規(guī)劃計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人或組織目標(biāo)而制定的一系列步驟和行動(dòng)計(jì)劃。下面是一些針對(duì)不同學(xué)生群體和教學(xué)環(huán)境的教學(xué)計(jì)劃實(shí)例，可供大家參考和借鑒。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇一

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第二單元信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn);

經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

教具準(zhǔn)備;情景圖、小學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，上個(gè)星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）。

請(qǐng)學(xué)生找出信息,并讀出信息.

(學(xué)生可能有些數(shù)讀不出來)

師適時(shí)小結(jié):看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來，那今天就讓我們一起去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）

二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方塊（10塊）

談話：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)）

提問：我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：[一]

繼續(xù)提問：我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）

教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。

（2）出示一堆方塊（100）

談話：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？

（學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊）

課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。

提問：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書[十]

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90、100

（3）出示更大一堆方塊（1000塊）

談話：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？

（學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)）。

課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。

提問：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個(gè)方塊呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。板書[百]

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000

（4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)

（學(xué)生根據(jù)數(shù)的過程回答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。）

引導(dǎo)學(xué)生開火車數(shù)數(shù)：

一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000

一百一百地?cái)?shù),再從1000數(shù)回100

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。

提問：同學(xué)們，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎？

（學(xué)生自己嘗試撥數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？

讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？

（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)千位）

3、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？

(1)[出示一本筆記本]

談話：請(qǐng)同學(xué)們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本?

請(qǐng)學(xué)生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。

（2）[出示一袋牙簽]

提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？

學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋牙簽是1000根。

教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。

（3）[出示一本書]

學(xué)生從估計(jì)簡單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。

（4）生活中感知：

提問：

我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？

我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？

一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?

4、數(shù)數(shù)練習(xí)（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）：

（1）從195數(shù)到204。

（2）從407數(shù)到414。

（4）從989數(shù)到1000。

5、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出這個(gè)數(shù)嗎？寫125。

請(qǐng)學(xué)生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。

練習(xí)寫數(shù)。

談話：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學(xué)生自己試寫）

三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用。

談話：其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)!

1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這些數(shù)嗎？

請(qǐng)學(xué)生在小組中交流。

2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。

請(qǐng)學(xué)生自己先讀，并且在小組中交流。

3、談話：在我們的生活中有很多很多的數(shù)，你們也搜集了不少吧，請(qǐng)你們相互交流，匯報(bào)在生活中搜集到的數(shù)。

4、猜數(shù)游戲。（以“幸運(yùn)52中猜價(jià)格”為形式）

（1）吸塵器150元。

（提示語以“少了”或“多了”為標(biāo)準(zhǔn)，如：生說100，師說少了，生說200，師說多了等，直到猜中為止。）

（2）羽絨服789元。

（方法如上。）

（3）消毒柜999元。

（改題提示為：它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近，請(qǐng)學(xué)生以此為例進(jìn)行猜測。）

5、拓展游戲活動(dòng):

談話：有兩個(gè)小朋友在做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、6、9，這三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請(qǐng)你們把它們寫出來。

學(xué)生交流結(jié)果（369、396、639、693、936、963。）

四、全課總結(jié)，不斷升華

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇二

1、出示教科書第62頁的例題1。

（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？

4×12（為什么用乘法計(jì)算？）

教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。

（3）匯報(bào)：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。

（4）講解24乘12豎式

剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘2表示4個(gè)十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問：

第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）

教師對(duì)著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。

第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。）

說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個(gè)零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。

（5）提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？

2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇三

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計(jì)算？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。

2、口算

27×2082×4052×6012×90

18×3024×5019×7053×20

提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：

1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示?(0÷3)

二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。

1.0÷3等于多少呢?你怎樣想的?

(1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3=0。

(2)0×3=0，所以0÷3=0。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎?

3.做一做。

0÷20÷40÷5

4.觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么?

0除以一個(gè)數(shù)都得0。

5.質(zhì)疑討論0÷0=?

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計(jì)算中遇到的新問題。

出示例6。

尋找信息，列出算式。

309÷3=420÷3=

1.計(jì)算309÷3

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)匯報(bào)計(jì)算過程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確?你是怎樣判斷的?(讓學(xué)生自己先說，多提問幾名，及時(shí)給出肯定和表揚(yáng))

交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。

(5)說一說a、b兩個(gè)豎式有什么不同?你更喜歡哪一種寫法，為什么?

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

師生共同用簡便的書寫方法重新計(jì)算。

2.計(jì)算420÷3

(1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。

(2)說出計(jì)算過程。問：為什么個(gè)位上商0?0不寫行不行?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力)

(3)探索簡便寫法。

(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

1.p29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7

選一組進(jìn)行筆算。

訂正時(shí)，說出算法。

2.練習(xí)七第3題。

獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說出錯(cuò)誤原因。

五、總結(jié)收獲。

這節(jié)課你有什么收獲?提醒大家在計(jì)算中注意什么?

六、布置作業(yè)。

反思:

整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。

在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇五

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根

學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根

教學(xué)過程 :

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎?要想?yún)⒓?，就得先過兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)

2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了!(出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖)

二、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1

(1)師：運(yùn)動(dòng)場上的比賽熱鬧極了，請(qǐng)仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

(2)你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人?

生：我最喜歡跳繩的，有3人參加?！?/p>

生：還有13盒沒送。

(4)師：你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

生討論、匯報(bào)。

(小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級(jí)匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)

提問：要算有多少盒怎樣列式?(板書：9+4)

師：今天我們來研究9加幾。(板書課題：9加幾)

師：9加幾怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題?

二、練習(xí)鞏固提高。

1、圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)

學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。(“做一做”第2題)

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的?

3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎?請(qǐng)說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。

三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

四、課外作業(yè) ：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇六

1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

2.讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過計(jì)算過程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的意識(shí)，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

1.回顧沒有括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

課件出示練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名學(xué)生與全班交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)算順序，并強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的格式：橫式的等號(hào)寫在式子的右邊，而脫式計(jì)算的等號(hào)寫在下面，上下對(duì)齊，還要寫在式子的左邊。

2.復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計(jì)算的嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

師：你能進(jìn)行脫式計(jì)算嗎？

學(xué)生在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。沒參與運(yùn)算的部分就照寫。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)。（板書課題：帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算）

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、集體交流，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為下面的自主探究作鋪墊。

二、自主探究，建構(gòu)新知識(shí)

1.自主嘗試進(jìn)行脫式計(jì)算。

課件出示教科書p49例3。

師：先算什么？再算什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

學(xué)生獨(dú)立解答，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合脫式計(jì)算的格式和小括號(hào)的作用，寫出脫式計(jì)算的過程，但脫式計(jì)算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時(shí)注意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，學(xué)生并不是一無所知，他們已有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以通過獨(dú)立練習(xí)，了解學(xué)生真實(shí)的想法，為明確概念留下真實(shí)而寶貴的素材。

根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。

2.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

師：這兩道算式有什么相同之處？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

師：兩道算式都含有小括號(hào)，有乘除法，也有減法，還沒學(xué)你們怎么就會(huì)做了呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生自由表達(dá)自己的想法?；仡櫯f知識(shí)來解決新的問題。

師：誰能完整地說一說，含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

師小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有脫式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小括號(hào)也有一定的認(rèn)識(shí)，嘗試知識(shí)遷移，獨(dú)立計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，在計(jì)算過程中理解算理。

3.對(duì)比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

指名說說各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，再指名板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

課件出示練習(xí)題。

師：每列上下兩個(gè)算式有什么不同？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：上面的算式有括號(hào)，下面的沒有；

預(yù)設(shè)2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

預(yù)設(shè)3：結(jié)果不同。

師：小括號(hào)在這里起到什么作用？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號(hào)能改變運(yùn)算的順序。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，又在算式的比較中充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力。

三、練習(xí)提升

1.完成教科書p49“做一做”第1題。

師：這6道題有什么相同點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號(hào)的兩步運(yùn)算。

師：有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號(hào)里面的。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

2.完成教科書p49“做一做”第2題。

指名學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級(jí)運(yùn)算，每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)都相同，但由于加了小括號(hào)，運(yùn)算順序和結(jié)果都不同。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用--改變運(yùn)算順序。

3.完成教科書p49“做一做”第3題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察樹狀圖，說一說先算什么，再算什么。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

教師針對(duì)典型錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解，寫綜合算式時(shí)，要和樹狀圖的運(yùn)算順序相同，要根據(jù)實(shí)際情況來判斷是否要給算式添加小括號(hào)。

師小結(jié)：根據(jù)樹狀圖寫綜合算式時(shí)，先找運(yùn)算順序，再寫算式，最后看是否需要加小括號(hào)。需要改變算式的運(yùn)算順序的，就要加小括號(hào)。

4.課件出示練習(xí)題。

師：說一說先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖】在掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律；小括號(hào)的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

在前面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算。有此基礎(chǔ)，在今天的學(xué)習(xí)過程中，通過知識(shí)遷移，很容易發(fā)現(xiàn)含有小括號(hào)算式的運(yùn)算規(guī)律，再次感受小括號(hào)的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號(hào)的應(yīng)用）上困難很大。所以需要通過教師指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練習(xí)來加深學(xué)生對(duì)其的熟練程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇七

一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。

1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?

三)、看圖

1、小芳用18元買了3輛玩具汽車，每輛玩具汽車多少元?

2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車，一共要用多少元?

三)、小兔跳了多少格?

四)、有32朵花，分一些給8個(gè)同學(xué)后還剩4朵，分掉了多少朵?

五)、小蘭8分鐘唱了2首歌，每首歌唱了幾分鐘?

六)、李老師帶領(lǐng)8個(gè)同學(xué)去公園，每張門票4元，一共需要多少元?

九)、12個(gè)蘋果，平均分給文文和他的3個(gè)朋友，平均每人分幾個(gè)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇八

一、填空：（20分）

1.5%讀作（），百分之八十五點(diǎn)三寫作（）。

2.六一班今天實(shí)到了49人，缺1人，出勤率是（）。

3.（）：16=10/（）=0.125=（）%。

4.女生人數(shù)是男生的4/5，男生比女生多（）％

5.今年耕地面積比去年增加25%，今年耕地是去年的（）%。

6.一根繩長8米，把它平均分成10段，每段長（）米，每段占全長的（）%。

7.10克鹽溶解在100克水中，鹽占水的（）%，鹽占鹽水的（）%，水比鹽多（）%。

8.從甲地到乙地，客車行需要8小時(shí)，貨車行需要10小時(shí)，客車速度比貨車速度快（）%。

9.在（）填上“”，“”或“=”號(hào)。

0.3%（）0.03

140%（）1.4

30（）300%

10.繳納的稅款叫做（）；（）和（）的比率叫做稅率。

二、判斷題

1.一批產(chǎn)品有95件合格，5件不合格，合格率為95%。（）

2.一個(gè)數(shù)除以25%，等于這個(gè)數(shù)縮小4倍。（）

3.一條公路已經(jīng)修了60%，已修與未修的比是3:2。（）

4.甲數(shù)比乙數(shù)多20%，那么乙數(shù)比甲數(shù)少20%。（）

5.有101粒種子，全部發(fā)芽，發(fā)芽率為101%。（）

三、選擇

1.甲的3/4等于乙的60%，則甲（）乙

a.大于

b.小于

c.等于

2.在一個(gè)自然數(shù)的后面添上一個(gè)百分號(hào)，這個(gè)數(shù)就（）

a.擴(kuò)大100倍

b.縮小100倍

c.大小不變

a.女生是男生

b.男生是女生

c.男生是全班

d.女生是全班

4.a的25%和b的20%相等，則a與b的比是（）。

a.5:4

b.4:5

c.2:3

5.植樹500棵，死了20棵，成活率是（）。

a.96%

b.95.8%

c.4%

d.4.2%

6.某種商品現(xiàn)在售價(jià)4元，比原來降低1元，比原價(jià)降低了（）。

a.33.3%

b.25%

c.20%

7.100千克增加10%后，再減少10%，結(jié)果是（）千克。

a.100

b.99

c.110

d.101

四、填表：把下表中各數(shù)互化

五、列式計(jì)算

1.一個(gè)數(shù)的50%比4.38少0.62，求這個(gè)數(shù)。

2.一個(gè)數(shù)的60%加上5等于50的1/2，求這個(gè)數(shù)。

3.一個(gè)數(shù)減少25%是300，這個(gè)數(shù)的60%是多少？

4.甲數(shù)比乙數(shù)少40%，乙數(shù)是200。甲數(shù)是多少？

六、應(yīng)用題

_____________________________________

_____________________________________

3.一輛汽車行駛?cè)痰?0%，距離終點(diǎn)還有27千米。全程多少千米？

_____________________________________

4.五年級(jí)50個(gè)人練習(xí)射擊，每人打2發(fā)子彈，共命中96發(fā)。求命中率。

_____________________________________

5.電視機(jī)廠去年生產(chǎn)彩電8400臺(tái)，比前年增產(chǎn)了20%，前年生產(chǎn)彩電多少臺(tái)？

_____________________________________

_____________________________________

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9.一件衣服售價(jià)340元，比原價(jià)便宜15%，比原價(jià)便宜多少元？

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七、選作題

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二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇九

1一支圓珠筆4.8元,相當(dāng)于一支鋼筆價(jià)錢的75%,一支鋼筆的價(jià)錢是多少元?

2.貿(mào)易市場運(yùn)來梨3000千克,賣出40%,買出多少千克?還剩多少千克?

3.一張桌子90元,一張椅子價(jià)錢是桌子的60%,一張桌子比一張椅子貴多少元?

4.一個(gè)籃球60元,一個(gè)排球價(jià)錢是籃球的`85%,一個(gè)排球比籃球便宜多少元?

5.李師傅要生產(chǎn)400個(gè)零件,已經(jīng)生產(chǎn)了75%,還要生產(chǎn)多少個(gè)零件才能完成任務(wù)?

7.一根鋼材,如果用去,就剩9米,如果用去40%,還剩多少米?

8.為民旅社有床位840張,比擴(kuò)建前增加了20%,擴(kuò)建前比擴(kuò)建后少多少張床位?

(2)菜場運(yùn)來6000千克青菜,運(yùn)來的大白菜比青菜多15%,運(yùn)來大白菜多少千克?

(3)菜場運(yùn)來6000千克青菜,比運(yùn)來的大白菜多20%,比運(yùn)來的大白菜多多少千

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二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；

2、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準(zhǔn)確表達(dá)；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想，我精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生始終在我設(shè)計(jì)的具體情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)上下空間位置關(guān)系。

引入課題

通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學(xué)生充分體會(huì)自身的上下，以便揭示課題。

新授課

我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小動(dòng)物們?yōu)榇髽錉敔斶^生日，讓學(xué)生說出：從上到下的順序。以培養(yǎng)學(xué)生的按順序觀察的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生說到誰在上面，誰在下面時(shí)，我給與糾正：在表達(dá)位置與順序時(shí)，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應(yīng)說誰在誰的上面，誰在誰的下面。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性，緊接著通過抓住孩子的個(gè)性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動(dòng)物找家這一活動(dòng)，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時(shí)，讓孩子愿意且樂于動(dòng)手?jǐn)[的`環(huán)節(jié)，“我說你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦，以便提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛，我說“上”，學(xué)生在下面拍，我說“下”，學(xué)生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會(huì)上下的相對(duì)性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。為了不失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好的對(duì)上下有所掌握，讓學(xué)生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地對(duì)上下的掌握。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為條理比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中，抓住學(xué)生平時(shí)愛畫畫的特點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié)。這幅畫且能表示上下位置關(guān)系，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構(gòu)思。整節(jié)課接近尾聲時(shí)，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。

本節(jié)課我認(rèn)為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念，武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十一

1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。

2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒有括號(hào)的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、說出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、互學(xué)釋疑

1、探索混合運(yùn)算的順序。

（1）理解題意，解決問題。

出示主題圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3×4？

7+3×4

＝7+12

＝19

比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

請(qǐng)說說是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？

三、測學(xué)提升

1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？

齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法則。

2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

板書：

兩級(jí)運(yùn)算

7+3×4

=7+12

=19

......

人教版作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式......

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十二

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書寫格式。

初次經(jīng)歷不帶括號(hào)的.兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算過程，容易與同級(jí)運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。

學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計(jì)算的書寫格式，容易書寫錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。

1、講授法。

2、合作討論法。

導(dǎo)入

一、回顧同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

(2)明確計(jì)算過程。

沒有括號(hào)的乘、除混合運(yùn)算與沒有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都要從左往右按順序計(jì)算。

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

二、探究新知

蹺蹺板樂園一共有多少人？

1、理解圖意

2、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息

已知條件：

3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小朋友；

草地上有7個(gè)小朋友。

所求問題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式

分步算式：4×3=1212+7=19

綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

答：蹺蹺板樂園一共有19人。

4、探究計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

(2)明確計(jì)算過程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

具體步驟如下：

歸納總結(jié)

在不帶括號(hào)的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）

小結(jié)

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十三

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書寫格式。

初次經(jīng)歷不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算過程，容易與同級(jí)運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。

學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計(jì)算的書寫格式，容易書寫錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。

1、講授法。

2、合作討論法。

導(dǎo)入

一、回顧同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

(2)明確計(jì)算過程。

沒有括號(hào)的乘、除混合運(yùn)算與沒有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都要從左往右按順序計(jì)算。

知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）

二、探究新知

蹺蹺板樂園一共有多少人？

1、理解圖意

2、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息

已知條件：

3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小朋友；

草地上有7個(gè)小朋友。

所求問題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式

分步算式：4×3=12 12+7=19

綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

答：蹺蹺板樂園一共有19人。

4、探究計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。

(2)明確計(jì)算過程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

具體步驟如下：

歸納總結(jié)

在不帶括號(hào)的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。

課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）

三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）

小結(jié)

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序：

在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十四

一、口算20

(1)153=(2)427=(3)95=(4)284=(5)123=

二、計(jì)算12

(1)98+12(2)20+242(3)728+30

三、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來6

=248=252

=3=50

四、脫式計(jì)算18

五、在填上或=(12)

(1)54+554-5(2)6+727+72(3)5235(23)

六、列式計(jì)算8

(1)7與8的積是多少?(2)42除以6得多少?

(3)45與32的和是多少?(4)78比36大多少?

七、應(yīng)用題5*5=25

(3)百貨商店有40臺(tái)洗衣機(jī)，賣了18臺(tái)，又運(yùn)來20臺(tái)，還有多少臺(tái)?

(5)學(xué)校有8個(gè)籃球，又買來20個(gè)，現(xiàn)在有籃球多少個(gè)?

(6)學(xué)校有12個(gè)籃球，借出去8個(gè)，又買來20個(gè)，還有多少個(gè)?

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十五

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：建立時(shí)間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入：

1、師導(dǎo)言：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(預(yù)設(shè)生齊說:喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,請(qǐng)你們來猜一猜.

生可能說：鬧鐘,師引導(dǎo)說：鐘表(板書：鐘表)

2、認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。

師：請(qǐng)同學(xué)隨老師一起到鐘表王國去看一看吧!

(課件展示各種各樣的鐘表，生看)(大大小小，五顏六色，各種各樣)

師：你們覺得鐘表王國有趣嗎?

3、板書課題。

師：這些表別看他很常見，很普通，里面的學(xué)問可大著呢!這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表，尋找其中的奧秘吧。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)

二、探究新知：

(一)認(rèn)識(shí)鐘面的組成。

師：觀察這些鐘表，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生說自己觀察到的。)

生可能說：

(1)形狀是圓形的、方形的等

(2)有2根針，一根又細(xì)又長，一根又短又粗。

(3)有12個(gè)數(shù)字，讓生把12個(gè)數(shù)字寶寶送回家。講解12個(gè)數(shù)字把鐘面分成12部分，12個(gè)大格。

(貼圖：鐘表),并小結(jié)：鐘面上又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的叫時(shí)針。有12個(gè)大數(shù)字,把鐘面分成12個(gè)大格。

師板書：時(shí)針、分針。

問：那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動(dòng)的嗎?(生說：不是。)

師：對(duì)。時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)起來才可以幫我們記錄時(shí)間。那他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。

(兩圈)。

(二)教學(xué)整時(shí)(學(xué)習(xí)中文表示法)

過渡：聽，誰家的鐘表響了?

1、(課件出示情景圖)原來是小紅家的鐘表響了呀，媽媽正對(duì)小紅說：起床的時(shí)間到啦!小紅打了個(gè)哈欠說：我不認(rèn)識(shí)鐘，你騙我吧，我還要再睡會(huì)。

師：小朋友們，你能教教小紅怎么看時(shí)間嗎?

生：是7點(diǎn)(7點(diǎn)鐘)

師引導(dǎo)：7點(diǎn)在書面上表示叫7時(shí)。

師：你是怎么看的呢?誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾?

生說：時(shí)針指著7，分針指著12。就是7時(shí)。

師：你真是個(gè)愛觀察的好孩子。

指生說，全班說。

師：這個(gè)情景是不是很熟悉啊?每天都發(fā)生在你們的身上啊?(生說略)我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

小練習(xí)：(我會(huì)看)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，并請(qǐng)生板演中文表示法。

2、你們真聰明!已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么?三個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)嗎?同桌討論。

學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說一說。

3、小結(jié)方法：

師：通過觀察你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

生可能說(1)這幾個(gè)都是整時(shí)(2)分針都指向12

生試說：略

師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。(板書：整時(shí))到底是幾時(shí)呢?我們還要接著看時(shí)針，,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

4、觀察6時(shí)的鐘面時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)。

5、出示12時(shí)的鐘面讓生觀察。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知撥鐘表游戲

1、師撥鐘表生說時(shí)間

2、師說時(shí)間生撥鐘表

3、同位互相撥

4、師：剛才的11時(shí)小朋友都會(huì)撥了，那再過1小時(shí)的時(shí)間你會(huì)撥嗎?

匯報(bào)，展示，評(píng)價(jià)。

師：再過2小時(shí)呢?

四、學(xué)習(xí)整時(shí)的另一種表示方法---電子表示法

五、學(xué)習(xí)動(dòng)手寫時(shí)間—《小明的一天》

師：我們來看一看小明一天過得怎么樣，他在什么時(shí)間做了什么呢?幫他完成他的作息時(shí)間表。

(1)生寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。

(2)指名反饋，7時(shí)起床;9時(shí)上課;10時(shí)課間活動(dòng)。

(大屏幕演示)12時(shí)吃午飯,6時(shí)看動(dòng)畫片,9時(shí)睡覺。

(3)師：這幾個(gè)時(shí)間我怎么覺得這么特殊啊?你們知道它們特殊在哪里嗎?生說。

生：一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

過渡：小明一天的時(shí)間安排得真是井井有條啊!相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排好的，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

六、做找朋友的游戲

七、展示這節(jié)課的收獲，課件出示練習(xí)題。

八、小結(jié)：

小朋友，今天你們學(xué)到了哪些新知識(shí)?

時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

九、布置作業(yè)：

把今天學(xué)的知識(shí)告訴爸爸媽媽，與爸爸媽媽商量，一起設(shè)計(jì)一個(gè)“愉快的周末”。

板書

認(rèn)識(shí)鐘表

時(shí)針(粗、短)

分針(長、細(xì))

7時(shí)8時(shí)3時(shí)6時(shí)

7:008:003:006:00

(整時(shí))分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十六

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十七

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十八

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么？

請(qǐng)?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣？

6、出示：（小黑板）

在圖中，1號(hào)車是第＿名，5號(hào)車在＿號(hào)車的后面，在＿號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說。

五、作業(yè)：練一練4題

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上下

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀

教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、新課教學(xué)：出示主題圖。

1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。

2、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

3、指名說，評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)，練一練

1、填一填，說一說。

（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報(bào)名說。

2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學(xué)生說了哪個(gè)數(shù)在上，哪個(gè)數(shù)在下。

3、說一說。

仔細(xì)看圖，同桌討論，報(bào)名匯報(bào)。

4、請(qǐng)你分房子。

（1）自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。

（2）說說它們的位置關(guān)系。

5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：練一練5題

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：左右

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。

2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的.的初步空間念。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與。

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)自身的左與右

1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？

2、我們常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎？要求摸著說。

4、我們來做一個(gè)游戲，聽口令做動(dòng)作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

學(xué)生做，老師評(píng)。

二、理解左邊與右邊。

出示擺一擺教學(xué)圖。

1、請(qǐng)大家也來擺一擺。

2、擺在最左邊的是什么？

3、擺在最右邊的是什么？

4、尺子的左邊有什么？右邊呢？

5、有不同的意見呢？

演示練習(xí)：

6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺，說一說。

三、體驗(yàn)“相對(duì)“，并加深理解

2、請(qǐng)你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。

3、與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論：

我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

4、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對(duì)。

四、作業(yè)：練一練各題。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教室

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。

教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報(bào)。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應(yīng)用教學(xué)

每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導(dǎo)按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報(bào)交流。

2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學(xué)生交流。

3、游戲活動(dòng)。

（1）到游樂園里去玩，請(qǐng)你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

五、作業(yè)：練一練2題

二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷操作、推想、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。

2、會(huì)用8的乘法口訣正確計(jì)算相應(yīng)的除法試題。

3、指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)計(jì)算聯(lián)系起來，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、卡片、電腦電視、小黑板。

學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究與交流。

教學(xué)過程：

環(huán)

節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間

談

話

激

趣同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得特別的棒，相信這節(jié)課表現(xiàn)的會(huì)更棒。

復(fù)習(xí)8的乘法口訣。學(xué)生們表現(xiàn)積極。

指生背8的乘法口訣。老師這樣相信鼓勵(lì)他們，學(xué)生自然學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高

探

究

與

體

驗(yàn)1、老師這里有48根小棒，你能用這些小棒擺成什么圖形。

教師適時(shí)抓住由6根小棒組成的圖形來講解。

可以怎樣列式?

由8根小棒擺圖形方法同上。

2、生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計(jì)算的數(shù)學(xué)的.問題?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形，互相交流全班匯報(bào)。

學(xué)生的擺法可能有很多種。

你是怎樣想的?

舉例說明。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手參與知識(shí)的整理。有利于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

鞏固8的乘法口訣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

1、爭奪小紅旗，教材18頁(同桌為單位)

2、找朋友;(卡片)

你能把這些信準(zhǔn)確、快速的投到信箱里嗎?

3、電腦出示教材練一練2

問題討論：小黑板出示：獨(dú)立完成后，同桌訂正全對(duì)組獲得小紅旗。(前5組)

學(xué)生獨(dú)立連線。

集體訂正。

獨(dú)立完成后，同桌交流怎樣想的?

匯報(bào)。

匯報(bào)你是怎樣想的?先算什么，再算什么?

利用多種形式和媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們永保旺盛的學(xué)習(xí)精力。