沒(méi)有勵(lì)志，就沒(méi)有奮斗的動(dòng)力，也就無(wú)法獲得成功的喜悅。在展望未來(lái)時(shí)，勵(lì)志總結(jié)要具備可行性和可實(shí)現(xiàn)性。下面是一些成功者的總結(jié)，讀完會(huì)對(duì)自己有所啟發(fā)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能熟練的讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

教學(xué)構(gòu)想：

通過(guò)日常生活中的`實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。

二、自主練習(xí)

學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？

試著連一連

指生答

游戲：同位合作，你說(shuō)我寫(xiě)。

三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十

板書(shū)設(shè)計(jì)：二、手拉手

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百

作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6

課后小結(jié)：

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇二

在上本節(jié)課之前，不光是教師還是學(xué)生都準(zhǔn)備了許多瓶瓶罐罐的東西，感覺(jué)課上忙忙碌碌的，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來(lái)了，但是有些同學(xué)只是被有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引，沒(méi)有真正掌握關(guān)于比較容器容量大小的方法，因此在后來(lái)的練習(xí)中（通過(guò)看圖，比較兩容器容量的.大?。┏霈F(xiàn)了錯(cuò)誤。如何加強(qiáng)操作掌握知識(shí)的有效性還得在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

還有，在比較兩個(gè)冷水壺容量的大小，由于我只找到兩個(gè)容量差不多大的，因此在比較的時(shí)候不是很明顯，感覺(jué)有些遺憾。對(duì)于認(rèn)識(shí)1升的大小以及一些常見(jiàn)物體的容量的感知我則采用了吳版的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果好象不錯(cuò)。另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)還有一些問(wèn)題，很不完整，在《一課一練》中，寫(xiě)出家里哪些容器的容量大于1升，哪些小于1升，一些同學(xué)居然寫(xiě)到了：牛奶、油等，我想除了表達(dá)不完整外，對(duì)于容量（應(yīng)該是器物的所能容納物體的數(shù)量，而不是器物里裝了什么物體）的理解可能也有欠缺吧！

我覺(jué)得這節(jié)課準(zhǔn)備上比較麻煩，在實(shí)際操作中也有一些困難。由于客觀條件的限制，有些實(shí)際的操作在課堂上無(wú)法進(jìn)行，又考慮到容量和升這些知識(shí)平時(shí)學(xué)生關(guān)注的較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且容量單位的認(rèn)識(shí)本身就比較抽象，需要較強(qiáng)的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量和升的概念。課前，我讓學(xué)生事先收集了不同大大小小的容器，我自己也帶了一些。課堂上，我就采取了讓學(xué)生直接觀察杯子里裝水的多少，和觀察收集到的飲料瓶能裝多少飲料，相機(jī)提出了“容量”這個(gè)詞。當(dāng)問(wèn)學(xué)生你是怎么理解這個(gè)容量的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能說(shuō)出瓶子能裝液體的多少。通過(guò)這樣的處理，我感到學(xué)生對(duì)容量有了一定的認(rèn)識(shí)。在介紹1升有多少時(shí)，（由于條件有限）我是讓學(xué)生先自學(xué)書(shū)上內(nèi)容，教師再在前面演示，讓學(xué)生觀察，來(lái)加深1升水有多少的印象。對(duì)于后面習(xí)題，先讓學(xué)生估計(jì)，再盡量讓學(xué)生去操作，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、估計(jì)、實(shí)踐等能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣。

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇三

1. 通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

2. 學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法。

3. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，能正確讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):如何數(shù)接近整百，整千時(shí)拐彎處的數(shù)，如何讀寫(xiě)中間或末尾有0的數(shù)。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

出示情景圖：你知道這是哪里嗎?

猜一猜這里能坐多少人?

用100以內(nèi)的數(shù)還能表示嗎?

引入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

并出示學(xué)習(xí)目標(biāo);

1、我能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。

2、我會(huì)讀寫(xiě)1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出它們的組成。

二、主動(dòng)參與，探究新知

(1)、學(xué)習(xí)75頁(yè)主題圖。

利用課件動(dòng)態(tài)展示教材中數(shù)小正方體的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，再到100以后，一百一百地?cái)?shù)。且總結(jié)出：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

教師在講解過(guò)程中板書(shū)出計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

師：那么千在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)位置呢?

師生一起在計(jì)數(shù)器上撥珠子。個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1，百位滿十向千位進(jìn)1.即找到計(jì)數(shù)單位千在計(jì)數(shù)器上的位置。

生：會(huì)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠子，學(xué)生大聲地?cái)?shù)出來(lái)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一百二十。.

練習(xí)： 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八數(shù)到二百零三。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十五數(shù)到一千。

(同桌合作，一人數(shù)一個(gè)數(shù)。先獨(dú)立數(shù)，再匯報(bào)展示。)

匯報(bào)交流時(shí)，教師借助計(jì)數(shù)器，講清楚為什么一百九十九后面是二百，以及為什么九百九十九后面是一千。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滿十向下一位進(jìn)1.

目標(biāo)檢測(cè)一：

1、我會(huì)填。

10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )，10個(gè)百是( )。

2、我會(huì)數(shù)。

一百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。

六百八十九相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。

下面的小正方體一共有多少個(gè)?

(二百三十五個(gè)，并由此引出下一個(gè)環(huán)節(jié)，即1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。)

(2)、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法

師：二百三十五，如何在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)呢?

借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生試著寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。

練習(xí)：看圖寫(xiě)數(shù)。

課件出示小正方體圖，一幅有230個(gè)，另一幅有203個(gè)。并由此講解末尾有0或中間有0的數(shù)的讀寫(xiě)方法。并讓學(xué)生再多舉出這樣的數(shù)，加深印象。

目標(biāo)檢測(cè)二：

1、判斷：

456 讀作：四五六。 ( )

三百零九 寫(xiě)作：390. ( )

3個(gè)百和6個(gè)十組成：306. ( )

2、讀數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥珠子，并說(shuō)出這些數(shù)的組成：

624 305 1000

3、讀出生活中的數(shù)字。

廣場(chǎng)上有375只鴿子。

同學(xué)們手中有580個(gè)氣球。

這片樹(shù)林有805棵樹(shù)。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化提高。

本節(jié)課，你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)的如何呢?

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇四

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇五

教材分析：

學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)具體的分類活動(dòng),整理圖形,認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

情感目標(biāo):在圖形的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)探索的過(guò)程,提高自主探索、合作交流的能力。

技能目標(biāo):能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。

展示課件，提問(wèn)：我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形?

教師根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)出或找出相應(yīng)的圖形模型。

想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢?教師板書(shū)課題：圖形分類

(一)分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。(也可以畫(huà)出圖形來(lái)分類)。并與同桌交流分類的方法。

匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形

(1)立體圖形;

(2)平面圖形的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。

師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。

1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、

(五邊形…)圓形

2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形

3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)

長(zhǎng)方形、正方形。三角形、平行四邊形。

師生共同小結(jié)分類的方法。

二、實(shí)踐活動(dòng)：(探究四邊形和三角形的特征)

1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的活動(dòng)四邊形和三角形。

師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。

2.匯報(bào)與板書(shū)。

小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。

3.展示課件。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

三、鞏固與應(yīng)用。

斷一斷

1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()

2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。()

3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。()

畫(huà)一畫(huà)

1.請(qǐng)你用一根線段把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相同的三角形。

2.請(qǐng)你將下面圖形分成一個(gè)三角形和平行四邊形.

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

可抽生回答?；虿捎眉w回答的方式。

五、作業(yè)

1.用你自己的方式，畫(huà)出圖形分類表。

2.完成校園作業(yè)本13頁(yè)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇六

教學(xué)內(nèi)容：

神奇的計(jì)算工具

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器

2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。

3.適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1.同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算?

2、問(wèn)：在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?

3、小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。板題：神奇的計(jì)算工具。

二、展開(kāi)。

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。

比一比誰(shuí)是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為

(1)聲音洪亮，語(yǔ)言能夠表述清楚

(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、比賽

出示

第一組：15+23=

1000×5=

第二組：7861+3492=

35×21=

師問(wèn)：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?

請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題：

4698+1836

0.5×60

1596÷38

匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?

不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。

在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳?！?/p>

出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水?”

現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”

你家每月要喝幾桶水?

“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”

合作要求

(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算

(2)如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。

看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?

小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。

3、身邊算起。

那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?

課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))

四人一組，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!

問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況?

一人說(shuō)題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。

三、小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

四、總結(jié)

計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書(shū)，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第10－12頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情景中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2、使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。

3、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活密不可分的關(guān)系，能積極參與操作、實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解容量的概念，感知1升是多少。

教具準(zhǔn)備：

課件、直尺、容量不同的冷水壺2把、高腳杯、水杯、紙杯水等

各種容器、量杯、棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器及搜集的帶有容量單位的實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

步驟教師學(xué)生

創(chuàng)設(shè)情景桌子上的杯子瓶子有什么用途？

可以用來(lái)盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書(shū)：容器）

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

組織探究（一）認(rèn)識(shí)容量

大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。

（板書(shū)：容量。）

（新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，在這里，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步體會(huì)“容量“的含義，首先將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，然后將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，容易引起學(xué)生的興趣和探索的欲望。）

2、觀察比較兩個(gè)容器容量的大小。

觀察（容量差別較大的容器），哪一個(gè)容器的容量較大？為什么？

3、實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)容器容量的大小。

請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相差較?。?/p>

提問(wèn)：這兩個(gè)杯都是空的，猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想辦法驗(yàn)證嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。

教師小結(jié)：我們可以用倒水實(shí)驗(yàn)操作的方法推測(cè)比較容量的大小。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較容器容量的方法，初步理解容量的大小。）

4、比較三個(gè)容器容量的大小。

在每小組里有3個(gè)容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最小？請(qǐng)學(xué)生先猜測(cè)，然后學(xué)生交流怎樣驗(yàn)證。

驗(yàn)證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。

小結(jié)：我們可以用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法比較多個(gè)容器的容量。

5、按要求找出容器。

（2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？

（3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)容量的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析解決問(wèn)題的能力）

（二）認(rèn)識(shí)容量單位——升。

1、揭示統(tǒng)一的容量單位

（1）你知道這個(gè)水壺的容量是多少？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一問(wèn)題，引起學(xué)生思考容量多少，學(xué)生再次在抽象的概念具體化的過(guò)程中體會(huì)容量的含義。）

(2)你能借助手中的杯子來(lái)說(shuō)明這個(gè)水壺的容量嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行演示。

（3）教師總結(jié)引出統(tǒng)一容量單位。

教師明確：杯子的容量不同，一把水壺的水倒在大小不同的杯子中，結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測(cè)量或計(jì)量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。

2．認(rèn)識(shí)升

（1）尋找容器上的容量單位。

常見(jiàn)的容量單位有哪些？其實(shí)它就藏在這些容器上趕快找到它們，介紹給大家。

揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書(shū)：認(rèn)識(shí)容量和升。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識(shí)升，升可以用大寫(xiě)的英文字母“l(fā)”表示。

（3）課件出示生活中常見(jiàn)的容器。

生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道

圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？

明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。

“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。

3．感知一升有多少。

（1）認(rèn)識(shí)量杯。

(出示量杯)，量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。

（2）實(shí)驗(yàn)

將棱長(zhǎng)1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。

4．實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)一

我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補(bǔ)充。

請(qǐng)選一個(gè)杯子試驗(yàn)一下，看1升水可以倒幾杯。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感知1升水是多少，加深學(xué)生對(duì)1升的體驗(yàn)。）

學(xué)生活動(dòng)二

估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？

學(xué)生活動(dòng)三

師：生活中每天都離不開(kāi)水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)一下1升多還是少。

師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）

小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你對(duì)什么最感興趣？你還想告訴同學(xué)什么？你有哪些收獲？

口答

實(shí)踐活動(dòng)

1升水有多重？

1升油有多重？

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐知道相同容量的油和水的重量是不同的，體會(huì)認(rèn)識(shí)容量和容量單位的必要性。）

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇八

1、四年級(jí)有x人，三年級(jí)比四年級(jí)少15人，三年級(jí)有人。

2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)30米，寬米，面積是600o。寬是（）

3、大貨車每次運(yùn)貨n噸，運(yùn)了6次，共運(yùn)貨（）噸。

4、50減去5，再加4，得61。（）

5、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶（）元。

6、一輛汽車到站時(shí)，有5人下車，8人上車，車上還剩15人，車上原有人。（）

7、x的6倍減去2x等于64。（）

8、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)c=;正方形的`周長(zhǎng)c=

9、用字母表示乘法結(jié)合律：乘法分配律

10、比b多2。5的數(shù)是：把x平均分成6份，每份是：

11、蘋(píng)果和香蕉的單價(jià)分別是每千克x元和b元，媽媽買了6千克蘋(píng)果和5千克香蕉。

6x表示：5x表示：

6x+5x表示：

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇九

《認(rèn)識(shí)容量和升》這堂課是我準(zhǔn)備比較充分的一節(jié)課，因?yàn)橄襁@種課要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)課，教學(xué)形式在以往的老教材中幾乎沒(méi)有，而且?guī)椭鷮W(xué)生建立升的較為正確的空間觀念的難度比較大。建立容積單位的表象及空間觀念，估計(jì)常見(jiàn)容器的容量，這些內(nèi)容在老教材中非常薄弱的，以致于部分學(xué)生到了高年級(jí)對(duì)于自己計(jì)算出來(lái)的容積也不知它的實(shí)際大小有多少，比如算出柴油桶的容積是9升，也不知道是錯(cuò)誤的。新舊教材的比較，讓我感覺(jué)到新教材的優(yōu)點(diǎn)。

為了上好這節(jié)課，我作了精心的準(zhǔn)備——深入鉆研教參、教材，精心編制教案，準(zhǔn)備了大量教具和學(xué)具。借來(lái)的水槽、一升的燒杯、250毫升、500毫升的燒杯、10毫升的量筒、滴管；大小不同的碗、水壺、湯勺、飲料瓶、熱水瓶等生活中常見(jiàn)的容器。我是怎么幫助學(xué)生建立正確的容量概念的呢？我拿出一個(gè)熱水瓶和一個(gè)水壺（水壺的體積要比熱水瓶小很多），先讓學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)的容量大，學(xué)生的意見(jiàn)分三種：熱水瓶的容量大、水壺的容量大、一樣大。我把滿滿的一熱水瓶的`水緩緩地倒入水壺，最后正好全部到入水壺——學(xué)生驚呼，它們的容量一樣大。我趁熱打鐵，提出問(wèn)題：為什么這么大的熱水瓶，它的容量竟然會(huì)和這個(gè)小小的水壺的容量一樣大。在學(xué)生解釋后，我及時(shí)小結(jié)：容量是指容器內(nèi)部可容納液體的大小。我想，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生建立的容量的概念是比較到位的。如何幫助學(xué)生建立正確的升的空間觀念的呢？我在課上分成了四個(gè)步驟：首先出現(xiàn)1升的標(biāo)準(zhǔn)件：棱長(zhǎng)為1分米的正方體塑料盒子，讓學(xué)生倒?jié)M紅色的水，讓學(xué)生記憶長(zhǎng)寬高都是1分米的塑料盒的容量是1升；其次，讓學(xué)生觀察哪些容器可以倒入1升水，然后我先后把1升水倒入圓柱形的可樂(lè)瓶，到入玻璃水壺、倒入臉盆，讓學(xué)生觀察形狀不同的1升水，記住它的大小；再次，我讓學(xué)生把1升水倒入玻璃杯中，看看可以倒幾杯，倒入飯碗里，看看可以倒幾碗；再次，我讓學(xué)生猜猜熱水瓶的容量大約是多少升，然后用1升的塑料盒把水倒入熱水瓶，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水瓶的容量大約是2升，又猜猜臉盆的容量是多少，再把一升升的水倒入，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臉盆的容量大約是4升，等等。在第二個(gè)操作環(huán)節(jié)中，我補(bǔ)充了小孩一天需要喝3升水。在每一個(gè)步驟的結(jié)束時(shí)，我都讓學(xué)生回顧1升的大小，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件的認(rèn)識(shí)。

由于學(xué)生對(duì)1升的感知較為充分，所以學(xué)生在回答p12第四題正確率非常高。學(xué)生的空間觀念不是憑空瞬時(shí)就能產(chǎn)生的，我認(rèn)為學(xué)生空間觀念需要經(jīng)過(guò)憑借實(shí)物到空間想象的兩個(gè)階段，而且前一階段是長(zhǎng)久和最具實(shí)效的，這節(jié)課確定教學(xué)目標(biāo)就是：要讓學(xué)生對(duì)生活中的常見(jiàn)的容器的容量都要有一個(gè)大概的了解。學(xué)生對(duì)身邊的常見(jiàn)容器容量的了解和熟悉，又大大豐富了學(xué)生的升的表象。本節(jié)課由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，還是放得不開(kāi)、怕教學(xué)任務(wù)完不成，給學(xué)生的時(shí)間還不夠充分，學(xué)生自己操作少，沒(méi)能讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都能操作。

四年級(jí)數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)篇十

教學(xué)內(nèi)容：

第13頁(yè)例題及14頁(yè)想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在自制量器的過(guò)程中嘎巴手并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見(jiàn)的容器的容量，并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋說(shuō)明。

4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤，紙杯等實(shí)物。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、自主探究，實(shí)踐求知

1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認(rèn)識(shí)升)

2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來(lái)制做自己的量器。

3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的`瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號(hào)。

4、接下來(lái)，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號(hào)。現(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺(jué)一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。

5、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(小組活動(dòng))

6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問(wèn)為什么會(huì)有不同的結(jié)果)

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。

8、小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次。

三、運(yùn)用新知、展示能力。

“想想做做”第1題

1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。(生可下面觀察其他小組)

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。

3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。

四、解決問(wèn)題，升華提高。

“想想做做”第2題

1、指名讀題后生獨(dú)立完成。

2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。

“想想做做”第3題(課前布置完成)

課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

1、這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰(shuí)能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？

2、同學(xué)們回到家里再找一找一些容器，先估計(jì)一下能盛多少水，在實(shí)際量一量。