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走進動畫片的教學(xué)反思篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫片,使學(xué)生發(fā)解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時,使學(xué)生發(fā)解夸張與變形,是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時,還使學(xué)生了解動畫片的制作過程。
課時
1-2課時
教學(xué)實施
一、課前準(zhǔn)備
1.教師課前應(yīng)了解動畫片的種類,動畫片的制作過程,動畫片藝術(shù)表現(xiàn)的主要特征。
2.教師收集國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料,也可以收集幻燈片,投影片,錄像帶,vcd甚至電影片等各種教學(xué)媒體,以供學(xué)生欣賞用。
3、課前也可預(yù)先要求學(xué)生,收集一些動畫片的圖片資料,供上課時討論,欣賞用。
二、課堂教學(xué)
1、引導(dǎo)階段
教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學(xué)生欣賞,也可利用幻燈片,投影片,錄像帶,vcd甚至電影片等各種教學(xué)媒體,播放給學(xué)生觀看,以便引起學(xué)生們的興趣。
也可以分成幾個小組,讓學(xué)生們把自己收集得來的各種動畫片的圖片資料,互相交流,欣賞。
2、發(fā)展階段
教師可選擇一些學(xué)生所熟悉的和所喜愛的動畫片,說說這些動畫片表現(xiàn)的內(nèi)容和藝術(shù)特點。
讓學(xué)生歸納一下,動畫片有那些類型,以及動畫片要經(jīng)過那些工序才能完成。
三、課后拓展
1、讓學(xué)生調(diào)查一下,班級中有多少人喜愛在國動畫片,有多少人喜愛外國動畫片。說說明理由。
2、臨摹或試著自己創(chuàng)作一個動畫形象。
走進動畫片的教學(xué)反思篇二
1、巧創(chuàng)情景,構(gòu)建認知的橋梁。
張家界地處我國湖南省,學(xué)生中很少有人去游覽過。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,我設(shè)計了這樣的開場白:“同學(xué)們,你們知道嗎,我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū),給你們看看我照的相片吧。(課件出示相片)張家界迷人的景色讓我流連忘返,就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎?讓我們跟隨著作者走進張家界。”凝練優(yōu)美的導(dǎo)語和真實的相片,使學(xué)生好像置身于風(fēng)景如畫的張家界風(fēng)景區(qū)。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段金鞭溪時,恰到好處地運用了課件:同學(xué)們欣賞著金鞭溪的圖片,聆聽著輕柔的音樂。這聲形并貌的多媒體課件,在給學(xué)生帶來了美妙的視、聽覺享受的同時,催化了學(xué)生對溪水特點的理解,并用填空的形式積累了好詞佳句。實現(xiàn)了學(xué)生與文本、教師與文本、教師與學(xué)生的對話,真正做到了“潛移默化”。
2、層次清楚,學(xué)法多樣。
3、以讀促解,讀中感悟。
《迷人的張家界》一課語言優(yōu)美,感情豐富,教師的朗讀指導(dǎo)是非常必要的。我運用多種方式如:引讀、齊讀、默讀、自由讀、填空讀、配樂讀、帶著感受讀等等多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,讓每個學(xué)生都能從讀得不太通順到讀得流暢,從讀得較為平淡到讀出感情。這樣“以讀促解,讀中感悟”,加深了學(xué)生對課文的理解,對語言文字的品味,使其讀出了語感、情趣和韻味。
4、巧妙遷移,讀寫結(jié)合。
《課標(biāo)》中明確指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文學(xué)習(xí)的終極目的是運用語言。就這篇課文而言,第一自然段中比喻、排比、擬人修辭方法的配合運用,以及描寫山峰姿態(tài)的詳寫與略寫。這樣的描寫,增強了語言的感染力。課上,通過自讀自悟和積累,這段美文中傳神的表達和張家界山峰特有的姿態(tài)已經(jīng)深深地烙印在學(xué)生的心靈中。故此,教師在課尾巧妙遷移,讀寫結(jié)合,安排了這樣的課上練筆:根據(jù)你的所知,抓住張家界某一方面的特點,精煉語言,寫一句或幾句精彩的廣告詞,向周圍人介紹張家界,打響張家界的知名度。從學(xué)生展示自己在短短的幾分鐘內(nèi)寫成的形式紛呈的精彩的廣告詞中,從教師的相機點撥中,我欣喜地發(fā)現(xiàn):無論是內(nèi)容還是表達,學(xué)生都能恰當(dāng)準(zhǔn)確地巧妙遷移生成,學(xué)以致用,相得益彰。
當(dāng)然我的課也存在很多這樣或那樣的不足。比如:在如何體現(xiàn)“用教材去教”這一方面,教師還需要提高認識,放開手腳。課堂上,要重視過程教學(xué),“把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生”要真正落實在教學(xué)行為上,充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,挖掘他們的潛能。
走進動畫片的教學(xué)反思篇三
本課是小學(xué)階段最后一節(jié)專題欣賞課,動畫片是孩子們最為熟悉和熱愛的,了解、認識動畫片的過去與現(xiàn)在是孩子們愿意探索的領(lǐng)域。因此,從學(xué)習(xí)活動層面上提高并不意味著理論的枯燥,把握好這一點是開展有趣、有效教學(xué)活動的重點。
本課以時間發(fā)展為軸線,運用多媒體的.直觀優(yōu)勢,向?qū)W生一一展示動畫片從昔到今的誕生、發(fā)展、變化的過程,讓他們對已有的知識進行一次梳理,使時間的發(fā)展軸線更加清晰,同時也了解動畫的發(fā)展過程經(jīng)歷的變化:從無聲到有聲,從黑白到彩色,從片段到連續(xù),從手工到電腦,從平面到立體。直觀的欣賞、詳細的介紹,精彩的學(xué)生互動點綴其間,可以說,了解動畫片的發(fā)展過程這個重點得到了很好的解決與滲透。雖然知曉動畫片的發(fā)展過程是本課的重點,但是了解動畫形成的原理則是本課的難點。教學(xué)中,精心設(shè)計課件不僅讓學(xué)生從視覺上感知,更能從理論上明了,并通過動手制作簡單的手翻書真正了解動畫是怎樣形成的。
作為一節(jié)專題欣賞課,盡管理論性較強,而且要滲透的知識比較深層次,難免顯得枯燥。但是,本課一路走來,學(xué)生的表現(xiàn)是激昂與投入的,他們頗有收獲,而作為老師——亦是如此。
走進動畫片的教學(xué)反思篇四
一、課題:
《迷人的動畫片》。
二、教材:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書山東教育出版社三年級上冊。
三、教學(xué)時間:
一課時
四、學(xué)生分析:
小孩子都喜歡看動畫片,目前三年級學(xué)生對動畫片也只處于感性認識,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對動畫片的喜愛上升到理性的認識,了解它的藝術(shù)特征、分類和制作過程。在輕松愉快的氛圍和教師的引導(dǎo)下用語言表達自己的感受,不僅認識到動畫形象的夸張變形,還要用心去體會善與惡、美與丑、勇敢與膽小、正義與邪惡。
五、教材分析:
本課屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域的課程,目的是讓學(xué)生在欣賞動畫片的同時了解它的藝術(shù)表現(xiàn)特征、分類及制作過程。通過欣賞與表述的方法,師生互動、生生互動的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力,提高審美素養(yǎng)。
六、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫片,使學(xué)生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時,使學(xué)生了解夸張與變形,是動畫片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時,使學(xué)生了解動畫片的制作過程。
七、教學(xué)重點:
了解動畫片的主要藝術(shù)特征和不同類型。
八、教學(xué)難點:
能用較準(zhǔn)確、豐富的語言表達自己的想法。
九、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:課件、翻紙動畫、動畫形象圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集的動畫形象圖片、水彩筆。
十、教學(xué)過程
(一)、課前活動
小雞做操。
(二)、導(dǎo)入
教師通過演示翻紙動畫說明動畫片的制作原理,導(dǎo)入課題。
(三)、新授
1、藝術(shù)表現(xiàn)特征
(1)、學(xué)生說說喜歡的動畫片。
(2)、小組討論在收集的圖片中喜歡哪些動畫形象,為什么喜歡。
(3)、欣賞動畫片,教師簡單解說。
(4)、從性格特征和外形特征方面說說這些動畫形象。
2、動畫片的分類
(1)、學(xué)生討論如何分類,可用各種方法分類。
(2)、從制作方法上分:二維動畫片、三維動畫片和特殊方法制作的動畫片。
(3)、學(xué)生談看后感受。
3、動畫片的制作過程
(1)、小組自學(xué)課本上的動畫片制作過程。
(2)、提出不明白的地方,師生共同解決。
(3)、了解動畫片制作的艱辛,進行思想教育。
十一、課后拓展
1、設(shè)計創(chuàng)作
(1)、教師演示設(shè)計動畫形象。
(2)、學(xué)生設(shè)計,突出動畫藝術(shù)特征。
2、展示、評價
3、小結(jié)
(1)、小調(diào)查:中外動畫支持率。
(2)、鼓勵學(xué)生制作動畫。
走進動畫片的教學(xué)反思篇五
本節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),較好的完成了教學(xué)目標(biāo),課中不乏亮點,但是仍然有很多的缺點和不足。
教師不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生,更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中學(xué)生繪畫的部分我覺得是個亮點,我讓同學(xué)們?nèi)?chuàng)造自己喜歡的卡通形象,從興趣入手,教師則走下講臺到學(xué)生中去,對學(xué)生出現(xiàn)的問題予以指導(dǎo),使學(xué)生的各種困惑得到解答。創(chuàng)作時我提出最基本的要求:有創(chuàng)意的'形象和形象的特點,不設(shè)邊框,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大的、更寬的發(fā)展余地,不同能力的學(xué)生有了不同的收獲,每個人都能享受到成功的喜悅。然后再點評同學(xué)們的作品,看到自己的作品能展示給大家,創(chuàng)作完成的同學(xué)很開心,沒有完成的同學(xué)也受到了啟發(fā)教育。這也培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀及繪畫創(chuàng)作能力。其實在這個環(huán)節(jié)最讓我感動的是孩子們水晶一樣的心靈,沒有人創(chuàng)作的形象是為了自己,孩子們的創(chuàng)作全都是圍繞著全人類和需要幫助的人們,我覺得這也是對我們大人心靈的一次洗滌。
激勵評價是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法,學(xué)會適時激勵和贊美自己的學(xué)生對增強孩子自信尤為重要。在本節(jié)課中我的評價語言略有不足,雖然在課前我已經(jīng)準(zhǔn)備了各種各樣的評價語言去應(yīng)對學(xué)生的回答,可在課上,評價語言運用的還是不夠豐富。
學(xué)生是課堂的主體,課堂中教師不能喧賓奪主,起的應(yīng)該是一個引導(dǎo)作用。在本節(jié)課中我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容教師說的比較多,而讓學(xué)生說的少了些,雖然上課時我已經(jīng)盡量把話語權(quán)交給學(xué)生,但是仍有不足。
語言的引領(lǐng)課堂的一條主線,我在語言的運用、停頓和精準(zhǔn)度上也需要繼續(xù)磨煉。
在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,一切為了學(xué)生的發(fā)展。一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達、交流的機會,鼓勵學(xué)生敢想改說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗—種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
這就是我對本節(jié)課的反思和體會。
走進動畫片的教學(xué)反思篇六
《走進麗江》是一篇精讀課文,介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。在教學(xué)這篇課文的時候。我注重了以下幾點:
一、充分朗讀,讀中感悟。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題”中指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。我安排了四個層次的.朗讀。
第一層次,初讀課文,找出最能代表作者感受的一句話。目的是讓學(xué)生整體感知課文。在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上,自然對全文有了初步的感受,形成了初步的語感。
第二層次,再讀課文,找出關(guān)鍵詞。通過串連短語了解了課文的主要內(nèi)容。
第三層次,精讀課文。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)重點句子,悟其意、感其情、品其味、得其法。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生選擇重點詞句的能力,在學(xué)生讀的過程中給出提示。通過對重點詞句反復(fù)讀,達到心有所悟,心有所感。
第四層次,感情誦讀。在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,促使學(xué)生入情地朗讀,進一步感悟全文,體驗情感,培養(yǎng)語感。
教學(xué)時,我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗,體驗作者喜愛麗江的思想感情。雖然設(shè)計是正確的,學(xué)生找到了句子,也談了體會,但在具體教學(xué)中因為我自己沒有激情,所以沒有把握好,沒有能帶動學(xué)生的朗讀激情,整堂課的學(xué)習(xí)氣氛不是很深厚。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象方面也有所欠缺。學(xué)生讀得還不夠充分,也沒有充分地讓學(xué)生去想象、去體會,只是浮于表面,沒有深入進去,沒能從實質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。
二、利用多媒體課件突破重難點。
全文的重點就在“美麗”與“神奇”兩個詞上。因此,在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點和突破點。首先是讓學(xué)生初讀課文,總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個詞,先找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的詞語,從而總結(jié)學(xué)習(xí)方法;再讓學(xué)生找到能夠體會到麗江神奇而美麗的句子。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗,,為了突破重難點,我借助網(wǎng)絡(luò)視頻和圖片資料為孩子打開一片視覺天地。讓學(xué)生圖文對照,讓學(xué)生更加易于理解重點句子和段落。最后再配樂朗讀,觀看麗江風(fēng)光片。讓學(xué)生更直觀感受麗江的神奇而美麗。
三、授之以漁,積累學(xué)習(xí)方法。
聯(lián)合國教科文組織有兩個明確的觀點:今天教育的內(nèi)容百分之八十都應(yīng)該是方法。方法比知識更重要。《學(xué)會生存》一書中指出:未來的文盲不是目不識丁的人,而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以,課堂中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常重要。
本堂課我設(shè)計了三個學(xué)法提示。
1、在自讀自悟環(huán)節(jié)中,我出示第一個學(xué)法提示:默讀課文,找出最能代表作者感受的一句話。
2、品讀古城的環(huán)節(jié)中,出示第二個學(xué)法提示:大聲朗讀課文第2、3、4 自然段,找出能體會出古城神奇而美麗的句子,并說說自己的體會。
3、品讀玉龍雪山美景里,出示第三個學(xué)法提示:小組合作,用自己喜歡的方式讀第5、6自然段,把自己讀懂的內(nèi)容向組員匯報。
好的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。授之以漁,讓學(xué)生根椐學(xué)法提示來學(xué)習(xí),能更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),突破重難點,并且慢慢形成自學(xué)能力。
四、寫作方法的滲透。
語文教學(xué)的目的,一是要教會學(xué)生自己要讀書、看書,不斷汲取精神養(yǎng)料;一是要教會學(xué)生把自己所想的東西用嘴用筆表達出來。學(xué)以致用,使閱讀能力和寫作能力同步發(fā)展。所以,在這堂課中,我在在兩個地方滲透了寫作方法。
1、寫景選材。在自讀自悟環(huán)節(jié),讓學(xué)生一邊了解課文結(jié)構(gòu),一邊滲透寫景文章的選材方法,應(yīng)該選擇最有代表性的景點來寫。
2、妙使用過渡句。從古城到雪山兩個景點句子的品讀中,讓學(xué)生找到串連兩個不同的景點的句子。體會過渡句承上啟下的作用,體現(xiàn)了教學(xué)的重點、突破了難點。
學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進步,老師也是如此,也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地改善才會將課越上越好,本堂課中,因為和學(xué)生的溝通不足,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解。所以在教學(xué)中出現(xiàn)了老師講得多,學(xué)生回答不上來的情況。以后,不僅要充分備教材,還要充分備學(xué)生。做到心中有數(shù),這樣才能上好一堂優(yōu)質(zhì)課。
走進動畫片的教學(xué)反思篇七
《走進麗江》是四年級下冊第二單元的一篇精讀課文,第二單元的四篇課文以描寫景物為主,本單元的教學(xué):要重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過對重點詞句品味理解課文內(nèi)容,借助插圖展開想象,感悟自然景觀,體會語言文字之美、山水之美。經(jīng)過前面學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解掌握總分寫作方法,融入情感,根據(jù)描寫、插圖,展開想象。通過朗讀體會山水之秀、語言之美。在教學(xué)中,我認為有以下幾個亮點:
一、 出示課件,激趣導(dǎo)入。在輕柔的音樂聲中介紹麗江,引入課題,同時營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞,夯實雙基。
三、 注重教給學(xué)生讀書的方法、培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,一邊讀一遍思考,動筆畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。留下讀書時思考的痕跡。
四、 較注重讀中品味,新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在學(xué)習(xí)麗江古城的特點時有所體現(xiàn)。品讀句子,理解語情,讀中想象,讀中悟情。
五、 較注重讀寫結(jié)合的語言文字訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)完麗江古城和玉龍雪山的美景后,課件出示麗江其他景點讓學(xué)生欣賞,點燃學(xué)生想說的的愿望,再讓學(xué)生拿出預(yù)先收集到的麗江風(fēng)景交流,并以小導(dǎo)游的身份向大家介紹,使學(xué)生的說話能力得到鍛煉,并升華了學(xué)生對麗江的贊美之情。
六、 充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學(xué)生感受云南麗江的美麗和神奇。
1、 對教材的把握不熟。對教材重新整合,但備課時沒有深入細致,內(nèi)容安排多,麗江離學(xué)生生活遠,較生疏,沒能引導(dǎo)學(xué)生充分品讀,只浮于表面。
2、 時間安排不夠恰當(dāng),造成了時間上的前松后緊。
3、 課堂上的新的生成處理得欠妥當(dāng),對于學(xué)生找出喜歡的句子品讀時,由于跟預(yù)設(shè)的有所出入,就不能很好引導(dǎo)把握。
總之,學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進步,老師也是如此,只要不斷學(xué)習(xí),不斷改善才將課越上越好。
走進動畫片的教學(xué)反思篇八
從俗話“上有天堂,下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城,這樣揭題學(xué)生會比較感興趣。此類課文,只要教師引導(dǎo)得法,學(xué)生積極性會較高,課堂氣氛會比較活躍。整堂課師生都會在欣賞和贊美中度過:教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面,課文中文質(zhì)兼美的語句,真會讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗,這無疑會是一節(jié)讓人享受的課。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后,讓他們說說自己的感受,談?wù)匊惤o自己留下的印象,并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個景點用書上的句子連起來,這樣讓學(xué)生體會過渡句承上啟下的作用,體現(xiàn)了教學(xué)的重點、突破了難點。教學(xué)時,我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會麗江的神奇而美麗,體驗作者喜愛麗江的思想感情。但是在引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象方面仍有所欠缺。由于時間沒有很好地把握,學(xué)生讀得還不夠充分,也沒有充分地讓學(xué)生去想象、去體會,只是浮于表面,沒有深入進去,沒能從實質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。
全文的重點就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此,在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點和突破點。首先是讓學(xué)生初讀課文,總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個詞,學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方(句子、段落)并不難,但在具體教學(xué)中如果沒有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會,只是浮于表面,沒有深入進去,就不會從實質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。
在教學(xué)中,為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗,我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時注意與文中現(xiàn)成的圖片相結(jié)合,做到充分地利用教材。
學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進步,老師也是如此,也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地改善才會將課越上越好的,今后不僅自身要努力鉆研,還應(yīng)當(dāng)多向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),爭取進步。