作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小鷹學飛教案反思大班篇一

1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

幫助學生讀懂課文。

使學生懂得學問止境的道理。

投影片。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導讀課文體會意思。

4、指名用已經說話。

5、分角色朗讀。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導讀小鷹的.話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?

2、指導讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

5、自由讀。

6、分角色讀。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰)

學過了這篇課文，你懂得了什么道理?

口頭擴詞。

旋()()鼓()()

練習說話》

跟著已經

練習分角色朗讀課文。

小鷹學飛教案反思大班篇二

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，合理想象。

根據大綱要求以及學生的年齡特點，我這樣設計教學目標：

1、知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養。

2、能力目標：通過課文中的對話進行分析，進一步提高學生的思維能力。

3、思想目標：通過學習課文，認識老鷹對小鷹的期望，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

4、習慣目標：通過滲透以小組為單位討論的學習方法，培養學生互學互幫，自主學習的習慣。

1、重點：加強對學生思維能力的培養，通過理解課文，進入角色會讀書。

2、難點：體會老鷹對小鷹的期望及懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

培養學生良好的語文素養，以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念；為了充分調動學生的積極性，構建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習，創造良好的課堂氛圍。

在確定了目標，重難點的基礎上，根據二年級學生的心理特征和認知規律，本課的教學思路是：以讀為主，將情境教學貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中寓意。據此我如下設計教學：

2、在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結合插圖，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經學會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候，再問學生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學生讀了3遍課文，學習1、2自然段時讓學生在理解的基礎上進入情境感情朗讀，這不僅使學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)

如何讓學生的情感與作者的情感產生共鳴，從內心深處體驗“小鷹學飛真刻苦”以及更進一步體會“學無止境”的寓意。我在教學中通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過活動再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。

孩子是最喜歡動起來的，在交流時播放插圖使學生體會飛到大山上空，小鷹更加高興了。指導學生自己編動作朗讀老鷹和小鷹的對話，指名學生上臺表演，鼓動其他小朋友一起分角色表演，讓教學“活”起來。讓學生在邊讀邊演中學習朗讀，理解詞語。

2、在半扶半放中學會了小鷹的第二次試飛后，我放手讓學生同樣帶著上面的三個問題自學小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生在小組內自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

教師注意重點詞的理解，“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，這些都讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用探問的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生在小組內表演朗讀并體會小鷹當時急促地喘著氣說話的神態和不敢肯定的語氣。

課文最后一個自然段是教學的重點，也是難點。這里引導學生觀察圖畫，老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。這時讓學生展開想象的翅膀說說小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，會想些什么？它又會怎么去做？從而悟出鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有盡頭的。

小鷹學飛教案反思大班篇三

蘇教版小學二年級上冊《小鷹學飛》

1．學會本課生字，理解難懂的詞語和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3．使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

（一）故事導入，激發興趣

1．認識鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導讀準后鼻音。）這個“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領可大了，不但飛得高，而且速度很快。）

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細心照顧著自己的孩子，還經常給它講一些外面發生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學習飛的本領。（補全課題，齊讀。）

（二）初讀課文，了解大意

1．你們想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求：大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領讀（重點指導“盤旋”一詞：借助課文中句子，動作演示。）

（2）去拼音讀：開火車讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認為它已經會飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。

4．反饋交流：根據學生回答，相機貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會感悟

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學飛途中的心情吧！出示第1、2小節。

（2）指名讀：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）

（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現出來嗎？指名讀（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了；你太高興了，學會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！），齊讀。（板書：已經會飛）

（4）此時的小鷹真的學會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

2．第二次：

（1）導讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時，老鷹卻又搖搖頭說（學生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛。”（板書：不算會飛）

（2）小鷹初次學飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學生起立，教師邊讀邊帶領學生做學飛動作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）

（3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

（5）連起來讀本段。

（6）小鷹真的會飛了嗎？根據學生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

（7）想像說話：

4．總結：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠的地方。正是這種學無止境、不斷進取的精神使它獲得了成功。板書：學無止境、不斷進取（帶學生讀這兩個詞）。生活中，我們要學更多的本領，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學無止境，不斷進取。

（四）鞏固生字，指導寫字

1．出示本課要寫的十個生字，齊讀，開火車讀。

2．選擇五個左右結構的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋

（1）學生選擇難寫的字，進行集體指導。

（2）學生練寫。

小鷹學飛教案反思大班篇四

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文可分三大段，結構相似，是一篇滲透學法指導的優秀范文。《語文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。根據二年級學生的心理特征和識知規律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創設等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上。

1．指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。

2．通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3．學會本課的三個生字：旋搖鼓

（一）復習檢查

1．檢查詞語讀音。

出示詞語：搖頭拼命盤旋

頭頂矮小總算

喘氣急促鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（學飛行），飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

3．總結：這就是課文的主要內容。

（二）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

（三）按上述方法，學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

（1）自讀課文，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

（四）同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點詞句理解課文。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（六）聯系實際談體會：

小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

《小鷹學飛》

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小鷹學飛教案反思大班篇五

學習課文，認識生字。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來學習第九課。

3、出示課題。

(1)板書：小鷹學飛

(2)教學生字：鷹

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a讀第一遍時，在生字下做好標記。

b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標上自然段序號。

(2)引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂

(2)檢查難讀句子。

出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)

復習課文

小鷹學飛

小鷹老鷹

大樹上面已經會飛啦不算會飛學無止境

大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取

更高的地方總算會飛了吧你往上看