當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
教育漫話讀后感優(yōu)秀篇一
寒假中讀了洛克的《教育漫話》后,深深的震撼我的內(nèi)心,改變了我的教育思想,給我今后的教育工作指明了方向。
一、要培養(yǎng)身體健康的學(xué)生。
洛克說(shuō),“我們要能工作,要有幸福,必須先有健康;我們要能忍耐勞苦,要能出人頭地,也必須先有強(qiáng)健的身體。”縱觀我們現(xiàn)在的教育,雖然提倡素質(zhì)教育很多年了,老師們也都明白要注重學(xué)生的體質(zhì)鍛煉,但是家長(zhǎng)們呢?現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,2代人,6個(gè)大人外公外婆,爺爺奶奶,爸爸媽媽共同照顧一個(gè)寶貝孩子,生怕含在嘴里化了,捧在手中摔了。夏天太熱,放在家里開(kāi)著空調(diào)不出門(mén),冬天太冷,放在家里也不讓出門(mén),不冷不熱的時(shí)候,出來(lái)活動(dòng)怕孩子累著,一個(gè)勁的在身后喊“慢點(diǎn),別摔著!”久而久之,我們的孩子們,一有點(diǎn)天氣變化,風(fēng)吹草動(dòng),就開(kāi)始感冒發(fā)燒,醫(yī)院的兒科病房,常常是走廊中都堆滿了打吊針的孩子,孩子的身體素質(zhì)堪憂呀!我們的教育不但要教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),也要多引導(dǎo)學(xué)生外出參與體育鍛煉,在教學(xué)中滲透身體健康的重要性,帶頭和孩子們跑步,參與快樂(lè)大課間的活動(dòng),將這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處,并教育家長(zhǎng)和我一起為了孩子們的未來(lái),一起活動(dòng)起來(lái)。“要忍耐勞苦,不要嬌生慣養(yǎng)。
二、要培養(yǎng)品德高尚的學(xué)生
福?!钡拇_如此,我們的教育不單單是教授知識(shí)的,在知識(shí)的背后蘊(yùn)藏著做人的道理,學(xué)歷的高低不是單單靠知識(shí)在衡量的,在我們的身邊高學(xué)歷卻做出低道德的事情不少,馬加爵案中給我們的啟示至今回想在耳邊。在我今后的課堂中要滲透德育教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,時(shí)刻感謝身邊的幫助你的人,比如今天你有一道題目不會(huì),另一個(gè)同學(xué)教給你了,你就要感激別人呀,以后也要幫助別人。教育學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌,禮儀,一個(gè)有禮貌,有禮儀的人,才會(huì)有高尚的人格,這樣的人就算是學(xué)習(xí)不是特別的出類(lèi)拔萃,但是也可以在自己平凡的生活中做出對(duì)于周?chē)娜擞欣氖虑?。向雷鋒同志一樣,對(duì)我們周?chē)娜擞兴鶐椭呢暙I(xiàn)。
總之,洛克的《教育漫話》是一本包含哲理,又寫(xiě)得深入淺出、生動(dòng)感人的書(shū),除了時(shí)代和階級(jí)所帶來(lái)的缺點(diǎn)外,其他主張,如對(duì)教育力量的深刻信念、對(duì)父母的教育責(zé)任和早期教育的重視以及很多具體的教育工作的見(jiàn)解,時(shí)至今日,還是令人發(fā)人深省的。
教育漫話讀后感優(yōu)秀篇二
記得我剛畢業(yè)的時(shí)候,就接觸到了洛克以及他的《教育漫話》,那個(gè)時(shí)候,只是匆匆讀過(guò)這本書(shū)的書(shū)評(píng),只留下些膚淺的記憶。如今,我又一次翻閱了這本書(shū),才真正搞懂了洛克的博大思想。
當(dāng)然,提到洛克,我們不得不想到他的“白板說(shuō)”,他認(rèn)為兒童的心智是一片空白,后天的教育至關(guān)重要,這種思想始終貫穿于全書(shū),從“健康教育”中的“兒童的心智和源頭的水性相近,容易引導(dǎo),決之東則東,決之西則西”,到“道德教育”中的“兒童自呱呱墜地時(shí)就應(yīng)該習(xí)慣于克制自己的欲望”,再到“知識(shí)與技能教育”中的“當(dāng)他到了能夠說(shuō)話的時(shí)候,他就應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀”,種種理念無(wú)一不滲透著他的這種思想。
實(shí)際生活中,我們也可以發(fā)現(xiàn)教育在兒童的成長(zhǎng)中確實(shí)起到了催化的作用。從真實(shí)的課堂教育,到潛移默化的自然教育;從具體的學(xué)科教育,到習(xí)慣性的家庭教育。在這一過(guò)程中,我們也確確實(shí)實(shí)看到了兒童在道德品質(zhì)和知識(shí)技能等方面得到了不同層次的發(fā)展。因此,教師和家長(zhǎng)在教育過(guò)程中,要保持一種積極的心態(tài),還要學(xué)會(huì)教育的技能技巧,保證兒童身心健康和諧地發(fā)展。
《教育漫話》這本書(shū)的主題是“紳士教育“,他所提到的教育,是為了將每個(gè)兒童培養(yǎng)成為紳士,成為一個(gè)具備健康體魄、高尚道德以及精深知識(shí)的人。洛克引用了葡萄牙“兒童熱愛(ài)學(xué)習(xí)”的事例,也進(jìn)一步驗(yàn)證了這一點(diǎn)。
洛克的教育,并不是單純的文化教育,它包括健康教育、道德教育、知識(shí)與技能教育。其中,他把健康教育放在第一位,他認(rèn)為“健康的精神寓于健康的身體”,為了獲得強(qiáng)健的體魄,他對(duì)兒童的吃穿住行提出了各方面的要求。這里,我要提到的是“冷水浴”,洛克認(rèn)為“冷水浴”可以增強(qiáng)和鍛煉體格,這是有醫(yī)學(xué)依據(jù)的。
第二點(diǎn),洛克提到了道德教育。我們已經(jīng)擁有了健康的體魄,接著我們就應(yīng)該培養(yǎng)孩子形成良好的思想品質(zhì)。在道德教育的過(guò)程中,就要不可避免地提到賞罰制度。洛克認(rèn)為兒童要及早管理,越小的時(shí)候越需要嚴(yán)格對(duì)待,等年齡越大,反而需要與之親切地相處。洛克認(rèn)為使用體罰應(yīng)該謹(jǐn)慎,因?yàn)樯杂胁簧?,就?huì)給兒童的心理造成陰影,兒童可能會(huì)膽怯、羞澀、沉默等。但是,現(xiàn)實(shí)生活中,體罰處處可見(jiàn),而且各類(lèi)的體罰是不注重場(chǎng)合,不注重時(shí)間,不注重后果的。
明智的父母絕對(duì)不會(huì)在公共場(chǎng)合斥責(zé)兒童,因?yàn)閮和灿凶宰?,兒童的自尊也需要保護(hù)。有些父母在兒童犯了錯(cuò)誤就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行體罰,他們往往帶有一些情緒化,使懲罰的程度加重,對(duì)兒童的身心造成不良影響。我們必須承認(rèn),體罰是最后的手段,不到萬(wàn)不得已,絕不使用體罰。
一旦具備了健康的身體,高尚的品德,這個(gè)時(shí)候,我們就可以給予兒童知識(shí),提高他們的文化素養(yǎng)。雖然兒童階段是以游戲?yàn)橹?,但是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣也必不可少。很多教育家,都試想著把學(xué)習(xí)至于游戲中,讓兒童在游戲的過(guò)程中學(xué)到豐富的知識(shí)。如:福祿貝爾的“恩物”,蒙臺(tái)梭利教具,以及幼兒園里的各類(lèi)養(yǎng)植活動(dòng)。
如今,幼兒園是否開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課成為社會(huì)上的一大爭(zhēng)議,很多人認(rèn)為兒童的母語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)好,又何談學(xué)一門(mén)外語(yǔ)呢?蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是2—7歲;洛克認(rèn)為一到他能夠說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,他就應(yīng)該學(xué)習(xí)別種語(yǔ)言。其實(shí),我個(gè)人非常贊同這種觀點(diǎn),兒童在3—4歲正是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期,這個(gè)時(shí)候教授他外語(yǔ)口語(yǔ),他會(huì)和學(xué)習(xí)中文一樣快,而且沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)。前期英語(yǔ)口語(yǔ)的儲(chǔ)備,對(duì)其以后深入學(xué)習(xí)英語(yǔ),會(huì)起到奠基作用。
可以說(shuō),《教育漫話》這本書(shū)貼近兒童的生活,對(duì)兒童教育的各個(gè)方面描述得非常透徹,能夠激發(fā)閱讀者的興趣,也為教育者的教育實(shí)踐工作提供了廣泛的意見(jiàn)。
教育漫話讀后感優(yōu)秀篇三
一、“健康之精神寓于健康之身體”
這句話是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的。作者認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄放在教育的首位,并對(duì)孩童的身體提出一些具體要求:兒童要多過(guò)戶(hù)外生活,接受空氣、日光和水的鍛煉;生活要有規(guī)律;飲食要清淡;睡眠要充分;藥物要少用,要多運(yùn)動(dòng),等等。
二、“教育上難于做到而又具有價(jià)值的一部分目標(biāo)是德行?!?正如很多老師意識(shí)到的,作者指出:對(duì)于小學(xué)階段的兒童首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和克制自我的能力,而且應(yīng)盡早培養(yǎng)。因?yàn)橛變旱目伤苄允亲顝?qiáng)的,他們就像一張白紙或一塊蠟,是可以隨心所欲地做成什么式樣的。
根本上改變他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,是很難看到他的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步的。
洛克在書(shū)中提到了很多孩子常犯的錯(cuò)誤和大人常用的培養(yǎng)孩子德行的方法,如說(shuō)理、鞭笞、榜樣、責(zé)罵、強(qiáng)迫等。其中有兩點(diǎn)我非常贊同。
1、在各種教導(dǎo)兒童及培養(yǎng)他們禮貌的方法中,最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前。
1、小孩子的好奇心應(yīng)該小心地加以鼓勵(lì)。因?yàn)楹闷嫘氖且环N求知欲,對(duì)事物好奇的孩子才會(huì)善于思考,愛(ài)動(dòng)腦筋。
2、要重視兒童的興趣。因?yàn)閮和d致好的時(shí)候,學(xué)習(xí)效率要好兩三倍。當(dāng)兒童沒(méi)有立意去做那件事情時(shí),父母或老師就應(yīng)該少就他去做。有些喜愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)的人,在某些時(shí)候?qū)τ跁?shū)、字、畫(huà)也會(huì)感到無(wú)味,如果那時(shí)他再勉強(qiáng)自己去弄,結(jié)果只能把自己弄疲憊,甚至對(duì)原本感興趣的東西失去原有的興趣。
3、兒童的時(shí)間應(yīng)該用在獲得一些對(duì)于他們?nèi)蘸箝L(zhǎng)大成人有用的事物上,即強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性。我們的孩子不可能有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一切事物,所以最大的精力應(yīng)該用在學(xué)習(xí)最需要的事情上。他們?cè)谑郎献钚栌谩⒆畛S玫氖挛?,也就是最?yīng)當(dāng)所追求的事物。
《教育漫話》給了我莫大的啟示:教育過(guò)程中要充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重,維護(hù)他們的自尊心。在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們需要鼓勵(lì)時(shí)投去贊許的目光。我相信他們終會(huì)因尊重而成人,會(huì)因?yàn)榻處煹膶捜萦卸群湍托暮亲o(hù),在感知后感動(dòng),在感動(dòng)后明理,從而培植起不斷進(jìn)取的動(dòng)力。我們要真正成為一名合格的教師,要有自己的個(gè)性,主要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話,實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐。從而達(dá)到理想的要求。
無(wú)論將來(lái)如何,一個(gè)人童年起擁有健康的身體是一生幸福的基礎(chǔ)。一個(gè)兒童要遵守幾條簡(jiǎn)單的規(guī)則:多吸新鮮空氣,多運(yùn)動(dòng),多睡眠;食物要清淡,酒類(lèi)或烈性的飲料不可喝,藥物要用得極少,最好是不用;衣服不可過(guò)暖過(guò)緊,尤其是頭部和足部要涼爽,腳應(yīng)習(xí)慣冷水,應(yīng)與水接觸。人是自然之子,古人在運(yùn)動(dòng)中捕獵生存,往往健康強(qiáng)壯,飲食上多食植物,遺傳下來(lái)就習(xí)慣素食,雖然古人的壽命比不過(guò)現(xiàn)代人,可他們到死是無(wú)疾而終?,F(xiàn)代人雖是壽命較長(zhǎng),但很多人最后的幾十年疾病纏身。羸弱的身體多是嬌氣的生活方式造成。幸福的人生必須以強(qiáng)壯的身體為基礎(chǔ),否則哪來(lái)健康的精神。我們的教育審時(shí)度勢(shì),實(shí)行體育鍛煉大課間,每天至少鍛煉一小時(shí),我感覺(jué)學(xué)生們的身體素質(zhì)正在不斷提高。
里去執(zhí)行;至于兒童應(yīng)受表?yè)P(yáng)的時(shí)候,則應(yīng)當(dāng)當(dāng)著別人的面前去得到。我覺(jué)得,小學(xué)生臉面很重要,很多時(shí)候的當(dāng)眾批評(píng)起不到應(yīng)有的作用,反而適得其反?,F(xiàn)在教的是三年級(jí)的孩子,明顯感到比一二年級(jí)的孩子愛(ài)要面子。想起前面有的學(xué)生私下嘀咕:老師就愛(ài)板起臉來(lái)訓(xùn)斥人。我應(yīng)該變換一下教育方式了,于是就在昨天,在班內(nèi)宣布這天是“無(wú)批評(píng)日”,得到了學(xué)生的一致響應(yīng)。我提出了條件:我要大力表?yè)P(yáng)有良好行為的同學(xué),對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)會(huì)凝視10秒鐘,希望每個(gè)同學(xué)注意老師的眼神。這個(gè)方法真管用,以前不太與老師進(jìn)行目光交流的孩子能不時(shí)地盯著老師了。這一天,有那么幾次,我要忍不住批評(píng)學(xué)生時(shí),會(huì)提醒全體同學(xué):“現(xiàn)在犯錯(cuò)誤的學(xué)生趕緊改正,要不我可忍不住了?!边@樣的“無(wú)批評(píng)日”,保護(hù)了學(xué)生的自尊心,激起了學(xué)生的羞恥心,促進(jìn)了學(xué)生情感的發(fā)展與精神的成長(zhǎng)。
洛克在《教育漫話》中談到的很多觀點(diǎn),樸素而實(shí)用,就像一輪皎潔的月亮,把柔和的光芒撒向自己的心底,使自己變得胸有成竹起來(lái),知識(shí)是力量,智慧更是力量。
教育漫話讀后感優(yōu)秀篇四
這句話是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的。作者認(rèn)為應(yīng)把培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄放在教育的首位,并對(duì)孩童的身體提出一些具體要求:兒童要多過(guò)戶(hù)外生活,接受空氣、日光和水的鍛煉;生活要有規(guī)律;飲食要清淡;睡眠要充分;藥物要少用,要多運(yùn)動(dòng),等等。
正如很多老師意識(shí)到的,作者指出:對(duì)于小學(xué)階段的兒童首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和克制自我的能力,而且應(yīng)盡早培養(yǎng)。因?yàn)橛變旱目伤苄允亲顝?qiáng)的,他們就像一張白紙或一塊蠟,是可以隨心所欲地做成什么式樣的。
每個(gè)班都有一兩個(gè)讓老師、家長(zhǎng)都頭疼的孩子,一般的說(shuō)教似乎對(duì)這些孩子毫無(wú)作用,造成這些孩子學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)不好的最根本原因,很多是因?yàn)閺男](méi)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不糾正他的不良習(xí)慣,從根本上改變他對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,是很難看到他的轉(zhuǎn)化與進(jìn)步的。
洛克在書(shū)中提到了很多孩子常犯的錯(cuò)誤和大人常用的培養(yǎng)孩子德行的方法,如說(shuō)理、鞭笞、榜樣、責(zé)罵、強(qiáng)迫等。其中有兩點(diǎn)我非常贊同。
1、在各種教導(dǎo)兒童及培養(yǎng)他們禮貌的方法中,最簡(jiǎn)明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前。
1、小孩子的好奇心應(yīng)該小心地加以鼓勵(lì)。因?yàn)楹闷嫘氖且环N求知欲,對(duì)事物好奇的孩子才會(huì)善于思考,愛(ài)動(dòng)腦筋。
2、要重視兒童的興趣。因?yàn)閮和d致好的時(shí)候,學(xué)習(xí)效率要好兩三倍。當(dāng)兒童沒(méi)有立意去做那件事情時(shí),父母或老師就應(yīng)該少就他去做。有些喜愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)的人,在某些時(shí)候?qū)τ跁?shū)、字、畫(huà)也會(huì)感到無(wú)味,如果那時(shí)他再勉強(qiáng)自己去弄,結(jié)果只能把自己弄疲憊,甚至對(duì)原本感興趣的東西失去原有的興趣。
3、兒童的時(shí)間應(yīng)該用在獲得一些對(duì)于他們?nèi)蘸箝L(zhǎng)大成人有用的事物上,即強(qiáng)調(diào)-教育的實(shí)用性。我們的孩子不可能有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)一切事物,所以最大的精力應(yīng)該用在學(xué)習(xí)最需要的事情上。他們?cè)谑郎献钚栌?、最常用的事物,也就是最?yīng)當(dāng)所追求的事物。
《教育漫話》給了我莫大的啟示:教育過(guò)程中要充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重,維護(hù)他們的自尊心。在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們需要鼓勵(lì)時(shí)投去贊許的目光。我相信他們終會(huì)因尊重而成人,會(huì)因?yàn)榻處煹膶捜萦卸群湍托暮亲o(hù),在感知后感動(dòng),在感動(dòng)后明理,從而培植起不斷進(jìn)取的動(dòng)力。我們要真正成為一名合格的教師,要有自己的個(gè)性,主要靠自己在實(shí)踐中去摸索、研究、從而在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的思路。一名話,實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐。從而達(dá)到理想的要求。
教育漫話讀后感優(yōu)秀篇五
讀完洛克的《教育漫話》,總感覺(jué)洛克就是在和讀者拉家常一樣,告訴我們一些實(shí)用的教育真理,其實(shí)那些都是一些看似瑣碎的小事,實(shí)際關(guān)乎孩子一生的命運(yùn)。比如他講到健康,講到孩子的睡眠,對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)的懲罰,其實(shí)都是生活中的一些小細(xì)節(jié)。下面我就來(lái)講一下我的幾點(diǎn)主要體會(huì)。
首先,關(guān)于“健康的身體”這一部分我體會(huì)是很深的。洛克說(shuō)“第一件當(dāng)心事,是兒童無(wú)論冬夏春秋,衣著都不可太暖。初生時(shí),人的面孔同其他部位一樣?jì)赡?,因?yàn)殚L(zhǎng)期袒露,所以比其他部位更經(jīng)受得起風(fēng)寒了?!逼鋵?shí)想一想說(shuō)的是非常有道理的?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的關(guān)心,害怕自己的孩子因?yàn)橐路┑牟慌?,?huì)生病,所以街上我們看到那些幾個(gè)月大的小嬰兒裹得里三層外三層,外面甚至還有御寒的小被子。孩子幾乎是動(dòng)彈不得的,而另一方面耐心額年輕的爸爸媽媽們也累到不行。其實(shí)這樣做真的是保護(hù)了我們的孩子了么?那怎么每天的兒科門(mén)診的忙的不可開(kāi)交?其實(shí),想一想洛克的說(shuō)法,我們剛出生的那一刻,所有的皮膚都是一樣的,可是因?yàn)楹筇焐畹脑?,我們的臉卻成為了最堅(jiān)強(qiáng)的防寒盾,也不無(wú)道理。當(dāng)然,適當(dāng)?shù)挠胧┻€是必須的。不僅是孩子,成人也是如此。
另外,“只有睡眠是兒童可以充分享受的,只有睡眠最能增進(jìn)兒童的生長(zhǎng)與健康?!薄霸缙痦斢幸嬗诮】怠!标P(guān)于這一點(diǎn),我身邊倒是有寫(xiě)實(shí)例。我們家里的一所小學(xué)規(guī)定學(xué)生必須在八點(diǎn)半之前上床睡覺(jué),所以每天的作業(yè)量也是嚴(yán)格控制,我想這也是一種對(duì)于幼年而兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的一種關(guān)注吧。現(xiàn)代人雖是壽命較長(zhǎng),但很多人最后的幾十年疾病纏身。羸弱的身體多是嬌氣的生活方式造成,每天生活在空調(diào)的保護(hù)中,日復(fù)一日的就看著電腦,用著手機(jī),工作學(xué)習(xí),像極了溫室里的花朵,可不是嬌氣的生活方式。所以我們幸福的人生必須以強(qiáng)壯的身體為基礎(chǔ),否則哪來(lái)健康的精神。我們當(dāng)下的教育審時(shí)度勢(shì),實(shí)行體育鍛煉大課間,每天至少鍛煉一小時(shí),我感覺(jué)學(xué)生們的身體素質(zhì)正在不斷提高。我始終記得我們高中的體育場(chǎng)有一句標(biāo)語(yǔ):每天鍛煉一小時(shí),幸福生活一輩子。說(shuō)的也就是這個(gè)意思吧。
對(duì)于“多吸新鮮空氣,多運(yùn)動(dòng),多睡眠;食物要清淡,酒類(lèi)或烈性的飲料不可喝,藥物要用得極少,最好是不用;衣服不可過(guò)暖過(guò)緊,尤其是頭部和足部要涼爽,腳習(xí)慣冷水,應(yīng)與水接觸。”我也是十分贊成的,我想這一點(diǎn),于孩子,于成人都是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在很多的家庭都只有一個(gè)孩子,自然這些孩子也就成了父母眼里的寶貝。有什么好的都會(huì)留給孩子,甚至有些孩子完全是“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”,是家中的小公主小皇帝,全家人都以他世界的中心。當(dāng)然,父母用心去愛(ài)自己的孩子是本沒(méi)有錯(cuò)的,是無(wú)可厚非的,可是關(guān)鍵在于愛(ài)的方式和程度。我記得在我小的時(shí)候,母親總是會(huì)跟我講一句話:“父母不能總是滿足孩子對(duì)于糖果的需求?!蹦菚r(shí)候總是不懂,覺(jué)得連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的母親不知道從哪里學(xué)來(lái)這么一句無(wú)關(guān)緊要的話,可能正好符合她的思想,所以一直不斷的講。長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn),人的欲望真的是無(wú)限的,如果小時(shí)候所有的要求都能被滿足,也就是當(dāng)關(guān)愛(ài)變成溺愛(ài)的時(shí)候,“被溺愛(ài)的孩子必定會(huì)學(xué)會(huì)打人、罵人,他哭著要什么東西,他便一定要得到,他心里想要做什么事情,他也一定要做”隨著他們漸漸的長(zhǎng)大,越來(lái)越多的惡劣的壞習(xí)慣都會(huì)跟著出現(xiàn),甚至凡事都以自己為中心,認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該圍繞著自己生存。這樣的話,必定不會(huì)被社會(huì)所接受,他自己也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)自己與社會(huì)的不和,更多的問(wèn)題會(huì)隨之而來(lái)。
對(duì)于學(xué)生的羞恥心和名譽(yù),洛克說(shuō):兒童的錯(cuò)誤有時(shí)不能不加以斥責(zé),因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句,并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行;至于兒童應(yīng)受表?yè)P(yáng)的時(shí)候,則應(yīng)當(dāng)當(dāng)著別人的面前去得到。我覺(jué)得不僅在社會(huì)中打拼的大人們的臉面很重要,其實(shí)兒童的臉面也是同樣重要的。他們會(huì)因?yàn)闆](méi)有拿到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花而垂頭喪氣,也會(huì)因?yàn)槔蠋熃裉炫u(píng)了他而難過(guò),其實(shí)很多時(shí)候的當(dāng)眾批評(píng)起不到應(yīng)有的作用,反而適得其反。我們必須保護(hù)了學(xué)生的自尊心,但同時(shí)必須激起了學(xué)生的羞恥心,使他下次做事之前有所考慮,知道有所為有所不為,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展與精神的成長(zhǎng)。我記得看過(guò)一個(gè)教學(xué)案例,一個(gè)小學(xué)教師使用了“星期四——無(wú)批評(píng)日” 就是在星期四要大力表?yè)P(yáng)有良好行為的同學(xué),對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)會(huì)凝視10秒鐘,希望每個(gè)同學(xué)注意老師的眼神。這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的良性行為,另一方面,又不傷害學(xué)生的自尊心,兩全其美。
再次,關(guān)于“知識(shí)和技能教育”洛克認(rèn)為“讀書(shū)、寫(xiě)字和學(xué)問(wèn),是必要的,但卻不應(yīng)該成為首要的事物。如果有人不把一個(gè)有德行的人或者有智慧的人看得遠(yuǎn)比一個(gè)大學(xué)者更為可貴,那么他是一個(gè)非常愚蠢的家伙?!薄皩W(xué)問(wèn)當(dāng)然得有,但應(yīng)該放在第二位,只能作為輔助更重要的品質(zhì)之用?!蔽蚁雽?duì)于我們現(xiàn)在的社會(huì)更是這樣。我們可能強(qiáng)調(diào)更多的是道德,是呢謝能夠有利于我們?cè)谏鐣?huì)中生存的品質(zhì),不是經(jīng)常會(huì)說(shuō)那么一句話么:不能成材也得成人。兒童的身上,是不應(yīng)背負(fù)任何工作之類(lèi)的嚴(yán)肅事情的,因?yàn)樗麄兊男闹呛蜕眢w都承受不了。
另外,洛克對(duì)兒童的閱讀,洛克說(shuō):“不要強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí),也不要因此斥責(zé)他;要盡可能地誘導(dǎo)他去學(xué)習(xí)閱讀,不要把學(xué)習(xí)作為他的一種工作。寧可讓他晚一年學(xué)會(huì)閱讀,也不可讓他因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生憎惡心理?!钡轮求w美育都做了重要的闡述,這些都是我們教育中不可或缺的部分。
我認(rèn)為管教兒童,要從極小時(shí)開(kāi)始。我記得老師講過(guò)一個(gè)故事:一個(gè)婦人抱著自己的兩歲的孩子去請(qǐng)教育嬰專(zhuān)家,“請(qǐng)問(wèn)我的孩子應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始教育呢?”專(zhuān)家問(wèn):“您的孩子幾歲了?“他才兩歲?!薄皩?duì)不起,已經(jīng)遲了”所以你要在孩子長(zhǎng)大后服從你,首先要他在兒童時(shí)服從你。隨著孩子的長(zhǎng)大,你就要以理服人,假以詞色。如果再?gòu)?qiáng)力迫脅,則必然招致失敗。方法正確,小時(shí)孩子是你的“仆人”,大了成為你的朋友;方法不當(dāng),大了以后會(huì)成為你的“敵人”,會(huì)厭惡你。另一方面,要警惕一種相反的傾向,這也是另一種極端:兒童被管束太嚴(yán),精神沮喪頹唐,失去活力和勤奮,那樣更糟糕。精神飽滿的兒童,一但上了軌道,常??梢宰兂梢恍┠芨蓚ゴ蟮娜宋?,或者說(shuō)。心情沮喪的兒童則不然,他們的態(tài)度是怯懦的他們常常不能勇敢的去表達(dá)自己的思想,精神是抑郁的,也就很難作出什么事業(yè)。要避免上述兩方面的矛盾,需要一種重要的技巧,但這必然是一件很難得事情。我想誰(shuí)要找出這樣一種方法:一方面使兒童的心情安逸、活潑、自由,同時(shí)又能使他們抑制非分的欲望,這就算懂得教育的真正秘訣了。
洛克在《教育漫話》中談到的很多觀點(diǎn),淺顯易懂,但是每一條都是經(jīng)典之作,樸素而實(shí)用,就像一輪皎潔的月亮,把柔和的光芒撒向自己的心底,使自己變得胸有成竹起來(lái),收獲頗多。我們都說(shuō)知識(shí)是力量,但是智慧更是力量。