人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

玩具教學(xué)反思美術(shù)篇一

上周市教研中心到我校視導(dǎo)，我執(zhí)教了一節(jié)課題為《民間玩具》的美術(shù)課，這節(jié)課是四年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課，作為手工課學(xué)生會(huì)特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會(huì)出現(xiàn)混亂，課堂局面不好控制等問題。于是，課前我就做了精心的準(zhǔn)備，緊緊地抓住了“趣”這個(gè)特點(diǎn)，自己親自動(dòng)手制作了“圣誕老人”和“多啦a夢(mèng)”兩個(gè)同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫形象，在新課導(dǎo)入時(shí)搞了一場(chǎng)“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來了，心都從別處收回來了，下面的教學(xué)就順利多了。

學(xué)生的注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“圣誕老人”和“多啦a夢(mèng)”為什么會(huì)走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，“圣誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦a夢(mèng)”的兩條腿是可以自由活動(dòng)的，人用手推著它就可以“走”了。思維的閘門被打開了，我馬上因勢(shì)利導(dǎo)：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學(xué)生們馬上聯(lián)系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì)走的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫設(shè)計(jì)草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫設(shè)計(jì)草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，上課時(shí)對(duì)照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計(jì)草圖會(huì)出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。

接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會(huì)走的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對(duì)制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“圣誕老人”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識(shí)到這個(gè)問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后的作品評(píng)價(jià)階段，由于時(shí)間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評(píng)價(jià)別人的作品，也沒有一個(gè)好的傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時(shí)的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時(shí)課上對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對(duì)行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的每個(gè)感官，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)施教育。總之，今后我一定會(huì)繼續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。

玩具教學(xué)反思美術(shù)篇二

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求．通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的.演示過程中學(xué)會(huì)了書寫。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。

2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

玩具教學(xué)反思美術(shù)篇三

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在同的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

上課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬、升兩個(gè)字的意思，讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。請(qǐng)學(xué)生說一說生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些爬升現(xiàn)象，然后欣賞教師找到的爬升現(xiàn)象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。然后通過爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請(qǐng)學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀察思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力和探究精神，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。然后通過送禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生通過交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過程、制作方法。開闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我覺得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽，老師演示學(xué)生看，老師提問學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在制作、評(píng)價(jià)的過程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng)造的形式來完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請(qǐng)同學(xué)玩一玩，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）。看一看，誰的玩具做的會(huì)爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

最后拓展部分，請(qǐng)學(xué)生欣賞神州飛船發(fā)射升天的情景，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛祖國、為人類的科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的情感。

面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、制作，獨(dú)立思考及群體討論，去獲得知識(shí)。實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師放開你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！

玩具教學(xué)反思美術(shù)篇四

上完這節(jié)課，也發(fā)現(xiàn)了很多做的不到位的地方，繩子的長(zhǎng)多不應(yīng)該太短，至少要3米以上，繩子也不宜過細(xì)，否則會(huì)影響到玩具爬升的效果，還有圓筒不宜過長(zhǎng)，超過30厘米的圓筒爬升就比較困難了，還有就是剪刀的安全教育，雖然三年級(jí)的孩子大多能注意到這些問題，但也有一些孩子會(huì)忘記，與同學(xué)交流時(shí)，手里拿著剪刀，走路時(shí)拿著剪刀，而且傳遞剪刀時(shí)喜歡把尖對(duì)著同學(xué)，這樣都是安全隱患，必需時(shí)刻教育、提醒。

玩具教學(xué)反思美術(shù)篇五

歷史悠久的中華民族歷經(jīng)五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡和燦爛的文化，而它留給世人的不僅僅是四大發(fā)明、萬里長(zhǎng)城、絲綢之路和漢唐盛世，更多的卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的民俗文化。民俗文化是中國傳統(tǒng)精神的表征，是民族文化之根！然而，在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，這一問題亟需我們正視——中國的民俗文化在國內(nèi)面臨傳承的危機(jī)。作為一名教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)為這一問題的解決做自己的一份努力。

那么如何在日常的教學(xué)工作中進(jìn)行民俗文化的滲透教育工作？現(xiàn)就民間玩具一課做如下反思，以期各位同仁批評(píng)指正：

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書湘版《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第三課。在教學(xué)過程中，氣氛熱烈，結(jié)構(gòu)緊湊。本課的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過對(duì)民間玩具的了解和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。現(xiàn)就我處理教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)以及其它環(huán)節(jié)的實(shí)際過程談點(diǎn)體會(huì)：

民間玩具是我國的民俗文化的一個(gè)重要組成部分，它有著悠久的歷史、深刻的內(nèi)涵，它的起源、制作工藝等囊括了人文、歷史、地理等多學(xué)科知識(shí)。本課開始，我從學(xué)生熟悉的濰坊風(fēng)箏導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴很快進(jìn)入課題，在介紹其他的民間玩具時(shí)，讓學(xué)生自己說說自己擁有的民間玩具，讓學(xué)生就自己知道的講給大家聽。一則使知者得到鼓勵(lì)，二則使不了解者得到促進(jìn)，更重要的是加深了對(duì)民間玩具這類民俗傳統(tǒng)文化淵源的深入了解和繼承。這樣，本課的教學(xué)難點(diǎn)之一得到了解決。

在授課過程中，為了更好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我盡可能多的搜集民間玩具實(shí)物素材，加深學(xué)生的感官體驗(yàn)。讓孩子們對(duì)民俗文化能有直觀的感性的理解和領(lǐng)悟。顯然，同學(xué)們對(duì)于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂見的。

很慶幸美術(shù)學(xué)科尤其是工藝美術(shù)與民間傳統(tǒng)文化有著緊密聯(lián)系。尤其作為一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)乃其天性。教學(xué)中我一改以往先教后學(xué)的老路子，伴著歡快熱烈的傳統(tǒng)民樂，讓學(xué)生帶著愉快的心情去研究實(shí)物范本，自己實(shí)踐操作，制作簡(jiǎn)單的泥塑面塑玩具。至此，本課的第二大難點(diǎn)也順利突破。

值得關(guān)注的是教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)竟然把“圣誕節(jié)”、“愚人節(jié)”等洋節(jié)，也納入我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，人們常說，越是民族的，就越是世界的。如何讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間民俗文化在這些孩子身上得到很好的繼承和發(fā)揚(yáng)？這應(yīng)該是我們廣大教育工作者共同思考的問題。

玩具教學(xué)反思美術(shù)篇六

“玩具”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是我在與我班學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)并提出來的，通過搜集和了解了一些相關(guān)資料后，我認(rèn)為這個(gè)主題非常具有實(shí)施的價(jià)值，內(nèi)容涉及的比較廣，可操作性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，有很大的拓展空間，能夠激發(fā)起學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情。下面，將從活動(dòng)前、活動(dòng)中與活動(dòng)后三個(gè)階段來進(jìn)行全面的反思，把我的心得與體會(huì)，大家共同分享，希望與大家共同探討。

一、活動(dòng)前：情境創(chuàng)設(shè)，激情引趣

情境創(chuàng)設(shè)作為實(shí)施新課程的一種方法，被廣泛推崇與使用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如果教師能夠巧妙的運(yùn)用，那么對(duì)于保持學(xué)生參與活動(dòng)的熱情會(huì)是非常有效的一種方法。我們經(jīng)常苦于學(xué)生的“三分鐘熱血”，于是我在活動(dòng)前的情境創(chuàng)設(shè)方面做了一些嘗試。

我今天展示的《玩具總動(dòng)員》，從主題導(dǎo)入上看就能給人一種神秘感，“玩具”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，生活中隨處可見，玩具伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，但是用猜測(cè)游戲?qū)耄鴮W(xué)生想布口袋里面到底裝的什么。我認(rèn)為在我的精心設(shè)計(jì)下，主題活動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)也可以成為主體生成的一個(gè)重要素材，看似無意，但其作用卻也是不可忽視的。

其實(shí)我認(rèn)為我的指導(dǎo)從活動(dòng)前就已經(jīng)開始了。在實(shí)施活動(dòng)的過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情越來越少，甚至中途停止，不再參與，明明這個(gè)主題很符合學(xué)生的興趣，為什么開展不下去呢？于是，我就從頭想起，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境能夠吸引他們?nèi)硇牡耐度雴幔客ㄟ^探討與實(shí)踐，我認(rèn)為，任何綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展都不應(yīng)該是草率的，所以在開展活動(dòng)之前應(yīng)該深思熟慮，想想應(yīng)該怎么樣指導(dǎo)，讓學(xué)生走好重要的第一步。

二、活動(dòng)中：以點(diǎn)帶面，全心投入

在本次的活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我將學(xué)生分成了四個(gè)小組，但是我并沒有就因?yàn)檫@樣割裂組與組之間的聯(lián)系，使小組間沒有聯(lián)系，而是利用“以點(diǎn)帶面”的形式，在各組之間建立起紐帶，讓組與組之間息息相關(guān)，相互關(guān)注，共同進(jìn)步。

在我的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景，當(dāng)我讓學(xué)生去評(píng)價(jià)其他小組時(shí)，學(xué)生不知道說什么，時(shí)而說些空話、假話，為了讓學(xué)生更多的去關(guān)注其他小組，互相促進(jìn)，我不遺余力的去引導(dǎo)，卻始終看不到什么效果。

對(duì)于“小組合作”我有太多的問題和疑惑，但通過我的一番思考后，我認(rèn)為“小組合作”并不僅僅是指組內(nèi)的合作，教師在此過程中要盡量拓展學(xué)生合作的空間，跨組的合作、跨班級(jí)的合作，乃至跨校、跨區(qū)域的合作……合作的空間越大，學(xué)生的發(fā)展空間就越大。同時(shí)，要讓合作來的自然一些，少一些刻意，多一些創(chuàng)意，其實(shí)“合作一直都在我們身邊”。

三、活動(dòng)后：拓展創(chuàng)新，活動(dòng)升華

綜合實(shí)踐活動(dòng)的意旨在于實(shí)踐和創(chuàng)新，活動(dòng)后，根據(jù)在“交流和展示”環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家出謀劃策，集思廣益，積極行動(dòng)。如，利用廢舊材料制作一些新玩具。在制作的過程中，同學(xué)們體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣，嘗到了成功的滋味。最后，組織學(xué)生寫一寫活動(dòng)的感受，使這次活動(dòng)進(jìn)一步深化。

四、活動(dòng)啟示：

這次活動(dòng)，不管是對(duì)老師，還是對(duì)學(xué)生來說，都是一次成長(zhǎng)的過程。作為老師，我更深刻地認(rèn)識(shí)到在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們是學(xué)生的朋友，是他們的合作伙伴。在他們遇到困難時(shí)，我們要協(xié)助、指導(dǎo)，而不是包辦代替。對(duì)于學(xué)生來說，他們親身參與社會(huì)實(shí)踐，獲得了感性體驗(yàn)，他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生之間的合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)。更可喜的是，在這個(gè)過程中，他們提高了社會(huì)交往能力、搜集處理信息的能力、綜合分析的能力，他們的創(chuàng)新思維的火花更在活動(dòng)中大放異彩。