作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小小竹排畫中游教案大全篇一

1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？

3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。

4．你如何在生活中使用這些字呢？

5．游戲：拼飛機

同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的兒歌）

6．在詩歌中再認生字。

1．認識句號。

數一數，這首詩歌有幾句話？

2．讀中感悟。

（1）自由練讀。

這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

（2）選句朗讀。

你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

例：第一句“游”

和“流”

押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？

板貼：竹排、鳥、魚

第二句“密”

是什么意思？“綠油油”

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。

你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？

板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。

（3）回歸整體，熟讀成誦。

除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

1．質疑問難

你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

2．扎實積累

介紹描寫江南風光的詩詞。

描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

小小竹排畫中游教案大全篇二

1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。

2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。

3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

1、識記生字。

2、朗讀、背誦課文第一、二句。

了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》

小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢？

課文為什么會說小竹排在畫中游呢？讓我們一起到課文中找答案。

學生自由練讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。

指名讀課文。反饋。齊讀。

1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。

2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。

1、指名讀課文。

2、學第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

3、學第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

4、背誦

2、教師板書，生書空。

3、學生練書寫，師巡視指導。

板書設計：

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

小小竹排畫中游教案大全篇三

1、認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫：橫折、橫折鉤和三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

認記本課生字和朗讀課文。

2課時

1、認識12個生字，并認識2個筆畫和三個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。感受江南水鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

江南風光的圖片

一、導入

1、從江南好這首古詩入手，全班齊誦。

2、出示江南風光圖，一邊觀察圖片，一邊欣賞江南的民族樂曲。

3、學生談談自己的感受。

4、板書課題，看課題提問。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生自讀課文，要求借助拼音讀準字音。讀通句子。

2、再讀課文，找出生字，小組內展示。

3、全班總結、交流。小小竹排畫中游教學設計實錄

4、識記生字，學習三個偏旁：山字頭、木字旁、草字頭

（1）認讀生字，說說自己如何認記生字的？

（2）小組內交流。（利用學過的偏旁、熟字和部件來分析）

（3）檢查生字讀音，開火車讀，齊讀，個別讀。

三、創設情境，指導朗讀

1、讀了這首詩，我們知道江南很美，那是在哪呢？

（1）利用課件，理解竹排的意思，展示順水流的過程。

（2）看圖理解樹木密、禾苗綠油油的意思。

2、重點理解第三句江南魚米鄉。

請學生觀看有關江南的資料片，理解江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，而水稻熟了可以碾成大米，所以江南又可叫作魚米之鄉。

3、指導朗讀。

1、鞏固12個生字的識記，學會書寫日、月、中。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在實踐活動中培養口頭表達能力。

蘋果、梨等實物圖片，生字卡。

一、復習鞏固

1、出示我會讀中的詞卡，抽讀。

2、做詞語接龍的游戲。

3、檢查背誦課文。

二、實踐活動小小竹排畫中游教學設計實錄

1、用abb的格式說詞語，積累詞匯。

（1）出示水果圖片，引導學生觀察，仿照綠油油的禾苗說出圓溜溜的蘋果、紅通通的蘋果、黃澄澄的梨等。

（2）聯系自己的旅游見聞，展示自己在旅游時所拍的照片，向大家介紹照片中的美麗風光。

三、指導寫字

1、學習新筆畫：橫折、橫折鉤。

2、指導書寫口、日、中三個字。

3、學生練寫，教師巡視。

小小竹排畫中游教案大全篇四

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

二、范讀課文，整體感知課文內容

播放小竹排在畫中游的`課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

三、初讀課文，學習生字

借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。

四、朗讀感悟

創設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉的美麗、富饒。

１、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。

２、看到這些美景，你會說些什么？

３、為什么說小竹排是在“畫中游”？

４、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉”的美景。

五、拓展說話

再創情境，練習說話。

繼續播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

六、鞏固識字，指導寫字

七、課外延伸

收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。

小小竹排畫中游教案大全篇五

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉、畫中游的理解。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）

你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）

（后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）

1學習小竹排，順水流。

現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習鳥兒唱，魚兒游。

小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）

小魚在河里干什么？（跳、游）它們為什么跳呢？（它們很高興）

你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

3學習兩岸樹木密。

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學習禾苗綠油油。

岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

6學習江南魚米鄉。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。（板書：米鄉）

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。（師板書：魚米鄉）

（魚米鄉的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對魚米鄉有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。）

魚米鄉在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

想不想單獨來試試。（想）

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

小小竹排畫中游教案大全篇六

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

2、會寫“口、 日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）

1、先出示“日”教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

2、引導學生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說abb形式的詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

附：板書

鳥唱 魚游

樹木 密

禾苗 綠

魚米鄉 畫中游

小小竹排畫中游教案大全篇七

這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛江南熱愛祖國之情。

3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。

1、江南水鄉美景的課件，“小石橋”。

2、會背《憶江南》。

二課時

第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。

（一）、欣賞音樂，再現舊知

1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。

師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

背古詩《江南》：

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色啊！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉――江南水鄉。

（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發揮他們的想象。）

2、在游戲中鞏固生字。

小組合作找；分小組回報。

（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養學生的合作精神）

3、積累詞匯

出示詞語“綠油油”。

（穿插abb式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）

（二）朗讀課文，感受美景

1、師：上節課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的一種交通工具。

（2）動態演示“順水流”的過程。

（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）

2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！（師生齊讀）

3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉江南的美啊？（自由讀，個別生讀）

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉，想再夸夸家鄉的`小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）

（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫。看，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

（老師的小結，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉。）

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）

師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

（利用教師的背激發學生背誦的興趣）

（四）書寫指導。

師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節課，我們還要學會一樣本領――寫生字。

1、寫“口”。

師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。

2、寫“日”

師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發現“口”和“日”的區別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。

3、寫“中”。

師：指著書架中間層的盆景，問盆景現在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區別。可以變一變。

（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內在區別，學生的識記印象加深）

小小竹排畫中游教案大全篇八

1、知識與技能

1）背誦課文。

2）理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。

2、過程與方法

1）指導看圖，初步感受江南的美。

2）感悟讀文，感受語言文字的美。

3) 借助視頻資料，深入認識江南，感受江南的美。

3、情感、態度和價值觀

感悟江南美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、理解文中的詞語、句子；

2、感受江南之美。

教學難點：

在無法親臨其境的情況下感受江南之美。

教具準備：課件

教學過程：

一、復習舊知，質疑導入。

1、課件出示詞語

江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉

竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠油油

聰明的小朋友們，讀完詞語，你發現了什么？

2、板題，讀題。

3、過渡：老師感到很奇怪，本來在水中游的竹排，作者怎么會認為在畫中呢？希望通過這節課的學習，我們能夠找到答案。

二、看圖，初步感受江南之美。

2、剛才同學們說，，小男孩是怎樣來的呢？

3、師：是呀，竹排是江南水鄉重要的交通工具。在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

三、感悟文本，感受江南之美

1、請同學們自由讀小詩，找找看詩中寫這小小的竹排句子？抽生讀，齊讀。理解“順水流”（動作演示理解）

1）魚兒在水里愉快地游來游去。小鳥在天上快樂地飛來飛去。要怎么讀才能讀出這種感情呢？（高興）

2）“兩岸樹木密”重點理解“密”。

3、這里的風景真美啊！我們一起讀讀第一，第二句吧！

4、你們能不能從課文中找出寫江南的句子？為什么把江南稱作是魚米鄉呢？（課件出示）

4、讀了課文，看了圖片，你們喜歡江南嗎？為什么？

5、是呀，老師也喜歡江南，讓我們一起再美美的讀一遍小詩 ，讀出江南的美，讀出你對江南的喜愛。

5、那我們現在來說說為什么小小竹排畫中游？

四、借助圖畫，積累運用

那就借助圖畫背一背，記一記。

2．扎實積累

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。下面我們來試著讀讀這首詩。

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

五、激發想象，豐富情感

2、出示圖片幫助孩子們了解江南（課件）

3、同學們，駱賓王七歲寫出了有名的《詠鵝》，你們想成為小小詩人嗎？讓學生根據畫的內容每人試著寫一句寫好以后，舉手告訴老師，我們齊心協力完成這首小詩。

小竹排，順水流，

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江南魚米鄉，

2、 齊讀自創小詩。

板書設計

小竹排，順水流，

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江南魚米鄉，

小小竹排畫中游教案大全篇九

老師：這是什么？（出示課件。）

學生：竹排。

老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件

老師：你們看到什么風景。

學生１：小魚。

學生２：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

學生齊讀課題。

老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。

學生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？

學生齊讀課文。

老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）

老師：他讀得怎樣？

學生：他讀得感情不好。

老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）

老師：他讀得怎樣？

學生：非常棒！

老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。

老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？

學生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。

老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。

（學生自讀生字，老師巡回指導。）

老師：誰來找找三點水的字。

學生：江流游。

老師：從三個字中你發現了什么？

學生１：江里有水，所以是三點水。

學生２：魚在水里游，所以游是三點水。

老師：你們真能干，掌聲鼓勵。

老師：說說唱為何是口字旁？

學生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁？

學生：竹排用手來劃。

老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）

老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？

（學生自由讀詩歌。）

老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

學生：鳥兒唱，魚兒游。

老師：為何喜歡這句？

學生１：魚兒在水里愉快地游來游去。

學生２：小鳥在天上飛快地飛來飛去。

老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）

老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

學生：高興。

老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

小小竹排畫中游教案大全篇十

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的`情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發愛家鄉的思想感情。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉、畫中游的理解。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）

你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據這首詩歌的內容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）

（后面各分句的學習，根據學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）

1學習小竹排，順水流。

現在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位。《新課程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習鳥兒唱，魚兒游。

小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）

小魚在河里干什么？（跳、游）它們為什么跳呢？（它們很高興）

你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

3學習兩岸樹木密。

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。看這兩個字，你有什么發現？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學習禾苗綠油油。

岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了。現在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

6學習江南魚米鄉。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉。（板書：米鄉）

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。（師板書：魚米鄉）

（魚米鄉的教學，結合魚鄉、米鄉進行理解，讓學生對魚米鄉有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發了學生愛江南、愛家鄉的情感。）

魚米鄉在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

現在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

想不想單獨來試試。（想）

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。