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五年級數(shù)學(xué)通分的教學(xué)反思篇一
本節(jié)課的內(nèi)容是分數(shù)與小數(shù)的互化。要求學(xué)生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)的互化方法。并能正確熟練的`把分數(shù)化成小數(shù)以及把小數(shù)化成分數(shù)。
在復(fù)習(xí)中,通過師與生、生與生的互動中喚起學(xué)生對分數(shù)的意義、小數(shù)與分數(shù)互化關(guān)系的回憶,為學(xué)習(xí)新課掃清障礙,同時教師也可以通過復(fù)習(xí)情況預(yù)設(shè)好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)梯度。使教學(xué)方法適合學(xué)生的接受能力。而且在新知識的教學(xué)中根據(jù)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系特點和學(xué)生的具體情況,調(diào)節(jié)教學(xué)方法。
同時要注意的是,利用小組合作學(xué)習(xí)來完成本課的教學(xué)設(shè)計的比較恰當。課上,通過小組合作、分析、討論、總結(jié)等。明確了分數(shù)和小數(shù)的互化方法。整個課堂在學(xué)生主動學(xué)習(xí),認真探索的活躍氣氛中進行的。特別是在“我的問題請你來幫我解答”這個環(huán)節(jié)中學(xué)生不但學(xué)會了應(yīng)該掌握知識,而且提高了語言的表達能力,更使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了“我教人人,人人教我”樂趣的同時還使學(xué)生受到了團結(jié)合作的教育。
五年級數(shù)學(xué)通分的教學(xué)反思篇二
我在教學(xué)分數(shù)與小數(shù)的互化這一課時的內(nèi)容,特別是哪些分數(shù)能化成有限小數(shù)內(nèi)容時,我用了不同的方法在兩個班進行了教學(xué),出乎意料的是收到了不同的效果。課下我進行了深刻的`反思。
教材是教師進行教學(xué)的主要依據(jù),但是教材不可能完全適應(yīng)不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同層次的學(xué)生與教師的特點和需要。因此,教學(xué)時,可以按照學(xué)生與教師的自身特點,以及由此而確定的教學(xué)目標,對教材進行適當調(diào)整。如我將例題中沒有明顯特征的分數(shù)換為分子相同的六個分數(shù),然后設(shè)問:分子相同的分數(shù),有的能轉(zhuǎn)化成有限小數(shù),有的不能轉(zhuǎn)化成有限小數(shù),這跟什么有關(guān)系呢?處與學(xué)生最近發(fā)展的設(shè)問,將學(xué)生的思維引向深入。學(xué)生調(diào)整思維角度,觀察分母,討論后將分母分解質(zhì)因數(shù),進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律已是必然。教材數(shù)據(jù)的改變,為學(xué)生的思維鋪設(shè)了階梯,架起了橋梁,避免了探究斷層,做到既不是一味地循循善誘,也不是一味地放任自流。
精心設(shè)計教學(xué)目標重難點突出本課有兩個教學(xué)目標:理解分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的方法;認識能否轉(zhuǎn)化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點,能判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。在設(shè)計教學(xué)過程時,做到兩者兼顧,層次分明,重點突出。分數(shù)化小數(shù)的一般方法,對學(xué)生來說比較容易接受。因此,教學(xué)時,花了較少的力氣,全部由學(xué)生自己思考總結(jié),點到為止。而認識能否轉(zhuǎn)化有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點,能判斷一個最簡分數(shù)能不能化成有限小數(shù),對學(xué)生來說是一個全新的、完全沒有知識經(jīng)驗的抽象概念,無論是探究還是掌握都存在一定困難。所以,在教學(xué)時間的分配上側(cè)重與它,而且板書設(shè)計的重點也在于此。
五年級數(shù)學(xué)通分的教學(xué)反思篇三
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分數(shù)和小數(shù)的意義以及分數(shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)的混合運算做好孕伏。
成功之處:
溝通小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系,正確掌握互化的方法。在例1的教學(xué)中,根據(jù)小數(shù)的意義:一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾…,由此引出小數(shù)化分數(shù)的方法:寫成分母是10、100、1000…的分數(shù),再化簡。而在例2的教學(xué)中,學(xué)生對于分母是10、100、1000的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù),比較容易得出小數(shù)的互化方法。但是對于分母不是10、100、1000的分數(shù)如何進行轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生利用分數(shù)與除法的關(guān)系,用分子除以分母得出小數(shù),除不盡要根據(jù)需要按照四舍五入法保留幾位小數(shù),除此之外,有些題目還可以根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)轉(zhuǎn)化成分母是10、100、1000的分數(shù),再化成小數(shù)。在教學(xué)中注意關(guān)注算理,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)原有知識解決新問題的過程,還有注意溝通新舊知識的`聯(lián)系,促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算法,這樣利于減少互化時的錯誤,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
不足之處:
學(xué)生在進行小數(shù)化分數(shù)時,主要錯在沒有養(yǎng)成約分的習(xí)慣,沒有把分數(shù)化成最簡分數(shù);而在進行分數(shù)化小數(shù)時,除不盡的沒有根據(jù)四舍五入法保留小數(shù)位數(shù),特別是忘記寫約等號。
再教設(shè)計:
學(xué)生對于分子和分母是2和5的倍數(shù)能發(fā)現(xiàn)進行約分,但是對于3的倍數(shù)有部分同學(xué)看不出來,導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤,注意加強對學(xué)生說明要注意3的倍數(shù)的約分,并進行針對性的訓(xùn)練。
五年級數(shù)學(xué)通分的教學(xué)反思篇四
教學(xué)目標:
1、掌握小數(shù)化成分數(shù)的方法,并能正確地把小數(shù)化成分數(shù)。
2、掌握分母是10、100、1000……的分數(shù)化成小數(shù)的方法,并能正確地把它們化成小數(shù)。
3、抓住部分分數(shù)在化小數(shù)時要在十分位等添“0”的難點,培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的能力,從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
分數(shù)、小數(shù)的互化。
教學(xué)難點:
部分分數(shù)化小數(shù)時要在十分位等添“0”。
教學(xué)過程:
一、直揭課題
今天我們一起來學(xué)習(xí)《分數(shù)和小數(shù)的互化》
二、探討“互化”的意義
“互化”是什么意思呢?
把小數(shù)化成分數(shù),或者把分數(shù)化成小數(shù),到底有些什么作用呢?
三、探索分數(shù)和小數(shù)互化的方法
1、探索把小數(shù)化成分數(shù)的方法
a、既然分數(shù)和小數(shù)的互化有這些作用,那就要學(xué)好它。先來探討一下小數(shù)化分數(shù),請試著把“0。3”化成分數(shù)。
c、第二次嘗試;是不是只會這一個呀,我這有幾個小數(shù)要化分數(shù),我不會做了,你們能幫一下嗎?出示:將下列小數(shù)化成分數(shù):0。03、1。25、0。375、1。071你們覺得哪幾個難一些,如果哪些地方比較容易錯的,可以用自己喜歡的方式給我友情提示一下,以避免發(fā)生錯誤。
d、再反饋:(講評)
現(xiàn)在看來你們已經(jīng)會把小數(shù)正確地化成分數(shù)了,這幾個小數(shù)我也差不多會了,可我擔心如果碰上別的小數(shù),我又沒把握了,你們能告訴我小數(shù)化分數(shù)到底應(yīng)該怎么做呀!
探討方法。(直接寫成分母是10、100、1000……的分數(shù),能約分的再約分)
a、探索分數(shù)化小數(shù)的方法出示:把下面的分數(shù)化成小數(shù):、、、如有覺得容易錯的,可用自己的方式給別人以友情提示。
b、反饋,誰能說說怎樣把分母是10、100、1000……的分數(shù)化成小數(shù)。(重點是部分分數(shù)化小數(shù)時要在十分位等添“0”要舉一反三,舉個實際例子)
五、練習(xí)。
1、趣味練習(xí)
先做一個智力小測試,看看你們夠不夠聰明,反應(yīng)夠不夠快。
左手邊的同學(xué)出4個分母是10、100、1000……的分數(shù),可以是真分數(shù),也可以是帶分數(shù),右手邊的同學(xué)出4個小數(shù),可以是一位、兩位、三位……的純小數(shù)或者帶小數(shù)。將出的題目交給旁邊的同學(xué),然后各自完成:拿到分數(shù)的就化成小數(shù),拿到小數(shù)的就化成分數(shù),做完后交還給出題的同學(xué),由出題的同學(xué)批改。
反饋:批完后交還給做題的同學(xué),自己檢查,如果發(fā)現(xiàn)有批錯的請舉報一下,反饋評比。
2、語言交流
當一回老師很過癮吧,是不是覺得很容易,長大想當老師嗎,像剛才老師不會做了的話,就讓你們教我做,呵呵,不懂就問是個好習(xí)慣,不過你們得明白,如果老師真的不會把小數(shù)化成分數(shù)的話,今天就沒資格當老師了,剛才只是跟大家做了個游戲罷了,所以你們得好好學(xué)習(xí),為以后做自己喜歡的工作打好扎實的基礎(chǔ)。
接下去請大家再回來做學(xué)生,由老師來考大家了。
3、將下列幾個分數(shù)按從大到小的順序排列:、2。49、2。409、
4、從下列數(shù)中找出比小,但又比0。375大的數(shù),并按從小到大的順序排列:
6。12、3。07、、、、、0。3
5、計算:張大爺花20元錢買來2。5千克菜油,燒菜用去千克,還剩多少千克?
六、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課同學(xué)們都有些什么收獲呀?
教學(xué)反思:
要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),認真的備課、上課固然重要,但要真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),必須得讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課,首先要做的就是讓學(xué)生愛上教這門課的老師。因此,我在認真構(gòu)思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,也考慮到了語言的風(fēng)趣、幽默對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要作用。只要學(xué)生被你吊足了胃口,就算他一時半會也許似懂非懂的話,你也不必擔心他會處之任之,一定會自己花時間去弄明白的。畢竟一節(jié)課也就這么40分鐘時間,要讓學(xué)生弄明白所有的疑點難點,真的是很困難,所以讓學(xué)生喜歡聽你的話,慢慢地自然就喜歡聽你的課,甚至于在不明白的時候也會自己花時間去鉆研你上的課了,因為他被你吸引了。
五年級數(shù)學(xué)通分的教學(xué)反思篇五
教學(xué)目標:
1、掌握小數(shù)化成分數(shù)的方法,并能正確地把小數(shù)化成分數(shù)。
2、掌握分母是10、100、1000……的分數(shù)化成小數(shù)的方法,并能正確地把它們化成小數(shù)。
3、抓住部分分數(shù)在化小數(shù)時要在十分位等添“0”的難點,培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的能力,從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:
五年級數(shù)學(xué)通分的教學(xué)反思篇六
異分母分數(shù)加、減法是一節(jié)計算型的課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,計算課比較單調(diào)、乏味,為了讓這些枯燥無味的內(nèi)容變得豐富、生動,我聯(lián)系本班學(xué)生的實際情況,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,成功地設(shè)計了教學(xué)流程,使整節(jié)課上得非常充實、有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情高,效果良好。
主要體現(xiàn)以下幾點:
1、注重算理的內(nèi)化,讓學(xué)生知其然更要知其所以然。
算理是計算教學(xué)的靈魂,它是計算過程中的思維方式,也是解決為什么這么算的問題。所以本節(jié)課將“溝通新舊知識之間的聯(lián)系,理解只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加、減”作為教學(xué)主線。先通過同分母分數(shù)加、減法的計算,感受到分數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加、減。要新課教學(xué)中,抓住相同分數(shù)單位的分數(shù)才能直接相加,引導(dǎo)學(xué)生往這一點上遷移。在學(xué)生敘述方法時,多次提問“為什么得先通分才能相加、減?”通過多次敘述“為什么”使學(xué)生真正明白算理。在總結(jié)時進行比較讓學(xué)生深入理解通分的重要性,以及選擇分數(shù)計算的優(yōu)越性。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
遷移是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)途徑之一,讓學(xué)生學(xué)會遷移,是學(xué)法指導(dǎo)的靈魂。本節(jié)課在這點上先指導(dǎo)學(xué)生由同分母分數(shù)加法向異分母分數(shù)加法遷移,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異分母分數(shù)加法的計算方法,然后大膽放手,讓學(xué)生由此遷移到減法中。充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3、體現(xiàn)學(xué)生主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
在教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)教師都有不同的'任務(wù)。尤其是教師的指導(dǎo)作用是很關(guān)鍵的,在本節(jié)課教學(xué)中,為了讓學(xué)生弄清算理,深入理解算理,我通過一次次的追問“為什么不能直接相加?”“為什么要先通分?”幫助學(xué)生理解算理,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
4、充分挖掘教育價值
注重數(shù)學(xué)思想的滲透,如“轉(zhuǎn)化思想”的滲透,圍繞“為什么轉(zhuǎn)化”“怎樣轉(zhuǎn)化”等展開教學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教授,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得以拓展。
五年級數(shù)學(xué)通分的教學(xué)反思篇七
本節(jié)課以學(xué)生熟悉的動畫片喜羊羊生日為導(dǎo)入引出問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。針對提出的問題留給學(xué)生充分的時間交流進行交流討論,給學(xué)生充分的展示不同表示方法的機會。在動手操作的過程中,充分利用模型和之前學(xué)過的知識計算同分母加法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗。通過練習(xí)解決一步計算的加法問題。先讓學(xué)生獨立計算,然后交流計算過程和結(jié)果。在自主解決問題的過程中,學(xué)會分數(shù)加法計算。解決一步計算減法問題。在自主解決問題的過程中,學(xué)會減法計算,獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗總結(jié)、概括加減計算方法。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進三維目標的落實。整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在教學(xué)時,充分讓學(xué)生自己探索,充分讓學(xué)生去交流。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的快樂,“三維目標”也得到了落實。關(guān)注學(xué)生算法的多樣化。對計算方法上的探討,在計算中能讓學(xué)生自己去嘗試,用自己喜歡的.方法去做題,力求學(xué)生的算法多樣化。
本節(jié)課內(nèi)容較簡單,學(xué)生較易掌握。所以我在教學(xué)混合應(yīng)用題時,采用開放式,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對新知的掌握比較好,但忽視了計算過程,還有個別學(xué)生計算結(jié)果忘記約分。
五年級數(shù)學(xué)通分的教學(xué)反思篇八
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加、減法計算方法的過程,能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減法的過程中,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點:能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)例1
1、讀題列式
2、探究計算
(2)指導(dǎo)分小組操作:折一折,涂一涂,分別表示出1/2和1/4,再看看1/2和1/4相加的和是多少。
交流:你能根據(jù)操作的情況說出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎?
明確:計算1/2+1/4時,先要把1/2和1/4通分,把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)。
(3)按剛才討論的方法,完成例題中的填空。
交流學(xué)生填空、計算的情況。
討論:把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的過程應(yīng)用了什么知識?(分數(shù)的基本性質(zhì))怎樣應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)計算異分母分數(shù)加法的?(通分)
二、學(xué)習(xí)“試一試”
1、提出要求,讓學(xué)生獨立進行計算
2、學(xué)生完成計算后,組織討論:
(1)例題學(xué)習(xí)的是異分母分數(shù)的加法,5/6-1/3是計算異分母分數(shù)的--(減法)(在已經(jīng)板書的“異分母分數(shù)的加法”后添上“和減法”,完成課題的板書)
指出:計算結(jié)果如果能約分的,要約成最簡分數(shù)。
(3)你是怎樣計算1-4/9的?怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的?
指出:計算1減幾分之幾時,先要根據(jù)減數(shù)的分母,把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)。
3、提出:你會驗算上面的兩道題嗎?你打算怎樣驗算?
交流后:讓學(xué)生各自驗算,確定上面兩道題的計算結(jié)果。
4、引導(dǎo)學(xué)生異分母分數(shù)加、減法的計算方法。
(1)提出要求:計算異分母分數(shù)加、減法要注意什么?
(2)在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,明確:計算異分母分數(shù)加、減法時,要先通分,再按同分母分數(shù)加、減法進行計算;計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù);計算后要自覺進行驗算。
三、做“練一練”
1、學(xué)生按要求獨立計算,并驗算。
2、重點討論7/12+1/4的計算過程,提醒學(xué)生把計算結(jié)果約成最簡分數(shù)。
四、做練習(xí)十四的第1-4題
1、做第1題
學(xué)生按要求涂色,并寫出得數(shù)。
要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋:為什么1/5+3/5等于4/5?1/4+3/8等于5/8?
明確:分數(shù)單位相同的分數(shù)可以直接相加;而分數(shù)單位不同的分數(shù),由于不能直接相加,所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分數(shù),也就是要先通分,再相加。
2、做第2題
明確:計算異分母分數(shù)的加、減法,都要先通分,再分別按照同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算;計算結(jié)果能約分的,要約成最簡分數(shù)。
3、做第3、4題
指名讀題后,要求學(xué)生獨立列式計算。學(xué)生解答后,指名說說自己思考和計算的過程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。
五、全課