光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

剪紙工作室工作計劃篇一

剪紙工作室工作計劃篇二

1、學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

2、在用自制的風(fēng)車布置教室的過程中，體驗成功的快樂。

學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

學(xué)習(xí)用剪、粘貼合釘?shù)姆椒ㄖ谱黠L(fēng)車。

風(fēng)車范例 漿糊、剪刀 正方形紙、紙棒幼兒人手一張 圖釘、教學(xué)掛圖60—30。

一、老師玩轉(zhuǎn)風(fēng)車，引起幼兒活動的興趣。

教師小結(jié)：今天老師玩的是風(fēng)車，很多小朋友都玩過，在早上人少的時候，小朋友也會來玩風(fēng)車。風(fēng)車轉(zhuǎn)起來特別的快，有風(fēng)、好玩極了。

二、出示操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作風(fēng)車。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識操作材料，猜測風(fēng)車的制作方法。

教師：你們知道風(fēng)車是怎么做的嗎?請小朋友說說

2、幼兒自由說說風(fēng)車的制作方法。

教師小結(jié)：教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)。

教師小結(jié)：制作風(fēng)車需要用到漿糊，正方形的紙，還有剪刀……

三、引導(dǎo)幼兒看掛圖，學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法。

教師小結(jié)：小朋友剪好后把兩片葉子中的一片往中間折疊，這樣風(fēng)車的上半部就做好了，下半部，我們拿好廣告紙卷成一個小棒子，然后用圖釘把風(fēng)車釘上去，這樣風(fēng)車就做好了。

三、鼓勵幼兒制作風(fēng)車。

風(fēng)車的顏色和形狀都不一樣!制作風(fēng)車的時候要怎樣才能節(jié)約各種材料呢?怎么樣注意安全。

四、展示幼兒的風(fēng)車，引導(dǎo)同伴見相互欣賞并玩風(fēng)車。

剪紙工作室工作計劃篇三

從字里行間體會姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

第二課時

一、教學(xué)1－3自然段。

1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內(nèi)容？（1-3自然段。）

知道什么是“小屯”嗎？這個開頭寫得很有特色，特色在哪里？

（由遠(yuǎn)到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進(jìn)，像電影鏡頭推進(jìn)一樣，最后定格在窗戶上。）

這種寫法，讓你感受到什么？一個“都”字，還讓你感覺到什么？

當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？

帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。

出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”（指導(dǎo)有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。）

4．請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？

除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？

請你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。）

5．聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：無論何時，無論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。（師指點板書上的“有聲有色”。）

二、教學(xué)4－12自然段。

2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復(fù)地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。

3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點撥理解。

你能把“我”的調(diào)皮勁兒讀出來嗎？

我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點兒？

（2）“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”

剪紙工作室工作計劃篇四

1、學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。

3、通過與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進(jìn)合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。

重點：能充分利用紙材的特性采用撕紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的撕貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：在這節(jié)課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

學(xué)生：膠水、收集廢舊彩色報紙、廣告彩紙、白紙、垃圾袋。

教師：課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力。）

2、討論交流：

（1）仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？

（2）風(fēng)格上有什么不同？

（3）你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、學(xué)生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的）

揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。

二、傳授方法，師生互動。

（1）撕：“你們以前用紙撕過圖形嗎？你是用什么方法把紙撕開的？”

邊撕邊示范邊講解：先把紙張撕成小塊面；雙手捏住紙片，右手的拇指、中指緊捏線痕，左手拇指指甲配合食指，按紙的走向，自然地轉(zhuǎn)動右手所捏的紙面，雙手密切配合。

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學(xué)生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“撕”與“貼”的整個過程。

三、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進(jìn)行。）

（3）根據(jù)撕下來的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（提示：在練習(xí)中提醒學(xué)生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當(dāng)，才有很強的表現(xiàn)力。學(xué)生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）

四、展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。

五、小結(jié)談話，課后拓展。

教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

學(xué)生課外的經(jīng)驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進(jìn)行比較研究。

剪紙工作室工作計劃篇五

1、培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣，引導(dǎo)并體驗成功的快樂。

2、引導(dǎo)幼兒感受窗花中心對稱的美，學(xué)習(xí)折、剪窗花的方法。

3、發(fā)展幼兒手部動作的協(xié)調(diào)性。重點：感受窗花中心對稱的美，學(xué)習(xí)折、剪窗花的方法。

學(xué)習(xí)折、剪窗花的方法

1、窗花范例作品若干。

2、正方形色紙、剪刀人手一份。

1、教師出示各種顏色、圖案的窗花，引導(dǎo)幼兒觀察并欣賞窗花中心對稱的特點，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、告訴幼兒今天我們要來剪窗花好嗎?

——將正方形紙張對角折三次，壓平，找出中心角，即兩個尖角中無法打開的那個角。

——用手拿住中心角。

——角的兩邊可以用剪刀剪空。

——形成半圓形的空、三角形的空或其他任意形狀任意形狀的.空缺。

——每個空要隔開一點，這樣就不會把紙剪斷。

——剪好兩條邊后，把中心角對著的邊剪成鋸齒形或波浪形等。

3、然后將作品展開后，如有自己不滿意還可以照原折疊方法再補剪或修剪。

4、幼兒剪窗花，教師巡回指導(dǎo)。

5、組織幼兒整理操作材料。

剪紙工作室工作計劃篇六

1. 通過觀察中國館的外形，自由探索中國館的剪紙造型。

2. 在創(chuàng)作中國館的剪紙活動中，體驗自主創(chuàng)作和相互學(xué)習(xí)的快樂。

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

中國館圖片、彩紙、剪刀

師：中國館開館了，海寶想請你們來參觀，你們愿意嗎?

(出示中國館圖片，引導(dǎo)幼兒觀察中國館的外形特征)

師：中國館是什么樣子的?

(引導(dǎo)幼兒從顏色、對稱性、結(jié)構(gòu)等各方面來表述)

(出示教師剪的中國館造型)

師：我剪的中國館是什么樣的呀?

師：海寶想辦一個中國館剪紙展覽會，你們愿意來參加嗎?

師：那就請你自己來試一試，用自己的方法剪出自己心中的中國館吧!

(幼兒自由的創(chuàng)作，用自己的方法剪出不同的中國館造型，教師巡回指導(dǎo))

師：現(xiàn)在就請你把自己的作品送到海寶的剪紙展覽會上來吧!

(將幼兒的作品展示出來，引導(dǎo)幼兒觀察、交流)

師：你喜歡誰剪的中國館?他是怎么剪的?你剪的時候用的什么方法呢?

(請個別幼兒介紹自己剪中國館的方法，互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗)

(通過幼兒的表述，幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗)

(幼兒再次嘗試創(chuàng)作中國館剪紙造型，教師巡回指導(dǎo))

師：先剪好的可以先把中國館送到世博會的客人們。

師：你最喜歡誰剪的中國館?誰的中國館最特別?

師：海寶今天真開心，說你們都是能干的小設(shè)計師、小藝術(shù)家，不僅把自己心中的中國館剪了出來，還幫了它很多的忙，它要謝謝你們呢!

剪紙工作室工作計劃篇七

剪紙，是中華民族最古老的民間藝術(shù)之一。它源遠(yuǎn)流長，經(jīng)久不衰，是中國民間藝術(shù)中的瑰寶，已成為世界藝術(shù)寶庫中的一種珍藏。那些質(zhì)樸、生動有趣的藝術(shù)造型，有著獨特的藝術(shù)魅力。最早愛上剪紙是因了童年的記憶。

記憶中，每到秋末冬初，北風(fēng)肆虐時，土屋的窗欞，總是從縫隙里吹進(jìn)刺骨的寒風(fēng)。這時，母親總是買回一些白紙和紅紙，白紙貼窗戶，紅紙則用來剪窗花，貼在窗上做裝飾。那時，看著一張張普通的紅紙，在母親手中霎時變成一幅幅美麗的圖案，心里既好奇又崇拜。不一會，一朵朵花綻放，一只只蝴蝶振翅欲飛，中間有一個美麗的團花圖案。再看窗戶，變得煥然一新。那時，幼小的心中已經(jīng)播下了對剪紙喜愛的種子。

長大后，熱衷于一些具有民族風(fēng)情的東西，更向美術(shù)老師學(xué)著剪一些簡單的圖案。也曾向母親學(xué)習(xí)，也只是學(xué)來了一些皮毛而已。可是那份對剪紙的喜愛卻與日俱增。

后來，走上了工作崗位。這份興趣也不覺擱淺。一次偶然，要去講一節(jié)公開課《軸對稱圖形》，因為對稱的知識里面涵蓋了很多的剪紙藝術(shù)，剪紙這一古老的文化再一次走入了我的腦海，給了我靈感。數(shù)學(xué)課和手工課的整合，或許能夠開啟另一扇數(shù)學(xué)幾何教學(xué)之門。整堂課由剪紙貫穿始終，讓學(xué)生對剪紙的觀察引出對稱，由學(xué)生渴望做一幅簡單的剪紙圖案，進(jìn)入對軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，剪紙完后又讓學(xué)生說剪紙的方法，滲透數(shù)學(xué)知識，最后應(yīng)用所學(xué)知識制作一幅對稱的圖案，最后到學(xué)生的作品展示和欣賞，把整堂課推向了高潮。那是一節(jié)最難忘的課，一直到下課，我看到了孩子眼中的不舍，看到了聽課老師眼中的欣賞。剪紙，讓一群陌生的孩子喜歡上了我，從而也喜歡我所教的學(xué)科。也是那一節(jié)課，為我以后的事業(yè)打開了成功之門。剪紙，給我的事業(yè)增色。

平時閑暇時，也曾在自習(xí)課上教孩子們做一些簡單的剪紙，看著一幅幅平淡無奇的各色紙張，在他們的手中變成一幅幅美麗的圖案，看著他們臉上綻開的笑容，那份欣慰也暖了我放飛希望的心。而我最喜歡剪蝴蝶，也能把蝴蝶剪得栩栩如生。內(nèi)心中因了對梁祝化蝶的凄美，因了對破繭成蝶的美麗和執(zhí)著，才對蝴蝶鐘愛有加，所以總是一次次讓手中的紙變成一只只振翅欲飛的蝴蝶。剪紙，豐富了我的業(yè)余時光，也豐富了孩子們的生活。

今日，看著相冊中那一幅幅的剪紙圖案，又一次觸動了被封存的記憶。那一年的那一天，一份來自千里之外的剪紙，曾幫我在那堂課上讓孩子們耳目一新。那栩栩如生的三邊剪紙，一幅幅關(guān)于大西北人生活的畫面，讓我們看到了不一樣的文化，和同樣淳樸的人!藝術(shù)，從來都是來源于最真實的生活。

剪紙工作室工作計劃篇八

豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗，鼓勵幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。

一、 導(dǎo)入

師：今天我們來做一個游戲，小朋友都來參加，看看誰最棒。

（游戲中幼兒靜止時）

師：誰能給游戲中的小朋友拍張照片？并對大家說說，你都拍到了什么？

幼1：我看到**和**在一起。

幼2：我看到**站在**的后面。

師：你能具體說說他們都在做什么嗎？

幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見。

幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。

幼：好多的人在一起叫人群。

師：你在哪里見過人群？

幼1：在馬路上。

幼2：在操場上。

幼3：在超市里……

師：你們能把你們見到的人群畫下來嗎？咱們比比，誰畫的人群最好看。

二、 作畫

教師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。

三、 欣賞

師生共同欣賞作品。