中班教案是教師用來指導中班學生學習活動的一種教學計劃。中班教案的編寫要注意引導幼兒自主學習，如何構建積極的學習氛圍？那么，接下來請大家一起來看看小編為大家準備的中班教案范文。

中班音樂我的老師像媽媽教案反思篇一

《風兒找媽媽》教學設計

教學目標：

1、通過學習唱歌曲《風兒找媽媽》體驗歌曲中風兒想念媽媽的情感。

2、學習用自然柔和的聲音唱歌。

教學重點：

能用自然柔和的聲音，有感情的演唱《風兒找媽媽》。

一、組織教學

1、師：快樂的音樂四十分又開始了，大家動起來吧！

2、同學們隨《世上只有媽媽好》的音樂進行律動。

3、師生問好

二、情境導入

二、發聲訓練

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媽媽你在哪兒呼呼呼呼呼

看來我們的呼喚，風兒的媽媽也沒聽見，風兒該多著急呀！它要用《風兒找媽媽》這支歌來傾訴它對媽媽的思念。（出示歌單，讓學生認識反復記號。）

三、學習新歌。

1、教師范唱。聽后談談感受。

2、聽錄音范唱。（小朋友們，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聆聽，看看你們的腦海中會出現什么樣的畫面，聽時可用手隨音樂輕輕點拍。）

3、學生跟琴小聲哼唱旋律。

4、按節奏有感情朗讀歌詞。

5、跟琴唱歌詞。然后采用多種演唱形式歌唱，并進行評價。

四、用自帶“打擊樂器”創編節奏為歌曲伴奏。

五、為歌曲編寫第三段歌詞。

1、師：風兒找到它的`媽媽了嗎？你們愿意幫幫風兒嗎？小朋友們，大膽發揮你們的想象，想想風兒的媽媽會在哪里，為歌曲編寫第三段歌詞。

2、學生分小組討論。

3、請幾個小組的同學演唱他們所編的第三段歌詞。

六、小結

師：這節課同學們不但學會了一支好聽的歌，還會為歌曲伴奏，最可喜的是，你們還能寫歌詞，老師真為你們感到驕傲。我相信，未來的音樂家一定會在你們當中誕生，努力吧！

中班音樂我的老師像媽媽教案反思篇二

1、學唱歌曲，唱準休止符與弱起旋律。

2、體驗歌曲中風兒思念媽媽的情感。

【活動重點】

指導幼兒唱準休止符與弱起旋律，即：9―12小節；

【活動難點】

引導幼兒用歌聲準確表達風兒對媽媽的思念之情。

【活動準備】

1、為幫助幼兒理解歌詞，準確把握歌曲的節奏，將歌詞編成一首節奏同歌曲一樣的詩歌。（風兒找媽媽，月亮回家了，太陽回家了，風兒風兒還在刮，他在找媽媽，問過小樹，問過小花，媽媽媽媽你在哪，別把我丟下。）

2、歌曲的視頻及相關圖片。

3、鋼琴、錄音機。

【活動過程】

一、談話導入。

師：小朋友們，你們有跟媽媽走散的時候嗎？那你會怎么做？（幼兒回憶，并說說自己的做法）

師：你們真是聰明的孩子，可是風兒跟媽媽也走散了，怎么辦呢？我們去看看風兒是怎么找到媽媽的。

二、基本部分。

1、幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內容。

（1）教師有表情地朗誦歌詞，并配上相應的畫面。

（2）提問：“歌曲里說了一件什么事？”、“風兒找不到媽媽它是怎樣說的？”、“他要捎給媽媽一句什么話？”

（3）請幼兒自由回答問題。

（4）幼兒朗誦歌詞，感受風兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。

2、引導幼兒學唱歌曲。

（1）教師有表情的范唱歌曲。突出9、11小節的休止符和弱起節拍的唱法。（休止符與弱起最好是引導幼兒用一些動作老表示這應幼兒容易掌握）

（2）聽錄音范唱（小朋友請閉上你們的小眼睛，靜靜的聆聽，看看你們的腦海中會出現什么樣的畫面，聽時可用手隨音樂輕輕拍。）

（3）引導幼兒跟唱歌曲，啟發幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話，風兒好想她”兩句唱法的不同，體驗對媽媽的思念之情。

師：風兒問過誰？（重點學習休止符與弱起拍的唱法）風兒捎給媽媽什么話？（重點：最后一句漸慢結束）

（4）幼兒有表情的演唱。

3、引導幼兒嘗試雙聲部合唱（一組哼唱，一組唱歌詞），感受合唱的美。

三、結束部分。

中班音樂我的老師像媽媽教案反思篇三

教學目標：

1、體驗歌曲中思念媽媽的情感。

2、初步學唱歌曲，唱準休止符與弱起旋律。

3、學習在配樂朗誦的基礎上，自然地將歌詞填入旋律中唱出。

教學準備：學會有表情地朗誦歌詞，(注意句子和呼吸)。兩首樂曲：一首歌曲的伴奏，一首活潑的樂曲。

教學過程：

1、發聲練習

(1)喊嗓：嘿、哈!

(2)半音模進：我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。

2、復習歌詞

(1)有表情地朗誦歌詞

(2)選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導語：“請小朋友聽兩首樂曲，選擇一首為詩歌朗誦配樂。”

(一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律。)

(3)隨音樂朗誦歌詞。

3、學習歌曲。

(1)先傾聽伴奏音樂。

(2)幼兒在老師的帶領下哼唱。

(3)嘗試將歌詞填入旋律中唱出。

(4)教師范唱，引導幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感：“你聽了之后什么感覺？”(感動、優美、思念)

(5)學習有表情地演唱。

a、第一段前半部分有幾個附點音符？進行節奏訓練。

b、指導語：“風兒問過l？”(重點學唱第9、第11小節休止符與弱起拍處，可用比較傾聽的方法。)

c、指導語：“風兒捎給媽媽什么話？”(重點學唱最后一句漸慢結束。)

4、練唱歌曲

(1)分小組練習演唱，其它幼兒傾聽。

(2)可以用師幼對唱形式練習以提高幼兒的興趣。(最后一句合唱)

中班音樂我的老師像媽媽教案反思篇四

活動目標

1.通過學習歌曲使幼兒能夠體驗、表達歌曲中風兒思念媽媽的情感。

2.學唱準休止符和弱起旋律。

3.在教師的指揮下能和同伴相互配合練習雙聲部，體驗合作快樂。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

1.錄音機、磁帶、鋼琴。

2.掛圖、哭泣的風娃娃圖片。

活動過程

1.欣賞歌曲《我的好媽媽》激發幼兒愛媽媽的情感

(幼兒可跟唱、表演)

2.組織幼兒談話，引導幼兒回憶與媽媽分離時的心情

師：當媽媽帶你出去玩，不小心找不到媽媽了，你的心情會怎樣?

3.情境導入(出示哭泣的風娃娃)

小朋友，看看這是誰?它怎么了?想一想風娃娃為什么會哭?它會遇到什么事情呢?(鼓勵幼兒大膽想像進行講述)

4.出示掛圖請幼兒觀察，圖中發生的事情

(1)教師啟發幼兒講出：太陽回家了、月亮回家了……

5.教幼兒學唱歌曲

(1)教師把掛圖內容編成歌曲清唱一遍，引起幼兒的學習興趣。

(2)風兒問過誰?歌曲中是怎樣唱的?(先請個別幼兒示范，然后全體幼兒練習)

(3)風兒捎給媽媽一句什么話?(加動作演唱出來，要有漸慢漸輕的感覺)

(4)欣賞歌曲，請幼兒用風聲“呼”音跟音樂的節奏哼歌曲。

6.練習唱歌曲

(1)教幼兒跟唱歌曲并比較“捎給媽媽一句話，風兒好想她”兩句唱法的不同，體驗對媽媽的思念之情。

(2)幼兒分成兩組：一組唱第一句，另一組唱下一句。(教師彈奏)

(3)嘗試雙聲部合唱：一組幼兒唱歌詞，一組幼兒用“呼”音唱。

(練習后兩組交換唱)

(4)教師彈奏，幼兒齊唱歌曲。

7.在音樂的伴奏下教師同幼兒編動作演唱歌曲

活動反思

在此藝術活動中，我根據幼兒年齡特點和思維的'具體形象性設計本次活動，利用圖片、掛圖等直觀教具來引導幼兒理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子們的學習興趣。多種有趣的練習方法使幼兒在學習中感到有趣不乏味，重點學習了休止符和弱起的旋律，進行了雙聲部的練習，孩子們很輕松的學會了歌曲。

中班音樂我的老師像媽媽教案反思篇五

教學目標：

1、體驗歌曲中思念媽媽的情感。

2、初步學唱歌曲，唱準休止符與弱起旋律。

3、學習在配樂朗誦的基礎上，自然地將歌詞填入旋律中唱出。

教學準備：

學會有表情地朗誦歌詞，（注意句子和呼吸）。兩首樂曲：一首歌曲的伴奏，一首活潑的樂曲。

教學過程：

1、發聲練習

（1）喊嗓：嘿、哈！

（2）半音模進：我的小娃娃。提醒幼兒正確的呼吸。

2、復習歌詞

（1）有表情地朗誦歌詞

（2）選擇合適的音樂為歌詞朗誦配樂。指導語：“請小朋友聽兩首樂曲，選擇一首為詩歌朗誦配樂。”

（一首為活潑歡快的旋律，一首為歌曲的旋律。）

（3）隨音樂朗誦歌詞。

3、學習歌曲。

（1）先傾聽伴奏音樂。

（2）幼兒在老師的帶領下哼唱。

（3）嘗試將歌詞填入旋律中唱出。

（4）教師范唱，引導幼兒從欣賞入手感受歌曲中思念媽媽的情感：“你聽了之后什么感覺？”（感動、優美、思念）

（5）學習有表情地演唱。

a、第一段前半部分有幾個附點音符？進行節奏訓練。

b、指導語：“風兒問過誰？”（重點學唱第9、第11小節休止符與弱起拍處，可用比較傾聽的方法。）

c、指導語：“風兒捎給媽媽什么話？”（重點學唱最后一句漸慢結束。）

4、練唱歌曲

（1）分小組練習演唱，其它幼兒傾聽。

（2）可以用師幼對唱形式練習以提高幼兒的興趣。（最后一句合唱）

音樂按旋律風格

古典音樂

“classic”一詞來源于拉丁語，原指羅馬社會上等階層，后轉義為人類具有普遍性和永恒性價值的業績。在國外，這種音樂類型被稱之為“classicalmusic”，“classical”有“古典的、正統派的、古典文學的”之意，所以我們國人將之稱為“古典音樂”，確切地說應該是“西洋古典音樂”。首先從概念上解釋，“古典音樂”是一種音樂類別的名稱。然而即使在國外，對于“classicalmusic”一詞的具體意義，也有諸多不同的解釋，其中主要異議來自于對“古典音樂”時代劃分理念的不同：

1、以超時代的普遍性、永恒性的藝術價值和音樂藝術最高業績為標準，將那些能作為同時代，后代典范的，具有具有永久藝術價值的音樂統稱為“古典音樂”。根據這一標準，古典音樂又被稱為“嚴肅音樂”或“藝術音樂”，用以區分通俗音樂（流行音樂）。

2、特指1750～18左右的古典樂派時期。

古典樂派的風格形成于巴洛克時期音樂的逐漸消失之中，消融于浪漫樂派風格的逐漸形成之中，經歷了巴洛克音樂向早期古典樂派的過度。眾多樂派中，維也納古典樂派代表人物有：海頓、莫扎特，貝多芬。

流行音樂

流行音樂（popmusic）是根據英語popularmusic翻譯過來的。按照漢語詞語表面去理解，所謂流行音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有“大眾音樂”之稱。但是，這樣的'界定有可能使那些本不屬于流行音樂的音樂如《國際歌》、《義勇軍進行曲》、《馬賽曲》、《洪湖水浪打浪》、《歌唱祖國》、《東方紅》《南泥灣》等，僅僅因為它們也在群眾中廣泛流傳而都可被劃歸為流行音樂。

另一方面，又把那些分明是流行的音樂，由于它們流傳不開（這在流行音樂中也為數不少）而排除在流行音樂之外。顯然，流行音樂不一定都流行，流行的音樂也不只是流行音樂。流行音樂準確的概念應為商品音樂，是指以贏利為主要目的而創作的音樂。它是商業性的音樂消遣娛樂以及與此相關的一切“工業”現象。（見前蘇聯《音樂百科詞典》1990年版）它的市場性是主要的，藝術性是次要的。

民族音樂

廣義指浪漫浪漫主義中后期興起的富有民族色彩的，或是宣揚民族主義的樂派。

狹義地講，指中華民族音樂。所謂中華民族音樂就是祖祖輩輩生活、繁衍在中國這片土地上的各民族，從古到今在悠久歷史文化傳統上創造的具有民族特色，能體現民族文化和民族精神的音樂。而廣義上，中國音樂是泛指世界上具有五聲調式特征的音樂。

中國的民族音樂藝術是世界上非常具有特色的一種藝術形式。中華民族在幾千年的文明中，創造了大量優秀的民族音樂文化，形成了有著深刻內涵和豐富內容的民族音樂體系。這一體系在世界音樂中占有重要的地位。我們要認識中國音樂，不能僅僅會唱一些中國歌曲，聽幾段傳統樂曲，還必須從民族的、歷史的、地域的角度去考察中國音樂，了解中國音樂，從而真正理解中國音樂的內涵，了解它在世界音樂體系中的地位和歷史價值。中華民族音樂分為：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間器樂、民間說唱音樂和民間戲曲音樂。

中班音樂我的老師像媽媽教案反思篇六

一、教學目的要求：

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準備：

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

四、教學地點：

多媒體綜合電教室

五、教學課時：

三課時

六、教學過程：