作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

北師大版小學二年級數學教案設計篇一

教學內容：北師大版小學數學第三冊第五單元“方向與位置”的第一節內容《東南西北》。

教學目標：

知識目標：給定一個方向會判斷其余方向，了解地圖上的方向。

能力目標：在熟悉的環境中辨認方向，培養方向感，發展空間觀念。

情感目標：體驗數學與生活的密切聯系，培養學生與人合作的能力。

教學重點：給定一個方向會判斷其余方向，會用“東南西北”描述物體所在的方向。

教學難點：知道地圖上的方向，正確辨認生活中的方向。

教學過程：

（一）實踐探究、初步感知

1、 談話導入:

師:同學們，今天的數學課老師將帶領大家到操場上去，你們高興嗎？不過老師還要提幾點要求……(生歡呼)

（帶領學生來到操場）

2、說兒歌記方向

師:你知道早上太陽是從哪個方向升起的嗎？指一指東方,和太陽公公打個招呼!

生:東方(指東方)

師:那你知道傍晚太陽又是從哪個方向落下的嗎?再指一指西方,和太陽公公說拜拜.

生:西方(指西方)

師:我們通過太陽東升西落的自然現象找到了東和西,那你還知道哪些方向呢?

生:南方和北方

師:怎么才能快速判斷這些方向呢?我教大家一首兒歌:”早上起床,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南."

生:邊說兒歌邊指方向

3、自編兒歌

師:剛才同學們通過兒歌來記方向,那你們能面對不同的方向來編出你的方向兒歌嗎?

生:中午放學,面向太陽,前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。

生：下午放學，面向太陽，前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。

生：夜晚起床，面向北斗，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。

師：同學們太聰明了，不僅方向判斷得準，而且兒歌編得這么棒！真了不起。同學們，你們發現了嗎？我們轉身面向某一個方向的時候,我們的前后左右的位置變了,但是,東南西北四個方向卻始終不變。所以,只要我們認準一個方向,就能找到其余三個方向。

4、“背靠背”游戲。

師：下面我們來做個“背靠背”的游戲。

找出四個同學面向東南西北四個方向站好。

師：同學們看：面向哪兩個方向的同學能背靠背.

生：(學生向后靠)

師：看來東西是相對的，是一對好朋友.南北也是一對好朋友。

5、合作填寫記錄卡

生：（觀察，思考。小組內交流，記錄）。

（二）聯系生活、玩中強化

（回到教室）

1、指一指

生：指東南西北

師：那么教室的東南西北各有些什么？

2、做一做

師：熟悉了教室里的東南西北,我們做一個口令游戲:"向東點點頭,向西招招手……

生：（學生群體活動,隨著老師的口令做動作）

3、找一找

師：同學們反應的真快,下面我找出四名同學,分別按照我的語言敘述找到自己相應的位置.

生：（按照師要求找位置）

師：我再找出一名同學代替我和大家再玩兒這個游戲，好不好

4、說一說

師：請同桌之間互相說一說,你的東南西北都是誰?

生：（自由交流）

師：那么你能說一說你家在學校的什么方向嗎？

生：我家在學校的南面……

（師巡視）問：你的家在學校的什么方向啊？你怎么不說說呀？

生1為難地說：老師我家在學校的南面和西面的之間，可我不知道那是什么方向？

師：你的問題提的太好了！”

生2：那還不知道是南西唄！

（生哄堂大笑）

生3：不是南西是西南。

師：你還知道哪些方向？同桌之間快說說！

（生熱火朝天地議論）

生4：對！還有西北，沒聽說過嗎？‘西北風颼颼的刮’！

生5繪聲繪色地說：“老師我還知道有一首歌唱道：‘我的家在東北松花江上……”

生6：我知道還有一個東南，電視節目中經常提到東南沿?！?/p>

課間休息

師：老師帶領大家來做一個“超級模仿秀”的游戲.在音樂聲中共同完成下列模仿動作:

青蛙向南跳一跳; 企鵝向北走一走;

公雞向西叫一叫;孫悟空向東望一望:

小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;

小鴨向南嘎嘎叫.小淘氣向東做鬼臉.

(三)深入研究 自主交流

1、鼓勵后談話

師：剛才在操場上同學們都非常認真的做了記錄，智慧老人要看一看你們的精彩作品，請大家拿出記錄卡來。在小組之間互相展示，并介紹你所記錄的景物，要求用“東南西北”描述景物所在的位置。

生展示交流

2、引導觀察

師：（取兩組記錄卡）同學們看看這兩個組的記錄卡, 你發現了什么問題？

生：我發現填寫的內容都相同，只是位置不同。

3、啟發思考;

師：這樣會給我們彼此交流帶來麻煩,那大家聽智慧老人的話對我們有沒有幫助？

師學著智慧老人的聲音說;”孩子們你們要記?。旱貓D是按上北、下南、左西、右東繪制的?！?/p>

4、統一方向。

師：請學生旋轉手中的記錄卡。讓北面都在上面.分別說一說其他三個方向在哪?

生旋轉手中的記錄卡,

5、引導記憶

師：請同學們用自己喜歡的形式記憶地圖上的方向。

學生自主記憶：拍手歌、順口溜…

（四）動手實踐、促進內化

1、識記地圖

師：我們知道了圖上方向，接下來請同學們打開書，先識記書中60頁地圖,再識記中國地圖上.

2、找禮物

師：我們和方向交了朋友,表現的非常好,老師特意為大家準備了禮物,不過我把它藏在教室里,你要按我說的方法找到它.禮物才能歸你.

（生開始分組活動）

3、小小交警

師拿出黑貓警長手偶：請同學們幫助你們的老朋友黑貓警長維持一下交通秩序，把這幾輛汽車寶寶開到相應的停車場,但要記住,得數大于10的開到北面停車場,得數小于10的開到南面停車場.

師發汽車卡片，生分組競賽

（五）聯系生活 擴展延伸

看北斗星找北方，看樹的年輪找南北 …

（六）師生整理、談談收獲

師：這節課你學會了什么？ 你對自己的學習滿意嗎？

生1：這節課我認識了東南西北四個方向。

生2：我還知道了地圖上的方向是上北下南，左西右東。

生3：在操場上課真有意思，我對自己的表現非常滿意。

生4：我覺得這節課中，劉剛表現很好，我應該向他學習。

教學反思：

我這節課充分利用學生已有的生活經驗，創設多種情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極思考、合作交流。學生不僅學了知識，提高了能力。更體驗到成功的喜悅。課上學生學的高興，我教的也輕松愉快，四十分鐘在不知不覺中度過，讓我有以下幾點體會：

1、快樂數學快樂教

《課標》中提出了“情感與態度”的發展目標，我在這方面做了積極的嘗試，通過有趣的具體活動和學生喜聞樂見的游戲，激發學生的興趣。讓學生感受到學習數學的樂趣。

2、大膽擴展學習空間

“認識方向”這一學習內容與學生的生活經驗有很大的關系，因此到生活中去學習將有利于學生更好的理解和辨認方向，因此我把學生領到操場上，在具體的情境中通過游戲活動指導學生去認識方向、辨認方向，極大的調動了學生的學習熱情，起到事半功倍的效果。

3、抓住契機，拓展延伸

我及時抓住了課堂上一個“小意外”，引導學生積極思考，討論交流，讓學生知道除了東南西北以外還有其他四個方向。為今后學習做了鋪墊，做到課內知識向課外的延伸。

這節課之所以成功，應該感謝黑龍江教育論壇的這次網絡教研活動，他給我們提供了一個研討與交流的平臺，讓我有了很大的提高。有位老師看了我最初的教案設計后，提出二年級學生持續學習的時間不宜過長。所以我就設計了“課間休息”這一環節，讓學生通過“超級模仿秀”的游戲，在歡快的音樂中模仿動作“小貓向北喵喵叫，小兔向西蹦蹦跳”等富有情趣的活動，既鞏固了知識又達到了身心愉悅的目的。還有“背靠背”“找禮物”這些活動都是根據帖子中提出的建議修改添加的，從而使我的課堂教學更加生動，更富有實效性。

評析：

《東南西北》是北師大版數學二年級上冊“方向與位置”的第一節內容，王老師在這節課的教學中，根據低年級學生的年齡特點和生活經驗，創設了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養了學生的學習興趣和實踐能力。

1、關注學生的體驗和感受

體驗是人們在實踐中親身經歷的一種內心活動，在《課程標準》中明確提出了“體驗”作為數學教學的過程目標之一。王老師在這節課注重了學生的體驗和感受。東南西北對于城市里的孩子來說有一定難度，王老師帶領學生到操場上進行實踐活動，辨認操場上的東南西北，貼近生活的問題，拉近數學與生活的距離。通過說兒歌，編兒歌，背靠背游戲。使學生對實際方向有了進一步的認識，體驗和感受。

2、注重學生的自主探索，合作交流。

“動手實踐，自主探索，合作交流”已經成為學生學習數學的重要方式。王老師在教學中給學生提供了充分的自主探索，合作交流的機會。在教學圖上方向時，讓學生拿出在操場上填寫的記錄卡。通過自主交流發現統一方向的必要性。然后通過旋轉手中的記錄卡，達到方向的統一。

3、善于從學生的經驗出發，開發課程資源。

學生獲取知識不僅僅依靠課堂學習，生活本身就是一個大課堂。王老師在教學中善于把生活中積累的知識和經驗轉化成學習材料，有效的開發了課程資源。

北師大版小學二年級數學教案設計篇二

義務教育課程標準實驗教材（北師大版）二年級上冊58頁到59頁。

本教材是學生在一年級學習用前、后、左、右、上、下來描述物體相對位置的基礎上，繼續學習使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關系有一些區別，也在某些情況下可以通用。本節課并非單純進行知識點的講授，而是要關注學生的學習過程，要讓學生通過親自實踐來體會和掌握知識，體驗數學與現實生活的密切關系，增強學數學、用數學的意識。

知識目標：1、在熟悉的生活環境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

能力目標：1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認其余的三個方向。

2、培養學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。

情感目標：以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養學生樂于助人的精神，建立自信。

結合具體情境能在給定一個方位的情況下辨認出其它三個方位。

從實景中的方位感轉移到紙面上的方位感。

多媒體課件、校園平面圖表等。

（課件出示小動物迷路的情景）

問題：怎樣才不會迷路呢？

引入課題：東南西北

活動一 由學生介紹辨別方向的方法

（在這個環節中，我從學生已有的知識和生活經驗出發讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，使體會到生活中經常會用到方向的知識感受數學與現實生活的密切聯系。）

例如：根據指南針指針所指的方向來辨別南方。根據北斗七星來辨別北方等等。

活動二 辨別生活中的東南西北

創設情景：今天我們坐在教室里，你能辨別教室的東南西北嗎？

問題1、你首先找到的是哪個方向，用的是什么方法？

2、你是怎么根據這個方向辨別出另外的三個方向的？

3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？

（ 通過兒歌來幫助學生找到南北兩個方向：早晨起來前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

創設游戲：讓學生邊示范邊說一說。

當你面向南方時你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

當你面向北方時你的前面是（ ），后面（ ），左面是 （ ），右面是（ ）。

當你面向西方時你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

當你面向東方時你的前面是（ ），后面（ ），左面是（ ），右面是（ ）。

活動三 辨別地圖上的東南西北。

課前，我帶領學生進一步熟悉了校園，讓學生說說校園中的學生以升旗臺為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。這個環節主要是讓學生在沒有教師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，同學們難以根據地圖找到要去的地方而產生問題，從而引導學生得出；必須有統一的方向才使人們看的懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖的規定，再讓學生根據這一規定對自己繪制的地圖進行修改，實現了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程和學習方法的探究。

升旗臺

第三個環節 前后呼應 學以致用

幫助小動物回家

我的家在蘋果樹的北面面。

我的家在蘋果樹的西面面。

我的家在蘋果樹的南面面。

我的家在蘋果樹的東面。

問題：你學會了什么，你有什么收獲？

課后繼續搜集辨別方向的方法。

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，綜合運用啟發式教學，采用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等等。在合理選用教法的同時我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會還要會學。注重讓學生體驗從實景到紙面的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在體驗中學習。

北師大版小學二年級數學教案設計篇三

教材分析：

本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結合學生的生活經驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。因此，這部分內容不能作為知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，形成方向感。

學情分析：

學生雖然已經學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。

教學目標：

1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。

2. 在熟悉的生活環境中，能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

3. 讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數學；在實踐活動中，學會合作，交流與反思。

教學重點：

在實踐活動中，感受方位。

教學難點：

在實景中辨別方向。

教學關鍵：

讓學生學會如何辨認東、南、西、北。

導學策略：

小組合作、實踐探究。

教具準備：

練一練第3題的算式卡片、透明膠。

學具準備：

剪下教材第105頁的記錄紙。

教學流程：

一、談話引入，激發興趣。

（板書：東南西北）這節課我們一起來學習“東南西北”。咱們先一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？別急，請大家帶上筆和老師讓你們準備的記錄紙，按照小組排隊，小組長帶隊。（學生在組長的帶領下，排好隊到操場去。）

二、實踐活動，探究新知。

（一）室外觀察與記錄。

1. 找一找。

同學們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎？（東）

你能用手指一指東方嗎？（學生用手指向東，眼睛看著東方。）

請同學們仔細觀察，學校操場的東邊有什么呀？

大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起！那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢？（西）

你能用手指一指西方嗎？（學生用手指向西，眼睛看著西方。）

請同學們仔細觀察，學校操場的西邊有什么呀？

好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢？（南、北）

你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢？（南邊）

你能用手指一指南方嗎？（學生用手指向南，眼睛看著南方。）

請同學們仔細觀察，學校操場的南邊有什么呀？

那么南邊的對面又是什么方向呢？（北）

你能用手指一指北方嗎？（學生用手指向北，眼睛看著北方。）

請同學們仔細觀察，學校操場的北邊有什么呀？

2. 記一記。

請小組長組織自己組的同學，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標明東、南、西、北四個方向。（學生分工完成，組內交流。教師巡視指導。）（組織學生集合回教室。）

（二）室內整理與辨別。

1. 看一看。

請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。（小組長依次貼記錄紙。）

指導學生觀察，每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎？（學生觀察，發現圖上標注的位置不同。）

提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢？（我們組是把“北”記在上面，我們組是在上面記“東”……）

看起來很亂，為了大家記的圖能統一些，我們規定：把“北”記在上面。 “北”沒有記在上面的小組，請小組長上來調整一下。（小組長上前調整。）

再指導觀察：現在這四個地方的位置一樣了嗎？看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是“北”，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢？（學生觀察并回答。）

請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的？

（學生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。）

現在你們知道，剛才老師為什么要規定把“北”記在上面了嗎？

北師大版小學二年級數學教案設計篇四

2、通過分一分的活動，培養學生動手操作的能力.

3、經歷與小組討論、交流，培養合作精神.

教學重點、難點

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程.

難點：初步體會有余數的“平均分”.

課前準備

教學掛圖 小圓片 小棒

教學過程

一、創設情境 激發興趣.

1、師導入語，創設故事情境.【演示課件“分桃子”】

同學們，你們瞧，小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學生猜一猜）.哦，原來，今天小豬要過十歲生日了.他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日party.你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗.小豬非常熱情，拿出了伙伴們最愛吃的食物來招待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭.可是你們瞧，小豬正皺著眉頭，手抓頭皮.咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物煩惱，同學們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分 （板書：分一分）

那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！

（1）指名說說，你覺得應該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

（2）那么小猴、小貓、小狗之間又應該怎么分配呢？

二、實際操作，體會平均分.

（1）出示分得的結果：

（2）在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

（同桌合作、全班反饋交流、由學生判斷正誤并說出理由）

3、師生小結：像這樣，每份分得同樣多，我們就說是“平均分”.

三、結合生活，練一練.

1、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？

2、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺

3、有12根筷子，有（ ）雙.用小棒擺一擺

這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么?

四、跳一跳，摘果子.

1、小豬家來了這么多客人，請問16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小豬的忙嗎？請用小棒代替分一分.

2、春天到了，同學們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請用小圓片擺一擺.

3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（ ）只.請同學們用小棒擺一擺.

五、總結.

1、說說你這節課學到了什么知識？

2、這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？

3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？

板書

北師大版小學二年級數學教案設計篇五

教學目標：

1.知識目標：結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向。

教學難點：

借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。

教學內容：

知道東南、東北、西南、西北

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

二、總結

學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

1.試一試（小組活動）

（1） 利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

（2） 讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

這節課你有什么收獲？

學生小組交流，匯報。