在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

中班幸福拍手歌設計意圖篇一

有趣的樹葉制作

1、在初步了解樹葉特征的基礎上，利用樹葉的自然形狀進行多種制作活動。

2、能充分發揮想象，積極運用一些輔助材料進行制作活動。

3、能保持作品的清潔與完整，制作后能主動收拾廢棄材料及小用具。

1、家長與孩子一起采集各種樹葉若干。

2、作品示范若干(樹葉手鏈項鏈、樹葉拼貼、樹葉噴刷、樹葉標本、樹葉書簽等)。

1、固體膠、剪刀、各色線、顏料、廢牙刷等。

2、輕音樂磁帶一盤。

(一)欣賞作品范例，引起制作興趣

1、老師戴上用樹葉制作的項鏈、手鏈讓幼兒欣賞，并鼓勵幼兒說說自己的看法，引起幼兒用樹葉制作的興趣。

(二)觀察樹葉的外型特征。

1、看看、玩玩，說說樹葉是什么樣的。引導幼兒從樹葉的形狀、顏色、大小、葉脈等進行細心觀察。

2、引導幼兒用手折、撕等方法了解樹葉的一些特性。

3、相互交流：你想用哪些樹葉做成什么東西?

(三)師幼一起討論制作方法。

1、噴刷：把樹葉放在白紙上，擺成各種形狀，然后用牙刷蘸上顏料，朝著紙上刷顏料，牙刷不是直接刷在白紙上，而是刷在綠紗或尺子或筆上，讓顏料小點子較均勻的噴灑在紙上，最后把樹葉拿掉，作品就成了。

2、拼帖：可以用樹葉的自然形狀進行拼帖，也可以用剪刀剪成自己喜歡的形狀后拼帖。先擺出自己喜歡的圖案，然后再用雙面膠固定。

3、做標本：把樹葉擺在塑封紙的適當部位，然后由老師幫助用塑封機塑封。

4、手鏈：用線把質地較厚的.小樹葉穿起來，穿到夠長度后將線的兩頭打上結。

(四)幼兒自選材料制作，放輕音樂。

1、介紹材料及放置的位置。

2、幼兒自選材料制作，兩位教師分工指導各組幼兒。

3、提醒噴刷區的幼兒不弄臟自己或他人的衣服。

4、制作結束后提醒幼兒及時收拾與整理。

(五)展覽所有作品，幼兒自由欣賞。

將材料投放在各區域，幼兒繼續嘗試多種制作方法。

中班幸福拍手歌設計意圖篇二

活動設計背景

著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。

活動目標

1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

3.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

教學重點、難點

重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

活動準備

1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。

活動過程

一、初步感知理解作品階段

1.出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2.表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌。

“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢?”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。

教學反思

《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的`多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發揮孩子的想象，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

中班幸福拍手歌設計意圖篇三

活動目標：

能認真觀察一盆花，并用寫生的方法大膽表現自己的觀察結果。

活動準備：

一盆花，白紙和油畫棒

活動過程：

（一）以談話的形式導入，激發幼兒參與活動的興趣。

1.師：今天老師給小朋友們帶來了一盆花，我們一起來看看這盆花，看看它的葉子是什么形狀的、花是什么顏色的。

2.組織幼兒觀看放在桌子上的盆花。

（二）組織幼兒回憶剛剛觀察過的花。

1.請幼兒來說說自己剛剛看到的花。

（1）師：剛剛小朋友都觀察了這盆花，現在請個小朋友說說它的葉子是什么形狀的？花兒是什么顏色的？（個別幼兒回答）

（2）師：這盆花的葉子是半橢圓形的，花是黃色的。

2.引導幼兒說出花的組成部分：莖、葉、花。

（1）師：那這盆花是由哪些部分組成的呢？（個別幼兒回答）

（2）師：對了，這盆花是由莖、葉、花組成的，下面還有一個花盆。

（三）教師示范畫出莖、葉、花。

教師示范使用油畫棒畫的方法。

（1）師：這盆花很漂亮，老師想把它畫下來，在畫的時候先畫花盆、然后畫花，再畫莖，最后畫葉子。（教師邊示范邊講解）

（2）師：一盆漂亮的花畫好了，我們還可以裝飾一下花盆。

（四）幼兒自由畫畫，老師指導。

1.操作要求。

師：等一下老師也請小朋友來畫這盆花，但畫畫前老師有幾點要求，你要把你看到的這盆花畫下來；在畫畫的時候要安靜，保持桌面衣服、畫面的干凈整潔；有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙；畫好后拿給老師。

2.幼兒自由作畫，教師重點指導幼兒按順序畫出花莖、葉子、花朵。

3.幫助能力較弱的幼兒完成作品。

（五）作品展示。

1.師：小朋友們都畫了這盆花，現在請小朋友說說哪張畫的最像，哪里像？

2.師：小朋友說這張像，因為葉子畫的很像。老師覺得這張畫的很像，花的顏色和這盆花一樣，葉子也是半橢圓形的，莖長長的。（根據幼兒作畫的情況進行小結）

3.師：今天我們畫了這盆花，小朋友回家后要是看到漂亮的花也可以畫下來。

（六）活動延伸。

師：小朋友在玩區域時可以繼續畫。

中班幸福拍手歌設計意圖篇四

1、能用繪畫的方式表現自己對大街的認識。（重點）

2、引發對大街整體布局的好奇，萌發建構大街的興趣。

難點：學習初步的構圖意識，合理分配大街及建筑物的布局。

1、《小朋友的書我們去游玩》；

2、《小朋友的書美工》；油畫棒；圖畫紙、剪刀，記號筆。

提問：你逛街時，看到了什么？（出示現場拍攝的.大街照片，引發幼兒發表和交流參觀大街的認識和感受。）

你喜歡大街的什么地方？

你還看到過什么樣的大街？人們在大街上干什么？

二、使用《小朋友的書我們去游玩》第1~4頁“我看到的大街”，與幼兒一起欣賞和討論圖書上的街景。

1、觀察《小朋友的書美工》第20頁，啟發幼兒聯系實際生活，構思畫面內容。

2、大街上有什么？有哪些商店？人們在干什么？你想畫大街上的什么車？它是什么樣子的？車里坐著哪些人？還裝著哪些東西？（畫車時，引導幼兒觀察車輛的形狀畫出車輛，例如：卡車的車頭是一個正方形，后面連著一個橫躺著的長方形的車身，輪子是圓形的。繪畫前可請幼兒觀察左邊范例）

3、幼兒作畫。

重點關注幼兒對畫面的分割。

教師鼓勵幼兒畫出自己最感興趣的內容，并努力表現人物和物體的細節。

五、教師指導幼兒將繪畫作品中的內容剪貼下來，粘貼在墻面上，形成一幅大街的全景。

活動反思：

孩子們每天都會經過大街，對大街積累了很豐富的感性認識，但孩子對大街的觀察屬于無目的地觀察，本次活動重在引導孩子仔細地去觀察大街上的一草一木，一店一車，并鼓勵幼兒把自己看到的大街用繪畫的方式表現出來，有些孩子對獨立作畫的自信不足，表現出不敢大膽地作畫。對這類孩子需要引起教師的重點關注，先給他一些教師親手示范，幫助他逐漸樹立信心。

本次活動的又一重點是讓孩子開始注重畫面的構圖，嘗試去合理地分割畫面。中班幼兒作畫的水平有了一定的差距，這個目標對中班普遍孩子來說都有一定的難度，需要教師對其進行長期的引導。

中班幸福拍手歌設計意圖篇五

活動目標：

1、嘗試在音樂活動中看圖譜使用樂器演奏，并嘗試培養合奏表演的能力。

2、在集體演奏中養成看指揮并對指揮的要求作出積極反應的習慣。

3、培養幼兒感受音樂的能力，能體驗游戲化奏樂活動的快樂。

活動準備：

《肚子餓》mp3，身體圖譜、節奏圖譜。食物圖片。

根據幼兒人數準備沙錘和響板各一半。

活動過程：

一、故事導入，了解歌詞內容

孩子們，今天王老師要給大家講一個故事，故事的名字叫《肚子餓了》。

有一只特別愛貪睡懶覺的小豬，總是來不及吃早飯就去上學。在幼兒園里，別的小動物都在跟老師快樂地做游戲，而小豬卻捂著肚子蹲在旁邊，很難受的樣子，老師問：“小豬，你是不是又沒吃早飯呀？”小豬說：“嗯，我肚子餓，肚子餓，咕嚕咕嚕叫。”老師說：“你趕緊洗洗手、擦擦手，準備吃飯吧，注意，吃飯的時候要細細嚼、慢慢吞，肚子吃飽飽。”小豬洗完手坐到餐桌前，拿起面包細細嚼，夾起小魚慢慢吞，一口一口又有一口，肚子終于不餓了。小豬吃飽了，不好意思地對老師說：我以后一定早早起床吃早飯，再也不睡懶覺啦。

二、完整感知音樂

教師指著故事圖片，帶幼兒聽歌曲欣賞故事。放音樂3（1聽）

2、聽了這首歌，我仿佛也聞到了香香的面包，好想來一碗東溪街上的豆花飯，唉，感覺我的肚子也餓了，有沒有肚子也餓了的孩子呀？（引到幼兒進入情境）你想跟我一起去吃一頓嗎？好吧，今天我請客，孩子們，跟我一起去找吃的吧。放音樂，教師帶幼兒感受四二拍節奏。（2聽）

三、用身體動作感受歌曲節奏

2、好，現在我來教你們發信號，請你仔細看，我用我的手做了哪些信號動作？（師身體動作示范打節奏。）放音樂22。

提問：老師做了哪些動作發信號？

（幼兒回答）老師把你說的這個動作記錄下來：（準備三張白紙）

搖，我用波浪線來表示。

甩，我用這個動作來表示

4、根據練習情況做出評價，有難點的地方提出來可再次練習。

四、通過樂器感知歌曲節奏

我不用它的時候，我就打開柜門把它放進我的柜子里，趕緊關上門，讓它安靜休息。

3、我還有一件神器，打開我的柜門，取出它，關上門。（出示響板），你看它張著大嘴巴，很想吃東西的樣子，一吃東西就會響，它的名字叫響板。我不用它的時候呢，也把它放到我的柜子里，再關上門。

4、你們想用神器來發信號嗎？那你們得先學會開門，關門。（開門，拿出神器）（放好神器，關門）遵守規則的孩子我最喜歡，現在，請開門，拿出我為你們準備的神器。

5、探索使用樂器伴奏：

你現在可以自由玩一玩這個神器，怎樣讓神器發出聲響呢，你試一試？

幼兒自由探索。

師：自由玩耍時間到，現在送神器休息，關上門，看誰動作最快。

探索樂器伴奏，展示樂器圖譜：

我想請問大家：剛才這兩種神器，你們覺得用哪一個來發搖的信號最合適？那么，拍的信號只能選響板了，好吧，和我的想法一樣，我把有神器的信號圖給大家畫了出來，請響板的孩子拿出響板做好這個預備動作（教師示范），請沙錘的孩子拿出沙錘也做好這個預備動作（教師示范），咱們帶上神器眼睛看信號圖來練習發信號吧。

（教師指揮幼兒看圖譜練習放音樂22）……請打開柜門，送神器休息。關上小門。你們覺得好聽嗎？孩子，你們的主意真不錯！王老師喜歡愛動腦筋的你們。

不知孩子們有沒有發現，信號圖上的沙錘這個動作和這里的動作是不一樣的喲，誰來發一發這兩個信號？（引導幼兒做出甩的動作。）真喜歡大膽上臺展示的孩子，我要送你們一顆小星星。所有的孩子記住剛才發現的不同，我們再來試發一下信號。開門，拿出神器，做好準備，眼睛看圖譜（音樂22）

已經練習得差不多了，我們要正式發信號給我的朋友了，你們準備好了嗎？（放音樂22）

五、游戲化奏樂

1、送神器休息，關上柜門，讓我們等待消息。

班上老師展開黑板出場。（孩子們，我剛才收到了你們肚子餓了的信號，現在我給大家送吃的來了，請大家享受美食吧。）

3、最后一部分，哪個聰明的孩子看懂了，沙錘做的是什么動作？響板只拍幾次？我們來試一次你們太善于觀察發現了，這樣的孩子將來一定會吃到更多美食。

5、請請送神器休息，關上柜門。

6、引導幼兒交換樂器演奏

孩子，你剛才吃了什么？你還想吃嗎？你想不想用它們那邊的神器來發信號吃東西？（到另一邊）你想不想玩一玩它們的神器？正好，你們兩個可以交換坐下，還有哪些孩子想交換玩神器？好吧，每個人都喜歡新鮮的東西，現在，兩邊的孩子起立，像剛才這兩個孩子一樣交換位置吧。（幼兒起立交換，引導）我相信這里至少還有兩種東西你沒有吃到，現在取出你的神器做好準備，交換了位置，請不要害怕，該怎么吃怎么吃（鼓勵幼兒大膽使用另一種樂器演奏）（放音樂3）

7、孩子們，如果你剛才拍錯了，沒關系，相信這一次，只要你的眼睛看向這里（圖譜），你就會演奏得更完美，你完全不用緊張，王老師的手在給你們指揮，而且我相信你們一定會一次比一次出色，加油，讓我們看著指揮，再來一次，看看還有什么沒吃完的，我們的光盤行動，現在開始，準備。（音樂3）

六、結束活動

1、送神器休息，關好柜門。

2、來，摸摸你的肚子，吃飽的孩子請微笑。玩得開心的孩子請舉起你的手。

3、我知道大家玩得難舍難分，其實今天，我們發信號的這兩件神器呀，它們是樂器，一個叫沙錘，一個叫響板，希望大家以后有更多的機會和這些樂器一起玩。孩子們，今天，請你最后一次打開柜門，把樂器寶貝輕輕送回兩個籃子（貼有標志）。

4、讓我們給現場的老師說再見。

中班幸福拍手歌設計意圖篇六

中班幸福拍手歌設計意圖篇七

1、教師邊唱邊用手掌、手指表演歌曲。

2、創編表演動作并邊唱邊表演。

3、體驗表演活動的快樂。

小豬睡覺圖片一張

（一）在《拔蘿卜》歌曲錄音伴奏下，幼兒邊跟唱邊做拔蘿卜等動作，表現勞動的快樂。

（二）出示圖片。

教師：圖片上是誰？它在干什么？小豬睡覺是怎樣打呼嚕的.？

（三）看教師表演手掌、手指游戲并模仿。

1、教師示范，教師說歌詞，幼兒用手逐個模仿做動作；

2、教師邊放慢速唱歌，邊帶領幼兒用兩只手表演歌曲內容，幼兒嘗試邊唱邊用手表演。

（四）創編歌曲表演動作。

1、教師唱歌，幼兒即興做表演動作。“剛才我們用手表演了小豬睡覺，現在小朋友自己要扮演小豬來表演了。

2、教師反饋幼兒的部分動作，并鼓勵幼兒再次表演。

3、教師集中幼兒創編的表演動作，并帶大家練習。

4、邊唱歌邊表演。

（五）練習。

拍出《小豬睡覺》樂曲的節奏。

在日常生活中引導幼兒午睡時像小豬一樣安靜入睡。

中班幸福拍手歌設計意圖篇八

1、觀賞藝術大師的作品，初步感受金魚的不同形態、動態，感受金魚的藝術美。

2、充分發揮想象力大膽表現金魚的各種藝術美。

3、樂于參與活動，體驗動手操作的快樂。

名畫、金魚

師：他們是誰呀？金魚是什么樣子的？你們覺得它們美不美？哪個地方最美？

師：這三幅圖中的金魚有什么不一樣？

師：看了大師的這些作品，我還想看一看金魚在水中舞動的.姿態，你們想不想看呀？

示范畫一條金魚，以兒歌的形式邊說邊畫：身子圓又大，眼睛圓溜溜，尾巴像片楓樹葉，尾鰭擺動像裙飛。

看，又游來了一條金魚，現在它們在跳雙人舞呢！（放視頻）

我可要幫它們拍張合照，看，它們的舞姿是怎樣的呀？（根據視頻定格畫面示范畫）

看，又來了好幾條金魚來和它們做朋友，一起跳舞。誰來把它們優美的動作落到我們的畫紙上？請幼兒根據畫面作畫。

中班幸福拍手歌設計意圖篇九

1.能畫出自己的主要特征。

2.通過畫自己提高自信心。

幼兒自帶的近期照片一張，圖畫紙、水彩筆、蠟筆。

(一)幼兒自我介紹

1.師：我們每個小朋友都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有什么?(眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵)，除了臉蛋還有什么?(軀干、四肢)這是我們每個人都有的。每個人長得一樣嗎?請小朋友拿出自己的照片看看，自己長得什么樣，你喜歡做什么?和旁邊的小朋友說一說。

2.引導幼兒進行小組交流、討論，介紹照片中的自己，說說自己的形象特征。

3.請個別幼兒自我介紹。

(二)引題與示范

1.引導語：我們每個人長得都不一樣，都有自己的特點和喜歡做的事情，今天老師請小朋友給自己畫一張自畫像，把自己最喜歡的樣子畫出來，在畫之前小朋友看看老師是怎樣畫的。

2.教師邊說邊示范畫一張自畫像(我們每個人都有一張可愛的臉蛋，臉蛋上有圓圓的頭......)。

(三)幼兒創作，教師指導

1.提醒幼兒先構思，再動筆作畫，突出自己的主要外形特征和特長愛好。

(師：老師給你們準備不同的畫畫材料請小朋友自己畫，在畫之前要先想好怎樣畫，畫自己在做什么，然后再動筆。)

2.幼兒分組作畫，教師巡視指導。

(四)展示與分享

1.組織幼兒展示作品，相互欣賞與交流。

2.小結：每個小朋友都畫的不錯，都把自己的形象展現出來了，我們每個人都有自己最棒的一面，我們要對自己有信心。

二、活動評析

這個活動從教材的分析，目標的定位，教學環節的設置都有自己的思路和想法，值得我們借鑒和學習，具體體現在以下幾點：

1.準備充分

無論是從教學活動的設計還是從教學具的準備上都看得出教師很用心，有自

己的想法和思路，為這個活動作好了充分的準備。

2.能認真分析教材，制定了適宜的情感目標“通過畫自己提高自信心”

中班孩子個性開始凸顯，有了一定的獨立性。本次活動通過畫自己了解自己與眾不同的地方，對培養幼兒的自信心能起到很好的作用。

3.教學環節清晰

活動有四個環節：一是導入活動“幼兒自我介紹”引導幼兒觀察交流，二是引題與示范，三是幼兒創作，教師指導，四是展示與分享，整個活動環節清楚。

針對活動情況，有幾點建議進行探討分析：

1.導入要切入重點，直接明了。

引入部分教師要重點引導幼兒認真觀察獲得較為豐富的感性經驗，這對

幼兒在繪畫中能大膽表現出自己的特征很重要。中班幼兒特別是上學期的幼兒觀察能力比較弱，作為教師應采取有效的觀察方法，幫助幼兒學會細致地觀察發現自己和別人的不同。這就需要在教師一步步的引導下，通過對比了解每個人眼睛、臉型、嘴巴、發型等都不同，讓幼兒得到直接的感性經驗。建議老師就可以出示班上兩個臉部特征比較明顯的孩子的照片(ppt)作為對比的對象。孩子們比較熟悉，讓他們觀察并說說他們長得有什么不一樣?然后教師進行小結。這樣孩子就知道了每個人不同的特征會表現在什么地方，再去觀察自己的特征就更直接明了了。

2.教師的示范要突顯特征。

教師的示范對幼兒在范畫中的影響力很大，對幼兒在繪畫中的啟發很有幫助。邱老師的范畫是以自己為范本，特征不夠突顯，最明顯的就是邱老師是長臉不是圓臉。范畫時教師以自己為范本對教師的技能要求較高，建議可以有目的地選擇1、2個臉部特征具有鮮明特點的幼兒進行范畫。在畫的時候一邊說出這個幼兒的臉部特征一邊進行范畫，如他的臉是圓圓的，眼睛大大的，嘴巴小小的`等，及臉部具有代表性的特征(酒窩、痣)。一邊說一邊畫的作用在于強調如何表現其特征。

3.教師的指導要體現針對性。

邱老師在指導中比較側重于幫助孩子學習人物畫，對表現臉部特征還缺乏有效地引導。例如：一女孩自己是短發但是畫出了長辮子老師沒有及時給予指導。因為教師在引入觀察和范畫部分沒有很好地突顯特征，所以繪畫作品中有8名幼兒畫出了人物畫，剩下的大多是蝌蚪人，沒有較好的表現出自己的特征。對于能力強的幼兒，教師可以提出畫出自己的愛好、特征的要求，這樣可以讓他們有更大的表現空間，能力得到進一步提升。對于能力特別弱的幼兒，教師可以適當動筆幫助他們添畫降低難度。同時教師在指導時要有意識的挑選幾幅比較成功的作品作為評價對象。

4.教師的評價語言要具體明確。

邱老師的評價語是“畫的是誰?”“你是怎樣畫自己?”“在干什么?”“誰畫的還很漂亮?”這樣較籠統，建議教師應該針對本次活動技能對如何表現特征方面提出更具體明確的要求，如：

(1)你覺得自己和別人哪些地方長得不一樣?最特別的地方是什么?

(2)如果孩子的作品把特征畫得很明顯，可以請幼兒猜猜是誰?為什么你能一眼認出?