范文范本可以是不同文體和形式的，可以是詩歌、散文、小說、報(bào)告等。下面是一些優(yōu)秀自我介紹的范例，供大家參考。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學(xué)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

二、合作交流

1、學(xué)”單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的'步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

（小組合作學(xué)習(xí)共同研究）

4、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：

（1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）、年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

5、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

6、交流

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、品讀體驗(yàn)

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。

（3）、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、鞏固延伸

現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

附板書：

西門豹

巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡

給河伯娶媳婦破除迷信

年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇二

1、面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

2、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀——思——說——悟的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時迷信對人們的影響的氛圍。

3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。

4、在充分發(fā)揮學(xué)生主體精神，充分尊重學(xué)生個體的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，使學(xué)生依靠對語境的深刻了解，進(jìn)行總結(jié)性寫話，從而讓學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟想象傾吐出來，自覺主動地投入語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練之中。

5、通過本文的教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能積極主動地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動，培養(yǎng)學(xué)生反對迷信、熱愛科學(xué)的品德作風(fēng)。

《西門豹》是根據(jù)《東周列國志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國時期，西門豹到鄴任地方官時，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計(jì)就計(jì)，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官形象，贊揚(yáng)他反對迷信、尊重科學(xué)的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

對于封建迷信活動，三年級的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過充分的.讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第10——16自然段，理解課文內(nèi)容。

2、研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想象寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

3、通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，了解西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

重點(diǎn)：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

難點(diǎn)：使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題

二、研讀課文

（一）學(xué)生自讀自悟

呈現(xiàn)課件：

自由朗讀課文第10—14自然段，找出西門豹在河伯娶媳婦這天怎么說，怎么做的語句。用不同的符號劃一劃。（想一想西門豹當(dāng)時為什么要這樣說，這樣做？）

學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：不動筆墨不讀書，讓學(xué)生動手劃一劃，動腦想一想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（二）師生共同品悟

板塊閱讀一

生找到相關(guān)語句，讀一讀。

師呈現(xiàn)課件：

西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看。”巫婆叫土地把那個打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

1、齊讀一遍，師引：西門豹說……

2、課件單獨(dú)呈現(xiàn)西門豹說的話。

3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行……”

指名2位同學(xué)讀。

師范讀，讓生點(diǎn)評。

師從學(xué)生的點(diǎn)評中指導(dǎo)讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。

（指名讀，齊讀）

4、師：新娘不漂亮，河伯不會滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說？

生說西門豹的想法。

師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什么是假，說什么才是真呢？

課件先呈現(xiàn)：

“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

課件再呈現(xiàn)：

西門豹說___________是假，____________才是真。

西門豹說___________是假，____________才是真。

生分析西門豹的用意，師在學(xué)生分析的過程中把答案填入橫線上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。通過句式引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行分析，繼而了解到西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說“新娘不漂亮”，這個借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由。以此培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。）

5、師：哦！我明白了，就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說……

他的目的就是……

生回答。

預(yù)設(shè)：救下新娘，懲治巫婆。（板書）

6、師：西門豹巧妙地借助河伯娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心啊！讓我們再讀西門豹這句巧妙的話。

（生齊讀）

板塊閱讀二

生回答。

師：文中像這樣巧妙的語言還有很多，就在巫婆沉下去的時候，西門豹對官紳的頭子和官紳說了兩句類似的話，誰來讀一讀。

學(xué)生找到兩處，生讀完后，師課件呈現(xiàn)：

西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

1、請學(xué)生自由讀讀這兩句話，和同桌研究研究西門豹他為什么要這樣說？

生討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開展自主研究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

，讓學(xué)生體會西門豹假戲真做的妙處。）

2、師小結(jié)：可以看出西門豹當(dāng)時說這兩句話的不同目的，前者是借口讓官紳去催一催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來教訓(xùn)官紳，讓他們主動地承認(rèn)自己的錯誤。從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。

師：西門豹果真用計(jì)巧妙地達(dá)到了他的目的，你看：一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

師出示官紳們驚慌失措的圖片和文字。引讀：官紳一個個……

1、看著官紳們驚慌失措的樣子，各位“百姓”，此時此刻你明白了什么？

2、學(xué)生說自己的感受。板書：教育百姓

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住課文中生動形象的描寫，發(fā)揮想象，讓學(xué)生以百姓的身份說出河伯娶媳婦的真相，加深學(xué)生對官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。）

師小結(jié)：西門豹的計(jì)可真妙??！當(dāng)初是巫婆和官紳用河伯娶媳婦的計(jì)來騙錢害人。而西門豹卻利用河伯娶媳婦這一計(jì)不但救下新娘，還懲治了巫婆和官紳，同時還教育了百姓明白了漳河里根本就沒有河伯，這一切都是騙錢害人的迷信活動。這就所謂的“將計(jì)就計(jì)”。

板書：將計(jì)就計(jì)（先寫2個計(jì)再寫將計(jì)就計(jì)）。

三、總結(jié)性寫話：

課件呈現(xiàn)：

請你選擇以下一個或幾個角色，寫寫當(dāng)時的感受：

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會說……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……

你就是……

學(xué)生反饋?zhàn)约旱母惺埽?/p>

（1）學(xué)生個別說。

（2）學(xué)生拿出自己所寫的感受大聲地讀出來。

（3）師：看來大家都明白了，多虧了西門豹這巧妙的將計(jì)就計(jì)。從此“誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發(fā)過大水?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境感受人物內(nèi)心世界，并進(jìn)行多角度暢想，自由表達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈感受，給孩子們一個自由想象、書寫的空間。）

2、師：送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？

生：自由讀第16自然段，回答。板書：興修水利

3、師總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的好官-——西門豹。

板書設(shè)計(jì)

救下新娘

懲治官紳

教育百姓

興修水利

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇三

1,認(rèn)識本課17個生字,會寫其中的14個.正確讀寫"荒蕪,巫婆,打扮,綢褂,徒弟,麻煩,求饒,渠道,灌溉"等詞語.

2,朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文.

3,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過,結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.

4,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言.

教學(xué)重點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用"抓住描寫人物言行的詞句,體會人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情" 這一方法,鞏固"從內(nèi)容中體會思想"的訓(xùn)練重點(diǎn).

教學(xué)課時:兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖.教學(xué)方法:講解法,比較法,自學(xué)法,表演法.

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目的:

1,掌握生字詞.

2,理解課文內(nèi)容,了解西門豹的性格.

3,理清文章條理.

4,學(xué)習(xí)起因部分.

教學(xué)重難點(diǎn):掌握課文生字新詞,初步了解這件事的起因,經(jīng)過,結(jié)果.

教具準(zhǔn)備:生字卡片.

教學(xué)過程:

一,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1,觀察掛圖,說說圖中人物及其神態(tài),動作.

二,初讀課文,了解大意

1,自讀課文,自學(xué)生字詞.

讀準(zhǔn)字音."綢,饒,是翹舌音,"麻煩"的"煩'讀輕聲.

認(rèn)清字形."褂"字注意最后一筆是提."饒"字不要多寫一點(diǎn).

"渠","灌"各屬于什么結(jié)構(gòu).

2,理解詞語:荒蕪,巫婆,人煙稀少,官紳,提心吊膽,面如土色.

3,自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因,經(jīng)過,結(jié)果是怎樣的.讀后小組討論,交流.教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò).按"摸清底細(xì),破除迷信,興修水利 "的提示.找出課文中相應(yīng)的部分. 默讀課文,理解課文大致內(nèi)容.

(一)弄清下面問題.西門豹到鄴后先干什么,接著干什么,最后干什么

(二)學(xué)生回答,師歸納.(填空形式)

1,西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪,人煙稀少,就詢問一位老大爺

了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的.

2,西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機(jī)會把巫婆,官紳給扔下了河.

3,西門豹治了巫婆和官紳后就開始發(fā)動百姓開鑿河渠,灌溉莊稼.

(四)再讀課文,理清文章順序.

1,這篇課文是寫( )的文章.

2,這篇課文是寫( )治理( )的事情.

3,這篇課文是按照( )順序?qū)懙?

4,事情的起因是:看到田地荒蕪,了解原因.

事情的經(jīng)過是:利用河伯娶媳婦,懲治巫婆,官紳.

事情的結(jié)果是:發(fā)動老百姓興修水利.

三,學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)

(一),自由讀課文后與教師展開對話.

1,帶著問題默讀:西門豹到鄴任地方官時,看到了什么 他是怎樣"摸清底細(xì)"的

2,結(jié)合四次對話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練.讀后評議.

3,師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容:

(1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況.

4,引導(dǎo)學(xué)生探究.如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)" 他為什么要這樣做 西門豹說"河伯還真靈啊",對這句話你是怎么看的 西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"

1,看到田地荒蕪,西門豹問老大伯這是怎么回事

2,河伯娶媳婦的錢哪里來 新娘哪里來

3,河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水

(二)師歸納總結(jié).西門豹和老大爺通過一問一答即對話形式,讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆,官紳騙人.

四,總結(jié).西門豹 ________了底細(xì),以后會怎么做,我們明天再學(xué).

五,作業(yè).略

第二課時

教學(xué)目的:

1,朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文.

2,了解課文內(nèi)容,弄清河伯娶媳婦的起因,經(jīng)過,結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并進(jìn)行尊重科學(xué),為老百姓辦好事等方面的教育.

3,學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言.

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動形象的語言

一,細(xì)讀探究,學(xué)習(xí)"破除迷信'部分(第10——15自然段)

1,帶著問題默讀.你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎 "妙"在哪里

要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,記下讀不懂的問題,準(zhǔn)備和同學(xué)討論.

2,小組討論,匯報(bào)交流.

(1)西門豹是怎樣懲治巫婆的 引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說,怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句,讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處.

(2)西門豹是怎樣懲辦官紳的 啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處:

(3)西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句,體會西門豹講究策略,區(qū)別對待:

(4)教育了廣大老百姓.要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人,讓老百姓看清了巫婆,官紳騙錢害人的真面目,還破除了老百姓心中的迷信,明白要防澇必須治水,興修水利.

3,觀察插圖,加深理解.引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖,抓住課文中生動形象描寫,對照插圖,發(fā)揮想象,說說他們怎樣"求饒",求饒什么 讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相,加深對官紳們丑態(tài)的了解,進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果.

4,練習(xí),訓(xùn)練思維.

二,自讀自悟,學(xué)習(xí)"興修水利"部分(最后兩個自然段)

讀課文,進(jìn)一步領(lǐng)會"破除迷信"與"興修水利"之間的關(guān)系.讓學(xué)生明白,如果不興修水利,破除迷信就不會徹底.

三,擬定提綱,復(fù)述課文

1,師生合作共同擬訂提綱:

問明原因 一扔巫婆

問首惡者是誰 二扔官紳頭子

(1)摸清底細(xì) 問受害者是誰 (2)破除迷信 三教訓(xùn)官紳

問漳河情況 四教育百姓(3)興修水利

2,同桌借助提綱練習(xí)復(fù)述,教師巡視輔導(dǎo).

3,讓幾個學(xué)生分別扮演西門豹,巫婆,官紳頭子及衛(wèi)士等角色,把課文內(nèi)容演一演.鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語言和動作.其他學(xué)生則是觀眾,表演后進(jìn)行評議.

四,布置作業(yè)

1,完成課后"思考.練習(xí).

板書設(shè)計(jì)

摸清底細(xì) (四問)

15,西門豹 破除迷信 (兩懲一訓(xùn)) 為民除害

興修水利 ( 鑿渠引灌) 熱愛百姓

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇四

1、了解課文內(nèi)容，通過對西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙的探究性閱讀，認(rèn)識西門豹的膽、略、才、智，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于探索的精神。

2、通過《西門豹之巧妙》的片斷寫作，把學(xué)生不夠規(guī)范，完善的口頭語言，提煉為規(guī)范、準(zhǔn)確、有序的書面語言，以提高他們的語文素養(yǎng)。

導(dǎo)言：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)15課《西門豹》[課件展示課題]上節(jié)課我們已初步了解課文內(nèi)容，理清了順序，誰來回顧一下？（學(xué)生說課文順序，老師相機(jī)點(diǎn)擊課件屏幕展示板書：

摸清底細(xì)

破除迷信

興修水利

一、學(xué)習(xí)第一大段：了解西門豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的。

過渡：西門豹是怎樣摸清底細(xì)，查明原因的呢？請同學(xué)們翻開書看課文第一部分內(nèi)容。老師希望你們通過小組討論自學(xué)第一部分內(nèi)容。我們先看大屏幕展示的要求，自學(xué)時要注意哪幾點(diǎn)？（讀讀畫畫說說寫寫）

思考：

1、西門豹到鄴之后，看到“田地荒蕪，人煙稀少”，是怎樣的？

2、西門豹問了哪四個問題？老大爺是怎樣回答的？西門豹摸清了哪些情況？畫出相關(guān)語句。

3、小組討論完成下表。

西門豹[問]老大爺[答]摸清底細(xì)

1、學(xué)生組內(nèi)討論填好表格后，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己讀書及合作研究，理解的真全面，說得也不錯。四問之后，西門豹已把事情的來龍去脈，巫婆與官紳勾結(jié)坑害百姓的底細(xì)摸了個一清二楚，又對老大爺說了什么？（大屏幕展示句子：）

[這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。]

3、引導(dǎo)學(xué)生探究：

〈1〉“河伯還真靈啊”，果真如此嗎？

二、學(xué)習(xí)理解課文第二大段，理解西門豹懲治巫婆和官紳方法之巧妙。

〈1〉西門豹用什么好辦法來破除迷信﹑懲治巫婆和官紳？

〈2〉根據(jù)學(xué)生的回答來進(jìn)行問，西門豹的借口到底巧妙在何處呢？請同學(xué)們再細(xì)讀課文，從句子中去體會，找答案。

〈3〉學(xué)生思考后匯報(bào)結(jié)果，老師相機(jī)板書：

救了姑娘

投了巫婆

投了官紳頭子

教訓(xùn)了官紳們

教育了百姓

三、學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文。

過渡：懲治了巫婆和官紳后，西門豹還做了什么事？齊讀最后一段。

﹙學(xué)生說，老師相機(jī)板書：興修水利年年好收成）

四、課堂練筆，升華重點(diǎn)。

〈1〉課文學(xué)到這，你覺得西門豹是個怎樣的人？

〈2〉同學(xué)們理解的真全面，能將說的寫下來嗎？以《西門豹之巧妙》為題來寫一段話。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇五

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2、正確流利地有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

理解西門豹辦法妙在哪里。

兩課時

第一課時

激趣：西門豹生活在什么樣的時代？他有什么過人之處？

師生互動，介紹相關(guān)資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)生字詞，初讀課文，把課文讀通

2、課文重點(diǎn)寫了西門豹的什么事？

3、把自己不懂的地方作上記號，質(zhì)疑。

三、檢查初讀情況

1、生字詞。

字音： 姓 睜 騰 娶綢 淌

詞語：荒蕪 官紳 巫婆 提心吊膽 面如土色 磕頭求饒

2、用自己的話概括西門豹了鄴，做了什么事？

3、提出自己不懂的問題：

四、創(chuàng)設(shè)情境

老師扮演魏王，同學(xué)們扮演西門豹，看哪位同學(xué)最像。

魏王：鄴是一個重要的地方，西門豹啊，我將鄴交給你治理，你可不要辜負(fù)我的厚望呀！

同學(xué)們試著扮演西門豹，說說自己計(jì)劃怎樣做？

生：我要先好好了解鄴這個地方的風(fēng)土人情，還要參考前面的地方官的治理經(jīng)驗(yàn)；

生：首先是摸清鄴的情況，發(fā)現(xiàn)問題，好對癥下藥；

生：此行，一定不能大張旗鼓，便服私方，好了解真實(shí)的情況；

生：我要深入百姓，了解他們的疾苦，幫助他們解決困難；

生：我也要了解鄴的官員們是否盡責(zé)，不稱職的官員一定要懲治，讓他們聽從我的命令；

……

總結(jié)：看樣子，西門豹早在去鄴之前就做好了充分的準(zhǔn)備啦。他到底怎樣完成重任，在漫漫的歷史長河中留下留下難以磨滅的印記的呢？一起研讀課文。

第二課時

研讀課文，感悟西門豹的過人之處

一、研讀第一部分“破除迷信”

1、理清脈絡(luò)：調(diào)查情況 —為民除害 教育百姓

2、西門豹如何摸清情況的？

a、西門豹初到鄴，做了些什么？（看 找 問）

b、抓住西門豹的言行，感悟西門豹的過人之處

如：

西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問他是怎么回事。

看“田地荒蕪，人煙稀少”，了解了鄴的主要問題；

“找”可見不是隨便，老大爺年齡大，在鄴生活的時間長，對鄴的情況了解得多，而且，年齡大了，看問題也更全面些，更敢于說真話。

“四問”中感悟西門豹的思維縝密，沉重冷靜。

4、研讀“除惡”。了解了鄴存在的問題，西門豹是怎樣做的？他的高明之處在哪兒？

a、西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！斌w會，西門豹的真正用意，為懲治巫婆和官紳作鋪墊。不動聲色，從思想上麻痹他們，將計(jì)就計(jì)。可見他的沉穩(wěn)，冷靜，處理事情有策略，不急躁。

b、品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。

（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。

（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

西門豹的真實(shí)意圖是什么？為什么要這樣做？

從“他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河?！薄坝纸行l(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河?！薄罢f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。”品讀出西門豹對待禍?zhǔn)缀蛶蛢吹膽B(tài)度不同，領(lǐng)悟他做事能把握輕重，對罪魁禍?zhǔn)讎?yán)懲不待，對幫兇重在震懾，善于分辨輕重，懂得進(jìn)退。

會怎樣評價(jià)西門豹？

二、學(xué)習(xí)“興修水利，為民造?！?/p>

三、總結(jié)：西門豹給你留下怎樣的印象？學(xué)習(xí)了課文有哪些收獲？

四、拓展。

1、一年很快就過去了，西門豹把治理鄴的經(jīng)過寫了一份報(bào)告給魏王，他會怎樣寫呢？試著寫寫。

2、魏王又怎樣對待西門豹的呢？

閱讀故事《西門豹罷官》

西門豹初任鄴（ye）地的縣官時，終日勤勉，為官清廉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過他對魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好，好，所以這伙人懷恨在心，便勾結(jié)起來，說了西門豹的許多壞話。年底，西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后，政績突出的他本應(yīng)受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。

西門豹心里明白自已被罷官的原因，便向魏文侯請求說：“過去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了，請?jiān)试S我再干一年，如治理不當(dāng)，甘愿受死。”魏文侯答應(yīng)了西門豹，又將官印給了他。

西門豹回到任所后，開始疏于實(shí)事，而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了，他照例去述職，雖然政績比上年大為下降，可魏文侯卻稱贊有加，獎賞豐厚。這時，西門豹嚴(yán)肅地對魏文侯說：“去年我為您和百姓為官有政績，您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了。”說完，西門豹把官印交給魏文候便走。魏文侯省悟過來，連忙對西門豹表示歉意說：“過去我對你不了解，有偏見。今天我對你加深了認(rèn)識，希望你繼續(xù)做官，為國效力。”

西門豹的故事說明：正直的人，如果遇上心術(shù)不正的上級，就會受壓制，容易被誤解，以致造成人妖顛倒、是非不分的反?，F(xiàn)象。賢明的領(lǐng)導(dǎo)者，只有遠(yuǎn)小人、近君子，才能減少賞罰不明的失誤。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇六

《西門豹治鄴》是部編版小學(xué)語文四年級上冊，第八單元的第二篇精讀課文。這個單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

對于封建迷信活動，四年級的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生能領(lǐng)悟課文中西門豹的語言，以及他在懲治巫婆、官紳頭子和官紳時分別運(yùn)用的妙計(jì)，體會西門豹的聰明才智、有勇有謀。

知識與能力目標(biāo)：

1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會西門豹懲治壞人方法的精妙。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識和活動。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。

精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法。

（一）品讀感悟法

宋代朱熹說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也?！币黄恼轮挥型ㄟ^多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。在教學(xué)中采用“品讀感悟”的方法，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個人胸臆；誦讀——品味言中之美、積累好詞佳句。通過反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。

授課教師

梁薇

課型

新授課

課時

第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

過程與方法

知識與技能

1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。

2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。

3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。

通過自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會西門豹懲治壞人方法的精妙。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)語句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。

教學(xué)難點(diǎn)

體會西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)用具

準(zhǔn)備

希沃白板

板書設(shè)計(jì)

26、西門豹治鄴

西門豹

有勇有謀救下新娘將計(jì)就計(jì)

為民除害懲治首惡假戲真做

教育百姓事實(shí)說話

興修水利獲得收成

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、問題導(dǎo)入引出情節(jié)

一、復(fù)習(xí)舊知了解現(xiàn)狀

（一）打地鼠讀詞語

課件出示詞語：管理、媳婦、官紳、

干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪

（二）教師設(shè)問，回顧舊知

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，西門豹經(jīng)過調(diào)查，了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進(jìn)行幾問幾答，弄清了原因？請完成下列表格：

西門豹問了什么

老大爺?shù)幕卮?/p>

為什么問

學(xué)生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語。

學(xué)生回答：了解到鄴這個地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。

學(xué)生完成表格：

西門豹問了什么

老大爺?shù)幕卮?/p>

為什么問

為什么天地荒蕪，人煙稀少？

河神娶媳婦給鬧的。不送姑娘就發(fā)大水

了解原因

這話是誰說的？

巫婆說的。

了解誰在作惡

新娘從哪兒來的？

窮人家的女孩兒。

了解誰是受害人

漳河發(fā)過大水沒有？

沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年干旱

了解實(shí)情

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生剖析原因

1、造成這種現(xiàn)狀的原因分別是什么？

2、人為的騙局再加上年年鬧旱災(zāi)的自然災(zāi)害，這樣的情況我們可以用哪個成語來概括？

教師過渡語：這節(jié)課，讓我們穿越到20xx年前去一起研究西門豹是如何借助給河神娶媳婦的計(jì)來懲治巫婆和官紳的。

學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來騙錢害人）

天災(zāi)人禍

【設(shè)計(jì)意圖】拋出問題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍。通過學(xué)生的回顧概括，教師對學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

二、直切主題研讀文本

二、深入文本，學(xué)習(xí)探究

教師過渡語：我們經(jīng)常說帶著問題讀課文學(xué)習(xí)的效率會更高，請問屏幕上的問題，誰來讀一讀？（出示學(xué)習(xí)要求）

（一）出示自主學(xué)習(xí)要求

1、請分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。

2、思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，教師巡視指導(dǎo)

（二）將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆

1、教師請同學(xué)分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子。

2、指導(dǎo)全班齊讀

3、師：新娘不漂亮，河神不會滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說？

教師出示填空：西門豹說（）是假，（）才是真。

西門豹說（）是假，（）才是真。

1、學(xué)生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：

“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的，麻煩你去跟何神說一聲說我要選個漂亮的，過幾天就送去，說完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河?！?/p>

2、全班齊讀這段話

3、學(xué)生回答

4、學(xué)生完成填空：西門豹說（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真。

西門豹說（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個填空，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出西門豹語言的真假，明白西門豹的用意，對下文理解和感受西門豹順著巫婆和官紳騙人的技倆來順勢懲治巫婆計(jì)謀的精妙。

5、師：哦，我明白了，就算此時新娘是美女西施，西門豹也會說（），他的目的就是（）。

師小結(jié)：的確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會滿意，只有再找一個漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰給河神說一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）

（板書：救下新娘將計(jì)就計(jì)）

課件出示將計(jì)就計(jì)：利用對方的計(jì)策反過來對付對方。

5、學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會說（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）

6、學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解西門豹假借“新娘不漂亮”，要更換漂亮新娘，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計(jì)就計(jì)”這一成語，更利于學(xué)生對詞語的理解，加深印象。

其他同學(xué)當(dāng)評委評一評他讀的怎么樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？

教師引導(dǎo)，讀出3個“不”語氣的堅(jiān)定?！奥闊眳s有表面上的平靜，實(shí)則威嚴(yán)。

8、指導(dǎo)朗讀。

7、學(xué)生舉手朗讀對話。

8、學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。

（三）假戲真做，懲治官紳

1、教師引出問題：

就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子。

2、請前后四個同學(xué)為小組，討論分析西門豹說這兩句話的不同目的。

1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：

“巫婆怎么還不回來？麻煩你去催一催吧?！?/p>

“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

2、學(xué)生以小組為單位開展討論。

【設(shè)計(jì)意圖】西門豹的聰明才智在于他針對不同對象，利用不同妙計(jì)巧妙的懲治壞人，不露聲色。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動思考西門豹對于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門豹的有勇有謀。

3、教師小結(jié)：

可以看出西門豹當(dāng)時說這兩句話的目的是不同的，前者是借口讓官紳去催催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來教訓(xùn)官紳，讓他們主動地承認(rèn)自己的錯誤，從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。

西門豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？

（板書：懲治首惡假戲真做）

4、教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請”讀出西門豹的語氣肯定，正直威嚴(yán)。

5、西門豹用編造出來的計(jì)策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的反應(yīng)是怎樣的呢？（請用文中的句子回答）

6、什么叫面如土色？

課件出示，解釋面如土色

3、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和重點(diǎn)詞語的標(biāo)注理解，并回答“假戲真做”。

4、學(xué)生自由讀、分角色讀。

5、學(xué)生找到相應(yīng)句子并展示“一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。”

6、學(xué)生根據(jù)字面意思說說自己的理解，然后結(jié)合語境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁础?/p>

7、學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說自己的感受。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財(cái)害命的迷信）

【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。能夠讓他們走進(jìn)文本、深入文本、感受文本，有感而發(fā)，有所觸動。

（板書：教育百姓事實(shí)說話）

（四）興修水利，造福百姓

1、出示學(xué)習(xí)要求：

送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？

（板書：興修水利）

2、現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？

請用文章的語句來回答。

（板書：獲得收成）

8、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場目睹這一切事實(shí)。

1、學(xué)生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道”。

2、學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！?/p>

三、課外延伸升華感情

三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)

1、通過閱讀這一故事，你覺得西門豹是個怎樣的人？

2、京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個人物的特點(diǎn)性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強(qiáng)有心計(jì)的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險(xiǎn)狡詐人物形象。

思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？

師總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。

1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有勇有謀，敢作敢為，破除封建迷信，為民除害。

2、學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。

【設(shè)計(jì)意圖】讀書不僅要讀文本，還要學(xué)會由文本向外遷移。通過引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門豹?dú)w類，變相考察學(xué)生對西門豹人物特點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會作者思想感情。

四、回顧內(nèi)容加深理解

四、復(fù)述故事實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

過渡：這一個流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來復(fù)述這個故事，讓他永遠(yuǎn)銘記在我們心中。

1.回顧復(fù)述課文的方法

2.根據(jù)提示，復(fù)述課文

_________來到_________，看到這里_________、_________。經(jīng)過與_________的_________，弄清了原來是_____________，西門豹決定___________。

首先，他以____________為由，讓____去給____說一聲，把____投進(jìn)____。隨后又以____________為由，把________投進(jìn)____。________受到驚嚇，____。

最終，________都明白了，這一切原來是________。

在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。

教師總結(jié)：同學(xué)們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學(xué)，相信科學(xué)。從今天起，希望大家爭做一名合格的現(xiàn)代小公民。

1、學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時間順序或事情發(fā)展順序等。

2、學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇七

這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國時候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

三年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇事物充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破沙鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課巧妙情節(jié)，學(xué)生們一定會興趣盎然。

第二課時

1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。

2、能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。

2、能按順序復(fù)述課文。

體會西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。

一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。

2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）

"我也去送新娘"這句話含義深刻，你是怎么理解的？

（設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門豹“我也要送新娘”一語雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引出重點(diǎn)。）

二、品讀課文，理解文本。

1、探討研究策略，自主合作研究。

課件:1抓住重點(diǎn)詞句來體會2抓住重點(diǎn)段落來體會3抓住人物言行來體會

接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

（設(shè)計(jì)說明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文）

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？

2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示有關(guān)語句。

a“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）

b “巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

c西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　?/p>

d西門豹說：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”

（設(shè)計(jì)說明：“教是為了不教?！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）

3）指導(dǎo)朗讀。

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

（1）學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀。

（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）

b、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”

師：雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。誰來讀一讀，把這表現(xiàn)出來。指導(dǎo) “巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)。

（生讀——師生評價(jià)——齊讀）

c、“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

評議、再讀。

d、“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧！”

（設(shè)計(jì)說明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會更深了，把感受通過讀表達(dá)出來，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了 升華，實(shí)現(xiàn)對文本的超越。）

3、討論總結(jié)：

西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）

4、拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）

（生選擇對象寫）

（師有選擇地請學(xué)生匯報(bào)）

提高思維能力，使文本得到延續(xù)。）

三、學(xué)習(xí)興修水利部分

1、齊讀最后一自然段。

2．概括主要內(nèi)容。

3．“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？

四、復(fù)述課文。

1、 出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（要求：注意用上課文中生動形象的語句。）

復(fù)述提綱：（一）摸清底細(xì) （二）破除迷信（三）興修水利

（四問） 受害者漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳

2、 指名復(fù)述。

（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，練習(xí)語言表達(dá)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言。）

五、總結(jié)全文。

你覺得西門豹是個怎樣的人？

六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀西門豹的有關(guān)故事。

3、排課本劇。

（設(shè)計(jì)說明：有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂。”）

總的設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、本課的知識與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時迷信對人們的影響的氛圍。

3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過分角色的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇八

1、認(rèn)識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。

掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。

難點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。

第一課時

一、導(dǎo)入：

在兩千多年前的戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？

要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。

2、教師抽查學(xué)生讀詞語。

西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟

面如土色、提心吊膽

3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復(fù)讀詞。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、學(xué)生的匯報(bào)，西門豹治理鄴，具體做了三件事

3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。

4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。

5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。

6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。

7、細(xì)讀并精講：西門豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？

讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。

收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個人。

板書設(shè)計(jì)：

西門豹

發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少

破除迷信，為民除害

興修水利，造福百姓

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇九

1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

2、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

3、流利、有感情的朗讀課文。

了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

教師：多媒體課件

一、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《西門豹治鄴》。板書課題。

二、復(fù)習(xí)課文

師：1.請同學(xué)們回憶這篇課文講了一件什么事？

（預(yù)設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）

2.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機(jī)板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）

3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西門豹治鄴的經(jīng)過和結(jié)果。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）

三、合作探究、美讀課文

（一）研讀課文第二部分

師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。

誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學(xué)想一想：這部分主要講了什么？

2、探究方法

要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學(xué)？（隨機(jī)總結(jié)方法、步驟）

3、下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！

4、小組討論。

5、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。

a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！保蜌?、堅(jiān)決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）

b、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保蜌?、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進(jìn)漳河。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。

c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。

d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

巧妙之四：用事實(shí)來懲治首惡，教育百姓

6、總結(jié)：西門豹將計(jì)就計(jì)，不動聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）

（二）研讀課文第三部分

引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。”

誰來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？

（三）回顧全文，補(bǔ)充題目：（）的西門豹

（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來一首打油詩，借此也來表達(dá)一下對他的敬仰。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。

河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。

人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？

西門大人來上任，巧施妙計(jì)破迷信。

話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。

五、作業(yè)自選超市

1.知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。

3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)，為老百姓做好事，做實(shí)事。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十

1、會認(rèn)“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

理解西門豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門豹的辦法妙在哪里。

兩課時

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？我們一起來先了解西門豹這個人（出示課件）原來他一直被人稱頌是因?yàn)樗麨榘傩兆隽嗽S多好事，那到底有些什么好事呢？讓我們一起學(xué)課文來了解他為百姓做的一些好事。

二、初讀課文，感知引疑

檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。

三、選擇自己喜歡的讀書方式，理清思路，想：課文那部分寫懲治惡人？

那一部分是起因？

那部分是結(jié)果？

一、復(fù)習(xí)引入，確定專題

1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是一個怎樣的人？（用一個詞語概括）

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

2、四人小組討論研究，覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？

投影出示交流要求：

想：這句話是什么意思？

議：這句話巧妙在哪里？

賽：誰能讀出這句話的巧妙？

三、小組研究，教師指導(dǎo)。

四、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1、報(bào)說說你們是抓住哪些句子來體會的？學(xué)生可能找到以下重點(diǎn)句子：

a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”（西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。）

b、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”（懲治巫婆）

（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）

c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”（懲治官紳頭子）

（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

d、那些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。(懲治官紳們)（他們再也不敢做壞事了，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。）

2、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？

（a、救出新娘b、懲治巫婆c、破除迷信d、教育百姓）

師導(dǎo)語：同學(xué)都抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

3、讓學(xué)生隨意挑選句子，反復(fù)地練習(xí)，教師指導(dǎo)朗讀a、“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！保ㄎ鏖T豹說這話時是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個字要讀得慢些。）b、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（引導(dǎo)把三個“不”讀得特別堅(jiān)決，“麻煩”“漂亮”等詞語讀得客氣又含有命令的口氣）c、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（這句讀得要急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)，雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。）

4、比較句子：

“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　?/p>

（1）逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解任務(wù)的動作和神態(tài)）

（2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？

（3）感情地朗讀

5、岸邊的老百姓看到了這一幕，明白了什么?

6、西門豹用這巧妙的方法破除了迷信令我們的老百姓看清了官紳們的`真面目。懲治壞人后西門豹還做了什么，令老百姓的生活變好？（興修水利）

7、朗讀課文最后兩段。

五、深化專題，體驗(yàn)情感

2、學(xué)了這篇課文你有什么話想說的嗎？

六、作業(yè)：

（）西門豹

將計(jì)就計(jì)以牙還牙

救新娘——懲治巫婆、官紳頭子，下官紳

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十一

教材分析：

這篇精讀課文講的是戰(zhàn)國時候，西門豹到鄴任地方官，巧妙破除迷信，為民除害，并發(fā)動老百姓興修水利的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)他反對迷信尊重科學(xué)的好品質(zhì)。故事雖然發(fā)生在兩千多年前，但是至盡今仍有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

學(xué)生分析：三年級學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇事物充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破沙鍋問到底的個性體現(xiàn)，對于本課巧妙情節(jié)，學(xué)生們一定會興趣盎然。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。

2、能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解西門豹除害方法的巧妙。

2、能按順序復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會西門豹破除迷信的方法極其巧妙之處。

教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)，進(jìn)入文本。

2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實(shí)際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后，他是怎么說的？（齊讀西門豹說的話）

"我也去送新娘"這句話含義深刻，你是怎么理解的？

（設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解西門豹“我也要送新娘”一語雙關(guān)，計(jì)劃已成竹在胸。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然引出重點(diǎn)。）

二、品讀課文，理解文本。

1、探討研究策略，自主合作研究。

課件:1抓住重點(diǎn)詞句來體會2抓住重點(diǎn)段落來體會3抓住人物言行來體會

接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

（學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

（設(shè)計(jì)說明：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文）

2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

1）西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？

2）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示有關(guān)語句。

a“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。（西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。）

b “巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。（西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙地鏟除了官紳頭子。）

c西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑　?/p>

d西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧?！?/p>

（設(shè)計(jì)說明：“教是為了不教?！本o扣課文，讓學(xué)生利用自主、合作探究的方式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。交流由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生之間情感交流，心靈碰撞，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)理解西門豹的言外之意。學(xué)生要各抒己見，就必須潛入文本，透徹地靴子，充分地思考。）

3）指導(dǎo)朗讀。

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。

（1）學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)朗讀。

（朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀）

b、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（生讀——師生評價(jià)——齊讀）

c、“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

評議、再讀。

d、“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?！”

（設(shè)計(jì)說明：隨著學(xué)習(xí)的步步深入，學(xué)生的體會更深了，把感受通過讀表達(dá)出來，不僅使學(xué)生的理解得到了深入，而且使學(xué)生的情感得到了 升華，實(shí)現(xiàn)對文本的超越。）

3、討論總結(jié)：

西門豹為什么不直接把巫婆和官紳頭子抓起來殺掉呢？她的辦法妙在哪里？生體會西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做、懲治惡人的過人才智。（即西門豹參加河伯娶媳婦的儀式，目的是將計(jì)就計(jì)，使老百姓真正認(rèn)識巫婆和官紳的真面目，通過假戲真做，嚴(yán)懲了危害老百姓的巫婆和官紳，達(dá)到了破除迷信的目的。用事實(shí)教育了老百姓。）

4、拓展想象，練習(xí)表達(dá)。

西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）

（生選擇對象寫）

（師有選擇地請學(xué)生匯報(bào)）

提高思維能力，使文本得到延續(xù)。）

三、學(xué)習(xí)興修水利部分

1、齊讀最后一自然段。

2.概括主要內(nèi)容。

3.“莊稼年年得到了好收成”這說明了什么？

四、復(fù)述課文。

1、 出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。（要求：注意用上課文中生動形象的語句。）

復(fù)述提綱：（一）摸清底細(xì) （二）破除迷信（三）興修水利

（四問） 受害者漳河的情況 扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳

2、 指名復(fù)述。

（設(shè)計(jì)說明：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，練習(xí)語言表達(dá)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言。）

五、總結(jié)全文。

你覺得西門豹是個怎樣的人？

六、自主作業(yè)，拓展延伸。（選做題）

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀西門豹的有關(guān)故事。

3、排課本劇。

（設(shè)計(jì)說明：有彈性的作業(yè)，讓各個層次的學(xué)生自主選擇，做到“下要保底，上不封頂?！保?/p>

總的設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、本課的知識與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，應(yīng)用一定的方法把學(xué)生引導(dǎo)到理解當(dāng)時迷信對人們的影響的氛圍。

3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。通過分角色的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生更加深刻理解本課的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、維護(hù)真理、實(shí)事求是的品德作風(fēng)。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十二

1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“娶、逼”等 7 個生字，會寫“淹、官”等 14 個字，能正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色表演這個故事。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹的辦法妙在哪里。

3 課時

1、今天我們一起來讀一段精彩的歷史故事，故事的主人公叫“西門豹”。（教師板書課題）西門為復(fù)姓，名豹。

2、對于西門豹這個人，你想了解些什么呢？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從了解人物入手，拓展思路，進(jìn)入閱讀。）

1、輕聲地讀一讀課文，畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍。

2、準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字詞。

（1）同桌合作讀一讀，有困難的地方互相幫助。

（2）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，集體正音。

（3）用生字組詞。

（4）出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

3、指名分自然段讀課文，鞏固生字詞的讀音，把句子讀通順。

在檢查學(xué)生的朗讀時，把課文中出現(xiàn)的人名列在黑板上。

河伯

巫婆

官紳

衛(wèi)士

教師：關(guān)于這些人物，你們了解多少呢？（學(xué)生結(jié)合課文的朗讀理解。）

河伯：巫婆和官紳捏造出來用來騙人錢財(cái)?shù)恼暮永锏纳瘛?/p>

巫婆：裝神弄鬼騙錢的老女人

官紳：地方上有權(quán)有勢的人。

衛(wèi)士：課文指幫助巫婆、官紳干壞事的小嘍羅。

4、默讀全文，邊讀邊想：課文講了西門豹的什么事？（西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個地方貧窮的原因，巧施妙計(jì)和群眾一起破除迷信、興修水利，使莊稼年年得到好收成的事。）

1、觀察田字格中的 14 個字，你覺得哪些字不好寫？

2、教師示范寫“騰”“跪”“渠”“灌”“溉”幾個字。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、熟讀課文。

30 西門豹

騰 跪 渠 灌 溉 西門豹是什么時期的人？

西門豹是一個怎樣的人？

西門豹做了什么事？

1、出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、課文講的是西門豹和巫婆、官紳之間斗爭的事。同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人？用一個詞語概括。（板書：巧妙為民除害）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他怎么巧妙為民除害的。

1、西門豹被魏王派來管理“鄴”這個地方。新官上任， 西門豹是怎么做的？在書上找出有關(guān)語句讀一讀，想一想。

（1）聯(lián)系句子理解“荒蕪”“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景。

（2）指導(dǎo)朗讀西門豹與老大爺?shù)乃拇螌υ挕?/p>

教師：面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。我們也跟著西門豹聽一聽老大爺是怎么說的？（師生對讀西門豹和老大爺?shù)膶υ?。?/p>

品味三個“鬧”

課件呈現(xiàn)：

調(diào)查時，他問：“____________________”，這是要了解__________________________。老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€“鬧”字，西門豹明白了嗎？他明白了一“鬧”是_________二“鬧”是___________三“鬧”是___________。

（明確關(guān)鍵：都是給河伯娶媳婦鬧的；首惡分子是巫婆和地方官紳；給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子；漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明白鄴這個地方越來越窮的原因，為后來的懲辦惡人奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。）

2、明白了這些后，西門豹會想些什么呢？

指名讀一讀“這樣說來，河伯還真靈啊……我也去送送新娘。”

西門豹心里想的和說的怎么不一樣呢？他究竟是什么意思？

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在理解西門豹智慧過人，他已經(jīng)想好了將計(jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。）

3、誰能讀出西門豹的話外之音？指導(dǎo)朗讀。

4、分角色朗讀第一至第九自然段。

西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，經(jīng)過調(diào)查明白了真相。接下來他會怎么做？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了西門豹通過調(diào)查，掌握了情況，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳，請大家默讀課文第十至第十五自然段，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）

2、全班交流。結(jié)合具體的事例，說說西門豹的方法巧妙在何處。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀西門豹的話。）

例一：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（1）西門豹真的打算這么做嗎？他為什么這么說？

（2）你能學(xué)學(xué)西門豹的樣子說說嗎？

例二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（西門豹懲治官紳頭子時說的話。）

“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（西門豹嚇官紳時說的話。）

（1）這兩處應(yīng)該怎么讀呢？

（2）為什么要這樣讀？你從哪里看出來的？

1、觀看錄像。

教師：西門豹將計(jì)就計(jì)，以其人之道還治其人之身，懲治了官紳、巫婆。讓我們一起來欣賞當(dāng)時大快人心的精彩場面吧。（觀看錄像）

2、選擇寫話。

這一天，漳河上站滿了人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，假如你是其中的一個，看到這個令人難忘的場面，想說些什么呢？請寫一寫你的表現(xiàn)。

“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？

（學(xué)生齊讀第十六自然段。板書：興修水利，莊稼豐收）

可能歷史上說的“西門豹治鄴，民不敢欺”就是由此而來吧。（課件呈現(xiàn)）齊讀這句話。

請同學(xué)們再把課文整體讀一遍，理一理。

西門豹管理鄴地，具體做了三件事：1、_______2、__________3、_________，使原先田地荒蕪，人煙稀少的鄴成了五谷豐登，百姓安居樂業(yè)的家園。（救出新娘；破除迷信；興修水利）

1、有感情地朗讀全文。

2、了解歷史上清正廉潔的官員。

西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時篇十三

1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。

3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。

抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。使學(xué)生受到破除迷信，尊重科學(xué)的教育。

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。

2、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡單的問題根據(jù)預(yù)習(xí)情況適時解決。

二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。

2、指名讀生詞，注意易錯字。

3、說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個地方，首先……接著……最后……。請學(xué)生說一說，注意語言簡潔，條理。

三、調(diào)查了解，從對話中了解真相。

1、鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語。

2、鄴為什么會田地荒蕪，人煙稀少呢？請學(xué)生讀1———9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。

3、文中兩個“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。

4、引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。

四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會巧妙所在。

1、讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學(xué)生評價(jià)一下西門豹的做法怎么樣。

2、以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開研究，并出示學(xué)習(xí)提示：

找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當(dāng)時說話的巧妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)交流。

４、組織集體交流，引導(dǎo)學(xué)生讀西門豹的句子，并能從中體會到他的用意。

５、西門豹在不動聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學(xué)生評價(jià)一下西門豹。

五、略讀最后一自然段。

六、回歸課題，了解布局

讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報(bào)告。

西門豹治鄴

田地荒蕪人煙稀少天災(zāi)人禍

破除迷信懲治惡人巧妙機(jī)智（祥）

開鑿渠道（略）