當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇一

中醫(yī)是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，具有深厚的歷史和文化底蘊。在當(dāng)今時代，隨著科技的不斷發(fā)展，中醫(yī)也需要進行創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代人的健康需求。教育部提出了中醫(yī)課程創(chuàng)新的要求，讓中醫(yī)在教育領(lǐng)域得到更好的發(fā)展，我也在這個過程中對中醫(yī)課程創(chuàng)新進行了深入的學(xué)習(xí)與思考。

中醫(yī)課程創(chuàng)新涉及到課程內(nèi)容、教學(xué)方式和評價方式等方面的改進。課程內(nèi)容的改進是最為直接的，因為它關(guān)系到學(xué)生在中醫(yī)課程中所學(xué)習(xí)的知識。我們可以在課程內(nèi)容中加入一些現(xiàn)代科技成果，如運用計算機技術(shù)模擬中醫(yī)診斷過程，或者將跨學(xué)科知識引入中醫(yī)學(xué)習(xí)中，如心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)等，進一步拓寬學(xué)生的視野和知識面。

除此之外，教學(xué)方式的改進也能夠促進中醫(yī)課程創(chuàng)新。傳統(tǒng)的中醫(yī)教學(xué)方式注重理論講解和經(jīng)驗總結(jié)，缺乏互動和實踐。可以通過采用交互式教學(xué)、實驗性教學(xué)等方式，促進學(xué)生參與感和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。通過在教學(xué)中讓學(xué)生接觸實際情況，掌握實用技能，提高他們的嫻熟程度和應(yīng)用水平。

評價方式的改進是中醫(yī)課程創(chuàng)新不可或缺的一環(huán)，它能夠全面反映學(xué)生在學(xué)習(xí)中的水平和能力。在傳統(tǒng)中醫(yī)教育中，評價方式多為考試形式，僅僅重視學(xué)生對理論知識的掌握，忽略了學(xué)生對實踐能力的培養(yǎng)。而我們可以通過考察學(xué)生解決實際問題的能力，不僅能夠增強學(xué)生的實踐操作能力，還能夠促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在中醫(yī)課程創(chuàng)新中，我們也需要注重中西醫(yī)結(jié)合的理念，將中西醫(yī)的優(yōu)勢互補。在教學(xué)實踐中，我們可以通過讓學(xué)生進行中西醫(yī)病例分析，讓學(xué)生了解中西醫(yī)診療方法的差異和各自的優(yōu)勢。另外，我們還可以引入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)在中醫(yī)診療中的應(yīng)用，形成中西醫(yī)相輔相成的治療模式，提高中醫(yī)在臨床實踐中的治療效果。

總之，中醫(yī)課程創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)貫徹中西醫(yī)結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的原則，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的中醫(yī)教育體系。相信在教育部的指導(dǎo)下，中醫(yī)課程將在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展中，為我們國家的醫(yī)療事業(yè)和人民健康做出更大的貢獻。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇二

中醫(yī)是中華文化的瑰寶，是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。在醫(yī)學(xué)教育中，中醫(yī)學(xué)科是一門重要的課程，其課程內(nèi)容的質(zhì)量和教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅關(guān)系到醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)，也是中醫(yī)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。因此，如何創(chuàng)新中醫(yī)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果，是當(dāng)今中醫(yī)教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

第二段：中醫(yī)課程創(chuàng)新的意義

中醫(yī)課程的創(chuàng)新對推動中醫(yī)學(xué)科的發(fā)展具有重要的意義。首先，中醫(yī)課程的創(chuàng)新可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。其次，中醫(yī)課程的創(chuàng)新可以加強中西醫(yī)結(jié)合的理念，使學(xué)生更好地掌握中醫(yī)的理論和實踐知識，對中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)進行更深入和全面的了解。最重要的是，中醫(yī)課程創(chuàng)新可以推動中醫(yī)學(xué)科的應(yīng)用和發(fā)展，推動中醫(yī)走向國際化。

第三段：中醫(yī)課程創(chuàng)新案例

中醫(yī)課程的創(chuàng)新需要借鑒成功案例，下面列出兩個中醫(yī)教學(xué)案例：

1.在課程設(shè)計方面，可以引入多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課程形式，提高教學(xué)效果。通過使用多媒體教學(xué)，課堂上可以直觀地展現(xiàn)課程內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。通過使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生更廣泛地了解中醫(yī)知識，掌握前沿的科研成果和趨勢，并鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考。

2.在教學(xué)方法方面，可以采用與病人溝通的方式，實現(xiàn)中醫(yī)實踐的課堂化和互動性。通過以病人為中心的教學(xué)模式，學(xué)生可以直接從患者身上學(xué)到一些常見病癥的基本認識以及中醫(yī)藥治療方法。學(xué)生可以借鑒經(jīng)驗和思路，從中獲得切實的鍛煉和培養(yǎng)。

第四段：中醫(yī)課程創(chuàng)新的應(yīng)用

中醫(yī)課程的創(chuàng)新需要盡可能的面向?qū)嶋H，實現(xiàn)教學(xué)產(chǎn)出的質(zhì)量和效果顯著提高。首先，學(xué)校需要從教材的編寫入手，盡可能從醫(yī)療實踐中提取精華內(nèi)容，避免過于理論化的描述。其次，學(xué)校需要積極發(fā)掘重要名醫(yī)的經(jīng)驗，通過親自跟班或者借助現(xiàn)代技術(shù)手段，將這些經(jīng)驗從老一輩醫(yī)生那里傳承給學(xué)生成為更為實際的教學(xué)。最后，在極端情況下，學(xué)校也需要不斷探索新的教學(xué)合作方式，比如與相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)合作，關(guān)注中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的實踐應(yīng)用，以及參與傳統(tǒng)醫(yī)藥的研究和探討，不斷提升學(xué)生的綜合實際操作能力。

第五段：結(jié)語

中醫(yī)課程的創(chuàng)新是一項長期而復(fù)雜的過程，需要教師教育部門、產(chǎn)學(xué)研之間的廣泛合作。中醫(yī)學(xué)科的發(fā)展需要教育各方共同努力，探索出一種創(chuàng)新的中醫(yī)教育模式和教學(xué)方式，使得學(xué)生更好的了解和掌握國家傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的精華內(nèi)容，并能夠?qū)⑵淙诤系阶约旱呐R床實踐中，為向著國際先進醫(yī)學(xué)體系更進一步，貢獻自己的力量。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇三

中醫(yī)學(xué)作為我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中占有越來越重要的地位。而中醫(yī)課程的創(chuàng)新探索和實踐，推動了我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)向當(dāng)代醫(yī)學(xué)的深入發(fā)展，通過實踐證明，中醫(yī)課程創(chuàng)新對提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力有著重要的意義。

第二段：中醫(yī)課程創(chuàng)新案例介紹

隨著時代的推進，中醫(yī)學(xué)的知識和技術(shù)不斷更新和發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出一些中醫(yī)課程創(chuàng)新案例。比如，某高校將“岐伯內(nèi)經(jīng)”、《本草綱目》、《傷寒雜病論》等傳統(tǒng)中醫(yī)經(jīng)典融入到中醫(yī)理論課程中，加強學(xué)生對中醫(yī)學(xué)術(shù)及傳統(tǒng)理論的理解。又如，某醫(yī)學(xué)院校利用近年來興起的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將中醫(yī)“遠程教育”融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在不同地點、不同時間進行中醫(yī)課程的學(xué)習(xí)。

第三段：中醫(yī)課程創(chuàng)新的價值

中醫(yī)課程創(chuàng)新不僅可以提高學(xué)生對中醫(yī)知識的理解和掌握，更可以促進學(xué)生對中醫(yī)文化、醫(yī)學(xué)思維方式和醫(yī)學(xué)倫理道德等方面的學(xué)習(xí)和探索。在中醫(yī)理論的傳承和發(fā)展過程中，中醫(yī)課程創(chuàng)新對于挖掘中醫(yī)學(xué)的深層次內(nèi)涵、傳承中醫(yī)文化的精髓具有積極價值。除此之外，中醫(yī)課程創(chuàng)新還能夠挖掘?qū)W生的潛力，增強學(xué)生的診斷和治療實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而更好地適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生改革和社會發(fā)展的需求。

第四段：中醫(yī)課程創(chuàng)新應(yīng)該如何進行？

中醫(yī)課程創(chuàng)新的出現(xiàn)，不僅是中醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)的振興，更是迫切地滿足了社會各界對人才的需求。如何支持和促進中醫(yī)課程創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的中醫(yī)學(xué)習(xí)機會和環(huán)境？首先，要加強教師隊伍的技術(shù)儲備和課程設(shè)計能力，設(shè)計出更富有創(chuàng)意和科學(xué)性的中醫(yī)課程，并通過實踐驗證其可行性。其次，應(yīng)該充分發(fā)揮高校、醫(yī)院以及區(qū)域社會衛(wèi)生系統(tǒng)等不同機構(gòu)的資源優(yōu)勢，加強資源整合和人才培養(yǎng)，并建立多層次的中醫(yī)生涯發(fā)展路徑，以支持和促進中醫(yī)課程的創(chuàng)新和實踐。最后，中醫(yī)課程創(chuàng)新要注重整合傳統(tǒng)和現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)知識和技術(shù)，推動中醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代化和科學(xué)化方向上的融合與創(chuàng)新。

第五段：總結(jié)

綜上所述，中醫(yī)課程創(chuàng)新對于中醫(yī)學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。但中醫(yī)課程創(chuàng)新也需要教師、學(xué)生、學(xué)術(shù)機構(gòu)和社會各界的共同努力和支持，注重整合資源和科學(xué)性，切實推動我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的現(xiàn)代化，以更好地為人類健康事業(yè)服務(wù)。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇四

第一段：介紹企業(yè)創(chuàng)新課程的背景和意義（200字）

企業(yè)創(chuàng)新課程是現(xiàn)代商學(xué)教育中非常重要的一門課程。在快速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境下，企業(yè)面臨著日新月異的挑戰(zhàn)和機遇。要在競爭激烈的市場中保持競爭力，企業(yè)必須具備創(chuàng)新能力。因此，學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)新課程對于未來的商業(yè)領(lǐng)袖和企業(yè)家來說至關(guān)重要。

第二段：介紹課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法（200字）

企業(yè)創(chuàng)新課程大綱設(shè)計了全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括市場趨勢研究、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、產(chǎn)品設(shè)計和研發(fā)等。通過案例分析、實踐操作和團隊合作等學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何識別市場機會、發(fā)展創(chuàng)新思維和實施創(chuàng)新項目等實用技能。

第三段：描述個人在課程中的收獲和體會（400字）

在學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)新課程中，我獲得了很多收獲和啟示。首先，我意識到創(chuàng)新不僅僅是為了跟隨市場的需求，更是為了領(lǐng)導(dǎo)市場的需求。企業(yè)必須積極主動地去創(chuàng)造需求，而不僅僅是滿足市場上已經(jīng)存在的需求。這樣才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。

其次，課程教授了我如何培養(yǎng)創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新文化。一個優(yōu)秀的創(chuàng)新團隊是企業(yè)創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。課程通過案例分析和團隊合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了我對團隊合作和創(chuàng)新文化的熱情。我學(xué)會了如何培養(yǎng)一個積極、有創(chuàng)造力的團隊，并且懂得了創(chuàng)新文化對于團隊合作的重要性。

最后，課程中的實踐操作也給予了我很多寶貴的經(jīng)驗。通過實際的項目，我學(xué)會了如何從創(chuàng)意中篩選出有潛力的創(chuàng)新項目，并且合理分配資源，成功地將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)價值。此外，我還學(xué)會了如何在項目實施過程中管理風(fēng)險和解決問題。這些實踐經(jīng)驗將對我的將來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

第四段：對課程的改進和未來發(fā)展的建議（200字）

雖然企業(yè)創(chuàng)新課程大綱設(shè)計得非常全面和實踐導(dǎo)向，但是我認為可以進一步增加一些行業(yè)案例和實際商業(yè)項目的學(xué)習(xí)。通過實際案例的分析，學(xué)生能夠更好地理解創(chuàng)新項目的實際挑戰(zhàn)和解決方案。此外，通過參與實際商業(yè)項目，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐中，并從實踐中獲得更多的經(jīng)驗和啟示。

第五段：總結(jié)課程的重要性和對未來的意義（200字）

企業(yè)創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)是我職業(yè)生涯中的一次重要經(jīng)歷。它不僅僅在理論上教會了我如何創(chuàng)新，更通過實踐操作和案例分析幫助我培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這些技能將對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。作為一名商業(yè)領(lǐng)袖或企業(yè)家，具備創(chuàng)新能力將使我在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中脫穎而出，取得成功。因此，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提升自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇五

企業(yè)創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，越來越多的高校開設(shè)了企業(yè)創(chuàng)新課程。在我求學(xué)期間，我也選修了一門相關(guān)的課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深切體會到企業(yè)創(chuàng)新課程對個人、企業(yè)乃至整個社會的重要意義。

首先，企業(yè)創(chuàng)新課程讓我對創(chuàng)新有了更深的認識。在課堂上，老師以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，通過講解創(chuàng)新的概念和方法，讓我們對創(chuàng)新的發(fā)展歷程和價值有了更深入的理解。同時，老師還引導(dǎo)我們進行案例分析和思考，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。在實踐環(huán)節(jié)，通過小組項目的合作與實際操作，我們進一步掌握了創(chuàng)新的實際應(yīng)用。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何提出創(chuàng)新的想法，并且學(xué)會了把這些創(chuàng)意變成切實可行的項目。

其次，企業(yè)創(chuàng)新課程開拓了我的視野。在課程中，老師邀請了不同領(lǐng)域的企業(yè)家和專業(yè)人士來做專題講座，他們分享了自己的創(chuàng)新經(jīng)驗和成功案例。這些親身經(jīng)歷的分享激發(fā)了我對創(chuàng)新的熱情，也讓我認識到創(chuàng)新的力量。同時，課程還舉辦了企業(yè)參觀和實地考察活動，讓我們親身感受到創(chuàng)新企業(yè)的運作模式和企業(yè)文化。在這個過程中，我看到了許多成功的企業(yè)如何借助創(chuàng)新來推動企業(yè)的發(fā)展，這對我以后從事創(chuàng)新工作起到了很大的啟發(fā)和引導(dǎo)作用。

再次，企業(yè)創(chuàng)新課程提升了我的團隊合作能力。在這門課程中，我們通過小組項目合作的方式進行實踐，需要充分發(fā)揮團隊力量，共同發(fā)展創(chuàng)新項目。在合作過程中，我們互相傾聽，尊重彼此的意見，并積極協(xié)助、配合完成任務(wù)。通過與團隊成員的合作，我的團隊合作能力得到了大大提升。團隊合作是企業(yè)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，只有充分發(fā)揮團隊的智慧和力量，才能取得更好的創(chuàng)新效果。

最后，企業(yè)創(chuàng)新課程讓我認識到創(chuàng)新對整個社會的影響。創(chuàng)新不僅僅是企業(yè)的需要，也是社會進步的動力。通過創(chuàng)新，可以解決社會面臨的各種問題，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)創(chuàng)新課程不僅培養(yǎng)了我們個人的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和使命感。我們作為創(chuàng)新者，認識到我們的創(chuàng)新行為不僅僅影響到企業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到整個社會的未來。

總之，通過學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)新課程，我對創(chuàng)新有了更深入的認識，開拓了我的視野，提升了我的團隊合作能力，同時也認識到創(chuàng)新對整個社會的影響。這門課程讓我從理論到實踐，從個人到社會層面都得到了全面的提升。我相信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我將來能夠在創(chuàng)新領(lǐng)域有所作為，為企業(yè)和社會的發(fā)展做出積極貢獻。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇六

新課標對物理教學(xué)的要求要貼近生活，能用物理知識解決日常生活中遇到的相關(guān)問題。課程內(nèi)容要求具有時代性，緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)文化進行相關(guān)的滲透。教學(xué)過程中要求教師發(fā)揚傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)過程中對我國科技發(fā)展有一定的宣傳作用，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

1、樹立教學(xué)的整體性，能夠創(chuàng)設(shè)積極的相關(guān)的物理情境，從情境引入教學(xué)，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。

提倡收集與選擇切合學(xué)習(xí)實際的音像資料，展示真實的物理情境，幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的：收集學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的現(xiàn)象，以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實況的錄像，如衛(wèi)星發(fā)射、風(fēng)力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細節(jié)，如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴散，用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化等；收集課堂上難以完成的實驗錄像資料，如用水銀柱測量大氣壓等。

2、強化實驗探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

合理安排演示實驗，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學(xué)生在實驗情境中提出探究問題。尤其在物態(tài)變化特點、規(guī)律的實驗教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進行歸納、總結(jié)、解釋及交流，促進學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3、豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。

知道物理學(xué)是對相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學(xué)研究需要觀察、實驗和推理，體會物理學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的影響；具有對運動和力、聲和光、電和磁等知識的學(xué)習(xí)興趣和嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

4、合理制訂跨學(xué)科實踐方案，科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進實施跨學(xué)科實踐。

布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動的流程和要求，以及所需知識、方法和設(shè)備等；進行合理分組，使學(xué)生能相互取長補短、共同完成活動。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、大膽設(shè)計、敢于創(chuàng)新，在學(xué)生遇到困難時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

5、以學(xué)生發(fā)展為本，強化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進評價觀念、評價方式和評價方法的改革

發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展功能。評價不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況，更要關(guān)注如何通過評價促進學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果，又要重視在結(jié)果形成過程中學(xué)生的思考、認識、反思和調(diào)整。可對學(xué)生的表現(xiàn)進行重復(fù)性、持續(xù)性的測量和證據(jù)收集，記錄學(xué)生成長軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評導(dǎo)學(xué)，以評促學(xué)，激勵學(xué)生進步。

義務(wù)教育物理課程是一門注重與生產(chǎn)生活實踐及時代發(fā)展相聯(lián)系的課程，此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知特點，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理課程標準，并在教學(xué)過程中踐行課程標準的理念，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)探究精神。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇七

在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！

義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關(guān)注社會，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時刻表計算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。

3、強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標準”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實例。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標準更強調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強sts教育注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢。科技的發(fā)展促進了社會的發(fā)展，同時它又受到社會發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標準的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教育目標目標（三維目標體系）并舉；加強新的課堂教學(xué)設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及學(xué)生評價體系設(shè)計等。

2、擴大知識面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進行物理教學(xué)的全能型教師。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇八

進入初中后，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑，怎么學(xué)都學(xué)不會。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，x給出以下指導(dǎo)。

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1、對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性，積極性。

2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。

4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度。

5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1、學(xué)習(xí)暫時困難型；該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題，主要由非智力因素造成。

2、學(xué)習(xí)能力缺乏型；這類學(xué)生主要特點為：思維能力、語言、表達能力、解題能力，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅強。

3、學(xué)習(xí)動力缺乏型；這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生，主要由于自身學(xué)習(xí)動力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4、學(xué)習(xí)整體困難型；這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上；師資力量主要集中在重點班級；注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識科目，使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng)；忽略了學(xué)生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠，無法調(diào)動學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無法正確建立，最終成為學(xué)困生。

2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

（1）教學(xué)過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

新課教學(xué)前，對學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點，不能從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成，加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時i=u/r可以與速度公式v=s/t聯(lián)系講解。

（3）教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣沖減。

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學(xué)進度，欲速則不達。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學(xué)習(xí)物理興趣，學(xué)困生也會隨之而生，同理，若忽略學(xué)生認識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識容量，使多數(shù)學(xué)生無法達標，結(jié)果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，嚴重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，演變?yōu)閷W(xué)困生。

3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

（1）忽視學(xué)生知識與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù)；講實驗、背實驗等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生。

（2）學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對學(xué)生的不平等對待，反差強烈，偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生，對學(xué)困生少提問少過問，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣，最后放棄對物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。

在實際物理教學(xué)中立足教學(xué)實際，實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

（2）鍛煉學(xué)困生的意志，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)物理的信心，學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學(xué)好物理信心。

（3）教師要熱情關(guān)懷，嚴格要求，對待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點，形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。

綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個長期而又復(fù)雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇九

在當(dāng)今科技發(fā)展日新月異的時代，創(chuàng)新被視為推動社會進步的最重要力量之一。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，許多學(xué)校紛紛推出創(chuàng)新驅(qū)動課程。我也有幸參加了一門創(chuàng)新驅(qū)動課程，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享自己在創(chuàng)新驅(qū)動課程中的學(xué)習(xí)心得和感悟。

第一段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新驅(qū)動課程的最大特點就是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目標。在這門課程中，我們不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是面向解決真實問題的項目學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我不斷思考和探索的欲望，同時也培養(yǎng)了我分析問題和解決問題的能力。我學(xué)會了從不同角度看待問題，找到問題的根本原因，并且能夠提出創(chuàng)新的解決方案。這種創(chuàng)新思維成為了我獨立思考和解決問題的重要思維工具。

第二段：跨學(xué)科學(xué)習(xí)的拓寬

創(chuàng)新驅(qū)動課程的另一個重要特點是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這門課程中，我遇到了來自不同專業(yè)背景的同學(xué)，我們一同合作完成項目任務(wù)。在與他們的合作中，我發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的知識和技能在創(chuàng)新過程中扮演了重要角色。這使我認識到了創(chuàng)新往往需要跨越學(xué)科的界限，匯聚不同領(lǐng)域的智慧和資源。例如，在一個關(guān)于環(huán)境污染問題的項目中，我們需要了解物理、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多個學(xué)科的知識才能找到創(chuàng)新的解決方案。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，也提高了我的問題解決能力。

第三段：團隊合作的重要性

創(chuàng)新驅(qū)動課程強調(diào)的另一個重要方面就是團隊合作。在創(chuàng)新過程中，一個人的能力是有限的，而一個團隊的力量是巨大的。我從團隊合作中領(lǐng)悟到了相互合作、協(xié)商討論、有效溝通的重要性。在與團隊成員合作的過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并且合理分配任務(wù)。通過團隊合作，我們能夠共同思考問題，尋找最佳的解決方案。團隊合作不僅提高了項目的成功率，也增強了我們的團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第四段：實踐課堂的意義

創(chuàng)新驅(qū)動課程強調(diào)實踐，通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這也是我最喜歡的一方面。我們在課堂上通過模擬和真實世界的問題進行實踐，這樣的實踐培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。比如，在一個關(guān)于市場調(diào)研的項目中，我們需要設(shè)計問卷、分析數(shù)據(jù)、提出市場營銷策略等。通過實踐課堂，我們不僅學(xué)到了理論知識，還鍛煉了自己運用知識解決實際問題的能力。

第五段：創(chuàng)新驅(qū)動課程的啟示

通過參與創(chuàng)新驅(qū)動課程，我深刻認識到了創(chuàng)新的重要性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個變革的時代，只有具備創(chuàng)新思維和能力的人才才能適應(yīng)社會的需求。創(chuàng)新驅(qū)動課程不僅幫助我們提高了解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。我相信，這些在創(chuàng)新驅(qū)動課程中學(xué)到的經(jīng)驗將成為我未來職業(yè)發(fā)展中的寶貴財富，幫助我成功應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

通過參與創(chuàng)新驅(qū)動課程，我深刻認識到了創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新思維、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、團隊合作和實踐課堂成為我在這門課程中的重要收獲。這些經(jīng)驗將伴隨我不斷成長，并對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。我相信，在創(chuàng)新驅(qū)動的時代，擁有創(chuàng)新能力的人才將會更加受到重視和認可，而創(chuàng)新驅(qū)動課程正是幫助我們培養(yǎng)這種能力的重要途徑之一。

創(chuàng)新課程內(nèi)容初中生感悟篇十

近期通過學(xué)習(xí)廖伯琴、黃恕泊、李春密等專家對20xx《物理課程標準》的解讀，專家的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。同時也讓我更加堅定了我的授課方式，“探究式教學(xué)”改變以往側(cè)重對“知識和技能”的要求，更多地要求在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過學(xué)生親自參與，去發(fā)現(xiàn)和獲得物理知識。這種教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生獲得知識的過程和方法，對老師備課提出了更高的要求。要上好一堂課，需要老師精心打磨，以下淺談本人實踐中對《汽化和液化》這節(jié)課的初淺認識。

1、課標要求

從“課程內(nèi)容”的要求看，要讓學(xué)生經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。

2、課標解讀

本課屬于課標三大主題之一——“物質(zhì)”主題的二級主題“物質(zhì)的形態(tài)和變化”。本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進一步認識物質(zhì)世界。本專題內(nèi)容是對于身邊物質(zhì)的初步認識，教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活。本課程內(nèi)容涉及認知性和體驗性兩個維度目標。

物理的教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，通過生活中常見的現(xiàn)象來找出其物理規(guī)律，并運用到社會生活中，從生活走向物理，再從物理走向社會。

因此，新的物理教學(xué)方法，應(yīng)強調(diào)以物理知識為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過程，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。

為能有利于學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，本節(jié)課我提前準備了一件濕的學(xué)生校服，要求半個小時后需穿干的校服，讓學(xué)生幫忙解決問題，四人為一組先設(shè)計實驗方案，再進行實踐操作（由于校服太大，自己可以用一張濕水的紙代替校服），學(xué)生想到了展開，放在太陽能照到的地方，放在有風(fēng)的地方等等影響因素很多，此時引導(dǎo)學(xué)生，在對影響蒸發(fā)快慢的因素進行探究時要用控制變量法，即在研究蒸發(fā)快慢與物質(zhì)種類是否有關(guān)時，要保證液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；在研究蒸發(fā)快慢與溫度是否有關(guān)時，要保證物質(zhì)種類、液體的多少、溫度、表面積、空氣流速一定；以此類推，直到把所有的因素都研究完為止。了解蒸發(fā)是液體溫度低于沸點時，發(fā)生在液體表面的汽化過程，蒸發(fā)在任何溫度下都能發(fā)生。影響蒸發(fā)快慢的因素：溫度、濕度、液體的表面積、液體表面的空氣流動、材料等。在蒸發(fā)過程中，如外界不給液體補充能量，液體的溫度就會下降，因而蒸發(fā)有制冷作用，緊接著馬上給學(xué)生手背上用酒精棉球擦一下，讓學(xué)生體驗，學(xué)生馬上就會說出感覺到?jīng)隹欤俅握f明蒸發(fā)有制冷作用，具體要求讓學(xué)生體驗蒸發(fā)現(xiàn)象，突破蒸發(fā)過程中需要吸熱的物理本質(zhì)。

新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時肯定地評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，如：（就像小孩之所以喜歡玩游戲其中一個主要的原因就是每獲得一點勝利，馬上就給予獎勵和肯定）從而愛上物理，增強繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。

著名物理學(xué)家牛頓的名言：“實驗后的思考往往比實驗過程更重要”善于反思，才能不斷進步。每一次都有成功與不足，及時反思，才能使自己不斷成長。在課堂上我會讓學(xué)生反思有什么發(fā)現(xiàn)與困惑，有學(xué)生就談到了，蒸發(fā)快慢與材料有關(guān)，有學(xué)生用的紙不一樣，緊接著問現(xiàn)實生活中沒有應(yīng)用，學(xué)生談到速干衣服，這就是一個創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)！讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，沒有實踐和缺少實踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

下課后，我通常先反思自己對教學(xué)目標的確定是否合理，課堂教學(xué)是否達到教學(xué)目標。然后反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過課堂教學(xué)學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，課堂是否體現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)主人”角色；最后反思教學(xué)方式和手段是否合理。課堂是否有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，教學(xué)過程與順序是否合理，教學(xué)媒體使用是否得當(dāng)，師生交流是否流暢等等。

總之，我深刻體會到兩點：

1、務(wù)必把握“授人以魚不如授人以漁”，單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程。

2、要不斷的學(xué)習(xí)，擴大知識面，不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，面對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會，走近學(xué)生，貼近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手”，一個能運用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進行物理教學(xué)的全能型教師，以便更好適應(yīng)物理新課程標準的實施，從而達到全面育人。