁、睬、儍、蝸”的寫法。

3、摘抄文中的好詞佳句。

三、練一練。

蹈躁睬

滔噪踩

四、實踐活動。

引導學生回憶自己的童年趣事，與同學交流，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

五、全課總結：通過學習這篇課文，你懂得了什么？

六、布置作業：1、讀課文，寫生字。

2、預習12課。

六、板書：

我愛小屋

小屋美好的回憶懷念童年的家

懷念小屋

向狼借路教科版五年級教學設計篇六

教學目標：

1、抓住課文的重點段落，體會楊子榮臨危不懼沉著應對的英雄氣概。

2、了解故事情節，能用自己的話講這個故事。

3、主動認識8個生字，會寫出16個生字。

教學重、難點：

教學準備：

多媒體課件，布置學生搜集閱讀關于楊子榮的其他故事。

教學過程：

情趣導入，播放《林海雪原》片段，引出主要人物楊子榮。

1、讀課題想文中主要寫什么？

2、讀課題想到哪些有關虎的詞語。

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示要求：

（1）讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2）文中哪些自然段描寫楊子榮打虎的經過。

標記出楊子榮是幾次打虎，用鉛筆分層次（四次）

2、檢查讀書情況

出示詞語

剿匪嘟囔喘息趁機隱蔽

3、小組合作學習

細讀課文，分辨幾次打虎的不同情景

三、理解課文

1、抓故事場面，把握人物特點

（1）師范讀文段

（2）小組賽讀

（3）點名讀文

出示：邊讀邊想邊畫

a、畫出描寫楊子榮活動的句子“--”

b、描寫楊子榮動作的句子“~~~”

c、描寫楊子榮表情的句子“===”

d、通過這些句子你體會到了什么，楊子榮是一個什么樣的人？

2、引導學行想象當時的場景，如果是你當時會想些什么？做些什么？

四、讀第二自然段

引導學生學習文中運用的“對比”“襯托”的寫法，（用對比的手法寫出他最初的恐懼和后來的沉著、冷靜）（用老虎的兇惡襯托了楊子榮的勇敢無畏）

五、1、有感情地朗讀全文或練習復述課文

2、總結

生談本節課的收獲

六、布置作業

1、學習課文抓住人物表情、動作、心理活動的描寫場面的方法，學寫一個心情緊張、害怕的片段。

板書設計：楊子榮（打虎）

馬--嚇癱

遇虎

人--驚恐

四打不中

打虎打傷沉著、冷靜、臨危不懼

打死

[楊子榮打虎(教科版五年級教學設計)]

向狼借路教科版五年級教學設計篇七

1、認識本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時間順序描寫景物的方法。

【教學重點】

1、了解三峽秋天的景色特點。

2、體會作者表達的思想感情。

教學準備：課件

教學過程：

一、創境導入，整體感知

長江，養育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。

古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣寫過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。（播放課件）

二、交流感悟，感受美

（一）初讀課文

師：現代作家方紀筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請同學們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。

師：誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？成熟、美麗

師：是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）

師：那課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？請同學們再次瀏覽課文。

師：對了，請同學們用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？

（二）深入精讀

師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？

生：葉子綠得發黑，累累的果實由青變黃，散發著一種清香。

師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是--秋天了。

1、早晨

生自由讀，交流匯報。

說峽風有些涼意。我覺得作者說得很對，秋天的風吹來讓人感到有點涼，要是風大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實會隨風搖晃，可能還會掉下來。

師：在這種環境下，你想做什么？

師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個詞概括三峽早晨的特點嗎？

生：明麗。

師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：明麗）

師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己的感受，試著讀一讀。

生自由練讀。

生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風。

生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人啊！

師：大家看，和你想象的一樣嗎？共同讀

師：我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

生匯報學習方法。

2、中午

師：好，我們先學到這兒，誰來讀讀三峽中午的景色？

師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？

師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？

生讀文，互相評價。男生齊讀。

師：看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？

師：對，“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。

4、夜

師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動的，夜是靜的。以亮襯暗，以動襯靜的寫作方法，形象描繪出寧靜和諧的夜。

師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。

生讀文，互相評價。女生齊讀。

師：當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自然段。

生讀文。

師：在這段，你體會到了什么？

師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？

生讀文，評價。

師：誰還讀懂了不同的？

師：作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，

作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。

生讀文，互相評價。

師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀

生齊讀，配樂。

師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是--中秋。課文結尾點題，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了--成熟的氣息。

三、積累內化，回歸美

生：作者運用了大量的修辭方法。

生：觀察仔細，抓住景物特征。

生：作者喜歡三峽。

……

師總結：學習了這篇文章你有怎樣的感受？把這句話寫在書上。看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。

再去找一些描寫三峽的詩篇進行補充閱讀，我相信大家還會有別樣的感受；行萬里路，勝過讀萬卷書，如果將來你有幸親眼目睹三峽的風光，還會有更深的領悟。三峽，以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。

[三峽之秋教學設計(人教新課標五年級上冊)]

向狼借路教科版五年級教學設計篇八

知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。

能力目標：體會作者具體描述事件，表現人物特點的。

情感目標：激發學生對科學家的敬仰、對科學的熱愛。

重難點易錯點：

重點：體會阿基米德熱愛科學的精神。

難點：學習作者的表達方式。

教前準備教具：

資料、圖片

教學環節設計

一、導入新課：

由學生搜集的關于阿基米德的資料入手，教師總結，導入新課。

二、初讀課文：

1.強調讀準字音，讀通句子。

2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。

3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。

4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。

三、深入精讀：

以學生自己朗讀為主。

了解阿基米德愛動腦筋的特點。2.了解阿基米德熱愛科學的特點。

3.回歸全文，再讀全文，說說從科學家的身上得到了什么啟示。

第二課時

一、積累內化：

寫一下自己的閱讀感受。

二、遷移練習：

1.識字寫字

2.寫近義詞：

反射奇怪（）平靜（）專心（）發覺（）

三、實踐活動：

1.把阿基米德遇害時的情景變成課本劇演一演。

2.搜集其他科學家的故事，為本單元后面的交流做準備。

板書：

愛動腦筋想問題

科學家阿基米德

用鏡子反射原理打敗敵人

被侵略軍殺害了

增補內容

作業設計

向狼借路教科版五年級教學設計篇九

二、快速讀課文，理清思路

1.快速掃讀課文，邊讀邊想：作者按什么順序，寫了三峽一天中哪些時候的景物？

2.根據學生的回答，板書：早晨、中午、下午、晚上。

3.你覺得三峽一天當中什么時候的景色最美？請同學們認真品讀最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊批出自己的感受。

三、“游覽三峽”，交流感受

1.你認為三峽一天中什么時候最美？談談你的感受。

2.學生交流。

（根據學生學習內容確定順序。）

中午：（出示段落。）

（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈。）

（2）抓住課文中擬人和比喻的句子，體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態美。

（3）站在長江邊，你會看到些什么？聽到些什么？描繪一下長江呼嘯著，奔騰流去的壯美景象。

（4）指導朗讀。

下午：（以讀代講。）

（1）（出示圖，伴以舒緩的音樂。）“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。”-（學生輕柔地跟讀。）

（2）此時，假如我們就坐在長江邊上，你會有什么感受？（板書：朦朧。）

3.你還喜歡三峽什么時候的美景？

早晨：

（1）三峽的早晨是明麗的。

（2）你從哪些地方感受到三峽早晨的明亮、美麗？

（3）學生從露水、白霜、綠葉金實，從橘樹和柚樹閃爍著的陽光，從清涼的峽風來體會三峽早晨的明麗的美。

（4）（出示圖）此時，我們好像就站在船頭，迎著涼爽的峽風，吸一口清新的空氣，捧著書，讓我們一起來有感情地讀出三峽早晨明麗的美。

夜晚：

（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐。）

（2）你是從哪些地方體會到的？

（3）學生找句子談感受。（漁火和燈標閃閃爍爍，長江沉沉欲睡。）

（4）指導朗讀。

（5）三峽的夜晚美嗎？用橫線畫出來，仔細體會。

（6）作者用大寫意的手法、生動的語言，為我們呈現出一幅美麗的夜景圖：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圓圓的明月，閃閃爍爍的漁火、燈標，給人以靜謐的美感。

（7）指導學生帶著自己的體會朗讀。

老師：“這一天，正是中秋。”你們說說這句話在文中有什么作用。

學生討論，談自己的見解。（點明時間，前后照應，使景色更美麗……）

老師小結。

四、贊三峽

三峽的秋天，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它，你們也想贊美它嗎？四人小組合作學習，選擇喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。

小組合作-匯報。

五、總結

1.學生總結本課的寫作特點。

（1）以時間為順序，抓住景物特點，描寫生動、具體。

（2）全文結構巧妙，開頭結尾相互照應。

（3）運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優美。

2.教師總結。

3.展望長江三峽美好的明天。

板書設計

三峽之秋

早晨明麗

中午熱烈

下午朦朧

晚上靜謐

[三峽之秋(西師版五年級上冊教學設計)]

向狼借路教科版五年級教學設計篇十

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

教學難點：學習作者的寫作方法。

教學用具：教學平臺

教學過程：

一、導語：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書。要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？

（2）出學習中的疑難問題。

3、自讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

三、指導朗讀

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結束語：

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。

五、作業：把你喜歡的段落讀給同桌聽。

板書設計：

正確、流利地朗讀課文

向狼借路教科版五年級教學設計篇十一

1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

2．運用已經掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

教學重點

概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學難點

抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學準備

教師：搜集讀文音樂，制作課件。

學生：預習課文，查閱作者資料。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1．師：同學們，你們上學有沒有遲到過？遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的？你怎么看待遲到這一現象？學生交流。

2．師：俗話說“人非圣賢，孰能無過。”著名作家林海音小時候就是一個經常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發。板書課題。

3．小組交流課下搜集的有關作者的資料

二、速讀梳理，理清思路

1．快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？

2．同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對易讀錯的字進行檢查。

3．整體感知課文內容。

師：讀了課文，你讀懂了什么？請用自己的語言概括全文內容。

引導學生從“主要內容--所寫事情--文中人物”等方面交流自己所讀懂的內容。如，我讀懂了，這是一位對我要求很嚴格的父親，這是一位很疼愛我的父親。教師評價，總結所讀懂的內容是否正確，學生表達是否清楚，是否抓住了重點等。

4．圍繞“上學遲到”這條線索，按照事情發展的順序，理清作者的寫作思路，把全文整理為四個部分。

（1）我有賴床的習慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來了。

（2）父親嚴厲地懲處了我，而結果是，我上學也遲到了。

（3）上課的時候，父親給我送花夾襖來了，我感受了到父親默默的愛。

（4）從此以后，我成了到校最早的學生。

5．質疑問難。學生根據自己的閱讀情況，提出不懂的問題。

預計可能提出的疑難問題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？……

三、細讀解疑，品讀感悟

2．小組合作學習

（1）帶著問題自主閱讀。運用以前學過的“前后聯系、品詞析句”等方法進行閱讀，思考“質疑”中提出的問題。

（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導、點撥。

（3）全班交流。在交流的過程中，教師要給以引導點撥，力求讓學生能理解全面、深刻，同時引導學生練習有感情地朗讀。

第二課時

一、匯報讀文、自學情況

1．解決第一個問題：從哪兒可以看出父親打我很狠？

師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請從課文中找出相關的段落、語句，仔細體會。

（1）課件出示：“爸氣急了……我挨打了”

a．生讀，標出表示打的動作、聲音的詞語：拖起來、抄起、倒轉來拿、一掄、咻咻，體會父親打得非常用力，打得很狠。

b．師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過來拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會是一種什么樣的感覺？帶著感情讀讀這句話。

（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋車里……我是怕同學們看見了要恥笑我”

a．師：當小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。

2．解決第二個問題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？

（1）師：以小組合作的形式進行交流，把你的想法說給大家聽。

課件出示：“等一下，媽媽進來了。……居然有勇氣不挪動”

a．生讀，體會以前小海音就天天遲到，今天因為下雨，竟然不想上學，要逃學了，這些表現讓父親忍無可忍。

b．生再讀，抓住關鍵的字詞體會，父親為什么會狠狠地打我？

嚇了一跳--說明太晚了，太不像話了。

硬著頭皮--明明知道自己錯了，可還在找借口。

居然沒挪動--知道一個字的命令可怕，還不挪動。

（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會：因為“我”的表現太令人生氣，更因為父親怕“我”養成壞習慣，所以才會狠狠的打“我”。再一起來讀這段話，邊讀邊體會父親的良苦用心。

（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子，來談談你們的觀點。

學生的觀點可能有兩種：

a．不該打

--這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學校去，準又是一進教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。

--同學們的眼光會一個個向你投過來，小海音會多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。

--爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。

--還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學校去。

b．該打

--每天都遲到，要是養成了這樣的習慣，那還了得？該打。

--媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。

--爸爸那么嚴厲，生氣地發出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。……

3．解決第三個問題：打了我為什么還要給我送東西？

（2）生讀，交流。

下過雨，怕我凍著，沒吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板……

（4）學生交流。

引導學生體會：教師的引導、自我認識與反省

二、配樂朗讀，升華主題

1．師：因為小海音讀懂了父親這份厚重的愛，所以她才會有了從遲到到早到，甚至來不及吃飯也要趕到學校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學完課文，用一句話談談你的感受，來表達你此刻的心情。

三、聯系現實，拓展學習

1．師：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節選，就讓老師帶著大家一起走進原文。發放材料《爸爸的花兒落了》，學生閱讀。

2．課前大家查閱了有關林海音的資料，關于她后來的發展，同學們了解多少呢？

師補充敘述林海音的文學成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時候曾經說過：“我七十多歲了，一生經歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對我應當是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”

（1）體會林海音后來能取得文學方面的巨大成就是與父愛的影響是分不開的。

（2）訓練語言表達：能不能用比喻的方式說說你對父愛的認識？

父愛如山，父愛如大海，如陽光、月光、春風、春雨……

3．師：讀了這篇文章后，老師還有一個強烈的感受，那就是面對錯誤，要勇于改正自己的錯誤，不能找借口給自己的錯誤進行辯解和推脫，也不能去指責別人幫助你的方式。在學習生活中，我們每個人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真地改正錯誤，把缺點變為優點，這才是最重要的。

四、布置作業

1．推薦閱讀：林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動作，寫出你是怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長的。

[遲到教案教學設計(北師大版五年級上冊)]

向狼借路教科版五年級教學設計篇十二

教學目標：

使學生理解四則運算定律對于小數同樣適用，能夠正確運用這些定律進行小數的簡便計算。

教學重點：能正確的確定方法使計算簡便。

教學準備：

小黑板。

教學過程：

一、復習口算：

指名口算。

10-6.9=4.2÷0.6=1.3×0.4+0.3×13=

58+36=1.08×0.5=0.8÷0.16=

二、復習解答應用題。

1、做58頁第7題。

讓學生在課前完成調查，再把調查結果課內交流。

1、做58頁第9題。

讓學生用一周的時間完成。學生完成后選擇適當的機會組織交流。

三、評價與反思

圍繞三個方面的評價指標回憶相關的學習過程。