很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。讀后感對(duì)于我們來說是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!

數(shù)學(xué)的歷史讀后感篇一

今年暑假我再一次細(xì)讀了李烈校長的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，受益匪淺。

以“愛”育“愛”的兒童觀。尊重和愛護(hù)學(xué)生是教師的天職。在李烈校長看來，以“愛”育“愛”不僅是教師對(duì)學(xué)生的真摯、神圣無瑕的愛；而且體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的理解、尊重、賞識(shí)、接納與寬容上。正是有了這樣的兒童觀，李校長的教學(xué)圍繞學(xué)生的發(fā)展為核心，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，學(xué)生在寬松的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)、生活。

在“首因效應(yīng)”中重塑學(xué)生的自信。李校長每接一個(gè)新班，首先考慮如何使學(xué)生喜歡她、愛上她的數(shù)學(xué)課。因此她著重做好三個(gè)“第一”，即上好第一節(jié)啟導(dǎo)課、上好第一節(jié)新課、重視第一次個(gè)別談話。對(duì)照自己的教學(xué)，這三個(gè)“第一”我也重視了，但效果不是很理想，細(xì)細(xì)琢磨，與李校長的作法相比，我的真情投入不夠，我的語言缺乏藝術(shù)，效果當(dāng)然相差甚遠(yuǎn)。

“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。李校長深信“鼓勵(lì)中長大的孩子充滿自信，批評(píng)中長大的孩子感到自卑”。她對(duì)學(xué)生堅(jiān)持表揚(yáng)為主，特別是對(duì)“學(xué)困生”。她深入學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，真誠賞識(shí)孩子，幫助孩子發(fā)揚(yáng)長處，充滿自信，保持積極向上的良好態(tài)度。對(duì)學(xué)生的要求，不做橫向比較，只要孩子在原來的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就給予表揚(yáng)，甚至運(yùn)用“夸張”的手法，及時(shí)鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生越做越好。想想自己對(duì)待學(xué)生，我真的太吝嗇表揚(yáng)了，特別是對(duì)“學(xué)困生”，看到學(xué)生的進(jìn)步，想好的語言，總覺“夸張”，于是只在唇齒之間徘徊，難于出口。

課下用愛心為孩子補(bǔ)課。教學(xué)水平再高，在一個(gè)班中也會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不令人滿意的“學(xué)困生”。輔導(dǎo)這些讓老師焦心和煩心的學(xué)生，卻成了老師每天的苦差，于是怨聲載道是司空見慣了。李校長客觀地看待學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的“學(xué)困生”，課下用愛心為他們補(bǔ)課，著實(shí)為學(xué)生的發(fā)展著想，她認(rèn)為補(bǔ)課是教師的職責(zé)，是教師對(duì)學(xué)生愛心的奉獻(xiàn)。她經(jīng)常利用課余飯后的時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，做到既補(bǔ)課又補(bǔ)“心”，把教師的主動(dòng)性和學(xué)生的主動(dòng)性結(jié)合起來，效果顯著。這些我感愛最深，四年級(jí)下學(xué)期，我們班的學(xué)生由來自37間不同學(xué)校的學(xué)生組合而成，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，“雙差生”較多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也傾注了不少熱情，我們科任老師更是煞費(fèi)苦心。我每天都擠時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，有針對(duì)性的面對(duì)面的輔導(dǎo)，學(xué)生有了進(jìn)步，我通過電話或親自登門家訪，給予真誠的鼓勵(lì)。學(xué)生得到老師的肯定，自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的興趣也濃了，有幾個(gè)學(xué)生每天都追著我要數(shù)學(xué)題做，五年級(jí)下學(xué)期，她們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了不少。

李烈校長以“愛”育“愛”的教育理念我銘刻在心，它已指導(dǎo)著我的教學(xué)行為，以后的工作中我將進(jìn)一步踐行它，加深愛的情感，讓自己更具愛的能力，我有信心做得更好。

數(shù)學(xué)的歷史讀后感篇二

半個(gè)世紀(jì)以前，中國人親近歷史，主要是通過戲曲和評(píng)書。后經(jīng)媒介革命，通過話劇、電影、報(bào)刊，一樣可以培養(yǎng)歷史情趣。與西方人不一樣的是，我們很少通過街頭雕塑，銘記民族歷史中值得記憶的民族英雄，或多或少這是一種文化缺陷。不過，最嚴(yán)峻的問題是，當(dāng)歷史從所有這些媒介中漸漸消退，中國人該從何處去了解祖國和世界的過去。

從簡(jiǎn)單化和嚴(yán)重概念化的中學(xué)歷史課本嗎？或者是越來越繁瑣艱澀的大學(xué)論文集？實(shí)際上，中國人開始不喜歡歷史，恰是因?yàn)檫@兩種東西在盛行！

中學(xué)歷史課本剔除了歷史細(xì)節(jié)，把歷史脈絡(luò)搞成數(shù)學(xué)定律，沒有李自成一定會(huì)有張自成，紛復(fù)曲折的歷史故事蛻變成一連串兒難于背誦的年份。

大學(xué)歷史專著旁征博引，不知所云。有道是，“我們走得太遠(yuǎn)，忘記了出發(fā)的目的”。這種歷史鉆研，以遠(yuǎn)離紅塵為驕傲，成為極少數(shù)人孤芳自賞的古玩，密不宣人，誰要是去《百家講壇》講了些老百姓聽得懂的故事，誰就會(huì)遭到圍剿。

這是一種離奇的文化氛圍，反對(duì)細(xì)節(jié)，反對(duì)通俗，認(rèn)為只有枯燥和深澀才夠得上客觀和經(jīng)典。這種把學(xué)術(shù)神圣化殿堂化的變態(tài)情結(jié)，幾乎要了歷史的命，它使大多數(shù)國人從上了中學(xué)開始便厭惡歷史，最后因?yàn)槿淌懿涣斯始埗牙锷l(fā)的腐朽氣味兒，放棄最后了一絲期盼。

其實(shí)，我們厭惡的不是歷史，是關(guān)于時(shí)間的流水賬，我們拋棄的也不是歷史，只是死氣沉沉的中國式的史學(xué)研究。

真實(shí)的歷史是生機(jī)盎然的，如同它被稱為“新聞”時(shí)一樣，曾經(jīng)五彩斑斕，因?yàn)槌錆M各種關(guān)于成功和勝利的可能性而彌漫著喜悅，也因?yàn)槌錆M遺憾和失落而具有悲劇之美。

真正的歷史沒有定論，它總是在新的發(fā)掘中接近著真相。于是，歷史不應(yīng)該是一組組年代和數(shù)字，而應(yīng)該是一場(chǎng)場(chǎng)有意思的討論，找出其中失敗的緣由，分析哪些成果未能實(shí)現(xiàn)。

真正的歷史是有趣的，因?yàn)檎鏆v史總是充滿細(xì)節(jié)，一如發(fā)生在我們身邊的故事。既然歷史用無數(shù)鮮活的細(xì)節(jié)編織出它的發(fā)展方向，復(fù)原這些細(xì)節(jié)，歷史便會(huì)贏得人民的喜愛。

真正的歷史一定是通俗的，至少?zèng)]有現(xiàn)階段歷史論文表述得那么繁瑣。

今天，中國人能否親近歷史，取決于我們?cè)鯓用枋鐾隆?/p>

（摘自《阿憶的博客》）

數(shù)學(xué)的歷史讀后感篇三

文森特·多布林是一位年輕的法國士兵，在第二次世界大戰(zhàn)中英勇捐軀，但卻被譽(yù)為數(shù)學(xué)天才。這是因?yàn)樗隈R其諾防線服役時(shí)，寫下了不朽的數(shù)學(xué)手稿。

于是，多布林在阿登省作戰(zhàn)時(shí)所寫下的數(shù)學(xué)手稿，就此重見天日。這確立了這位年輕士兵作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)界最重要的人物之一和當(dāng)代概率理論的創(chuàng)始人的地位。這在法國知識(shí)界引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。法國科學(xué)院為此出了一期特刊，刊載了多布林手稿的全文，“以示對(duì)天才的敬意”。

據(jù)法國杰出的數(shù)學(xué)歷史學(xué)家伯納德·布魯說，多布林的論文彌補(bǔ)了二戰(zhàn)前的《數(shù)學(xué)分析》和日本人20世紀(jì)50年代在概率理論方面的進(jìn)展所留下的空白。多布林的研究涉及到應(yīng)用數(shù)學(xué)最重要的一個(gè)領(lǐng)域，他預(yù)見到那些易受無規(guī)律干擾的事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，例如粒子在諸如水這樣的流體中的運(yùn)動(dòng)等。

克勞德說：“我與哥哥在一間屋子中同住了，我了解他的夢(mèng)想和志向。盡管60年后他才被人們所承認(rèn)，但依然使我感到高興。多布林是一個(gè)認(rèn)真而有天賦的人，他不允許任何事情使他分心，即便是上前線打仗也不能轉(zhuǎn)移他的注意力。雖然我對(duì)數(shù)學(xué)一無所知，但我始終為我的哥哥驕傲和自豪!”作為一位數(shù)學(xué)家，多布林無疑是位難得的天才人物，但作為一名戰(zhàn)士，多布林僅僅是一名戰(zhàn)士而已。多布林的遇難，是整個(gè)數(shù)學(xué)界的悲哀!歷史也許會(huì)說：數(shù)學(xué)家多布林，不應(yīng)該出現(xiàn)在馬其諾防線!

數(shù)學(xué)的歷史讀后感篇四

哈，沒想到一讀才發(fā)現(xiàn)，這本書還真好看!它講述了一個(gè)又一個(gè)短小而精彩、刺激的故事。像有這樣一個(gè)故事——1927年4月的一天晚上，美國芝加哥上主街的一家飯館里，美國最大黑幫頭目不會(huì)數(shù)學(xué)，但又不愿意對(duì)半分付飯錢，就跟別人打了一架，所有的人都死了。瞧，數(shù)學(xué)會(huì)"要人命"吧。

還有個(gè)令人稱奇的故事。數(shù)學(xué)家泰格為坎索上校辦了17件事，并索要了一筆奇怪的報(bào)酬：辦了第一件事要1便士，辦了第二件事要2便士，每辦完一件就加倍增加。可是坎索上校是個(gè)數(shù)學(xué)白癡，他競(jìng)同意了——天哪!最終他要付給泰格1310英鎊71便士。所以說，學(xué)好數(shù)學(xué)很有幫助，至少能讓自己明白要該花多少錢。看來，以后我要好好學(xué)數(shù)學(xué)才行。

這本書的故事還有很多，每個(gè)故事都是那么有趣。在讀這些故事的過程中，我慢慢喜歡上了數(shù)學(xué)。

當(dāng)然，這本書還幫助我學(xué)會(huì)了一些計(jì)算的方法。如怎樣快速計(jì)算大數(shù)等，對(duì)我很有用處。還有很多的解題技巧，能讓我在最短的時(shí)間內(nèi)把題做對(duì)。我不禁又想起一次數(shù)學(xué)考試來。在考試前，老師給我們講了一個(gè)解答一般奧數(shù)題都通行的"鑰匙",那就是舉一反三。但我當(dāng)時(shí)根本沒有當(dāng)回事。因?yàn)槲矣X得，學(xué)數(shù)學(xué)就是要背定理，記住了定理不就是舉一反三嗎?結(jié)果，我那次數(shù)學(xué)只考了91.5分。事后我十分后悔。這本書對(duì)我的觸動(dòng)很大。看來，學(xué)數(shù)學(xué)光背定理是不正確的，只有舉一反三，思維開闊，才能真正學(xué)好。

其實(shí)，做什么事情都要這樣，單單靠一種辦法是不行的。有時(shí)需要我們發(fā)散思維，多開動(dòng)腦筋，多想出幾種辦法來，打破傳統(tǒng)，從不同的方法中選擇其中最有效的一種，達(dá)到最佳效果。寫作文也是如此。要是光靠死記原來的寫作原理，曹雪芹就不可寫出四大名著之首的《紅樓夢(mèng)》。魯迅先生曾說，《紅樓夢(mèng)》把歷年來的所有傳統(tǒng)方法都打破了。

我喜歡這本書，它帶給我的不只是學(xué)好數(shù)學(xué)的辦法，更給了我學(xué)習(xí)其他知識(shí)和做人、做事的一些理念。

數(shù)學(xué)的歷史讀后感篇五

去年的暑假里我還讀過《數(shù)學(xué)大世界》這本書，這本書主要寫了在數(shù)學(xué)上易錯(cuò)的題和數(shù)學(xué)學(xué)得很好的人，還有一些考題。讓我印象最深的是科學(xué)家法拉第的故事。他們一家人一個(gè)星期只能吃一個(gè)長面包。法拉第量了一下長度是42厘米。

法拉第想，這面包分配在7天吃，也就是一天吃42÷7=6厘米長的面包。后來他又找來白紙，在白紙上畫了6厘米長的線段并在線段上畫了13個(gè)距離相等的線條。早晚各吃一片，一周正好吃完。

當(dāng)時(shí)我還在想為什么不畫14個(gè)線條呢？我又仔細(xì)一想，啊！如果畫14個(gè)線條，用刀切開就是15片，不符合一周正好吃完的條件。

后來學(xué)校在數(shù)學(xué)課上老師講到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我一聽就立刻想到這個(gè)故事，明白了道理。

總之，我讀了《數(shù)學(xué)大世界》這本書，增長了好多知識(shí)呢！

書是人類進(jìn)步的階梯，通過讀書，我們收獲了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了許許多多做人的道理，讓我們走進(jìn)書的海洋，開闊視野、感受讀書的樂趣吧！

這個(gè)暑假里我了一本很有趣的書名字叫《特別要命的數(shù)學(xué)》這本書里給我們講了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

講的是一維、二維和三維世界，非常的有趣。這本書里有很多有趣的故事，比如鏡子數(shù)、有趣的方格等。我推薦大家去看看這本書，看完之后絕對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有進(jìn)步的。下面我給大家講個(gè)這本書里的一個(gè)故事。

你聽說過鏡子數(shù)碼？你也可以叫它“數(shù)字的回方結(jié)構(gòu)”它是指順序和倒序都一樣的數(shù)字，如131或7227或2187812。這種數(shù)字很怪，不管你順著寫還是逆著寫，寫出來的都是同一個(gè)數(shù)，而且，你得到這種數(shù)字的方法也很奇特。

你可以試一試：

1、取一個(gè)兩位數(shù)，寫在紙上。

2、在下面寫上這個(gè)數(shù)的前后位置交換后的數(shù)。

3、把這兩個(gè)數(shù)加在一起。

4、然后在下面再寫上這個(gè)數(shù)的前后位置交換后的數(shù)。

5、再把這兩個(gè)數(shù)加在一起。

6、繼續(xù)，最后你會(huì)得出一個(gè)鏡子數(shù)。

如：選78，然后用7887=165，再用165561=726，接下來用726627=1353，繼續(xù)13533531=4884。這個(gè)數(shù)4884就是我們要找到鏡子數(shù)。

數(shù)學(xué)的歷史讀后感篇六

最近我看了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》，書的作者是楊紅櫻。她寫的《淘氣包馬小跳》系列很受兒童喜愛。

書的主要內(nèi)容是80個(gè)趣味數(shù)學(xué)故事，如“租船風(fēng)波”；最讓我著迷的是“五角星”，里頭講了怎樣折五角星，但我還是沒看懂，暈！！

馬小跳與他的伙伴們?cè)谏钪校龅竭^許許多多的數(shù)學(xué)難題，難以理解，可他們每一回都動(dòng)腦解決，并在文章中或文章最后揭曉答案。

這本書通過生活來教我們一些數(shù)學(xué)竅門，方便我們的生活，讓你的大腦靈活起來，是一本很不錯(cuò)的書。

我翻開第一頁看，就遇到一個(gè)難題。我做了好幾次草稿才算出來的。我看了下面幾頁，分別有：爸爸有多少人，愛因斯坦的謎題，三好學(xué)生有多少，生日套餐，貓吃魚。里面的數(shù)學(xué)題越來越難了。慢慢的我被吸引住了，喜歡上了《馬小跳玩數(shù)學(xué)》。媽媽說："好，好，有興趣就好！"于是我更有興趣看完了這本書。

我覺得看了這本書，我的數(shù)學(xué)慢慢地就提高了。看了這本書使我大開眼界，以后還要看這類的書。

數(shù)學(xué)的歷史讀后感篇七