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科教興國感想篇一

朱德-從教育救國到從軍(轉載)

朱德元帥，1886年2月1日出生于四川儀隴縣李家灣一戶佃農之家。世代以租種地主土地為生，終年勞碌僅能糊口。朱德的母親在朱德出生之前的幾個小時還在干活。朱德生在這樣一個家庭，使他從小就開始干力所能及的勞動。五歲時就上山砍柴、割草。朱德因過繼給無兒無女且又十分喜歡他的大伯朱世林才得以上學，從此改變了他的命運。六歲時朱德進入私塾，二十歲時入南充縣高等小學堂，一年后考入四川高等學堂附設的體育學堂。由于在這里受到了資產階級民主思想的影響，產生了教育救國的意識。畢業后于19邀幾位同學好友一同回儀隴縣城籌辦高等小學堂，朱德任學校的'體育教習兼庶務。學生由幾人很快發展到七十多人。學校雖然辦起來了，但土豪劣紳反對新思想、壓制教育，社會的黑暗，民眾的痛苦，統治階級的腐朽，使朱德認識到教育無力救國。他毅然棄教從軍小學生作文作文人網你也可以投稿，從此走上了曲折、偉大的革命道路。

科教興國感想篇二

科教興國感想篇三

xx月17日，省委常委、市委書記主持召開市委常委會，要求認真貫徹全省城鄉建設暨生態文明建設工作會議精神，發揮規劃引領作用，大力實施城鄉一體化發展戰略，全面提升城鄉規劃建設水平，推進生態文明，為“兩個率先”帶好頭、轉型升級作示范打下堅實基礎。

會議傳達了全省城鄉建設暨生態文明建設工作會議精神。會議指出，加強城鄉建設、推進生態文明，既是黨委政府的重要責任，也是人民群眾的熱切期盼。今后一個時期，我市要貫徹落實全省會議精神，深入貫徹落實，堅持以城鄉發展一體化為引領、堅持污染防治與生態建設并重，圍繞在全省爭當“三個第一”的總體要求，以“共建美好新、共享幸福新生活”千日行動為主要抓手，緊緊抓住承辦青奧會的歷史機遇，高標準開展新一輪城市建設，大力實施城鄉一體化發展戰略，全面提升城鄉建設水平。

會議明確，我市將分階段作出貫徹部署，出臺系列政策意見。重點做好四方面工作：堅持規劃為先，全面提升城鄉發展引領水平；堅持建管并舉，全力提升城市化現代化水平；堅持生態為基，全力提升城鄉生態環境水平；堅持統籌為要，全力提升新農村建設水平。要實施好城鄉規劃戰略和總體布局，有序推進鎮總體規劃、鎮控制性詳規、新社區規劃的全覆蓋工作，重視和加強老城風貌與歷史文化遺產保護。要增強城市綜合承載能力，提升城市空間品質，構建現代綜合交通體系，完善住房保障體系，推進城市管理現代化。要全力構筑城鄉一體化發展新格局，大力開展村莊環境整治，統籌推進農村基礎設施建設，大力幫促經濟薄弱地區發展。

會議強調，要執行最嚴格的環境準入標準、實施最嚴格的環境保護措施、落實最嚴格的環境管理制度，強化環保考核倒逼，努力提升環保工作水平。要進一步部署生態文明建設及國家生態市、森林城市、國家生態園林城市創建工作；結合實際，盡快出臺《堅持生態為基，化解資源環境約束的意見》，指導全市環境保護和生態文明建設工作；抓緊制定《生態文明城市建設規劃》，在加快生態市創建的基礎上，同步開展生態文明建設試點城市工作。全力推進污染減排工程、關停整治工程、藍天清水工程、綠色工程、農村環保工程、環境安全工程等“六大工程”。

會議研究了全市城鄉規劃工作會議籌備情況及相關政策文件。會議指出，當前，正處在由全面小康社會向現代化邁進、從工業化中后期到后工業化的'轉折時期。要進一步重視城鄉規劃，切實發揮城鄉規劃的先導和引領作用；要進一步提高城鄉規劃水平，引領城鄉結構優化及功能品質的提升，使新一輪城鄉建設經得起歷史檢驗。

會議強調，進一步提升城鄉規劃水平，要更加重視城市科學定位，把“省會城市”、“都市圈核心城市”、“航運物流中心”、“科技創新中心”、“輻射帶動中西部地區發展的重要門戶”等定位落實到規劃空間上，在城市形態、功能品質、產業結構等領域體現更高層次，真正做到國內領先、與的地位相適應；要更加重視城鄉規劃統籌，實現國民經濟和社會發展規劃、城鄉布局規劃、土地利用規劃、主體功能區規劃、生態保護規劃等的有機銜接，以城鄉規劃一體化帶動城鄉一體化進程；要更加重視城市設計，實現城市尺度更宜人、城市要素更協調；要更加重視產業空間布局，引導產業更新和城市可持續發展；要更加重視古都及山水城林特色風貌的彰顯，在保護好老城的基礎上，在新城彰顯古都和山水城林風貌，延續文脈；要更加重視把綠色、人文、智慧、集約的理念貫穿到城鄉規劃的全過程；要更加重視對規劃執行的監督管理，加大執法力度，確保規劃的法定效力。

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科教興國感想篇四

瑞典卡羅琳醫學院5日在斯德哥爾摩宣布，將2015年諾貝爾生理學或醫學獎授予中國女藥學家屠呦呦，以及另外兩名科學家威廉?坎貝爾和大村智，表彰他們在寄生蟲疾病治療研究方面取得的成就。這是中國科學家因為在中國本土進行的科學研究而首次獲諾貝爾科學獎，是中國醫學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫藥成果獲得的最高獎項。

屠呦呦教授及其團隊經過艱苦卓絕的努力并從中醫藥古典文獻中獲取靈感，先驅性地發現了青蒿素，開創了瘧疾治療新方法，全球數億人因這種“中國神藥”而受益。由此我們不難看出，屠呦呦教授能夠獲得諾貝爾獎，至少是基于以下三點的。其一，以屠呦呦教授為核心的中國醫學科研團隊突破了國際性醫學難題，先驅性地探索了世界醫學界的未知領域;其二，中國醫學要發展，必須要加強醫學領域的科教事業發展，只有以科教為基礎，中國醫學才有可能發展壯大;其三，屠呦呦教授及其團隊取得的科研成就產生了巨大的社會價值，為人類攻克瘧疾做出了重大貢獻。根據這些，我們不難得出結論，國家要強大起來，必須有領先世界的科研團隊去攻克技術難關，而要有強大的科研團隊必須有強大的科學技術、科學教育作為支撐。正可謂是，中國欲強，必先振興科教。

屠呦呦教授榮獲諾貝爾生理學或醫學獎，其意義不僅僅在于使國人自豪與驕傲。其更加深遠的意義在于西方世界正在逐步認可中國的科學成就，中國的科學成就也在突破意識形態隔閡的同時與世界各國科學平等對話、相互促進。中國科學家在中國本土進行的科學研究而首次獲諾貝爾科學獎是一個積極的信號，表示中國的科技在發展同時，也在給世界的科技發展做出巨大的貢獻，在此基礎上，中國科技在逐步與世界平等對話、交流，中國科技也在逐步被世界認可與尊重。而這些意義已經遠比中國科學家在中國本土進行科學研究而首獲諾貝爾科學獎這一偉大事件本身的意義要大得多，也讓中國人清楚地意識到中國要發展、要贏得世界的認可與尊重必須依靠科技、教育的發展，中國欲強，首在科教。

中國欲為強國，科技必先興。透過中國的歷史，無論是近代中國的苦難覺醒史，還是新中國的崛起發展史，我們都不難得出一個歷史經驗，那就是落后就要挨打。近代中國備受西方列強侵略，主權受損，國土淪喪，究其原因，不僅僅在于封建統治的落后于與腐朽，更在封建制度下，生產力得不到發展，科技發展受到束縛。要擺脫生產力與科技發展的束縛，幾代中國人通過改良維新，舊民主主義革命，新民主主義革命等歷史階段的不斷努力與探索，最終建立了新中國，讓科技在社會主義制度下獲得新生并實現了前所未有的發展。尤其是改革開放以來，科學技術是第一生產力的觀念得到了全社會的普遍認同，國家科技發展更是日新月異，中國能夠取得舉世矚目的科學成就，科技的發展功不可沒。

中國欲為強國，科技欲發展則必先興教育。教育得不到重視和發展，科學技術的發展就是無源之水無本之木。近代中國的教育從派遣留學生、興辦近代教育起航，培養出了一大批有理想、有抱負、心系祖國、心懷華夏的莘莘學子。中國近代的科技基礎是這樣一批愛國知識分子奠定的。新中國成立后，新中國初期的科技基礎既是在這樣一批知識分子奠定的基礎上發展而來的，也是這樣一批知識分子共同努力的結果。更重要的是，通過教育，這樣一批知識分子的愛國情懷被傳承下來的同時，他們對待科學的認真態度，嚴謹的治學精神，豐富的知識閱歷也通過教育傳承了下來。正是一代又一代的愛國科學家們挺起了中國科技發展的脊梁，才有了新中國建設與改革時期的輝煌成就，才有了今天中國實現偉大民族復興中國夢的科技基礎。國欲強，教育必先興，教育不興，國無強大之基礎。

中國要發展，需要屠呦呦教授這樣一批愛國科學家的不懈努力，更需要傳承好這樣一批科學家的科研、治學精神。面對發展，我們萬萬不能急功近利為了所謂的 “快速發展”，我們更不能只圖虛名，搭花架子，不沉下心去謀求發展與提升。就比如說中國農業科技的發展吧。基于實際國情考慮，要發展就必須加快城鎮化與農村現代化建設已經成為黨和國家的發展共識，而這一切的基礎則在于科技發展與創新、教育發展與振興。李克強總理近日在河南考察就指出：“讓新型城鎮化與農業現代化相輔相成互促共進”。可見，中國要發展，發展現代化的科學技術就顯得尤為重要，其實早在李克強同志主政河南期間，就明確提出“用工業的理念發展農業”。中國是發展中大國，同時也是發展中的農業大國，維系十幾億人民的日常生活要靠農業，保障國家的糧食安全更要靠農業。而要解決這系列發展中的問題，關鍵就是靠我國的科技與教育事業的發展。然而，面對這樣大型的系統性工程，如果我們不能保持屠呦呦教授那種始終把國家和人民利益為放在首位的精神去戒驕戒躁、淡泊名利，不能埋頭苦干、沉心科研，那么我們就不能解決好發展中的一系列具體問題。

屠呦呦教授榮獲諾貝爾獎不是告訴我們發展科研如此容易，而是告訴我們科技的發展來不得半點馬虎與驕躁。中國要發展要強大起來，也是如此，需要我們每個中華兒女靜心努力，戒驕戒躁。我們看到屠呦呦教授近日功成名就的輝煌，熟不知，八十多歲的老教授是在用生命向祖國的科技事業的發展釋放著自己的光和熱。中國欲強，必先強大自身的科技，發展科技，必先振興自己的教育，而發展與振興科教，必須要有像屠呦呦教授這樣老一輩科學家埋頭苦干的精神，只有這種精神才可能挺起中國科教的脊梁，實現中華民族的偉大復興。

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科教興國感想篇五

果淑蘭，北京十一中校長。曾獲崇文區十大優秀青年、北京市師德之星、北京市骨干教師稱號，畢業于河北師大、首都師范大學研究生課程班，現就讀北京市中學校長高研班。

現代化學校的發展越來越依賴于學校發展戰略的整體優化，就如同在工商管理中，對企業發展戰略進行經常性思考是有遠見企業最典型的特征。面對“終生學習、新課程改革、創辦示范校”的新形勢，如何持續提高學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學水平，適應學生多樣化發展的需求，提高學校核心競爭力，成了新一屆校領導急需解決的問題。

學習是前進的基礎，是創新的原動力。面對問題，最好的對策就是不斷學習。這和70年代以來世界范圍內適應知識經濟的發展、創建學習型組織的思想是一致的。基于這種認識，十一中在十六大提出“建設學習型社會”之前，就確定了“建設學習化學校”的戰略構想，明確了以學習化學校為鮮明特色，營造人人要學習、處處有學習、事事講學習的氛圍。2001年，該“戰略構想”被批準為北京市“十五”規劃課題、崇文區重點課題。

學校建設“學習化學校”的具體內容為：1．樹立終生學習、教育（－雪風網絡xfhttp教育網）民主化、主體性的觀念；2．建構學習化校園環境，形成處處、人人、事事講學習的氛圍；3．確定學習化學校的目標體系及教學策略；4．建立學習化校園的.支持體系（制度體系和評價監控體系）。使之在更現代的水準上實現優化：學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）理念和校園學習氣氛進一步升華，實現校園教育（－雪風網絡xfhttp教育網）體系一體化、教學手段現代化，形成科學、民主、人文的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）管理風格，體現學習化學校的管理特色。

學習化學校建設是一個開創性的工作，對學校領導班子提出了更高的要求。它不但表現為要帶頭學習、思路開闊、勇于創新，更表現為善于借鑒一切現代戰略管理經驗，與外部資源合作，在改革過程中學習。