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望天門山教學(xué)反思課后反思(優(yōu)質(zhì)6篇)

時(shí)間:2023-09-23 11:39:14 作者:念青松

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

望天門山教學(xué)反思課后反思篇一

進(jìn)入一個(gè)新學(xué)期,接觸一個(gè)新班級(jí),一切從零開始,這個(gè)互相接觸的過程或多或少都會(huì)有些不適應(yīng),在與學(xué)生相互了解也是需要一段時(shí)間的,而在這個(gè)過程中作為一個(gè)班主任更是需要從多方面來了解每個(gè)學(xué)生。

三年級(jí)作為一個(gè)中年級(jí)階段,學(xué)生在各方面都處于成長(zhǎng)階段,各種習(xí)慣的培養(yǎng)也是關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)過半個(gè)月的接觸、了解、摩擦,已對(duì)大部分學(xué)生有了一定的了解。在開學(xué)的剛開始幾天,發(fā)現(xiàn)我們班有好多同學(xué)都喜歡吃一些小零食,上課期間有,下課期間更是有好多,弄得教室里總是有好大一股味,這是一個(gè)很不好的習(xí)慣,還有一個(gè)更頭疼的問題就是有好幾個(gè)學(xué)生上課時(shí)不會(huì)聽課,總是喜歡上課時(shí)摳摸小玩具、玩橡皮泥等,經(jīng)過一個(gè)多星期時(shí)間的監(jiān)督,批判,講解等,這種吃零食、上課玩東西等不好的習(xí)慣有了些許的改變,但并不是改變的很徹底。習(xí)慣是養(yǎng)成的,并不需要督促、提醒,也不需要自己意志努力,如小孩子早上刷牙,如果是家長(zhǎng)提醒他才去刷,這種只能叫行為,并不叫習(xí)慣;相反,如果是自己拿起牙刷去刷牙,假如不刷就感到嘴里難受,這種就是習(xí)慣了。所以我決定從培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣開始,俗話說:“良好的習(xí)慣是成功的一半”。

望天門山教學(xué)反思課后反思篇二

1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實(shí)施“趣味教學(xué)”“以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為載體”的要求,本課時(shí)我們采用了多種教學(xué)方法:情境創(chuàng)設(shè)法,我創(chuàng)設(shè)了手偶tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞,形象生動(dòng),能激發(fā)學(xué)生興趣,并能給學(xué)生留下深刻的印象;啟發(fā)式教學(xué)法,在教學(xué)過程中通過各種游戲和活動(dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,已達(dá)到讓不同層次的`學(xué)生都能大膽用英語交際的目的;激勵(lì)式教學(xué)法,課堂中巧妙地用單詞卡作為競(jìng)賽的獎(jiǎng)品。而比賽結(jié)果的總結(jié)階段也就巧妙地成為了本堂課所學(xué)單詞與句型的總結(jié)。

2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),采用了聽--讀--說三大環(huán)節(jié)來完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語音語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。接著利用課件或教學(xué)卡片,出示帶有填空題的原文,引導(dǎo)學(xué)生完成填空,并兩人一組分角色朗讀對(duì)話,再分角色表演。按照整體感知-集體學(xué)習(xí)-集體練習(xí)-個(gè)人練習(xí)這樣一個(gè)由整體到個(gè)體的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)、練習(xí)的基礎(chǔ)上才有信心進(jìn)行個(gè)人的練習(xí)與表演,才能達(dá)到培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的目的。

3.作業(yè)既有對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶的鞏固作業(yè),又有實(shí)際操作運(yùn)用的作業(yè),語言的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的升華。

4.板書是這一節(jié)課的濃縮,規(guī)范的板書不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用,而且還有評(píng)價(jià)功能,作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。句子板書可以幫助學(xué)生掌握,鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),突出重點(diǎn),把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一起來。

望天門山教學(xué)反思課后反思篇三

本節(jié)課設(shè)計(jì)的最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生利用本課剛剛學(xué)的“空氣占據(jù)空間”,不用吹的方法,就能制做出泡泡來,這是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的一個(gè)理解運(yùn)用。備課時(shí),我就想,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不是太難了,學(xué)生能不能做出來,猶豫不決,懷著試一試的想法,設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn),沒想到孩子們?cè)诜e極討論、動(dòng)腦思考、反復(fù)實(shí)驗(yàn)中成功了,當(dāng)時(shí)孩子欣喜的表情,興奮的話語、以及對(duì)本實(shí)驗(yàn)精彩的解釋,成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣會(huì)向四面八方流動(dòng)這一環(huán)節(jié),學(xué)生說到了“飄”字,可能在學(xué)生的概念里,空氣就是會(huì)飄,而沒真正認(rèn)識(shí)到流動(dòng),我可以把“飄”字板書在黑板上,反問學(xué)生:有風(fēng)才會(huì)飄,可現(xiàn)在我們教室里沒有風(fēng)啊?在交流中讓學(xué)體會(huì)到空氣是會(huì)流動(dòng)的。

實(shí)驗(yàn)空氣占據(jù)空間,是本課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我準(zhǔn)備了大量的材料設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來突破這一難點(diǎn),學(xué)生雖然積極性很高,探究興趣很濃,但對(duì)“占據(jù)空間”這一概念認(rèn)識(shí)仍然不夠到位,我覺得主要原因在于實(shí)驗(yàn)后的交流不夠充分,學(xué)生會(huì)做,但不一定能真正理解,我進(jìn)一進(jìn)步體會(huì)到,實(shí)驗(yàn)后的交流充分、老師的點(diǎn)撥準(zhǔn)確、是多么的重要。

望天門山教學(xué)反思課后反思篇四

昨天早晨第一節(jié)課理科組老師聽了我的“軸對(duì)稱”教學(xué),課后我也進(jìn)行了反思,這堂課存在很多不足,軸對(duì)稱教學(xué)反思。首先我覺得這堂課設(shè)計(jì)不夠新穎,采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué),而學(xué)生動(dòng)手操作、體會(huì)的少;其次,在學(xué)生沒有討論出結(jié)果時(shí),教師的引導(dǎo)不夠,而是急于求成,將結(jié)果講述了出來,不利于學(xué)生成長(zhǎng);最后在講授圖形軸對(duì)稱的性質(zhì)時(shí),由于概念比較繞口,講述的邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn),條理也不清晰。

在下午第七節(jié)課我們組進(jìn)行了研課活動(dòng)。各位老師對(duì)我提出了非常忠懇的意見。閆老師提到備這堂課應(yīng)以整體感知、認(rèn)識(shí)來備;要設(shè)計(jì)生活作業(yè),讓學(xué)生用生活中的實(shí)例來體會(huì)軸對(duì)稱;學(xué)生小組交流時(shí)教師要深入指導(dǎo)。鞏老師提到要將知識(shí)消化以后用通俗的語言傳授給學(xué)生;將知識(shí)前后銜接,融會(huì)貫通。

張甲成老師提到要多設(shè)置活動(dòng),活躍課堂氣氛,提高學(xué)生激情。張武榮老師提到教師可到小組中間去交流,彌補(bǔ)講課聲音小的不足。張彥喜老師則從講課的語速、語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、知識(shí)的關(guān)聯(lián)等多方面提出了寶貴的意見。大家共同的感覺是聲音小,沒有氣勢(shì)、課堂氣氛不活躍。最后李校長(zhǎng)指出,對(duì)各位老師們的意見要進(jìn)行梳理,注意改掉不足;要多聽課、多交流、多學(xué)習(xí);上課要有氣勢(shì),同時(shí)不乏幽默,改變自己的風(fēng)格。

總之大家伙的意見非常的誠(chéng)懇,對(duì)我很有幫助。在以后的教學(xué)中,我要扎實(shí)備課,吃透教材,摸清學(xué)生,很好的和學(xué)生交流,了解學(xué)生需要什么,做到有的放矢。在課堂組織和授課方式方法上要多和別人交流,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。具體做法就是多聽課,及時(shí)請(qǐng)教,盡快適應(yīng)當(dāng)前的工作。

望天門山教學(xué)反思課后反思篇五

這是一則關(guān)于生活話題的口語交際,要求學(xué)生圍繞"廣告"話題練習(xí)說話。廣告,作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式,在我們周圍無時(shí)不有,無處不在。廣告對(duì)于小學(xué)生來說實(shí)在太熟悉不過了。

口語交際課的目的是人人參與,提高孩子們的口語交際能力。課前我讓學(xué)生搜集自己喜歡的廣告,自己也做了相關(guān)的課件。在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生通過觀看他們熟悉并且喜歡的牙牙樂的廣告視頻,然后出示一些常見的廣告圖片和廣告語,讓學(xué)生走進(jìn)廣告。其次,讓學(xué)生們圍繞"談?wù)勛约鹤钕矚g的、最不喜歡的廣告,廣告內(nèi)容以及理由。"這三個(gè)問題進(jìn)行說廣告,讓他們對(duì)廣告語的特點(diǎn)有個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。最后,讓學(xué)生為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)一條廣告或者為美麗的校園設(shè)計(jì)一條公益廣告,設(shè)計(jì)好了以后,讓學(xué)生在四人小組里交流并推薦好的和大家分享,讓孩子們?cè)诙喾N交際活動(dòng)中,學(xué)習(xí)、傾聽、表達(dá)和交流,有效地發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

縱觀整堂課,學(xué)生基本說出了自己的觀點(diǎn),在做廣告的過程中,學(xué)生也嘗試了為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告,嘗試了為美麗的校園設(shè)計(jì)公益廣告,學(xué)生的'創(chuàng)造能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。但是,一堂課下來,我卻感覺這些教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施并未體現(xiàn)出口語交際的功能,交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實(shí)現(xiàn)。首先,導(dǎo)入時(shí),我沒有很好的利用一些有趣的廣告視頻和圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在說廣告時(shí),匆忙的提問學(xué)生站起來說廣告,沒有給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。應(yīng)該讓學(xué)生自己先練說,然后小組交流,最后再讓學(xué)生站起來表達(dá)自己的想法。說廣告是讓他們對(duì)廣告語的特點(diǎn)有個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí),可是,在聽完學(xué)生說的廣告后,我沒有能及時(shí)、準(zhǔn)確的總結(jié),甚至過于牽強(qiáng)地拉著學(xué)生跟著我的設(shè)計(jì)走。這點(diǎn)是非常不可取的。在做廣告這一環(huán)節(jié)中,孩子們還沒有能抓住廣告語的特點(diǎn)為其喜歡的商品或者校園量身定做廣告語,語言運(yùn)用比較缺乏。同時(shí)最關(guān)鍵的是,我的課堂評(píng)價(jià)語言不到位,沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生。因此,課堂中學(xué)生僅僅停留在回答問題,這僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力,而真正意義上的口語交際中的交際能力、應(yīng)對(duì)能力沒有得到提升。如何上好口語交際課,確實(shí)值得我思考,口語交際課應(yīng)讓學(xué)生不僅會(huì)聽,會(huì)交流,還要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。在以后的教學(xué)中,我會(huì)盡快改正自己的這些缺點(diǎn),完善自己的教學(xué),提高課堂實(shí)效性。

望天門山教學(xué)反思課后反思篇六

《金色的草地》,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。

教學(xué)前,我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”一是哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色?”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問題很好,他問:“我知道蒲公英是白色的,這里草地上長(zhǎng)滿了蒲公英怎么成了金色的了?”接下來,我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。

《爬天都峰》的教學(xué)反思

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)的一篇課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識(shí)的老大爺,“我們”互相鼓勵(lì),克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步的道理。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn):聯(lián)系上下文理解詞

天都峰位于我國(guó)安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),是最為雄偉壯麗的一座山峰,在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,讓學(xué)生對(duì)天都峰有直觀的印象、真實(shí)的感受就是我首要解決的問題。針對(duì)課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn),良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我利用課文插圖,讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,為接下來的語言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,說說課文寫了些什么,讀懂了什么,還有什么疑問。之后,老師梳理這些問題,確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。即讀懂爸爸最后說的話:“你們這一老一小真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

在這一部分教學(xué)里,以讀為主,以讀代講。老師講得再好,沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。以多種形式讀,個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉,天都峰的險(xiǎn)峻。通過讀書,學(xué)生就能夠體會(huì)到:擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,這么陡,這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。

《奇怪的大石頭》教學(xué)反思

我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會(huì)李四光善于思考和執(zhí)著的精神。我引導(dǎo)學(xué)生通過多讀、多思考來理解課文,把學(xué)生帶入情景,扮演李四光和老師進(jìn)行對(duì)話感知問題,學(xué)生對(duì)扮演李四很感興趣;最后解決問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀,深入思考問題是怎樣解決的,經(jīng)過共同的討論,我們得出結(jié)論:

1、李四光思考了許多年

2、李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識(shí)

3、李四光專門回家鄉(xiāng)對(duì)石頭進(jìn)行了考察。

4、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江流域有第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。通過這樣的結(jié)論和總結(jié),我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲,通過看李四光解決問題的過程,你有什么收獲和感想。學(xué)生一開始不太敢談,只有幾個(gè)舉手的,但我抓住這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)作用然后啟發(fā),學(xué)生就談的好多了:不放棄、堅(jiān)持到底就是勝利、永不放棄、愛思考、不輕易放棄,甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學(xué)生談到。我又抓住學(xué)生平時(shí)積累成語的習(xí)慣來激勵(lì)學(xué)生,有同學(xué)用上成語了,你也可以用平時(shí)積累的成語來描述,學(xué)生又談了不少,而且讓人感覺到學(xué)生對(duì)課文的主旨體會(huì)的比較到位,最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié)。一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵(lì)下變的更愛思考了。也更會(huì)思考了。第三節(jié)課,我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫上課的收獲,結(jié)果有的學(xué)生寫了兩頁還多,從知識(shí)方面到精神方面,學(xué)生確實(shí)能把收獲談出來了。我又趁勢(shì)告訴學(xué)生,能寫出這么好的收獲,你就已經(jīng)會(huì)寫很棒的讀書筆記了,在收獲前邊再加上對(duì)課文的介紹和對(duì)重點(diǎn)句段的體會(huì)等等,一篇很棒的讀書筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已,紛紛舉著手告訴我,“老師,我寫了兩頁多收獲呢!”

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