無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

玩具印章教學(xué)反思中班篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 過程與方法：

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎涣髯约旱拈喿x感受。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

默讀課文，體會(huì)文中人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x完課文后的感受。

教法：

談話法、點(diǎn)撥法

學(xué)法：

自讀自悟、合作探究

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入：

2、看圖：看這也有一個(gè)孩子在陪媽媽逛商場。睡與阿尼亞說說你都

看到了什么？

3、板書課題，齊讀，說說讀題后能提出哪些問題。

二、檢查識(shí)字情況

三、朗讀感悟：

1、開火車檢查讀文情況，并思考讀題后提出了問題。

2、這個(gè)孩子為什么在玩具柜臺(tái)前？我們到課文中去細(xì)細(xì)地尋找答案，請(qǐng)默讀課文，找一找能回答問題的句子畫下來，標(biāo)出認(rèn)為重點(diǎn)的詞。畫好后說給旁邊同學(xué)聽聽。

3、指生匯報(bào)：

1）“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”是怎樣的看？

2）為什么“閃著興奮的光芒”？

4、能把小兵的喜歡讀出來嗎?想一想他看見別人來買玩具汽車時(shí)，心里會(huì)想什么？

5、如果你遇到了這么喜歡的東西，會(huì)怎么做？小兵和你們的做法一樣嗎？他是怎么做的？

6、什么是“搶著說”？小兵為什么要搶著說？

理解“常年”的意思。常年這樣病著會(huì)怎么樣？（體會(huì)媽媽的辛苦）

7、看到媽媽如此辛勞，如果是你，還會(huì)要心愛的玩具汽車嗎？所以小兵要搶著說：——

8、小兵只是看到玩具汽車這樣說嗎？還會(huì)在什么時(shí)候？

水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等

9、媽媽在說這些話時(shí)，會(huì)想些什么？讀讀媽媽說的話。

10、媽媽被小兵感動(dòng)著，還有兩個(gè)人育人被感動(dòng)著，是誰？這處他們被感動(dòng)的句子。

從這些句子看出他們的什么樣的人？

三、總結(jié)擴(kuò)展：

小兵是個(gè)多么懂事的孩子啊，讓我們送給他不同的祝福吧。把你想要祝福他的話寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

24、玩具柜臺(tái)前的孩子

喜歡——不要

送——不要

懂事、體貼

《玩具柜臺(tái)前的孩子》反思

回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。

在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點(diǎn)的讀，避免泛泛讀，

無目標(biāo)的讀。在突破課文重點(diǎn)部分，重點(diǎn)理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運(yùn)用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動(dòng)作中，我們看到了一個(gè)個(gè)多么喜歡小汽車的“小男孩”。學(xué)生在朗讀時(shí)真正的有感而發(fā)。在突破難點(diǎn)，從人物的對(duì)話中體會(huì)人物的思想品質(zhì)時(shí)。我讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，又提供了個(gè)性化閱讀的空間。

有待改進(jìn)的問題：

課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)生默讀的時(shí)間還不夠充分有關(guān)。

因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

玩具印章教學(xué)反思中班篇二

我的玩具在哪里這次活動(dòng)的主要目的是能分辨出自己的和別人的物品，愿意和同伴分享自己的'玩具。由于托班幼兒的自我意識(shí)比較強(qiáng)，都并不喜歡把自己的玩具和大家一起分享，所以通過這次活動(dòng)，幼兒不但對(duì)玩具分享有了初步的意識(shí)，并且樂意與同伴一起分享自己的玩具。

在活動(dòng)的過程中，部分幼兒一開始對(duì)于分享自己的玩具表現(xiàn)的非常不主動(dòng)，并且有些抗拒，不愿意把玩具拿出來，之后經(jīng)過我的引導(dǎo)和部分小朋友做榜樣，全部幼兒都愿意拿出自己的玩具和小朋友分享。但我發(fā)現(xiàn)小朋友在展示自己的玩具環(huán)節(jié)中，部分幼兒顯得很膽怯，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我給了幼兒很多的鼓勵(lì)，讓幼兒大膽的展示自我。我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)能夠讓幼兒做的更好。

本次活動(dòng)總體進(jìn)行的順利，幼兒們的表現(xiàn)從一開始的有些抗拒到后來的主動(dòng)積極，十分值得表揚(yáng)。幼兒基本上能夠做到樂于分享自己的玩具。在課后平時(shí)的玩樂中，我也會(huì)注意強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)于分享這件事情的重要性，讓幼兒們知道獨(dú)享不如分享，能夠完全體會(huì)到分享東西的快樂感和幸福感。

玩具印章教學(xué)反思中班篇三

玩具在孩子的成長中扮演著重要的角色，是孩子不可或缺的伙伴。由于二年級(jí)的學(xué)生造型能力還不是很好，所以本課的教學(xué)目標(biāo)沒有從造型上有過多的要求，而是主要從構(gòu)圖、色彩和背景這三個(gè)方面來表現(xiàn)玩具伙伴，學(xué)會(huì)能用點(diǎn)、線、面、色表現(xiàn)自己喜歡的玩具伙伴并體驗(yàn)分享和創(chuàng)作過程的樂趣。而本課的重點(diǎn)是：不同形式地表現(xiàn)喜歡的玩具伙伴。難點(diǎn)是能運(yùn)用工具多角度地表現(xiàn)玩具。

本課我以玩具店買玩具導(dǎo)入課題，較好地吸引學(xué)生興趣。通過“玩具登記卡”來引導(dǎo)學(xué)生通過分類、功能、材料等方面了解、感知自己所帶來的玩具并從不同角度觀察玩具。在學(xué)生對(duì)自己的玩具有一定認(rèn)識(shí)后出示畢加索作品《保爾與木馬》感受大師是如何表現(xiàn)玩具的。然后欣賞學(xué)生作品，對(duì)比學(xué)生作品及大師作品，感受不同的表現(xiàn)手法。然后引導(dǎo)學(xué)生除了畫出我們的玩具伙伴之外，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩具，出示外國小朋友設(shè)計(jì)的玩具，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)玩具的欲望。之后出示玩具繪畫作品的定價(jià)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)于“好的作品”有一個(gè)了解。通過正反面例子的對(duì)比讓學(xué)生明確繪畫的要求。然后學(xué)生創(chuàng)作，評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)等形式。最后拓展讓學(xué)生理解玩具的不同畫法，引發(fā)學(xué)生思考。

本課的解構(gòu)相對(duì)比較完整，基本能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的興趣及參與度也比較高，課堂范圍還是比較活躍的。但是課堂上還是存在諸多問題：

一、對(duì)學(xué)生作品的要求不要太高，比如第一節(jié)課可以讓學(xué)生達(dá)到“中品”的要求就可以，第二節(jié)課再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整與裝飾，逐步達(dá)到“上品”的要求，要做到循序漸進(jìn)，而不是一開始就要求學(xué)生畫出“上品”的作品。

二、語言過于專業(yè)化，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其接受能力，要做到站在學(xué)生的角度思考。欣賞部分的語言有點(diǎn)羅嗦，還需進(jìn)一步提煉。

三、時(shí)間安排不是很科學(xué)，老師講的時(shí)間過多，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間過少，導(dǎo)致學(xué)生的作品完成得比較倉促。

玩具印章教學(xué)反思中班篇四

本次活動(dòng)因?yàn)槭菑暮⒆拥呐d趣出發(fā)，選擇了孩子們最喜愛的玩具為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)的，所以活動(dòng)自始至終孩子們都很感興趣，都能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，玩得興高采烈，注意力集中，課堂氣氛活躍，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我把提示孩子們愛護(hù)玩具這一環(huán)節(jié)放在了讓孩子們交換玩玩具之前提出，目的是提醒幼兒能夠小心回去玩別人的玩具，可是在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更好的，更恰恰相反當(dāng)?shù)慕逃⒆觽円獝圩o(hù)玩具的教育契機(jī)，那就是在孩子們講述自己的玩具的時(shí)候，我看到一個(gè)小朋友帶來的玩具小恐龍壞了一條腿，玩的時(shí)候如果不用手扶著，它就走不了路，看到這個(gè)我立刻感覺到如果把愛護(hù)玩具的內(nèi)容放在這里講，會(huì)既自然又有效果，于是我就問這個(gè)小朋友：“你的小恐龍?jiān)趺床粫?huì)走路呀？”他小聲說：“我把它摔壞了”我既是對(duì)這個(gè)小朋友也是對(duì)所有小朋友說：“那你們說你喜歡玩壞玩具嗎？”孩子們紛紛搖頭，我連忙說：“那你們?cè)撛鯓油嫱婢卟挪粫?huì)壞呀”孩子們都說出了小心玩，輕輕拿，這樣愛護(hù)玩具這個(gè)內(nèi)容自然而然地就融入到了講述玩具這個(gè)環(huán)節(jié)中。

在幼兒講述自己的玩具時(shí)我就引導(dǎo)性的提出一些問題讓孩子們回答。這樣，孩子們才對(duì)自己的玩具進(jìn)行了簡單的講述。

幼兒交換玩玩具時(shí)，要引導(dǎo)他們與人分享的快樂我想，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享、合作、互助不是一次活動(dòng)能完成的，尤其對(duì)于大班幼兒，他們自我控制能力差，需要經(jīng)常提醒，所以，只有在平時(shí)的教育中，注意正確的引導(dǎo)，把培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分享、合作的目標(biāo)融入到一日生活中去，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，在體驗(yàn)中逐漸地、潛移默化地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這樣才能使幼兒形成健全的人格、活潑開朗的性格。

玩具印章教學(xué)反思中班篇五

有關(guān)在課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)問題的思考：

我?guī)У氖强茖W(xué)課，在科學(xué)的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)進(jìn)行小組合作探索。但是是實(shí)際的操作過程中我們總是遇到一些問題。我想我遇到的最大的問題是活動(dòng)后的學(xué)生的組織匯報(bào)問題。在和同事的交流的過程中，他們也遇到了相似的問題。

首先我們帶的是小學(xué)，不是中學(xué)。因而在平時(shí)的教學(xué)過程中我們會(huì)運(yùn)用大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理在教學(xué)中要站到的大量的時(shí)間。特別是在學(xué)生小組活動(dòng)后的的課堂整理及匯報(bào)。這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)坐好進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果匯報(bào)呢？這在我的教學(xué)中是一個(gè)比較難以控制的一點(diǎn)。通過詢問，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問題。但是問題在不同科目的課堂中的學(xué)生的反應(yīng)的輕重有些不同罷了。在語文數(shù)學(xué)課上，也要進(jìn)行小組的討論等活動(dòng)，但是學(xué)生表現(xiàn)也出現(xiàn)了放出去，收回來難的特點(diǎn)。學(xué)生在這些大科進(jìn)行小組活動(dòng)的表現(xiàn)一般好于在小科的'的學(xué)習(xí)中，比如我?guī)У目茖W(xué)，還有探索活動(dòng)，美術(shù)等科目。

分析其原因我想有以下幾個(gè)：

1.大科比如數(shù)學(xué)語文，學(xué)生本身就非常的重視。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，就較為容易的聽老師的口令。

2.大科的老師一般都是班主任。他們?cè)趯W(xué)生中一般都有非常高的威嚴(yán)。

3.語文數(shù)學(xué)課上進(jìn)行討論時(shí)，他們只是進(jìn)行口頭討論，而不要進(jìn)行組織一些材料進(jìn)行做或者進(jìn)行操作。因此學(xué)生的興趣點(diǎn)很容易得到轉(zhuǎn)移。比較好進(jìn)行組織活動(dòng)。

4.老師上課的要求與學(xué)生的課堂表現(xiàn)關(guān)系很大，這也是學(xué)生課堂表現(xiàn)的另一因素。

玩具印章教學(xué)反思中班篇六

《玩具柜臺(tái)前的孩子》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn) 思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時(shí)會(huì)不由自主地把自己與文中的小男孩進(jìn)行對(duì)照，教學(xué)中應(yīng)怎樣抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。現(xiàn)在，我就結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課程指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？”由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和觀察思維能力。

二、在自主、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

識(shí)字是低年級(jí)的主要任務(wù)，本課共有11個(gè)生字。我先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文畫出生字詞，結(jié)合生字拼音自主識(shí)字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認(rèn)讀和開火車讀等形式，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。最后，讓學(xué)生認(rèn)讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂。

三：堅(jiān)持以讀為本，使學(xué)生積累語言，感悟道理

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受。整個(gè)讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。

1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀的有感情。

2、在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句段，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、討論余下內(nèi)容，通過畫重點(diǎn)句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，理解人物的品質(zhì)。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人，為什么？你準(zhǔn)備怎么做？”等引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，來檢驗(yàn)和完善學(xué)生的認(rèn)知。自主討論同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力。在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時(shí)強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，由于緊張，由于擔(dān)心，由于

對(duì)略讀課教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。細(xì)細(xì)反思課堂：對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等。這使我深刻意識(shí)到自身的教學(xué)基本功，自身的教學(xué)素質(zhì)還有待極大地提高。我應(yīng)該感謝這次活動(dòng)，它使我重新認(rèn)識(shí)了自己的許多不足。懇請(qǐng)各位同仁不吝給予批評(píng)指教，使我在教育教學(xué)這條道路上能走得快一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。謝謝！

玩具印章教學(xué)反思中班篇七

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時(shí)間和空間。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對(duì)較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的.數(shù)學(xué)問題、講故事、編兒歌、及時(shí)給予鼓勵(lì)等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在活動(dòng)中盡量提供兩個(gè)人之間交流合作評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動(dòng)中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會(huì)更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動(dòng)時(shí)間。

玩具印章教學(xué)反思中班篇八

玩具傳遞得有多遠(yuǎn)，愛心就會(huì)傳到多遠(yuǎn)……

小小艾米莉的天賦很特別，她能變出許多玩具。也許你無法選擇可以擁有什么天賦，但至少你可以選擇如何面對(duì)已經(jīng)擁有的。這是獨(dú)享。還是分享?是舍棄，還是珍藏?人生，就是一個(gè)選擇的過程。《玩具女孩》正是這樣一個(gè)帶著愛的光輝選擇的過程。

擁有無數(shù)的玩具，擁有魔力，是所有孩子童年的夢(mèng)想。埃米莉把愛灑向人間的舉動(dòng)，是一個(gè)被重復(fù)但始終被認(rèn)可的主題，這固然說明了無論何時(shí)，溫情、愛始終是我們追求的東西。但畫家又是怎樣把這么一個(gè)老套的故事表現(xiàn)得深刻而又富有創(chuàng)意的呢?怎樣把傳統(tǒng)審美觀中并不漂亮的埃米莉塑造成一個(gè)美麗的天使呢?走進(jìn)故事，你就能找到答案。

故事的開始，嬰兒的一只小手伸出了嬰兒車，地上散落了一些玩具。經(jīng)過變形的粉色嬰兒車孤零零占據(jù)著白紙的中央，它色彩飽滿，像是被切去了四分之一的蛋糕。畫家仿佛在用變形和色彩暗示出這是一個(gè)神奇的故事。

埃米莉一天天長大，走出了嬰兒車，她的父母提她做了一個(gè)人生的第一個(gè)選擇：讓她帶著特殊的天賦，和所有的小孩一樣自由地生活。他們選擇給這個(gè)異類的女兒一個(gè)凡人的世界。正是這個(gè)世界，孕育了埃米莉未來人生旅程所需要具備的一切品質(zhì)。沒有這次選擇，也許就沒有后來的故事。

盡管艾米莉有無數(shù)的玩具，細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)她的臉上一直沒有笑容。她的第一次燦爛的笑容是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?當(dāng)艾米莉站在成堆的玩具上，喂天空中飛過的海鳥的時(shí)候，她笑了。她的臉蛋在沙灘和海面的背景對(duì)比下顯得那么小，但是我們誰也不會(huì)錯(cuò)過這個(gè)綻放的笑容。畫家為了這個(gè)笑容，給艾米莉配上了一個(gè)不同于其它場合的發(fā)型。海鳥停在了艾米莉的掌心，也許，就在這一刻，艾米莉明白了什么才真正能令她快樂。

生日的第二天，艾米莉做了一個(gè)重要的決定，她選擇把自己的天賦與人分享。所以她去醫(yī)院與小朋友分享，去老人院與老人們分享。她帶給他們的禮物，不僅是她的天賦帶給所有人的玩具，更是她的快樂與善良，或者說是愛。對(duì)一個(gè)七歲的孩子來說，愛是個(gè)抽象的字眼，但愛的內(nèi)涵，艾米莉也許比成人更懂，因?yàn)樗蓄w純粹的赤子之心。

當(dāng)艾米莉選擇去救援疾風(fēng)大浪中的.爸爸時(shí)，故事發(fā)展到了一個(gè)高潮。這讓最勇敢的水手都退卻的風(fēng)浪，卻阻止布勒艾米莉找到爸爸的決心，雖然她很害怕，雖然她的小手因?yàn)椴煌５刈兂鐾婢叨兊猛t。但這一切，并沒有阻止艾米莉。突然，艾米莉的心變得和海洋一樣遼闊了，你可以說是因?yàn)樗业搅税职帧５谀阈牡囊唤牵阋惨欢ǜ杏X到還有什么已經(jīng)不一樣了。

當(dāng)艾米莉靜靜看著掌心慢慢改變沒，天賦失去，再也沒有玩具從手里變出來的時(shí)候，會(huì)是怎樣的心情呢?也許有點(diǎn)失落，有點(diǎn)不習(xí)慣，但是絕沒有遺憾。因?yàn)闆]有人會(huì)遺憾救了自己摯愛的親人。

舍得，有舍才有得。艾米莉未曾想過要舍棄自己的天賦，但事實(shí)上她還是舍去了。而她也意外地得到了撫摸生命的溫度的機(jī)會(huì)。她把她的愛通過撫摸傳遞給了所有的生命。她帶來的禮物不再是玩具，而是無邊無際、永遠(yuǎn)不會(huì)消失的溫暖。

玩具印章教學(xué)反思中班篇九

在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多次讓學(xué)生參與觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行擺物體的活動(dòng)，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，從而深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

這堂課一開始，我設(shè)計(jì)了老師和學(xué)生玩“猜牌”這一游戲情境，簡單而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引導(dǎo)學(xué)生直奔這堂課的主題“可能性”。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生充分提供從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設(shè)計(jì)師”等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲中玩中學(xué)，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的`概率基礎(chǔ)知識(shí)，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。三、加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在進(jìn)行“摸球游戲”之前，教師先進(jìn)行個(gè)示范摸球以及“友情提示”的出示讓學(xué)生在接下來的小組合作“摸球游戲”的順利進(jìn)行起了事到功倍的效果。同時(shí)在活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受、體會(huì)概率知識(shí)存在于我們的日常生活中。使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。