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海綿寶寶教學設計篇一

教材簡解：

本活動來源于主題《親親熱熱一家人》，目的是讓幼兒按照物體的關聯性將常見的物品歸類，從而能增進寶寶與家長之間的情感。小班的孩子剛剛脫離家庭，對生活中常見的物品較感興趣，但是他們對這些常見物品的認知還不夠全面和深入，《寶寶送物品》這一活動從幼兒實際生活出發，用游戲的形式開展教學，激發幼兒學習數學的興趣，引導幼兒通過看一看、說一說、找一找、送一送形成對生活中常見物品更準確的認知并能在此基礎上為不同人物匹配物品。

活動目標：

1、能按物體的關聯性將常見的物品歸類。

2、愿意參與為家人送物品的活動。

重、難點：按物體的關聯性將常見的物品歸類。

活動準備：

1、教具：圖片：手套（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一）、人物圖片：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。

2、學具：幼兒操作紙、鞋（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各一）、拐杖、女士包、領帶等。（幼兒人手一份）

設計理念：

《綱要》中指出，幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。本次活動從實際生活出發，用游戲的形式開展教學，激發幼兒學習數學的興趣，引導幼兒通過看一看、說一說、找一找、送一送形成對生活中常見物品更準確的認知并能在此基礎上為不同人物匹配物品。

設計思路：

活動開始我通過談話，引導幼兒回憶，遷移生活中的經驗，分辨常用的一些物品，讓孩子們更好地了解家人，并引導他們去發現。在此基礎上進行操作，操作又分為個別操作和集體操作，引導幼兒通過找一找、說一說進一步認識物品與人之間的聯系。最后是集體檢驗糾錯，利用幼兒間的個別差異來進行糾錯。

活動過程：

1、了解物品與人的關聯性。（3分鐘）出示人物（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）圖片。

師：看，誰到我們教室來做客？你是怎么知道的？

幼兒進行觀察并回答。

教師小結：小朋友的眼睛可真亮，從他們身上的不同物品就可以看出他們是誰了。

小班幼兒已經初步具有觀察的經驗，這一環節主要是讓幼兒通過觀察了解不同人物的不同特征，能通過人物身上的物品分辨出人物的不同身份。同時，教師的小結幫助幼兒進一步了解了“物品與人的關聯性“。

2、寶寶送物品。

（1）個別幼兒送物品。（3分鐘）請個別幼兒送手套并講述原因。

師：你是怎么送的？為什么要這么送？

教師小結：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手套是不一樣的，我們從手套的不同特征就可以看出來了。

用同一種物品——手套來引導幼兒通過細致觀察、一一比較的方法來判斷手套送給誰。

（2）全體幼兒送物品。（12分鐘）師：家里還有很多其他的物品，我們首先來看看他們是什么。

介紹操作材料和操作要求。

師：我們一起來送一送，把爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的東西放到他們下面，記住一邊送要一邊說一說為什么要這樣送。

幼兒送物品并講述原因。

幼兒集體操作時，教師所選材料有了遞進，有一組（4雙鞋子）同類的物品，還有一些其他特征比較明顯的物品，如拐杖、領帶等。引導幼兒在細致觀察、一一比較的基礎上進行更全面的判斷，進一步鞏固幼兒對“能按物體的關聯性將常見的物品歸類”這一目標的.達成。

3、展示幼兒作業，集體檢驗。（2分鐘）師：誰來說說你是怎樣送的？為什么要這樣送？

教師和幼兒一起檢驗、糾錯。

評價幼兒作業時，先選用操作正確，比較有序作業進行點評，再選用一些比較典型的作業，引導幼兒自評，利用幼兒間的差異資源進行互評。

課后反思：

本活動來源于主題《親親熱熱一家人》，目的是讓幼兒按照物體的關聯性將常見的物品歸類，從而能增進寶寶與家長之間的情感。小班的孩子對生活中常見的物品較感興趣，但是他們對這些常見物品的認知還不夠全面和深入，《寶寶送物品》這一活動從幼兒實際生活出發，引導幼兒通過認一認、說一說、找一找、送一送進一步認識常見物品，并能給不同人物進行匹配。教師在教學具方面做了比較深入的思考，在教具方面，首先選用一組同類物品，讓幼兒通過觀察發現方法——比較，同一組物品放在一起進行比較，很容易就能判斷出物品該送給誰。在幼兒操作材料方面，又有了遞進，用了一組同類物品，另外還選了4個特征較明顯的物品，難度有所提高，對幼兒更具挑戰性，幼兒對判斷物品的關聯性有了更深入、更全面的認識，判斷物品該送給誰，不僅可以通過比較，還應從實際生活出發，明白物品的用途，從而進行判斷。

海綿寶寶教學設計篇二

【活動目標】

1、能主動觀察、了解橙子和橘子的外形特征，比較出它們相似的地方和不同的地方。

2、培養孩子探索的欲望。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

【活動準備】

1、橙子和橘子若干。

2、集體記錄觀察表兩張（相同與不同的地方）。

【活動過程】

1、我知道的水果。

師：我們一起認識了許多水果，你都知道現在冬季有哪些水果嗎？

鼓勵幼兒暢所欲言，介紹自己知道的冬季盛產的水果。

2、觀察橙子和橘子并進行記錄。

（1）橙子和橘子，實體出現。

師：我帶來了兩種好吃的水果，我們一起來認識它們好嗎？

師：這是什么呢？（橙子、橘子）

（2）教師引導幼兒仔細觀察，找出它們相似的地方。

師：我們來找一找它們相似的地方，都有哪些？你可以用手去摸一摸。

教師請幼兒下位置觀察，分成3組。

（3）教師請幼兒說說自己的發現，將幼兒所講的內容在大表格中進行記錄。

小結：兩種水果的顏色都是橘黃色的，里面的蒗也都是一粒粒的，嘗起來都是甜甜酸酸的。

3、引導幼兒觀察橙子和橘子，觀察它們有哪些不同的地方并記錄。

（1）師：剛才，我們找到了他們許多相似的地方，現在我們來找一找它們不一樣的地方有哪些？并且把它記錄在記錄表格中。

（2）幼兒觀察并記錄。

（3）師請個別小朋友上前介紹記錄表，并將幼兒的發現記錄在大表格中。

小結：雖然它們都是水果，可是它們卻有著不同的地方。橘子的皮只軟軟的，是可以用手剝的`，而橙子的皮是硬硬的，是需要用刀切的。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

海綿寶寶教學設計篇三

活動目標：

1、喜歡參與健康活動，體驗活動帶來的樂趣。

2、初步了解海帶的營養價值。

3、與同伴分享自己關于海帶的資料，并用語言大膽的進行表述。

活動準備：

1、干海帶、洗干凈的海帶。

2、《海帶菜肴的制作》視頻。

活動過程：

1、師幼一起用各種感官認識海帶，了解不同的海帶烹飪方法。

(1)教師出示干海帶和洗干凈的海帶，激發幼兒的觀察興趣。

教師：盤子里有什么?它是什么顏色、什么形狀的?摸上去有什么感覺?有什么味道呢?

(2)幼兒自由觀察，并用完整的語言進行表達。教師根據幼兒回答進行。

(3)師幼共同討論用海帶烹飪的菜肴。

教師：你吃過海帶嗎?你吃的海帶是用什么方法做的?

(4)教師：海帶是我們經常吃的一種海產品，它的味道很鮮美，還有很多不同的做法。

2、回顧、分享自己有關海帶的資料，了解海帶的營養價值。

(1)幼兒回顧自己了解的關于海帶的資料。

教師：我們為什么要吃海帶?它有什么營養?對我們的身體有什么好處呢?

(2)幼兒自由講述。

(3)教師：海帶是一種很有營養的食品，含有豐富的碘、鈣和鐵等微量元素，多吃海帶能夠預防”大脖子"病，使我們身體健康。

3、師幼共同觀看海帶菜肴的制作視頻。

(1)教師播放《海帶菜肴的制作》視頻。

(2)教師組織幼兒觀看。

活動延伸：

日常生活中，教師可以向幼兒介紹幼兒園食譜中的海產品，如海魚、海蝦等，讓幼兒知道這些海產品同樣也有豐富的營養。

海綿寶寶教學設計篇四

海綿寶寶教學設計篇五

活動目標：

1、進一步感知圓形、正方形、三角形的特征。

2、樂意按物體的形狀進行分類。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

教學準備：

1、動畫課件，歡快的音樂。正方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形狀的糖果、實物、小卡片(與幼兒人數相同)。地上畫有三個形狀。

教學過程：

導入：出示ppt。師：小朋友，看，這是哪里呀?幼：形狀王國。

(一)、認識圓形、正方形、三角形，知道其簡單特征。

1、師：小朋友，今天老師從形狀王國請來了幾位好朋友，大家想認識它們嗎?(出示卡紙，圓形、正方形、三角形分別做自我介紹)(配聲音，用不同種類的聲音)

(1)、大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。

(2)嗨，我是正方形，我的身體有四條邊和四個角，并且每個邊都一樣長。非常高興能和大家做朋友。

(3)、小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家愿意和我做朋友嗎?

幼a：圓形它是圓圓的，沒有角。

幼b：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

哪位小朋友認識了三角形了，能說出它長什么樣子嗎?

幼c：三角形有三條邊、三個角。

師：我們再一起來認識一下這三個朋友，好嗎?(師生共同小結，播放ppt)

(二)、按糖的形狀進行分類，把各種形狀的糖，放到相對應的盒子里

1、動畫課件2、按糖的形狀分類

師：那咱們看看形狀王國里還有什么，哦，原來是糖果屋啊，糖果屋里住著各種形狀的糖。

幼：不對不對，要到圓圓的家里邊

師：送回家的時候，要和糖果寶寶說話的哦

幼：糖果寶寶，我把你送回家!

小朋友真棒，把糖果寶寶都送回家了啊，那咱們看看形狀王國里還有什么好東西?哦，原來是咱們生活中常用的東西啊，咱們一起看一看。

(三)游戲，找朋友

師：小朋友看看胸前，你現在是什么寶寶呀?是什么形狀的?

讓相同形狀的幼兒站一組，共三組，再把相應形狀的實物拿到手上。

看，那邊地上有三個家，我們去找自己的家吧。(放音樂，教師檢查幼兒是否找對家)

我們和家里的朋友一起來做做運動吧。

(四)結束

活動分析與反思：

結合《綱要》、《指南》精神，我深刻領悟到：幼兒的學習要注重培養興趣，激發求知欲，尤其是數學這門抽象性、思維性很強的學科，老師更要注重教育的方式、方法。

從本節活動的設計來看，教學活動中，我積極探索，大膽創新，努力突破了以知識為主線的設計方式。本節活動以聲音引入，引發了幼兒極大地興趣，使原來抽象的形狀變得具體，易于理解。另外，本次活動每一環節都是環環相套，層層遞進，讓幼兒帶著問題去觀察、去思考、去嘗試，調動了幼兒的活動積極性，這一切都充分體現了《綱要》《指南》的精神內涵，我的理解是：幼兒的教育內容必須生活化、游戲化、社會化，作為教師，應該創設出孩子們熟悉的生活場景，讓孩子們在“做中學，游戲中學，生活中學”。

但在整個活動中也存在以下問題

問題1：各個環節趕過場，給孩子自由探索的時間少。

原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來。活動的指導沒有針對性。

對策：應放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點指導。還可以發揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。

問題2：在介紹三種寶寶的特征時，應該更加形象一些。

問題3：教具中，生活中常見的東西的形狀不是太明顯，有可能把幼兒引入誤區。所以在今后選擇教具時，一定要選擇特征明顯的物品作為教具。

海綿寶寶教學設計篇六

活動目標：

1、嘗試按魚寶寶的數量從少到多或從多到少依次排列。

2、體驗幫助魚寶寶分家的快樂。

3、引發幼兒學習的興趣。

4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

活動準備：

ppt、魚缸若干、數字卡片

活動過程：

一、情景性導入，激發幼兒興趣

今天朱老師帶來了一件很有趣的事，你們想不想聽?

魚媽媽生了許多魚寶寶，這個魚缸里住不下了，魚媽媽就買了許多魚缸，要分家了。

二、幼兒操作：幫魚媽媽分家

幼兒第一次操作

1、師：這些魚缸下面都有什么?黃色的小圓點告訴我們什么?(兩條黃色的小魚)

2、魚媽媽有許多魚缸，請你們幫忙好嗎?

3、幼兒拿小魚缸幫魚媽媽分家。

師：魚媽媽說這樣放太亂了，現在請你從少到多幫魚媽媽分家。

幼兒第二次操作

請幼兒從少到多重新排列。

教師小結：魚媽媽可高興了，你們幫它排得很整齊。現在請你們看一下這個符號，這表示什么?(從多到少)

幼兒第三次操作

請幼兒從多到少再次排列

4、教師ppt演示

5、師：來看看我們的魚缸放整齊了嗎?

幼兒檢查

三、活動評價

魚媽媽太高興了，它想請你們和魚寶寶一起拍個照。

專家點評：

這次活動中朱老師以幫魚媽媽分家的情節開展活動，提供魚缸和小魚，讓幼兒為小魚分家……這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進行練習。充分調動了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。

活動反思：

這次的活動從最初的教具制作到課堂的'運用，以及與各位老師的交流。每一次都會讓我有不同的感悟：教具的制作要形象生動，要易于操作，還要考慮它的多方位用途，更重要的是能有效解決活動的重難點;教師在教學策略上更多的應該從幼兒的實際情況出發，而不是流于形式。一句話：我們的對象是孩子，所有的教學活動應該以孩子為本，以孩子的需要為需要，要善于蹲下來，與孩子在同一高度上去發現問題。

海綿寶寶教學設計篇七