總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對以往工作實踐的一種理性認(rèn)識。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

細(xì)胞工程總結(jié) 細(xì)胞的癌變說課稿優(yōu)秀篇一

1、本節(jié)內(nèi)容及在教材中的地位。

“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。

本章的思路使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。

癌癥既是生物學(xué)熱點，又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結(jié)合的范例。

2、教學(xué)目標(biāo)及判斷依據(jù)。

（1）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

描述癌細(xì)胞的特征；

舉例說出生活中常見的致癌因子；

說出癌癥治療方法。

能力目標(biāo)：

學(xué)會搜集并整理從書籍、報刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；

學(xué)會更好的與他人合作；

擬定健康的生活方案。

情感態(tài)度與價值觀：

關(guān)注癌癥病人，增強社會責(zé)任感；

形成健康生活的態(tài)度；

確定依據(jù)：根據(jù)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和我對課本的解讀，我確定以上的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)難點及確定依據(jù)

教學(xué)重難點：原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系

確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我做以上重難點的確定。

（1）講述美國蘋果公司總裁喬布斯的死因，使感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學(xué)們的注意力及興趣，又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注，對社會的責(zé)任感，使學(xué)生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認(rèn)識，從而使學(xué)生進入本節(jié)課的情境之中。

通過講述海拉細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引起學(xué)生興趣；

（2）利用課本的敘述，從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識，為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打下基礎(chǔ)。

（3）用相關(guān)癌細(xì)胞和正常細(xì)胞圖片的對比，讓學(xué)生分組討論歸納出：與正常細(xì)胞相比，癌細(xì)胞的特征。用這種識圖歸納的方法，增強學(xué)生的讀圖、團結(jié)合作以及表達(dá)能力。

（4）本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰制度，致癌基因比作反動勢力。使學(xué)生對難點有形象深刻的認(rèn)識。

之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。

舉例生活中不良習(xí)慣可能導(dǎo)致各種癌癥，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第下一個重點內(nèi)容：致癌因子及癌癥的預(yù)防。

（5）讓學(xué)生根據(jù)已有的知識及生活經(jīng)驗，例舉生活中的致癌因子，并將其進行歸類。用這種歸納總結(jié)的方法，加深學(xué)生對知識的理解，同時用生活中的例子，也使學(xué)到的理論知識具體化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)欲望，激勵學(xué)生立志除癌。讓學(xué)生知道預(yù)防癌癥應(yīng)該做到三點：遠(yuǎn)離致癌原、增強自身體質(zhì)以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識，但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機理的水平。學(xué)生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過半個學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動機有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動能更里明顯增強，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實生活，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。

根據(jù)教學(xué)情況，將本節(jié)“練習(xí)”部分的第二題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)的知識。

１、重難點處理依據(jù)

因為學(xué)生對基因方面的知識積累不足，所以學(xué)習(xí)原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系有一定的難度，而該知識點又是重點，因此對于本節(jié)的重難點知識，我采用精講及類比的方法以達(dá)到突出重點和突破難點的目的。在講解過程中，需要板書寫出原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系，這樣加深學(xué)生的理解，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)手段的選擇集依據(jù)

教學(xué)手段有：談話法、討論法、直觀教學(xué)法。多種教學(xué)方法的使用，學(xué)生不易疲勞，容易接受新知識，通過學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)習(xí)理論知識，能力也得到很好的鍛煉。

3、教學(xué)活動安排及意圖。

活動4:為了遠(yuǎn)離癌癥，生活中我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣？癌癥真的是不治之癥嗎？有哪些方法可以治療癌癥。

通過以上活動，增強學(xué)生積極思考和勇于表達(dá)，積極探索的能力。

4、課堂練習(xí)及反饋意圖

本節(jié)知識較零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納，將知識系統(tǒng)化。

在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習(xí)采用分組競答的方式把握學(xué)生對知識的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎勵，這是本節(jié)課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競爭意識，還使得學(xué)生的知識得以鞏固應(yīng)用。

5、教學(xué)時間劃分及理由

根據(jù)學(xué)生掌握的知識情況和本節(jié)知識在課本中的地位，我將安排一個課時進行教學(xué)。時間劃分如下：課堂導(dǎo)入（2分鐘）、提出問題（4分鐘）、識圖分析（6分鐘）、情景展示（5分鐘）、引導(dǎo)分析（6分鐘）、知識鞏固（4分鐘）、知識深入（3分鐘）、討論拓展（7分鐘）、總結(jié)（8分鐘）。

6、板書設(shè)計及意圖

細(xì)胞的癌變

細(xì)胞受到致癌因子作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增植細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

一、正常細(xì)胞-----分裂、分化、衰老、死亡-----一生

不現(xiàn)象：分裂分化異常

正特征：無限惡性增殖、結(jié)構(gòu)異常、轉(zhuǎn)移

常原因：外因，致癌因子：

分裂無限、分化無向癌細(xì)胞物理致癌因子

化學(xué)致癌因子

生物致癌因子

內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因的突變

簡單的板書，能清晰地構(gòu)建出本節(jié)的知識體系，學(xué)生更容易理解和接受本節(jié)的知識。

細(xì)胞工程總結(jié) 細(xì)胞的癌變說課稿優(yōu)秀篇二

1、讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)本文安排做事情的巧妙

2、分析賈里的人物形象，了解他的行為與思想的聯(lián)系

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)3

每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學(xué)習(xí)，并在她13歲時實現(xiàn)了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現(xiàn)實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜?今天我們來看另一個故事。

把自己共同有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決。

(1)故事的主人公是誰?

(2)概括故事大概內(nèi)容(用一兩句話)

(3)故事共寫了幾件事，分別給它們加一個簡短的小標(biāo)題。

(a.化敵為友b.矮個風(fēng)度c.打工計劃d.意外成功)

提示：地點——某服裝廠勞資科

人物——賈里勞資科接待者

要求：模擬當(dāng)時的情形，揣摩人物的心理。

(1)抄寫生字詞語

(2)造句：薈萃茅塞頓開道聽途說一鳴驚人

無動于衷可歌可泣沸沸揚揚

細(xì)胞工程總結(jié) 細(xì)胞的癌變說課稿優(yōu)秀篇三

1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡觀察微小物體的方法。）

1．掛圖或投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。

2．洋蔥、鑷子。

3．顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。（有條件的學(xué)校準(zhǔn)備。如果只有一臺顯微鏡，可以讓各組代表進行觀察，其他同學(xué)在完成本課教學(xué)任務(wù)之后再輪流觀察。撕洋蔥表皮、裝切片、調(diào)焦等需當(dāng)堂操作，以使學(xué)生感到更真實。如果有多臺顯微鏡，可以分組觀察，留一臺顯微鏡當(dāng)堂裝片、調(diào)焦，其余幾臺在課前放好洋蔥表皮切片并調(diào)好，以節(jié)約教學(xué)時間。）

二課時

導(dǎo)入新課

2．講解：

植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。

植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個問題。

學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞

分組觀察。

匯報觀察結(jié)果。

講述：

用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。

（出示顯微鏡或圖。）

2、顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。

講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的……（略，詳見參考資料。有顯微鏡的學(xué)校，教師可邊講邊演示；沒有顯微鏡的學(xué)校，教師可利用圖講。通過講解，使學(xué)生粗略地了解顯微鏡的用法。）

分組觀察。

匯報：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？

講解：

（出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖，或看書。）

通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個小格子是一個細(xì)胞。

細(xì)胞由四部分構(gòu)成：周圍是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。

細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。

3、提問：

洋蔥表皮是由什么構(gòu)成的？

洋蔥表皮細(xì)胞由哪幾部分構(gòu)成？

導(dǎo)入新課

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

講解：這是一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片，這是葉的正面，這是葉的背面，這是葉脈。

觀察：

葉的構(gòu)造與洋蔥表皮的構(gòu)造有什么相同？

指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形狀的？

葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個部位的細(xì)胞比較大？哪個部位的細(xì)胞比較小？

（3）觀察根的縱切

出示根的縱切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。

觀察：

根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？

根細(xì)胞的形狀、大小相同嗎？

（4）觀察莖的橫切

出示莖的橫切圖（或看書）。

講解：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。

觀察：

莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？

（5）教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的

（1）出示掛圖或投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。

（2）講解：動物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。

（3）觀察：

這6種細(xì)胞分別是什么樣的？

哪種細(xì)胞比較大？

（4）教師小結(jié)：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形狀、大小不同。

（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實，我們可以進一步得出什么結(jié)論？（或問：根據(jù)以上事實，你能用一句更簡單的話來總結(jié)嗎？）

（2）講解：

生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。

有些低等生物只由一個細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個部位的細(xì)胞大量壞死了，這個部位的機能就會喪失了。

鞏固應(yīng)用

1．講述：這節(jié)課我們研究了生物體構(gòu)造的相同點。

2．提問：

（l）各種生物外表不同，身體構(gòu)造有什么相同？

（2）說一說，關(guān)于細(xì)胞你都知道了哪些知識？

3．講述：

對于細(xì)胞的研究，是現(xiàn)代生物科學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)階段，我們只是初步認(rèn)識了細(xì)胞，以后到中學(xué)，還要進一步學(xué)習(xí)關(guān)于細(xì)胞的更多的知識。

布置作業(yè)

搜集關(guān)于細(xì)胞的資料。

板書設(shè)計：

細(xì)胞構(gòu)成生物體

（生長繁殖變化）決定細(xì)胞

本節(jié)課對于細(xì)胞的觀察是非常重要的，要會繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的使用方法也是非常重要的。

細(xì)胞工程總結(jié) 細(xì)胞的癌變說課稿優(yōu)秀篇四

今天我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》，下面我將從以下幾個方面進行闡述：

一、說教材

《細(xì)胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修一第六章“細(xì)胞的生命歷程”中第四節(jié)的內(nèi)容，也是第一冊的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容編排在“組成細(xì)胞的分子”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”以及“正常細(xì)胞的生命歷程”之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識的延續(xù)和補充；同時本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子設(shè)為本節(jié)課的重點；致癌機理較為抽象，學(xué)生不易理解，將其設(shè)置為本節(jié)課的難點。

本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時安排1課時。

二、說目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）掌握癌細(xì)胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。

（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

2、能力目標(biāo)：

通過本堂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析資料的能力，增強學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，強化培養(yǎng)學(xué)生運用知識以及理論聯(lián)系實際的能力。

3、情感目標(biāo)：

通過《細(xì)胞癌變》的教學(xué)，使學(xué)生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。

三、說教學(xué)方法

基于本節(jié)課的特點，為了能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將主要利用討論法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法突出重點，利用多媒體技術(shù)以事例、圖片等方式進行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過查找資料、討論、等自主得出結(jié)論，通過細(xì)胞癌變過程的動畫演示，突破教學(xué)難點。

本節(jié)知識較為簡單，學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，利用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及科學(xué)探究的能力。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，我的教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：

1、新課導(dǎo)入: 我引用名人患癌事例，既吸引同學(xué)們的注意力，又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注，這樣學(xué)生對于癌癥就有了自己初步的思考和認(rèn)識，從而將學(xué)生引入至課堂情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2、新課講授：（1）癌細(xì)胞的概念

本知識點在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求，因此，通過癌細(xì)胞的圖片展示使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的直觀認(rèn)識，從條件、實質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進行分析，使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解，為后面的重點內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。

（2）癌細(xì)胞的主要特征

這是本節(jié)課的難點，首先讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，然后展示細(xì)胞癌變的流程圖及細(xì)胞癌變過程的動畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。

本知識點，我主要通過對現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的介紹和圖片展示，告訴同學(xué)們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風(fēng)險。

3、課堂小結(jié)及鞏固練習(xí)

一、癌細(xì)胞的概念:

二、癌細(xì)胞的主要特征：

三、細(xì)胞癌變的機理

四、致癌因子

五、癌癥的預(yù)防

六、癌癥的治療

細(xì)胞工程總結(jié) 細(xì)胞的癌變說課稿優(yōu)秀篇五

(1)說出水和無機鹽的存在形式及作用。水是細(xì)胞中的重要無機物,一般來說細(xì)胞內(nèi)水的含量與細(xì)胞的代謝程度呈正相關(guān)關(guān)系,即越是活動旺盛的細(xì)胞含水量越高,反之就越少。

(2)嘗試設(shè)計實驗，知道無機鹽對生物體的重要意義。無機鹽的生理功能主要有三個方面：維持細(xì)胞和生物體的生命活動；構(gòu)成生物體的重要成分；維持細(xì)胞和生物體的酸堿平衡。

(3)認(rèn)同生命的物質(zhì)性。水和無機鹽與其他物質(zhì)一道，共同承擔(dān)起構(gòu)建細(xì)胞、參與生命活動等重要功能。

(4)注意與人體健康相聯(lián)系，從分子水平上了解人體保健的一些基本常識。

（1）水是生命的重要物質(zhì)，離開水生命將不復(fù)存在。要結(jié)合生活中的實際例證，深刻理解水的重要性和生理功能，并注意思考如何利用和保護有限的水資源。

（2）無機鹽的學(xué)習(xí)可采用分類列表法進行。比較它們的存在形式、含量、生理功能等，同時與自己的身體發(fā)育相聯(lián)系，理解無機鹽離子的重要作用和缺乏的危害。

（3）要善于總結(jié)和歸納，注意從組成生命的化學(xué)元素入手，分析到化合物（無機物和有機物）最后再到生命，從而深刻理解生命的物質(zhì)性。

細(xì)胞工程總結(jié) 細(xì)胞的癌變說課稿優(yōu)秀篇六

1.領(lǐng)悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。?

2.兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。?

教學(xué)時數(shù)：2課時?

教學(xué)過程：?

第一課時?

一、導(dǎo)入?

二、作者簡介?

三、初步了解課文內(nèi)容?

四、字詞鞏固練習(xí)?

罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。?

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。?

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開通了。?

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。?

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。?

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。?

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。?

出謀畫策：出主意，定計謀。?

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。?

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?

五、作業(yè)?

1.文后練習(xí)三?

2.說說賈里失敗的原因?

第二課時?

一、導(dǎo)入：?

1.提問，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?

化敵為友???矮個風(fēng)度???打工失敗???意外成功?

2.這節(jié)課我們對賈里進行更深的研究。?

二、人物形象分析?

c.打工計劃中主動推薦自己，寫推薦信。?

三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？?

樹立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實際行動？?

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?

選讀你認(rèn)為最生動幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?

六、總結(jié)?

細(xì)胞工程總結(jié) 細(xì)胞的癌變說課稿優(yōu)秀篇七

教案1.2.4 細(xì)胞(完全版)

每? 課? 必? 記

課? 題

2.4 細(xì)胞

日 期

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對各種動植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識。2、知道細(xì)胞是生命活動的基本單位。3、說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。4、了解細(xì)胞的分裂、生長和分化5、學(xué)習(xí)使用顯微鏡；學(xué)會制作簡單裝片；繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。6、了解觀察工具的發(fā)展及使用對生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究的意義。

重

點

難

點

分

析

細(xì)胞學(xué)生平時沒有條件去觀察，所以，可以先通過課件讓學(xué)生對細(xì)胞有一個形象的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情。顯微鏡的使用是這一節(jié)的難點，在實驗中應(yīng)規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生進行操作，對于一些課堂不能及時掌握的學(xué)生，課后應(yīng)開放實驗室。觀察動植物細(xì)胞后，在課堂上從感性到理性進行分析細(xì)胞的分裂、生長和分化可以用橡皮泥模型加上學(xué)生的想象進行生動的認(rèn)識。

課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)

教? 、學(xué) 預(yù) 設(shè)

軼

事

記

錄

課

后

反

思

一、 ?顯微鏡的使用1、寫出顯微鏡的各個結(jié)構(gòu)：（1）??????? （2）??????? （3）??????? ??（4）??????? （5）??????? （6）??????? ??（7）??????? （8）??????? （9）??????? ??（10）??????? （11）??????? 2、使用顯微鏡的步驟是：?? ?????????????????????????????????????????????3、使用顯微鏡要注意的問題：（1）??? 如果從目鏡看到要觀察的物體在左邊，要移動到中間，載玻片該往?? 邊移。（2）??? 向? 旋轉(zhuǎn)? 準(zhǔn)焦螺旋，物鏡會快速上升；向? 旋轉(zhuǎn)? 準(zhǔn)焦螺旋，物鏡會慢慢下降。（3）拿顯微鏡時，要左手托???? ，? 手握鏡臂；要使觀察的視野最亮，可以把????? 最大的光圈對準(zhǔn)????? ，并且用反光鏡的? 面鏡。（4）在自己動手做洋蔥表皮臨時裝片的時候，如果發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象，應(yīng)該?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ????? ?????? 細(xì)胞結(jié)構(gòu)不太清楚，可能時因為? ? ? ? ，要? ? ? ? ? 有黑色圓圈等雜物體，應(yīng)該? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、各種各樣的細(xì)胞1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說的建立早在300多年前，一位名叫??????? (robert hooke)的英國科學(xué)家，用自已精心改良的?????? 觀察瓶塞的軟木，發(fā)現(xiàn)了蜂窩狀的小室，并把這些小室稱之為“細(xì)胞”，這就是人類了解植物基本構(gòu)造的開端。事實上，胡克當(dāng)時所看到的只是植物細(xì)胞的外殼——???? ，而對細(xì)胞里面的細(xì)微結(jié)構(gòu)卻一無所知。到了19世紀(jì)40年代，德國科學(xué)家?????? 和????? 終于發(fā)現(xiàn)動物細(xì)胞雖無細(xì)胞壁，但有與植物細(xì)胞一樣的細(xì)胞核，于是提出了細(xì)胞學(xué)說 ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????? ?????????? （細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容）。2、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)動物細(xì)胞的三種基本結(jié)構(gòu)是??????? 、??????? 、??????? ，其中有保護細(xì)胞并控制細(xì)胞與外界之間物質(zhì)交換作用的是??????? ；含有遺傳物質(zhì)的是??????? ；許多生命活動場所是??????? 。植物細(xì)胞比動物細(xì)胞多了??????? 、??????? 、??????? ，有些樹木之所以能長的這么高，就是因為有?????? ，它主要由纖維素組成，有?????????? ????????? 的作用，使植物有一定的結(jié)構(gòu)；植物的葉子是綠色的，是因為樹葉細(xì)胞里有?????? ，里面含有葉綠素，是進行???????? 的場所。3、細(xì)胞的分裂，生長和分化剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞只有母細(xì)胞的???? 大小；細(xì)胞的分裂是一個?????? 的過程，??? 和??? 是相伴而行的；細(xì)胞的分裂，生長和分化是??????? （填不斷進行 或者 斷斷續(xù)續(xù)）的。用我們學(xué)過的知識，發(fā)揮想象，簡單描述一下人從一個細(xì)胞——受精卵如何發(fā)育成一個復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)。（其中細(xì)胞的分裂，生長和分化各起了什么作用？）