作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我設計的橋中班教案反思篇一

人生以來的第一次校級教研所選的課文便是《金子》。說實話，起初聽倪老師說將《金子》作為同課異構的教學內容時，我心底有些慌張，畢竟以前教過三年級，對每一篇課文都有些熟悉，金子這篇文章故事情節曲折，其蘊含的道理深刻，反復讀，每一遍都能讀出不同的感悟，因而更難以掌控課堂，因為孩子是有個性化認知的人體，一篇文章如果能多方面多角度解讀也就意味著課堂上你可能會遇到各種各樣難以預料的生成，這對我而言是一個極大的挑戰。然而我也很清楚，這樣一堂大組教研課對于新教師而言是一次寶貴的歷練，在這個過程中，難度越大，于新教師而言成長得越快，我們會在反復地備課、研討、試教、反思的過程中收獲很多，于是我擺正心態，靜下心來，潛心鉆研教材。

第一次試教時，我圍繞“‘真金’是什么?”這個問題展開，然而試教下來發現問題過大，高估了三年級孩子掌握文本的能力，我有些沮喪，然而聽課的倪老師、王老師、徐老師卻給予我充分地肯定與鼓勵，讓我又燃起了與之一搏的斗志。我的師父倪老師下班后留下來向我中肯地指出課堂教學中的不足，并帶著我一步步地鉆研教材，細細挖掘。原本我以為第二段中“他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子?！边@樣的勞動是白費的，沒有任何意義，然而當倪老師引導我與第四段中“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”這段文字聯系起來解讀的時候，我驚覺，原來，有些勞動真的是無心插柳柳成蔭，日子久了，自然會看到回報。倪老師解讀文本的精巧讓我折服，我們常常拿到一篇課文粗略的了解課文大意后，總是去尋找既有的專業文本解讀，卻忘了自己才是課堂真正的主導者。其實，只有自己真正地研讀文章中的文字，反復推敲，才能發現更多令人側目的解讀點。隨大流、盲從一般解讀的教者永遠不能發覺漢字的奧秘，也難以讓課堂有更多新奇的閃光之處。

在反復的試教過程中，我發現，每堂課中都有一些未曾預設到的內容，這樣的試教不僅讓我對課堂的掌控能力有所提升，更讓我較深刻地了解這一課的教學可能會出現哪些棘手的難題，以生為本，提前預設，如何回應孩子們的每一次精彩的發言，孩子們冷場無法解答老師的問題時又該如何引導……這些都是教學藝術，需要教者慢慢學習探索。好的課堂不是老師表演的主陣地，而是孩子充分展示自己的舞臺。

當然，一堂教研課教完，我收獲了太多，也讓我體會到教學的魅力。在感謝三年級每位語文老師的同時，更要激勵自己在教學的路上奮發前行，戒驕戒躁，踏實地走好每一步，三年后給自己一個滿意的交代。

我設計的橋中班教案反思篇二

在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。

這首歌的優美之處沒能應用資源很好的展現出來。一節課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。

我設計的橋中班教案反思篇三

一、教學年級：

三年級下冊

二、教學課時：

一課時

三、教學目標：

1、通過學唱歌曲《打秋千》，培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。

2、正確掌握歌曲的旋律、節奏。引導學生用自然、和諧的聲音表現歌曲，體驗和感受歌曲歡快的情緒和二聲部的和聲美。

3、通過本課的學習，使學生感受到童年生活的樂趣，培養他們積極向上的生活態度。

四、教學設計思路：

歌曲《打秋千》選自人教版小學音樂三年級下冊第一單元《童趣》。這是一個充滿童趣的單元，通過本單元的學習，給學生的童年的生活留下一個美好的回憶。我也想通過本課歌曲的教學能夠使學生感受到童年的生活充滿了樂趣，并培養他們積極向上的生活態度。

《打秋千》是一首二聲部的合唱歌曲，歌曲的第二聲部具有伴唱性質。為了降低學生的學習難度，也為了使學生循序漸進地掌握兩個聲部的旋律，更好的完成歌曲的合唱。我從讓學生用“lu”模唱第二聲部的旋律入手，讓學生在不知不覺中學會唱第二聲部，并掌握其節奏。然后再進入第一聲部的教學。在第一聲部的教學中，我先讓學生仔細聆聽，感受二聲部的和聲美，再引導學生感受歌曲情緒及所表現的情景。在教唱歌曲第一聲部歌詞時，通過“讓學生想像自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。讓學生能夠用歡快活潑的情緒準確地演唱歌曲，并在教學中貫穿雙聲部合唱。

合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的聲音掌握能力，更需要同學之間的相互配合。音樂課程也要求不但培養學生的音樂能力，同時還要培養學生的合作能力，促進人的全面發展。所以最后進行合唱時，我要求學生不但要唱準自己的聲部，不要喊唱、搶唱，還要注意傾聽別的聲部，在合唱中能相互配合。

五、教學重點：

引導學生在合唱中能相互配合，傾聽另一聲部，唱準自己的聲部。

六、教學用具

鋼琴、串鈴若干、多媒體課件、

七、教學過程

一、律動：

同學們好，很高興和大家一起來上這節音樂課，讓我們隨著歡快的音樂跳起來吧?。ǚ乓魳罚瑤ьI學生跳起來）。

二、發聲練習

（一）師：今天老師給大家帶來一段非常好聽的旋律，想請同學們用“lu”來哼唱。我們先來找一下“lu”的聲音位置，聽老師來唱（范唱）?！發u”的聲音是不是從腦門上發出來的？跟著老師來唱一唱。

（二）師：聽老師配上旋律唱一唱，是什么感覺？（多媒體出示旋律，生：很有彈性，像跳起來一樣等）。你們在唱時也要唱的像拍皮球一樣有彈性。（帶領學生用lu模唱旋律。）

（三）師：同學們唱得真棒，老師特別高興，給大家帶來了一件禮物，就在你們的板凳下面。（學生拿出串鈴）。串鈴發出什么聲音呀？（生：叮叮當當的聲音）。我們就用串鈴的“叮當”聲來表現這段旋律。先聽聽老師是怎樣唱的。（老師范唱，再讓學生拿起串鈴，邊唱邊伴奏。老師指導學生唱準八分休止符的時值，以表現鈴鐺的清脆。）

三、學唱《打秋千》第一聲部

（一）師：告訴你們一個小秘密，老師像你們這樣大的時候，經常到公園玩兒，那時候，我最喜歡打秋千了，坐在上面上下晃動特別高興，特別自在，感覺自己像飛起來一樣，美極了。同學們，你們打過秋千嗎？打秋千時是什么樣子的？（生：上下晃動，越蕩越高……）如果在秋千上或我們的衣服上系上串鈴，那么它就會隨著秋千的晃動發出陣陣清脆悅耳的“叮當”聲。今天老師給大家帶來一首合唱歌曲《打秋千》，歌曲的第二聲部就是剛才我們唱的“叮當當叮當”的旋律。我們來聽一遍歌曲，豎起你的小耳朵，比比誰的耳朵最靈敏，能聽出歌曲的第二聲部來。

（二）播放歌曲范唱，聽完讓學生說說是否聽出第二聲部來。（由于第二聲部具有伴唱性質，所以音量較弱）。若一次學生聽不出來，可再放一遍范唱，老師可同時隨音樂唱第二聲部歌詞，幫助學生聽辨。

（三）再次播放歌曲，聽完讓學生說說歌曲的速度、情緒。（速度是中速稍快，情緒是高興的、快樂的等）。

（四）帶領學生用“lu”哼唱歡快的旋律。

（五）師：我們再來聽一遍歌曲，注意看歌詞，聽歌中的小朋友是如何打秋千的？（聽完學生答，如在秋千上晃來晃去，忽高忽低，像春燕飛上天……）。師小結：歌曲共三段，最后一段唱完有個結束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴們都邀請來打秋千，旋律充滿了跳躍感，起伏也較大，咱們就來學唱這首好聽的歌曲。

（六）老師教唱第一段歌詞，讓學生想像“自己蕩著秋千從高處飛下來的感覺”來理解并唱好“下滑音”。注意在“ˇ”換氣記號處馬上換口氣再唱下一拍。最后的“哎依呀”要輕聲唱，“呀”字不要占休止符的節拍，并指導學生唱出秋千上下晃動的動感和起伏感。

（七）讓學生看第一段最后一句歌詞：“來來去去響叮當”唱出了打秋千時發出的“叮當”聲，我們就把“叮當”聲加到歌曲中來。（一組學生唱第一聲部最后一句歌詞，另一組配上第二聲部“叮當當叮當”的旋律，先分組練唱，再合唱。）

（八）老師大聲唱第二段歌詞，學生輕聲跟唱。

（九）讓學生自己跟琴唱第三段，唱錯的地方老師及時糾正。

（十）有感情地演唱歌曲：讓學生想想自己打秋千時的心情是怎樣的？（快樂的、高興的、興奮的……），用活潑、歡快的情緒演唱歌曲，要求學生注意聽前奏，嘴巴上下張開，面帶微笑，聲音唱到腦門上。

（十一）播放一段小朋友打秋千的錄象，然后讓學生想象教室就是游樂場，創編打秋千的動作，然后邊唱歌曲邊隨音樂表演。

四、兩聲部合唱

（一）師：《打秋千》是一首二聲部的合唱曲，我們再來聽一遍歌曲，仔細聽歌曲兩個聲部是如何配合的。（再次播放歌曲范唱）。

（二）把學生分成兩組，分別練唱兩個聲部。

（三）指揮學生試著合唱歌曲第一段。讓高聲部的同學在演唱時聲音稍微收一點，達到兩個聲部的和諧。

（三）放歌曲伴奏，老師指揮學生進行二聲部合唱，要求學生不要喊唱、搶唱，注意傾聽別的聲部。

五、拓展

我們再來聽另外一首合唱歌曲，也叫《打秋千》，和剛才我們唱的《打秋千》是一樣的旋律、一樣的歌詞，但是合唱的處理形式不同，會給我們帶來什么樣的感覺呢？我們來欣賞一下。（課件播放另一首合唱曲《打秋千》，聽完讓學生談談自己的感受。師小結：相同的歌曲，不同的合唱形式，帶給我們不同的感覺，使我們感受到了合唱豐富的表現力和無窮的.魅力）。

六、總結

這節課我們學習了一首合唱歌曲《打秋千》，聆聽著同學們的歌聲，使我也仿佛回到了童年，回憶起自己小時侯打秋千時的快樂情景。《打秋千》是一首仡佬族民歌，仡佬族是我國云貴高原中部一個古老的少數民族，大部分散居在貴州省的西北、西南和北部。仡佬族民間流傳著許多民歌，他們的生活也幾乎時時刻刻伴隨著音樂。如果大家對這個民族感興趣，想了解它更多的情況，可以從網上查一查有關這個少數民族的資料。下課！

八、教學反思

《打秋千》是首訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，互相配合完成二聲部的合唱，并在合唱中學會與人合作是我這節課的主要目標。由于第二聲部具有伴唱性質，所以音量較弱，學生不易聽出旋律來，也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學生從模唱第二聲部旋律入手，使他們巧妙地在不知不覺中唱會了第二聲部。然后再進入第一聲部的教學。課中我啟發學生自主探究式地學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作中，能力得到提高。學生在學唱第一聲部的過程中，幾乎沒有問題，只是在結束句的換氣記號處有些慢，經過老師的示范、指揮，學生掌握的還不錯。但在兩個聲部的配合中，遇到了一些問題。當學生兩個聲部第一次配合時，學生的節奏感完全沒有了。尤其是第二聲部越唱越快。同時我還發現為了能唱好，有些聲部的學生還使勁喊唱、搶拍唱。我糾正了他們這種不好的習慣，告訴他們合唱的要領，給他們信心。學生的理解能力都很強，經我的示范與點撥，學生唱得越來越好。

總之，這節課既有成功之處，也有一些不足。如有些地方處理地不夠細致、鼓勵性語言有些少等。在今后的教學中，我要注重教學中的每一個細節，多鼓勵學生，給他們學習的自信心，爭取把課上得更好。

我設計的橋中班教案反思篇四

這節課我從音樂聽覺感受入手，啟發學生自主探究式的學習，并主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作，生生評價、師生評價中發展自己的興趣愛好，使學生的能力得到提高。

《打秋千》是訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首小的合唱曲，通過學唱歌曲培養學生的.合唱能力。在合唱中學會與人合作。學生在學唱第一聲部的過程中，幾乎沒有問題，只是在結束句的休止符的處理上有些拖沓，經過老師的示范、指揮，學生掌握的不錯。但在兩個聲部的學唱、配合中，遇到了一些在合唱學習中的習慣性問題。

合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的聲音掌握能力，更需要同學之間的相互配合。學生剛開始演唱時顯得有些手足無措，當兩個聲部配合到一起時，學生的節奏感完全沒有了，同時我還發現為了能唱好，有些聲部的學生捂住了耳朵，我糾正他們這種不好的習慣，告訴他們合唱的要領，給他們信心，學生的理解能力都很強，經我的示范與點撥，學生唱的越來越好，我又趁熱打鐵找些學生到臺前聽，指出缺點與好的地方，學生的演唱熱情也越來越高。

通過這節課，我發現只要老師用心教學，學生也會用心學習。教師要走進學生的心里，從學生的角度出發，鼓勵他們，給他們學習的自信心，找出身上的閃光點，學生定會學得達到滿意的效果。

我設計的橋中班教案反思篇五

教學目標：

1、通過對小伙伴打秋千的親切詠唱，使學生領悟“仡佬族”兒童的快樂生活。

2、指導學生根據歌曲內容的表現需要，選擇和運用不同的方法歌唱。

教學重點：

1、運用正確的感情來演唱歌曲。

2、培養學生全面參與音樂、表現音樂的能力。

教學難點：

1、準確掌握歌曲的節奏。

2、準確掌握結束句的唱法。

教學方法：聽唱法、教唱法

教學用具：課件、錄音機、鋼琴。

學生自備：報紙、塑料袋、礦泉水瓶若干。

教學過程：

一、創設情景：

播放開場音樂，設置鮮艷背景，讓學生在濃濃的音樂氛圍中進入教室。

二、組織教學：（激發興趣）

三、導入練習：

首先，我們來聽一首歌曲，大家來考慮一下：這首歌曲是幾拍子的？你能不能用你的手勢或是手中的小道具把它拍出來？（播放四拍子的歌曲，指導學生運用手中的道具拍出四拍子的節奏型。）

同學們做的真好，老師這還有一首兒歌，請同學們看大屏幕：好學生、要做到、上課時、不吵鬧、敢發言、勤動腦、認真聽、習慣好。要求同學們用三拍子的節奏讀出這首兒歌。（1—2名學生，然后學生拍手齊讀。）

四、揭示課題：

同學們的表現真是令老師高興，今天，老師還給大家帶來了你們非常熟悉的`朋友，請看大屏幕：（課件出示小朋友打秋千的場景，然后仡佬族小朋友的可愛形象徐徐進入屏幕），同學們說他們在干什么？（打秋千）

今天，我們學習的歌曲就是《打秋千》。（課件出示課題）

五、講授新課：

1、欣賞錄音范唱

3、學生模唱：用“嚕”來模唱。

4、按照節奏拍手讀歌詞。問題：通過讀歌詞，你能不能說說仡佬族小朋友打秋千的形象？可以用歌詞當中的詞語來說。（美麗、可愛、蹦蹦跳跳、像風一樣、淘氣）

5、學生隨范唱跟唱。

六、歌曲處理：

1、這首歌曲，老師這里有幾種唱法，同學們來對比一下，哪種唱法比較好聽，同學們要做出選擇，并且要說出你選擇的理由。

2、既然我們已經分析了歌曲的演唱情緒，那么同學們能不能加上感情來演唱一下這首歌曲？學生帶上感情來演唱歌曲。（老師用錄音機錄音）