當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育教學(xué)方面的講座心得體會篇一
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)教育云已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的一種新形式。作為一名學(xué)生，我對學(xué)習(xí)教育云進行了一些實踐和探索，有了一些心得體會。在這篇文章中，我將從學(xué)習(xí)效果、互動性、資源豐富度、個性化教育和合作學(xué)習(xí)等五個方面進行闡述。
首先，學(xué)習(xí)教育云在學(xué)習(xí)效果上表現(xiàn)出了獨特的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)教育云更加靈活多樣，可以根據(jù)學(xué)生的不同需求進行個性化教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)習(xí)教育云還可以實時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，糾正學(xué)習(xí)錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，學(xué)習(xí)教育云的互動性極大地促進了學(xué)生的積極參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動的知識接受者，而學(xué)習(xí)教育云提供了更多的互動機會，鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。通過在線討論、問題解答、學(xué)習(xí)分享等方式，學(xué)生們可以更好地溝通交流，相互激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)動力。
第三，學(xué)習(xí)教育云的資源豐富度為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)材料和資源。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往受到時間和空間的限制，學(xué)生只能依賴教科書和教師的講解。而學(xué)習(xí)教育云通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以隨時隨地獲取各種學(xué)習(xí)資源，如電子教材、學(xué)習(xí)視頻、在線練習(xí)等。這些多樣化的資源豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
第四，學(xué)習(xí)教育云為個性化教育提供了良好的平臺。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足每個學(xué)生的個性化需求。而學(xué)習(xí)教育云通過技術(shù)手段，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好進行個性化定制，使每個學(xué)生都能夠獲得針對性的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)。這種個性化教育不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
最后，學(xué)習(xí)教育云的合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生們提供了更多的合作學(xué)習(xí)機會。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一種重要方式，通過學(xué)生之間的互動和合作，不僅有助于學(xué)習(xí)效果的提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。學(xué)習(xí)教育云通過在線討論、小組合作等方式，鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的思維碰撞和交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。
總之，學(xué)習(xí)教育云已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的一種重要形式，并且取得了一定的成果。通過我的實踐和探索，我深刻體會到了學(xué)習(xí)教育云的優(yōu)勢和價值。學(xué)習(xí)教育云不僅提高了學(xué)習(xí)效果，促進了學(xué)生的積極參與，還豐富了學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)了個性化教育和合作學(xué)習(xí)。相信在未來，學(xué)習(xí)教育云會繼續(xù)發(fā)揮更大的作用，促進教育的進一步創(chuàng)新與發(fā)展。
體育教學(xué)方面的講座心得體會篇二
一、以學(xué)生為主體，教師做指導(dǎo)
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。
二、面向全體、學(xué)生自我選擇
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、 “玩”中學(xué)，在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。
四、提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識
讓學(xué)生學(xué)會觀察，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活。
新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。
體育教學(xué)方面的講座心得體會篇三
在中國傳統(tǒng)文化中，“四吏”是指“德吏、仁吏、智吏、勇吏”，這四項素質(zhì)也是中國現(xiàn)代社會所需要的基本素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)“四吏”素質(zhì)，以達到助力我們未來成長的目的。
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我通過參加各種活動和課堂學(xué)習(xí)，逐漸懂得了何為“四吏”。首先，德吏對于我們來說是非常重要的，它可以影響我們在學(xué)業(yè)、人際交往等方面的表現(xiàn)。在日常的生活中，我積極踐行中華民族傳統(tǒng)美德，如講誠信、守規(guī)矩、尊重別人等。特別是在學(xué)習(xí)中，我特別注重保持高度的自律性，嚴格遵循學(xué)校規(guī)定，認真對待老師布置的任務(wù)，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，仁吏是指具備良好的人際交往能力和情感觀念的能力。對于我來說，仁吏是我比較欠缺的一項素質(zhì)。在和同學(xué)、老師以及家人相處中，我逐漸懂得了重視溝通，培養(yǎng)同情心，助人為樂的重要性。通過這樣的鍛煉，我逐漸對自己的人際交往水平有了更多的認識，并努力在這方面做出提高。
第三，智吏是指具有思考、判斷、創(chuàng)新、科學(xué)等能力。在學(xué)習(xí)中，我不僅注重課內(nèi)知識的掌握，還要注重學(xué)習(xí)外部知識，并積極了解每一個學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。在日常學(xué)習(xí)中，我注重提高自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，通過多種途徑提高自己的知識水平。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，我積極努力融合信息技術(shù)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，為未來成長打好了堅實的基礎(chǔ)。
最后，勇吏是指勇于面臨挑戰(zhàn)并主動擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰ΑＴ趯W(xué)習(xí)和人生中，我們總會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，只有敢于直面并勇于應(yīng)對，才能贏得自身的成長和社會的認可。在今年的高考中，我就主動出擊，勇于爭取成績的提高，最終能夠得到一個優(yōu)異的成績名次。
在學(xué)習(xí)教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)“四吏”素質(zhì)，這將是對我們未來成長的寶貴助力。四位吏員，是我未來人生的導(dǎo)師，也是我在未來道路上的得力助手。希望今天的每一個追夢青年，都能緊握德、仁、智、勇的自己，堅定前行！
體育教學(xué)方面的講座心得體會篇四
從事九年級思品教學(xué)多年，感慨頗多，，酸甜苦辣皆俱全。思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想品德課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)會適應(yīng)社會等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。
一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中的政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對中國特色社會主義理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生思想品德的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。
我們教師要學(xué)會把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學(xué)生，不斷研究、觀察了解學(xué)生，讓他們知道自己非常關(guān)注他們，平等對待他們，把民主觀念用在班級管理上面。回憶我的過去教學(xué)工作，反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
體育教學(xué)方面的講座心得體會篇五
學(xué)習(xí)教育是一個不斷發(fā)展的過程，在這個過程中，我們通過學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能和塑造價值觀，逐漸成長為有思想、有能力的人。在我的學(xué)習(xí)教育過程中，我深刻體會到了幾個方面：努力學(xué)習(xí)的重要性、積極思考的必要性、合理安排時間的價值、傾聽他人意見的益處以及學(xué)會專注的重要性。
首先，我深刻體會到了努力學(xué)習(xí)的重要性。從小到大，我一直被教育努力學(xué)習(xí)的重要性，而實踐中我也深刻體會到了努力學(xué)習(xí)的好處。在我的學(xué)習(xí)過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是只要我肯努力，我就能夠克服這些困難并取得進步。努力學(xué)習(xí)不僅可以提高我的知識水平，還可以培養(yǎng)我的毅力和堅韌不拔的品質(zhì)。正是因為我堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，我才能夠在學(xué)業(yè)上取得好成績，在生活中取得好成就。
其次，我深刻體會到了積極思考的必要性。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到了積極思考的重要性。積極思考可以幫助我更好地理解和掌握知識，提升我的學(xué)習(xí)效果。通過積極思考，我可以從不同的角度來看待問題，從而獲得更多的啟示和靈感。積極思考還可以提高我的創(chuàng)造力和解決問題的能力，使我的思維更加靈活和開闊。正是因為我能夠積極思考，我才能夠在學(xué)習(xí)中找到更好的解決方案，在生活中更加自信和獨立。
第三，我深刻體會到了合理安排時間的價值。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到了合理安排時間的重要性。合理安排時間可以提高我的學(xué)習(xí)效率，使我能夠更好地完成任務(wù)。通過合理安排時間，我可以充分利用時間，提前做好計劃，避免拖延和浪費時間。合理安排時間還可以幫助我更好地平衡學(xué)習(xí)和生活，使我能夠有足夠的時間休息和娛樂，保持身心健康。正是因為我能夠合理安排時間，我才能夠在學(xué)習(xí)和生活間取得良好的平衡，使自己更加高效和快樂。
第四，我深刻體會到了傾聽他人意見的益處。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到了傾聽他人意見的重要性。傾聽他人意見可以幫助我更好地了解自己的問題和不足之處，從而不斷改進和提高自己。通過傾聽他人意見，我可以獲得更多的反饋和建議，幫助我更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足之處，并找到改進和提高的方法。傾聽他人意見還可以幫助我與他人保持良好的溝通和合作，促進我們的共同成長和發(fā)展。正是因為我能夠傾聽他人意見，我才能夠不斷完善自己，取得更好的進步。
最后，我深刻體會到了學(xué)會專注的重要性。在現(xiàn)代社會，我們面臨各種干擾和誘惑，容易分散注意力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識到了學(xué)會專注的重要性。學(xué)會專注可以幫助我更好地抵御干擾和誘惑，提高我的學(xué)習(xí)效果。通過專注，我可以更好地理解和掌握知識，提高自己的學(xué)習(xí)成績。學(xué)會專注還可以提高我的學(xué)習(xí)效率，使我能夠更加高效地完成任務(wù)。正是因為我學(xué)會專注，我才能夠在學(xué)習(xí)中做到心無旁騖，取得好成績。
綜上所述，我的學(xué)習(xí)教育過程中我對努力學(xué)習(xí)的重要性、積極思考的必要性、合理安排時間的價值、傾聽他人意見的益處以及學(xué)會專注的重要性有了深刻的體會。通過深入思考和實踐，我相信我會在學(xué)習(xí)教育過程中不斷成長和進步，取得更好的成績和成就。
體育教學(xué)方面的講座心得體會篇六
《基礎(chǔ)教育課程改革》從課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與治理、課程評價、課程治理、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須對新課改加強熟悉，熱情投進，不斷進步自身素質(zhì)，進步教師素質(zhì)是深化新課程改革的條件條件。
通過學(xué)習(xí)我知道了基礎(chǔ)教育課程改革在實際應(yīng)用中的目標(biāo):改變課程過于注重知識傳授的影響，夸大形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程結(jié)構(gòu)過于夸大學(xué)課本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于夸大接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械練習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決題目的能力，以及交流與合作的能力。改變課程評價過于夸大評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師進步和改進教學(xué)實踐的功能。改變課程治理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程治理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
新課程構(gòu)建了一個符合素質(zhì)教育的要求，具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為教學(xué)設(shè)計提供了一個很好的平臺。新課程的教學(xué)設(shè)計要以進步全國民族素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”。因此，在教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。
學(xué)生的素養(yǎng)是他內(nèi)在心理的寫照，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平；進步學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為聰明，積文化為品性。新課程的功能定位于促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的聰明和能力，而且要促進他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。
為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀要求的、具有創(chuàng)新精神和實際能力的一代新人，新課程的教學(xué)設(shè)計要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機，引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，把握和運用所學(xué)的知識。
首先，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個熟悉題目，任何一位教育工作者的思想熟悉假如落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革？對于這個題目，很多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能回納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，使教育教學(xué)真正進進素質(zhì)教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會經(jīng)濟發(fā)展的因素制約的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展，但隨著改革開放的深進，經(jīng)濟體制的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有其不適應(yīng)的地方。過往的教學(xué)是有很多弊病的。如夸大共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程。我們現(xiàn)在夸大的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要求學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，自主地進行反思與總結(jié)，而不是被動的應(yīng)試，要把育人放在第一位，全面進步學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的，是要培養(yǎng)社會需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。
其次，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。印度哲學(xué)家奧修有一句名言：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了。”我們是否可以這樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學(xué)生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳；假如鞋分歧腳，腳就會被時時記住。同樣，當(dāng)學(xué)生在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時，我們就會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們似乎忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己在課堂上。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學(xué)中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此，我們必須專心記住：我們要創(chuàng)造的是適合學(xué)生的教育，而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的治理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進者和領(lǐng)路人，由教學(xué)活動中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的'指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生不斷反思自我，營造維持他們學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。
第三，努力進步教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了，他們思維活躍，愛好廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷進步自身的基本素養(yǎng)，以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生往想、往做，從而在這個過程中往感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，維系學(xué)生思維的積極性，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。
同時，新課程要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，這充分說明合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，否則，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和終生學(xué)習(xí)的能力，勢必助長學(xué)生的依靠心理。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)是如此。合作能力提升的能力，能形成集體的聰明，但應(yīng)以每個學(xué)生的獨立思考為條件，才能有針對性地討論，有目的性的討論，才能達到自主學(xué)習(xí)的要求。如何做到這一點呢？再出現(xiàn)題目后，不要急于組織或要求學(xué)生討論應(yīng)留給學(xué)生一定的獨立思考的時間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。這樣培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，才能達到或做學(xué)習(xí)的最佳效果。
教師還要鼓勵學(xué)生表達獨立的觀點。合作不是一種順從，而是一種相互認同、相互接納合作以獨立為基礎(chǔ)，假如小組成員盲目服從“優(yōu)生”，假如學(xué)生沒有自己的觀點，千人一面，合作就沒有意義。學(xué)生有自己的觀點，這個本身就是價值，不管論證結(jié)果是實是偽，在這個過程中學(xué)生多是受益者。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀師生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾，可是，由于學(xué)生的個體差異，一不留神，合作學(xué)習(xí)就會變成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎募俸献鲗W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維靈敏語言表達能力強，常樂于表達不倦；有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組車成員之間形成相互尊重、互相關(guān)心、互相欣賞的***氛圍。學(xué)生學(xué)會互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)上的困難，就能從中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的社會公德和為人民服務(wù)意識，也就是學(xué)生在合作中取長補短，促進知識、技能的迅速把握。
新課程提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。教師的新角色，不僅使學(xué)生的引導(dǎo)和促進者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)一起交流，同學(xué)一起討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個榜樣效應(yīng)。
在學(xué)生交流討論時，教師不能只是積極的旁觀，更應(yīng)積極地參與，在參與中放下“師道尊”、“嚴權(quán)威心理”，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究，傾聽每一位學(xué)生的心聲，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起著潛移默化的示范作用。
教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教師在參與合作學(xué)習(xí)時，要留意保護兒文化，庇護學(xué)生的理想精神，讓學(xué)生爭辯，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生保存自己的意見，要牢記自己是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)小組中的一員，不能以“傳授者”或是可以“首席”的身份自居，更多的是一個學(xué)習(xí)者的身份，使學(xué)生以為教師是在與我們一起學(xué)習(xí)，以為自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，產(chǎn)生超越的自豪感。
信息時代的發(fā)展迅速，學(xué)生獲取知識的多渠道，經(jīng)常會讓我們自嘆不如，學(xué)生知道我們未必知道，學(xué)生的疑問我們未必能解答，教育家馬卡連柯說過；“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但不能原諒她們的不學(xué)無術(shù)。”在合作學(xué)習(xí)時，碰到困惑或不懂得事情，教師不能礙于面子，怕難為情，應(yīng)與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承認自己的不足或失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，也留給自己重新思維的機會。因而讓課堂煥發(fā)活力，必將是學(xué)生更加健康、快樂的成長。
體育教學(xué)方面的講座心得體會篇七
隨著時代的進步和教育的發(fā)展，教育理念也在不斷更新和完善，其核心是更好地滿足社會的需求和學(xué)生的發(fā)展。近年來，廣大教育工作者積極探索教育改革的可持續(xù)發(fā)展路徑，嘗試建立新型的教育體系和教育內(nèi)容。此次，我也讀了國家教育部發(fā)起的《新教育》課程，個人深感其對我教育工作的積極影響。
第一段：認識新教育課程
《新教育》課程是近年來教育部推行的教育體系改革代表作，其主旨是將“知行合一”的理念代替過去的“考試升學(xué)”導(dǎo)向，推動教育內(nèi)涵的維度轉(zhuǎn)向，使學(xué)生不僅掌握知識，更重要的是能夠?qū)⑵渥兂尚袆恿Γ糜趯嵺`和創(chuàng)新。這個理念與我個人的教育認知不謀而合，廣泛應(yīng)用于國內(nèi)外一流的教育體系。因此，《新教育》課程也值得我們廣泛推廣。
第二段：體會新教育的內(nèi)涵
通過學(xué)習(xí)《新教育》課程的思想內(nèi)涵，我們可以更加深入的了解到其積極的教育價值。課程代表了一種先進的教育理念，強調(diào)了人的主體性，發(fā)揚了學(xué)生自主自學(xué)的精神。體系中注重提高學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，推動學(xué)生拓展思維空間和解決問題的能力。在這一體系下，學(xué)生不僅要能夠理解問題，而且能夠運用自己的知識和技能去解決問題，這也是未來社會對人才的基本要求。
第三段：探討新教育的實踐路徑
對于教育工作者而言，僅僅了解和認同新教育的理念是不夠的，在教學(xué)實踐中肩負著更高的責(zé)任。因此，我們可以通過以下幾個方面加強自己的實踐基礎(chǔ)：1. 更新教育觀念，注重整體而非零散的知識點；2. 營造積極的教育氛圍，鼓勵學(xué)生自由探索；3.加強師生互動，讓學(xué)生自主思考問題。這些措施不僅能夠加強學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，同時也能夠提高教育工作者的教學(xué)效果。
作為一項具有前瞻性和開創(chuàng)性的教育改革，新教育在其推廣過程中也會面臨不少困難。因此，我們可以依靠以下助推器來更好地推進新教育的發(fā)展：1.營造良好的教育文化氛圍，充分展示新教育的優(yōu)勢和特點；2.加強師資隊伍建設(shè)，讓教師具備實施新教育方案所需的技能和知識；3.建立新教育體系的反饋與評估機制，不斷修正和完善教學(xué)內(nèi)容和方法。
第五段：結(jié)語
綜上所述，新教育的理念和價值至關(guān)重要，它代表著一種全新的教育思維模式和教育體系。作為教育工作者和學(xué)生，我們需要認真學(xué)習(xí)和了解其思想內(nèi)涵，注重其在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，助力其在未來教育體系中的普及和發(fā)展。值得期待的是，在新教育的帶動下，我們的教育將會變得更加自由和有意義。