尊敬的領導、親愛的同事們： 時光如白駒過隙，光陰荏苒，轉眼間又迎來了體育年度工作報告的時刻。在過去的一年里，我們以飽滿的熱情和頑強的拼搏，迎難而上，取得了令人矚目的成績。站在這個展望未來的時刻，我將向各位匯報我們辛勤付出的努力和取得的豐碩成果。工作的每一個細節都承載了我們的心血和汗水，它們在歲月的沖刷中熠熠生輝。在這里，我將以全新的形式與您分享我們精心準備的體育年度工作報告，請您耐心聆聽，共同感受我們的努力與激情。
小學音樂渴望春天教學反思篇一
《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡介；第三組為莫扎特作品演奏音樂會；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：
１、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。
２、在多媒體的輔助下，向學生介紹莫扎特的生平與該曲的創作背景。在這里，我采用5組畫面：
（1）維也納風光；
（2）莫扎特肖像；
（3）少年時期的莫扎特；
（4）莫扎特作品集一覽；
（5）《渴望春天》簡介。
小學音樂渴望春天教學反思篇二
【情感態度與價值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識。
【過程與方法】在積極參與下，有感情演唱《渴望春天》。
【知識與技能】體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。
二、教學重難點
【重點】學唱《渴望春天》。
【難點】體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課導入
1.組織教學
學生跟隨音樂走進教室
2.情境創設
播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
學生回答
【過渡句】今天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧!
(二)初步感知
1.閱讀歌詞，初步體會和感受歌詞的意境
師：請同學們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么內容?
學生回答。(對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。)
2.揭示歌曲
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。——播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。
學生回答。
老師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》
3.邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。
(三)探究學習
1.對比分析，解決難點
(1)感受歌曲中的節拍與力度的關系
老師設置問題：歌曲中的節拍是如何體現歡快的情緒的?
學生自由回答。
教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。
(2)學生跟老師一起做6/8拍劃拍練習。
(3)學生跟音樂一起做6/8拍劃拍練習。
2.跟唱歌曲，回答問題。
(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素
(2)解決樂曲中的'知識點(臨時變化音、弱起小節)。
教師示范第三樂句臨時變化音的特殊表情，學生體會臨時變化音的運用在這里所帶來的內斂、含蓄、節制的美妙效果。
師：每一句都從弱起開始，演唱時應怎樣處理?(注意強弱有致，輕巧地表現音樂的彈性和動力感。)
(3)用正確的方法演唱
老師范唱錯誤與正確兩種唱法，學生辨別。
老師引導：歌唱時微笑著歌唱，聲音要豎起來。
學生用整確的方法演唱。
(4)作者介紹，拓寬視野
師：你們知道他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)
教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕松歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。
(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深體驗，合作展示
1.用不同的演唱方式表現歌曲。
2.用自制打擊樂器為歌曲配伴奏
(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對6/8拍的掌握。
(2)請配合默契、效果好的小組進行展示。
(五)課堂小結
我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”!
五、板書設計
渴望春天
6/8拍
弱起小節
臨時變化音
小學音樂渴望春天教學反思篇三
一、成功之處：教學各環節過渡自然，環環相扣，每一環節的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
二、不足之處：教唱環節中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
三、教學機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作，幫助學生尋找起伏悠蕩的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
小學音樂渴望春天教學反思篇四
一、成功之處：教學各環節過渡自然，環環相扣，每一環節的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
二、不足之處：教唱環節中，個別難點忽略了。如“在草地上”的“上”是一個字兩個音。全年各班情況不同，有時沒有及時做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
三、教學機智：再詩歌朗誦時，選配兩首音樂，學生跟隨兩首不同音樂朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時，拉起學生的手，一起做劃船或蕩秋千的動作，幫助學生尋找起伏悠蕩的樂感，學生用形體動作很快找到歌曲的韻律感。
四、學生創新：學生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動參與音樂表現。
小學音樂渴望春天教學反思篇五
最近五年級音樂教材中有一首很好聽的歌曲《渴望春天》。這首歌的旋律充滿了天真、童趣、真摯和快樂，盡管里面有兩個升記號的音，可這似乎并沒難倒學生。可是到了教歌詞的時候卻反而覺得學生比較難掌握，對于老師一句一句帶唱似乎學生也提不起多大的興趣。
這學期每周的課都是五（1）、五（2）班先上，這一問題在那兩個班一直困擾著我。上周星期五的時候輪到了五（3）班的課。說實在的，在上課之前，我還是沒想到解決這一問題的對策。當在復習唱譜子的時候，學生們唱歌的情緒和臉上的表情似乎感染了我，讓我找到了靈感。心動不如行動吧：在聽完錄音后，我讓學生一排一排競賽，我用鋼琴彈一句旋律，再用節奏朗讀一遍歌詞，讓每排的學生分別唱出那一句。出乎我意料的是這種方法還蠻有效的，不僅把學生積極性調動起來，而且由他們思考后得到的勞動成果他們印象特別深刻。
感謝學生們，你們是我靈感的源泉！