在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

解決問(wèn)題六年級(jí)教學(xué)反思篇一

此次期中試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題即考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。試題內(nèi)容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，出題原則能夠突出靈活性，能力性，全面性，人文性，提高考試水平。下面就將本次數(shù)學(xué)試卷統(tǒng)測(cè)情況進(jìn)行分析：

本次試卷分為：基礎(chǔ)題、計(jì)算題、解決問(wèn)題三大板塊 ，從基礎(chǔ)的概念入手，由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，這樣在難易適度便于中差生掌握。

第二、答題情況分析通過(guò)閱卷，對(duì)學(xué)生答題情況從這幾點(diǎn)來(lái)談：

1、考試情況分析：本次考試，從分?jǐn)?shù)的分布情況和了解學(xué)生答卷情況看，中下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，應(yīng)變能力比較差，一些變形的題目不能隨機(jī)應(yīng)變。

力，營(yíng)造了自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)查與評(píng)價(jià)）4、學(xué)生們形成了一定的學(xué)風(fēng)，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握比較牢固。5、每天作業(yè)堅(jiān)持面批，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。

第五、改進(jìn)的措施。1、突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。2、強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高理解思維能力。3、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。4、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。5、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過(guò)程，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決思路的探究過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

解決問(wèn)題六年級(jí)教學(xué)反思篇二

學(xué)生通過(guò)編題比賽，發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的條件，能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有的學(xué)生提出了50多個(gè)問(wèn)題，從編題中，學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)除法的意義都在題中體現(xiàn)，明白了一些在教學(xué)中沒(méi)有解決的問(wèn)題，而編的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍，又把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，比的應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比，加深了對(duì)它們聯(lián)系的理解。

這種教學(xué)思路，我在五年級(jí)講長(zhǎng)方體與正方體時(shí)也用過(guò)，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體，自己量出長(zhǎng)、寬、高并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五、六年級(jí)數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題。

1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是

略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距。

能力差。

3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。表

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)

題，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)。。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，

不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生是懶的檢查。

4、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)特別快，可能你早上剛教過(guò)的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會(huì)了，可是過(guò)幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候，堆積的知識(shí)太多了，補(bǔ)不過(guò)來(lái)。

的時(shí)間就少了，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了。

通過(guò)反思和查閱相關(guān)的書(shū)籍，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候，可以多給一些時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路。

接受知識(shí)的現(xiàn)象。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)（如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣）；培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，提高正確率。

4、備課和教研再扎實(shí)深入、細(xì)致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，盡最大努力作好教學(xué)工作。

解決問(wèn)題六年級(jí)教學(xué)反思篇三

十月是豐收的季節(jié)，我們六年級(jí)組老師們?cè)跉v時(shí)一個(gè)多月的小組教學(xué)中也有了教學(xué)上的新體驗(yàn)與新收獲。

在授課之前，我們組的四位老師利用空節(jié)時(shí)間，不斷進(jìn)行研討，從授課內(nèi)容到授課方式，從鉆研教材到分析學(xué)生，從課件制作到課前準(zhǔn)備，大家都是不分你我，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，也達(dá)到了進(jìn)行小組教學(xué)的目的之一。

本次小組教學(xué)我們?cè)谡n堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

《荔枝》、《長(zhǎng)征》、《梅花魂》都是平實(shí)易懂的課文，以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，完全可以自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中，教師要避免繁瑣的講解，給學(xué)生充分自讀、自悟的時(shí)間，使學(xué)生在讀中感悟。

討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段，它可以啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識(shí)。這三篇課文雖然平實(shí)易懂，但要從細(xì)微處讀出真情，還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索。所以都設(shè)計(jì)了“課文中哪些地方讓你最感動(dòng)？課文中批注，相互交流，談體會(huì)”這些環(huán)節(jié)。

《梅花魂》《荔枝》《長(zhǎng)征》都是寫(xiě)得情真意切，感人肺腑，這樣文質(zhì)兼美的課文，都讓學(xué)生在讀中悟境，議中悟情，寫(xiě)中悟意。為了使學(xué)生更好的體會(huì)作者的情感，我們都設(shè)計(jì)了“歌曲渲染”，“補(bǔ)充文章結(jié)尾”“看圖寫(xiě)話(huà)”等環(huán)節(jié)。

我們通過(guò)這次小組教學(xué)，再一次領(lǐng)悟到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的根本，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，自然會(huì)水到渠成。

解決問(wèn)題六年級(jí)教學(xué)反思篇四

用反比例解決實(shí)際問(wèn)題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解決實(shí)際問(wèn)題和反比例的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的包裝書(shū)本的情景后，直接提出要求：列方程解決問(wèn)題，以避免發(fā)散思維造成時(shí)間分散，使得教學(xué)重點(diǎn)部分留給學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間不足。教學(xué)中先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析3個(gè)小問(wèn)題：情境中有哪三個(gè)量？哪個(gè)量不變？包數(shù)和每包本數(shù)成什么比例？找出等量關(guān)系進(jìn)而列出方程，從而使學(xué)生掌握用比例解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法。

本節(jié)課教學(xué)的收獲是給學(xué)生充分思考的時(shí)間，在學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立反比例意義與列方程解決實(shí)際問(wèn)題間的聯(lián)系，掌握用比例解決問(wèn)題的一般步驟。

回顧本次教學(xué)，還有幾方面有待改進(jìn)和提高。

1、要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的正確想法要及時(shí)肯定，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅。

2、增加正比例和反比例解決實(shí)際問(wèn)題的對(duì)比，加深理解。

對(duì)這節(jié)課整體感覺(jué)還不錯(cuò)，但仍有少數(shù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生不習(xí)慣用比例解決實(shí)際問(wèn)題，有混淆正、反比例的現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系分析的不透徹，數(shù)量關(guān)系不會(huì)表達(dá)，需進(jìn)一步反思。

解決問(wèn)題六年級(jí)教學(xué)反思篇五

“角的初步認(rèn)識(shí)”單元的解決問(wèn)題是“用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角”。教師要引導(dǎo)學(xué)生有理、有序的思考，找到較多的、保證正確的答案，從而加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

首先我出示一副三角尺，讓學(xué)生觀察，三角尺上都有哪些角？學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角，且一副三角尺有三種不同的銳角。再引導(dǎo)學(xué)生，你有什么巧妙的方法一下子就拼出一個(gè)鈍角呢？就有學(xué)生想到：鈍角是比直角大的角。那我們可以用一個(gè)直角和一個(gè)銳角拼出一個(gè)鈍角。讓學(xué)生動(dòng)手操作，拼一拼，用一個(gè)直角和一個(gè)銳角能拼出幾個(gè)鈍角。

一副三角尺，有3種銳角，學(xué)生小組合作拼出了三種不同的方法。再讓學(xué)生思考，除了用一個(gè)直角和一個(gè)銳角能拼出一個(gè)鈍角，還能有其他的拼法嗎？有學(xué)生想到是用兩個(gè)銳角拼。讓學(xué)生小組合作，拼一拼。

在反饋時(shí)，學(xué)生指出兩個(gè)銳角拼在一起不一定是鈍角，但他們找到了一種能拼出鈍角的方法。并能用另外的三角尺的直角驗(yàn)證這是鈍角。其他學(xué)生都迫不及待地想要拼一拼這種方法，并驗(yàn)證一下。最后讓學(xué)生自己總結(jié)他們的所有拼法。

幾點(diǎn)想法：

1、學(xué)生沒(méi)有用兩個(gè)角去拼角。教師在學(xué)生拼角前說(shuō)明方法：選擇一個(gè)三角尺的一個(gè)角，再選擇另一個(gè)三角尺的一個(gè)角，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊、一條邊對(duì)齊。演示，并預(yù)防錯(cuò)誤拼法。

2、用兩個(gè)銳角拼出一個(gè)鈍角對(duì)于學(xué)生有一定的難度。給學(xué)生充分“動(dòng)手”的時(shí)間，充分交流的時(shí)間和充分驗(yàn)證的時(shí)間。

3、在最后還可以引導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)直角和一個(gè)銳角一定能拼出鈍角。兩個(gè)銳角不一定能拼出鈍角。用一副三角尺拼角：兩個(gè)銳角可能拼出一個(gè)銳角，可能拼出一個(gè)鈍角；用兩副三角尺的話(huà)，兩個(gè)銳角還可能拼出一個(gè)直角。

解決問(wèn)題六年級(jí)教學(xué)反思篇六

1、初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教材對(duì)這節(jié)課的編寫(xiě)是按三個(gè)層次來(lái)安排的：一是給出條件問(wèn)題完備的應(yīng)用問(wèn)題，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算；二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)，由學(xué)生提出問(wèn)題后，理解意義進(jìn)行計(jì)算；三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了小精靈邀請(qǐng)大家做游戲的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課中我根據(jù)“男生有6人，女生有8人”設(shè)計(jì)了猜一猜小精靈會(huì)給大家提什么問(wèn)題，讓學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)。對(duì)做一做的引入也設(shè)計(jì)了到動(dòng)物園參觀，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際.最后，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸。觀察家里的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

小組合作中，大部分孩子都會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，從而對(duì)根據(jù)已知條件條件提問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生解決了三個(gè)游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步感知解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所必須具備的條件后，通過(guò)媒體顯示相關(guān)數(shù)學(xué)信息，再引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)畫(huà)面，選擇有用信息，提出不同的問(wèn)題。這樣安排有利于學(xué)生更加明確應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，掌握如何根據(jù)特定的情景，提出問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維；有利于提高學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏哪芰蛦?wèn)題解決的能力。

整個(gè)探究階段，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，選取了學(xué)生最喜歡的游戲和活動(dòng)場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，在圖文聲并茂，靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，呈現(xiàn)公園情景圖，采用由淺入深、循序漸進(jìn)，由“扶—半扶半放—放”的原則，依照“整體——局部——整體”的觀察順序，讓學(xué)生從圖中眾多的信息中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。逐步感知解決一個(gè)問(wèn)題應(yīng)具備的條件，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

感到不足的是個(gè)別潛能生，不能根據(jù)問(wèn)題尋找到合適的已知條件，今后在教學(xué)中應(yīng)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注。

解決問(wèn)題六年級(jí)教學(xué)反思篇七

上完《利息》，這節(jié)課我覺(jué)得已經(jīng)完成了教學(xué)目的，但給我留下的啟示也很多。

第一：上這節(jié)課之前，我布置好了同學(xué)們?nèi)バ庞蒙缯{(diào)查利率和了解儲(chǔ)蓄的課外作業(yè)。課上同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高，都想把自己調(diào)查的內(nèi)容講給大家聽(tīng)，夏志冉同學(xué)把自己存錢(qián)的過(guò)程清楚地說(shuō)給了同學(xué)們，同學(xué)們通過(guò)調(diào)查研究都明白了儲(chǔ)蓄的意義和方法。同學(xué)們真正把自己投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐中，使我明白了只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才取得了成功。

第二：當(dāng)教學(xué)利息的計(jì)算時(shí)，同學(xué)們都正確的列出了計(jì)算利息的算式，并得出了結(jié)果，但當(dāng)我問(wèn)他們：“這就是應(yīng)該從銀行多支付的錢(qián)嗎？”他們都肯定的說(shuō)是，我知道了他們忽略了利息稅的計(jì)算，當(dāng)我再問(wèn)起：“同學(xué)們，誰(shuí)幫助家長(zhǎng)計(jì)算過(guò)利息？”同學(xué)們都紛紛搖了頭。所以留作業(yè)時(shí)，我再一次留了每個(gè)同學(xué)幫父母實(shí)際計(jì)算一次利息，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了利息稅的存在。

我從這節(jié)課中明白教學(xué)不應(yīng)該緊緊局限在課本當(dāng)中，要從學(xué)生們的'實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)代社會(huì)的需要與變化出發(fā)，讓學(xué)生漸漸明白學(xué)習(xí)不但要有興趣，還要經(jīng)常用之實(shí)踐，這樣活學(xué)活用，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。

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解決問(wèn)題六年級(jí)教學(xué)反思篇八

我們中國(guó)的孩子對(duì)于西方的節(jié)日圣誕節(jié)還是不太熟悉，如果沒(méi)有必要的聲像媒體的幫助，學(xué)生會(huì)感到陌生。所以通過(guò)課文動(dòng)畫(huà)為學(xué)生營(yíng)造了圣誕節(jié)的氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，吸引學(xué)生渴望了解圣誕的欲望。本節(jié)課設(shè)置了較多的與課堂教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片，給學(xué)生以樂(lè)趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，通過(guò)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)、歌曲把孩子們的.積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們整體感知圣誕節(jié)的節(jié)日氛圍，并且讓學(xué)生們?nèi)ケ硌萸榫岸虅。憻捔怂麄兊谋硌菽芰Γ贡菊n達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第一，利用課件教學(xué)在圣誕節(jié)做什么的時(shí)候，課件播放較快，一下子為學(xué)生呈現(xiàn)這么多內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)困難。教師應(yīng)在唱圣誕節(jié)的歌曲前斷開(kāi)，分開(kāi)來(lái)教學(xué)會(huì)更佳。

第二，由于我對(duì)學(xué)生的人認(rèn)知水平缺乏了解，也許個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)課堂的把握不夠，而且講課時(shí)有些緊張，以至于整節(jié)課氣氛不是很活潑。

因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)培養(yǎng)自己敏銳的洞察力以及靈活的調(diào)控能力，要充分展現(xiàn)教學(xué)的技巧和藝術(shù)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并且積極學(xué)習(xí)多媒體課件制作等信息技術(shù)，這也是我在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)和不斷追求的。