在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

教育演講比賽篇一

1、是一種感動(dòng)。

2、教育資源只要你用心，就會(huì)有。

3、只要行動(dòng)，就有收獲。

4、教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。

5、一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是你的閱讀史。

6、科研應(yīng)該真正打動(dòng)教師的心靈！

7、一個(gè)人的成就與他抵制誘惑的能力成正比。

8、學(xué)會(huì)給予比學(xué)會(huì)攝取更加困難。

9、享受教育：教并快樂(lè)著，學(xué)并成長(zhǎng)著！

10、人是不會(huì)被別人打倒的，而是被自己打倒的。

11、每個(gè)必須讀完100本，才允許畢業(yè)。

12、有的.人首先應(yīng)該是一個(gè)會(huì)做夢(mèng)的人！

13、你的心里沒(méi)有陽(yáng)光，你的教育就不會(huì)輝煌。

14、享受教育，你就多了一些的詩(shī)意。

15、沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。

16、我們的老師寫(xiě)了日記后，對(duì)孩子的表情都不一樣了。

17、我們的教育不是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，而是培養(yǎng)守業(yè)者，就業(yè)者。

18、我欣賞這樣的境界：心中有太陽(yáng)，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

19、沒(méi)有最佳，只有最特，最特就是最佳。

20、一所優(yōu)秀的學(xué)校必然有其特色所在，優(yōu)勢(shì)所在，風(fēng)格所在。

21、沒(méi)有英雄的時(shí)代，也很難造就一代英雄。

22、上帝給我們兩個(gè)耳朵，一張嘴，就是讓人們先聽(tīng)，再說(shuō)。

23、大自然是一部無(wú)與倫比的美育教材，是美育的源頭活水。

24、教育者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。

25、要讓每個(gè)學(xué)生在校期間有10次以上在大庭廣眾之眾之下大聲演講的經(jīng)歷。

教育演講比賽篇二

教育是社會(huì)進(jìn)步和人力資源培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的變遷，教育理念也在不斷演進(jìn)。近年來(lái)，以“教育風(fēng)暴”為代表的創(chuàng)新教育模式逐漸興起，對(duì)學(xué)校和教育者提出了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我有幸參與其中，深刻體會(huì)到這一模式帶來(lái)的教育心得與體會(huì)。

首先，教育風(fēng)暴鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。在教育風(fēng)暴中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是成為主動(dòng)探索和創(chuàng)造的主體。課程設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問(wèn)題的能力，提倡學(xué)生思考與實(shí)踐相結(jié)合。在我親身參與的一次教育風(fēng)暴項(xiàng)目中，我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，自主設(shè)計(jì)和制作一個(gè)可行的產(chǎn)品，然后進(jìn)行市場(chǎng)推廣和競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

其次，教育風(fēng)暴強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在這一教育模式下，學(xué)生不再僅限于課堂上的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，在一個(gè)生態(tài)體驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生們親自走進(jìn)大自然，觀察植物和動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行實(shí)地考察和數(shù)據(jù)收集，然后通過(guò)分析與總結(jié)來(lái)深入探索生態(tài)平衡的原理。這種實(shí)踐和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的學(xué)習(xí)得到了更加深入和全面的提高。

再次，教育風(fēng)暴注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生的考試成績(jī)往往成為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在教育風(fēng)暴中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力同樣受到重視。例如，在一個(gè)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生不僅需要通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)和技能，還需要以一個(gè)小組的形式完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)，并向全體同學(xué)做出展示。這樣的做法提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和展示過(guò)程中能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

最后，教育風(fēng)暴也提供了更多教育資源和師資支持。教育風(fēng)暴項(xiàng)目通常由教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織和實(shí)施，他們提供了豐富的教育資源和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，在一個(gè)教育風(fēng)暴項(xiàng)目中，我們邀請(qǐng)了一位具有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，他給學(xué)生們分享了他的教育心得和經(jīng)驗(yàn)，并給予了學(xué)生們高質(zhì)量的指導(dǎo)。這樣的師資支持為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

綜上所述，教育風(fēng)暴模式為學(xué)生提供了更多的獨(dú)立思考、實(shí)踐和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教育風(fēng)暴也為學(xué)生提供了更豐富的教育資源和師資支持，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了更好的保障。作為一個(gè)教育者，我深感這種教育模式的價(jià)值和意義，并將堅(jiān)持不懈地推進(jìn)這一創(chuàng)新教育模式的發(fā)展。

教育演講比賽篇三

2、種莊稼要不務(wù)農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。――雪蘇

5、有些家長(zhǎng)為讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步而賞錢(qián)，此舉無(wú)異于賄賂，是極其錯(cuò)誤的。――東方

9、讓孩子吃點(diǎn)苦，他會(huì)倍感生活的甘甜。――薛燦芝

11、多蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話，你看到的將是―個(gè)純真無(wú)暇的世界!――阮庚梅

15、一個(gè)會(huì)愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。――趙靜波

16、只有將學(xué)到的東西通過(guò)去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。――顧欣

18、在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有比讓孩子自信更重要的了。――元曲

21、喜歡孩子，但不溺愛(ài)。――李旭

23、一個(gè)人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質(zhì)生活中感受著生命的富有。

24、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。――馬文會(huì)

25、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。――盧梭

27、教育植根于愛(ài)。――魯迅

28、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。――愛(ài)因斯坦

29、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。――波普

35、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世。――莎士比亞

38、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。――蘇霍姆林斯基

39、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命。――惠特曼

40、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。――葉圣陶

41、習(xí)慣是人類(lèi)最有力的向?qū)?。――休漠

43、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)。――孔明

47、知教教育者，語(yǔ)與其受起法，無(wú)寧尚自然;與其求劃一，無(wú)寧展廣性。――蔡元培

49、讀書(shū)在于造就完全的人格。――培根

教育演講比賽篇四

勞動(dòng)教育作為中小學(xué)課程的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐操作能力以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等方面起著重要的作用。通過(guò)參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握實(shí)用的技能，并培養(yǎng)出一系列的良好品質(zhì)。在參與勞動(dòng)教育課程的過(guò)程中，我有了許多的收獲和體會(huì)，下面我將從提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)責(zé)任心、感受勞動(dòng)的樂(lè)趣以及培養(yǎng)創(chuàng)造力等五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。

首先，勞動(dòng)教育課程能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是指學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際勞動(dòng)操作時(shí)所具備的技能。在勞動(dòng)教育的課程中，我們有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，需要采取相應(yīng)的手段進(jìn)行解決。比如，在園藝活動(dòng)中，我們需要學(xué)習(xí)如何選擇合適的土壤、種植和養(yǎng)護(hù)植物等操作，這要求我們掌握一定的動(dòng)手能力。通過(guò)勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到動(dòng)手能力是我們實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)，只有通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，才能夠提高自己的實(shí)際操作能力。

其次，勞動(dòng)教育課程有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在勞動(dòng)活動(dòng)中，往往需要一群人共同合作才能夠完成任務(wù)。比如，在搬運(yùn)重物的活動(dòng)中，每個(gè)人需要協(xié)調(diào)動(dòng)作，并且有組織地分工合作。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了協(xié)作與合作，培養(yǎng)了相互幫助的精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我們也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并提供自己的建議，進(jìn)一步促進(jìn)了彼此之間的交流和合作。

此外，勞動(dòng)教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。參與勞動(dòng)活動(dòng)需要我們對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任，只有認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在園藝活動(dòng)中，我們需要定期澆水、修剪、除蟲(chóng)等，這需要我們時(shí)刻關(guān)注植物的生長(zhǎng)情況，并做出相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們意識(shí)到只有擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，才能夠保證工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，為了完成一項(xiàng)任務(wù)，我們也需要與他人保持良好的配合，這進(jìn)一步培養(yǎng)了我們的責(zé)任意識(shí)。

另外，勞動(dòng)教育課程能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。在參與勞動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中，我們不僅僅是在進(jìn)行枯燥的動(dòng)作，更是在切身體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。當(dāng)我們親手栽下一棵小樹(shù)苗，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的呵護(hù)后，看到它長(zhǎng)得茁壯，這種成就感是無(wú)法言喻的。同時(shí)，勞動(dòng)也能夠讓我們體會(huì)到付出的價(jià)值，只有經(jīng)歷過(guò)辛苦勞動(dòng)，才能更加珍惜擁有的一切。

最后，勞動(dòng)教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)勞動(dòng)活動(dòng)，我們有機(jī)會(huì)嘗試不同的方法和思路解決問(wèn)題，這激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。在小組討論和實(shí)踐過(guò)程中，我們會(huì)與同伴一起分享和交流想法，探索新的解決方案。這樣的實(shí)踐讓我們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問(wèn)題，并勇于嘗試新的方法，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

總之，勞動(dòng)教育課程在提高學(xué)生動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)責(zé)任心、感受勞動(dòng)樂(lè)趣以及培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面有著重要的作用。通過(guò)參與勞動(dòng)教育課程，我們不僅能夠獲得實(shí)用的技能，更重要的是培養(yǎng)出一系列的良好品質(zhì)。勞動(dòng)教育的教育價(jià)值是不可忽視的，我們應(yīng)該始終重視并加以推廣。

教育演講比賽篇五

4月20日，春意盎然，陽(yáng)光明媚。我們一行人在新泰榮峰禮堂聆聽(tīng)了賞識(shí)老爸――周弘的報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)的主題是“改變新泰從改變心態(tài)開(kāi)始――賞識(shí)教育大型公益報(bào)告會(huì)”。在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中感覺(jué)茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。現(xiàn)把自己的所聽(tīng)，所感總結(jié)如下：

一、教育的本質(zhì)――安心之道。

心安方能生靜，心靜方能生慧。孩子只有在一種內(nèi)心祥和、愉悅的狀態(tài)下才能真正發(fā)揮自己的潛能。在恐懼中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，既然成功，也不過(guò)是怕死鬼中的幸存者。

二、賞識(shí)心法：

沒(méi)問(wèn)題、找圓滿、只發(fā)現(xiàn)、不改變。

生命的本質(zhì)是能量，人要做能師的發(fā)光體，溫暖自己，照亮別人。很多問(wèn)題的出現(xiàn)是態(tài)度問(wèn)題，而不是方法問(wèn)題。態(tài)度一變方法無(wú)盡。圓滿的愛(ài)從孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)找到愛(ài)的方式。

三、心法操作：

1.笑。修行不傻笑，一輩子開(kāi)不了竅。笑容，笑容，有笑才能有容。

2.開(kāi)心。關(guān)心孩子應(yīng)該關(guān)心孩子是否開(kāi)心。

3.想的開(kāi)。無(wú)分別心；金山、銀山不如一個(gè)想得開(kāi)的人生觀?？嚯y是最大的寶藏。

4.光明的心。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。

四、火眼金睛。沒(méi)問(wèn)題，有能理。找感覺(jué)，嘗甜頭，重陽(yáng)面，輕陰面。天空飄來(lái)五個(gè)字，那都不是事，是事也就那一會(huì)，轉(zhuǎn)念就沒(méi)事。天上飄來(lái)一片云，千萬(wàn)不要停，邁開(kāi)大步往前走，前景更光明。

五、愛(ài)好己，發(fā)光體。想得開(kāi)，會(huì)轉(zhuǎn)念。覺(jué)醒，回歸。

教育演講比賽篇六

反邪教教育是指針對(duì)邪教思想傳播和宣傳行為，進(jìn)行教育和打擊的一種措施。邪教是一種政治、宗教、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素影響下的具有極端傾向的組織，具有極大的社會(huì)危害性。反邪教教育可以使公民自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，杜絕邪教思想的侵蝕，在社會(huì)上形成良好的心態(tài)。反邪教教育在人民群眾意識(shí)形態(tài)建設(shè)中扮演著非常重要的角色。

第二段：反邪教教育的主要內(nèi)容和形式

反邪教教育的主要內(nèi)容包括宣傳，教育和警示，旨在鼓勵(lì)人們堅(jiān)定信仰，擁抱人類(lèi)和平、進(jìn)步和文明，自覺(jué)抵制邪教的誘惑。反邪教教育的主要形式包括宣傳欄、電視廣播、高壓滲透、專(zhuān)項(xiàng)排查等多種途徑。這些措施都可以有效防范邪教的危害，也可讓廣大人民群眾更好地理解邪教的危害性。

第三段：反邪教教育的效果

反邪教教育的實(shí)施和推廣已經(jīng)取得很大的成效。在全面把握邪教的基礎(chǔ)知識(shí)，了解邪教在想、辦事等方面的特點(diǎn)，以及在人際關(guān)系中如何加強(qiáng)對(duì)邪教的警惕和反制上，人們更加堅(jiān)定了自己的信仰，保障了自己的精神財(cái)富。同時(shí)，反邪教教育也有效地增強(qiáng)了人民群眾的信仰智慧，讓公民自覺(jué)地遠(yuǎn)離邪教。反邪教教育的開(kāi)展，為構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境和精神文明奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：反邪教教育面臨的挑戰(zhàn)

盡管反邪教教育已經(jīng)取得了顯著的成效，但反邪教教育仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。一些邪教組織利用信息技術(shù)的便利，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，隱蔽程度更高，更具危險(xiǎn)性，因此我們需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)邪教的監(jiān)控，利用技術(shù)手段阻斷邪教的傳播。同時(shí)，面對(duì)邪教的挑戰(zhàn)，我們還需要加強(qiáng)基礎(chǔ)民眾的教育素質(zhì)，讓廣大民眾對(duì)邪教有更加清醒的認(rèn)識(shí)，形成抵制邪教的新思想。

第五段：反邪教教育的未來(lái)發(fā)展

在新時(shí)代，反邪教教育的發(fā)展和成效是非常重要的。我們要深入開(kāi)展反邪教宣傳教育，通過(guò)發(fā)展新媒體文化，探索新的反邪教教育模式，形成更加科學(xué)和有效的方法。同時(shí)，還需要加強(qiáng)與世界各地區(qū)及時(shí)交流，積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷革新教育形式，構(gòu)建全球反邪教合作。

結(jié)論：反邪教教育的開(kāi)展，對(duì)于維護(hù)國(guó)家安全、社會(huì)穩(wěn)定，提高公民文化品格和素質(zhì)，特別是對(duì)于現(xiàn)代化國(guó)家 和美好生活的建設(shè)，都具有十分重要的意義。我們要高度重視反邪教教育的實(shí)施，努力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和人民安寧。

教育演講比賽篇七

近年來(lái)，教育整頓在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展。教育整頓是對(duì)教育制度、人員、教育內(nèi)容、辦學(xué)方式等方面的全面檢查和改進(jìn)。隨著不斷的推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)加入到教育整頓的行列中來(lái)，相信經(jīng)過(guò)不斷地努力，我們的教育整頓一定會(huì)取得更加卓越的成果。

第二段：背景介紹

我所在的教育局開(kāi)展了本地區(qū)的教育整頓工作，為期兩個(gè)月。在教育整頓期間，針對(duì)各校辦學(xué)情況、管教管理、師資隊(duì)伍、課程體系等方面開(kāi)展了層層審核，幫助學(xué)校建立科學(xué)、人性化的管理制度，提升教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)制度。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的整頓，局里對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了歸納總結(jié)，并于近日召開(kāi)了全員會(huì)議，宣布了整頓的成果和收獲。

第三段：體驗(yàn)與思考

在教育整頓的過(guò)程中，我校按要求積極配合，認(rèn)真填寫(xiě)每一個(gè)表格，進(jìn)行了各項(xiàng)整頓工作。其中，教師自評(píng)表是重要的工作之一，填寫(xiě)自評(píng)表時(shí)，我反思了自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)許多需要改進(jìn)的地方。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻地感受到了教育整頓的意義與價(jià)值。

第四段：感悟與收獲

教育整頓帶給我們的是深入肯定，提醒我們必須時(shí)刻保持教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，落實(shí)科學(xué)的管理模式，并且敢于擔(dān)當(dāng)，積極面對(duì)教育教學(xué)中的種種問(wèn)題。同時(shí)，教育整頓還讓我明白了教育的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的生存才智和素質(zhì)養(yǎng)成，而這需要每一位教師付出不懈的努力和精力。

第五段：總結(jié)

教育整頓工作是重要的教育改革工作之一，其意義與價(jià)值不亞于教育教學(xué)工作本身。教育整頓旨在通過(guò)全面檢查和改進(jìn)，督促全員積極認(rèn)真，發(fā)揮集體力量和個(gè)人創(chuàng)造力，打造人民滿意的教育機(jī)構(gòu)。教育局的教育整頓工作不僅讓我們深切地理解到了教育的意義，還帶給我們無(wú)與倫比的提升和收獲，相信這將對(duì)我們今后的教學(xué)發(fā)展有著積極的影響。期待我們教育界更多的學(xué)者、教師能夠積極投身于教育整頓的工作中來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)融合。

教育演講比賽篇八

一、情景描述：

豆豆是這學(xué)期新來(lái)的插班生，報(bào)名那天是她的爸爸帶她來(lái)的。豆豆的爸爸一見(jiàn)我就恭恭敬敬地遞上各種證件說(shuō)：”老師，我孩子是個(gè)大皮蛋，要麻煩老師看緊了，盡量對(duì)她嚴(yán)格一點(diǎn)好了，再不行就打!“我看看豆豆：瘦長(zhǎng)的臉蛋鑲著一雙小小的眼睛，鼻子、嘴巴……渾身上下普普通通!習(xí)慣也應(yīng)該差不到哪兒去吧!我摸摸豆豆的腦瓜兒微笑著說(shuō)：”老師相信豆豆在我們幼兒園會(huì)表現(xiàn)的很出色的!“豆豆爸一直叫豆豆說(shuō)話。豆豆就是一言不發(fā)。我暗自欣喜：這孩子脾氣倔但內(nèi)向，對(duì)她溫柔一點(diǎn)應(yīng)該很快就會(huì)適應(yīng)我們幼兒園的生活的。

事實(shí)告訴我，我真是太小看她了：開(kāi)學(xué)第一節(jié)安全教育課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)?shí)踐走樓梯。正當(dāng)孩子們都排著整齊的隊(duì)伍一一挨著墻壁(靠右)下樓梯的時(shí)候，突然傳來(lái)丫丫的尖叫聲：”老師!豆豆超過(guò)中間的黃線往下跑啦!“”老師，豆豆走錯(cuò)啦!“頓時(shí)樓梯上一片沸騰。此時(shí)，有幾個(gè)”老油條“也想超前，卻因我一句話打消了這個(gè)念頭：”隨她，老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)要是走錯(cuò)了就重新走一遍?！拔姨谷蛔匀簦睦锵胫龝?huì)兒這孩子會(huì)一個(gè)人乖乖的重新走一次樓梯。孩子們順利地學(xué)會(huì)了正確地上下樓梯。豆豆開(kāi)始獨(dú)自走臺(tái)了，可是一次不對(duì)，兩次不對(duì)，第三次我強(qiáng)忍著火氣，表情溫柔地說(shuō)：”再來(lái)，老師相信豆豆這次一定能走好!“”對(duì)，一定會(huì)成功的?！昂⒆觽凖R聲鼓勵(lì)道。可第三次她還是走出黃線了。”這么簡(jiǎn)單都不會(huì)!“”就是，就是?！蚌畷r(shí)孩子們炸開(kāi)了鍋，你一言我一語(yǔ)。我手拍三下，做了一個(gè)停的手勢(shì)，示意小朋友們要安靜。此時(shí)，我都懷疑豆豆是不是身體不平衡?”來(lái)，老師跟你一起走?！拔依淖笫珠_(kāi)始下樓?！蓖玫穆铮賮?lái)秀一次!“她不耐煩的甩開(kāi)了我的手就跑回活動(dòng)室了?！倍苟?回來(lái)!豆豆!……“我大聲的叫她，她就是不回頭?！⑽业乃伎迹?/p>

作為教師的我不該因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的一面之詞或是孩子在學(xué)習(xí)生活中的不良表現(xiàn)而排擠孩子。也不該為了幼兒當(dāng)前的安全，刻意的去規(guī)劃出這道”獨(dú)特的風(fēng)景線“。更不該一味地顧及眼前的安全，而不斷地阻止孩子的探索行為，卻沒(méi)有深入地去思考”走樓梯的安全“!

教育演講比賽篇九

在當(dāng)前社會(huì)，教育是國(guó)家發(fā)展的重要基石，而學(xué)校則是教育體系的重要組成部分。因此，提高教育質(zhì)量就成了各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校普遍關(guān)注的問(wèn)題。為此，每年教育局都會(huì)開(kāi)展教育整頓活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。下面就是我參加教育局教育整頓的心得體會(huì)。

第二段：了解活動(dòng)內(nèi)容和目的

在教育局開(kāi)展的教育整頓活動(dòng)中，我們學(xué)校也參加了其中，我們?nèi)５慕處熀吐毠ざ挤e極參與。教育局的整頓工作主要是圍繞著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、教育教學(xué)管理、評(píng)價(jià)體系等方面。 整頓的目的是提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量，推進(jìn)校園文化建設(shè)和發(fā)揮學(xué)校教育的作用。

第三段：認(rèn)真落實(shí)教育局教育整頓的工作要求

在參加教育局教育整頓活動(dòng)的過(guò)程中，我們教師和職工都十分認(rèn)真地落實(shí)工作要求。我們首先收集整理學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程難度進(jìn)行深入探討；其次對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理進(jìn)行全面排查，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了全面建設(shè)和改進(jìn)。最后，我們還積極參加教育培訓(xùn)，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。

第四段：獲得的價(jià)值

通過(guò)參加教育局的教育整頓活動(dòng)，我獲得了很多的啟發(fā)和價(jià)值。首先，我認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，并且清楚了提高教育質(zhì)量的途徑。其次，我也學(xué)到了很多實(shí)際操作的技能和方法，為今后的教育教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和幫助。最后，我也增強(qiáng)了自身的責(zé)任感和教育擔(dān)當(dāng)，決心為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五段：總結(jié)

總之，教育局的教育整頓是學(xué)校教師與管理人員以及教育局共同協(xié)作的結(jié)果。在整個(gè)過(guò)程中，我們充分利用了各種資源，深入探討、全面發(fā)掘問(wèn)題，積極改進(jìn)和落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)新趨勢(shì)，積極進(jìn)取，為創(chuàng)造更好的教育教學(xué)環(huán)境，貢獻(xiàn)自己的力量。

教育演講比賽篇十

7月

（一）、了解學(xué)生，善待學(xué)生

如何讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”呢？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育：“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。”我國(guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！彪m然談得是家庭教育，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

（二）、尊重學(xué)生――學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

（三）、激勵(lì)學(xué)生――為學(xué)生加油

心理學(xué)家告訴我們，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì)，就是以表?yè)P(yáng)為主。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán)。每個(gè)學(xué)生，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。

（四）、寬容學(xué)生――允許失誤

“沒(méi)有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

（五）、提醒學(xué)生――大膽批評(píng)

賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的`缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。

正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn)。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài)，各有所長(zhǎng)。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn)，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量，激勵(lì)他自省、自律、自強(qiáng)呢？明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者。賞識(shí)是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下，就會(huì)形成積極的心理暗示，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。

真正要運(yùn)用賞識(shí)教育，也不是一件容易的事。賞識(shí)不等于簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)，如果一味的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，有些學(xué)生一定會(huì)飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵(lì)加表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還要有針對(duì)性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo)，讓其有努力的方向。賞識(shí)教育要因材施教，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。要抓住機(jī)會(huì)為孩子創(chuàng)造被賞識(shí)的機(jī)會(huì)；抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，賞識(shí)適度。只有這樣，才能使學(xué)生不斷的從一個(gè)高度到另一個(gè)更高的高度。