高三教案還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。小編為大家整理了一些六年級教案的范文，希望能為大家的教學(xué)提供一些參考和借鑒。

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇一

1、 知識與技能：學(xué)劃旋律線，感受歌曲的起伏。

2、 過程與方法：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現(xiàn)歌曲意境。

3、 情感、態(tài)度和價值觀：從歌曲的情調(diào)意境出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造，參與實踐，用打擊樂為歌曲伴奏。

1、學(xué)會劃旋律線，并用打擊樂器變現(xiàn)歌曲意境。

2、采用輪唱的形式演唱歌曲。

提問：1、同學(xué)們，這是什么？（太陽）

2、這下你覺得太陽是要下山，還是剛剛升起來呢？（討論）

師：我們都不確定是要上山還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！

6 — 5 | 4 3 2 | 1 — — ||（練聲）

1、初聽歌曲

師：太陽慢慢下山，美麗的黃昏來到了，讓我們一起來聽聽太陽下山的音樂！（播放單聲部歌曲）它是怎樣的一首歌，帶給我們怎樣的感受？（緩慢、優(yōu)美、歐美歌曲）

2、畫旋律線

師：我們來唱唱這優(yōu)美的旋律吧！找找曲調(diào)相同的地方。（唱第一樂句）

師：學(xué)會了嗎？伸出你的食指，我們一起來劃一劃第二樂句的旋律線。（劃第二樂句）

（邊劃邊唱一、二樂句）

3、完整演唱旋律

師：為了展現(xiàn)歌曲的意境，老師加了一個東西。聽一聽是什么聲音？（鐘聲）

（演唱全曲旋律，注意漸強、漸弱）

4、復(fù)聽歌曲

問：歌曲唱到了哪些景色？（美麗的黃昏、美妙的鐘聲）

師：景色非常地美。誰能陶醉地說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”（有節(jié)奏地朗讀歌詞）

5、完整演唱歌詞

（注意換氣，強弱規(guī)律）

6、小樂器

三角鐵、碰鈴

師：剛剛我們是用什么演唱形式唱《美麗的黃昏》？（齊唱）一個人演唱就是？（獨唱）請同學(xué)們聽聽下面這個版本，它用了什么演唱形式？什么是輪唱？（輪唱：演唱者分為兩個或兩個以上的聲部，按一定時距，先后演唱同一個曲調(diào)的歌曲。）

師生合作輪唱

生合作輪唱

這節(jié)課，你有什么收獲？

課后試著和你的小伙伴用輪唱的方式演唱《兩只老虎》。同學(xué)們，下課！

課堂教學(xué)節(jié)奏的快慢，教學(xué)內(nèi)容的詳略，課堂氛圍的變化，這些都離不開教師與學(xué)生在課堂上的合作。在以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的新理念下，教學(xué)目標(biāo)、重難點都要采用引導(dǎo)的方式，一步一步帶著同學(xué)們深入。在這節(jié)課的選題上，有所欠缺，應(yīng)多方面進(jìn)行考慮，選擇適當(dāng)難度的歌曲。二聲部的輪唱教學(xué)，有些許難度，在教學(xué)生時，應(yīng)該多次示范，說清楚如何演唱，又或者采用單聲部與雙聲部的對比形式，這樣同學(xué)們會更加深刻的知道應(yīng)該如何來合作演唱。其中學(xué)畫旋律線，可以采用食指劃虛擬的線，在播放音樂的時候，邊劃旋律線，邊感受音的高低、旋律的起伏。在二年級學(xué)的歌曲中，也有對輪唱的接觸，可以適當(dāng)?shù)幕仡欀暗腵歌曲，這樣音樂教學(xué)也就不會分離了。

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇二

《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元 “雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達(dá)到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會認(rèn)讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。

3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。

4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。

德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

教學(xué)重、難點：

1、能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

2、能夠正確書寫生字。

3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，

4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，體會文中神奇、愉悅的感情。

教學(xué)過程

一、貼近生活，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，有誰喜歡猜迷語嗎？

“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。

“一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。”誰來猜猜看？（彩虹）

板書課題： （彩色的字體）齊讀課題

你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹！對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句！

二、初讀課文，游戲識字

師方法積累：我們讀課文時，遇到不認(rèn)識的字你平時是怎么解決的？

（引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結(jié)。）

（一）我也行

1、自己試讀課文，遇到不認(rèn)識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。

2、大家讀得非常認(rèn)真，看看這些字你認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識就請舉起你的小手，與大家共同交流。

3. 出示字卡，將多數(shù)人不認(rèn)識的字貼在黑板上，已認(rèn)識的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

（二）引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。

同學(xué)們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)游戲怎么樣？如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎品送給你，給自己加油！

1. 小組合作

同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認(rèn)識的字嗎？兩人共同商量一下，把它學(xué)會。

2. 準(zhǔn)備好了嗎？詞語關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

3、開火車：我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲，現(xiàn)在開始（小小火車要開啦）學(xué)生分組，逐個讀詞。

5、快樂時刻：同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān)，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。（課件展示）

設(shè)計意圖：動畫效果使學(xué)生進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。

三、細(xì)讀課文，入情入境，體會內(nèi)容

1. 再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？ （板書：雨過天晴）

（課件出示朗讀導(dǎo)示：哪個詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。 哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？ 你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)？）

3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？

4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？

哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）

哪個小組敢和他們比一比？

（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？

5. 匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。

（隨機板書：　神奇的橋美麗的項鏈）

學(xué)生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。

師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？

你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。

7. 你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。

小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，

看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、也就是我們平常所說的、（圖片欣賞）

那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

8. 想想你還想知道什么？還有哪些地方不明白的？（學(xué)生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。）

其實我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進(jìn)大自然中，尋找美麗的彩虹 ！

【設(shè)計意圖：質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。】

四、再讀課文，感情深化

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立男女接讀。

同學(xué)們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！體驗到了嗎？

五、課后作業(yè)。

1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。

2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。

3、科學(xué)實踐：利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹；面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。）

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇三

1、知識和能力

學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。 2、過程和方法

對學(xué)生進(jìn)行審美教育，感受大自然的美麗和神奇，體會聯(lián)想和想象的異同，養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。

感受文中“想象和聯(lián)想”的作用，區(qū)分二者之間的差距。作者如何準(zhǔn)確地運用想象和聯(lián)想來描寫黃昏的美景。

2課時。

在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的`含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一具體事物來象征某一抽象的概念或某種思想情緒。在象征者與被象征者之間，必然存在著某些共同的特征。

散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊含著深厚而復(fù)雜的情感。茅盾對大海的觀察極其精細(xì)，描繪十分傳神，并使用了許多擬人手法和形聲詞。

茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚的，但感情卻是沉重的。如果不知道1927年大革命失敗后那風(fēng)雨如磐的社會環(huán)境，不知道白色恐怖的殘忍，就無法體驗出散文中的個中滋味，就不會明白為什么“一切一切，夕陽都噴上了一口血焰”。教學(xué)過程：

第一課時

1、指名分段讀課文，要求讀正確，流利。 2、默讀課文，畫出不懂的詞語、句子。 3、師生交流不理解的問題。 4、學(xué)習(xí)生字。

重點區(qū)分：躁和燥，溶和熔。四、作業(yè)：

1、寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、讀詞語，導(dǎo)入新課。

1、出示書后詞語。 2、齊讀課題。二、精讀課文，體會情感。

1、仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，作者寫了黃昏時哪些景物? (1)哪幾個自然段著重描寫了海浪?重點指導(dǎo)朗讀第四自然段。試著背誦課文的第一自然段(2)哪幾個自然段描寫了風(fēng)? (3)還寫了什么?(夕陽和海鷗) 2、畫出文章中作者想象的部分。

3、默讀畫出的部分，你能從中體會出作者怎樣的情感? 4、學(xué)生交流有關(guān)的句子。 5、組織討論：

背誦課文的二、三、四自然段。

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇四

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的'語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機會。

1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣

2、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字，給學(xué)生充分讀書的時間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。

1、認(rèn)識本課14個生字，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

一、談話導(dǎo)入

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）

二、重點研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？

（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊?。?/p>

5、讓我們一起夸夸它?。R讀）

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！

三、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了?。ǔ鍪驹~語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）

四、略讀第二、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”

1、對比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）

3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路?。。?/p>

五、說話練習(xí)

除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過，說：“————”

——慢慢地從小路上走過，說：“————”

可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。

1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫，學(xué)生一起書空

附板書： 美麗的小路

花花綠綠

啊，多美的小路?。?/p>

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇五

北師大版小學(xué)語文一年級下冊第十單元

1.有感情地朗讀課文，回答課后問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。

1.有感情地朗讀課文。

2.想象力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會相互評價。

2.體會詩歌的節(jié)奏美、音樂美、意境美。

教學(xué)用具：

多媒體課件、貼圖、音樂cd

一、創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)生字詞。

2、齊讀課題，繼續(xù)學(xué)文

二、發(fā)揮想象 感情朗讀 培養(yǎng)美感

1、讀通課文，找出詩歌中出現(xiàn)的4個人物

2、根據(jù)學(xué)生喜好隨機教學(xué)第二、三小節(jié)

教學(xué)第二小節(jié)

（1） 指讀第二小節(jié)，想想從中知道了什么？

（2） 抓住“神奇”重點詞理解，以讀帶講（學(xué)生互相評價）

（3） 發(fā)散思維：從橋上走過還會看到什么？

（4） 再讀第二小節(jié)

教學(xué)第三小節(jié)

（方法與第二小節(jié)雷同，適當(dāng)放手讓學(xué)生自學(xué)）

3、仿編兒歌

用“ 說，彩虹是 ?！钡木涫秸f話。

（小組交流 個別說）

4、教學(xué)四、五小節(jié)

（1）分角色朗讀

（2）讀好問句（個讀、小組讀、齊讀、師生比賽讀）

（3）隨文教授“巨”的筆畫順序

5、教學(xué)第一小節(jié)（解釋“彩虹”現(xiàn)象）

6、教學(xué)最后一個小節(jié)

7、齊讀全文（配樂、表演讀）

三、拓展思維 發(fā)揮想象 表達(dá)感情（機動）

四人合作畫彩虹（這個環(huán)節(jié)也可放在課后）

四、總結(jié)全文 激發(fā)興趣 引導(dǎo)探索

這彩虹多美啊！它是大自然媽媽那雙巧手的杰作。你們感到大自然媽媽的神奇了嗎？想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，平時要多閱讀科普類的課外書，就能成為一個知識豐富、視野開闊的孩子！

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇六

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇七

1、1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、2、運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。

3、3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。

教學(xué)重點：運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)難點：根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

一、一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

二、自主合作，解決問題

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

2、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問題。

3、交流。

三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？

（2）解決問題。（同桌討論）

（3）完成書上的填空題。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）（2）學(xué)生獨立完成。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。

（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）

四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇八

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

第八自然段的學(xué)習(xí)

掛圖、詞語卡片、制作頭飾

2課時

第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀

四、自主識字，指導(dǎo)書寫前4個生字

第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、“開火車”讀生字

3、復(fù)習(xí)生詞

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容

二、繼續(xù)讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀

2、美麗的小路為什么不見了？

3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會說什么？

4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見了。

5、齊讀本段

（二）學(xué)習(xí)5-8自然段

2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？

6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導(dǎo)讀）

7、比較讀句、想像說話：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

8、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

(1)小組內(nèi)表演

(2)抽小組上臺戴頭飾表演

(3)評“最佳表演獎”

（三）學(xué)習(xí)9-12段

1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的？

4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧痈琛罚?/p>

5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）

6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮?。　保ǔ鍪揪渚氉x）

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。R讀最后一句）

三、寫字指導(dǎo)

1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱

2、生在書上練寫

四、作業(yè)延伸

投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們再找個機會交流交流。

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇九

教材簡析：本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價值觀。

設(shè)計理念：小學(xué)低年級學(xué)生好動，同時，好奇心也很強，因此，在適當(dāng)時間運用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。

知識與技能：會認(rèn)“趕、慢”等14個生字

會寫“先、明”等6個生字

能有感情地朗讀課文

過程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字

能感悟“美麗的小路”變化的原因

能用“分角色”的方法讀課文

情感態(tài)度與價值觀：意識到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性

有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為

教學(xué)重點：認(rèn)識會寫的生字，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶

學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)課時：一課時（“優(yōu)質(zhì)課”課時設(shè)計）

“同學(xué)們，早上來上學(xué)，是走大路還是小路呢？請同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，板書課題）

（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識的生字

1、讓會讀的同學(xué)教不會讀的同學(xué)（出示生字卡片）

2、教師相機糾正，指導(dǎo)

（二）多種形式，巧記生字

1、出示生字卡片，舉手讀生字

2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好

3、把生字拆開，以&“找朋友”的方式記生字

1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）

3、教師在田字格中板寫

4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）

1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽邊想

2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語氣

3、分角色朗讀課文

1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？

2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化

3、聯(lián)系實際

（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？

（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？

1、把課文有感情地讀給家人聽

2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿

3、書寫生字，并組詞

保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從自己身邊做起

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生用“看、聽、聞、摸”等感官，感受大自然的美麗與神奇。

2．運用“看、聽、聞、摸”的方法，進(jìn)行

“走進(jìn)大自然”的調(diào)查，初步學(xué)會調(diào)查和記錄的方法。

3．激發(fā)學(xué)生走向大自然，親近大自然，增強熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備花信子、鵝卵石、豌豆藤、“走進(jìn)大自然”調(diào)查表。

2．學(xué)生課前準(zhǔn)備好大自然的照片或圖畫。

教學(xué)過程

一、感受大自然

1.小朋友，老師今天特別高興能來到城北小學(xué)，認(rèn)識203班可愛的孩子們，一走進(jìn)咱們城北小學(xué)的校園，我發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來到了我們的校園里，咱們的校園可美了！瞧——（欣賞大自然圖片）。

2.看了那么多校園的風(fēng)光，說說你的感受吧！

二、用眼睛看大自然

1．小組內(nèi)分享課前準(zhǔn)備的大自然美景照片和圖畫，說一說自己喜歡的景色。

2.全班交流。

三、游戲體悟，用感官感知大自然的神奇美麗

1．用耳朵聽

（1）“聲音模仿秀”。

（2）比比誰的耳朵最靈敏！

2．用鼻子聞、用手觸摸

游戲：用鼻子聞、用手觸摸

四、開展調(diào)查，走進(jìn)大自然

1.出示“走進(jìn)大自然”調(diào)查記錄表。

2.交流討論調(diào)查內(nèi)容與記錄方法

3.分組實地調(diào)查校園某一綠化區(qū)。

4.調(diào)查交流。

五、總結(jié)延伸

我們校園的一角就已經(jīng)這么美麗神奇了，校園的其它地方也一定值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀察，還可以走向更廣闊的大自然，讓我們一起快樂地《走向大自然》吧！

走向了大自然，我們還可以和大自然一起玩呢！下節(jié)課我們就來和大自然一起玩，愿意嗎？

板書：略。

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

理解課文最后鴨先生的話。

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

課文中有幾個角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。

美麗的橋教案設(shè)計意圖篇十二

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。

3、小組開火車讀詞語：

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識記方法。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。