作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占慕贪阜段模瑑H供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂活動(dòng)的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)幫助老人的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒合作演奏能力，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力。
3、學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的詼諧、風(fēng)趣。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)讓幼兒懂得關(guān)心幫助老人的道理。
2、難點(diǎn)是要求幼兒合作演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老奶奶頭飾一個(gè)，帶有字寶寶的.雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿卜、黃瓜、西紅柿模型，蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個(gè)。
2、節(jié)奏樂譜：
3、鈴鼓、沙錘、大鼓、鈸打擊樂器若干。
4、歌曲磁帶：《我?guī)湍棠倘ベI菜》
教材分析：
本活動(dòng)對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)，一課時(shí)難以完成。針對(duì)中班孩子的年齡特點(diǎn)和智力發(fā)展水平，我把此活動(dòng)分為2次活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。
活動(dòng)一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)幫助老人的快樂。
2、學(xué)習(xí)演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的詼諧、風(fēng)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：重點(diǎn)讓幼兒懂得關(guān)心幫助老人的道理。
2、難點(diǎn)：詼諧、風(fēng)趣的演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老奶奶頭飾一個(gè)，雞蛋圖片、母雞圖片、青菜圖片、小魚圖片、蘿卜、黃瓜、西紅柿模型，蠶豆、毛豆、小豌豆圖片、菜籃子各一個(gè)。
2、節(jié)奏樂譜：
3、超市一角區(qū)角布置。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)：歌曲《好娃娃》
（二）游戲?qū)牖顒?dòng)：教師和幼兒玩游戲《誰(shuí)來(lái)幫幫我》，教師帶老奶奶頭飾，說(shuō)出自己的困難，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的做法，激發(fā)幼兒幫助別人的愿望。
師：剛才歌曲里唱的好娃娃，又給奶奶端茶，又給爺爺搬搬凳，他們真是個(gè)好娃娃。
師帶老奶奶頭飾后對(duì)幼兒說(shuō)：今天的天氣真好，我想到超市里去買些菜，可是我拿不了，應(yīng)該怎么辦呢，誰(shuí)來(lái)幫幫我呢？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的做法）
幼兒大膽回答出自己的做法：教師帶幼兒做游戲：《我?guī)湍棠倘ベI菜》（此環(huán)節(jié)幫幼兒熟悉了歌詞內(nèi)容）
（三）新授：
1、出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒打出節(jié)奏
2、教師有節(jié)奏的教讀歌詞。
3、提問(wèn)：（引導(dǎo)幼兒用歌詞內(nèi)容回答）
（1）今天的天氣好不好？
（2）誰(shuí)和奶奶去買菜？
（3）你幫奶奶都賣了什么菜？讓我們一起看一看。（教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片或?qū)嵨锬Ｐ秃托斡暗淖謱殞殹＃?/p>
（4）雞蛋怎么樣？
（5）青菜怎么樣？？
（6）母雞怎么樣
（7）魚兒怎么樣？
（8）還賣了什么菜？（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)出）
4、教師示范演唱歌曲：（教師扮老奶奶高興的樣子自然的唱出歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》）。
5、教師清唱逐句教唱歌曲。（教師注意強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào)的唱法。）
6、教師彈琴逐句教唱。
7、教師和幼兒共同表演唱。
8、科學(xué)滲透教育：教育幼兒多吃新鮮蔬菜、豆類、肉類、蛋類等食物，對(duì)身體有好處。
鞏固練習(xí)：
放音樂《我?guī)湍棠倘ベI菜》，讓幼兒玩逛超市的游戲。找一幼兒扮老奶奶。找?guī)酌變寒?dāng)棒老奶奶買菜的小朋友。
延伸活動(dòng)：
繪畫：《我喜歡的菜》。
活動(dòng)二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒參與音樂打擊樂活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒合作演奏能力，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看樂譜打節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒合作演奏能力，發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2、難點(diǎn)：幼兒合作演奏、學(xué)看樂譜打節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏樂譜：
2、鈴鼓、沙錘、大鼓、鈸打擊樂器若干。
3、歌曲磁帶：《我?guī)湍棠倘ベI菜》
活動(dòng)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)：唱歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》
（二）欣賞打擊樂《我?guī)湍棠倘ベI菜》激發(fā)幼兒參與打擊樂活動(dòng)的興趣。（教師播放歌曲《我?guī)湍棠倘ベI菜》教師隨音樂進(jìn)行一種樂器打擊。）注意：教師極力表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。
（三）出示打擊樂圖譜，師幼共同分析節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試正確的打擊節(jié)奏。
（四）請(qǐng)幼兒自由選擇樂器，分組學(xué)習(xí)用樂器打擊節(jié)奏，逐漸到四種樂器合奏演奏。
鞏固練習(xí)：
師幼輪流做指揮者，以增加演奏者的趣味性，以便更好的感受樂曲的情緒。
活動(dòng)延伸：
把樂器投放在表演區(qū)，讓幼兒自由演奏。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)只要是讓幼兒懂得體驗(yàn)幫助老人的快樂及讓他們感到他們的父母為他們所付出的心血，回家的時(shí)候讓他們自己去做一些力所能及的事情，還讓他們從小養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。
音樂活動(dòng)的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒能初步感知舞曲aba結(jié)構(gòu)，感知斷頓、緩慢、柔和、連貫及快速、緊張的音樂特性。
2.幼兒能創(chuàng)編出小樹生長(zhǎng)及小精靈跳舞的動(dòng)作。
3.在音樂活動(dòng)中能協(xié)調(diào)自身與他人的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂《挪威舞曲》。
2.魔法師和樹精靈的課件。
3.樹精靈的頭飾、帽子，魔法師的帽子、魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一段有趣的音樂，你們?cè)谧屑?xì)聽的時(shí)候，可以拍拍手，打打節(jié)奏。
二、初步認(rèn)識(shí)音樂。
師幼共同完整地欣賞音樂。
師：你覺得這段音樂怎么樣？聽了有什么感覺？
（評(píng)析：活動(dòng)一開始，教師省去了魔法師的出場(chǎng)，直接引導(dǎo)，使幼兒很容易弄清故事情節(jié)，讓孩子有更多空間去直接感受到音樂旋律和段落。）
三、通過(guò)故事，幫助幼兒粗淺理解音樂。
1.借助課件講解故事，了解音樂結(jié)構(gòu)。
師：從前有一片美麗的森林，里面有許多樹精靈。一天，森林魔法師睡著了，小精靈們就從樹中逃出來(lái)，舉辦了音樂會(huì)，盡情地聽音樂跳舞。魔術(shù)師被吵醒后生氣極了，瞪大眼睛說(shuō)：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的木頭人！”“變！”魔法師揮動(dòng)魔術(shù)棒，樹精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。
這個(gè)音樂故事講了什么？（幼兒討論回答，師作簡(jiǎn)略小結(jié)。）
2.結(jié)合故事第二遍完整欣賞音樂。
四、分段欣賞。
1.第一段音樂分析。
師：你們聽到魔法師出來(lái)了嗎？在音樂的哪一部分？來(lái)吧，小魔法師們，讓我們一個(gè)跟著一個(gè)去樹林吧。
2.第二段音樂分析。
師：這時(shí)誰(shuí)出來(lái)了呀？（引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作表現(xiàn)樹枝、樹葉生長(zhǎng)的過(guò)程。）
師：小精靈都出來(lái)了，他們想干什么呀？
師：如果你是小精靈，音樂會(huì)上你想做什么？你來(lái)表演給大家看看。（讓幼兒做各種表演動(dòng)作，如：彈琴、吹喇叭、跳舞等。）
聽音樂，幼兒表演。
3.第三段音樂分析。
師：音樂會(huì)多熱鬧呀！可是，把魔法師吵醒了，她生氣極了，說(shuō)：我要把你們通通變成木頭人。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造型動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。
1.第一遍先聽音樂游戲，要求樹精靈在第三段音樂開始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂結(jié)束。
2.利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。
師：我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì)了，再給他擺個(gè)造型，看看哪對(duì)好朋友擺的姿勢(shì)最多最漂亮！注意：可千萬(wàn)別把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作忘了！我們要把設(shè)計(jì)的動(dòng)作編入游戲呢！
3.幼兒自主操作，老師巡回輔導(dǎo)。
引導(dǎo)幼兒身體各部位動(dòng)作的設(shè)計(jì)，如：腰、臀、胯、頭等。
4.請(qǐng)一組幼兒上來(lái)展示自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)！）
5.隨音樂游戲一次。
引導(dǎo)小精靈能根據(jù)魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢(shì)來(lái)變換造型的高度。
2.不伴隨音樂先試試。
3.根據(jù)要求再游戲一次。
4.請(qǐng)一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。
師：我有些累了，誰(shuí)愿意來(lái)做魔法師？
六、集體游戲。
1.請(qǐng)一名幼兒做魔法師，引導(dǎo)幼兒做“領(lǐng)頭人”，進(jìn)行游戲。
2.利用道具完整地進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思：
教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界。”音樂教育是幼兒教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，而游戲化的教學(xué)又最符合幼兒成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。怎樣在幼兒音樂教學(xué)與游戲化之間找到最佳的搭配，促進(jìn)幼兒音樂教育的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因?yàn)椋?.這是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。2.游戲是幼兒園小朋友最喜歡的教學(xué)形式，通過(guò)游戲，能讓小朋友清楚地區(qū)分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在幼兒教學(xué)中，古典音樂的欣賞教學(xué)矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個(gè)小朋友感興趣的人物，并結(jié)合故事、游戲、舞蹈等多種形式來(lái)豐富教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.肢體語(yǔ)言是教學(xué)的一個(gè)很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以整個(gè)活動(dòng)，幼兒都在全程參與中感知、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。
整個(gè)活動(dòng)中，作為新老師的我還存在著許多不足之處：1.在課堂上我過(guò)多牽著孩子走，沒有很好體現(xiàn)幼兒的自主性和參與性；2.雖然有了師生互動(dòng)，但是生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)還不夠，沒能很好地體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性和互動(dòng)性；3.用語(yǔ)還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；4.內(nèi)容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的。
原色課堂是以人為本的課堂，它關(guān)注人性，突出發(fā)展，充滿活力，是幼兒成長(zhǎng)的樂園。本次歌唱活動(dòng)《魔法師和樹精靈》中，教師處處從生態(tài)課堂理念出發(fā)，注重為孩子營(yíng)造溫馨和諧、充滿人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創(chuàng)造表達(dá)，自然真實(shí)地展現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍場(chǎng)面。主要體現(xiàn)在：
1.讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。
新《綱要》指出，藝術(shù)教育的目地是對(duì)幼兒進(jìn)行審美感受，感受促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新審視音樂教學(xué)活動(dòng)，重新審視音樂活動(dòng)中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。
游戲也是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂活動(dòng)游戲化，把音樂和游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩中體驗(yàn)音樂、感知音樂，在音樂中培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新思維，不僅能成為落實(shí)新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發(fā)展要求，提高音樂教學(xué)活動(dòng)的效率。
2.教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和多樣性，是幼兒園音樂游戲化的首要條件。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。所以，音樂教師在選擇音樂素材時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有教育性和藝術(shù)性，能夠?yàn)橛變合矏鄣囊魳纷髌贰Ｈ纾骸赌Х◣熀蜆渚`》，幼兒可以找到喜愛的動(dòng)物或人物形象，或者能被曲折的故事情節(jié)吸引。
3.教學(xué)過(guò)程的情節(jié)性和趣味性，是幼兒音樂游戲化的必要手段。
心理學(xué)研究證明：人有先天性的行為趨勢(shì)傾向。趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂和獲得成功體驗(yàn)，幼兒就會(huì)樂此不疲，并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)造力。通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)谝魳方虒W(xué)活動(dòng)的施教方法就要有趣味性，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要有情節(jié)性，讓幼兒覺得自己是在玩音樂，在音樂中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達(dá)情感，充分享受音樂帶給他們的快樂。
4.師幼關(guān)系的互動(dòng)性與學(xué)習(xí)性，是保證幼兒園音樂教學(xué)游戲化的核心。
許多教師在教育實(shí)踐中，常常受傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式影響，只喜歡兒童聽話守紀(jì)律，不許兒童“亂說(shuō)亂動(dòng)”。表面上是讓兒童守規(guī)矩，實(shí)際上是不許超出教師限定的范圍去進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這樣的教育顯然不能培養(yǎng)兒童“獨(dú)立思考”和“勇于創(chuàng)造”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關(guān)系”“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺得至少要做到以下兩點(diǎn)：一是教師應(yīng)由活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者和指揮者”變成幼兒音樂活動(dòng)環(huán)境的“提供者”和“服務(wù)者”，為幼兒在音樂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和探索提供必要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。二是教師應(yīng)成為孩子創(chuàng)作過(guò)程中的“引導(dǎo)者”和“合作者”。幼兒的探索與創(chuàng)造，許多在成人看來(lái)都很簡(jiǎn)單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現(xiàn)出幼兒難得的創(chuàng)造性。活動(dòng)中，教師要細(xì)致地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過(guò)程的需要，通過(guò)對(duì)幼兒探索中的環(huán)境、材料以及精心組織設(shè)計(jì)的提問(wèn)等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)。教師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼兒感興趣的項(xiàng)目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，以積極肯定的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)孩子的創(chuàng)造成果。有時(shí)候，老師的一個(gè)贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，甚至一句鼓勵(lì)的話，都是提高孩子創(chuàng)造積極性的良好手段。
音樂活動(dòng)的教案篇三
冬是美麗的，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪飄飄灑灑，宛如仙女散花般飄落，一朵朵，一片片潔白透亮，薄如輕紗；冬是快樂的，當(dāng)雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來(lái)是，最高興的就要數(shù)孩子們了。他們?cè)谘┑乩锒蜒┤耍蜓┱蹋瑵L雪球......
在這冬季來(lái)臨之際，我們大班上學(xué)期最后一個(gè)主題《擁抱冬天》展開了。在這個(gè)主題里有一節(jié)大班音樂游戲《滑雪歌》活動(dòng)，這個(gè)音樂采用了動(dòng)畫片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的興趣，我反復(fù)鉆研教材，多次傾聽這首音樂，尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓幼兒在視、聽、動(dòng)、想緊密結(jié)合的音樂活動(dòng)中努力獲得“音樂耳朵”的能力，讓幼兒感受樂曲優(yōu)美、寧?kù)o的意境，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng)編“雪花飛舞”和“小兔滑雪”的動(dòng)作。因而他們始終沉浸在與同伴合作游戲的愉快情緒之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于：
我從網(wǎng)上找到了一段《雪娃娃》的視頻，通過(guò)讓幼兒欣賞視頻中的雪娃娃滑雪的場(chǎng)景，進(jìn)一步感受雪景優(yōu)美的意境和滑雪的快樂。有了視覺感受的前提，幼兒很快地從樂曲中聽辨出音樂中所要表現(xiàn)的“雪花飛舞”“小兔滑雪”的情節(jié)，他們急切地訴說(shuō)著“下雪了，下雪了”。從幼兒說(shuō)話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗(yàn)到了樂曲中所表達(dá)的情感。
在欣賞a段音樂時(shí)，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)“雪花飄、雪花轉(zhuǎn)、雪花和我一起玩”的情節(jié)。欣賞b段音樂時(shí)，引導(dǎo)幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動(dòng)作，讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“小兔快快來(lái)，唱著歌兒來(lái)滑雪，有了朋友多快樂”等情節(jié)。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨音樂完整表現(xiàn)出來(lái)的。使幼兒借助動(dòng)作，理解音樂的表現(xiàn)技巧，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂曲后，我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的玩雪的場(chǎng)面，邊聽音樂邊想象。通過(guò)老師的啟發(fā)，幼兒能根據(jù)音樂的展開，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己打雪仗、堆雪人等場(chǎng)面，從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中獲得了音樂形象的感受。
我讓全體幼兒來(lái)參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對(duì)音樂的理解，用自己的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。教師作為一個(gè)指揮者，融入幼兒的活動(dòng)中，音樂響起，幼兒兩兩一對(duì)，以自己獨(dú)特的方式隨音樂舞動(dòng)，雪花飛舞，優(yōu)美滑雪，幼兒神采奕奕激情飛揚(yáng)，個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂表演中。
但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺自己的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，肢體語(yǔ)言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動(dòng)時(shí)間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。
幼兒音樂游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對(duì)于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對(duì)音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)，采用游戲化的方法組織音樂活動(dòng)，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節(jié)音樂游戲活動(dòng)是我對(duì)音樂課的一次有益嘗試。總的說(shuō)來(lái)，幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成較好。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
音樂活動(dòng)的教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，能夠有表情、較完整地演唱歌曲。
2、感受歌曲的詼諧幽默，喜歡參加歌唱活動(dòng)。
3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：《小狗抬轎》動(dòng)畫，模擬花轎一副，扇子。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：聽過(guò)《小狗抬轎》的歌曲旋律。
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲導(dǎo)入
師：(山谷圖片)孩子們，你們瞧!這是什么地方啊?這是一片美麗的大山谷。山谷呀還會(huì)和我們做游戲呢!如果你對(duì)它大聲地說(shuō)話，它也會(huì)對(duì)你大聲地說(shuō)話;如果你對(duì)它輕輕地說(shuō)話，它也會(huì)對(duì)你輕輕地說(shuō)話，咱們一起來(lái)玩一玩!
師：你們的聲音真好聽，把森林里的小鳥都吸引來(lái)了，你聽它在和你打招呼呢!(教師扮小動(dòng)物帶領(lǐng)幼兒練聲)
二、學(xué)習(xí)歌曲《小狗抬轎》
1、觀看《小狗抬轎》動(dòng)畫，理解歌詞內(nèi)容。
幼兒邊說(shuō)，教師邊出示相應(yīng)的圖譜，引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)作理解歌詞。
師：后來(lái)其中一只小狗怎么樣了呢?(跌了一跤)老虎是怎么做的?(引出歌詞：老虎狠狠踢一腳)教師引導(dǎo)幼兒逐步將圖譜補(bǔ)充完整。
師：這件事兒有趣嗎?那咱們一起來(lái)從頭到尾說(shuō)一說(shuō)。
2、教師范唱，結(jié)合圖譜。
師：這里面啊，還藏著一首《小狗抬轎》的歌呢，你聽!
教師清唱歌曲，鋼琴給前奏。
師：好聽嗎?我們也來(lái)試一試。(鋼琴伴奏，慢速)師：你們真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。咱們啊加上好看的動(dòng)作會(huì)更有趣，一起試一試!
3、玩游戲，進(jìn)一步熟悉旋律與歌詞。
游戲：捉迷藏師：現(xiàn)在啊，黑板上的這些圖片要和我們玩捉迷藏的游戲了。
教師選取幼兒感興趣的兩幅圖片藏起來(lái)，和幼兒進(jìn)行對(duì)唱，多玩幾遍，教師和幼兒唱，幼兒和幼兒分組唱，視情況而定。
師：你們可真厲害，黃老師要把掌聲送給你們!
三、表演歌曲
師：今天啊，黃老師還給小朋友準(zhǔn)備了一副簡(jiǎn)易的花轎，咱們啊一起把這件有趣的事兒來(lái)演一演，我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做大老虎，站在轎子的中間，還要請(qǐng)八個(gè)小朋友來(lái)做八只抬轎子的小狗，站在轎子的兩邊。準(zhǔn)備好了啊，咱們聽好音樂，下面的小觀眾一起唱《小狗抬轎》的歌。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：表演得真不錯(cuò)，剛才我看到好多小朋友都想來(lái)演一演呢!不著急，老師還給你們準(zhǔn)備了兩副轎子，咱們啊一起抬著轎子去外面的草地上表演表演。
活動(dòng)反思：
以往開展唱歌活動(dòng)，基本都是課前準(zhǔn)備一套圖譜來(lái)幫助幼兒理解并記憶歌詞，這樣的方法將歌詞內(nèi)容又直接又形象地展現(xiàn)在幼兒面前，但是整個(gè)課堂中幼兒很容易產(chǎn)生依賴感，就靠著圖譜唱，懶得去記。針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn)，今天我沒有準(zhǔn)備圖譜，嘗試著換用講故事的形式幫助幼兒理解歌詞，而且這個(gè)故事不是由教師從頭講到尾，關(guān)鍵時(shí)刻還是請(qǐng)幼兒自己動(dòng)腦思考，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展。比如講到一只小狗跌一跤時(shí)，老師問(wèn)：“小狗摔跤了，轎子里的老虎會(huì)干什么呢?”講到小狗想個(gè)辦法真正好時(shí)再問(wèn)：“如果你是小狗，你會(huì)怎么做呢?看誰(shuí)的辦法最最好。”等等，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，答案可以五花八門，但教師都以正面的評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)幼兒，這樣就營(yíng)造了輕松活躍的課堂氣氛，孩子們參與主動(dòng)、反應(yīng)積極。
另外，抓住歌曲幽默搞笑的特點(diǎn)，教師又將幼兒的興致提到了最高點(diǎn)。幼兒在第一段結(jié)束時(shí)，心里就已經(jīng)把歌曲中的角色分為善惡兩派，所以唱到“一二三，向上拋，老虎跌個(gè)大老跤!”時(shí)，善良的孩子們?yōu)樾」返穆斆髋c勇敢喝彩，開心的手舞足蹈，把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
一個(gè)活動(dòng)很快結(jié)束了，但很明顯，孩子們都還意猶未盡呢，誠(chéng)誠(chéng)笑著對(duì)辰辰說(shuō)：“老虎也真夠倒霉哦，哈哈!”辰辰回一句：“活該!”穎穎跑過(guò)來(lái)捂著我的耳朵說(shuō)：“趙老師，老虎有沒有摔死啊?”我問(wèn)：“怎么啦?”佳佳輕聲說(shuō)：“老虎可是珍稀動(dòng)物呀!”哈哈，這就是我們可愛的善良的天真的孩子!同樣一首歌曲，不同的孩子有不同的感受，于是我臨時(shí)生成了一個(gè)小組活動(dòng)：畫故事。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容畫圖片，最后老虎跌了個(gè)大老跤后怎樣了呢?孩子們把自己的猜測(cè)和意愿畫下來(lái)。這樣既滿足了每位幼兒表達(dá)的愿望，又展現(xiàn)了不同幼兒的結(jié)局愿望，保護(hù)了幼兒的個(gè)性想像與發(fā)展。
音樂活動(dòng)的教案篇五
目標(biāo)：
1. 熟悉音樂旋律，能夠根據(jù)規(guī)則愉快地游戲。
難點(diǎn)：注意保持圓的大小與同伴間的距離，并會(huì)按節(jié)拍走路
準(zhǔn)備：1個(gè)領(lǐng)頭小矮人”的頭飾、每位幼兒一頂“小矮人”的帽子、伴奏
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入課題。
教師：小朋友們都聽過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人的故事，那你們喜不喜歡故事當(dāng)中的小矮人呀？為什么喜歡小矮人呢？（回答：可愛、善良-----）今天老師就教小朋友一首關(guān)于小矮人的歌曲，歌曲的名字叫做《十個(gè)小矮人》。
2、學(xué)唱歌曲
(1)發(fā)聲練習(xí)
(2)教師范唱歌曲《十個(gè)小矮人》
(3)學(xué)習(xí)邊打節(jié)奏邊說(shuō)歌詞
(4)將歌詞加入到歌曲旋律中，整體學(xué)唱
3、游戲：“拍矮人”
游戲規(guī)則：全體幼兒站成一個(gè)大圓圈，請(qǐng)一名幼兒做領(lǐng)頭的'小矮人，領(lǐng)頭的小矮人跟隨音樂節(jié)奏拍其他幼兒，被拍到的幼兒即是“小矮人”，被拍的小矮人要跟隨第一位領(lǐng)頭的小矮人做相同的動(dòng)作，走內(nèi)圈，就這樣，領(lǐng)頭的小矮人一個(gè)一個(gè)的拍下去，內(nèi)圈的小矮人越來(lái)越多，矮人們逐漸圍成一個(gè)圓圈，沒被拍到的幼兒在外圈隨音樂節(jié)奏拍手，直到所有的小朋友都被拍到，游戲結(jié)束。
（1） 教師按游戲規(guī)則，為幼兒示范玩法
（2） 請(qǐng)若干名幼兒練習(xí)拍“矮人”
（3） 完整聽音樂做游戲
附音樂： 十個(gè)小矮人
1=d 4/4
七個(gè) 八 個(gè)九 個(gè)小 矮人 十 個(gè) 小 矮 人
活動(dòng)反思：
這首歌曲是培養(yǎng)幼兒能聽辨音區(qū)的高低，并能用動(dòng)作表現(xiàn).活動(dòng)開始時(shí)，我，與孩子們討論：怎樣才能變成小矮人？怎樣變成高人？孩子們動(dòng)足了腦筋，有的蹲在地上，有的趴在地上，還有的則踮起腳尖變成了高人??接著，我借助鋼琴，請(qǐng)孩子們根據(jù)音區(qū)高低和節(jié)奏快慢玩起了“高人與矮人”的游戲。在游戲中，孩子們深有感觸地領(lǐng)悟到了音的高低之分和節(jié)奏的快慢。
不足之處：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，孩子的情緒處于興奮和熱情，音樂常規(guī)孩子還是不能遵守，聽到音樂就喜歡手舞足蹈，不能聽教師的要求，在游戲時(shí)導(dǎo)致分不清出是什么時(shí)候要蹲著走。這個(gè)游戲要求在音樂旋律的最后一句中形成內(nèi)外兩圈，這要孩子在聽清楚旋律后迅速作出反應(yīng)。我感覺音樂游戲時(shí)培養(yǎng)幼兒音樂藝術(shù)興進(jìn)取得有效手段，應(yīng)大膽嘗試多種教法。
音樂活動(dòng)的教案篇六
教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界。”音樂教育是幼兒教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，而游戲化的教學(xué)又最符合幼兒成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。怎樣在幼兒音樂教學(xué)與游戲化之間找到最佳的搭配，促進(jìn)幼兒音樂教育的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因?yàn)椋?.這是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。2.游戲是幼兒園小朋友最喜歡的教學(xué)形式，通過(guò)游戲，能讓小朋友清楚地區(qū)分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在幼兒教學(xué)中，古典音樂的欣賞教學(xué)矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個(gè)小朋友感興趣的人物，并結(jié)合故事、游戲、舞蹈等多種形式來(lái)豐富教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.肢體語(yǔ)言是教學(xué)的一個(gè)很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以整個(gè)活動(dòng)，幼兒都在全程參與中感知、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。
整個(gè)活動(dòng)中，作為新老師的我還存在著許多不足之處：1.在課堂上我過(guò)多牽著孩子走，沒有很好體現(xiàn)幼兒的自主性和參與性；2.雖然有了師生互動(dòng)，但是生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)還不夠，沒能很好地體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性和互動(dòng)性；3.用語(yǔ)還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；4.內(nèi)容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的。
原色課堂是以人為本的課堂，它關(guān)注人性，突出發(fā)展，充滿活力，是幼兒成長(zhǎng)的樂園。本次歌唱活動(dòng)《魔法師和樹精靈》中，教師處處從生態(tài)課堂理念出發(fā)，注重為孩子營(yíng)造溫馨和諧、充滿人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創(chuàng)造表達(dá)，自然真實(shí)地展現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍場(chǎng)面。主要體現(xiàn)在：
新《綱要》指出，藝術(shù)教育的目地是對(duì)幼兒進(jìn)行審美感受，感受促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新審視音樂教學(xué)活動(dòng)，重新審視音樂活動(dòng)中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。
游戲也是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂活動(dòng)游戲化，把音樂和游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩中體驗(yàn)音樂、感知音樂，在音樂中培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新思維，不僅能成為落實(shí)新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發(fā)展要求，提高音樂教學(xué)活動(dòng)的效率。
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。所以，音樂教師在選擇音樂素材時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有教育性和藝術(shù)性，能夠?yàn)橛變合矏鄣囊魳纷髌贰Ｈ纾骸赌Х◣熀蜆渚`》，幼兒可以找到喜愛的動(dòng)物或人物形象，或者能被曲折的故事情節(jié)吸引。
心理學(xué)研究證明：人有先天性的行為趨勢(shì)傾向。趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂和獲得成功體驗(yàn)，幼兒就會(huì)樂此不疲，并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)造力。通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們?cè)谝魳方虒W(xué)活動(dòng)的施教方法就要有趣味性，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要有情節(jié)性，讓幼兒覺得自己是在玩音樂，在音樂中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達(dá)情感，充分享受音樂帶給他們的快樂。
許多教師在教育實(shí)踐中，常常受傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式影響，只喜歡兒童聽話守紀(jì)律，不許兒童“亂說(shuō)亂動(dòng)”。表面上是讓兒童守規(guī)矩，實(shí)際上是不許超出教師限定的范圍去進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這樣的教育顯然不能培養(yǎng)兒童“獨(dú)立思考”和“勇于創(chuàng)造”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關(guān)系”“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺得至少要做到以下兩點(diǎn)：一是教師應(yīng)由活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者和指揮者”變成幼兒音樂活動(dòng)環(huán)境的“提供者”和“服務(wù)者”，為幼兒在音樂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和探索提供必要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。二是教師應(yīng)成為孩子創(chuàng)作過(guò)程中的“引導(dǎo)者”和“合作者”。幼兒的探索與創(chuàng)造，許多在成人看來(lái)都很簡(jiǎn)單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現(xiàn)出幼兒難得的創(chuàng)造性。活動(dòng)中，教師要細(xì)致地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過(guò)程的需要，通過(guò)對(duì)幼兒探索中的環(huán)境、材料以及精心組織設(shè)計(jì)的提問(wèn)等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)。教師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼兒感興趣的項(xiàng)目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，以積極肯定的態(tài)度來(lái)對(duì)待每個(gè)孩子的創(chuàng)造成果。有時(shí)候，老師的一個(gè)贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，甚至一句鼓勵(lì)的話，都是提高孩子創(chuàng)造積極性的良好手段。
音樂活動(dòng)的教案篇七
這是一個(gè)有關(guān)音樂的感人的故事，為了讓孩子能投入到故事中去，我播放了一首薩克斯音樂，薩克斯美妙的音樂深深地吸引住了孩子，孩子們聽得很認(rèn)真。通過(guò)音質(zhì)讓幼兒辨別樂器，幼兒對(duì)薩克斯的印象更深了。接著，我出示薩克斯圖片，在簡(jiǎn)單介紹樂器之后，我讓孩子仔細(xì)觀察薩克斯，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么？孩子們說(shuō)出了很多東西，有的說(shuō)像雨傘，有的說(shuō)像鉤子，還有一位小朋友說(shuō)像電視里看到過(guò)的煙斗，我及時(shí)出示了煙斗，讓孩子們尋找他們的異同，通過(guò)比較，孩子們能很好地理解了“煙斗薩克斯”的含義。
我第一遍講述故事的時(shí)候，我把整個(gè)故事分三段來(lái)進(jìn)行講述欣賞，第一段 講述“老爺爺有個(gè)心愛的煙斗”至“小老鼠只好捂著耳朵睡覺”。 讓幼兒感受小老鼠的心情以及小老鼠的善良。第二段江蘇“有一天，老爺爺終于病倒了”至“老爺爺從床上坐了起來(lái)，病也好了。”使幼兒體驗(yàn)到美妙的音樂能使人精神愉快，身體健康。第三段講述老爺爺說(shuō)：“我再也不抽煙了！”至只有好聽的音樂。讓幼兒知道吸煙有害于健康，體會(huì)互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。
故事最后，我讓幼兒親自感受薩克斯音樂的美妙快樂。幼兒利用畫報(bào)做薩克斯，用畫報(bào)簡(jiǎn)單地一卷，跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯，使孩子們親身體驗(yàn)薩克斯音樂的美妙，體會(huì)沒有煙味只有好聽的音樂的美好，知道吸煙有害健康，污染環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。