導游詞的敘述應當注重線索的邏輯和脈絡的清晰，引導游客在旅行中親身體驗和感受。導游詞的撰寫可參考其他導游的實際表達，學習他們的優點并吸收，形成個人風格。以下是小編為大家整理的一些優秀的導游詞范文，供大家參考。

數與代數第一課時數的認識篇一

教材第1-2頁的例1、例2，以及練一練，練習一第1-4題。

1．在現實情境中初步認識負數，知道正數和負數的讀、寫方法；知道0既不是正數，也不是負數。

2．初步學會用正數和負數表示日常生活中的簡單現象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。

3．體驗數學與日常生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣。

在現實情景中理解正負數及零的意義。

用正負數描述生活中的相反現象。

1．找一只溫度計，仔細觀察，并將觀察內容與家長交流；或上網搜索，了解有關溫度計知識。

2．學會使用溫度計測量溫度。

1．閱讀課本第1頁的例1。從圖中你能知道些什么？（大聲地讀一讀，并在下面寫一寫）

2．閱讀課本第2頁的例2。思考：怎樣表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度？

你對正數和負數有了哪些了解？還有什么疑問？

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、明確目標

二、交流提升

1．認識溫度計

知道測量氣溫要用什么嗎？（出示溫度計）誰能把溫度計向大家介紹一下？（溫度計的結構、計量單位、類型、表示溫度的方法等）

2．交流例1

（1）出示例1，全班交流：從圖中你知道些什么？

數與代數第一課時數的認識篇二

教學內容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級（上冊）第一單元第一課時。

教學目標：

1、讓學生在熟悉的生活情境中初步了解負數，知道負數和正數的讀、寫方法，知道0既不是正數，也不是負數，正數都大于0，負數都小于0。

2、使學生初步學會用正數、負數描述現實生活中一些簡單的具有相反意義的量，進一步加深對負數的認識。

3、讓學生經歷創造符號表示相反意義量的過程，經歷數學化的過程，享受創造性學習的樂趣，相機發展學生的符號感。

4、通過介紹古代中國認識和使用負數的情況，使學生體會到中國古代文明對于數學發展的卓越貢獻，激發民族自豪感。

教學重點與難點：

理解負數的意義，進一步建立數感。

教學過程：

一、自主創造，引出新數。

1、水果市場在進貨和出貨，你們瞧！ （課件出示市場進出貨的畫面）

倉庫管理員小王對水果進出的情況進行登記，你們覺得他記清楚了嗎？為什么？

要區分相反意義的量，同學們有沒有好辦法呢？

2、怎樣表示相反意義的量呢？歷史上的數學家們對這個問題也進行過長期的探索和研究。 （課件出示數學史）

二、初識負數，學會讀寫。

1、同桌討論舉出相反意義的量，然后用加“+”或“-”的方法來表示。

交流匯報。

2、知識老人介紹課本第9頁的《你知道嗎》以及正、負數的讀寫法。 （課件出示課本第9頁的《你知道嗎》）

3、你們還能再說出一個正數和一個負數嗎？還有嗎？有多少個？

同學們，由于生產和生活的需要，人們又創造了負數。讓我們一起走進生活去進一步認識負數。 （揭示課題：認識負數）

三、溝通聯系，豐富認識。

1、教學例1。

你們知道是用什么來測氣溫的嗎？ （課件出示溫度計）

觀察溫度計上數字的排列有什么規律？

（課件突出兩個刻度10） 這兩個10表示的溫度一樣嗎？為什么？

你會用今天學習的正數、負數分別表示這兩個刻度所指的溫度嗎？

認識零上溫度、零下溫度和0 ℃

2、教學例2。

在我國的新疆吐魯番盆地，一天當中溫差很大。吐魯番這種獨特的氣候特點是由它特殊的地理位置造成的。 （課件出示吐魯番盆地）? 吐魯番盆地大約比海平面低155米。 （課件介紹海平面）

（課件出示珠穆朗瑪峰） 珠穆朗瑪峰的海拔高度是多少米？

海平面以上用什么數表示的？海平面以下呢？那海平面的高度又該用哪個數表示呢？

0是正數嗎？是負數嗎？它是正數和負數的什么？

正數都大于0，負數都小于0。

四、鏈結生活，內化理解。

生活中除了溫度、海拔高度，還有很多地方會用到負數。

1、羽毛球與負數。

2、神七與負數。

五、全課總結，課外延伸。

同學們，生活中的負數還遠遠不止這些，希望同學們課后多留心觀察。

數與代數第一課時數的認識篇三

1、拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學生一萬一萬地數，當數到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續數下去。

10個十萬是（）

10個一百萬是（）

10個一千萬是（）

學生在計數器上數數。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每（）個數位是一級，個級、萬級、億級都是（）。

數與代數第一課時數的認識篇四

一道學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或一十地數出數量在100以內的物體的數。

二、過程與方法

培養學生解決實際問題的能力和數數的能力。

三、情感、態度與價值觀

激發學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數的必要。

數與代數第一課時數的認識篇五

10個千是（）。

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540

3）從910一十一十的數到1000

4）從200一十一十的數到1000

3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。

4、搜集有關大數的信息。

數與代數第一課時數的認識篇六

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數位有（）、（）、（）、（）；

萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數，按順序填數96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數，按順序填數70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

數與代數第一課時數的認識篇七

1．認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．理解、掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。

3．掌握數位順序，能夠根據數級初步地讀出億以內的數。

數與代數第一課時數的認識篇八

教學目標：

通過復習練習，進一步掌握分數、百分數、小數的互化的方法。進一步掌握分數、小數等有關性質。

教學重點、難點：分數、百分數、小數的互化的方法。分數、小數等有關性質。

教學設計：

一、復習小數、分數、百分數、成數、折扣等互化

表格出示：給出其中一種，要求轉化成另外幾種數。學生獨立完成后，指名交流，說明轉化方法。

0.351/4140%六成五八折

二、分數、小數有關性質及其關系

出示：12÷（）=3/4=（）：36=（）/12=()%

學生獨立填寫。交流：你是怎樣填寫的？填寫時從哪開始思考？運用了哪些知識？

三、鞏固練習

1、第86頁第12題

獨立完成，說明填寫方法。

引導學生發現：第1小題：后面的數總比前面大，越來越接近1.

第2小題：后面的數總比前面小，越來越接近0

2、第86頁第13、14題

讀題理解要求。再按要求完成。

四、補充練習

填空題

1.有一個小數，由8個自然數單位，5個十分之一和22個千分之一組成，這個數寫作（），讀作（），它的計數單位是（）。

2.六億零六十萬零六十寫作（），改寫成用“萬”作單位是（），省略萬后面的尾數是（），精確到億位是（）。

3.兩個相鄰的自然數，它們的差是（）。一個自然數既不是質數又不是合數，與它相鄰的兩個自然數是（）和（）。

4.如果a+1=b，那么它們的最小公倍數是（），最大公因數是（）。

5.把0.625的小數點向左移動兩位是（），它縮小了（）倍。

7.五個連續自然數的和是200，這五個自然數分別是（）、（）、（）、（）、（）。

8.最大的一位純小數比最大的兩位純小數小（）；最小的兩位純小數比最小的三位純小數大（）。

9.兩個數的積是70，一個因數擴大100倍，另一個因數縮小10倍，積是（）。

10.按從小到大的順序排列下列各數：

0.3291.0241.60.70510.333……π0

______________________________________________________________選擇題。

1.最大的小數單位與最小的質數相差（）。

a.1.1b.1.9c.0.9d.0.1

2.一個自然數的最小倍數是18，這個數的約數有（）個。

a.2b.4c.6d.8

3.小數點向右移動兩位，原來的數就（）。

a.增加100倍b.減少100倍c.擴大100倍d.縮小100倍