總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇一

時(shí)光匆匆，不經(jīng)意中，一個(gè)天真爛漫的小姑娘長(zhǎng)成了一位懂事可愛(ài)的.少年。想想著的成長(zhǎng)歲月，那一串串或深或淺的成長(zhǎng)腳印把我拉入了幽幽的遐思中去。

“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把這小房子粉刷更漂亮?！斑@是我兒時(shí)最愛(ài)聽(tīng)的一首歌謠，思緒在5歲那年定了格。剛從幼兒園跑的滿頭是汗的我，掏出手絹來(lái)擦一擦，頓時(shí)手絹上已經(jīng)滿是黑黑的手印，我想起媽媽說(shuō)手絹不可以弄臟，媽媽會(huì)不高興的，我想：沒(méi)關(guān)系，媽媽說(shuō)過(guò)自己的事情自己做。于是，我跑到家里拿來(lái)一個(gè)盆和一袋兒洗衣粉，開(kāi)始忙乎起來(lái)，我把一袋兒洗衣粉都倒進(jìn)了盆里……當(dāng)媽媽回到家里，看見(jiàn)滿手是泡沫兒的我和滿盆的洗衣粉時(shí)，把我樓進(jìn)懷里，表?yè)P(yáng)我說(shuō)：“真是個(gè)好孩子，學(xué)會(huì)了自己的事情自己做了，真棒！”從此以后，我自己的事情總是爭(zhēng)著和媽媽做。

思緒又飄到了9歲那年。那時(shí)我是一名正式的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)校要舉行一年一度的元旦晚會(huì)，老師推薦我個(gè)人朗誦一篇小詩(shī)，我的膽子很小，哪敢自己一個(gè)人上臺(tái)呢。等到放學(xué)的時(shí)候，老師對(duì)我說(shuō)：“回家好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！蔽业椭^走回了家，媽媽看到我這樣，溫柔地問(wèn)我：“怎么了？在學(xué)校遇到什么事了？”我低著頭說(shuō)：“老師讓我自己朗誦一篇詩(shī)，可是我不敢……”媽媽拍著我的頭說(shuō)：“不要緊，媽媽可以給你勇氣呀！”我疑惑地看著媽媽，問(wèn)道：“您怎樣給我勇氣呢？”“媽媽是天上的天使呀！”我還是有些不放心。

早上，媽媽早早地把我送到學(xué)校就匆匆地回家了，我根本不敢進(jìn)校門，可老師一下把我叫了過(guò)去。

…………

演出開(kāi)始了，一會(huì)就該我上場(chǎng)了，可媽媽說(shuō)了給我勇氣，可她卻沒(méi)做到，她騙人，騙人……

無(wú)奈的我被老師拉上了臺(tái)，就在我要放棄的時(shí)候，天使般的媽媽，舉著一個(gè)橫幅“馬蕊，你是最棒的！”，我的感情像火一般的涌了起來(lái)，仿佛自己是個(gè)演說(shuō)家一樣，演出就在這種和諧的氣氛中結(jié)束了。也是媽媽是我學(xué)會(huì)了自信，我也知道勇氣從何而來(lái)。

我的成長(zhǎng)腳印是我努力拼搏，老師和父母關(guān)懷鼓勵(lì)的結(jié)晶。人生的道路還很漫長(zhǎng)，我要執(zhí)著地走下去，踏出更輝煌的腳印。

成長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇二

教材分析:

《成長(zhǎng)的腳印》是人教版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們?cè)陂L(zhǎng)大》的第一個(gè)主題。學(xué)生從入學(xué)到現(xiàn)在，即將順利地完成了小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這兩年里，他們有了很多變化與進(jìn)步：不僅是身體、身高等身體素質(zhì)的變化，還包括學(xué)習(xí)能力、交往能力等心理素質(zhì)的變化。本課的編排，及時(shí)地讓學(xué)生回顧、發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，為成長(zhǎng)而興奮，以使他們充滿信心地迎接中年級(jí)的學(xué)習(xí)；并讓他們體會(huì)到自身成長(zhǎng)離不開(kāi)很多人的關(guān)愛(ài)，懂得要做個(gè)關(guān)愛(ài)他人的好孩子。

學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的小學(xué)生活，在各方面都有了進(jìn)步。與一年級(jí)相比，他們參加的集體活動(dòng)、接觸的人更多，對(duì)周圍的事物有更多的興趣。他們活動(dòng)能力強(qiáng)了，收集信息的渠道也寬了，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是二年級(jí)學(xué)生總結(jié)自身生活經(jīng)驗(yàn)的能力較弱，教師如何幫助他們系統(tǒng)地回憶、交流、展示，則顯得很重要。

設(shè)計(jì)思路:

本課設(shè)計(jì)，立足品德課的活動(dòng)性與生活性，從二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以生活作背景、鋪墊，逐層深入：從成長(zhǎng)概念的直觀引入，到從學(xué)習(xí)、品德方面發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)；從“展示自己的本領(lǐng)” 進(jìn)一步體驗(yàn)“成長(zhǎng)快樂(lè)多又多”到“對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)句話”懂得感恩，強(qiáng)化學(xué)生“長(zhǎng)大”的體驗(yàn)，最后再順勢(shì)引導(dǎo)他們體會(huì)長(zhǎng)輩、他人的愛(ài)，做個(gè)懂事的好孩子。多角度、多層次地引導(dǎo)學(xué)生感悟成長(zhǎng)。 教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多人，特別是父母、老師對(duì)自己成長(zhǎng)傾注了很多的愛(ài)，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做個(gè)懂事的孩子。

知識(shí)與技能：幫助學(xué)生了解自己的成長(zhǎng)與變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。知道長(zhǎng)大的含義。

行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。善于欣賞和表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

過(guò)程與方法：通過(guò)搜集資料、討論交流、展示作品、訴說(shuō)心里話等活動(dòng)，使學(xué)生多角度、多層次感受到成長(zhǎng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣 。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入挖掘?qū)W生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)“腳印”，使他們?yōu)槌砷L(zhǎng)感到快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：把握二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，于細(xì)微處入手，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動(dòng)中樂(lè)于表達(dá)、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）找一找小時(shí)候的相片及用過(guò)的東西，在家里與父母開(kāi)展“講述照片背后的故事”，回憶成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；搜集入學(xué)以來(lái)一件“最得意的作品”。

2.教師準(zhǔn)備：課件,成長(zhǎng)樹(shù)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1.課件出示教師年輕時(shí)的照片。

師：仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?

(學(xué)生自由回答)

3.課件播放植物的快速成長(zhǎng)動(dòng)畫，師制作成長(zhǎng)樹(shù)---引入新課

二、新課：

（一）我長(zhǎng)大了：

1．看照片猜猜看

師：剛才的短片我們看出了小草發(fā)芽了、開(kāi)花了、竹筍長(zhǎng)成高大的竹子，不知不覺(jué)中我們同學(xué)已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了，在這里我要給同學(xué)看一張照片。

(課件一名學(xué)生嬰兒時(shí)的照片)

師：這是我們班一位同學(xué)小時(shí)候的照片，可愛(ài)嗎？

師：猜猜看他是誰(shuí)？（學(xué)生自由猜，師不透露答案）

師：最后一次機(jī)會(huì)。

師：預(yù)設(shè)兩種情況：一都沒(méi)猜對(duì)，二有同學(xué)猜對(duì)了。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。（學(xué)生上講臺(tái)）

師:同學(xué)們對(duì)比觀察一下，他與小時(shí)候有什么不一樣？

（生點(diǎn)評(píng)，師小結(jié)）

2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后，自己發(fā)生了哪些變化。

師：這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)胖了、長(zhǎng)高了，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都在成長(zhǎng)、在不斷地變化。你愿意把自己的變化說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？師強(qiáng)調(diào)是“成長(zhǎng)中的變化”

（學(xué)生自由發(fā)言：長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了、身體變化了、········）

師追問(wèn)：怎么知道你的變化呢？(2—3學(xué)生回答，展示小的衣服、照片等)

師板書“長(zhǎng)大”

(二)課間休息

1.師:下面我們來(lái)聽(tīng)首歌放松一下好嗎?(課件播放:兒歌動(dòng)畫我們長(zhǎng)大了)

學(xué)生跟著唱放松休息。

2.師板書：成長(zhǎng)樹(shù)又長(zhǎng)了一層

（三）我進(jìn)步了

1.炫耀自己的本領(lǐng)。

師：從兒歌里看見(jiàn)同學(xué)們真是長(zhǎng)大了，就像兒歌唱的那樣“小孩子像小樹(shù)苗，呼啦啦就長(zhǎng)大了”，上學(xué)以后除了識(shí)字、唱歌，老師還知道你們學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，有了許多特長(zhǎng)，你愿意說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手，師環(huán)視）

師：開(kāi)始吧。（師參與學(xué)生的交流）

師：先點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組的交流情況，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有特長(zhǎng)，我們來(lái)交流一下吧。

2.展示自己的本領(lǐng)。

學(xué)生表演展示。

學(xué)生繼續(xù)展示。

3.師小結(jié)：咱們班同學(xué)太有才了，上學(xué)短短的兩年時(shí)間不斷學(xué)會(huì)了知識(shí)，還會(huì)這么多的本領(lǐng)，了不起。有些同學(xué)的本領(lǐng)老師沒(méi)給你機(jī)會(huì)說(shuō)，課后我們可以再交流。通過(guò)剛才的展示，你們真是多才多藝，老師從心里佩服你們。

師板書“學(xué)會(huì)”

（四）我懂事了：

1.誰(shuí)教會(huì)你本領(lǐng)。

師：通過(guò)剛才交流，我知道除了自學(xué)成才就是爸爸媽媽、老師、家人教我們的。是老師教會(huì)了我們識(shí)字、唱歌、跳舞、畫畫；是爸爸媽媽教我們邁出了人生第一步，是爸爸媽媽教我們說(shuō)第一句話。

2.成長(zhǎng)中難忘的事情。

師：同學(xué)們想一想，在我們成長(zhǎng)中最難忘的事情是什么？

學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)

師啟發(fā)：不管到了那里，父母的愛(ài)就跟我們那里

學(xué)生繼續(xù)交流

3.我對(duì)父母說(shuō)。

師：我們的爸爸媽為我上，沒(méi)寫完的下課接著寫完在貼上。

（放音樂(lè)動(dòng)畫我愛(ài)爸爸媽，師給成長(zhǎng)樹(shù)長(zhǎng)大一節(jié)）

師:寫完的貼在成長(zhǎng)樹(shù)媽、老師、說(shuō)的話大聲說(shuō)出來(lái)。

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：剛才同學(xué)們真誠(chéng)的說(shuō)出了心里話，這說(shuō)明你們真的懂事了。

師板書“懂事”

三、教師小結(jié)。

這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們不但長(zhǎng)大了、學(xué)會(huì)了本領(lǐng)、更重要是懂事了，在座的老師也都看到了你們的成長(zhǎng)變化。老師相信同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，會(huì)一路陽(yáng)光更加自信，一步一個(gè)腳印茁壯成長(zhǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

成長(zhǎng)的腳印

懂事

學(xué)會(huì)

成長(zhǎng)樹(shù)

長(zhǎng)大

《成長(zhǎng)的腳印》教學(xué)反思：

《成長(zhǎng)的腳印》這一主題的教學(xué)目的是讓孩子通過(guò)觀察體會(huì)，看到自己成長(zhǎng)與變化，積極地尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上成長(zhǎng)的方方面面的特點(diǎn)，為自己的成長(zhǎng)與變化而感到高興，從而更好的了解自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們形成從低年級(jí)到中年級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)渡，能真正體會(huì)到我要成為一名中年級(jí)小學(xué)生了。

本節(jié)課的亮點(diǎn)：在教學(xué)中學(xué)生們通過(guò)自我介紹、老師介紹、朋友介紹、特長(zhǎng)展示、課件等活動(dòng)，從不同方面找到了自己許多的成長(zhǎng)變化，同時(shí)也大大的激發(fā)了學(xué)生們之間的互相了解，互相學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了孩子們的成長(zhǎng)自信心?！白约旱淖兓?，體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)變化?！疤亻L(zhǎng)展示”給孩子們提供了一個(gè)展示真實(shí)自我與生活的舞臺(tái)，成長(zhǎng)樹(shù)”，是拓展延伸的活動(dòng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以讓孩子們把每一天、每一月、每一學(xué)期成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與變化，記錄到“成長(zhǎng)樹(shù)”上，與班級(jí)共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過(guò)這些實(shí)效性的活動(dòng)，使學(xué)生們比較容易的認(rèn)識(shí)到：在兩年的學(xué)習(xí)、生活中自己的成長(zhǎng)變化，讓學(xué)生為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步而感到快樂(lè)。在活動(dòng)中孩子們都做了精心的準(zhǔn)備，自己的證書、變小的衣服鞋子等、心愿卡都制作的非常精美，孩子們的投入也反映出了這節(jié)課真的走進(jìn)學(xué)生的心里，也起到了品德生活課應(yīng)該達(dá)到的教育目的。

回顧本節(jié)課也存在很多應(yīng)該改進(jìn)的地方，第一點(diǎn)，本節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)成長(zhǎng)樹(shù)是一個(gè)亮點(diǎn)，但是在板書的時(shí)候安排在學(xué)生操作交流的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生看到和參與成長(zhǎng)樹(shù)的成長(zhǎng)有待于改進(jìn)。第二點(diǎn)，在最后環(huán)節(jié)說(shuō)出對(duì)爸爸媽媽的說(shuō)的心里話制作心愿卡，這個(gè)環(huán)節(jié)本應(yīng)該是個(gè)感情的升華，但沒(méi)有起到達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，總結(jié)原因是在“說(shuō)出最難忘的事”環(huán)節(jié)沒(méi)有深入，感情不到位。第三點(diǎn)，個(gè)人素質(zhì)要提高，評(píng)價(jià)要多種形式。

總之，每一次精心準(zhǔn)備的課上過(guò)之后總會(huì)有遺憾，每一次也都會(huì)有這樣一種想法：“如果再重來(lái)一次，我一定會(huì)把哪個(gè)哪個(gè)地方處理的更好一些。”以前我埋怨自己，就會(huì)亡羊補(bǔ)牢，不能在之前把事情做的更好嗎？但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，不管之前你做了多少工作，做的多好，這種想法還是會(huì)如約而至。慢慢的我體會(huì)了，是經(jīng)歷，每一次我們都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，又在經(jīng)歷中突破自我，原本不會(huì)的東西竟在自己的摸索中做的像模像樣了。通過(guò)這節(jié)《成長(zhǎng)的腳印》讓我在經(jīng)歷中體會(huì)到了怎樣來(lái)上一節(jié)品德生活課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中怎樣得到品德的提升，情感的交融。

《成長(zhǎng)的腳印》教學(xué)反思

這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計(jì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法，難點(diǎn)是如何轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。在講這節(jié)課之前，我一直覺(jué)得這節(jié)課很難教，學(xué)生應(yīng)該很難理解如何近似的看成基本圖。但是，結(jié)果出乎意料，學(xué)生理解掌握得不錯(cuò)，能夠把不規(guī)則圖形近似確定成基本圖形，然后再計(jì)算。 首先，在課題引入時(shí)，先復(fù)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算方法——可通過(guò)“分割”或“添補(bǔ)”的方法，轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)圖形的面積，再計(jì)算。強(qiáng)化學(xué)生“分割”和“添補(bǔ)”圖形的能力，為估算不規(guī)則圖形的面積做鋪墊。然后，通過(guò)課件展示幾幅不規(guī)則的圖形（如：樹(shù)葉、魚、布娃娃等等），讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)，這些圖形有什么共同點(diǎn)？與以前學(xué)過(guò)的圖形相比較，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，這些圖形都是不規(guī)則圖形。最后，談話引入新課：其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中有很多類似這樣的不規(guī)則圖形，如何估算這些圖形的面積呢？這一節(jié)課，我們將共同探討這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)，并知道學(xué)習(xí)估算不規(guī)則圖形面積的重要性，這樣他們學(xué)得更投入、更有熱情！

在探索新知時(shí)，先出示“成長(zhǎng)的腳印”圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說(shuō)出自己的估算過(guò)程和思路。這時(shí)，很多學(xué)生還是用數(shù)方格的方法，但是學(xué)生在交流自己的估算過(guò)程時(shí)，就有疑問(wèn)，不滿一格而且又不規(guī)則的，如何更好的估算面積呢？先不直接告訴學(xué)生方法，讓學(xué)生討論可以用什么方法估算，最后還是沒(méi)得到滿意的方法。這時(shí)，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，非常想要知道如何估算面積。此時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“分割”“添補(bǔ)”

的方法，把不規(guī)則圖形近似的看成已學(xué)過(guò)的基本圖形的面積，再計(jì)算。最后再通過(guò)課件演示這個(gè)過(guò)程，并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖，給學(xué)生一種視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生很直觀地觀察估算的過(guò)程，學(xué)會(huì)把不規(guī)則圖形近似的看成基本圖再計(jì)算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個(gè)估算過(guò)程，畫出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規(guī)則圖形近似看成基本圖再估算的能力。

成長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇三

我國(guó)古代的大教育家孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，還有“扣心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等說(shuō)法和論述，這說(shuō)明早在古代，人們就充分認(rèn)識(shí)到反思的重要性。事實(shí)上，反思一詞本身就含有“反省”“內(nèi)省”之義，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種批判性思維，即通過(guò)對(duì)當(dāng)前認(rèn)識(shí)的審視、分析來(lái)洞察其事物的本質(zhì)。

王元亨的“我和語(yǔ)文的那些成長(zhǎng)”話題，給了我們語(yǔ)文教師很大的啟迪，在教學(xué)中，要以人為本，把學(xué)生發(fā)展的能力作為教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)健康向上的生命個(gè)體放在首位。

俗話說(shuō)：“一日不學(xué)非人師，一日不省非人表?！苯處煹穆殬I(yè)特點(diǎn)要求教師必須有思想有學(xué)識(shí)，不僅具有課堂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能技巧，而且還要具有反思的意識(shí)，能不斷反思自己的教學(xué)理念和行為，不斷自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。

姜妍老師把市名師工作室的三年學(xué)習(xí)取名為“一路芳香一路歌”，回顧了工作室中20位老師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與反思，每位老師的反思都貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，就課堂而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”。反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。反思的最簡(jiǎn)單形式是寫教后錄。在寫教后錄的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，撰寫教學(xué)論文。同時(shí)，也可以案例、課例等形式來(lái)反思自己的教學(xué)行為，切實(shí)推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展。

周老師常說(shuō)“敢于死在公開(kāi)課上，才能贏得常態(tài)課！”周老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)及研究確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，她在“成長(zhǎng)”的主題班會(huì)課上總結(jié)道“反思是我們教師優(yōu)先的品質(zhì)”、“人的成長(zhǎng)要由自發(fā)到自覺(jué)”是啊，在學(xué)習(xí)與反思中，才能不斷發(fā)展自我。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！敝挥袑W(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流溝通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

當(dāng)前，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。教學(xué)實(shí)踐中，教師的自我成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，它涉及到備課、師生互動(dòng)、愛(ài)與責(zé)任、師生關(guān)系等。備課不是排練好的表演而是即興的生命對(duì)話，基于學(xué)生本位的理解才能發(fā)現(xiàn)潛藏于學(xué)生心底的“詩(shī)意”，教師的愛(ài)不僅關(guān)乎情感，更是一種責(zé)任。

成長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇四

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師常常告誡學(xué)生要經(jīng)?？偨Y(jié)反思自己知識(shí)上、習(xí)慣上的不足。但是，我自己卻很少審視自己在教學(xué)工作中存在的漏洞，因?yàn)榉此际且粋€(gè)痛苦的.經(jīng)歷，反思需要勇氣。如果我們能時(shí)常反思自己的教育行為，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作有許多值得改進(jìn)的地方，有許多事情可以做得更好，經(jīng)常反思機(jī)會(huì)促進(jìn)自我成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師如何寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面來(lái)做。

一、反思“教師自己”

首先，反思自己在教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，每節(jié)課都有不同的成功之處。課堂上的精彩的課文導(dǎo)言、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)中的突發(fā)事情的處理、教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智、引人入勝的教學(xué)方法、多媒體的運(yùn)用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動(dòng)性和富有說(shuō)服力的材料和教學(xué)事例等等，有些做法實(shí)質(zhì)上是教師在教學(xué)中的“亮點(diǎn)”之處，都能在以后的教學(xué)中錦上添花。

其次反思教學(xué)中失敗之處及其原因。即使最成功的教學(xué)過(guò)程，也難免有疏漏失誤之處。找出失敗之處并客觀地分析原因，不能簡(jiǎn)單的歸咎于學(xué)生不積極、不配合。教師要在經(jīng)常的反省中提高自己、發(fā)展學(xué)生，成就自我。

二、反思“班級(jí)學(xué)生”

教師的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)變化了的學(xué)生回答問(wèn)題的情況、觀察學(xué)生的表情變化和學(xué)生的練習(xí)等可以獲得有關(guān)教學(xué)的一些反饋信息。教師將這些來(lái)反饋信息綜合歸納后寫入教學(xué)后記中，為后階段的教學(xué)提供依據(jù)，也供今后備課和改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)參考。

教師要知道自己的教學(xué)的“成果”如何，不能憑著自己的感覺(jué)來(lái)判斷！在一節(jié)課后，學(xué)生獲得的知識(shí)、掌握的技能、領(lǐng)悟的精神、樹(shù)立的人生價(jià)值、興趣的發(fā)展、情感的熏陶等等，這些才可以作為學(xué)生“學(xué)習(xí)成就”，這才能是你的教學(xué)成果。

三、反思“別人的課堂”

為提高教學(xué)水平，學(xué)校經(jīng)常組織公開(kāi)課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等，或在對(duì)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，將教、聽(tīng)、學(xué)中所反映出來(lái)或看到的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、體會(huì)整理記錄下來(lái)。對(duì)于自己的教學(xué)水平的提高提高一定大有裨益。“教然后知不足”！我們應(yīng)該常跳出自己慣用的教學(xué)思路和狹隘經(jīng)驗(yàn)的束縛，時(shí)常反省一下自己，及時(shí)記錄反思，去粗取精，去偽存真，完成由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)的飛躍，把感性的體會(huì)上升到理論認(rèn)識(shí)再去指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，這樣不斷地循環(huán)往復(fù)，通過(guò)“教后思教”，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所前進(jìn)。

自己的案例寫好后，應(yīng)把它放入一組同一篇課文的成功案例“群”中，進(jìn)行對(duì)比，找出本篇課文的教學(xué)的多種可能性，那么自己的見(jiàn)識(shí)就會(huì)不斷廣闊。如我們六年級(jí)組組織教師對(duì)《匆匆》進(jìn)行同課異構(gòu)時(shí)，我們組有的教師抓住了語(yǔ)句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī)，讓學(xué)生充分在語(yǔ)言文字中暢游一番，學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言魅力。有的以小組合作的方式進(jìn)行仿寫培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，學(xué)生的讀寫能力也得到了鍛煉，可謂一舉多得。這些都是我的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法比擬的，從中我也學(xué)到了許多。

教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)的綠燈，不少教師面對(duì)“教學(xué)反思”不是不想為，而是不會(huì)為、不能為。面對(duì)這種現(xiàn)狀，一方面學(xué)校要對(duì)教師的反思進(jìn)行有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的指導(dǎo)或培訓(xùn)，切實(shí)提高教師反思能力，讓每一位教師不但想反思，而且能反思、會(huì)反思；另一方面教師自身要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和反思意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)反思的好習(xí)慣。只有這樣，教后反思才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)水平之目的。

成長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇五

我所在的班處在農(nóng)村地區(qū)，班級(jí)有40名學(xué)生。其中優(yōu)生的比例約占40%，合格的約占20%，極差的學(xué)生有5%。班級(jí)總體感覺(jué)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)穩(wěn)定。但是家長(zhǎng)的輔導(dǎo)不令人滿意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握數(shù)方格的順序和方法，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小。

2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓學(xué)生欣賞大自然的美，使學(xué)生體會(huì)環(huán)保的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。

教學(xué)難點(diǎn)：估算的習(xí)慣和方法的選擇。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引題，學(xué)習(xí)新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

師：從我們牙牙學(xué)語(yǔ)到認(rèn)識(shí)數(shù)字，從我們拿起筆到記錄生活中的開(kāi)心快樂(lè)，同學(xué)們每天都在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。我想：只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成功的道路上必將留下你們一串串成長(zhǎng)的腳印。（揭示課題：成長(zhǎng)的腳?。?/p>

2、情境入題，學(xué)習(xí)新知：

師：今天，老師帶來(lái)了小華出生時(shí)的腳印圖片。怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢？

（1）學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）全班交流：

生1：我們是用數(shù)格子的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。

生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大約是18cm2。

師：大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的，還有沒(méi)有其他的估算法呢？

生1：可以把這個(gè)腳印看成了近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16cm2。（課件演示此方法）

生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據(jù)梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

（3）課件出示小華兩歲時(shí)的腳印，學(xué)生估面積：

3、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：

師板書：1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。

(2)請(qǐng)同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少？

學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁(yè)3的方格圖估算腳印面積。

二、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：

1、估算不規(guī)則圖形的面積：

(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)：

(2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的。

2、估算手掌的面積：

(1)師：估一估自己手掌的面積：

(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：（學(xué)生在此環(huán)節(jié)開(kāi)展好幫差活動(dòng)）

三、課后實(shí)踐，體會(huì)環(huán)保：

1、估算一片樹(shù)葉的面積：

2、體會(huì)綠樹(shù)對(duì)環(huán)保的重要性：

（1）如果一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉，估算這棵樹(shù)所有樹(shù)葉的總面積。

四、課堂回顧，總結(jié)提高：

同學(xué)們，今天你們有什么收獲？有什么體會(huì)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

成長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇六

節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計(jì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法，難點(diǎn)是如何轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。在進(jìn)行新課之前，自己心理感覺(jué)很沒(méi)底，因?yàn)榍耙徽n時(shí)《組合圖形面積》的計(jì)算方法一些學(xué)生還掌握得不是很牢固。因此課前先給學(xué)生們預(yù)熱了一下，強(qiáng)化學(xué)生“分割”和“添補(bǔ)”圖形的能力，為估算不規(guī)則圖形的面積做鋪墊。

在探索新知時(shí)，先出示“小華剛出生時(shí)的的腳印”圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說(shuō)出自己的估算過(guò)程和思路。這時(shí)，很多學(xué)生還是用數(shù)方格的方法，于是我引導(dǎo)了一下：“除了用數(shù)格子的方法估算“腳印”面積外，還有其它的方法嗎？”就簡(jiǎn)單的一句引導(dǎo)，激起了好多火花，如黃道政同學(xué)：我把小華的腳印大約成一個(gè)長(zhǎng)方形，先數(shù)數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各有幾個(gè)格子，再算出它的面積。還有幾個(gè)同學(xué)也看出了這種方法，但都表達(dá)得還不是很嚴(yán)密。這時(shí)我把他們的發(fā)言加以總結(jié)：剛才的同學(xué)就是通過(guò)“分割”、“添補(bǔ)”的方法，把不規(guī)則圖形近似的看成已學(xué)過(guò)的基本圖形的面積，進(jìn)行了計(jì)算。加上用課件演示這個(gè)過(guò)程，并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖，給學(xué)生一種視覺(jué)上的刺激，讓學(xué)生很直觀地觀察估算的過(guò)程，學(xué)會(huì)把不規(guī)則圖形近似的看成基本圖再計(jì)算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，讓學(xué)生說(shuō)出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個(gè)估算過(guò)程，畫出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規(guī)則圖形近似看成基本圖再估算的能力。整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，感覺(jué)還不錯(cuò)，大部分學(xué)生在估算小華2歲時(shí)的腳印面積都獨(dú)立完成得挺好。

然后，通過(guò)課件展示更漂亮的不規(guī)則的圖形（如：樹(shù)葉、魚、木偶、小雞等等），讓學(xué)生通過(guò)觀察，再進(jìn)行估算，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流討論，最后再用課件演示畫出近似圖。這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的估算思路，加強(qiáng)鞏固了估算不規(guī)則圖形面積的方法。

我覺(jué)得這節(jié)課，學(xué)生的參與度比較高，所以效果也是比較好的，基本上都能掌握此種估算不規(guī)則圖形面積的方法。

成長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇七

我所在的班處在農(nóng)村地區(qū)，班級(jí)有40名學(xué)生。其中優(yōu)生的比例約占40%，合格的約占20%，極差的學(xué)生有5%。班級(jí)總體感覺(jué)良好，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣，思維活躍，有自主探索知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)穩(wěn)定。但是家長(zhǎng)的輔導(dǎo)不令人滿意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握數(shù)方格的順序和方法，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小。

2、過(guò)程與方法：能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積，在估算面積的'過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和估算習(xí)慣，體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓學(xué)生欣賞大自然的美，使學(xué)生體會(huì)環(huán)保的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算的習(xí)慣和方法的選擇。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引題，學(xué)習(xí)新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

師：從我們牙牙學(xué)語(yǔ)到認(rèn)識(shí)數(shù)字，從我們拿起筆到記錄生活中的開(kāi)心快樂(lè)，同學(xué)們每天都在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。我想：只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成功的道路上必將留下你們一串串成長(zhǎng)的腳印。

2、情境入題，學(xué)習(xí)新知：

師：今天，老師帶來(lái)了小華出生時(shí)的腳印圖片。怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢？

（1）學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）全班交流：

生1：我們是用數(shù)格子的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，我先數(shù)了數(shù)滿格的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。

生2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大約是18cm2。

師：大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的，還有沒(méi)有其他的估算法呢？

生1：可以把這個(gè)腳印看成了近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)8厘米，寬2厘米，所以面積是2×8=16cm2。

生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底約2厘米，下底約2.5厘米，高約8厘米，根據(jù)梯形的面積公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

（3）課件出示小華兩歲時(shí)的腳印，學(xué)生估面積：

3、小結(jié)方法，實(shí)踐新知：

師板書：

1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形，測(cè)量后進(jìn)行計(jì)算。

(2)請(qǐng)同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少？

學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印，然后借助附頁(yè)3的方格圖估算腳印面積。

二、新知實(shí)踐，解決問(wèn)題：

1、估算不規(guī)則圖形的面積：

(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)：

(2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估計(jì)的。

2、估算手掌的面積：

(1)師：估一估自己手掌的面積：

(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證：（學(xué)生在此環(huán)節(jié)開(kāi)展好幫差活動(dòng)）

三、課后實(shí)踐，體會(huì)環(huán)保：

1、估算一片樹(shù)葉的面積：

2、體會(huì)綠樹(shù)對(duì)環(huán)保的重要性：

（1）如果一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉，估算這棵樹(shù)所有樹(shù)葉的總面積。

成長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)篇八

設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)談話氛圍。教師問(wèn)：“在成年人眼里，你們應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的，快快樂(lè)樂(lè)的，是不是這樣呢？”一石激起千層浪，大家七嘴八舌地說(shuō)：“不是，好煩！”

畫畫，梳理煩惱思緒。34班鄧盈娜的樹(shù)葉形狀畫得很別致，譚鑫將煩惱寫在一大片樹(shù)葉的葉脈上，陳思思畫了幾棵樹(shù)，線條很流暢，還有的畫成楓葉。35班的裘一琳在樹(shù)冠里畫很多圈圈，寫得滿滿的，鄒威揚(yáng)畫成煩惱的蘋果。很多同學(xué)都畫得有創(chuàng)意。教師在巡視時(shí)注意觀察，該教程結(jié)束時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

說(shuō)說(shuō)，分享煩惱故事。34班自由說(shuō)，不是很踴躍。這個(gè)學(xué)期很多同學(xué)靜下來(lái)了呢。35班改為輪流說(shuō)，個(gè)個(gè)都沒(méi)推辭，繼續(xù)保持著這個(gè)學(xué)期積極發(fā)言的良好勢(shì)頭。

談?wù)劊v述個(gè)人經(jīng)歷。在方陣?yán)锝涣髯约旱臒澜?jīng)歷，講自己應(yīng)對(duì)的過(guò)程，給別人提提建議。

寫寫，描述煩惱感受。用一兩句話形象地描述煩惱于自己的意義。寫得認(rèn)真，展示也較積極。

最后，趁熱打鐵，自擬題目寫作。

美中不足的是，課堂上個(gè)別同學(xué)發(fā)出了不和諧的笑聲。

經(jīng)驗(yàn)1：學(xué)生狀態(tài)不很積極時(shí)，自由說(shuō)不如輪流說(shuō)。

經(jīng)驗(yàn)2：綜合性學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、寫相結(jié)合，大作文之前可以小練筆。