作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
家鄉的美食中班教案課后反思篇一
歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》是一年級的一節唱歌課。由于一年級剛剛入學，識字量很小，對于本課陌生的字詞又多，所以我從學生實際出發，在讀句的基礎上，教詞，認字導入本課，對于本課教學進行如下反思：
良好的開端是成功的一半。一年級學生好動，注意力差，所以在教學開始我以《國旗國旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導入，不僅調動了學生的學習音樂的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。
一年級的學生識字能力差，認字的數量更是有限，為避免學歌詞囫圇吞棗的現象出現，在歌曲教學時，我習慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻煩些，但教學歌詞時學生看的很直觀，別看低年級學生識字水平有限，讀字認字的速度慢，但這樣的教學效果很好。這么多年的教學，我也是小有收獲。認讀歌詞這一教學環節，我會請學生當 “小老師”，所以學生學習積極性特高。本節課我還是請學生當“小老師”，請認字多的同學到臺前領讀。我的話剛說出學生們是大力支持，好多學生舉手，不管是領讀的學生還全體學生讀的都特別認真，因為我知道學生們都想到臺前過“老師癮”，教學的這一環節確實刺激了學生認真讀歌詞的這根神經，認讀歌詞順利完成。
音樂是聽覺的藝術。試想，如果一節音樂課沒有琴聲，沒有音響的參與，那教學會多么沒有生氣。對于低年級學生的音樂課教學，我經常會讓學生多聽，多感受，經常帶領學生跟音樂動起來，讓學生隨音樂做律動，或是隨音樂輕晃身體等等，鼓勵學生用身心去感知音樂，這樣，學生慢慢地就讀懂音樂了，慢慢也知道欣賞音樂。但這一點我做的不夠到位，因為我教學時的目的性不夠強，對學生的引領不夠，這一教學環節我還需要加強。
本節課，我利用了地球儀等輔助教學，激發了學生學歌的欲望，我覺得如果將中國地圖也同時展示給學生這樣的效果就會更好了。本節課學生親身經歷了看、摸、找等環節，學生認識長江、黃河比較形象、直觀。當學生在地球儀上找長江、黃河時，課堂紀律稍差了一點，我感覺自己駕馭課堂的能力有點差，尤其是課堂語言沒有跟上，以后這樣的環節應該細化，在這一點上我應該加強。
本課，我膚淺的帶領學生理解了個別字詞的含義，帶領學生認讀了歌詞，但從學習的深度和廣度上看還很不夠，教學中涉及的知識點還是欠缺，尤其備課中有些亮點的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問題上細心備課，我想對學生的思想情感上的感染，對學生品德教育的提升定會不無裨益。德育教學滲透在教學的點點滴滴，所謂潤物無聲。
本次教學，我覺得不足之處很多，我應該注意的地方很多，尤其是語言上不能做到精煉、準確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學中敢于讓學生表現，請學生到臺前大膽完整演唱歌曲，敢于面對現實，接受學生的表現，在教學中我的自信在逐漸提高。經過檢查學生，我得到了第一首信息就是通過本課的學習，學生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學生能夠跟琴演唱歌曲，學生歌唱水平有了不小的進步。
多年來，我一直在努力探尋著提高自己的音樂課堂教學的有效方法和措施。我覺得在課堂教學中，學生的表現，比如歌唱，可以讓學生互評，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，鍛煉學生的思維，還可以培養學生的觀察力，在學生學會聆聽的過程中，逐漸形成尊重他人的好習慣，不斷提高學生傾聽的能力。那么在音樂教學中適時的滲透“聽”的教育對學生良好的意志品質的培養終將受益。
家鄉的美食中班教案課后反思篇二
在整個活動過程中，學生們積極性得到了充分發揮，聽、說、讀、寫能力得到了鍛煉，熱愛家鄉，關注環保的意識不斷增加，參與社會實踐活動的激情進一步激發，這是我最大的.收獲和感想。由于是第一次涉足于這一教學案例的設計，手頭里沒有參考的資料，所以這種新課型新教法對我而言，壓力與機遇并存，自然不能達到”游刃有余”的教學效果，畢竟，面對自己如同丑陋孩子般的作品，我想，我肯定有類似母親慈愛般的柔情，我撫摸著它，我思考著它……更期待它的得到大家的認可。
收獲與反思
1、雖說活動的內容和結構通俗易懂，較好把握，但是由于學生生活閱歷少，學生思路封閉，會造成內容單一。要想達到提高學生能力的目的，必須拓展學生的學習空間。我在讓學生學習活動時，明白導游的工作職責，掌握其工作特點后，開展觀察調查實踐活動，在學生中鋪開對導游相關知識的搜集活動。學生經過實踐活動，內容豐富，激發學生主動活動的意識，并進一步認識到，導游工作的不容易。這一環節是由淺入深進行教學的。
2、在本次活動中我讓學生充分地收集信息，了解一名導游的基本工作流程，以及有關導游行業的簡單知識。并嘗試在活動中提高學生的搜集、處理信息能力、組織能力、與人交往等能力。在活動中培養與他人合作，與他人交往的意識，培養學生積極參與社會的精神，以及熱愛家鄉的情感。在活動中整體感知，在活動中有所感悟，在活動中受到情感熏陶。在這個環節中，在小組發言人匯報學習情況時，以不同形式的匯報，從整體上體會學做導游的情感，抓住活動重點進行交流，理解活動內容。
3、尊重每一個同學的發言權利，以人為本。利用小組合作學習可以使課堂發言的優秀學生個性得到了張揚，學困生也有了發言權，重新燃起了學習興趣和自信心。在互動學習中，既尊重每一個舉手的學生的發言權又沒有影響教學進程。
4、教師注意拓展學習渠道，擴大學生的視野，把學生用不同方式、方法采集到的資料變為有效的學習資源。在資料的運用中，教師注意引導學生協作學習，形成了學生與學生之間、小組與小組之間、教師與學生之間的合作學習的氛圍。這不僅達到了資源共享，經驗共享，而且落實了“課標”中提出的情感、態度和價值觀的培養。
家鄉的美食中班教案課后反思篇三
《我愛家鄉》是全日制聾校語文實驗教材第十冊中的一篇講讀課文，講“我”登上家鄉附近的一座山頂，觀看到的家鄉景象。表達了“我”熱愛家鄉的思想感情。
根據班級學生的學情，我確定了以下的教學目標：
1、正確理解課文內容。
2、引導學生觀察家鄉的.變化，激發熱愛自己家鄉的思想感情。
3、注意引導學生細致的觀察，能仿照課文，觀看學校一方的景物，說、寫一段話。
此外，根據個別化教育要求，我為我班的個別化教育對象周某某制定了以下輔導目標：
1、課堂上能重復15個字以內的教師提問。
2、回答問題時能夠正確使用3--5個手勢語組成的簡單句子。
在教學中，我力圖體現以下兩點：
1、“有效溝通，體現互動”
溝通在這里是指師生之間進行信息傳遞的過程。在聾校語文教學中，師生間的溝通往往存在著不小的障礙，而有效溝通則是實施語文教學的一個基礎，沒有這個基礎，教師連最起碼的通過幫助學生掌握學習內容來促進學生發展的基本任務都難以完成。溝通障礙主要表現在課堂上的是：信息在溝通雙方相互傳遞過程中的流失。其主要原因是溝通方式的差異以及手語在表達過程中相對不完善。
在以往的教學中，教師更多的是一種凌駕姿態，只按照自己喜歡的方式進行“傳道、授業、解惑”，很少顧及學生的感受。在時代呼喚教學創新的今天，我們語文老師應該更多地去關注聾生喜歡溝通的方式，研究與他們進行無障礙溝通的技巧。在溝通方面，特別是在運用手語進行溝通交流方面，我們教師要虛心向學生學習，向他們學習手語，學習聾人手語表達的方式方法。
2、分層教學。
本節課我在對學生知識基礎、智力因素和非智力因素了解清楚的情況下，有區別地設計教學環節和進行教學，遵循因材施教原則，有針對性地實施對不同類別學生的學習指導，不僅根據學生的不同實際選擇教法，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“問”，使每個學生都能在原有的基礎上得到發展，從而達到總體教學目標。
從課堂實施看，教學基本體現了設計意圖，基本達到了教學目標。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學時間的調控上不夠準確，致使教學任務有些倉促完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學效率不夠高，指導學生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標的設計不夠準確，對學生定位太高，要求太高。
調整：在讀的指導上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學生能有寫作、展示交流的機會。
家鄉的美食中班教案課后反思篇四
案例：
指導平原這一段
師：“你能說說，我們的家鄉在哪兒嗎？”
生：陳家堡
生：三石橋
……
（學生的回答范圍過于狹小，只說了個小地名。）
師：我們的家鄉跟課文中平平的家鄉一樣，也在平原。除了書上寫到的這些平原的特點，如：
金黃的稻子，雪白的棉花等。我們這兒還有什么？
生：春天有桃花。
生：春天有竹筍。
生：夏天有荷花、西瓜……
反思：
從而激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
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家鄉的美食中班教案課后反思篇五
本課意在激發學生熱愛家鄉的情感。本人在教學中通過小導游等活動，達到了預期的教學目標，使生深刻了解了家鄉的自然環境和人文歷史。
在教學過程中，我也發現了一些問題，總結后有以下幾點：
1、對家鄉的概念理解不清晰，不能準確定位家鄉。
2、對家鄉的自然環境和人文歷史了解不夠。
3、語言表述不準確，圖畫語言有待加強。
針對出現的問題，我在其他班的教學中進行了改進。
在上課前明確了家鄉的概念，并教授了相關的內容。運用對比的形式使生對家鄉和家的概念進行了區別；明確了家鄉的最小單位——村，糾正了某些學生的某某小區的錯誤觀點。
通過提問，我發現學生對家鄉，可以說是非常不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉的母親河是松花江，雖有些學生看過。此情況暴露出學生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對自己感興趣的內容進行探索。這對學生的以后發展非常不利。針對此，我采用圖片展示等形式激發學生對家鄉的興趣，引導其去發現家鄉美。并請生在遇到問題時多請教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。
語言能力的改進與提高和學生的年齡、語文素養有關，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時引導其逐漸提高。這還需家長、學校、社會、學生本人的共同努力。